第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第13课 清朝前中期的鼎盛与危机教学设计简案 姓名 单元课题 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 专业 教学内容 第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学目标难点重点 教学目标： [唯物史观]以时间顺序梳理从康乾盛世到嘉道衰象中国封建专制由盛而衰的变化过程，培养学生辨证、全面看待康乾盛世的能力，建构康乾盛世与嘉道衰象的前后联系，认识清朝中后期统治危机不断加深的总体趋势。 在把握十三行设立基本史实的基础上，从唯物史观的角度评价清朝的闭关锁国政策，辩证看待其产生的积极与消极影响。 [时空观念]结合《清朝疆域图》，梳理清朝在台湾设府、管辖西藏、巩固西北边疆的大致过程，制作年表，加深历史学习的时空观念。 [史料实证]根据图片、材料提取关键信息，概括清朝后期由盛转衰的历史迹象，分析衰象产生的主要原因，提高史料实证的能力，培养论从史出的学习方法。 [历史解释]通过对材料的研习，展示中外交流与对比案例，分析材料所述要点，进行历史推论，学生认识世界的变化对中国的影响，提升学生历史学习与探究的能力。 [家国情怀]通过清朝经略边疆、巩固统一多民族国家措施的了解，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义，进一步提升学生对于国家的认同感和自豪感；总结清朝由盛转衰的历史经验与教训，深刻体悟与时俱进的改革精神。 教学重难点： 教学重点：识记清朝君主专制强化的表现（奏折制、军机处、文字狱）与经略边疆的大致过程（台湾、西藏、蒙古等）；列出统治危机出现的主要表现，阐述危机产生的内外原因。 教学难点：理解清朝面临的统治和世界形势危机，以及清朝奠定统一多民族国家疆域的意义。 教学过程 环节 教师行为 预设学生行为 备注 一、导入 二、讲授新课（环节一） 环节二 环节三 本课 小结 板书 设计 教师给学生展示“天坛七十二长廊东南七星石”图片，使用图片导入，引入本节课内容。 师：去过北京天坛的同学不知道是否留意过一个景点——天坛七十二长廊东南角的七星石。如果同学们仔细观察图片，就会发现这里面其实有8块石头。原来七星石是明朝嘉靖年间放在这里的七块镇石，代表天下大一统，但是满族建立的清朝入主中原后，乾隆皇帝特意下令在东北方向增设一石，象征满汉一家，江山一统。这节课我们就一起来学习第14课《清朝前中期的鼎盛与危机》，了解清朝是如何进行统治的。 教师在ppt上出示本课标题，并将“鼎盛”与“危机”两词标成红色。 师：可能有同学发现，“鼎盛”与“危机”明明是一对矛盾的词语，却共同存在于清朝前中期，这给中国历史带来了怎样的影响呢？我们先留个悬念，首先我们一起走近清前期的“盛世之治”。 1、 “盛世”之治（12分钟） （一）康乾盛世 师：中国历史上把较长时间段内统治集团保持文治武功达到一定水平，国家繁荣昌盛的社会现象称之为“盛世”。根据中国人民大学郭成康教授的统计，无论是从稳定的大一统局面、人口、经济总量或是财政储备、文化过程、国家的形象和地位，清朝前中期无疑已经具备了鼎盛的局面，因为在时间上跨越了康熙、雍正和乾隆三朝，所以我们称之为“康乾盛世”。清代画家徐扬的《盛世滋生图》就生动地描绘了当时江南的湖光山色、水运漕行、商贾云集的繁盛图景。 师：盛世的开创离不开三位皇帝的勤政。同学们可以看教材第77页的导言部分，年过六旬的康熙帝曾抱怨说自己犹如驾车之马，不得休息，承受着巨大的工作压力。但我们要看到，君主勤政的背后其实是“乾刚独断”的本质。乾隆帝曾说：“乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权从无旁假。即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人、能生死人者。”那他们是如何做到“乾刚独断，独揽大权”的呢？ （二）奏折制度 师：首先，我们来看一下清朝文书体系有何变化。