衔接点16 小说阅读之探究文章主题-2025年暑期八升九语文衔接讲义

衔接点14 小说阅读之探究文章主题 1.明确小说主题的概念，掌握通过分析人物形象、情节发展、环境描写等要素挖掘主题的基本方法，理解主题与时代背景、作者创作意图之间的关联。 2.阅读不同风格的小说文本，准确提炼文章主题，并结合文本多角度阐述主题的深层内涵与现实意义。 3.培养学生对小说文本的深度解读能力和批判性思维，提升文学审美素养，引导学生在探究主题过程中感悟人性、社会与文化，形成独立思考与多元理解的阅读习惯。 知识梳理 【考情梳理】 考查频率 现代文阅读中的重要考点。 常见题型 一般为简答题，也有填空题。 考查方式 ❶概括小说主题； ❷理解结尾段的含义？ 【考点精讲】 一、小说主题的概念 指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。 小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。另外要注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。 二、小说主题的常见表现形式 1.通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美及假恶丑。 2.通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 3.针砭时弊，用故事的形式揭露和鞭挞现实生活中的丑恶现象。 4.反映小人物的生存现状和心理状态。 三、探究小说主题的常见题型 (1)找出体现小说主题的句子。(或：用自己的话概括作品的主题。) (2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。) (3)结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解 四、把握小说的主题可以从这三个方面入手： ①从小说的情节和人物形象入手； ②分析作品的时代背景及典型的环境描写； ③从小说的精巧构思中把握作品的主题。 五、概括小说主题的基本答题术语 (1)歌颂、赞扬、张扬什么。 (2)讽刺、批判、揭露、谴责什么。 (3)揭示什么人生道理。 (4)对什么现象的反思。 (5)表达了什么情感。 【答题格式】小说通过描写……，表达了(赞扬了、鞭挞了、批判了、揭示了等)…… ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25九年级上·广东广州·期中）阅读下面文章，完成小题。 穷鬼 莫泊桑 ①15岁那年，在通往瓦维尔的大道上，他的腿被一辆大车碾碎。从那以后，他便架着两根拐子要饭为生。他叫尼古拉•众圣，本是神甫在一条沟里捡着的弃婴。村里的面包房老板为了取乐，请他喝了几杯酒，害得他成了残废。四十年来，他那残废身体在各家破屋里进进出出，人们早已感到厌烦。可是他呢，一点也不想走开，因为他并不认识别的地方。那些乡下人遇见他，常常高声问：“为什么你不到别的村子走走，老在这儿拐来拐去？”他总是一言不答走开，心里突然涌起一种对陌生世界模糊的恐惧。陌生的面孔，素不相识的人的斥骂和疑虑的眼光，大道上成对走着的宪兵，都叫他害怕。 ②当他远远望见阳光底下亮光闪闪的宪兵时，他的行动突然间变得特别敏捷，像猛兽躲藏时那样敏捷。他会从木拐上很快地出溜下来，跟一堆破烂布似的落在地下，把身子缩做一团，变得非常小，就好比缩在窝里的野兔紧挨着地皮趴着，那一身棕色的破衣服也跟土色不相上下，简直看不见他了。 ③他尽管生活在人群中，却在那些乡下人中间只引起一种冷酷的轻蔑和无可奈何的反感。大家给他起个绰号叫“吊钟”，因为他在两根木棍当中摆来摆去，活像悬在木架中间的吊钟。 ④两天以来，他一点东西也没有下肚。农妇们一看到他，就老远地喊道：“你还不走开，你这个下流东西！”他于是架着木拐转过身去，走到旁边的人家，那里，他受到了同样的接待。 ⑤他走遍了圣底赖尔、瓦维尔和皮埃特，没有讨得一个小钱或一块面包皮。现在只有都诺勒一处希望了。可是他累得再也不能挪动。 ⑥不过他还是出发了。那时正是十二月，寒风在田地里刮着，在光秃秃的树枝间呼啸着。低暗的天空里云块飞驰，匆匆地不知要奔向何方。他慢慢地走着，很费力地一先一后移动着两支拐棍，一面用留下的那条弯曲的腿支着身子，这条腿的下端还留着一只畸形的脚，裹着一块破布。他奔波了三个钟头，居然看见村里的树木了，于是加快了动作。 ⑦他遇见的第一个乡下人，当他张嘴向他乞求时，这样回答他：“你又来了，老主顾！我总也躲不开你了！”“吊钟”只好走开。他挨门讨过去，大家都这样粗暴地对待他，任何东西也不给他就把他赶走，他还是挨家求乞了一遍。一个铜子也没有讨到手。 ⑧他只好到村外农庄去，疲倦得简直拿不起他的拐子。人们总是把他赶走。天气是这样一种又冷又愁惨的天气，人们遇到这种天气，心里便觉得凄凉，脾气变得容易激怒，心灵变得阴沉，既懒得伸手施舍东西，也懒得伸手援助别人。 ⑨等他走完了他所认识的几家人家，他便瘫倒在希盖老爹庭院外面一条长沟的角上。寒风横扫，一群黑母鸡从他身旁经过，时时刻刻用嘴啄起一粒或是一条人们看不见的虫。“吊钟”先是心里什么也不想地看着它们，后来发生了一个念头：如果用枯枝生火，把这些动物弄一只过来烤熟，一定很好吃。他抄起了手边的一块石头，一下子就把离他最近的那只鸡打死了。他刚走到那个头上带着血迹的小黑东西旁，就觉得有人在背上重重地推了他一下，身子便跌翻在十步开外。希盖老爹怒火冲天地向这个小偷扑了过来，在这个无力抵抗的残废人身上拼命地打起来，一面派人去叫宪兵。 ⑩正午的时候，宪兵出现了，希盖老爹声称受到穷鬼的攻击，费了九牛二虎之力才保护住自己。小队长一声叱喝：“站起来！”可是“吊钟”已不能转动。他们以为这个小偷在假装，于是毫不客气，抓住了他的肩膀，硬把他架在他的拐子上。 ⑪他非常害怕，这种恐惧是对黄色军用皮带的天生的恐惧，是飞禽走兽遇见猎人时的恐惧，是老鼠遇见猫时的恐惧。他使出了超人的气力，竟能站稳了。 ⑫“动身吧！”小队长说。他也真的走了起来。庄园的全体人员都眼睁睁地看着他出发。妇人们举着拳头威吓着他，男人们满面狞笑不住地骂他。 ⑬傍黑的时候，他被关到镇上的监牢里。宪兵们想不到他会需要吃东西，就这样把他撂到第二天。 ⑭不过等到一清早，人们来审讯他的时候，却看见他已经死在地上。这多么出人意外！ （选自《莫泊桑短篇小说选》，有删改） (1)下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（   ） A．莫泊桑被称为匠心独具的语言大师，如尼古拉远远望见宪兵的那段描写就逼真传神。 B．文中描写呼啸的寒风和飞驰的云块，“呼啸”和“飞驰”突出“吊钟”轻松的心情。 C．小说讲述了穷鬼尼古拉又穷又残的一生，揭露了当时社会里人与人之间的冷漠无情。 D．小说的行文波澜起伏，引人入胜，故事情节张弛有度，结局出人意料又在情理之中。 (2)穷鬼尼古拉是一个怎样的人？请结合小说内容简要分析。 (3)联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。 ①“你又来了，老主顾！我总也躲不开你了！”（这句话体现了说话人怎样的心理？） ②他非常害怕，这种恐惧是对黄色军用皮带的天生的恐惧，是飞禽走兽遇见猎人时的恐惧，是老鼠遇见猫时的恐惧。（从修辞的角度赏析这句话表达效果） (4)小说主题具有多样性，请结合文章内容分析。 【答案】 (1)B (2)①可怜无助，因他人捉弄致残靠要饭为生，四处乞讨一无所获。 ②胆小怕事，远远望见宪兵就躲藏，怕陌生面孔等。 ③被逼无奈，在饥饿寒冷下偷鸡，是被恶劣环境所迫。 (3)①体现说话人厌烦、无奈心理，“老主顾”有讽刺意味。 ②运用排比，将尼古拉对宪兵的恐惧与飞禽走兽、老鼠的恐惧类比，突出其恐惧程度，增强语势。 (4)①社会批判主题，揭示社会残酷不公及人与人的冷漠。 ②人性主题，反映人性在恶劣环境下的复杂及自私冷漠。 ③命运主题，体现底层人民悲惨命运的无奈与无常。 【导语】这篇小说通过描绘残疾乞丐尼古拉的困苦生活，刻画了一个被社会遗弃的可怜人物形象。作者借助富有感染力的细节描写和生动的比喻手法，将尼古拉的悲惨遭遇生动地呈现给读者。通过尼古拉对宪兵的恐惧和乡民的冷漠对待，小说揭示了社会的冷酷与无情，批判了人性中的冷漠缺失。尽管尼古拉一直努力挣扎求生，却难逃宿命般的悲剧结局，故事引人深思，令人心痛。 【详解】 （1）本题考查内容与写法分析。 B．文中“那时正是十二月，寒风在田地里刮着，在光秃秃的树枝间呼啸着。低暗的天空里云块飞驰，匆匆地不知要奔向何方”，这样的环境描写并不是为了突出“吊钟”轻松的心情。