3 我爱这土地（素养进阶教学设计）语文统编版九年级上册

第3课      《我爱这土地》 教学设计

1. 通过朗读与分析，品味诗歌意象与象征手法，积累富有表现力的语言 ，提升诗歌鉴赏能力。

2. 借助情境任务，深入理解诗歌情感逻辑，培养联想与思辨能力，体会诗人情感的层层递进。

3. 感悟诗歌沉郁悲壮的意境美，体会抒情方式的独特魅力，提升诗歌审美能力。

4. 结合时代背景，理解“土地”“河流”等意象承载的家国情怀，激发爱国情感与社会责任感。

教学重点：

分析诗歌意象内涵，把握诗歌情感脉络，理解象征手法的运用。2.掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。

教学难点：

体会诗人将个人情感与民族命运紧密相连的创作意图，感悟诗歌深沉的爱国情怀。

展示《哭泣的人民》——侵华日军暴行图片：南京大屠杀，尸体堆积如山； 被轰炸后的南昌，人们家破人亡，悲痛欲绝；遭轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野……我们的国土被践踏! 我们的家园被破坏!亲历此景，艾青写下《我爱这土地》。今天我们就学习这首诗，体会诗人深沉而真挚的爱国情感。

【走近作者】

艾青（1910-1996年），真名蒋海澄，出生于浙江金华。现代文学家、诗人、画家。

艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一，1985年获法国文学艺术最高勋章。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。被称为“土地的歌者”“太阳与火把”的歌手。

【背景资料】

本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂

的爱国诗篇。

任务一：化身“朗读者”，初品诗歌情感

1.以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词。

①读出鲜明的节奏

语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的叙述用中速。

停顿：一般短停顿用“/”;长停顿用“//”;连续用“一”(忽略标点)

②读出抒情的重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。

重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。

    ③读出情感的起伏

语调：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现的特别明显。

升调：疑问、反问、诧异等语气。↗

降调：感叹、祈使、表示肯定、坚决、赞美、祝福等。↘

平调：不带感情的陈述和说明，还表示庄严。悲痛、冷淡等。

曲调：讽刺。厌恶、反语、意在言外等（往往把需突出的词语拖长念）

2.自由朗读诗歌，在读准节奏、语速、语调的基础上，体会诗歌的情感美，并与同桌交流朗读感受；

3.选择自己最喜欢的一节读给大家听，注意声音的起伏变化和情感表达。

假如//我是一只鸟，

我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

这被暴风雨／所打击着的／土地，

↗这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

↗这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ↘

——然后//我死了，

连羽毛／也腐烂在土地里面。

↗为什么／我的眼里//常含泪水?

 ↘因为／我对这土地／爱得//深沉…… 

4.听视频朗读，再次感受爱国之情。