在明朝，文书体系被称为奏本、题本，官员上奏的时候要经过通政司、内阁，层层上报，最后才到达皇帝的手里，可以看到整个过程相对来说是比较冗长繁杂的，保密性也不强。清朝的时候，逐渐形成了一种特有的奏折制度，由部分担任重要职责的官员单独呈送给皇帝，皇帝亲手批阅以后，奏折返回，中间不经过任何中转和收发环节。右图是放置奏折的密匣，只有皇帝和上奏的官员有钥匙，机密性明显增强。同学们根据上述这些信息，可以概括出奏折制度最明显的两个特点吗？（展示图片） 师：我们将其概括为两个词：迅速且机密。 奏折的内容，既可以是地方衙门里头的政治、人事，也可以汇报官员们贪污受贿的情况，盗贼叛乱的问题。比如《清实录·高宗纯皇帝实录》里就记载了台湾彰化县贼匪林爽文起义的整个经过。还可以谈及农业收成、米帛价格等民生民情的经济类问题。既可以是官员的亲身见闻，也可以汇报职责之外的其他事情，这使得皇帝能够更加直接、迅速、广泛的了解下情，获取信息，从而提高决策效率。下图是雍正奏折的部分批示示意图。（展示图片与材料） 师：我们来看第一条，“朕就是这样的汉子”。第二条，“朕亦甚想你”，“朕实在不知怎么疼你”，“朕就是一个小气鬼”。看到这里，同学们有什么感觉？ 师：那我们也可以变相推断出皇帝和大臣之间的关系是什么样的呢？ 师：没错。我们重点来看最后一条，“朕实在想你”，雍正是写给哪位大臣的呀？ 师：雍正真的想念年羹尧吗？他对年羹尧的评价是什么样的呢？他在给凉州镇总兵宋可的批示中写道：“年羹尧很不喜欢你，你必须小心防范，不要露出马脚，以防被他抓住。”雍正这是在做什么呢？ 师：是的！雍正帝通过奏折的形式，充分运用权术，或笼络大臣，或挑拨离间，以此加强对整个官僚机构的控制。 （三）军机处 师：除了在奏报制度上不断提高皇帝掌控的效率之外，其他军纪要务的处理速度也在明显提高。到了雍正年间，为处理西北紧急军务，设立了军机处。请同学们结合图片及史料，概括军机处的特点、实质及影响。（展示图片及材料） 师：我们用一个字来概括一下，就是“简”。 师：每天的奏折多的时候达到五、六十件，有时甚至有百余件，全部于当天办完，说明军机处办理政务的速度很快，用一个字来概况。 师：军机值庐, 不准任何人窥探打听。说明军机处的保密性很强。 师：我们接下来观察左边的这幅图，同学们观察一下军机处的位置。 师：没错。据说在军机处和养心殿之间还有一条密道，非常方便皇帝传召大臣。那用一个字概括。 师：材料二中说道，雍正年间，内阁只负责处理一般文书，军机要务则由军机处负责。但是军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也”。同学们能把这句话翻译一下吗？ 师：那么军机大臣有没有参与决策的权利呢？很明显是没有的。他们相当于是皇帝的传话筒，用一个字来概括，就是“传”。 师：我们可以将军机处的特点简短地概括为五个字：“简”、“速”、“密”、“便”、“传”。根据上面这些信息，同学们能明显感觉到，军机处与明朝的内阁一样，其实质都是皇帝的秘书班子，并不是政府的法定机构，也毫无决策权。因此，军机处的设立标志着君主专制达到顶峰。同学们可以根据之前所学的知识来进行说明解释吗？ 师：梳理地相当不错。我们可以看到，在整个中国古代中央集权统治的过程中，始终充斥着君权与相权的矛盾。历代皇帝通过不同的政治制度形式以达到制约相权、提高君权的目的。明朝彻底废除丞相，设立的内阁和清朝的军机处，都只是皇帝的秘书机构，因而真正意义上的相权也就不复存在了，君权得到空前的扩大。 师：军机处的设立有哪些影响呢？ 师：但是权力的高度集中，也难免造成决策上的失误。同学们可以看教材77页的“史料阅读”部分。当时人形容皇权笼罩下的政治气氛是怎样的？ 师：是的。时人齐周华就一针见血地指出当时官场上弥漫的盲从的政治气氛。 （4） 文字狱 教师展示“满清文字狱数量统计表”和材料。 师：清朝在机构和制度的创新上，大大提升了皇权的专断，而在思想文化方面的控制，也非常严密，频繁制造各种文字狱。文字狱是指统治者从作者的诗文中摘取字句，罗织罪名而造成的冤狱。仅乾隆一朝，就有一百多起文字狱。乾隆帝因为看到翰林学士胡中藻的诗句“一把心肠论浊清”，认为将‘浊’字加于国号‘清’字之上，有“辱蔑大清之意”，便将胡中藻处斩。 师：统治者为了加强对思想的控制，还大肆查毁书籍。