精品解析：2023-2024学年山东省济宁市嘉祥县统编版四年级下册期末考试语文试卷

2023～2024学年第二学期期末考试 四年级语文 （时间：90分钟 满分：100分） 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 近期，四（1）班开展了“书香致远·向美而行”阅读系列活动。李晓明同学邀请你一起参加，共享读书之乐。 任务一：阅读，积累知识 李晓明同学在阅读时遇到了一些问题，请你帮他解决。 一、选出正确的答案。（16分）。 1. 李晓明拼读的词语，注音全部正确的一组是（ ） A. 倔强（juè） 机械（xiè） 鸡冠（guān） 马前卒（zú） B. 堆砌（qiè） 哺育（bǔ） 油脂（zhī） 一刹那（chà） C. 曝晒（pù） 战役（yì） 抡拳（lūn） 彬彬有礼（bīn） D. 白桦（huà） 晌午（shǎng） 惩罚（chěng） 一唱一和（hè） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 A．倔强（juè）——jué； B．堆砌（qiè）——qì； D．惩罚（chěng）——chéng； 故选C。 2. 李晓明摘抄的词语，你认为书写全部正确的一组是（ ） A. 窥伺 咸菜 窟隆 闪烁 囊茧夜读 B. 蜿蜒 奢移 慰籍 政府 局促不安 C. 辉煌 波滔 沦落 胸怀 变化多端 D. 杜鹃 和蔼 敏捷 胳膊 愤愤不平 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 A．窟隆——窟窿，囊茧夜读——囊萤夜读； B．奢移——奢侈，慰籍——慰藉； C．波滔——波涛； 故选D。 3. 李晓明积累了一些带“丰”字的词语，你认为按顺序填在括号里，最恰当的一项是（ ） （ ）的知识 （ ）的回报 （ ）的羽毛 （ ）的成果 A. 丰富 丰厚 丰满 丰硕 B. 丰厚 丰富 丰足 丰硕 C. 丰富 丰盛 丰满 丰硕 D. 丰足 丰硕 丰满 丰收 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 丰富：指种类多、数量大或内容充实，常用于描述资源、经验、知识等。 丰厚：指数量多、价值高，侧重“厚实、充足”，常用于报酬、礼品、待遇等。 丰满：指身体圆润、匀称，不肥胖也不消瘦。指内容充实、完整，或物体饱满。 丰硕：指成果、收获等巨大而丰富. 丰足：指物质或资源充足、富足，满足需求，常用于生活、物资等。 丰盛：指食物丰富、量大且精美，也可形容活动、仪式等规模大、内容丰富。 丰收：指农作物、水果等产量高，也可比喻其他领域的巨大收获。 知识：指人类通过实践、学习、研究等方式所获得的对世界的认识和经验的总和，包括事实、信息、理论、技能等。它可以是系统性的（如学科知识），也可以是碎片化的（如生活常识）。丰富意为种类多、数量大，强调内容的广博性。知识是由大量信息、认知构成的，“丰富的知识”能体现知识在广度和数量上的充足，所以与“知识”搭配，突出知识储备的多样与充实。 回报：指对他人给予的帮助、恩惠等进行回应或报答。指付出努力或投资后获得的收益、成果或报酬。丰厚指数量多、价值高，常体现事物在物质或精神层面的厚重感。回报可以是物质奖励、精神回馈等，“丰厚的回报”着重表现回报的可观程度，无论是金钱、荣誉还是情感，都能用“丰厚”凸显其价值与分量，适配“回报”。 羽毛：鸟类身体表面覆盖的纤维状结构，由羽轴和羽片组成，具有保温、飞行、展示等功能。可比喻轻微或不重要的事物。丰满形容物体饱满、充实，形态上给人饱满好看的感觉。羽毛的状态可用饱满与否来描述，“丰满的羽毛”展现出羽毛厚实、充盈的外观，让羽毛的形象更具体可感，契合“羽毛”这一事物。 成果：指通过努力、工作或研究等取得的成绩、收获或结果，通常具有积极的意义。丰硕着重表示成果丰盛、硕大，强调收获的价值与数量。成果是努力后的产出，“丰硕的成果”突出成果在质量和数量上的优异，体现收获的丰盛，与“成果”搭配，精准描绘出成果的显著。 故选A。 4. 李晓明在读古诗文时，对各句中加点字词解释正确的一项是（ ） A. 平明送客楚山孤（第二天） B. 胤恭勤不倦（肃敬勤勉） C. 逢老媪方磨铁杵（方的石头） D. 梅雪争春未肯降（降落） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 A．