《登高》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

2025年“湘道杯”大赛 教学设计 统编版高中语文必修上册 《登 高》 参赛人：唐 英 学校名：道县敦颐高级中学 教学目标 语言建构与积累：了解杜甫生平、创作风格及其生平对诗歌创作的影响。 思维发展与提升：品味诗歌语言，把握诗歌意象，体味诗歌意境。 审美鉴赏与创造：整体把握诗歌，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想感情。 文化传承与理解：学习诗人忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；培养爱国情怀，继承和发扬中华优秀传统文化的优良传统。 教学内容 教学重点： 整体把握诗歌，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想感情。 教学难点： 学习诗人忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；培养爱国情怀，继承和发扬中华优秀传统文化的优良传统。 教学过程 一、导入 电影《长安三万里》图片导入： 今天这节课我们来学习杜甫的《登高》。我们先来看一组图片。 这幅图片是哪个电影？ 明确：没错就是前一阵子很火的电影《长安三万里》，相信很多同学都看过。我再来看旁边这幅图片，这是在祁王的夜宴上，这个摇头晃脑的登场、说话漏风的小孩就是小杜甫了。那一年李白作诗气势恢宏；那一年李龟年击鼓铿锵有力；那一年高适舞枪飒沓如流星；那一年杜甫还是个无忧无虑的孩子。 但是盛世气象只沐浴了杜甫的前半生，真正佳作高产的时刻却在杜甫的后半生，在他见证了大唐由盛转衰的惊天巨变之后，当时谁能想像，这么可爱的杜甫，这个摇头晃脑的小孩子后半生却几度穷困潦倒，不幸59岁就死于饥寒交迫之中，这时候我们再读他56岁写的登高不禁感慨万千。我们说当时的长安有多热闹，以后就有多心酸。 杜甫一生创作了许多名作，被后人尊为“诗圣”，杜甫在59年的人生中，游览过壮阔美景，也历经过坎坷磨难，接下来就让我们踏上他曾用双脚丈量的土地。品读诗句，一起在诗篇中遇见杜甫。 我们在学习之前一起来了解一下本节课的学习目标： 语言建构与积累：了解杜甫生平、创作风格及其生平对诗歌创作的影响。 思维发展与提升：品味诗歌语言，把握诗歌意象，体味诗歌意境。 审美鉴赏与创造：整体把握诗歌，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想感情。 文化传承与理解：学习诗人忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；培养爱国情怀，继承和发扬中华优秀传统文化的优良传统。 接下来，我们就带着这样的学习目标走进课文的学习中。 二、整体感知 （一）了解题材 我们首先来了解登高的主题。孔子曰：“君子登高必赋。”可以说是文人墨客每每登高心中内心的情感不由得喷薄而出，所以在很多登高主题的诗歌之中都可以看到文人墨客的深情。那所有的诗人登高之后表达的情感都一致吗？我们来看几个例子。 比如我们熟悉的文人王维九月九忆山东兄弟，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，他借登高的主题抒发的是什么情感啊？没错就是思亲怀乡之感； 初唐诗人陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠，独怆然而涕下”表达的是什么情感啊？没错就是一首伤时悲己的诗歌，同时也是个吊古伤今的生命之歌； 再比如王之涣《登灌颧楼》“欲穷千里目，更上一层楼”，表达了诗人对祖国山河的热爱之情和对人生哲理的思考。 所以可见同样借用登高主题，不同文人写出的作品抒发情感不同，那么杜甫又会发出怎样的人生慨叹呢？ （2） 知人论世 我们想要了解诗歌情感，就得先来知人论世，了解诗人的写作背景以及个人际遇帮助我们理解诗歌。 我们看年轻时的杜甫，途径齐鲁一带，曾写下一首气魄雄壮的《望岳》，我们一起来背一下。（岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。）“会当凌绝顶，一览众山小。”道出了他的凌云壮志。 35岁的杜甫赴长安参加科举考试，但奸臣当道，他空有一身才华却无处施展。 45的杜甫，目睹昔日繁华的长安城陷落，看着眼前萧条之景，吟出《春望》中的哪一句？“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”将满腹沉郁悲痛倾注在《春望》之中。 