从后文可以看出，“吊钟”在这样的天气里还要四处乞讨，遭受冷遇，环境的恶劣其实是衬托出他处境的艰难和心情的沉重、绝望。寒风呼啸、云块飞驰营造出一种压抑、凄凉的氛围。故选B。 （2）本题考查分析人物形象。 根据第①段中的“15岁那年，在通往瓦维尔的大道上，他的腿被一辆大车碾碎。从那以后，他便架着两根拐子要饭为生……可是他呢，一点也不想走开，因为他并不认识别的地方。那些乡下人遇见他，常常高声问：‘为什么你不到别的村子走走，老在这儿拐来拐去？’他总是一言不答走开，心里突然涌起一种对陌生世界模糊的恐惧”可知，尼古拉是可怜无助的。他年少时因面包房老板的捉弄而致残，只能依靠要饭维持生计，当面对他人让他去别的村子的建议时，他因对陌生世界充满恐惧而不知去往何处，只能继续在熟悉却又对他满是厌烦的地方乞讨，且常常一无所获，生活处境十分艰难可怜。 根据第②段中的“当他远远望见阳光底下亮光闪闪的宪兵时，他的行动突然间变得特别敏捷，像猛兽躲藏时那样敏捷。他会从木拐上很快地出溜下来，跟一堆破烂布似的落在地下，把身子缩做一团，变得非常小，就好比缩在窝里的野兔紧挨着地皮趴着，那一身棕色的破衣服也跟土色不相上下，简直看不见他了”以及第①段中“陌生的面孔，素不相识的人的斥骂和疑虑的眼光，大道上成对走着的宪兵，都叫他害怕”可知，尼古拉是胆小怕事的。仅仅是远远看到宪兵，他就会使出浑身解数去躲藏，像害怕猎人的野兽一般，而且对于陌生的人和环境所带给他的诸如斥骂、疑虑的眼光等，他内心充满恐惧，不敢去面对。 根据第⑨段中的“寒风横扫，一群黑母鸡从他身旁经过……‘吊钟’先是心里什么也不想地看着它们，后来发生了一个念头：如果用枯枝生火，把这些动物弄一只过来烤熟，一定很好吃。他抄起了手边的一块石头，一下子就把离他最近的那只鸡打死了”可知，尼古拉是被逼无奈的。当时天气寒冷，他又饥饿难耐，在四处乞讨皆被拒绝，走投无路的恶劣处境下，看到母鸡才萌生出偷鸡的想法，做出这样的行为实属是被残酷的现实环境逼迫，不得已而为之。 （3）本题考查语句赏析。 ①从“你又来了” 这句话可以看出，说话人对于尼古拉的频繁出现已经感到十分厌倦了。尼古拉一次次地前来乞讨，使得说话人每次见到他都会产生抵触情绪，不想再面对他，这种重复性的打扰让说话人内心滋生出厌烦之感，觉得尼古拉总是出现在自己的生活场景中，怎么都摆脱不掉，影响了自己的正常生活和心情。“我总也躲不开你了”则进一步强调了说话人的无奈。尽管很厌烦，但尼古拉还是会出现，而说话人似乎也没有什么更好的办法能让尼古拉不再来，只能无奈地接受这种状况，通过这样略带抱怨的话语来表达自己无力改变现状的无奈情绪。“老主顾”本是用来称呼经常光顾生意的顾客的，在这里却用来称呼前来乞讨的尼古拉，带有一种反讽的意味。说话人用这个词并非是真的把尼古拉当作受欢迎的对象，而是以一种挖苦、嘲讽的口吻在说，言外之意是觉得尼古拉总是赖在这里不走，像个甩不掉的、让人讨厌的常客一样，更加凸显出说话人对尼古拉的嫌弃和不满。 ②这句话中连续使用了三个“是……的恐惧”的结构，分别描述了“对黄色军用皮带的天生的恐惧”“飞禽走兽遇见猎人时的恐惧”“老鼠遇见猫时的恐惧”，构成了排比的修辞手法。通过将尼古拉对宪兵的恐惧与飞禽走兽面对猎人、老鼠面对猫时的恐惧进行类比，让读者能够更加直观且深刻地感受到尼古拉内心恐惧的程度之深。飞禽走兽遇到猎人，意味着生命可能受到威胁，它们会本能地极度恐惧，老鼠遇到猫也是如此，而尼古拉面对宪兵时的恐惧就如同这般强烈，借助这些常见且大家都能理解的情景，把抽象的恐惧情绪具象化、形象化，使读者能更好地体会到尼古拉那种深入骨髓的害怕心理。排比的运用，使语句在节奏上更加紧凑，语气上更加强烈，读起来一气呵成，有一种层层递进、不断强化的感觉，有力地渲染了尼古拉恐惧的状态，让读者仿佛能切身感受到那种紧张、害怕的氛围，增强了语言的表现力和感染力。 （4）本题考查赏析主旨。 根据第①段中的“村里的面包房老板为了取乐，请他喝了几杯酒，害得他成了残废。四十年来，他那残废身体在各家破屋里进进出出，人们早已感到厌烦”以及第④段中的“农妇们一看到他，就老远地喊道：‘你还不走开，你这个下流东西！’”可知，面包房老板的行为体现出对弱者的肆意捉弄，仅仅为了取乐就致使尼古拉残疾，让他从此只能依靠乞讨为生。而那些农妇等乡下人，面对可怜的尼古拉，没有丝毫的同情，只有厌烦和辱骂，这揭示了当时社会的残酷不公，强者可以随意伤害弱者，并且人与人之间充斥着冷漠，批判了这样一种病态的社会现象，展现出社会批判这一主题。 根据第⑧段中的“天气是这样一种又冷又愁惨的天气，人们遇到这种天气，心里便觉得凄凉，脾气变得容易激怒，心灵变得阴沉，既懒得伸手施舍东西，也懒得伸手援助别人”以及第⑨段中的“希盖老爹怒火冲天地向这个小偷扑了过来，在这个无力抵抗的残废人身上拼命地打起来，一面派人去叫宪兵”可知，在恶劣的天气环境影响下，人们的情绪和心态都变得消极，原本可能有的善良和同情心也荡然无存，面对前来乞讨的尼古拉，不仅不帮助，还对他大打出手，仅仅因为他偷了一只鸡，反映出人性在恶劣环境下会变得复杂，展现出人性中自私冷漠的一面，体现了以人性为切入点的主题探讨。 根据第①段中的“15岁那年，在通往瓦维尔的大道上，他的腿被一辆大车碾碎。从那以后，他便架着两根拐子要饭为生……那些乡下人遇见他，常常高声问：‘为什么你不到别的村子走走，老在这儿拐来拐去？’他总是一言不答走开，心里突然涌起一种对陌生世界模糊的恐惧”以及第⑭段中的“不过等到一清早，人们来审讯他的时候，却看见他已经死在地上。这多么出人意外！”可知，尼古拉从年少时因意外致残，就开启了悲惨的乞讨生活，他因对陌生世界的恐惧只能困在熟悉却又不被接纳的地方，四处乞讨却饱受冷眼和驱赶，最后在饥寒交迫下偷鸡，被打后关进监牢，最终死去。他作为底层人民，命运充满了无奈，生命如此无常，无法掌控自己的生活轨迹，体现出底层人民悲惨命运的无奈与无常这一命运主题。 二、（24-25九年级上·四川眉山·期中）阅读下文，完成下列各题。 磨刀匠进城 肖国才 ①仲春的一个周末清晨，小区门口来了位衣着朴实、满脸笑容的磨刀匠。身材魁伟，嗓音洪亮，一声“磨——菜——刀哟”的吆喝，穿破晨雾，回声不绝，引来小区居民和过往的路人驻足围观。 ②“磨把菜刀多少钱呀？” ③“刀磨了不好用，怎么找你退钱呢？” ④人们你一言我一语地发问，围观的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一脸和善地拱手作揖，然后笑盈盈地对围观者说：“老少无欺，明码实价。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒赔一把刀的钱。初来乍到，大家信不过我都正常。今天磨刀不收钱，用得好，下次给不迟。” ⑤话音刚落，只听人群里有人喊了声“好”，然后说要用自家的刀先来试试磨刀匠的手艺。 ⑥围观者的目光齐刷刷地循着声音看过去，原来是小区里那个面目清癯、凡事喜欢较真的老邹。 ⑦“磨刀真的不收钱？”老邹问。 ⑧“当然，手艺人说话做事讲诚信，不会虚头巴脑讹人。”磨刀匠答。 ⑨约莫十分钟后，老邹就把两把菜刀放在了磨刀匠的面前。 ⑩磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石。他把矿泉水瓶当花洒，在一块条砖型青石上轻轻点了点，水珠均匀地洒在条石上。然后，他就着水珠把菜刀按在青石上磨起来。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有个米粒大的缺口，他又换上一块有凹槽的青石，夹着缺口磨。最后，再用细腻的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。 ⑪不需多言。老邹拿着磨好的菜刀刚离开，几把生锈的菜刀就立马摆在了磨刀匠的面前。磨刀匠的脸上掠过一丝笑容，接着打开了话匣子。他说他姓张，在乡下磨刀三十多年了。儿子从小到大读书的开销，都是他走村串户一把刀一把刀磨出来的。儿子研究生毕业后考进城里当了公务员，去年有了孩子。他进城帮儿子媳妇带孙子，刚来时很别扭，城里生活过不惯。于是，张师傅跟儿子媳妇说，周末他得出来透透气，顺带跟别人说说话。干干他舍不得放弃的磨刀手艺。时间久了，来磨刀的都很愿意和张师傅说上几句，听他聊这样那样的故事。 ⑫又是一个周末的清晨，我去小区外面买菜。只见小区门口，张师傅来得很早，正猫腰坐在一张条凳上磨菜刀。我问他生意怎么样。他一脸喜色，下巴颏朝地上一堆待磨的菜刀点了点，说活儿多得出乎他的意料。他还告诉我，这些活儿都是前些日子来磨刀的顾客引荐来的，够他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。说完，他得意地笑。 ⑬几天后，张师傅身边又多了一位中年汉子，帮着他一起磨刀。大家见了都问，张师傅你收徒弟了？