四库全书是在乾隆的钦定下搜集全国图书历时十三年编订的一部大型丛书。但在编订的整个过程中，共禁毁书籍3100余种，15.1万余部，销毁书板8万块以上。民间惧祸自行销毁者还不在其内。统治者通过这样的方法，极力维护王朝正统，不许他人议论。几代帝王的文字狱使得士人的思想僵化，对文化造成严重摧残。当时诗人龚自珍就曾慨叹“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。”书生们中途离开座位是因为害怕听到有关文字狱的消息和议论，著书写作也只是为了糊口而已。 二、“盛世”之疆（20分钟） 师：康乾盛世时期，清代的版图在前代王朝基础上也得到了进一步的开拓和巩固。这是一张康熙全览图，为什么康熙会在1708年谕令进行全国测绘呢？换句话说，在1708年之前，康熙在帝国版图的开拓与巩固中已经取得了哪些成就呢？（展示“康熙全览图”及材料） 师：好，接下来我们根据时间顺序具体了解，首先来看东南地区。 （一）东南：台湾 师：上节课我们讲到，16世纪，台湾遭受了荷兰的殖民侵略，抗清将领郑成功于1662年驱逐荷兰殖民者，成功收复台湾，所以我们把郑成功称之为“民族英雄”是毋庸置疑的。我们需要注意的一点是，这一时期的台湾附近已经包含了我们现今经常提到的钓鱼岛、赤尾屿等诸多岛屿。正如郑成功在面对荷兰殖民者铿锵有力的一句话“台湾者，中国之土地也。”由此可见，台湾自古以来就是中国领土神圣不可侵犯的一部分。同学们能用之前学到的史实证明这一点吗？ 师：在收复台湾后，郑成功以台湾为据点逐渐形成一股海上割据势力，与清政府对峙，1683年，清军渡海远征，郑氏后裔战败投降。这幅图就生动地描绘了当时清军平定台湾凯旋而归的胜利场景。 师：对于台湾的弃留问题，康熙本人认为台湾是弹丸之地，得之无所加，不得无所损。对此，大臣施琅坚决主张留守台湾，他认为台湾是江苏、浙江、福建、广东四省的屏护，东南之藩篱。此地若弃，沿海诸省，断难晏然无虑。并上书《恭陈台湾弃留利害疏》，详述了台湾与东南海防的重要关系。第二年，清朝在台湾设府，隶属福建省。台湾又重新统一于中央政府的管辖之下。不仅进一步加强与祖国内地的联系，巩固了我国东南海防，也促进台湾当地政治、经济、文化发展。 （二）东北 师：巩固东南之后，这一时期的清帝国将目光投入到东北地区。东北原本是满族的勃兴之地，17世纪中叶，沙俄入侵我国的黑龙江流域，并建立了雅克萨城。 师：这在康熙帝看来是对清朝“龙兴之地”的侵扰。于是两次派兵围攻侵占雅克萨的俄军，运用军事和外交手段迫使沙俄同意进行谈判。1689年，中俄两国签订《尼布楚条约》，当时签约的文本不仅有俄文、满文，还有拉丁文本，这种签约形式是按照当时西方国家通常使用的国际法来缔结的。 师：请同学们阅读条约的相关条款，指出条约中规定的两国边界并进行评价。（展示相关条约内容） 师：同学们说得非常好！条约还从法律上确定了黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。这也维护了东北边界一百多年的稳定。作为签约的一方，清朝第一次使用了“中国”这一国号，而不是“大清”这一朝号，表明清朝行使和维护的是中国的主权。 师：面对战争失利的俄国，康熙帝会采取何种态度呢？ 师：那么事实上真的是这样吗？请同学们看康熙在给谈判使臣的上谕中是怎样说的？ 师：从中我们可以看出，康熙帝的态度并不像我们猜测的那样强硬，反而是比较忍让、和缓的，康熙为什么会选择妥协让步呢？因为在这一时期，清朝还遭受了漠西蒙古准噶尔部的威胁，为了能够集中力量解决噶尔丹叛乱，中俄两国在相对平等的基础上，经过协商签订了第一个具有近代性质的边界条约。 （三）西北：蒙古 师：明朝末年，鞑靼分为漠南蒙古和漠北蒙古，瓦剌被称为漠西蒙古。清军入关前，打败并收降了漠南蒙古，漠西、漠北蒙古也遣使进贡。17世纪后期，漠西蒙古准噶尔部的首领噶尔丹势力强大，占据了天山南北，并建立准噶尔汗国。噶尔丹曾狂妄地向康熙帝提出，“圣上君南方，我掌北方”，完全暴露出他分裂清朝疆土的政治野心。康熙下令出兵平叛，三次御驾亲征，深入大漠指挥清军，先后取得乌兰布通、昭莫多战役的胜利。清朝统治者与噶尔丹及其后继者展开了长期的斗争，历经康熙、雍正、乾隆三朝，才最终在乾隆二十二年，也就是1757年将准噶尔部彻底击败。