频繁的战乱让杜甫漂泊流离，而我们今天要学习的《登高》就是56岁的杜甫流落夔州时所作。 （三）诵读诗歌 1.同学们，假如你就是那个老病孤独，流落异乡的杜甫，在深秋之时登高远望，面对洪涛滚滚的秋江，万般思绪涌上了心头。请你带着想象，跟着老师一起来诵读这首诗： 登高 【唐】杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 2.通过诵读，我们发现这首诗音调有高低起伏，语势有停顿转折，这便体现了杜甫诗歌中什么的特点呢？ 明确：“顿挫” 3.从起伏变化的声调和节奏中，我们能感受到其中抑扬顿挫的沉郁情感，所以我们说杜甫的写作风就是“沉郁顿挫”。那能说杜甫的所有的诗歌都是沉郁顿挫吗？——不能。我们初中学的《春夜喜雨》就是特殊的存在。诗人以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。所以我们必须具体诗歌具体分析。 4.接下来，我们找位同学来将诗人的沉郁顿挫读出来。 明确：这位同学已经把情感融入其中了，很好掌声送给他。 5.接下来我们一起再诵读一下。大家读的都很好，把掌声送给自己。希望同学们在今后的学习中能多通过诵读的方式去感悟诗歌魅力，体悟作者的情感。 6.同学们我们说“文有文眼，诗有诗眼”，你们能找到诗中最能表达出这种情感的诗眼吗？相信同学们都已经找到了，哪个字啊？ 明确：那就是“悲”。 王国维曾评价这首诗歌“《登高》一诗，阅罢尤觉‘悲愁’铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！”可见这首诗歌充满愁苦。接下来，让我们一起品读诗歌，来逐步体会杜甫的“悲秋”之情。 三、深入研读 （一）赏析首联 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 1.请同学们找一找首联描写了哪些意象？ 明确：一共描写了风、天、猿、渚、沙、鸟六种意象。 2.杜甫又是如何去形容这些意象的呢？ 明确：迅疾的风、高远的天、哀鸣的猿、清冷的渚、白色的沙、盘旋的鸟。 3.首联运用了哪些艺术手法？ 明确：从修辞上来看，对偶。从表现手法来看，动静结合、视听结合、渲染的手法。 4.诗歌通过这六个意象，营造出一种什么样的意境？ 生：凄清萧瑟（板书） 5.首联总结：我们说同样是写秋天，毛泽东笔下在《沁园春长沙》的秋天是“万山红遍，层林尽染”，是斑驳的色彩；而杜甫笔下的秋天却是“渚清沙白”的属于冷色调，是萧瑟的、凄凉的。毛泽东笔下的生命是“万类霜天竞自由”，但是杜甫笔下的秋天却是“鸟飞回”，鸟在徘徊，鸟为何而徘徊我们不得而知，我们只知道诗人就像鸟一样孤苦无依，“飘飘何所似，天地一沙鸥”，鸟是孤独的，人也是孤独的。 所以，我们可以看到诗人在悲，悲的是什么呢?悲的是自然之秋。（板书：自然之秋） （二）赏析颔联 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 1.颔联写了几种景物？ 明确:只有两种，落木、长江。 2.联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么? 明确：无边落木——杜甫看到落叶飘零,肯定想自己像树一样,已是晚年,已老了。所以他在慨叹的是生命短暂。 不尽长江，联想到历代优秀人物的不幸遭遇，抒发自己壮志难酬的苦痛。所以他还慨叹时间的无穷。 3.颔联运用了什么写法? 明确:对比、衬托 4.颔联总结：一短暂一无穷，形成一种对比，叶子飘零水自流，无可奈何，生命短暂，韶光易逝，自己却壮志未酬，沉郁悲凉。 （三）赏析颈联 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 宋人罗大经在《鹤林玉露》中说：杜陵诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”十四字之间含有八意，而对偶又及精确。赏析八悲。 第一层悲意：远离家乡之悲 1.万里和百年悲的是什么？明确：远离家乡 万里——地之远也，里表示距离，万里是泛指，表示空间远。 百年同样也是泛指，表示时间长。 第二层悲意：感伤时节之悲 2.悲秋悲的是什么？明确：感伤时节 “悲秋”时之惨凄也，秋点出了季节的凄惨。 第三层悲意：羁旅漂泊之悲。 3.作客悲的是什么？明确：羁旅漂泊 作客，羁旅也，这首诗诗人作于767年秋天，杜甫在夔州，这一时间他一直过着颠沛流离的生活。 第四层悲意：久旅不归之悲。 4、常作客的“常”悲的是什么？