张师傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。这位中年磨刀匠也是初来乍到，人生地不熟，吆喝了半天，没揽到一桩活儿。他主动跑来跟张师傅搭话。张师傅宽慰他：“不急，生意都是慢慢做出来的，坚持下去就会好起来的。”可他却说：“等不起啊，一家人还等着我挣钱呢，没活儿做怎么养家糊口。”张师傅听他这么说，思忖了一下说道：“要不，你做我的活儿，做多少得多少。不过，我得把丑话说在前头，你出的活儿我都要仔细检查，如果达不到我的要求，这活儿就不能给你做。”中年磨刀匠先是有些诧异，继而一脸感激，连声称谢。就这样，中年磨刀匠在张师傅身边干开了。他磨一阵刀，就递给张师傅看看，听听意见，再接着磨。张师傅认真地指点着他，即便是一点点瑕疵也不放过。 ⑭有跟张师傅熟识的老顾客，私下里悄悄地提醒道：“老张，关键技术可不能随便传人，小心抢了你的饭碗！”张师傅听了嘿嘿一笑，说：“谢谢提醒，可我不怕。” ⑮张师傅把一份看似不起眼的磨刀活儿做得风生水起，着实惠及了不少小区居民。一天，张师傅边磨刀边和顾客聊天：“再过两年，等孙子上幼儿园了，我就去工商部门申请营业执照，开个磨刀公司。”说完他把磨好的刀递给顾客。顾客接过刀，看了看，拉长了声音：“好——” （选自《人民日报》2021年5月12日，有删改） (1)下列对文章的分析，不正确的一项是（   ） A．“周末他得出来透透气”说明张师傅在城里的生活压抑且不愿意带孙子，磨刀能让他得到调节。 B．张师傅对收晚工表示“担心”，既说明他对质量要求高，也表现了他对受到大家信赖的得意。 C．面对没有揽到活儿的中年磨刀匠，张师傅安慰并且指点他磨刀，作者借此表现了人性的美好。 D．文章多用对话来表现人物和推进故事，语言生活化、口语化特点明显，给读者亲切自然之感。 (2)老邹在本文中有着重要作用，请简要分析。 (3)联系上下文，按照要求赏析。 ①他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。（赏析描写方法） ②张师傅听了嘿嘿一笑，说：“谢谢提醒，可我不怕。”（赏析加点词语） (4)结合全文，探究小说主旨。 【答案】 (1)A (2)内容上，以“凡事喜欢较真”的老邹，衬托出张师傅磨刀手艺之精湛；结构上，引出张师傅展示磨刀手艺、人们争相磨刀等情节，推动情节发展。 (3)①这一句运用动作（细节）描写，生动形象地写出刀的锋利，侧面表现了张师傅磨刀手艺的高超，结构上为下文人们争相让张师傅磨刀起铺垫作用，推动了情节的发展。 ②“嘿嘿”是拟声词，以张师傅的笑声表现了他憨厚、纯朴的品质和大方地让技艺得到传承的工匠精神。 (4)①小说以张师傅高超的磨刀手艺、诚信纯朴的品质等内容，表达了对劳动者的赞美，对工匠精神的赞美； ②小说围绕磨刀这项传统手艺来写，蕴含着希望传统技艺能够得到传承的美好愿望； ③小说以张师傅进城后不习惯城市生活，周末靠磨刀“透透气”的内容，表达了对进城农民处境的关注和思考。 【导语】文章以张师傅这个磨刀匠的城里日常为主线，通过他磨刀的细致描写以及与他人交流互动的情节，展现了一个坚守传统手艺、有诚信、有情怀的劳动者形象。小说情节质朴却饱含深意，语言生动、生活化，塑造了张师傅乐于助人且严于律己的品质，同时也反映了人际之间的温暖和信任，传递出劳动的尊严和诚实守信的价值观念，升华了普通人的职业精神。 【详解】 （1）本题考查对文章的理解分析。 A.“生活压抑且不愿意带孙子”错误，根据第⑪段“他说他姓张，在乡下磨刀三十多年了”“他进城帮儿子媳妇带孙子，刚来时很别扭，城里生活过不惯”“周末他得出来透透气，顺带跟别人说说话”可知，张师傅多年在乡下磨刀，来到城里带孙子，生活不太习惯，想出来找人说说话，并不是“压抑”“不愿意带孙子”； 故选A。 （2）本题考查人物形象的作用。 要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，把握人物形象的特点，再依据人物形象和故事情节分析其在内容、情节等方面的作用。本文中的老邹是次要人物，但起着重要作用。 内容上，结合第⑥段“围观者的目光齐刷刷地循着声音看过去，原来是小区里那个面目清癯、凡事喜欢较真的老邹”可知，老邹是个凡事喜欢较真的人；结合第⑪段“不需多言。老邹拿着磨好的菜刀刚离开，几把生锈的菜刀就立马摆在了磨刀匠的面前”可知，老邹那么喜欢较真，对张师傅磨的刀都很满意，别人也都纷纷拿来刀让张师傅磨，这从侧面衬托出张师傅磨刀技艺高超。 结构上，结合第⑦段“‘磨刀真的不收钱？’老邹问”和第⑨段“约莫十分钟后，老邹就把两把菜刀放在了磨刀匠的面前”可知，通过老邹的追问价钱、拿刀来磨引出了第⑩段“磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石……”开始展示磨刀手艺的内容；再由第⑪段写“老邹拿着磨好的菜刀刚离开，几把生锈的菜刀就立马摆在了脉刀匠的面前。磨刀匠的脸上略过一丝笑容，接着打开了话匣子”可知，因为老邹的认可，人们争相磨刀。老邹的出现，起到推动情节发展的作用。 （3）本题考查赏析句子。 要结合语境理解语句，抓住重点词语分析人物心理，体会其情感。 ①“揪、搭、吹、割”，运用动作描写，表现张师傅磨刀动作的娴熟，也生动形象地写出刀的锋利。“头发被齐刷刷割断”用侧面描写，突出刀的锋利程度，侧面表现张师傅磨刀手艺的高超。 ②“嘿嘿”是拟声词，结合第⑭段“老张，关键技术可不能随便传人，小心抢了你的饭碗！张师傅听了嘿嘿一笑，说：‘谢谢提醒，我不怕’”可知，这是以张师傅的笑声表现他的淳朴、憨厚、大方，他不只帮助“中年磨刀匠”，还想着将来“开个磨刀公司”，可见他希望让磨刀的技艺得到传承，“嘿嘿”就是这种对技艺毫不保留的工匠精神的体现。 （4）本题考查探究主旨。 要通读全文，把握主要的故事情节，通过文中的具体描写，弄清人物的形象特点，体会文中反映的社会生活，探究文章的主旨所在。 ①由第⑩段“所有程序完成后，他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断”和第⑧段“‘当然，手艺人说话做事讲诚信，不会虚头巴脑讹人。’磨刀匠答”可知，张师傅有高超的磨刀手艺，还有诚信纯朴的高尚品格，表达了作者对像张师傅一样的劳动者的赞美，对精益求精、诚实守信的工匠精神的赞美。 ②由第⑭段“张师傅听了嘿嘿一笑，说：‘谢谢提醒，可我不怕’”可知，张师傅淳朴、大方，他希望让技艺得到传承。第⑮段借张师傅说“我就去工商部门申请营业执照，开个磨刀公司”进一步表明，小说蕴含着希望传统技艺能够得到传承的美好愿望。 ③结合第⑪段“儿子研究生毕业后考进城里当了公务员，去年有了孩子。他进城帮儿子媳妇带孙子，刚来时很别扭，城里生活过不惯。于是，张师傅跟儿子媳妇说，周末他得出来透透气，顺带跟别人说说话”可知，张师傅进城后不习惯城市生活，还要靠磨刀“透透气”，这是许多不得不由农村进入城市，但又不习惯城市生活的农民的典型，由此充分表达了作者对进城农民处境的关注和思考。 三、（24-25九年级上·河南南阳·期中）阅读下面的小说，完成小题。 萤火蔷薇 ①青树翠蔓，郁郁芊芊，试图遮掩蔷薇一身惹人怜爱的浅粉。湿地公园的一处幽僻里，一个摄影镜头被高高举起，每当有绝美的画面入镜时，便用极快的速度将其夹住，并消化吸收至逃不出去的二维世界…… ②月光下的木屋石墙边，绽开一丛野蔷薇。她没有玫瑰那样受人宠爱，但拥有顽强生长在溪畔山巅的自由、点缀于路旁的亲切。淡淡的粉色，一簇一簇依偎在一起，四周洋溢着粉色的花香。花丛中，飞出一粒粒粉色萤火，那明明灭灭的粉色萤火，由分散各处，到汇集至一处凉亭中央，在须臾变幻间，仿若一位少女的身形。对岸的青年摄影师啧啧称奇，当他慌忙又兴奋地按下快门时，那萤火少女的倩影又惊得四散而逃。相机里只存下无形的虚影。 ③摄影师名叫暮西。年近三十还未有一份他妻子口中“正当”的职业，每天只是“行行摄摄”，女儿还没有固定的奶粉钱。妻子放下的狠话犹萦绕耳边：“如果坚守梦想，那就拿下十月的国家地理摄影大赛金奖，获得200万元的创业基金，要么就老老实实地找份工作。”妻子说完哽咽了，他也低下了头。 ④如今，盛夏七月，暮西抱着最后一线希望，孤守在公园湿地里，寻觅摄影题材，为这次的国赛做好准备。没成想，竟有这等奇遇，真是上天赐予的良机。他又连续在这里守了三日，却未再见到“粉影少女”，失落欲返时，蔷薇丛中竟侧身款步而来一位真实的少女，像是从仕女画中走出的簪花公主。 ⑤“夏安，暮西。”一个温柔的声音传递过来。暮西崇敬地走近少女，看到她浑身散发粉光，若天上仙女，云鬓花颜，珠玉步摇，彩绸长袖，在月光的照拂下，让暮西恍然如梦。 ⑥“你好，你怎么知道我的名字？”暮西竟不觉害怕，与这位特异少女交谈起来。 ⑦“我是这里的吟诗仙子。唔，叫我易安吧。”