古诗词诵读《客至》教学设计 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

2025年“湘道杯”大赛 教学设计 部编版（2023）高中语文高二选择性必修下册 古诗词诵读 《客至》 参赛人： 陈杨 学校名：永州玉潭高级中学 《客至》教学设计 一、教材分析 《客至》是统编版高中语文选择性必修下册“古诗词诵读”栏目的一首诗。不同于杜甫常见诗作忧国忧民思想、沉郁顿挫风格,《客至》浸润着闲适恬淡的生活乐趣与清新自然的诗风，是帮助学生认识杜甫别样形象的良好素材。 该诗描绘了诗人与客人欢聚一堂的愉快场景,通过细腻的描绘展现了主客间的深厚情谊。 二、学情分析 本节课的教学对象是高中二年级的学生。经过一年的语文学习，他们在语文知识、能力和素质方面都有了显著的提升。具体表现在以下几个方面： 1.知识层面：学生已经掌握了语文基础知识，如字词、语法、修辞手法等，为学习《客至》打下了基础。此外，学生已经学习过杜甫的其他诗歌作品,对杜甫的诗歌风格和创作特点有一定的了解。 2.能力层面：学生在诗歌鉴赏方面具备一定的能力，能够分析诗歌的结构、意象、修辞手法等。同时，学生的阅读理解能力和写作能力也得到了提高，能够更好地理解和欣赏《客至》。 3.素质层面：学生具备一定的人文素养，对文学作品有一定的审美鉴赏能力。此外，学生具备一定的人际交往能力，能够理解和体会《客至》中的人际交往场景。 三、教学目标 1.语言建构与运用：品析诗歌语言，理解关键词句的深层意蕴。 2.思维发展与提升：通过多人物视角对比分析，培养辩证思维和文本解读能力。 3.审美鉴赏与创造：感受杜甫在困境中的达观诗意，领悟诗歌“苦中见乐”的审美境界。 4.文化传承与理解：理解杜甫“清贫不忧贫，失意不失趣”的生命态度，关联儒家士大夫精神。 四、教学重难点 1.教学重点：多视角分析人物关系与环境描写，探究诗歌丰富意蕴。 2.教学难点：结合安史之乱背景，理解杜甫“逆境中的诗意”及其精神价值。 五、教学方法 讲授法、讨论法、情景教学法 六、教学课时 1课时 七、教学过程 （一）导入（2分钟） 孔子云“有客从远方来，不亦乐乎”。孟浩然曾“故人具鸡黍，邀我至田家”，因为高兴，蔡邕曾经履相迎王粲，曹操曾跣足而出迎许攸……好客是我们中国自古以来传承下来的优良传统，特别是远在异地他乡的杜甫，听说客人要拜访他，他的心情是怎样的呢?怎么待客呢?今天，让我们学习杜甫的《客至》。 （二）文本初探：梳理内容与人物（11分钟） 朗读感知： （1） 播放草堂春景图，听《客至》配乐诵读。 （2）学生齐读，纠正字音（如“盘飧”“樽酒”“ 旧醅”）。 提问： ①“761年的杜甫，为何因一位友人的到访写下这首充满暖意的诗？”（预设：战乱流离、草堂初建、故交断绝的孤独背景。） ②诗歌中出现了哪三个人物？他们与杜甫的关系有何不同？ （明确：杜甫、崔明府（县令/知己）、邻翁（邻居/酒友）。 2.人物关系分析（小组合作）： 人物 关系依据 情感深度 崔明府 “蓬门今始为君开”“樽酒家贫” 知己之交（心理亲近） 邻翁 “隔篱呼取尽余杯” 邻里之谊（物理亲近） （三）深度鉴赏：多视角解诗意（20分钟） 活动一：草堂环境之辩——杜甫VS崔明府的“眼睛” 1.任务：对比首联与颔联，填写表格： 视角 所见景象 情感态度 依据分析 杜甫 舍南舍北春水、群鸥日日 诗意满足 “但见群鸥”暗喻隐逸心境 崔明府 蓬门、花径未扫 见简陋亦见热情 “樽酒家贫”显生活窘迫 2.提问：为何杜甫眼中简陋的草堂却充满美感？ （点拨：结合“鸥鹭忘机”典故，理解其超脱官场的精神自适。） 活动二：困境中的杜甫——崔明府与邻翁的“观察” 1.分组讨论： 崔明府视角：从尾联“肯与邻翁相对饮”中，看出杜甫怎样的矛盾心境？ （提示：表面热情畅饮，深层暗含“理想失落”的孤独——关联《望岳》的壮志对比。） 邻翁视角：从“隔篱呼取”的日常，看出杜甫怎样的生活态度？ （提示：贫寒中的达观——关联《江村》“老妻画纸为棋局”的苦中作乐。） 2.教师总结： 草堂是杜甫的避难所，更是精神净土。他于清贫见诗意，于失意见真趣，在乱世中守护心灵的春天。 （四）比较阅读：鉴赏分析（10分钟） 草堂新落成不久，有两位客人先后来看他：一位是专程来访的远道客人；另一位是旧相识，偶尔过访。前者以《客至》为题，后者以《宾至》为题。比较阅读杜甫的《客至》和《宾至》,回答下列问题： 宾 至 杜甫 幽栖地僻经过少,老病人扶再拜难。 岂有文章惊海内?漫劳车马驻江干。 竟日淹留佳客坐,百年粗粝腐儒餐。 不嫌野外无供给,乘兴还来看药栏。 注: ①漫劳:劳驾您。②粗粝:即糙米。③药栏:药圃栏杆。这里指药圃中的花药。 1. 主人对“客”和“宾”各自表达了怎样的态度？分别结合两首诗的尾联简要分析。 明确：《客至》尾联:写主客对饮渐浓,招呼邻翁助兴,细节描写,表现了主人对客人的热烈欢悦之情; 《宾至》尾联:既表达了款待不周的歉意,又暗含送客的意味,言辞客气,流露出诗人的清高性格,表现了主人对贵宾的敬而远之。 2. 分别分析两首诗的语言风格。 《客至》的语言通晓明白,如话家常。“盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅。”这些家常话听起来十分亲切。 《宾至》语言庄重严谨,语带调侃。诗人说自己初到成都,哪有震惊海内外的文章,既是对慕名而来宾客的谦逊回答,又是反语,有嘲讽之意。“不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。”诗人说如果不嫌野外供给简薄,还望乘兴再来看花。既是客套话,又有送客之意。 （五）课堂总结（2分钟） 真正的朋友，是超越身份鸿沟的精神共生体。当崔明府穿过战火踏入草堂，他不介意“蓬门”的寒酸与“旧醅”的粗劣，只因他读懂杜甫“隔篱呼取”背后的赤子之心;而杜甫敢于不扫花径、不备佳肴，恰是对知己最深的信任——他知道真正的友谊无需物质装点，正如《庄子》所言“君子之交淡若水”。 这样的友谊，超越了白居易“晚来天欲雪，能饮一杯无”的闲适，更接近伯牙子期“高山流水”的知音绝唱，却比后者多了一份乱世硝烟中的体温。它告诉我们:真朋友从不是精致利己主义者的互相利用，而是两个灵魂在破碎世界里，用真诚与勇气共同搭建的一座临时避难所。 （六）作业 完成课后配套练习。 八、板书设计： 客 至 /—————|—————\ 崔明府（知己） 邻翁（近邻） | | 见简陋亦见热情 见贫穷亦见达观 \ / 杜甫：乱世中的诗意栖居 清贫不忧贫 失意不失趣 学科网（北京）股份有限公司 $$