（展示“平定准噶尔图卷”等图片） （三）西北：新疆 师：之后原本受准噶尔部统治的天山南路维吾尔贵族大小和卓兄弟也起兵反清，很快被乾隆平定。清朝在蒙古族地区设立盟、旗两级单位进行统治，任命蒙古王公为盟长、旗长，盟旗这种富有民族特色的地方行政单位，直到今天依然存在。1762年清政府在新疆地区设立伊犁将军总领军政事务，加强对这一地区的管辖。上图为新疆伊犁将军府的遗址。（展示“平定大小和卓叛乱形势图 ”） （三）西北 师：清朝经过三代帝王，历时长达一百年，最终完成了北部边疆奠定的历史使命。通过以上分析，我们认识到蒙古问题至关重要。除了进行武力平叛，清朝还通过满蒙联姻的方式进一步加强对蒙古的控制。 师：满蒙联姻，主要是在满洲贵族和蒙古王公之间进行。如皇太极的十五位位后妃中，有七位来自蒙古族，大家熟知的孝庄皇后，就是来自蒙古的科尔沁部。同时在清朝下嫁给蒙古王公的公主中，有十三位是皇帝的亲生女儿。所以乾隆皇帝就曾作诗说，“塞牧虽称远，姻盟向最亲。” 师：除了进行联姻，清朝每年还有一次特别的活动，我们称之为“木兰秋狝”“木兰”是满语，意思是狩鹿。清代皇帝每年秋季都会在内蒙古的牧场进行大规模的围猎活动，围猎区内设置行宫，以满洲八旗兵为营卫，蒙古王公均率左右分班护队。这种固定的围猎活动密切了清政府与蒙古等边疆部族的联系。康熙就曾说，“本朝不设边防，以蒙古部落为之屏藩耳。”从中可以看出，清政府通过蒙古贵族保家戍边，成功地维护了国家大一统。 （四）西南：西藏 师：我们再来看这幅舆图，可以发现还有哪些空白区域呢？ 师：在明末清初，西藏最有影响的是严守戒律的藏传佛教格鲁派，其领袖五世达赖来京朝贺，当时的顺治皇帝册封以达赖喇嘛的尊号。另一位格鲁派领袖五世班禅在康熙时被封为班禅额尔德尼的尊号。此后，清朝通过金瓶掣签的制度选出历代的达赖和班禅，由中央政府进行册封。 师：除了册封，清朝还派遣了驻藏大臣，代表朝廷与达赖、班禅共同管理西藏。1793年，通过颁布《钦定藏内善后章程二十九条》，以法律的形式明确和落实了中央政府对西藏的管辖权。（展示章程相关条款与图片） 师：请同学们阅读材料，指出清政府在管理西藏方面出现了哪些新趋势呢？ 师：这说明清朝提高驻藏大臣地位与权力。西藏与外番接壤，管束百姓，查验往来人等，十分重要。因此需要选出干练者派往边地供职，如果办事不力，则立即革退，绝不姑息。这说明了什么？ 师：因此，《钦定藏内善后章程二十九条》的颁布，也标志着中央对西藏行使主权达到制度化、法律化程度。 师：除了行政和法律上加强对西藏的管辖外，清统治者还特别尊重藏族的宗教传统，甚至在皇宫中有专门用来礼佛的佛堂。清朝还在承德避暑山庄附近修建了八座藏传佛教的庙宇，统称为“外八庙”。下图为乾隆皇帝佛装文殊菩萨唐卡（局部），说明清朝统治者与藏传佛教关系非常密切，皇帝甚至成了菩萨的化身。北京雍和宫御碑亭中矗立着乾隆亲笔书写的《喇嘛说》石碑，其中有这样一句话，“兴黄教即所以安众蒙古，所系非小！”可以看出藏传佛教是藏族和蒙古族共同信奉的宗教，清统治者尊重并支持藏传佛教的发展，更加有利于巩固蒙古、西藏地区的稳定。 （五）理藩院 师：在中央，清朝设置专门管理民族事务的机构——理藩院。它掌管的事务范围十分广泛，不仅需要管理蒙古各旗会盟、贸易等事务，还参与修订少数民族法律，参加审理刑名案件等等。同时理藩院的地位也非常高，位同六部，体现中央对少数民族事务的高度重视。这一时期，清朝在广大西南地区因地制宜地推行了改土归流的政策。请同学们阅读教材79页的“历史纵横”板块，完成表格。 师：明朝及以前，西南地区实行土司制度，土司又称土官，由当地贵族首领世袭，虽然土司承袭在形式上必须经过中央政府批准，并承担缴纳赋税、出兵助战等义务，但世袭本身就带有一定的割据性。雍正朝起，逐渐取消土司制度，改为任命有任期、可调动的流官，并进行清查户口、丈量土地、核实赋税等工作，强化了清政府对西南地方各民族的管理，加强了中央集权，推动了当地经济发展和社会进步。 [探究一]清朝边疆治理策略及作用 师：请同学们根据上面两则材料，并结合我们之前所讲的内容，综合探讨清朝在边疆治理运用的策略及作用。 我们看一下第一则材料，清朝对于藩国和边疆部族，若他们恭顺，则支持其发展，若部族嚣张，则将其剿灭。这是怎样的策略？ 