少女轻言细语，捂嘴笑了。 ⑧轻盈的笑声竟愈发清脆。暮西突然醒来，原来，他在蔷薇花丛下睡着了，身上落满了蔷薇花瓣。此时，已是凌晨1点了，妻子打来的第19个未接来电让他惊醒。他准备回家了。 ⑨然而一个不可思议的场景出现了。 ⑩那些粉色萤火再度现身了，像是一团粉云，又飞回最初的凉亭处，幻作粉影少女的模样，她只是一个粉色的发光的影子，但一颦一笑却那么倾心动人，暮西连忙追跑过去，准备抓拍下来。可她们越过一处水塘，在塘边嬉戏。这次，暮西说什么也要捕捉到她们的倩影，便不顾一切单手举起相机，单手奋力游至水塘边，呛了两口腥水后，“咔！”，清脆的一秒。 ⑪暮西爬上岸，赶紧点开相机里的照片：举世无双，惊艳夺目！他舒了一口气，很有信心赢得金奖，特意为这幅摄影作品取名《萤火蔷薇》。 ⑫金秋十月，暮西被邀请去北京参加国家地理摄影大赛的现场颁奖，此刻他还不知自己获的是什么奖，内心有些忐忑。毕竟，如果不是金奖，就不能兑现对妻子的承诺了。 ⑬“获得金奖的是——”主持人将要宣布结果了，暮西的心怦怦跳个不停。 ⑭“金奖是——碧落女士的《镜头》！祝贺！获得银奖的是暮西的《萤火蔷薇》！祝贺！……”掌声雷动，现场一千余名嘉宾的目光都在搜寻着金奖得主，但主持人却宣布她没到场，由她的朋友代领巨额奖金。 ⑮后面的话，暮西一个字也没有听进去，他不知道这位碧落是谁，为什么抢走自己的摄影金奖，还摆架子不来现场领奖。直到大屏幕放出这张摄影作品，他也不屑于去看。 ⑯可是，当大家都把目光聚焦在他身上、追光灯打得他睁不开眼时，他不由得向大屏幕望去，一瞬间，他惊呆了，目睹着这张作品，怔怔地，流下了两行热泪。 ⑰主持人生动地描绘了这幅金奖作品：一位青年摄影师，撩人月色下，将大半个身体浸在没肩水塘里，眼睛贴紧镜头，将镜头对准远方，对岸是一群依稀翩飞到千年才女李清照雕像身上的粉色萤火虫，它们好似也想在夏夜吟诗，围绕在她身边，形成一个少女身形，袅袅婷婷，久久不愿散去。 ⑱他知道她是谁了。现在，他只想迫不及待地回家…… （选自《小小说大世界》，作者：禹茜茜，有删改） 3．为拍摄好作品，暮西做了哪些事？请按时间先后简要概括，将下面相关情节补全。 （1）摄影师暮西，顶着生活压力，坚守摄影梦想。 （2）盛夏七月，暮西发现萤火少女的倩影，但没有拍到。 （3） （4） 4．小说中多次写到蔷薇，有什么作用？请结合文章内容简要分析。 5．文章在塑造暮西“妻子”这一形象时，运用了怎样的手法？请结合全文，谈谈你的理解。 6．与下列哪一篇课文联读，有助于更好地理解本文的主旨？请结合相关内容简述理由。 A．《你是人间的四月天》（林徽因） B．《敬业与乐业》（梁启超） C．《孤独之旅》（曹文轩） 【答案】 3．他坚守三日，未再见到“粉影少女”，却梦到了吟诗仙子易安。 凌晨1点（他准备回家时），粉色萤火现身，他游水终于抓拍到了“粉影少女”倩影。 4．①蔷薇是人物拍摄的对象，也是串联起情节的事物，既组织内容，又使情节集中、紧凑（情节、线索）。②开头（第①、②段）对蔷薇的颜色和香气的描绘，既交代季节，又营造出一个淡雅、清新的诗意氛围；为后文出现的“粉影少女”的形象做铺垫。（环境、情节）③生长于幽僻处的野蔷薇，生机勃勃，引来萤火虫，烘托了青年摄影师暮西追求艺术梦想的纯真和美好，衬托摄影师夫妻的执着与顽强，象征人物在理想和现实矛盾冲突中成长进步。 5．①语言描写。给丈夫下最后通牒。既表现出她对丈夫的激励希望，也蕴含着对生活妥协的无奈。②先抑后扬。暮西“妻子”一开始给人的感觉是不支持丈夫、在逼迫丈夫，最后才揭示出她一直在丈夫身后默默关注着他。③虚写（侧面描写）。文中暮西“妻子”并未出场，她的形象是通过暮西的回忆、19个未接电话、获奖照片而逐渐变得立体丰满的。 6．B.《敬业与乐业》。本文通过青年摄影师暮西追求摄影梦想的故事，展现了敬业精神对于实现梦想的重要性。而《敬业与乐业》这篇课文正是阐述了敬业的重要性，认为只有敬业才能实现自己的人生价值。这两篇文章在主题上有共通之处，通过联读可以帮助读者更好地理解小说的主旨 【导语】本文通过摄影师暮西坚守梦想、在湿地拍摄奇幻萤火少女的故事，描绘了追求梦想与现实生活之间的矛盾。蔷薇与萤火的意象展现了自然之美与神秘。妻子的角色突出了现实的压力和家庭的责任。暮西的努力尽管未获金奖，但其作品仍受到赞誉，这反映出生活中努力和坚持的重要性，同时暗示意外可能是机遇的另一种形式。整体故事运用了梦幻和现实的交错，使主题更为生动丰满。 3．本题考查概括事件。 （3）根据第④段中的“他又连续在这里守了三日，却未再见到‘粉影少女’，失落欲返时，蔷薇丛中竟侧身款步而来一位真实的少女，像是从仕女画中走出的簪花公主”和第⑦段中的“我是这里的吟诗仙子。唔，叫我易安吧”可知，暮西在最初发现“粉影少女”却没拍到后，选择继续坚守在公园湿地三日，期望再次见到那奇妙的景象，然而这三日里都没能再看到“粉影少女”，就在他准备放弃返回时，却仿佛梦到了一位如仙子般自称易安的少女出现，这段经历展现出暮西为了能拍摄到独特的摄影素材，付出了时间与耐心去等待，不放过一丝可能的机会，即便遭遇挫折也仍在坚持寻找创作灵感。可概括为：他坚守三日，未再见到“粉影少女”，却梦到了吟诗仙子易安。 （4）根据第⑧段中的“此时，已是凌晨1点了，妻子打来的第19个未接来电让他惊醒。他准备回家了”第⑩段中的“那些粉色萤火再度现身了，像是一团粉云，又飞回最初的凉亭处，幻作粉影少女的模样……暮西连忙追跑过去，准备抓拍下来。可她们越过一处水塘，在塘边嬉戏。这次，暮西说什么也要捕捉到她们的倩影，便不顾一切单手举起相机，单手奋力游至水塘边，呛了两口腥水后，‘咔！’，清脆的一秒”可知，凌晨1点，他准备回家时，粉色萤火现身，他游水终于抓拍到了“粉影少女”倩影。可概括为：凌晨1点（他准备回家时），粉色萤火现身，他游水终于抓拍到了“粉影少女”倩影。 4．本题考查内容理解。 一、情节线索作用。根据第①段中的“湿地公园的一处幽僻里，一个摄影镜头被高高举起，每当有绝美的画面入镜时，便用极快的速度将其夹住，并消化吸收至逃不出去的二维世界……”以及第②段“月光下的木屋石墙边，绽开一丛野蔷薇……花丛中，飞出一粒粒粉色萤火，那明明灭灭的粉色萤火，由分散各处，到汇集至一处凉亭中央，在须臾变幻间，仿若一位少女的身形”可知，故事开篇就将蔷薇引入摄影师暮西的拍摄视野中，成为极具吸引力的拍摄元素。之后的情节不断围绕着它展开，像第④段里暮西连续守了三日，盼着再次捕捉到蔷薇丛中“粉影少女”的画面，可见蔷薇充当了串联情节的关键线索，把各个情节紧密联系起来，让故事内容围绕其有序推进，情节发展更显集中、紧凑，避免了松散之感。 二、环境氛围营造作用。根据第①段中“青树翠蔓，郁郁芊芊，试图遮掩蔷薇一身惹人怜爱的浅粉”和第②段“淡淡的粉色，一簇一簇依偎在一起，四周洋溢着粉色的花香”可知，作者先是描绘了蔷薇周边的自然景致，展现出幽僻又充满生机的环境特点，接着对蔷薇本身的色彩与香气进行刻画，营造出淡雅、清新且满是诗意的氛围。这种氛围与后文从蔷薇花丛中出现神奇的“粉影少女”形象相得益彰，巧妙地为其做了铺垫，使整个故事场景更具奇幻浪漫色彩，让读者更易沉浸其中，感受故事独特的意境美。 三、衬托人物形象及象征意义作用。根据第②段“她没有玫瑰那样受人宠爱，但拥有顽强生长在溪畔山巅的自由、点缀于路旁的亲切”可知，作者描述蔷薇虽不像玫瑰那般受众人青睐，却有着顽强的生命力，能在溪边、山巅等各处自由生长，展现出别样的亲切随性。这一特点与青年摄影师暮西的形象相互呼应，暮西在家庭压力下，妻子要求他改变职业选择，可他依旧执着坚守摄影梦想，就如同蔷薇不管外界环境如何，始终保持自身的生长姿态，所以蔷薇烘托出暮西追求艺术梦想的纯真和美好，凸显他对梦想的执着劲儿。同时，也侧面体现出暮西夫妻二人在理想与现实矛盾冲突中的坚持，他们都在为生活和梦想努力，而蔷薇在此就象征着他们在这样的矛盾中不断成长进步，让人物形象更饱满，也使故事蕴含的情感和意义更深刻。 5．本题考查写作手法。 一、语言描写。根据第③段中的“妻子放下的狠话犹萦绕耳边：‘如果坚守梦想，那就拿下十月的国家地理摄影大赛金奖，获得200万元的创业基金，要么就老老实实地找份工作。’”可知，通过这一语言描写，直接呈现出妻子对暮西所说的话语内容。从这些话语中能看出她给暮西下了最后通牒，一方面反映出她期望暮西能在摄影上取得成功，通过获得金奖来改变家庭经济状况以及证明自身价值，这是对丈夫的一种激励；另一方面，也透露出若暮西无法达成目标，就需要放弃摄影找工作，这其中包含着面对生活压力而不得不做出妥协的无奈，使妻子的形象初步展现出矛盾性与复杂性。 二、先抑后扬。从文章开篇，依据第③段妻子对暮西提出严苛要求的情节来看，她给人的印象是不理解、不支持暮西的摄影梦想，甚至像是在逼迫暮西在梦想与现实生活之间做出抉择，这是对她形象塑造的“抑”。