“平明送客楚山孤”出自唐代诗人王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，意思是天刚亮的时候在芙蓉楼送别友人，（看着友人离去），只留下楚山孤独的身影。“平明”的意思是天刚亮。故错误。 C．“逢老媪方磨铁杵”意思是（李白）遇见一位老妇人正在磨铁棒。“方”的意思是正在。故错误。 D．“梅雪争春未肯降”出自南宋诗人卢钺《雪梅・其一》，意思是梅花和雪花都争抢着要占尽春天的美景，谁也不肯服输。“降”的意思是服输。故错误。 故选B。 5. 李晓明朗读课文时，节奏划分有误的一项是（ ） A. 夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书 B. 逢/老媪方/磨铁杵 C. 哪一次/我的思潮里/没有你波涛的清响 D. 溪头/卧剥莲蓬 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查朗读句子。 B．“逢/老媪方/磨铁杵”，意思是（李白）遇见一位老妇人正在磨一根铁棒。“老媪方磨铁杵”是完整语义（老妇人正在磨铁棒），“方”是“正在”的意思，需与“磨铁杵”连贯。应为“逢/老媪/方磨铁杵”，“老媪”是主语，“方磨铁杵”是谓语部分，原选项把“方”与“老媪”断开，破坏语义完整性。故错误。 故选B。 6. 阅读分享会上，同学们纷纷发言，下面的句子没有语病的一项是（ ） A. 虽然连续阴雨，所以运动会延期举行。 B. 嘉祥的夏天是个美丽的地方。 C. 联欢会过后，她那优美的舞姿、动听的歌声，还回响在我的耳边。 D. 我永远不能忘记同学们的帮助。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．关联词搭配不当。“虽然”与“所以”不能搭配使用，应改为“因为……所以……”。结合语句前后因果关系，修改：因为连续阴雨，所以运动会延期举行。 B．主语与宾语搭配不当。“夏天”是季节，不能是“地方”，应调整主语或宾语。修改：夏天的嘉祥是个美丽的地方。 C．搭配不当。“舞姿”不能与“回响在耳边”搭配，应分开描述。修改：联欢会过后，她那优美的舞姿还浮现在我的眼前，动听的歌声还回响在我的耳边。 故选D。 7. 李晓明和同学打算在暑假开展“共读一本书”交流活动，为此他们提出了以下建议，请你找出加点词使用不恰当一项是（ ） A. 第一组建议：假期不能到校，我们可以通过云技术进行分享。 B. 第二组建议：建群分享，但不能只潜水不发言。 C. 第三组建议：大家要如同变色龙一般与同学积极互动。 D. 第四组建议：各组组长要起到领头羊的作用。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 C．变色龙：比喻在生活中善于伪装变化、立场不稳且趋炎附势的人。结合说话语境，大家与同学积极互动，不适合用“变色龙”来形容，词语使用不恰当。 故选C。 8. 同学们读的这些句子中，加点部分所表达的感情与其他三项不同的一项是（ ） A. 下课了，小明像只小猴子似的在操场上活蹦乱跳，把大家都逗乐了。 B. 敌人盯着眼前这个稚气未脱的孩子，露出了狐狸般狡猾的笑容。 C. 鹅步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 D. 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子理解。 A．这句话把小明比作小猴子，生动形象地写出他的活泼有趣，把大家逗乐，“小猴子”含褒义的感情色彩。 B．这句话把敌人比作狐狸，生动形象地写出他的狡猾，“狐狸”含贬义的感情色彩。 C．这句话把鹅比作净角，生动形象地写出鹅的步调从容，“净角”含褒义的感情色彩。 D．这句话把雨来比作小鸭子，生动形象地写出雨来的淘气可爱，“小鸭子”含褒义的感情色彩。 综上可知，选项B与其他三句的感情色彩不同。 故选B。 任务二：阅读，启迪智慧 在“阅读分享会”上，同学们分享了自己的读书感悟。 二、根据语境补全内容。（7+16分） 9. 根据语境补全内容。 （1）李晓明：读书的快乐是什么？是通过陈醉云的文字，感受美好的乡下人家；是跟着课本，走进的白桦林；是游北山的双龙洞，欣赏形态各异的石；是学习与，获得心灵上的；是收获成长的力量，用智慧自己的命运。 （2）乐乐：当我读到描写自然的古诗时，我会按照季节将它们归类。