师：材料二说明，清朝在办理少数民族事务时，根据当地风俗因势利导地进行管理。这是什么策略？ 师：很好！之前我们讲到，清朝还通过满蒙联姻的方式笼络上层贵族，同时在中央设立理藩院负责边疆事务。 通过以上策略，清政府促进统一多民族国家的巩固，增强各族之间的联系，促进民族之间融合，也加速边疆地区的经济开发。 （六）清朝疆域奠定意义 师：经过长达百年的努力，到清中期，清朝的疆域基本定型了。全国疆域西跨葱岭，西北至巴勒喀什湖，北接西伯利亚，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及附属岛屿，包括钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛，西南抵喜马拉雅山脉。可以看出，清朝的疆域十分辽阔，在内地分立18个省，设巡抚、总督治理。在东北、北部和西部边疆，分设若干将军辖区和办事大臣辖区，因地制宜地进行管理。 师：同学们可以看教材第80页的“清朝疆域图（1820年）”，旁边有一个思考点，为什么说清朝基本奠定了现代中国的版图。 师：我们先来看元朝形势图，元朝疆域辽阔，但明代疆域又有明显收缩，对东北、西藏等边疆地区的控制比较薄弱，清朝又有所改变，不仅版图有所开拓，且在边疆地区因地制宜地形成比较稳定的统治。对比清朝形势图和中国疆域版图，可以明显看出，清朝在继承历代疆域的基础上，已经基本奠定现代中国疆域。不仅加强对少数民族地区管理，促进民族之间的经济文化交流，交融，也促进统一多民族国家发展，增强中华民族凝聚力。 三、“盛世”之忧（13分钟） （一）内忧之因 师：在康乾盛世后期，清朝的统治开始出现由盛转衰的迹象。十九世纪前期，嘉庆、道光两位皇帝在位时迹象尤为明显。请同学们阅读下面两则材料并结合教材思考：清朝统治危机初显的原因有哪些？（清朝中期的人口和人均耕地面积表和材料） 师：请同学们先看清朝中期的人口和人均耕地面积表。大家能从中得到什么信息呢？ 师：没错，从17世纪中期到18世纪中期，短短一百年间，人口翻了近乎两番。如果按照当时的生产力来统计，每口平均田数要达到四亩，才可以达到温饱状态。那么大家可以看一下，乾隆时期仅有三点五六亩，这说明什么问题？在乾隆年间已经出现了什么样的现象？ 师：我们看到的康熙、雍正、乾隆三位皇帝，都非常的勤政爱民，出台了一系列的措施来减轻人民的负担，扩大开垦、种植经济作物。为什么还会出现资源危机呢？这不仅仅跟人口的膨胀有关系，还跟什么历史现象有关？大家看材料二。 师：那么土地兼并会带来什么问题呢？ 师：是的。我们可以看到，虽然专制集权体制在强化，但是国家中央对于有一些该干预的地方没有干预到位，尤其是土地兼并现象导致贫富分化越来越严重。同时，官员贪污现象也十分严重。同学们看材料二，事实上和坤被抄家后财产折合白银数亿两之巨，相当于清政府十五年财政收入的总和。和坤也只是清朝官僚体系中的冰山一角，由此可见，当时政治上的腐败。 师：我们可以画一个简单的思维导图。在经济繁荣、国土开发的背景下，人口急剧的增长，使得资源危机日益显露，人均耕地面积持续减少，人地矛盾尖锐，出现了不少流民，加之贫富矛盾的激化与政治腐败，这些都导致社会不稳定因素持续增加。 （二）白莲教起义 师：从乾隆后期起，农民起义屡屡爆发，尤其在四川、湖北等地更为集中，大部分是由民间秘密组织白莲教领导的。在嘉庆后期，白莲教的一支天理教发动的一次起义，甚至攻入了北京的皇宫。起义军乔装打扮，兵分两路进入京城。其中，在西华门的一支在内应太监的引领下，迅速攻打到了隆宗门，并在此展开激战。至今，隆宗门的匾额上还残留着当时的箭头，相传就是这次战斗的遗迹。因此，白莲教起义是清代中期规模最大的一次农民战争，标志清朝由盛转衰的开始。 师：此次紫禁城之变酿成了汉唐宋明未有之事，嘉庆皇帝破例向天下下罪己诏。同学们可以阅读教材八十一页的史料阅读栏目，加深对当时社会危机的理解，那么嘉庆帝是否意识到 “此变”的实质了呢？他是怎样辩护的？又是如何看待这场农民起义和乱象的？ 师：大家觉得他提出的这些措施能不能有效解决问题？ 师：很明显，嘉庆帝并没有认识到这场变故的实质。那这场变故的实质是什么？就是我们刚才讲到的阶级矛盾的加剧。