而到了文章结尾部分，从第⑰段主持人大声描绘金奖作品“一位青年摄影师，撩人月色下，将大半个身体浸在没肩水塘里，眼睛贴紧镜头，将镜头对准远方，对岸是一群依稀翩飞到千年才女李清照雕像身上的粉色萤火虫……”以及第⑱段“他知道她是谁了。现在，他只想迫不及待地回家……”可知，最后揭示出暮西的妻子一直默默关注着他，以一种特殊的方式支持着他，之前的“逼迫”更像是一种别样的激励，这种先呈现出负面形象而后转为正面形象的塑造手法，让妻子的形象更加丰满立体，也使读者对她的情感态度产生转变与深化，增强了人物形象的感染力与故事的戏剧性。 三、虚写（侧面描写）。在全文中，暮西的妻子始终未曾真正直接出现在故事场景之中。她的形象主要是借助暮西的回忆，如第③段暮西想到妻子的狠话，让读者知晓她对暮西摄影事业的态度；还有第⑧段提到的妻子打来的19个未接电话，这一细节暗示出妻子对暮西的关心与担忧，即使提出了要求但内心还是牵挂着他；以及第⑰段通过获奖照片所展现出的内容，揭示出妻子在背后默默关注暮西的拍摄过程并参与其中。通过这些侧面描写的方式，从暮西的视角以及故事的相关情节逐步勾勒出妻子的形象，使其从模糊到清晰，从片面到丰满，让读者在字里行间逐渐构建起对这个未出场人物较为完整的印象与理解，体现出作者在人物塑造手法上的独特性与巧妙性。 6．本题考查比较阅读。 根据《敬业与乐业》中提到的“主一无适便是敬”“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”等观点可知，文章强调了对待职业要有专注、敬重的态度，并且认为这种敬业精神是实现人生价值的关键。在《萤火蔷薇》中，青年摄影师暮西一心扑在摄影事业上，尽管妻子施加压力，要求他要么获得摄影大赛金奖取得创业基金，要么放弃摄影找份“正当”工作，但暮西依然坚守自己的摄影梦想。他在湿地公园孤守，为了拍摄到理想的画面，不惜花费大量时间等待，甚至不顾危险单手举相机游水抓拍，这种对摄影的专注和执着体现了敬业精神。他将摄影当作自己真正热爱且愿意为之奋斗的事业，如同《敬业与乐业》所倡导的那样，暮西的行为展现出对摄影的敬重。而且，暮西追求摄影梦想的过程，也是他在寻找实现自身价值的途径，这与《敬业与乐业》中所阐述的只有敬业才能实现人生价值的主旨相呼应。两篇文章都围绕着对职业（事业）的态度以及通过这种态度实现价值这一主题展开，通过联读，可以让读者更加深刻地理解《萤火蔷薇》中暮西坚守摄影梦想背后所蕴含的敬业精神对于实现个人梦想、体现人生价值的重要性这一主旨。 A 选项《你是人间的四月天》：这篇作品主要是用细腻柔美的笔触，通过诸多美好的自然意象来表达一种对美好情感（如爱、希望等）的赞美。它的主题侧重于情感的抒发，与《萤火蔷薇》所表达的关于敬业精神以及在事业中追求价值实现的主旨差异较大。《萤火蔷薇》重点是人物在事业追求中的坚持，而非情感的赞美，所以联读此篇对理解《萤火蔷薇》主旨帮助不大。 C 选项《孤独之旅》：文章主要描述了主人公杜小康在放鸭过程中经历孤独和挫折后逐渐成长的故事。其主旨更多地聚焦在个人在困境中的成长以及对自我和生活的重新认知上。虽然《萤火蔷薇》中的暮西在追求摄影梦想过程中也有孤独和挫折的经历，但与《孤独之旅》强调的成长环境和成长主题不同，《萤火蔷薇》更侧重于敬业精神在实现梦想中的体现，因此《孤独之旅》对于理解《萤火蔷薇》的主旨关联性不强。 四、（23-24九年级下·江西九江·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 河流   申平 ①半夜，猎人在山间的窝棚里被什么声音惊醒了。 ②他感觉热浪灼人，探头往外一看，原来是山林起了大火！他连枪都没顾上拿，连滚带爬就开始逃窜。大火快速推进，猎人一路狂奔！他逃命的方向，就是山下那条河。 ③当他扑通一声跳进水里，这才大喘了一口气。转过头，他看见大火携带着轰隆隆的咆哮和毕毕剥剥的声响，正朝河边扑来。猎人惊恐至极，他移动身体，开始向河对岸游去。这时借着火光，他突然发现河里出现了更为恐怖的一幕。 ④野兽，野兽！河里到处都是野兽！ ⑤啊呀呀，原来野兽也知道跳水逃命啊！他在山里打猎多年，还从来没有见过这么多的野兽。整个河面上，乌泱乌泱的，到处都拥挤着逃命的生灵，黑暗中也分不清啥是啥。而且在他背后，还不断传来噼里㗪噜下饺子一般的声响。 ⑥猎人的本能使他立即伸手去肩上取枪，这才想起枪没有带出来。好在，他的腰里有一把锋利的匕首。他立即拔出来，紧紧地握在手里。这时他已经看清，在他的周围，游动着许多平日难觅踪迹的猎物，它们近在咫尺，只要他挥刀刺出…… ⑦不过他很快就收起了匕首。因为他发现，此时此刻，周围所有的动物都已经混为一体。无论大小强弱，它们好像什么都不顾了，只管拼命向对岸游去。是啊，现在最要紧的是逃命，打猎还有什么用呢！ ⑧但是动物们很快折返回来。猎人发现，对岸是峭壁，根本就爬不上去。所有的野兽只好顺流而下，寻找着容易攀登的地方。 ⑨大火已经烧到河边来了，火舌喷吐，几番想跃过水面。但是因为这里水面宽阔，都没有成功。河里的动物们更加惊慌了，它们挤挤挨挨，加速往下游冲去。 ⑩猎人此时已经是身不由己了。他被众多动物推着往前走，前面就到了一个壶口。他抬头望去，暗叫不好。只有灵长类的他才能看出，壶口这地方有多危险。就在壶口两岸，生长着许多树木，其中有几棵大树，树枝互相伸向对岸，几乎就要相接。如果大火烧到这里，只要轻松一扑就过河了…… ⑪不行，不能让大火过河，那样谁都活不成了！猎人听见自己叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去。一路上他的身体与其他动物碰碰撞撞，不同动物的面孔在他眼前闪过：老虎的脸，狗熊的脸，大象的脸，野狼的脸……什么脸他都不在乎了。他一口气游上岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！ ⑫开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，成群结队爬到岸上，开始上树去掰树权，还有在底下拔小树的。第二个反应过来的是大象，这些大家伙，上来就用象鼻猛推大树，而且它们还懂得不能往水里推的道理。接着，野猪、狗熊、老虎等动物也上岸了，它们用嘴和爪子开始帮忙。猎人第一次知道，原来动物竟然如此聪明！ ⑬事实马上证明，猎人的决策是多么正确。他们刚刚弄完，大火就扑过来了。这地方虽然河道狭窄，但是因为没有了草木，火舌扑了几次都失败了。 ⑭河流载着所有生灵继续向前推进。 ⑮前面就到了一处地河。说是地河，其实就是水流通过山洞。这条地河，猎人平时根本不敢靠近。大白天那里都是黑云缠绕，传说有恶龙把守。现在要不要进呢？他犹豫着，转身看着身后的大批野兽，再看看顺着河岸一侧追过来的大火，他咬了咬牙，心想就是今天了，就算是刀山也得往前闯了。 ⑯猎人硬起头皮，开始往山洞里游，眼睛渐渐适应黑暗。但是他的眼睛却远不如动物的眼睛明亮，嗅觉也远不如动物敏锐。动物们一进山洞，就立刻感到阴风扑面，气味不对。而且洞内到处怪石嶙峋，暗藏杀机。等到猎人闻到一股腥臭味道的时候，一切都已经晚了。 ⑰陡然，前面的水面巨浪翻腾，就听见哗啦啦一声巨响，有一个巨大的怪物跃出水面，拦住了去路。猎人抬眼看去，不由倒抽一口凉气：但见眼前昂首挺立的，竟是一条白色巨蟒。它头似磨盘，眼如灯盏，血盆大口里吐出的芯子嘶嘶作响。啊呀，原来这就是传说中的恶龙啊！ ⑱身后的动物立刻潮水般退却，它们互相冲撞践踏，哀叫声声。猎人也想跑，但是他浑身发抖，胆战心惊，根本跑不了。他只好拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它干呀！ ⑲动物们当然听不懂他的话，但是却被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在他的身边，霎时形成了一个方阵，一起与巨蟒对峙。 ⑳啊——！猎人突然用尽全身力气大叫起来。随即，所有的动物开始用自己的声音大叫起来。 ㉑哇——！呜——！嗷——！呕——！ ㉒人类和动物的声音混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒。 ㉓那条巨蟒好像真的被击中了。它的身体晃了几晃，然后就缩回水里，并且掉头向前游去，它瞬间变成了带路的向导。 ㉔猎人大吼：走啊！到山那边就安全了！他带领所有动物跟着巨蟒向前游去。 ㉕前面，隐约有光亮出现。猎人知道，那里，就是地河的出口了。 （选自《微型小说选刊》2023年第2期） 7．根据提示，把小说情节内容补充完整。 避火下河→① →② →闯入地河→③ →找到出口 8．简要概括小说中猎人这一形象。 9．下列对小说分析与鉴赏不恰当的一项是（   ） A．小说以“逃生”为叙述主线，通过不同场景的转换，高潮迭起，一波三折。 B．