江苏省部分名校2024-2025学年高二下学期期末适应性考试语文试卷

2024—2025学年高二年级第二学期期末适应性测试 语 文 2025.6 本试卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2. 作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目下面的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3. 非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4. 考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 对于天花板上的水印，是屋顶漏水了？还是管子漏水了？我们可能会这样推理：“这个水印在厨房天花板上，正好是在浴室的下面，所以很可能是管子漏水。”现在到楼上去检查一下，如果发现了漏水的管子，那么就可以合理地得出结论，对于水印的最佳解释是管子漏水，当然，也可能屋顶和管子同时漏水。 这个简单而实际的例子展示了科学研究的推理过程：提出各种假说，一个一个地排除，直到得出最佳解释。地质学的历史为科学研究如何运用这样的推理过程提供了一个清楚的例子。地球已经有上亿年的历史、大陆在漂移，这些都是非常惊人的发现。它们被接受的过程是漫长而复杂的，要求仔细的观察、改良的技术、大量的集体努力以及在很多学科中共享知识。地质学最近的发展历史就展现了这样的过程。 1912年，德国科学家阿尔弗雷德·魏格纳提出了板块漂移理论来解释这个明显的事实——非洲大陆和南美洲大陆看上去好像很吻合。但是在他之前的理论家，通过观察过去的地图，也推测这些大陆原本是连在一起的。魏格纳对这一理论的补充是，在两个大陆相对应的边缘，岩石的形成和动植物化石都非常相似。因为他不能提出一个解释或者模型来说明像板块这样巨大的东西是如何“ ”的，他的理论遭到了普遍的拒绝，甚至被嘲笑。虽然他的理论解释了一些观察到的现象，但是并没有被采信，因为它与当时人们所相信的关于大洋和大陆的物理结构方面的观点不一致。拥有可接受的解释模型是科学断言能被接受的重要标准。 魏格纳的理论在20世纪60年代被美国地质学家哈雷·赫斯复兴。赫斯提出，最近发现洋中脊在延伸，而大陆居于板块之上，因此板块应是由底层的地幔缓慢运动的“环流”所推动的。赫斯也承认，这个理论一开始只是猜想，并且与现有的理论相悖。但它确实是可以从现有知识中推断出来的最合理的理论。 赫斯的理论为魏格纳的观察提供了一种解释，也解释了不断出现的惊人的异常——根据现有理论不能得到满意解释的数据——比如岩石的磁性定向。人们发现，玄武岩（由火山爆发所形成的岩石）包含磁铁矿，而正如这个名字所显示的，其行为模式让人感到它像是由小指南针所构成的。在玄武岩温度很高、尚未凝固之前，它们总是指向北极。基于一些尚未被理解的原因，每隔几百万年，北极和南极就调转方向，先前指向北极的指南针，将会在调转之后指向南极。因此，玄武岩中的磁铁矿可以揭示它凝固时极点的位置。 此外，磁铁矿的定向不仅是水平的，也是垂直的。当它们凝固的时候，玄武岩越是接近极点，磁铁矿的“指南针”的定向就越垂直，不管是接近北极还是南极，在赫斯发表其学说的那个年代，地磁数据存在异常。大量的地磁数据表明，相较于它们现在的位置，接近于赤道的岩石是在更为接近极点的地方形成的。因为大陆运动的理论尚未被接受，所以对于这些观察缺乏适当的解释。 不过，赫斯的理论还是展示了一个成功的新理论模型的重要特点：（1）它应该能对现有信息提供更全面的解释，包含对目前尚不能理解的现象的解释；（2）它应该能够提出新的、可以被测试的预测。赫斯的理论成功地实现了这两点。美国《地质服务》上的一篇文章对此总结道：“1962年，赫斯明确地意识到仍然缺乏坚实的证据来证实他的假说，因此无法说服虽然倾向于接受但是仍然存有怀疑的人。然而一年之后，范恩·马修斯对于海底磁条带的解释，以及在接下来的几年中其他的海洋勘测，最终提供了证据来证实赫斯关于海底扩张的模型。之后的年代测定研究表明，离洋中脊地壳越远的海底存在的时间就越长，赫斯的理论得到了进一步的巩固。最后，更完善的地震数据证实了赫斯的假说。