虽然嘉庆帝非常的苦口婆心，但对于当时社会矛盾的不断加剧和顽固的封建官僚来说于事无补。所以天下之乱，乱象不生于乱，而生于极致之时。就如同我们这节课的课题，鼎盛和危机是共同存在的。 （三）外部危机 师：除了内部的危机，对外贸易也出现了新的变化。这一时期，以英国为首的西方列强在中国东南沿海频繁活动，要求扩大对华贸易，开拓中国市场，清朝雍正年间保留了四处对外通商口岸，但是到了乾隆时期就只保留了广州一处。广州十三行商人代为管理对外贸易事务。外商在广州的活动及其于中国商民的交往都受到严格的约束。民间的船只出海贸易更在严厉禁止之列。 师：一七九三年，以马戛尔尼为首的英国使团到达中国，为乾隆皇帝祝寿。这张图反映的就是1793年马戛尔尼使团访华事件，值得同学们关注的是，马戛尔尼对乾隆行的是什么礼啊？ 师：这当然不符合中国的伦理纲常。因此两国在“三跪九叩”还是“单膝下跪”上争执不休。事实上同样的问题在阿美士德使团访华的过程中也多次出现。实际上，清政府对于“礼节”之事耿耿于怀的狭隘认知，也反映以西方为中心国际新秩序与华夷秩序天朝观念之间的碰撞。 师：面对使团提出的改善贸易条件，增开通商口岸的要求。乾隆皇帝是如何回应的呢？请同学们阅读下面三则材料，从世界视野角度分析清朝对外存在的危机。 师：是的，这也反映出清王朝天朝上国的意识和传统自然经济观念的根深蒂固，以及他们闭关锁国，拒绝交流的心态。 正如美国总统小亚当斯（1767-1848）敏锐地指出：“鸦片战争的真正起因，不是鸦片，而是叩头”。因为他们早已看出中国统治的专制本质与必然没落的趋势。那么闭关锁国政策给中国带来了哪些影响呢？ [探究二]“闭关锁国”原因及影响 师：请同学们根据我们之前所讲的内容，从政治、经济和思想三个方面探讨清政府“闭关锁国”原因，以及产生的影响。 师：说得很好。思想上，我们之前已经从材料中看出，当时的清朝统治者盲目自大，以天朝上国自居，不愿对外交流。这种做法会带来怎样的影响？ 师：我们现在探究清朝历史，不能仅把目光局限在中国及周边国家，我们更应该立足于整个世界范围之内。请同学们根据本节课已学知识，从国内、国外两个角度，从政治、经济、文化和外交四个方面，思考为什么在盛世出现危机？ 师：总之，其背后的实质是以中国为代表的曾经辉煌的农业文明开始逐渐落幕，而新兴的工业文明逐渐崛起。 师：学习完本节课所有知识，我们应该如何看待康乾盛世？这带给我们哪些启示？ 师：说得非常好。统治危机的出现，根据之前讲到的，首先因为在清朝前期的时候，人口出现膨胀，资源出现危机，以及清朝时期的海禁政策，同时，它所坚守的华夷秩序观念导致了它没有意识到，这是封建统治必将带来的一种局限。所以说在这样的情况下，统治危机的出现，是历史发展的必然趋势。 如果我们把当时情况放在一个坐标轴来看，如果以清朝为例，那么康乾盛世就是清朝的最顶点，顶点之后势必是回落。夕阳无限好，只是近黄昏。如果换一个角度来看，放在中国古代史上，当时的康乾盛世早已属于封建社会的落幕时期，大江东流去，毕竟不复还。 首先不可否认的是，它一定是一个盛世。从我们现在接触到的资料来看，我们已经能够分析出康乾盛世经济比较繁荣，社会比较稳定，君主也比较勤政爱民，它符合我们对专制时期的一个盛世的定义，人民生活相对比较安定。但是我们也必须要看到的是，康乾盛世，它始终是一个在专制体制下的统治，小农经济所带来的阶级矛盾，是它始终不能避免和试图解决的，随着阶级矛盾的激化以及贫富差距的扩大，就必然会出现危机。 接下来有没有同学来分享一下第二个问题，这带给我们什么样的启示？ 师：非常好。根据大家刚才的分享，我们可以看到，康乾盛世所取得的巨大成就，是没有办法否认的。而它背后统治危机的出现，我们也是没有办法回避的。至于带给我们的启示，正如大家所说，我们要借鉴历史，具有忧患意识，对内改革，对外开放。从它的鼎盛汲取经验，如古代边疆治理的一些措施，以进一步巩固统一多民族国家发展等等；从它的危机吸取教训，如关注政治、经济、社会、对外关系等整体全方面发展，坚持开放，紧跟世界发展潮流等等。 课后小结 师：以上就是本节课的主要内容。下面我们进行本课小节。在康雍乾时期通过奏折制度，设立军机处，大兴文字狱加强了君主专制，清政府有多项经略边疆的举措，促使中国版图得到了进一步的开拓和巩固。然而，到了康乾盛世的后期，出现了诸如资源危机、闭关自守等各种情况。