河南省新乡市第一中学2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试卷

初二语文试卷，第 1页共 6页 新乡市一中 2024——2025 学年下期初二年级期末考试 语文试卷 分值:120 分 时间：120 分钟 温馨提示： 亲爱的同学,欢迎你参加这次学习回溯之旅。我们相信,在这紧张而又愉快的 时间里,你一定会有更好的表现！ 一、积累与运用（共22分） 班级拟召开“以和为贵”主题班会，以下是班长小新准备的部分材料，请你帮他完善。 【追寻“和”文化】 1.下面是开场白，其中有些字词小新拿不准，请帮他判断。（共4分） 同学们，“和”的思想源远流长，最早可追溯．到上古尧舜时期，后来又贯穿于中国历史 发展的各个阶段，演yì 出灿烂的“和”文化。在中国历史上，历代王朝为保和平都做 出了重大努力。中原王朝希望看到各国之间和平共处。正是这种思想和文化，才逐渐奠定了 中原王朝的王者气度和地位。 经过数千年人情shì 故的积淀，“和”根植于百姓的日常，不仅是历代中国人的朴 素价值追求，在当代更被赋予．了新内涵。让我们“以和为贵”，争创和美班级。 (1)语段中的两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。（2分） ①追溯．( ) ②赋予．( ) (2)语段中两个横线处的字应该怎么写？请工整书写。（2分） ①演yì ②人情shì故 2.小新搜集到了一些关于“和”文化的介绍，请帮他判断没有语病．．．．的一项是（ ）（2分） A.从古至今，“和”文化已经影响到中国人发展与生存的许多方面，成为中华文明绵延不绝、 生生不息的精神力量。 B.“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。 C.“和”，是温和，是以理服人，不强词夺理；“和”，是和衷共济，遵循平等互利、和平共 处。 D.和平、和睦、和谐的追求植根于中华民族深深的精神世界之中，融化在中华民族的血液里。 【领略“和”之美】 3.小新整理了一些体现“和”的古诗文名句，请帮他补写。（8分） 《桃花源记》中“① ，② ”表现的是老人和小孩的快乐 和谐；《大道之行也》中“选贤与能，③ ”体现的是人才得到重用、社会 成员间的和谐；《小石潭记》中“佁然不动，俶尔远逝，④ ，⑤ ” 展现的是人与动物之间的和谐；《关雎》中“⑥ ，琴瑟友之”描绘的是想象 恋爱时的和谐画面；《送杜少府之任蜀州》中“⑦ ，⑧ ”营 造出劝慰友人不要因为离别而伤心落泪的和谐氛围。 【探索“和”之义】 4.为了使“和”文化深入人心，小新还为此次活动拟写了两条宣传语，你建议选择哪一条？ 请从内容和形式两方面简要说明理由。(3 分) ①和为贵，善为本，诚为先。 ②有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 【分享“和”之用】 5.为了更好地开展此次活动，小新给大家展示了右边的这张公益图画，请你仔细观察，说说 初二语文试卷，第 2页共 6页 这幅图在设计方面有何巧妙之处。（3 分） 6.小新想用一组排比句为班会课作总结，请你仿照画波浪线的语句帮他续写一句话。要求： 语意连贯，句式一致。（2分） 一个好的班集体会给我们无穷的力量，而一个人也只有融入到集体中才能充分展示其才 华。这正所谓一滴滴水只有融入大海才会水不干涸，一根根筷子只有捆在一起才会坚不可 摧， ，让我们融入班级这个大家庭，为创建以“和”为基础、以 “美”为最高追求的“和美班级”而共同努力吧！ 二、现代文阅读（共 28 分） （一）阅读下文，完成 7—10 题。（共 16 分） 阅读锦囊：游记是记述游览见闻，描摹山水风光，抒发作者情思的文章。阅读时可以通过所 至、所见、所感等要素体悟作者情思。 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①一座山，横亘在偌大的西北戈壁，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻 隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为远古文明传承的活化石，甚至是西北精神的某 种象征——这就是贺兰山。 ②我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼，让我看到了与东 部山脉、南部山脉不一样的山貌。 ③这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海 拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉， 像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛 之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在 岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎 根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ 批注：第③段写作者俯瞰贺兰山，看不到生命的痕迹。