他关于海底扩张以及洋中脊的基本观点经受住了时间的考验。” 还应该指出，赫斯的理论不仅符合新的数据，而且还展现了巨大的解释力。板块构造理论对地震、山脉形成以及火山现象都提出了新的解释。这样的理论是富有成果的，即一个理论具有支持很多研究的潜在能力，以及提供大范围内的解释性洞见的能力。 （摘编自莎伦·白琳等《权衡：批判性思维的探究与应用》，仲海霞译） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．文章开头讲述了推测天花板上水印由来的过程，用有生活气息的例子引出对科学研究推理过程的探讨。 B．赫斯基于洋中脊在延伸这一发现完善了板块漂移理论，解释了魏格纳的观察和岩石磁性定向的问题。 C．玄武岩的磁性定向既可以揭示它凝固时极点的位置，也可用于测定其现在所在地与极点之间的距离。 D．赫斯通过推理提出了海底扩张模型，之后的海洋勘测、年代测定研究和地震数据不断证实了这一理论。 2．下列对原文相关内容的分析，不正确的一项是（3分） A．即便没有明确的数据支持，仅根据当时已有知识所能做出的推断而言，赫斯的板块构造理论依旧是最合理的理论。 B．赫斯的理论改变了板块漂移学说长期不被接受的处境，可见科学发展主要得益于提出与当时的技术及观念相符的解释模型。 C．赫斯的海底扩张理论很快得到了一系列科学测量数据的支持，说明越来越多的人认识到他理论的价值，并进一步证实了他的假说。 D．诸多科学事实支持了板块构造理论，而该理论又为地震、山脉形成等现象提供了新解释，可见假说与发现的互动促进了科学发展。 3．根据板块漂移理论的发展过程，填写下图中空缺部分的内容。（3分） 4．根据上下文，文章中的空缺部分可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分） 5．以下是对屠呦呦团队青蒿素研究历程的简述，请结合上文分析这一历程所体现的科学研究路径。（6分） 20世纪50年代，疟疾重新肆虐。屠呦呦团队受命从中草药中寻找并提取具有抗疟疗效的成分。团队收集、挑选方药，测试提取物效果，发现青蒿提取物有一定效果，然而实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相背。查阅大量文献后，团队发现加热提取的方式破坏了青蒿的活性成分，于是改为低温提取，提取效果得到提升。之后成功从青蒿中分离提纯出青蒿素，并将其转化为药物，该药疗效明确。团队进一步研发双氢青蒿素，使疗效提高近十倍，且病人复发率低。双氢青蒿素也被发展成新的药物，尝试用于治疗其他疾病。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 幸福的花儿越开越胖 秦湄毳 光瀑如一条悬挂的小河，尘埃在这光的河床里，密密匝匝飞腾，一闪，一闪。一缕阳光从高高的窗户斜进食堂大厅来， 正值春日午后，一堆斑斓的花朵奔跑着，冲进矿上职工食堂。 打饭的服务员举着汤勺拎着菜铲子愣住了，那些晚了钟点升井的煤矿工人们，正站着、坐着在大嚼特嚼，比力气似的正呼噜呼噜喝着粥，“辽阔”的食堂大厅，不知从哪个角落里传来一声又一声“哼——哼——”异样的声音，吃饭的人，都停了吃喝，空气凝住了，只有顶棚上旋转着的大吊扇在吱吱旋转。所有的眼睛一眨不眨，全都盯在那只肆无忌惮地奔进食堂来的那一团滚动的花朵——一头浑身缠满迎春花的猪！ 看，一颈、一背、一肚、四蹄，甚至小尾巴上，也甩着一串金黄色的迎春花。 猪——哇——哈哈——所有的人哄堂大笑，有谁还笑喷了，汤和菜洒落得哪儿都是。 “嗨，又是喂猪那娘们儿作精哩！” “娘的，男人死了都不知道心疼！” “过的啥日子，还有心这样做。” 这时，一个满身同样花哨的女人吆喝着，挥着一根柳树枝子，跟孙悟空追赶白骨精似的冲进来：“哟，嗬！爬回圈里去！快！滚！” 她撵着轰着赶着追着，圆乎乎的两团，分不清哪是猪，哪是花，哪是肉团，哪是花苞。这样两个“花皮球”，一高一低在食堂里热闹非凡地表演，笑的、骂的、吆喝的都有，食堂里的人像是在看戏耍。 