9.《说“木叶”》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

说“木叶” 理趣诗心探幽微，一木一叶总关情 学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。了解文艺理论性文章从文学现象入手，发现问题、分析解决问题的写作思路。 理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴；理解体会古典诗歌语言的暗示性。 学习目标 以小组为单位，用一句话概括每段段意，并梳理出文章结构。 合作探究，感知文意，梳理结构 方法指导: 1.跳过引用的诗句 2.划出问句，找到答案 3.找出关键句、关键词 正音 袅袅 niǎo 陆厥 jué 橘徕 jú lái 柳恽 yùn 沈佺期 quán 寒砧 zhēn 庾信 yǔ 涔阳 cén 万应锭 dìnɡ 门栓 shuān 窸窣 xī sū 冉冉 rǎn 初读课文 亭皋：水边的平地。亭，平。皋，水旁地。 萧萧：文中形容草木摇落的声音。 灼灼：形容明亮。 袅袅：形容微风吹拂的样子。 寒砧：秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。 歧路：岔路。 冉冉：(毛、枝条等)柔软下垂的样子。 翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。 绵密：(言行、思虑)细密周到。 迢远：遥远。 相去无几：互相间存在的距离不大。 窸窣：象声词。此处指叶落的细小的声音。 朱光潜说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。只有这样才能做到“字训其义，句贯其意”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。” 今天，我们就通过《说“木叶”》一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。 解题 “说”属于议论文体，本文是文艺随笔（文艺短评） “说”是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题对见解，写法比较灵活。 《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。 《说木叶》选自林庚《唐诗综论》，从古诗词多用“木叶”而非“树叶”这一有趣的现象入手，集中大量资料深入分析，探讨现象背后的原因，对我们进一步学习古诗词很有启发。 序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见） 关键词 筛选信息 关键句 开头总起句、过渡句、结尾总结句、语段的中心句、体现文章主旨的句子、独立成段的句子、反复出现的句子、抒情句、议论句 理思路 ① 总结句 从屈原《九歌》开始,”木叶“成为诗人们笔下钟爱的形象。 ② 注意“可是”“而” 等词语体现的句间关系 说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。 ③ 反复出现的句子、谈论的对象 说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在 “木”字上。 ④ 结尾句 说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 ⑤ 过渡句 说明诗歌语言的暗示性，使“木”具有落叶的特征。 ⑥ 上段尾句—— 过渡句 说明“木”的第二个艺术特征：透着黄色，在触感上是干燥的。 ⑦ 独立成段的句子 说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。 初读课文 理思路 发现问题（1-3段） 列举我国古代诗歌史上的一个现象， “木叶”是为诗人所钟爱的艺术形象。 分析问题（4-6段） 析“木”的两个艺术特征，以及为什么。 解决问题（第7段） 总结全文，一字之差，相隔千里。 浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？ 本文引用大量的古诗词增加了阅读的难度，其实也为我们解读课文提供了一把钥匙——从引用入手可以快速读懂课文 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 洞庭始波，木叶微脱。 秋风吹木叶，还似洞庭波。 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 引用这些诗句意欲为何？ 第1段引用 树：后皇嘉树，橘徕服兮。 　　 桂树丛生兮山之幽。 　庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶：叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 　　皎皎云间月，灼灼叶中华。 第2段引用 “木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案） 第4段引用: 秋月照层岭，寒风扫高木。 高树多悲风，海水扬其波。 拿出你的激情与想象，深入品味这两句诗，并说说引用的目的是什么？ 文本探究 课文从什么来引出本文的话题的？ 从众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，来引出本文所谈论的话题。 屈原《九歌》“袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下”； 谢庄《月赋》“洞庭始波，木叶微脱”； 陆厥《临江王节士歌》“木叶下,江连波,秋月照浦云歇山”； 王褒《渡河北》“秋风吹木叶，还似洞庭波”。 作者举出这些诗句为例，其用意是什么？ “木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。 思考探究 “落木”与“落叶”有怎样不同的意味？ 以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。 “落木”呢，则比“木叶”更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。 “落木”与“木叶”的意味有什么区别？ “落木”比“木叶”更显得空阔，少了”叶“，便少了清秋的绵密之意，完全是一片悲凉与凄清。 思考探究 “木”在形象上有两个艺术特征： “木”不但让我们容易想起树干，而且还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 其二 “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素。 其一 “木”的这两个特征体现了诗歌语言中 的问题。 思考探究 暗示性 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。 1.第一段 本文说了一个有关“木叶”的什么现象呢？ 木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。 摆现象 2.第三段“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？ 木 3.第四段 “木”一般用在什么场合？ 秋风叶落的季节中 检查预习 合作探究 请同学们小组合作解决以下几个问题： 1.为什么古代诗人几乎不用“树叶”一词呢？ 2.既然“木”暗示着“落叶”的因素，那诗人为何不直接用“落叶”呢？ 3.“落木”比起“木叶”，又暗示了我们什么信息呢？ 木 叶 树 叶 析问题 1.为什么古代诗人几乎不用“树叶”一词呢？ 树：后皇嘉树， 橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树， 绿叶发华滋。 叶：叶密鸟飞碍， 风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。 木叶：亭皋木叶下， 陇首秋云飞。 九月寒砧催木叶， 十年征戍忆辽阳。 落木：辞洞庭兮落木， 去涔阳兮极浦。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 枝繁叶茂。 春季、夏季。 萧瑟、凄凉。秋季。 木 叶 落 叶 析问题 2.既然“木”暗示着“落叶”的因素，那诗人为何不直接用“落叶”呢？ 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 美女妖且闲，采桑歧路间； 柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 静夜无四邻，荒居旧业贫； 雨中黄叶树，灯下白头人 飘零中透些微黄 饱含水分，繁密 微黄但不干燥， 无飘零之意 木 1.第一个艺术特征是： 本身含有落叶的因素 1.“木”的第二个艺术特征是： 颜色性：落叶的微黄与干燥整个秋天的疏朗的气息 复习： 2.第一个艺术特征是： 3.“木”的这两个特征体现了 诗歌语言中＿＿＿的问题。 本身含有落叶的因素 形象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感) 木(叶) 树(叶) 任务一：完成表格，把握特征 要求：小组合作——比较“木叶”“树叶”，把握“木”的艺术特征。 春夏 之交 秋风 叶落 窸窣 飘零 繁茂 枝叶 碧绿 柔软 干燥 湿润 空阔 疏朗 饱满 绵密 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 密密层层 浓荫满地 生机活力 微黄 任务二：连线配对，悟暗示性 要求：自主学习——连线配对，体会诗歌语言的暗示性。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 绵绵愁思 墙角数枝梅，凌寒独自开。 惜春伤时 举头望明月，低头思故乡。 相思之情 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 高洁品格 惜春长怕花开早，何况落红无数。 送别之情 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 思乡怀远 段落 中心句 “木叶”突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 古诗中很少看见用“树叶”。 关键在“木”这一字。 任务三：找中心句，理清思路 要求：小组合作——找段落中心句，理清文章思路。 “木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。 诗歌语言形象具有暗示性。 “木”的第二个艺术特征：颜色上透着黄色，在触觉上是干燥的。 “木”与“树”在概念上相去无几，到了艺术形象的领域，差别几乎是一字千金。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 2 “木”本身仿佛就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征，为什么“木”会有这个特征呢？ 3 “木”的另一个艺术特征： 4 品味探讨诗句“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”和“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 中“落叶”与“木叶”的不同意味。 品“木叶”“树叶”“落木”之别 第四段 ▶ 1 古代诗人在什么场合才用“木”？ 2 吴均的《答柳恽》的“高木”和曹植的《野田黄雀行》中的“高树”可以互换吗？为什么？ 第五段 ▶ 3 “木”会让我们想起什么？为什么？ 4 “树”会让人联想到什么？ 第六段 ▶ 5 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中下落的叶子带给人怎样的感受？ 6 曹植《美女篇》中“落叶”有什么特点？ 7 司空曙《喜外弟卢纶见宿》中的“黄叶”与“木叶”相比有什么不同? 8 “落木”和“木叶”有什么不同？ 发现问题 文本探究 谢谢观看 $$