我知道春有“篱落疏疏一径深，①____________”的清新，夏有“②____________，麦花雪白菜花稀”的绚烂，冬有“③____________，大雪满弓刀”的壮举。 （3）小西：本学期，我们不仅积累了一些古诗，还感受到文字背后蕴含着作者的精神品格。如诗人王冕用“不要人夸好颜色，①____________。”表达自己不向世俗献媚的品格；王翰用“醉卧沙场君莫笑，②____________”表现自己视死如归的悲壮情绪。 （4）浩浩：阅读时，我们还可以联系自己实际生活。当读到“天行健，①____________”我会激励自己坚持不懈地努力：读到“②____________，学海无涯苦作舟”时，我会告诉自己要勤奋刻苦地学习。 （5）老师：同学们说得真好！阅读帮助我们成长，正所谓“一日读书一日功，____________。” 【答案】（1） （2）树头新绿未成阴 梅子金黄杏子肥 欲将轻骑逐 （3）只留清气满乾坤 古来征战几人回 （4）君子以自强不息 书山有路勤为径 （5）一日不读十日空 【解析】 【详解】（1）本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“谐”“朦”“胧”“寂”“慰”“藉”的笔画较复杂，易写错，需注意。 （2）本题考查名篇名句的默写。 书写时注意“新”“逐”的正确写法。 （3）本题考查名篇名句的默写。 书写时注意“满”“乾”的正确写法。 （4）本题考查名言警句的默写。 书写时注意“息”“勤”的正确写法。 （5）本题考查谚语俗语的默写。 书写时注意“读”“空”的正确写法。 任务三：阅读，浸润童心 在“好书推荐会”上，李晓明把下面选文推荐给大家，请你和他一起完成下面各题。 三、小古文阅读。（8分） 小古文阅读。 小古文一则：孙敬①，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠时疲寝②，以绳系头，悬屋梁。后为当世大儒③。 ——东汉·战国《汉书》 小古文二则：（苏秦④）读书欲⑤睡，引锥自刺其股⑥，血流至足。 ——西汉·刘向《战国策·秦策一》 【注释】①孙敬：东汉著名政治家。②寝：睡觉。③大儒：指学问渊博的著名学者。④苏秦：战国时期著名的谋略家。⑤欲：将要。⑥股：大腿。 10. 选文讲的是古人读书求学的故事。请用一个成语概括这两个故事____________。 11. 理解文意，从选文中找出跟意思对应的语句，填写在横线上。 （1）用一根绳子一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上。____________。 （2）用事先准备好的锥子自己往自己大腿上刺。____________。 12. 两则小古文分别是进孙敬和苏秦的故事，他们共同的品质是____________。 【答案】10. 悬梁刺股 11. ①. 以绳系头，悬屋梁 ②. 引锥自刺其股 12. 刻苦学习、勤奋好学 【解析】 【导语】这篇小古文阅读选材精当，通过孙敬“悬梁”和苏秦“刺股”两个典故，生动展现了古人刻苦求学的精神。文本结构清晰，采用双篇对比形式，辅以详实注释，既保留文言韵味又兼顾可读性。教学价值突出：在语言层面训练文言理解能力，在精神层面传承勤学传统。排版上古文与注释、题干层次分明，但出处标注存在“东汉·战国”这样的时代错位瑕疵。整体而言，作为传统文化启蒙教材，兼具知识性与教育性，能有效引导学生体会文言魅力与治学精神。 【10题详解】 本题考查文章内容概括。 小古文一则提到“以绳系头，悬屋梁”，指他用绳子绑住头发，悬挂在房梁上，防止自己睡着，这是出自孙敬的故事，概括为“悬梁”。小古文二则提到“引锥自刺其股”，指他用锥子刺大腿，用疼痛驱散睡意，继续读书，这是出自苏秦的故事，概括为“刺骨”。两个故事合在一起，形成了成语“悬梁刺股”，形容刻苦学习、勤奋努力的精神。 【11题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）“以绳系头”用一根绳子一头绑在自己的头发上，“悬屋梁”的意思是另一头绑在房子的房梁上。结合句子解释，本句对应孙敬的做法，用绳子绑住头发，挂在房梁上，防止打瞌睡，与小古文一则中“以绳系头，悬屋梁”相对应。 （2）“引锥自刺其股”的意思是用事先准备好的锥子自己往自己大腿上刺。结合句子解释，本句对应苏秦的做法，用锥子刺大腿，让自己保持清醒，与小古文二则中“引锥自刺其股”的意思相对应。 【12题详解】 本题考查分析人物形象。 