走近时，却被巨石罅隙间倔强的植 物所震惊，发出了它们如何扎根、生长、存活的思考和感叹。 ④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐 色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵， 蹄子踩踏过处，溅起迸泄的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但 一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔 跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色。 与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这 是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。它们多么神秘，多么神奇。 批注：第④段写___________________________ ⑤抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山 脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿迹的小路，向里面走 去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下。两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇 初二语文试卷，第 3页共 6页 欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促 狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远 处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑥接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条， 形成一只羊、一只鹰、一个劳动的场景、一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行 走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬 的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐 隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度。圆圆的太阳，四射的光芒， 峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的 眼睛，我的眼里涌出了泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ 批注：第⑥段写________________________ ⑦起风了，凝眸贺兰山，心旗猎猎。 ⑧“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云， 羽檄交驰日夕闻”，鼙鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山 势险峻，又温柔可亲……贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉 稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。 （选自《经典美文》） 【感知文本】 7.根据文章内容，完成下面表格。（4 分） 所至 所见 所感 走近山脉 罅隙间的植物 坚硬、震惊 蜿蜒而上 ② 神秘、神奇 ① 山泉、峭壁、巨石 局促、心悸 深入山路 ③ ④ 【聚焦所见】 8.阅读下列句子，完成括号里的任务。（4 分） （1）从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被， 看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。（请从修辞、词语、句式等角度任选其一，体会句子 的表达效果。） （2）这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。（请从重音、语调等角 度任选其一，设计朗读，并阐明理由。） 【体悟情思】 9.随着景物的变化，作者对贺兰山的感受也不断深入。请仿照第③段的批注，给第④段或第 ⑥段做批注。（4分） 批注：第 段写 【领悟精神】 10.作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系全文谈谈“西北精神”的内涵。 （4 分） （二）阅读下面两个文本，完成 11—13 题。