明确：久旅不归 常作客，久旅也。这里的常并不是常常的意思，而是长期的意思，常常指的是频次，次数多，恒常指的是一种状态。 第五层悲意：垂暮苍颜之悲。 5.百年悲的是什么？明确：垂暮苍颜 百年，暮齿也。百年本喻有限的人生，此处专指暮年。 第六层悲意：疾病缠身之悲。 6.多病悲的是什么？明确：疾病缠身 多病，衰疾也，点名身体状况不佳，深受疾患折磨，作此诗后的第三年770年，一代诗圣在贫病交加中去世。 第七层悲意：登高伤怀之悲。 7.登台悲的是什么？明确：登高伤怀 台，高炯处也；登高赋诗，自古而然。 第八层悲意：孤独无依之悲。 8. 独登台“独”悲的是什么？明确：孤独无依 独登台，无亲朋也。满身萧然的悲秋、垂老漂泊的悲秋、登台远眺的悲秋都远不及孑然一身、形影相吊的悲秋。 9.颈联总结：总结十四字八层悲秋。诗中用意不断积累，层层深入，直至感情完全饱和，到最终的喷涌而出，令人惊叹不已，八层合一层层递进，可见杜甫功力之深，可谓是前无古人后无来者。 （四）赏析尾联 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1. “艰难”指的是国家还是个人，还是国家个人都艰难呢？ 明确：国家个人俱艰难，忧国忧民又忧身。 2. “艰难”二字使用了修辞手法，什么修辞手法呢？ 明确：双关手法。国家艰难为社会动荡不安，个人艰难为个人颠沛流离、坎坎坷坷，突出诗人内心的痛苦、郁闷。 3. 尾联展现诗人怎样的思想境界呢？ 明确：我国古代知识分子都有这样的行事准则“穷则独善其身，达则兼济天下”可以看到杜甫无论穷还是达都兼济天下。 4.尾联总结：尾联和颈联有所不同，如果说颈联着眼于个人处境的悲，尾联就是将个人苦难和国家命运联系在一起，这就使“悲”具有一定的社会意义。杜甫的心中可见装的是个人、人民、国家。 四、课堂小结 在如此破败的光景下，在如此末路的心境中，我们可以看到杜甫不局限于个人苦难，而是将个人和人民和国家联系在一起，关注周遭世界的过去、现在、未来，这就是杜甫和李白的伟大之处，他们都是见证大唐由盛转衰的过程，盛唐给了他们一股“壮气”，李白即使在穷困潦倒之时，依然能写出“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句，杜甫更是能写下《登高》这样的诗篇，所以他们的诗歌虽“悲”，但“悲不压壮”，有一种壮气所在，这就体现了“时运虽倒，但人生不倒”的道理。这首诗歌更是将杜甫的“沉郁顿挫”的风格表现的淋漓尽致。 五、课后作业 本节课给大家留作业鉴赏诗歌，同样是登高所作，情感和登高有相似之处，结合课上所学简要分析一下。 病后登快哉亭①贺铸② 经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。 病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。 鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。 故园又负黄华③约，但觉秋风发上生。 【注】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②贺铸，北宋文人，一生沉于下僚，郁郁不得志。③黄华：菊花。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ） A．首联以雨后蝉鸣起兴，“得意”二字写出蝉鸣的神态，又微露出诗人的歆羡之情，以蝉之“得意”反衬自己的失意。 B．颔联言近旨远，诗人病后频频把盏不知足，梦醒倚楼远眺，心中生起无限情，可见情之深重，挥之不去，斥之又来。 C．颈联虚实结合写鸦投古刹，黄昏时万物栖息，人却不知归处，唯见远去的道路渐渐隐没在一片凄迷的荒城草色之中。 D．尾联中“秋风发上生”几字，用语新颖奇警，不落陈腐，不仅指鬓发斑白，而且指秋风萧萧，给人以清冷的感觉。 2.同属病后登高所作，本诗与杜甫的《登高》在感情上颇有相似之处，请结合具体诗句简要分析。 ①病苦之愁：贺诗“病来把酒不知厌”写诗人病后频频把盏，借酒浇愁，包含病苦之愁；杜诗“百年多病独登台”突出诗人对自己年迈体弱、疾病缠身的愁苦。 ②人生漂泊之苦：贺诗“故园又负黄华约”写诗人滞留他乡，眼见约定落空，更添漂泊异乡之悲；杜诗“万里悲秋常作客”写诗人经常漂泊在异地他乡，直言漂泊之苦。 ③迟暮之悲：贺诗“但觉秋风发上生”写秋风萧萧，鬓发斑白，透露出诗人“时不我与”的迟暮之悲；杜诗“艰难苦恨繁霜鬓”写诗人历尽苦难后双鬓已长满了白发，突出人生迟暮之感。 学科网（北京）股份有限公司 $$