结合文章意思，孙敬“好学，晨夕不休”，夜以继日地读书，当自己困得时候用“悬梁”的方法让自己保持清醒，最终成为“当世大儒”。苏秦在读书困倦时“引锥刺股”，血都流到脚上，最终成为战国时期著名的谋略家。由此可知，两人都展现了勤奋刻苦、坚持不懈的学习精神。 【点睛】参考译文： 小古文一则：孙敬，字文宝，十分热爱学习，从早到晚都不停歇。到了睡觉时因疲倦而打瞌睡，他就用绳子绑住自己的头发，另一头悬挂在房梁上（以防睡着）。后来，他成为当时学问渊博的著名学者。 小古文二则：（苏秦）读书时快要睡着了，就拿起锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚上。 四、对比阅读。（7分） 对比阅读。 【材料一】 白鹅（节选） ——丰子恺 ①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 ②鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让：有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 【材料二】 白公鹅（节选） ——叶·诺索夫 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车撤凌乱而泥泞的路时。它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点儿污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。 13. 两篇选文都写出了鹅的高傲。【材料一】主要是抓住鹅的______、______两方面进行描写来表现的；【材料二】主要是抓住鹅的______这一方面来表现的。 14. 【材料一】中画横线的语句主要运用了______的修辞手法。【材料二】中画波浪线的语句主要运用了______描写方法。 【答案】13. ①. 叫声 ②. 步态 ③. 步态 14. ①. 比喻 ②. 动作 【解析】 【分析】这两篇关于鹅的选文通过不同视角展现了鹅的高傲特性。丰子恺的《白鹅》以拟人化手法，从叫声的威严和步态的从容两个维度，生动刻画了鹅的傲慢形象；叶·诺索夫的《白公鹅》则聚焦步态细节，用慢镜头般的动作分解和“头顶水罐”的比喻，凸显其矜持优雅。两文都善用对比（鹅与鸭、狗）和比喻（净角出场、收扇面），但前者偏重整体气质勾勒，后者长于微观动态捕捉，共同构建了鹅作为“禽中贵族”的文学形象。 【13题详解】 本题考查文章内容理解。 结合材料一，第①自然段围绕“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥”这句话来写，后文具体描写了鹅的叫声，比如“厉声叫嚣”“引吭大叫”。第②自然段围绕“鹅的步态，更是傲慢了”这句话来写，后文具体描写了鹅的步态，比如“步调从容”“毫不相让”。因此可知，材料一主要抓住鹅的叫声、步态两方面进行描写来表现的。 结合材料二，该段话主要围绕“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步”这句话来写，比如“落步要抬脚掌”“决不举步奔跑”等描写了鹅的步态，因此可知，材料二主要抓住鹅的步态这一方面来表现的。 【14题详解】 本题考查修辞手法和描写手法。 材料一中“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”这个画横线的句子把鹅比作净角，生动形象地写出鹅的步调从容，运用了比喻的修辞手法。 材料二中“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”这个画波浪线的句子抓住“落步、抬、合上、摆、放”等动作，抓住细节，描写出了鹅的走路慢条斯理，主要运用了动作描写。 五、现代文阅读。（16分） 现代文阅读。 一只想叫蒲公英的老鼠 ①一只住在小院子里的老鼠不想再叫老鼠了，它想换一个别的名字，一个明亮的名字，一个像太阳一样光芒的名字。 ②叫什么好呢？老鼠忖量着。它来到长着蒲公英的花田，啊，蒲公英，这是多么好听的名字！老鼠想。它于是跟蒲公英商量：“我也想要一个‘蒲公英’的名字，像你一样在风中摇曳的名字，太阳一晒就有香气的名字。我们换一下名字可以吗？”蒲公英说：“可以呀，不过，如果一只老鼠跟蒲公英换了名字，诗歌就应该这样写：春天来了，老鼠一朵一朵地开了，漫山遍野的老鼠在风中摇曳，孩子们摘下一朵又一朵老鼠……” ③老鼠吓了一跳。