（共 12 分） 【文本一】 “抓住”雷电变成能源，储存是关键 初二语文试卷，第 4页共 6页 ①暴雨过程中时常夹杂雷电。作为一种奇特的放电现象，雷电因灾害风险高而令人生畏。 雷击使建筑物受损乃至坍塌、林草起火、人畜伤亡。雷电还能损毁各种电器设备，干扰和中 断电信系统正常运行。在我国，雷电灾害是危害程度仅次于暴雨洪涝、气象地质灾害的第三 大气象灾害。 ②其实，雷电不只是对人类有害，雷电也是一种宝贵资源：雷电合成了大量的天然肥料， 为植物施肥，还能加强农作物的新陈代谢，促进农业发展；雷电净化了空气，给植物的生长 提供了良好的光照条件，有利于人类健康。雷电还对人类社会产生了巨大的影响：雷电产生 的火启发了远古人类认识和利用火，开始习惯了吃熟食，大大提高了体力和智力，延长了寿 命，促进了文明的发展；雷电使人类发现了电的作用，利用电能创造了现代文明。 ③尽管人们早已洞悉雷电的本质，但对雷电发生过程中的很多奥秘仍一知半解，甚至一 无所知。因此，人们如果能将雷电“抓住”后进行研究，不仅能摸清它的“脾气”，而且能 更有效地预防和减少雷电的危害，乃至利用雷电。于是，科学家们开始探索人工引雷等一套 人工控制雷电的方法。 ④人工引雷就是在雷电环境下利用一定的装置和设施，在人为指定的位置触发闪电，就 像被人“抓住”一样，使本来随机发生的自然雷电在时间和空间可控的状态下进行。【甲】 引雷火箭是人工引雷的主要工具。 ⑤那么，科技人员冒着生命危险“抓住”雷电后能干什么呢？能干的事情很多，除了提 高我国雷电灾害防御能力，通过影响天气防雹减灾，还可以利用它来育种，特别是利用雷电 的能量。 ⑥数据显示，一道雷电能抵得过一个小型核电站。一次闪电的功率可达 100 亿千瓦，是 我国葛洲坝水电站发电功率的几千倍。地球每天会有 800 万次雷电，因此每年全世界的雷电 约放出 250 亿度的能量。而且雷电能源是自然界的馈赠，不会产生任何污染，如果能通过人 工引雷将“抓住”的雷电储存起来加以利用，以减缓能源危机，将产生不可估量的价值。 ⑦尽管现在利用雷电还有诸多难题，现实中也没有利用雷电的紧迫性，但这些并不是我 们完全放弃研究利用雷电的理由。我们相信，利用雷电的能源终究会有柳暗花明的那一天。 （摘自《科普时报》，作者：李耕拓。有删改） 【文本二】 打雷要躲，为何还要人工引雷 ①【乙】人工引雷是我们主动从天上将雷引下来，其中引雷火箭是人工引雷最主要的方 式。火箭的外壳由复合材料制成，内部安装的是发动机和点火电炮管。为了让火箭能更平稳 降落在地面上，在火箭顶部安装了降落伞。火箭尾部的金属丝是引雷的关键角色，它的作用 就是在火箭上升过程中在空中制造出一条引雷路线，让雷电沿着这条路线打在指定的地面 上，因此对金属丝的强度、粗细要求非常严格，强度自然越强越好，重量要足够轻。 ②科研人员经过试验发现，直径为 0.2 毫米的细钢丝是导线的最佳对象。此外，火箭上 升的速度最好控制在每秒 150 米到 190 米，因为上升过快容易将火箭尾部的金属丝拉断，太 慢又赶不上带电粒子漂移速度。 ③人工引雷能提供最接近真实的自然雷电模拟源，不但可用于雷电的物理研究，还能对 雷电保护装置的性能进行综合实验和评估，从而为我国的雷电监测、预报、预警、雷电防护 技术研究和开发提供必要的基础平台，提高雷电灾害的预防能力。不仅如此，雷电还是一种 强大的能源资源，如果我们能掌握并储存，将带来不可估量的价值。 （摘自《文摘报》，作者：文川东。有删改） 11.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确．．．的一项是（ ）（3 分） A.文本一第②段从农业、生态环保等方面说明了雷电对人类来说是一种宝贵资源。 B.虽然利用雷电有很多难题，也没有利用雷电的紧迫性，但也不应放弃研究雷电。 初二语文试卷，第 5页共 6页 C.文本二的标题以问句的形式引出说明对象，能够引发读者思考，激发阅读兴趣。 D.两个文本都通过具体的数字直观且详细地说明了雷电的威力及价值，易于理解。 12.同学们在梳理文本一的结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理，请简要分析。（5 分） A．①②/③④/⑤⑥/⑦ B．①/②③④/⑤⑥/⑦ 13.在两个文本中，【甲】【乙】两处画线句在介绍人工引雷时都提到了引雷火箭，【甲】处略 写，【乙】处详写，原因分别是什么？请结合两个文本的内容简要分析。（4分） 三、古诗文阅读（共 15 分） (一)阅读下面两个语段，完成 14—17 题。（共 11 分） 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人 之手，骈死于槽枥之间，A 不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，B安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？C 其真不知马也。 （韩愈《马说》） 【乙】 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给 馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人 杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” （节选自汉·司马迁《史记·高祖本纪》） 【注释】①子房：张良，字子房。西汉开国功臣，与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。 14.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确．．．的一项是（ ）（2 分） A．“才美不外见”中的“见”同“现”，是“显现”的意思，同“见渔人，乃大惊”（《桃花 源记》）中的“见”意思不同。 B．“一食或尽粟一石”中的“尽”是“吃完”的意思，同“食之不能尽其材”中的“尽”意 思不同。 C．“绝”有“断”“穷尽”“极”“全然”等义项，根据语境推测，“不绝粮道”中的“绝”是 “穷尽”的意思。 D．“取”有“拿”“取得”“招致”“选取”等义项，根据语境推测，“此吾所以取天下也”中 的“取”是“取得”的意思。 15.把下列句子译成现代汉语。（2分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 16.读《马说》时，小新同学发现课文中划线句都用“也”字收住，这三个“也”字引发了 她的探究兴趣。请你帮助她品味这三个“也”字分别蕴含的情感吧。（3分） 17.统治者应该具有怎样的人才观？请分别结合甲、乙两文内容简要分析。（4 分） （二）阅读下面一首诗，完成 18—19 题。（共 4 分） 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹 息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处， 初二语文试卷，第 6页共 6页 雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾 庐独破受冻死亦足！ 18.下列对这首诗的理解和分析，不正确．．．的一项是（ ）（2 分） A.首句起势迅猛，一个“怒”字，不仅极富动作性，且具有浓烈的感情色彩。 B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。 C.画线句用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，烘托出诗人暗淡愁惨的心境。 D.结尾处诗人运用描写、抒情的表达方式，使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义。 19.杜甫一向关心人民疾苦，但为什么在这首诗里一反常态，大量叙写自己的遭遇？请结合 诗歌内容谈谈你对此的理解。 四、名著阅读（5 分） 20.请从下面两个小题中任选一题．．．．作答。（5分） （1）新书出炉时，图书腰部包着的“印有图书推介性或宣传性图文”的纸带，就是“腰封”。 请你仿照示例，为《经典常谈》设计一版腰封（可单纯使用文字，也可图文结合），并简述 理由。 示例：我为《艾青诗选》设计的腰封包含文字和图片两部分。文字部分有三句话——“向往 光明与希望的伟大诗人”“最伟大的歌手开创的艾青时代”“一位诗人对艺术孜孜不倦的追求 和热爱”。这三句话精辟地提炼了诗歌中的重要意象，高度评价了作者的地位和诗歌的价值。 图片部分是诗人艾青的照片。这样设计，图文并茂，可以使读者对诗人及其诗歌风格有更直 观的了解。 （2）奥斯特洛夫斯基说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么 都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在 生活面前不颓废。”请结合主人公保尔·柯察金经历的磨难，谈谈你对这段话的理解。 五、作文（50 分） 21．近日，学校微信公众号拟推出以“最美”为话题的系列征文活动，请从下面两个写作任 务中任选一个，向其投稿。 （1）请以“我心中最美的 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600 字左右。 ④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 （2）“最美”源于对事业孜孜不倦的追求；“最美”源于对人民拼尽全力的奋斗；“最美” 源 于持之以恒地传递光和热；“最美”源于扎根基层数十载的坚守……“最美”的表达方式很 多，但都是我们身边的正能量、好榜样、始终不变的初心使命。 这段话引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600 字左右。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 新乡市一中2024——2025学年下期初二年级期末考试 语文试卷参考答案 一、积累与运用（共22分） 1. (1)sù yǔ（2分） (2)绎 世（2分） 2.B 解析：A语序不当，应把“发展”和“生存”调换位置；C成分残缺，在句尾加上的“处事原则”或“的处事准则”；D语序不当，“深深”调至“植根于”前面”（2分） 3.