终于，矮的那堆花，叽里咕噜滚着，蹿向食堂门上的门帘子，那团高胖的花花绿绿转回脸，扭头看一眼那些盯着她的眼珠子，大眼珠、小眼珠，双眼皮、单眼皮，眼珠里有冷、有漠、有怜、有悯、有嘲、有讽……她看不见，没感觉，脊背上“五味杂陈”，麻麻的一片，她用柳枝挑着帘子一角，侧歪着花花胖胖的身子挤出去，只一蹭，头上戴的那一圈“花红柳绿”，还摇摇摇，差点儿坠落下来，女人咧一下大嘴巴，抬手去扶住，冲着食堂里哈一下腰，怪异的表情跌满地，她追撵着那只戴满了花朵的猪而去了。 “哗——”她身后人们又笑翻了天！ 那一缕从高高的窗户斜进食堂大厅来的阳光，在声浪里摇荡，光瀑闪断，悬挂在空中的小河坍泄了，又默默聚集起来，尘埃一飘一飘地飞…… 她是谁呢？唉，就是矿上猪场喂猪那女的呗。 这个给猪挂花挂草的女人，如今已经退休了，可人们还是习惯地称她为养猪的女人，或者称她是“给猪戴花那女的”“喂猪那娘们儿”，也有街坊邻里的女人会对着孩子说“给猪戴花的那个婶”，还有叫她诨号“猪戴花”或者“香破天”……几十年了，鲜有人知道她的姓名，而她也早就习惯了这乱七八糟的称呼，也习惯了人前人后那些关于她的议论与诉说。她过她的日子，尘埃想飞扬就飞扬。 她的男人曾是矿上的挖煤工，几十年前出事故死了。那时，她才二十出头，拖着高高低低的三个孩子来到矿上，接受事故科的后事处理。形貌拙笨，男人死了还不知道哭，打量她粗憨的模样，事故科的人议论：“这女人来了能干啥，除非去喂猪。” 就这样，她拖着三个年幼的孩子，转户口来到煤矿，顶替了死去男人的班。矿领导还真的安排她去了矿上的猪场喂猪去。她便格外卖力气地养猪圈里那一栏一栏的猪。冬天的雪、秋天的雨、夏天的蚊蝇，她都耐受，抗得住腥臭，抵得了寒暑，她还咧着大嘴巴嚷，城里比乡下总是舒坦，这活儿再苦再累，也没有乡下农活损耗人！她快乐得像她喂养的猪，吃饱喝好，舒服舒心——不想那死鬼，他都不管俺娘儿几个了，不想他，喂猪、喂孩子、喂自己，过日子。 春天，春天，来吧，来啊——喂猪的女人喂猪的时候，总是这么打着敲着猪食盆喊，像是一只叫春的猫，她一年有三季都在等待春天，都在盼望春天。 她叫着“春天”，满圈欢蹦乱跳，“春天”来了。 猪场周围疯长着成滩成片的草，草堆里生出枝枝串串的花儿，各色的都有。粉的、红的、黄的、蓝的、白的、紫莹莹的、水灵灵的、清嫩嫩的、新鲜鲜的，扯来，串成串，编成花辫，结成花环，给猪们戴脖子上，系尾巴上，扎大耳朵上，她自顾自在春风里笑，对着猪们笑，猪也快乐地冲她乱拱乱哼哼。花、猪、人，都在春里，花花的，香香的，鲜艳着，热闹起来，猪场里的光线，也瞬时芳香起来，明亮起来了。 （摘选自《小说选刊》2020年4期） 文本二： 我写了她。我也没有意识到我写了她。那个给猪戴花的女人，她存在于我的生活里，如空气一般在。给猪戴花的女人，她就和我生活在一起，在小城，在煤矿，在我日日行走的街道上，在浩浩荡荡的人群里，在川流不息的时间长河中。我不记得它们，可它们已长成我生命里的日月山河。 她是她，她也是茫茫人海里的很多个“她”；她在这个空间里，她也在那个空间里，她在不同的空间里；她在此时此地，也在彼年彼岸，众生本是一人。 “请放心吧，那些虚构的名字背后确有其人，但是他们无足轻重的时代，已经一去不复返了。”祝福这个时代、这个季节，愿山河无恙，人间皆安。 （摘选自《小说选刊》2020年4期《确有其人》，“秦湄毳创作谈”） 6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A．开篇写“一缕阳光”照进食堂，既描绘环境、照应题目，也隐喻了人物形象的内涵。 B．通过“给猪戴花那女的”“猪戴花”等称呼或诨号可以看出，养猪的女人平凡且卑微，甚至连姓名都没有。 C．食堂里三个人物的话语，既交代了人物的身份，也充斥着对人物的揶揄、调侃和同情。 D．结尾对“春天”来了之后的描绘，既有自然之美，也暗示了对社会环境美好期许，极有真实感和画面感。 7．对于选文艺术特色的分析鉴赏及对作者创作态度的说法，不正确的一项是（3分） A．故事的展开，未见其人先写其猪，见其猪犹见其人，在设置悬念中，引领读者展开对人物的探寻。 B．全文叙事手法灵活多变，综合运用倒叙、插叙、顺叙和平叙等多种方式，使行文错落、变化有致。 C．小说写给猪戴花的养猪的女人，来源于身边的现实生活，是作者进行现实主义创作的产物。 D．“她是她，她也是茫茫人海里的很多个‘她’”，这表明作者创作出的人物具有典型性，又具有普遍性。 8．文本一营造了优美的意境，且其中的很多意象都有许多隐喻、象征的表述，请结合文中画线处三个加点词语作简要分析。