老鼠觉得诗歌如果这样写就乱了套，老鼠不应该叫蒲公英，蒲公英也不应该叫老鼠。 ④于是，老鼠来到了一片玉米地。“啊，玉米！”老鼠说，“我想要一个像你一样金灿灿的名字，味道甜甜的名字。我们换一下名字可以吗？”玉米说：“可以呀，不过，如果老鼠要跟玉米换名字，诗歌就应该这样写：春天，农民伯伯把老鼠种在地里；秋天，结满了黄灿灿的老鼠，农民伯伯把老鼠一个一个摘下来，装进了袋子里。” ⑤呸（pēi）呸（pēi） 诗歌不能这样写 老鼠跳起来 它很生气，它绝对不要跟玉米换名字，也绝对不要把自己装进袋子里。 ⑥老鼠来到了辽阔的青草坡，碰到了山羊。啊，山羊！这是多么响亮的名字！老鼠于是对山羊说：“我也想要个山羊的名字，像山一样高，像草原一样辽阔，我们换一下名字吧！”山羊说：“可以呀，不过，如果老鼠跟山羊换了名字，诗歌是这样写的：“牧鼠人在草地上放老鼠，青青的草地，__________。” ⑦“不要不要。”老鼠连连摆手，它不希望老鼠“咩（miē）咩（miē）”叫，也不想吃青草。 ⑧老鼠很讨厌这样的诗，它吓得跑开了。 ⑨最后，这个可怜的小淘气想明白了，高高兴兴地回到它的小院子，它再也不想叫别的什么名字了，它想：我永远都叫老鼠，我只做我自己！ 15. 加点的词语“忖量”在文中的意思是____________。 16. 给第五自然段面线的句子加上标点符号，正确的是______（填序号） A. “， ！” 。 B. “ 。 ！ 。” 17. 联系上下文，将第六自然段的诗歌补充完整，写在横线上。 _______________________________ 18. 请你概括一下这个童话故事的主要内容。 ①起因：___________________________。 ②经过：它先后来到了花田、______、______，想和蒲公英、______、______换名字。 ③结果：________________________________。 【答案】15. 思量、思考，文中指老鼠考虑叫什么 16. A 17. 老鼠一群一群“咩咩”地叫着，从早上到晚上。 18. ①. 小老鼠想要换名字 ②. 玉米地 ③. 青草坡 ④. 玉米 ⑤. 山羊 ⑥. 发现谁的名字也不如自己的名字好。从此，它下定决心自己永远都叫“老鼠” 【解析】 【导语】这篇童话以老鼠寻找新名字为线索，通过拟人化手法展现了自我认同的主题。作者巧妙运用反复结构（三次换名尝试），配合植物、动物的诗意化对话，既营造童趣又暗含哲理。蒲公英、玉米、山羊的拒绝方式展现了语言逻辑的荒诞美，最终回归“做自己”的结局符合儿童认知规律。文本语言简洁明快，意象选择（阳光、田野等）贴合儿童审美，在趣味中完成价值观传递，体现了优秀童话“浅语艺术”的特质。 【15题详解】 本题考查了词语的解释。 根据第①段“一只住在小院子里的老鼠不想再叫老鼠了，它想换一个别的名字，一个明亮的名字，一个有像太阳一样光芒的名字。”和第②段内容“叫什么好呢？老鼠忖量着。”可知，小老鼠在思考给自己换个什么名字。故思忖的释义为：思考、思量。 16题详解】 本题考查标点符号的掌握。 “呸呸 诗歌不能这样写”是老鼠说的话，应用引号引起来。 “呸呸”后使用逗号来分隔后面的句子，因为“呸呸”是一个简短的感叹，紧接着是对这种感叹的具体解释或陈述。 “诗歌不能这样写”后使用感叹号，准确地表达了老鼠对诗歌描述的强烈不满和反感。 “老鼠跳起来”写出了老鼠因为不满而采取的行动。由于它是一个独立的句子，后跟句号，表示句子的结束。 故为：“呸呸，诗歌不能这样写！”老鼠跳起来。 故选A。 17题详解】 本题考查补充诗句。 结合短文内容可知，老鼠想要和山羊换名字，因为它觉得“山羊”这个名字“像山一样高，像草原一样辽阔”。所以补充诗歌时，老鼠要有山羊的特征，如“咩咩”叫和“啃着青草满地跑”，保持上下文的连贯性和一致性。 如：牧鼠人在草地上放老鼠，青青的草地，老鼠“咩咩”叫，啃着青草满地跑。 【18题详解】 本题考查概括文章内容的能力。 ①从文章第一自然段“一只住在小院子里的老鼠不想再叫老鼠了，它想换一个别的名字”可知，起因是小老鼠想要换名字。 ②根据文中第②段的“它来到长着蒲公英的花田”、第④段的“于是，老鼠来到了一片玉米地”和第⑥段的“老鼠来到了辽阔的青草坡，碰到了山羊”这些内容，可知它先后来到花田、玉米地、青草坡； 从第②段的“它于是跟蒲公英商量……”、第④段的“老鼠说……我们换一下名字可以吗？