小说通过大量的细节描写和洞察入微的心理描写，将人与动物的友谊渲染得淋漓尽致。 C．小说结尾对猎人和众野兽是否顺利脱险留有空白，给读者思索的空间，充满艺术的张力。 D．小说运用“碰碰撞撞”“挤挤挨挨”等大量叠词，语言生动，音韵和谐，富有节奏感。 10．阅读下面链接材料，结合小说故事情节，简要分析文章的主题。 链接材料：习近平总书记指出：“没有哪个国家能够独立应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家熊够退回到自我封闭的孤岛。”世界各国要顺应时代发展潮流，作出正确选择，齐心协力应对挑战，开展金球性协作，构建人类命运共同体。 【答案】 7．遇到峭壁 砍树断火 共战巨蟒 8．①猎人是果断谨慎的人，面对危险能迅速做出反应；②猎人是有责任担当的人，能勇敢跳到岸上去砍树，主动带领动物们逃生；③猎人是勇敢的人，能与巨蟒对峙。 9．B 10．（示例1）在灾难面前，猎人主动放弃眼前猎物，承担起自己的责任，在与动物们逃生过程中，共同对抗蟒蛇，寻找出路，小说深刻揭示了人类必须懂得学会尊重自然，与动物和睦共生的主题。 （示例2）本文主要刻画了在火灾面前猎人和动物们共同面对、勇敢战斗、同仇敌忾、齐心协力的场面，表现了人类与自然是一个整体，只有团结协作，才能共同应对挑战，实现共赢的主题。 【导语】这篇小说以猎人和动物在大火中的逃难为线索，展现了人与动物在绝境中的互助与合作。情节紧张刺激，通过细腻的心理描写和动作刻画，塑造了猎人勇敢、智慧的形象，同时也展现了动物在危机中的团结与聪明。文中对自然环境的描绘生动逼真，增强了故事的紧张氛围。结尾处，人类与动物的共同抗争和胜利，传递出和谐共生的美好愿景，引人深思。整体而言，该篇小说构思巧妙，情节跌宕起伏，寓意深刻，值得一读。 7．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据文章第⑧段中“猎人发现，对岸是峭壁，根本就爬不上去。所有的野兽只好顺流而下，寻找着容易攀登的地方”可知，猎人和动物们在试图游到对岸时发现对岸是峭壁无法攀爬，因此他们只能继续顺流而下。由此可以概括为“遇到峭壁”。 第二空：根据文章第⑪段“他一口气游上岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！”，第⑫段“开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，成群结队爬到岸上，开始上树去掰树杈，还有在底下拔小树的……猎人第一次知道，原来动物竟然如此聪明”可知，猎人为了阻止大火蔓延到对岸，决定砍断伸向对岸的树枝以阻断火势；后来动物也参与其中。由此可以概括为“砍树断火”。 第三空：根据文章⑲段“动物们当然听不懂他的话，但是却被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在他的身边，要时形成了一个方阵，一起与巨蟒对峙”、㉒段“人类和动物的声音混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒”可知，在闯入地河后，猎人和动物们遇到了巨蟒的阻挡，他们团结一致共同与巨蟒对抗，最终巨蟒退缩并成为他们的向导。由此可以概括为“共战巨蟒”。 8．本题考查人物形象的概括分析。 根据文章第②段中“他感觉热浪灼人，探头往外一看，原来是山林起了大火！他连枪都没顾上拿，连滚带爬就开始逃窜。大火快速推进，猎人一路狂奔”的描述，可知猎人在面对山林大火时，能够迅速判断形势，果断放弃枪支，选择逃生，表现出果断谨慎的性格特点。因此，猎人是果断谨慎的人，面对危险能迅速做出反应。 根据文章第根据文章第⑪-⑬段的描述，“不行，不能让大火过河，那样谁都活不成了！猎人听见自己叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去……猎人第一次知道，原来动物竟然如此聪明”可知猎人在发现大火可能威胁到所有动物的生命时，毫不犹豫地跳到岸上去砍树，以防止大火蔓延。他还主动带领动物们一起逃生，表现出强烈的责任担当和勇敢无畏的精神。因此，猎人是有责任担当的人，能勇敢跳到岸上去砍树，主动带领动物们逃生。 根据文章第⑱-⑳段的描述，“猎人也想跑，但是他浑身发抖，胆战心惊，根本跑不了。他只好拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它干呀！”可知猎人在面对巨大的白色巨蟒时，虽然感到害怕，但他并没有选择逃避，而是勇敢地拔出匕首与巨蟒对峙，并试图鼓舞身边的动物一起对抗巨蟒。这表现出猎人的勇敢和坚韧不拔的精神。因此，猎人是勇敢的人，能与巨蟒对峙。 9．本题考查理解辨析内容的能力。 B.有误。依据全文内容可知，尤其是依据⑫段“开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么……它们用嘴和爪子开始帮忙”以及⑱—㉓内容可知，小说并没有深入细致地刻画出“人与动物的友谊”，而是更多地展现了在生死关头，人类与动物共同面对困境、相互协作的求生场景。故选B。 10．本题考查文章主旨。 根据文章第⑪-⑮段“猎人听见自己叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去……猎人此时已经是身不由己了。他被众多动物推着往前走，前面就到了一个壶口……他咬了咬牙，心想就是今天了，就算是刀山也得往前闯了”可知，在灾难面前，猎人主动承担起责任，带领动物们共同对抗大火和巨蟒，寻找出路。这体现了猎人勇敢、担当的精神。 结合材料“习近平总书记指出：‘没有哪个国家能够独立应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。’世界各国要顺应时代发展潮流，作出正确选择，齐心协力应对挑战，开展全球性协作，构建人类命运共同体”可知，人类和动物（或国家与国家）之间需要团结协作，共同应对挑战，才能实现共赢，构建命运共同体。 因此，本文主旨为：在灾难面前，人类（或猎人）需要学会尊重自然，与动物（或国家）和睦共生，共同面对挑战，团结协作，才能实现共赢，构建命运共同体。 五、（24-25九年级上·云南玉溪·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 立冬 李富 ①草原水库的冰面一夜之间就被大风合上了，雨夹雪让偌大的湖面变成一片洁白。 ②斯琴一个人孤独地走在坝区，她身后的狗子不时地发出汪汪的叫声，似乎在寻找着什么。 ③是的，她们在寻找，在寻找她们的阿努。 ④阿努其实是一只灰鹤的名字，它的全名叫努玛卡，蒙语的意思是英俊。 ⑤那一年的春天，草原水库的草绿了，花开了，百灵鸟在原野歌唱。三个玩耍的少年从湖边的山上走了过来，他们在湖边的草丛中捡到一窝鸟，共两只。只见这两只小鸟嘴巴尖尖的，灰黑色的脚直直地立着。 ⑥草原水库水面被斯琴家承包了，搞鱼类养殖。所以，斯琴总是在假日里到水库帮忙，给父母干些零活。看着两只幼小的灰鹤，斯琴心软了，她想用鱼将灰鹤换下来，自己养活。她知道，灰鹤在这几个孩子手里，没有小鱼可吃，非得被饿死。 ⑦开始，几个少年不同意交换，最后，他们在活蹦乱跳的白莲鱼的诱惑下，终于答应交换，但有一个条件，得允许他们经常来水库和小鸟玩，斯琴答应了。 ⑧两只幼鸟在斯琴的精心呵护下一天天长大，这年冬天，立冬时节，鸟儿夭折了一只，斯琴苦恼了好多天。第二年，存活的这只灰鹤头顶开始裸露，仅有毛状短羽，上体仍留有棕褐色的旧羽。逐渐地，灰鹤全身羽毛都变成了灰色，头顶裸出皮肤，呈鲜红色，眼后至颈侧有一灰白色纵带，脚变成黑色。斯琴喂它小鱼小虾，灰鹤已经出落得成“大小伙子”了，该到了起名的时候了。 ⑨叫什么好呢？对了，灰鹤个高，腿长，健壮，就叫它帅小伙，蒙语努玛卡，简称阿努。从此，灰鹤阿努的名字便叫开了。 ⑩阿努栖息于水库边上的鸡圈旁，平时和鸡鸭鹅狗在一起，互相玩耍。它喜欢开阔的水面，主要以嫩芽、块茎以及蔬菜水果、小鱼小虾等食物为食。 ⑪平时，阿努总是叫着，追逐着斯琴和小狗，在坝上玩耍。有时，斯琴和小狗在地上奔跑，阿努在空中鸣叫飞翔，引得鸡鸭鹅一顿羡慕，发出一阵阵叫声。最让斯琴高兴的是，不知为什么，阿努发现了斯琴的行动规律，斯琴骑着摩托车回城，阿努在空中飞翔送到城边，斯琴从城里回来，阿努嘎嘎叫着迎接；是斯琴带来的客人，阿努都不陌生，和客人散步，还做出各种动作，和客人合影。 ⑫因为阿努，水库多来了好多游客。一位广东的游客闻讯赶来，最后非要把阿努买走。斯琴不高兴了：“阿努是我们家中一员，怎么能卖呢！”见斯琴对客人变了态度，阿努和小狗心领神会，居然连咬带轰把南方游客给撵走了。 ⑬开学的日子到了，斯琴要上学了。这回可不比过去，斯琴考上了内蒙古大学，要到千里之外的呼和浩特读书。