面对这种统治危机的出现，清政府又会采取怎样的措施来应对呢？他们又该何去何从呢？这个问题我们留待下节课接着学习。 课后作业 课后阅读推荐：张宏杰《饥饿的盛世》等。 请谈谈你眼中的康乾盛世是怎样的？写一篇500字左右的小短文。 （从多个角度进行分析；观点明确，史论结合） 学生仔细观察图片，发现里面有8块石头，同时发现“鼎盛”与“危机”被标成红色。思考两词之间的关系。 学生快速浏览教材第一子目。 学生：清朝奏折制度相比明朝的文书体系，环节明显减少，速度也更快，保密性更强。 学生查看奏折内容。 学生：皇帝的语气有点肉麻，好像在撒娇。 学生：皇帝与大臣之间比较亲密、亲切。 学生：大将年羹尧。 学生：雍正帝在调拨年羹尧和宋可之间的关系。 学生：军机处的组成十分简单。 学生：“速”。 学生：“密”。 学生：军机处距离皇帝的寝宫养心殿很近，而且离日常办理政务的乾清宫也不远。 学生：“便”。 学生：军机大臣只负责撰写、传达皇帝的政令，不能将自己的想法添加于其中。 学生：秦朝确立了三公九卿制，西汉是中外朝制度，隋唐建立并完善了三省六部制，宋代实行二府三司制，到元朝是一省两院制。明太祖朱元璋废除丞相，设立内阁，雍正年间则设立了军机处。 学生：提高皇帝行政效率，加强了皇权。 学生：皇上曰可，臣亦曰可；皇上曰否，臣亦曰否。 学生：统一台湾、抗击沙俄、平定准噶尔叛乱。 学生：早在三国时期，孙权就派将军卫温到达夷州，夷州也就是今天的台湾。元朝时还设立了澎湖巡检司，加强对台湾当地的管辖。 学生：条约规定，中俄两国以格尔必齐河为界，额尔古纳河和外兴安岭往东至海为界，外兴安岭以北，格尔必齐河、额尔古纳河以西属于俄国，以东属于中国。 学生：比较强硬、强势。 学生：初议时，仍旧以尼布潮为界，若使者恳求得到尼布潮，那就以额尔古纳为界。 学生：西藏、西南一带。 学生：不论大小官员，都必须遵从驻藏大臣的命令，为公平起见，凡是特殊事项必须先禀报驻藏大臣，等到驻藏大臣出巡莅临时，再审核处理。 学生：清政府有力地管控官员任免权。 学生：恩威并施，剿抚并用 学生：因地制宜 生：可以明显看出，清朝疆域已经初具雄鸡的形状。 学生：在人均耕地面积这栏，数据是在逐年减少的，同时，这一时期的人口数量急剧增加。 学生：出现资源危机，很多人处于饥饿或半饥饿状态。 学生：土地兼并现象。大量的土地集中在“绅衿商贾”的手里，百姓所拥有的土地非常少。 学生：贫富分化严重。 学生：嘉庆帝认为天理教的起义是和大臣的懒政懈怠有关，是因为大臣们的玩忽职守。他首先认为自己应该反省，改过正心，大臣们应该为国竭心尽力，指出自己的错误，尽心辅佐自己。 学生：不能。 学生：单膝下跪。 学生：乾隆皇帝认为天朝物产丰盈，无所不有，因此拒绝西方贸易要求。 学生：经济上，中国古代封建社会以自给自足的小农经济为主导。政治上，国家专制主义发展到顶峰，开放过多通商口岸，西方殖民者可能会威胁到国家统治，东南也有倭患。 学生：积极影响，闭关锁国政策是一种比较有效的民族自卫行为，但并没有抵御西方列强的侵略。消极影响，抑制资本主义萌芽，使中国逐渐落后于世界潮流，导致近代中国的落后。 学生：国内方面，政治上君主专制进一步强化，社会矛盾尖锐；经济上，自然经济占主导；文化上，大兴文字狱，实行思想文化专制；外交上实施闭关锁国政策。国外方面，西方国家完成工业革命，；政治上，确立资本主义政治制度；外交上采取积极对外殖民扩张。 生：以史为鉴，紧随世界的发展潮流，只有不断的深化改革，使自己的上层建筑与经济基础、生产关系相适应，才能使国家长治久安。 通过图片导入，引起学生学习兴趣，集中注意力。通过引导学生思考“鼎盛”与“危机”之间的关系，启发学生思考，激发学生求知欲望，展开教学。 通过简单讲述“康乾盛世”的含义，以《盛世滋生图》直观展现盛世景象，将学生引入康乾时代背景下。 将明朝文书体系与清朝奏折制度进行简单对比，重点解读雍正奏折的部分内容，激发学生的问题意识，引发学生思考，通过师生互动引导学生概括出奏折制度的两个特点和作用。 通过图片展示军机处位置，从材料分析出军机大臣职能，帮助学生理解军机处的设立反映了清朝中枢秘书机构的变化，军机处是皇权服务的秘书机构。锻炼学生解读史料、准确获取有效信息的能力。 