玉米说……”第⑥段的“老鼠于是对山羊说……我们换一下名字吧！”可知，它想和蒲公英、玉米、山羊换名字。 ③从最后一自然段“最后，这个可怜的小淘气想明白了，高高兴兴地回到它的小院子，它再也不想叫别的什么名字了，它想：我永远都叫老鼠，我只做我自己”可知，结果是发现自己的名字最好，它下定决心自己永远都叫“老鼠”。 任务四：阅读，丰厚人生 本次活动还举行“妙笔书我心”作文比赛，李晓明邀请你以参赛者的身份完成一篇习作。 六、习作。（30分） 19. 习作。 我们读过很多童话故事，里面的人物有的美丽善良，如小人鱼；有的从自私变得慷慨，如巨人；有的淘气爱幻想，如王葆……如果某一位童话人物突然来到你身边，会发生什么有趣的故事呢？请你发挥想象，并把想象的内容写下来。 要求：①题目自拟；②通过合理的想象把创编的故事情节写清楚，并能表达出故事中人物的真善美；③350字左右。 【答案】例文： 小木偶来我家 星期天早晨，我正在书桌前写作业，突然听到"咚咚咚"的敲门声。打开门一看，天哪！一个木头做的小男孩正站在门口，他的鼻子长长的，眼睛圆圆的——这不是匹诺曹吗？ “你好！”匹诺曹礼貌地鞠了一躬，“我的蓝仙女说，要我来向你学习怎样做一个诚实的孩子。”我高兴地把他请进屋，给他倒了杯果汁。可是他一说谎话，鼻子就“嗖”地变长了，把果汁杯都碰翻了。 下午我带他去公园玩。他看到卖冰淇淋的，眼睛直发亮。“我也想吃！”他说。我摸摸口袋：“可是我没带钱啊。”他眼珠一转：“我爸爸说可以赊账……”话还没说完，他的鼻子又长了一截。我赶紧说：“说谎鼻子会变长的！”他红着脸低下了头。 晚上，匹诺曹主动帮我收拾房间。我夸他真懂事，他开心地说：“原来诚实不仅能让我鼻子不变长，还能交到好朋友呢！”这时，蓝仙女突然出现了，她微笑着说：“看来你已经学会诚实了。”一道金光闪过，匹诺曹变成了真正的小男孩。 现在，每当我想要说谎时，就会想起匹诺曹那红彤彤的脸和长长的鼻子。诚实，真的能让生活变得更美好呢！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查想象作文。要求选择一位童话人物，想象他/她来到现实世界后发生的故事。要基于已知的童话人物形象特点展开想象。比如小美人鱼美丽善良，可能会因为善良帮助遇到困难的人；巨人从自私变得慷慨，可能会在新的情境中继续展现他慷慨助人的一面；王葆淘气爱幻想，或许会在现实中闹出一些有趣的笑话等。并且要将情节写清楚，有起因、经过和结果。在创编故事时，要通过人物的行为、语言等体现美好的品质、积极向上的价值观等，使故事具有一定的教育意义和思想深度。 二、立意。 通过童话人物与现实的互动，展现其善良/勇敢/无私等美好品质（如小人鱼为爱牺牲、巨人学会分享）；用童话人物的超能力解决现实问题（如皮诺曹的长鼻子帮消防员救火）；在情节发展过程中自然地展现真善美的主题，通过人物之间的互相帮助、关爱来体现善良，通过克服困难的过程体现勇敢等。 三、写作思路。 开头：点明哪位童话人物来到了你身边。 中间：写一写童话人物来到身边的原因以及经历了什么，把事情发生的过程写清楚。 结尾：总结全文，点明主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023～2024学年第二学期期末考试 四年级语文 （时间：90分钟 满分：100分） 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 近期，四（1）班开展了“书香致远·向美而行”阅读系列活动。李晓明同学邀请你一起参加，共享读书之乐。 任务一：阅读，积累知识 李晓明同学在阅读时遇到了一些问题，请你帮他解决。 一、选出正确的答案。（16分）。 1. 李晓明拼读的词语，注音全部正确的一组是（ ） A. 倔强（juè） 机械（xiè） 鸡冠（guān） 马前卒（zú） B. 堆砌（qiè） 哺育（bǔ） 油脂（zhī） 一刹那（chà） C. 曝晒（pù） 战役（yì） 抡拳（lūn） 彬彬有礼（bīn） D. 白桦（huà） 晌午（shǎng） 惩罚（chěng） 一唱一和（hè） 2. 李晓明摘抄的词语，你认为书写全部正确的一组是（ ） A. 窥伺 咸菜 窟隆 闪烁 囊茧夜读 B. 蜿蜒 奢移 慰籍 政府 局促不安 C. 辉煌 波滔 沦落 胸怀 变化多端 D. 杜鹃 和蔼 敏捷 胳膊 愤愤不平 3. 李晓明积累了一些带“丰”字的词语，你认为按顺序填在括号里，最恰当的一项是（ ） （ ）的知识 （ ）的回报 （ ）的羽毛 （ ）的成果 A 丰富 丰厚 丰满 丰硕 B. 