斯琴舍不得阿努，阿努也舍不得斯琴，临别那天，斯琴哭了，她抱住阿努的头，泪水扑簌簌流下来，打湿了录取通知书。她多么想告诉阿努，书要读，你可要在家等我！临别的那天，斯琴穿上红色的蒙古袍，骑上摩托车，小狗在身后跑着，鸡鸭鹅叫着，天空的阿努飞着，鸣叫着…… ⑭坐在大学的课堂，斯琴的心，拴在了千里之外的草原水库。多少次，她在梦中呼唤着阿努的名字，多少次，她和阿努在水库边玩耍，还有小狗，还有鸡鸭鹅。 ⑮斯琴想家了。 ⑯阿努想斯琴想得发疯，它一次又一次在县城通往水库的路上，飞翔着，鸣叫着，寻找着。小狗狂吠着，试图安慰阿努，阿努给了小狗一口，哼哼着的小狗感到委屈。 ⑰春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 ⑱二十四节气里，阿努的欢乐和幸福，满满的。 ⑲斯琴是立秋后上学的，然后是处暑，暑天结束也没回来；阿努又等到白露，天气转凉，露凝而白。秋分时节，昼夜平分，灰鹤呼唤。露水已寒，将要结冰。天气渐冷，开始有霜。从寒露到霜降，阿努蹒跚在大坝上。 ⑳立冬开始了，这一天，一群南迁的大雁，在空中呼唤。北方的严冬到来了，阿努振了振翅膀，望了望蓝天。 ㉑一场大雪过后，草原水库的大坝上，没了阿努的踪影。 ㉒小狗在坝上孤独地走来走去。 ㉓偶尔一两声鸣叫从天上传来，那是南迁鸟儿的呼唤！ 11．根据提示，按故事的发展顺序，梳理小说的故事情节。 12．阅读全文，回答下列问题。 （1）请赏析下列句中加点字的表达效果。 坐在大学的课堂，斯琴的心，拴在了千里之外的草原水库。 （2）第⑰段引用二十四节气歌对小说的主题起到什么作用？ 13．阅读第⑯段的画线句，从阿努的视角，把它此时的心理活动写出来。 14．自选角度探究选文第⑪段和下面的链接材料，并说说你的探究结果。 【链接材料】 不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人……（康拉德·劳伦兹《动物笑谈》） 【答案】 11．开端：那年春天，少年捡鸟，斯琴用鱼换鸟喂养。 发展：阿努与斯琴、小狗、鸡鸭鹅快乐地生活，迎送斯琴和客人。 高潮：斯琴开学，泪别阿努，斯琴在大学思念阿努，阿努也想斯琴想得发疯 12．（1） “拴”字生动形象地表现了斯琴虽然身在千里之外的大学课堂，但她的心却完全牵挂着草原水库，体现出斯琴对草原水库以及阿努的深深思念之情。 （2）一方面展示了时间的流逝，突出了阿努对斯琴的思念之久；另一方面，烘托出自然的节奏和变化，也强调情感在时间变化中的坚守，深化了小说的主题。 13．示例：斯琴，你在哪里？我好想你啊！我在这大坝上找了你好久，为什么你还不回来？小狗也很想念你，我们都在等你。 14．两段内容都体现了人与动物之间和谐相处、亲密无间的关系。选文中斯琴与阿努、小狗、鸡鸭鹅等一起玩耍，阿努对斯琴充满眷恋，斯琴也牵挂着阿努；链接材料中作者带着小鸭子玩耍，心中为小鸭子的服从而暗自得意，旁人也被这人与动物和谐相处的画面吸引。这种人与动物的亲密互动，反映出人类对动物的关爱以及动物对人类的信任和依赖，展现了大自然中生命之间的美好情感联系。 【导语】这篇文章通过斯琴与灰鹤阿努之间的情感纽带，展现了人与自然的深厚联系。作者细腻地描绘了斯琴对阿努的关爱，以及阿努对斯琴的依恋，反映出人与动物之间的相互依存和情感交流。文章以季节的变迁为背景，增强了故事的时间感和情感的流动性。结尾处阿努的消失，既是对自然规律的顺应，也引发了对人与自然和谐共生的思考。整体风格温情而富有诗意。 11．本题考查对小说情节的概括梳理。 第一空：根据文章第⑤段“那一年的春天，草原水库的草绿了，花开了，百灵鸟在原野歌唱。三个玩耍的少年从湖边的山上走了过来，他们在湖边的草丛中捡到一窝鸟，共两只”，第⑥段“看着两只幼小的灰鹤，斯琴心软了，她想用鱼将灰鹤换下来，自己养活。”，第⑦段“开始，几个少年不同意交换，最后，他们在活蹦乱跳的白莲鱼的诱惑下，终于答应交换，但有一个条件，得允许他们经常来水库和小鸟玩，斯琴答应了。”可知，小说的开端是：那一年的春天，三个玩耍的少年捡到鸟，斯琴用鱼换鸟喂养。 第二空：根据文章第⑩段“阿努栖息于水库边上的鸡圈旁，平时和鸡鸭鹅狗在一起，互相玩耍。”，第⑪段“斯琴从城里回来，阿努嘎嘎叫着迎接；是斯琴带来的客人，阿努都不陌生，和客人散步，还做出各种动作，和客人合影。”可知，阿努与斯琴、小狗、鸡鸭鹅快乐地生活，迎送斯琴和客人，和客人合影。 第三空：根据文章第⑬段“斯琴舍不得阿努，阿努也舍不得斯琴，临别那天，斯琴哭了，她抱住阿努的头，泪水扑簌簌流下来，打湿了录取通知书。她多么想告诉阿努，书要读，你可要在家等我！”，第⑭段“坐在大学的课堂，斯琴的心，拴在了千里之外的草原水库。”，第⑯段“阿努想斯琴想得发疯，它一次又一次在县城通往水库的路上，飞翔着，鸣叫着，寻找着”可知，斯琴要去外地上学，斯琴和阿努都舍不得对方，斯琴在大学思念阿努，阿努也想斯琴想得发疯。 12．本题考查对加点字的赏析能力以及关键句子对小说主题的作用。 （1）“拴”用绳子系住,引申为打结，在文中指的是斯琴虽然坐在大学的课堂里，但是她的心却被千里之外的草原水库紧紧牵挂住了。结合第⑬段“斯琴舍不得阿努，阿努也舍不得斯琴，临别那天，斯琴哭了，她抱住阿努的头，泪水扑簌簌流下来，打湿了录取通知书。她多么想告诉阿努，书要读，你可要在家等我！”可知，“拴”也体现出斯琴对草原水库以及阿努的深深思念之情。 （2）“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”二十四节气歌，展现了时间的流逝和季节的更替，还象征着阿努在等待斯琴归来的过程中经历的漫长时光，在漫长的时光里阿努一直等着斯琴归来，突显人与动物之间深厚的情感，增强了小说的情感深度和主题表达，深化了小说的主题。 13．本题考查心理活动的补写。 根据画线的句子“阿努想斯琴想得发疯，它一次又一次在县城通往水库的路上，飞翔着，鸣叫着，寻找着。”可知，在补写心理活动的时候要表现出它对斯琴的深切思念和孤独感，以及在寻找未果后的焦虑和无奈。 示例：斯琴你什么时候才能出现呢？没有你在的日子里，我感到无比孤独和焦虑。我一次次飞翔在通往水库的路上，希望能找到你的身影。小狗的安慰让我感到些许温暖，但我还是忍不住对它发脾气，因为我太想念你了。 14．本题考查对比阅读能力。 “平时，阿努总是叫着，追逐着斯琴和小狗，在坝上玩耍。有时，斯琴和小狗在地上奔跑，阿努在空中鸣叫飞翔，引得鸡鸭鹅一顿羡慕，发出一阵阵叫声。”写出了阿努在水库的幸福时光，和斯琴和其他动物们一起玩；“不知为什么，阿努发现了斯琴的行动规律，斯琴骑着摩托车回城，阿努在空中飞翔送到城边，斯琴从城里回来，阿努嘎嘎叫着迎接；是斯琴带来的客人，阿努都不陌生，和客人散步，还做出各种动作，和客人合影。”从这里可以看出阿努非常的聪明，并且他也很依恋斯琴，体现出阿努与斯琴之间的深厚感情。从阿努对斯琴的依恋和互动可以看出动物与人之间的亲密关系。【链接材料】中根据“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人”可知，作者带着小鸭子玩耍，和小鸭子互动，小鸭子对人的服从的这种行为，表现出动物对人的信任和依赖。两者都体现了人与动物之间的情感交流和相互陪伴。 六、（23-24九年级上·浙江温州·期中）阅读回答问题。 黄昏里的男孩 余华 ①孙福正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩了他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。 ②在那一片尘土过去后，他看到了这个男孩，穿着脏衣服，黑亮的眼睛注视着他，一只手放在他的水果上，指甲又黑又长。他手举起来，像驱赶苍蝇一样说：“走开。”男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：“我饿了。”孙福看着这个男孩，皱着眉说：“走开。” ③男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮地又说：“走开。”男孩吓了一跳，然后两条腿挪动了。突然，他看到男孩正在飞快地跑去。手正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……” ④时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他气喘吁吁，两腿发软。当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！”孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：“你给我吐出来！”