通过回忆之前所学知识，锻炼学生的归纳梳理能力。以数轴形式展现中国古代君主专制加强发展过程，更加直观清晰，加深学生对“军机处标志着君主专制达到顶峰”的理解。 通过诗句内容的品读与后果的探讨，了解清朝统治者对诗文的望文生义，通过数量统计表感受这一时期思想文化控制的严酷。从唯物史观理解政治专制与文化专制的内在联系，把握历史本质，认识一定时期的文化是一定时期政治的反映。 通过“康熙全览图”贯穿第二子目所有内容，形成核心线索，理清清朝边疆治理的相关内容。在讲述民族英雄郑成功收复台湾的历史事实时，或明或暗的引导学生树立 “台湾及其附属岛屿自古以来就是中国领土一部分”的自觉意识以实现本课情感目标。 通过展示相关地图与史料，引导学生了解雅克萨之战与《尼布楚条约》的具体内容；划定疆域边界的方式；清政府代表中国行使主权；沙俄问题的暂时缓解为解决准噶尔叛乱腾出手来，顺势进入西北蒙古问题。 通过拓展讲述“满蒙联姻”与“木兰秋狝”等相关史实，加深学生对清朝边疆治理举措多样性的理解。以诗词应史实，以朗诵促情感，促进学生对民族认同感的深切体验。 再次通过“康熙全览图”的空白部分，引入西藏内容的学习，通过图片和史料，使学生了解清朝除了在行政和法律上加强对西藏的管辖外，还尤为尊重藏族的宗教传统，因此更加有利于巩固蒙古、西藏地区的稳定。 通过自主阅读和梳理史实，锻炼学生的自主学习能力与归纳梳理能力，以表格形式归纳“改土归流”政策，清楚直观，便于识记。 通过阅读材料，以小组合作的形式进行讨论，培养学生筛取有效信息能力，引导学生合作思考，树立学生论从史出的观念。为接下来认识中国统一多民族国家奠定的意义作铺垫，培养家国情怀。 以地图呈现与动画放映的方式梳理清朝的疆域，树立正确的空间概念。通过比较三朝疆域，体会明清两朝奠定了中国的现代版图，直观突破本子目要点：清朝国家疆域的奠定具有重要历史意义，培养学生深入识读历史地图的能力。 通过地图与“箭头”吸引学生兴趣，突破传统教学缺乏历史细节的缺陷，引出对清时白莲教起义的因果分析，使学生对白莲教进行初步认识。通过对嘉庆帝“罪己诏”的讨论，发散学生思维，培养学生辨证看待历史问题的能力，帮助学生认识到盛世背后的危机，突出重点，从而加强对农民起义的深刻解读。 以小见大，以“礼仪”为切入点加深学生对中英外交理念的认识，形成系统的知识网络体系。 强调闭关锁国的含义指向两个对象：中、外，纠正学生片面认知。 通过中西对比，宏观把握时代特点，将清中后期的特点放置于国际背景中考察，开阔学生历史视野，让学生更真切的感受到中国逐渐落后于世界潮流，培养学生横向贯通中外的思维。 通过小组讨论的形式，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯，教师肯定其正确方向的前提下进行进一步引导，培养学生辩证看待历史问题的新思路。从闭关锁国的历史教训出发，着眼于当下，古今相应，增强历史的现实感，逐步培养对家国的使命感、责任感。 通过简单的框架图构建本课知识脉络，有利于学生建立清晰的知识体系，注重学习方法的培养。以史学小论文的形式检验本课学习成果，在考察知识的基础上，更注重发散学生思维，以达到学以致用、学懂会用的效果。 设计思路说明 本课作为《中外历史纲要》（上）第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第二课，上承宋元时期的政治经济文化变动，下启中国被迫卷入世界潮流，逐渐沦为半殖民地半封建社会，开始融入工业文明而暗含危机。既有贯穿中国古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系。 本课一共三个子目，分别是“康雍乾时期的君主专制”、“疆域的奠定”、“统治危机的初显”。教材内容相对繁杂，需要理清脉络，找到抓手，将各块知识有机串联起来。如：以康乾盛世为中心，本课的三个子目一脉相承，君主专制的进一步强化使统一多民族国家更趋稳固，促使康乾盛世出现并延续，而疆域的开拓与奠定则是康乾盛世的重要表现；但康乾盛世之中也埋藏着危机，并于盛世后期逐渐显露，使清王朝对内遭遇起义，对外渐趋落伍。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$