（4分） 9．文本二说“她在此时此地，也在彼年彼岸”；有评论说，在“她”身上既看到了《祝福》中祥林嫂的影子，又看到了一个获得新生的祥林嫂。请结合文本谈谈你的看法。（6分） （三）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 夫言用贤者，口也；却贤者，行也。人主之患，不在乎不言用贤，而在乎不诚必用贤。口行相反而欲贤者之至不肖者之退也不亦难乎夫耀婵者，务在明其火，振其树而已；火不明，虽振其树，无益也。今人主有能明其德者，则天下归之，若蝉之归明火也。 （节选自《荀子·致士》） 材料二： 桓公问于管仲曰：“吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得无害于霸乎？”管仲对曰：“此极非其贵者耳；然亦无害于霸也。”桓公曰：“何如而害霸？”管仲对曰：“不知贤，害霸；知而不用，害霸；用而不任，害霸；任而不信，害霸；信而复使小人参之，害霸。”桓公：“善。” 子路问于孔子曰：“治国何如？ ”孔子曰：“在于尊贤而贱不肖。”子路曰：“中行氏【注】尊贤而贱不肖，其亡何也？”曰：“中行氏尊贤而不能用也，贱不肖而不能去也；贤者知其不已用而怨之，不肖者知其贱己而仇之。贤者怨之，不肖者仇之；怨仇并前，中行氏虽欲无亡，得乎？” （节选自《说苑·尊贤》） 材料三： 马周，博州茌平人也。贞观五年，至京师，舍于中郎将何之家。时太宗令百官上书言得失，周为何陈便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，问何，何对曰：“此非臣所发意，乃臣家客马周也。”太宗即日召之，未至间，遣使者四辈敦趣。及谒见，与语，帝大说，诏直门下省。明年，拜监察御史，奉命称职，累除中书舍人。周有机辩，能敷奏，深识事端，故动无不中。太宗尝曰：“我于马周，暂时不见，则便思之。”十八年，历迁中书令，兼太子左庶子，周既职兼两宫，处事平允，甚获当时之誉。又以本官摄吏部尚书。太宗尝谓侍臣曰：“周见事敏速，性甚慎至。至于论量人物，直道而言，朕比任使之，多称朕意。既写忠诚，亲附于朕，实藉此人共康时政也。” （节选自《贞观政要·任贤》） 【注】中行氏：春秋时晋国掌权的六大家族之一。 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。（3分） 口行A相反B而欲贤C者D之至E不肖者F之退G也H不亦I难乎 11．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分） A．“任而不信”的“而”与《<论语>十二章》中“人而不仁”的“而”用法含义相同。 B．“务在明其火”中的“明”与《大学之道》中的“古之欲明明德于天下者”的第一个“明”含义不同。 C．“舍于中郎将何之家”的“家”与《兼爱》中的“虽至大夫之相乱家”的“家”含义不同。 D．“帝大说”的“说”和《五石之瓠》中的“客得之，以说吴王”的“说”含义不同。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．荀子使用“耀蝉”打比方，形象地阐明了“人主有能明其德者，则天下归之”的道理。 B．针对桓公的疑问，管仲认为故意让酒肉腐坏，这样做不好，但并不妨害君主成就霸业。 C．孔子认为假如中行氏没有看轻不肖的人，不肖的人就不会产生仇恨，中行氏就不会灭亡。 D．太宗让百官上书谈论得失，常何上奏了马周给他讲述的二十多件事情，都合太宗心意。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）贤者知其不已用而怨之，不肖者知其贱己而仇之。 （2）至于论量人物，直道而言，朕比任使之，多称朕意。 14．材料二中，管仲对重视贤人有明确的态度。你认为材料三中唐太宗的做法体现了管仲的哪些态度？（5分） （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 咏梅 王安石 颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。 灯前玉面披香出，雪后春容取胜回。 