丰厚 丰富 丰足 丰硕 C 丰富 丰盛 丰满 丰硕 D. 丰足 丰硕 丰满 丰收 4. 李晓明在读古诗文时，对各句中加点字词解释正确的一项是（ ） A. 平明送客楚山孤（第二天） B. 胤恭勤不倦（肃敬勤勉） C. 逢老媪方磨铁杵（方的石头） D. 梅雪争春未肯降（降落） 5. 李晓明朗读课文时，节奏划分有误的一项是（ ） A 夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书 B. 逢/老媪方/磨铁杵 C. 哪一次/我的思潮里/没有你波涛的清响 D. 溪头/卧剥莲蓬 6. 阅读分享会上，同学们纷纷发言，下面的句子没有语病的一项是（ ） A. 虽然连续阴雨，所以运动会延期举行。 B. 嘉祥的夏天是个美丽的地方。 C. 联欢会过后，她那优美的舞姿、动听的歌声，还回响在我的耳边。 D. 我永远不能忘记同学们的帮助。 7. 李晓明和同学打算在暑假开展“共读一本书”交流活动，为此他们提出了以下建议，请你找出加点词使用不恰当的一项是（ ） A. 第一组建议：假期不能到校，我们可以通过云技术进行分享。 B. 第二组建议：建群分享，但不能只潜水不发言。 C. 第三组建议：大家要如同变色龙一般与同学积极互动。 D. 第四组建议：各组组长要起到领头羊的作用。 8. 同学们读的这些句子中，加点部分所表达的感情与其他三项不同的一项是（ ） A. 下课了，小明像只小猴子似的在操场上活蹦乱跳，把大家都逗乐了。 B. 敌人盯着眼前这个稚气未脱的孩子，露出了狐狸般狡猾的笑容。 C. 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 D. 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 任务二：阅读，启迪智慧 在“阅读分享会”上，同学们分享了自己的读书感悟。 二、根据语境补全内容。（7+16分） 9. 根据语境补全内容。 （1）李晓明：读书的快乐是什么？是通过陈醉云的文字，感受美好的乡下人家；是跟着课本，走进的白桦林；是游北山的双龙洞，欣赏形态各异的石；是学习与，获得心灵上的；是收获成长的力量，用智慧自己的命运。 （2）乐乐：当我读到描写自然的古诗时，我会按照季节将它们归类。我知道春有“篱落疏疏一径深，①____________”的清新，夏有“②____________，麦花雪白菜花稀”的绚烂，冬有“③____________，大雪满弓刀”的壮举。 （3）小西：本学期，我们不仅积累了一些古诗，还感受到文字背后蕴含着作者的精神品格。如诗人王冕用“不要人夸好颜色，①____________。”表达自己不向世俗献媚的品格；王翰用“醉卧沙场君莫笑，②____________”表现自己视死如归的悲壮情绪。 （4）浩浩：阅读时，我们还可以联系自己的实际生活。当读到“天行健，①____________”我会激励自己坚持不懈地努力：读到“②____________，学海无涯苦作舟”时，我会告诉自己要勤奋刻苦地学习。 （5）老师：同学们说得真好！阅读帮助我们成长，正所谓“一日读书一日功，____________。” 任务三：阅读，浸润童心 在“好书推荐会”上，李晓明把下面选文推荐给大家，请你和他一起完成下面各题。 三、小古文阅读。（8分） 小古文阅读。 小古文一则：孙敬①，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠时疲寝②，以绳系头，悬屋梁。后为当世大儒③。 ——东汉·战国《汉书》 小古文二则：（苏秦④）读书欲⑤睡，引锥自刺其股⑥，血流至足。 ——西汉·刘向《战国策·秦策一》 【注释】①孙敬：东汉著名政治家。②寝：睡觉。③大儒：指学问渊博的著名学者。④苏秦：战国时期著名的谋略家。⑤欲：将要。⑥股：大腿。 10. 选文讲的是古人读书求学的故事。请用一个成语概括这两个故事____________。 11. 理解文意，从选文中找出跟意思对应的语句，填写在横线上。 （1）用一根绳子一头绑在自己头发上，另一头绑在房子的房梁上。____________。 （2）用事先准备好的锥子自己往自己大腿上刺。____________。 12. 两则小古文分别是进孙敬和苏秦的故事，他们共同的品质是____________。 四、对比阅读。（7分） 对比阅读。 