(1)黄发垂髫 (2)并怡然自乐 (3)讲信修睦(4) 往来翕忽 (5)似与游者相乐 (6)窈窕淑女（7）无为在歧路（8）儿女共沾巾(每空1分，有错该空不得分。共8分) 4.示例一：我喜欢第①条。从内容上看，这句话强调了和谐是可贵的、重要的，同时也告诉我们“和”“善”“诚”三者的关系，即和谐是最高目标，同时还需要人们以善为本，以诚为先；从形式上看，这条宣传语运用排比，三个短句排列整齐，节奏明快、读起来朗朗上口，给人留下深刻印象。 示例二：我喜欢第②条。从内容上看，前后两句强调“容”“和””的重要性，说明两者对于人的“心境”和“万事”的作用，非常贴切地阐述了“和”思想的意义；从形式上看，第②条标语运用对偶的手法，整齐对称，有很强的韵律美。（内容1分，形式2分，共3分） 5.首先，画面的主体非常像汉字的“和”字，突出此次“以和为贵”的活动主题；其次，左边似矛，右边似盾，直接用握手的方式将两者联系起来，蕴含“和”能化解彼此矛盾之意。（画面2分，寓意1分，共3分） 6.示例：一粒粒沙子只有融入沙漠才会永不消失，一颗颗星星只有聚在一起才会光芒万丈。（2分） 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 7.①深入腹地（深入山谷、抵达山门） ②岩羊 ③岩画 ④惊叹、感动 (意思对即可，一空1分，共4分) 8.（1）示例1：这个句子采用比喻的修辞手法，将贺兰山脉比作雄狮和卧龙，生动形象地描写了贺兰山脉的巍峨雄伟、连绵不绝，写出了作者内心的震撼。 示例2：这个句子连用两个“看不到”，突出贺兰山脉是一个不毛之地，并为下文写罅隙间倔强的植物和灵动的岩羊作铺垫。 示例3：这个句子多用短句，将横亘的山脉、裸露的岩石、荒芜的植被等画面一一呈现，突出了贺兰山脉的巍峨雄伟、粗粝不毛，写出了作者内心的震撼。 （2）示例1：重音落在“灵动的符号”和“山之子”上。因为“灵动的符号”写出了岩羊的矫健迅疾，“山之子”写出了岩羊的坚毅顽强，这样设计朗读更能够表达出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。 示例2：采用上扬的语调（后句比前句的语调更高）进行朗读。因为这一句写出了岩羊的灵动矫健、坚毅顽强，采用上扬的语调，更能突出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。 (选择角度，分析合理，意思对即可。每个句子2分，共4分) 9.示例1：第④段 作者原以为贺兰山是一座沉寂、死亡之山，但是沿着山路蜿蜒而上时，他被陡峭的山岩上腾掷而下的岩羊改变了看法，不禁发出了“它们多么神秘，多么神奇”的赞叹。 示例2：第⑥段 作者沿着山路深入时，发现令人惊叹的岩画，他想起了几万年前人类的生存，用手触摸，仿佛感受到了刻石的力度和手的温度，内心百感交集，眼里涌出了泪水，发出了“这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？”这一惊叹与思考。 (景物2分，情感2分，共4分) 10.示例：①贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石罅隙间生长着倔强的植物，它们顽强扎根；②陡峭的山岩上跳跃着一队灵动的岩羊，它们眼神坚毅淡定，毫无惧色；③坚硬的石头上镌刻者令人惊叹的岩画，它们是祖先智慧和不屈的剪影。④这些品质从古至今一直流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里，凝聚成了宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的西北精神。 （第一层次：从贺兰山的景物中得出一种精神内涵或摘抄末段，思维单一（1-2分） 第二层次：从贺兰山的景物中得出多方面的精神内涵，但缺少关联（3分） 第三层次：从贺兰山的景物中得出多方面的精神内涵，进行关联，理解西北精神的内涵（4分） （二）（共12分） 11.D 文本二中列举具体的数字是为了说明了引雷电对金属丝的强度、粗细要求非常严格，而不是说明雷电的威力及价值（3分） 12.A。理由：①②段总写雷电的危害和作用，引出说明中心——“抓住”雷电变成能源；③④段介绍人工引雷的方法；⑤⑥段具体说明雷电的价值；⑦段总结全文，指出研究利用雷电的必要性。（选A项1分，解说4分，意思对即可。共5分。如果选择B项，能合理解说，最高可给3分） 13.文本一重点在于介绍雷电的危害、资源价值以及人工引雷的意义和利用雷电能源的前景等内容。甲处介绍引雷火箭只是为了说明人工引雷的主要工具，是人工引雷这一整体概念中的一部分，并非文本核心内容，所以略写。 文本二则侧重于解释“打雷要躲，为何还要人工引雷”这一问题，需要详细说明人工引雷的方式及原理来帮助读者理解。引雷火箭作为人工引雷最主要的方式，其构造、关键部件及工作原理是解释人工引雷的关键，所以乙处详写。（4分） 三、古诗文阅读（共15分） 14.C.“不绝粮道”的句意：不断绝运粮食的道路。绝：断绝；本项的说法不当。（2分） 15．