5.19亚非拉国家的新发展教学设计2024～2025学年统编版九年级历史下册

《亚非拉国家的新发展》教学设计 课 型：新课讲授 教学目标 1. 知道万隆会议的基本史实及万隆精神、意义；非洲独立运动的基本史实及“非洲年”；拉丁美洲人民维护国家主权的斗争史实（时空观念和史料实证）； 2. 二认识到帝国主义和新殖民主义霸权主义是当今世界发展的强大阻碍（历史解释、唯物史观）。 3.认识民族独立、人民解放是不可抗拒的历史潮流，提升民族自尊心、自豪感（家国情怀）。 学情分析 ①采访过部分学生，他们认为本课逻辑简单，事件比较单一，相对较乏味，思考性不强。②学生已学过第一次工业革命后、第一次世界大战后的亚非拉民族解放斗争，对亚非拉历史有一定的了解；③学生初二已学万隆会议，有良好的基础；④初三学生已具备较强的分析问题的能力。 教学重难点 1. 重点： 万隆会议的内容及影响、非洲年难点万隆会议的背景 2. 难点：万隆会议的背景 教师教法 问题引导法、史料分析法、地图分析法、大单元教学、跨学科融合 学生学法 归纳阅读、对比分析、史料研读、识图法 教学过程 【课程导入】 学生活动:猜谜语，打一人物? 他与圣马丁被誉为“南美的解放者”——玻利瓦尔；她曾许下诺言：我绝不放弃我的章西——张西女王；他枯瘦如柴却拼命绝食，他手无寸铁却刀枪不入——甘地；他犹如沙漠中坚韧不拔的仙人掌，领导埃及实现有条件独立——扎格鲁尔；他的改革促进了墨西哥社会经济的发展——卡德纳斯；他提出“求同存异”的方针促进万隆会议圆满成功——周恩来；他实现了埃及独立，夺回了苏伊士运河的主权——纳赛尔；他一生遭遇了600多次暗杀，被称为“命最硬的古巴国父”——卡斯特罗。 学生进行分组：按时间划分：一工后，一战后，二战后 按区域划分：亚、非、拉 今天我们来学习九下第19课——二战后亚非拉国家的新发展 【新课讲授】 1、 背景 材料一：二战参战国军费消耗总额为13520亿美元，再加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000亿美元。战争期间，美国财产损失3500亿美元，苏联财产损失2000亿美元，英国财产损失1500亿美元。德国经济损失达3000亿美元；日本经济损失达1000亿美元。一二战中帝国主义国家的经济损失。 材料二：出示《1938年世界殖民扩张形势图》 问题思考：二战后亚非拉国家处于哪些共同的历史背景下？ 学生预设1：二战后国际殖民体系逐渐瓦解，民族民主运动高涨。 学生预设2：国内面临争取独立、巩固独立、发展经济问题 学生预设3：国际大背景美苏冷战。 师过渡：在这样的大背景下，亚非拉迎来了怎样的新发展？有哪些表现？ 2、 表现 [环节一 · 一场团结的会议——万隆会议] 学生活动:阅读教材第87页，归纳万隆会议的概况 1. 时间、地点、参与国、目的、中国贡献、内容？解析万隆精神的内涵？ 2. 出示材料： 1955年的亚非会议有力地证明，亚非发展中国家只要团结起来，也可以冲破历来由大国、西方国家主宰国际事务的局面。 ——印尼教授班尤 在国际关系历史上，亚非国家第一次在没有西方列强参加的情况下欢聚一堂，讨论自身的和平与发展问题。 ——刘德斌主编《国际关系史》 会议还展示了新中国独具东方文化魅力的外交风采和高超的战略运筹能力。 ——熊光楷《划时代盛会 跨世纪强音》 问题思考：阅读材料，分析万隆会议的召开有什么历史意义？ 预设生1：意义：①提高了亚非国家和地区的民族自信，鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。②从万隆会议开始，发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上了国际舞台。③中国提出的和平共处五项原则受到国际社会的认可，逐渐推行开来。 师：过度：非洲的苦难起源于新航路开辟后，早期殖民掠夺，三角贸易，400多年来反抗斗争不断，通过一个特殊的年份来学习非洲历史。 [环节二 · 一个特殊的年份——非洲年] 1.问题思考：根据地图，你能获取哪些关于非洲独立的信息？ 预设：①截至二战结束只独立了3个；②2由北向南③1960年独立最多；④是纳米比亚最晚。 3. 数轴梳理非洲独立进程，非洲的新发展有何意义？ 师过渡：早在18世纪末19世纪初，拉美获得政治独立，但受在政治经济上受某些大国的控制，拉美人民为了追求独立发展不断斗争。 [环节三·一块儿不屈的土地，拉美人民的斗争] 知识梳理：拉美主要进行反抗的国家？反抗哪个国家？领导人？历史事件？ 学生活动：介绍巴拿马运河 学生活动：头脑风暴，思维提升 问题1：亚非拉国家的新发展新在哪？ 问题2：亚非拉国家的新发展有什么重要意义？ 问题3;资本主义世界殖民体系虽然崩溃了，但亚非拉国家的发展道路仍不平坦，为什么？问题4：亚非拉国家的新发展带给我们哪些启示？（面对这些问题，发展中国家该如何应对？） 【本课小结】本课通过学习二战后亚非拉国家发展面临的大背景，亚非拉国家发展的表现，新在哪，新发展有什么意义？目前面临的挑战及今后该如何应对？认识民族独立，人民解放运动是不可抗拒的历史潮流，提升民族自豪感和爱国主义情感。 作业布置 1.基础作业:梳理亚非拉民族解放斗争的过程 2.拓展作业:了解纳赛尔、卡斯特罗领导人民解放斗争的史实 3.选择作业:背诵本课重点知识（万隆会议的时间、万隆精神的内涵、万隆会议的意义、非洲年、纳米比亚） 教学反思 本节课以“猜谜语，打一人物”导入，以人物线索贯穿始末。学生学习了二战后亚非拉国家新发展的背景、表现、新在哪儿、面临的挑战、启示。本节课凸显了三大特点:①知识线索、框架体系特别清晰；②注重落实时空观念、家国情怀核心素养；③层层递进，环环相扣，注重培养学生思维。 不足：①史料不够丰富，时政材料不足；②学生活动较单一 学科网（北京）股份有限公司 $$