触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。 望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联先写人们对梅花的误解，顺势引出诗人为梅花的辩护：梅花迟迟不肯开放，正是为了迎接春天。 B．颔联用拟人手法，想象梅花“披香出”“取胜回”两个场景，写其香色俱佳、艳压春芳，新颖而活泼。 C．颈联写文人雅士面对梅花，诗兴大发、笔走龙蛇，红袖传杯、酒兴盎然，直接呈现梅花的无穷魅力。 D．本诗托物言志，表面笔笔写梅，实则处处写人，凌寒独放、芬芳高洁的梅正是诗人自我形象的写照。 16．尾联中，诗人用对比手法来表情达意，情感意蕴丰富。请简要赏析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）洞庭湖游船上，导游解说引用《念奴娇·过洞庭》的“ ， ”两句，赞叹湖面的壮阔，感叹人的渺小，大家拍手称好。 （2）诵读活动后期，有的同学劲头不足，有些松懈，柳老师引用《谏太宗十思疏》中“ ， ”两句来告诫和鼓励他们要坚持下去。 （3）古诗文中“美人”具有丰富的象征意义和独特的艺术魅力，常用来抒发情感、寄托理想、反映社会现实，如“ ， ”。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 故宫建筑屋顶满铺各色琉璃瓦件，主要宫殿以黄色为主；绿色用于皇子居住区建筑；蓝、紫、黑色等琉璃，多用在花园或琉璃影壁上。太和殿屋顶正脊的两端各有黄色琉璃吻兽，稳重有力地吞住大脊。吻兽造型优美，既是构件又是装饰物。 世间颜色五彩缤纷，但是探根寻源的科学构成，除了我们常说的红、黄、蓝三原色，还有一类叫作消色——黑、白、灰、金、银、金色，无论是其颜色本身，还是质地工艺，都为故宫的“（ ）”带来了点晴功效；白色，最典型的是三大殿的白玉基座，还有栏板望柱、金水桥、楼台亭阁上的白色，既赏心悦目，又调和融洽大面积强烈色块对比带来的躁动；灰色，①无论是故宫的城墙、地面的铺砖，②还是精致的各个小院，③都以和谐舒适的灰色作为主色调，④使得故宫的整体色相色调既主题鲜明，⑤更舒适宜人。 此外，故宫的颜色还与四季变化相映成趣。春天故宫的海棠梨花，娇艳动人；夏天故宫的红墙绿树、黄瓦蓝天形成了鲜明的对比；秋天宫殿内丹枫点点，银杏辉煌，富有诗意；冬季雪花飞扬，银蛇献舞。 18．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的衔接流畅自然。（4分） 19．填入文中括号处的词语，不恰当的一项是（3分） A．金碧辉煌 B．鬼斧神工 C．富丽堂皇 D．美轮美奂 20．下列选项中的破折号与文中的破折号用法相同的一项是（3分） A．可是俺婆婆非叫我去看看他——有什么看头啊！ B．放炮了—— C．灯光，不管是哪个人的家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 D．鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 21．文中第三段描述了故宫颜色与四季的呼应。请从“秋天”或“冬天”中任选一季，说明其色彩特点及效果，并结合文段内容简要解释。（4分） 22．请结合画波浪线的语句，向小学中高年级学生描绘故宫一年四季的景色。要求信息准确、语言流畅，不超过90个字。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 我这辈子没有虚度，我的一生属于核潜艇、属于祖国，无怨无悔！ ——黄旭华 假如生命终结之后能够再生，那么，我仍选择中国，选择核事业！ ——邓稼先 我是国家培养出来的，从来没觉得我和祖国分开过，我的归宿在中国。 ——黄大年 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 ——鲁迅 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 语文 第 1 页 （共 8 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$