【材料一】 白鹅（节选） ——丰子恺 ①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 ②鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让：有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 【材料二】 白公鹅（节选） ——叶·诺索夫 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车撤凌乱而泥泞的路时。它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点儿污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。 13. 两篇选文都写出了鹅的高傲。【材料一】主要是抓住鹅的______、______两方面进行描写来表现的；【材料二】主要是抓住鹅的______这一方面来表现的。 14. 【材料一】中画横线的语句主要运用了______的修辞手法。【材料二】中画波浪线的语句主要运用了______描写方法。 五、现代文阅读。（16分） 现代文阅读。 一只想叫蒲公英的老鼠 ①一只住在小院子里的老鼠不想再叫老鼠了，它想换一个别的名字，一个明亮的名字，一个像太阳一样光芒的名字。 ②叫什么好呢？老鼠忖量着。它来到长着蒲公英的花田，啊，蒲公英，这是多么好听的名字！老鼠想。它于是跟蒲公英商量：“我也想要一个‘蒲公英’的名字，像你一样在风中摇曳的名字，太阳一晒就有香气的名字。我们换一下名字可以吗？”蒲公英说：“可以呀，不过，如果一只老鼠跟蒲公英换了名字，诗歌就应该这样写：春天来了，老鼠一朵一朵地开了，漫山遍野的老鼠在风中摇曳，孩子们摘下一朵又一朵老鼠……” ③老鼠吓了一跳。老鼠觉得诗歌如果这样写就乱了套，老鼠不应该叫蒲公英，蒲公英也不应该叫老鼠。 ④于是，老鼠来到了一片玉米地。“啊，玉米！”老鼠说，“我想要一个像你一样金灿灿的名字，味道甜甜的名字。我们换一下名字可以吗？”玉米说：“可以呀，不过，如果老鼠要跟玉米换名字，诗歌就应该这样写：春天，农民伯伯把老鼠种在地里；秋天，结满了黄灿灿的老鼠，农民伯伯把老鼠一个一个摘下来，装进了袋子里。” ⑤呸（pēi）呸（pēi） 诗歌不能这样写 老鼠跳起来 它很生气，它绝对不要跟玉米换名字，也绝对不要把自己装进袋子里。 ⑥老鼠来到了辽阔的青草坡，碰到了山羊。啊，山羊！这是多么响亮的名字！老鼠于是对山羊说：“我也想要个山羊的名字，像山一样高，像草原一样辽阔，我们换一下名字吧！”山羊说：“可以呀，不过，如果老鼠跟山羊换了名字，诗歌是这样写的：“牧鼠人在草地上放老鼠，青青的草地，__________。” ⑦“不要不要。”老鼠连连摆手，它不希望老鼠“咩（miē）咩（miē）”叫，也不想吃青草。 ⑧老鼠很讨厌这样的诗，它吓得跑开了。 ⑨最后，这个可怜的小淘气想明白了，高高兴兴地回到它的小院子，它再也不想叫别的什么名字了，它想：我永远都叫老鼠，我只做我自己！ 15. 加点的词语“忖量”在文中的意思是____________。 16. 给第五自然段面线的句子加上标点符号，正确的是______（填序号） A. “， ！” 。 B. “ 。 ！ 。” 17. 联系上下文，将第六自然段的诗歌补充完整，写在横线上。 _______________________________ 18. 请你概括一下这个童话故事的主要内容。 ①起因：___________________________。 ②经过：它先后来到了花田、______、______，想和蒲公英、______、______换名字。 ③结果：________________________________。 任务四：阅读，丰厚人生 本次活动还举行“妙笔书我心”作文比赛，李晓明邀请你以参赛者的身份完成一篇习作。 六、习作。（30分） 19. 习作 我们读过很多童话故事，里面的人物有的美丽善良，如小人鱼；有的从自私变得慷慨，如巨人；有的淘气爱幻想，如王葆……如果某一位童话人物突然来到你身边，会发生什么有趣的故事呢？请你发挥想象，并把想象的内容写下来。 要求：①题目自拟；②通过合理的想象把创编的故事情节写清楚，并能表达出故事中人物的真善美；③350字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$