想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？(重点字词如“且”、“等”、“安”翻译准确1分，句子通顺1分，共2分) 16．A处“也”流露出作者对千里马被埋没、受屈辱的无限痛惜之情；B处“也”表达了作者对食马者愚妄无知的愤怒谴责之情；C处“也”不仅有作者的痛切之感，更有对食马者不知千里马的嘲讽、控诉。 (一处1分，共3分) 17．①统治者要能识别和发现人才，“世有伯乐，然后有千里马”表明识别和发现人才的重要性；②统治者应用正确的方法使用人才，“策之不以其道”等句子表达了作者对人才被埋没的痛惜之情。③统治者要正确认识自己的缺点和不足，看到别人的长处，刘邦能正确认识自己的才能不及张良、萧何和韩信，胸怀大度、虚心接受，所以能够在斗争中迅速发展壮大起来。④统治者应知人善任，博采众长。张良、萧何和韩信都能为他所用，充分发挥各自不同的才干，才能取得天下。（共4分） 【乙】参考译文：高祖（刘邦）说：“（就拿）在大帐内出谋划策，在千里以外一决胜负（来说）；我不如张良；供给军饷，不断绝运粮食的道路，我不如萧何；带领百万军队，每战必胜，攻无不克，我不如韩信。这三个人都是人中豪杰，我能够任用他们，这是我取得天下的原因。” 18.D 结尾处采用了议论、抒情的表达方式（2分） 19.诗人写自己在一场暴风雨中的经历，但并未停留在对自身境遇不幸的描述，而是能够推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱；“吾庐独破”使天下寒士得以安乐的宏伟心愿，仍然表现出诗人体察人间冷暖的济世情怀和广济苍生的博大胸怀。（2分） 四、名著阅读 20.（1）我为《经典常谈》设计的腰封包含文字和图片两部分。文字部分有三句话——“写给大众的十三堂国学常识课”“希望读些经典的中学生的向导”“备受叶圣陶赞誉的著作”。这三句话精辟地概括了名著的内容，客观评价了其作用与价值。图片部分是作者朱自清在堆满古书的桌子上伏案写作的照片。这样设计，图文并茂，直观呈现了作者严谨治学的态度。（本题考查拟写腰封推荐词。开放性试题，答案不唯一，从书的主题、内容、影响等方面来设计即可，可单纯使用文字，也可图文结合。设计3分，理由2分） （2）保尔·柯察金曾在战场上头部受重伤，右眼失明：脊椎被炮弹炸开的石子崩了个深窝，健康严重受损：患伤寒，死里逃生；得重感冒坚持工作，高烧引发急性风湿病，几乎丧失工作能力：双腿瘫痪、双目失明。保尔的人生经历就像钢铁的铸造过程，面对多次伤痛的折磨，他仍凭借钢铁般的坚强意志、坚定的信念忘我工作，通过文学创作重新参加战斗，顽强执著，永不放弃，成为一名如钢铁般坚强的战士。（能写出三次磨难三分，结合事件阐述理解2分） 五、作文（50分） 21.【详解】（1）本题考查半命题作文的写作。 第一，审题。题目中的“最美”是一个主观评价，强调的是作者心中的美好事物或人。题目中的“我心中”表明文章应以第一人称来写，突出个人的感受和观点。“最美”不单单是指外观的美丽，还可以引申为一种感受和心境。可以在题目后加词语，补为“风景”“情感”“记忆”“一瞬间”“声音（或乐章）”“时光”“人”“老师”等。立意方向：可以写某个对你影响深远的人，如老师、亲人、朋友等，突出他们的美德、品质或对你的帮助。可以写某个让你印象深刻的自然景观或城市风光，描绘其美丽之处及带给你的感受。可以写某个你心中最美的物品，如一本书、一幅画、一件纪念品等，阐述其特殊意义。可以写某种精神或品质，如坚韧、善良、勇敢等，结合具体事例来说明其美好之处。 第二，选材构思。这篇作文关键的落脚点在于“最美”，围绕文章主题进行选材即可。“最美”，可以写人，如父母，或是敬佩的人，有高尚品德的人，以及新冠肺炎疫情中的“最美逆行者”等；可以写事件，如陌生人给予的帮助可以是“最美”，同学间的团结互助可以是“最美”；家人的关心老师的鼓励可以是“最美”。记叙生活中发生的让自己感受到“最美”的事件，重点写出如何感受到“最美”的，结尾可以增加一些议论抒情的文字，写明“最美”对自己产生的深远影响，以此来升华文章主题。 （2）本题考查材料作文的写作。 第一，审题立意。材料分析了“最美”的几种表达方式：对事业的追求，对人民拼尽全力的奋斗，持之以恒地传递光和热，扎根基层数十载的坚守。因此“最美”代表的是各行各业的先锋模范。正是这些先锋模范在各行各业的坚守和奋斗，才有我们今天幸福安定的生活。因此，可以写自己对以上“最美”人物的看法，也可以写自己的行动，如何做“最美”之人。据此可立意：奋斗是人生最美的底色；奋斗的青春最美；执青春之笔，做最美之人；等等。 第二，选材构思。本篇习作明确要求写一篇演讲稿。注意演讲稿的格式——称呼（顶格写），开场白、正文和结尾。开篇注意和读者的互动；中心围绕如何成就“最美”抑或表达对“最美”的看法，来确定中心论点；接下来通过道理论据、事实论据来论证自身观点——成就“最美”的素材，可以是袁隆平院士将自身理想与国家发展相结合，默默在自己的领域耕耘的事例，可以是运动员为国争光，在运动场上挥洒热血的事例；表达对“最美”的看法的素材，可以是为让贫困山区的女孩有光明的未来而办免费女子高中的张桂梅校长的事例，可以是疫情期间无数奔赴疫区一线的医生护士的事例；结尾得出结论，重申论点，使文章论证结构完整。 学科网（北京）股份有限公司 $$