男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！”男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住他脖子的手使了使劲。有一个人对孙福说：“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：“我这辈子最恨的就是小偷……吐出来！”男孩开始将嘴里的苹果一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的。孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：“还有，还没有吐干净。”于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。 ⑤孙福看看四周的人，对他们说：“从前我们都是不锁门的，这镇上没有一户人家锁门，是不是？”有人在点头，他继续说：“现在锁上门以后，还要再加一道锁，为什么？就是因为这些小偷，我这辈子最恨的就是小偷。”男孩仰着脸，眼睛出神地望着他，似乎是被他刚才的话吸引了。男孩的表情让孙福兴奋起来了，他说：“要是从前的规矩，就该打断他的一只手，哪只手偷的，就打断哪只手……”孙福低头对男孩叫了起来：“是哪只手？”男孩浑身一抖，很快地将右手放到了背后。孙福一把抓起男孩的右手，给四周的人看，他对他们说：“就是这只手，要不他为什么躲得这么快……”男孩这时候叫道：“不是这只手。”“那就是这只手。”孙福抓起了男孩的左手。“不是！”男孩叫着，想抽回自己的左手，孙福挥手给了他一巴掌，男孩的身体摇晃了几下，孙福又给了他一巴掌，男孩不再动了。孙福揪住他的头发，让他的脸抬起来，冲着他的脸大声喊道：“是哪只手？”男孩睁大眼睛看着孙福，看了一会后，他将右手伸了出来。孙福抓住他右手的手腕，另一只手将他的中指捏住，然后对四周的人说：“要是从前的规矩，就该把他这只手打断，现在不能这样了，现在主要是教育，怎么教育呢？”孙福看了看男孩说：“就是这样教育。”接着孙福两只手一使劲，“咔”的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利。然后男孩看到了自己的右手的中指断了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。 ⑥孙福对四周的人说：“对小偷就要这样，不打断他一条胳膊，也要扭断他的一根手指。”说着，孙福伸手把男孩提了起来，他看到男孩因为疼痛而紧闭着眼睛，就向他喊叫：“睁开来，把眼睛睁开来。”男孩睁开了眼睛，可是疼痛还在继续，他的嘴就歪了过去。孙福踢了踢他的腿，对他说：“走！”孙福捏住男孩的衣领，推着男孩走到了自己的水果摊前。他从纸箱里找出了一根绳子，将男孩绑了起来，绑在他的水果摊前。他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’。”男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。” ⑦孙福说：“声音响一点。”男孩看看孙福，然后将头向前伸去，使足了劲喊叫了：“我是小偷！”孙福看到男孩的血管在脖子上挺了出来，他点点头说：“就这样，你就这样喊叫。” ⑧秋天的阳光照耀着这个男孩，他的双手被反绑到了身后，绳子从他的脖子上勒过去，他的身旁是他渴望中的水果。只要有人过来，他就喊叫：“我是小偷。” ⑨孙福坐在水果摊位后面，心满意足地看着这个男孩。他不再为自己失去一只苹果而恼怒了，他开始满意自己了，因为他抓住了这个偷他苹果的男孩，也惩罚了这个男孩，而且惩罚还在进行中。很多人都好奇地看着这个喊叫中的男孩。孙福对他们说：“我也是为他好。我这是要让他知道，以后再不能偷东西。”说到这里，孙福响亮地问男孩：“你以后还偷不偷？”男孩使劲地摇起了头。“你们都看到了吧？”孙福得意地对他们说。 ⑩这时候天就要黑了，孙福给他解开了绳子。“扑通”一声，男孩倒在了地上，他就对男孩说：“我看你以后还敢不敢偷东西。”说着，孙福骑上了板车，沿着宽阔的道路向前骑去。男孩一动不动地躺了一会以后，慢慢地爬了起来，又靠着一棵树站了一会，然后他走上了那条道路，向西而去。 ⑪他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇。有几个人看到了他，他们知道这个男孩就是在下午被孙福抓住的小偷，但是他们不知道他的名字，也不知道他来自何处，当然更不会知道他会走向何处。他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。 【情节梳理】 15．阅读全文，梳理故事。 孙福发现男孩偷了他的苹果→① →② →③ →男孩消失在黄昏里 【人物梳理】 16．同学整理出小说中很多重复的句子，并进行讨论，请你参与。 我发现小说人物的语言有很多重复之处，比如孙福的“走开”“吐出来”“是哪只手？”“你以后还偷不偷？”，还有男孩的“我是小偷”等。 通过揣摩分析这些重复的言语，我能更充分地了解孙福的人物形象： 【环境品读】 17．环境描写是小说无声的语言，请结合小说情节，分析以下环境描写的作用。 他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。 【主题探究】 18．同学在阅读余华《黄昏里的男孩》时发现小说原来的结尾是这样的： 这天晚上，孙福像往常一样去小店打了一斤黄酒，弄了两样小菜，然后在八仙桌前坐下，慢慢地喝着黄酒。很多年前，在这间屋子里，他和他的妻子，还有他们的儿子，在这间屋子里没完没了地说着话。后来，在一个夏天的中午，几个男孩跑来告诉他，他的儿子沉入不远处池塘的水中了。他狂奔起来，妻子在后面凄厉地哭喊。他们永远失去儿子了。再后来，他们平静下来，像以往一样生活。一个冬天，一个剃头匠挑来到他们门外，他的妻子追随剃头匠而去了。 过去的生活凝聚成一张泛黄的黑白照片，贴在墙上，他、妻子、儿子在一起。儿子在中间，戴着一顶比脑袋大了很多的棉帽子。妻子在左边，两条辫子垂在两侧的肩上，她微笑着，似乎心满意足。他在右边，一张年轻的脸，看上去生机勃勃。 有人提出这个结尾和主题关系不大，建议删掉。有人认为以上结尾体现作者真正的写作意图，不能删掉。请结合小说要素和主题，阐述自己的看法。要求：观点明确，思路清晰。 【答案】 15．孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果 孙福扭断男孩的手 孙福要让男孩不停喊“我是小偷” 16．示例：三个“走开”写出孙福初见男孩时无视他的饥饿和需求，体现其无情（缺乏同情心）；“吐出来”“是哪只手”反复催促，步步紧逼，体现其残暴。男孩重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈承认，配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，是对男孩的精神的迫害。孙福言语的重复体现其冷硬，残忍，扭曲变态的人物形象 17．示例：①“黄昏”浩大的背景和瘦小的身体形成对比，体现被摧残被侮辱后男孩的无助；②黄昏温暖色彩和男孩遭遇形成对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；③“走进黄昏”和“消失在黄昏里”以渐进动态的镜头，细致描绘男孩逐渐消失的过程，同时以“黄昏”这个意象作为结尾，暗示男孩受到暴击后善良本性的消失的可能和对人性回归的无力呼唤；④黄昏渲染了悲剧气氛，暗示了文章的主题。 18．示例：删掉。小说以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”的意象结束，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，有力控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。 【解析】 15．本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第④段“当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：‘吐出来！吐出来！’”可概括出①处答案：孙福卡男孩脖子要求他吐出苹果； 第二空：结合第⑤段“接着孙福两只手一使劲，‘咔’的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利”可概括出②处答案：孙福扭断男孩的手； 第三空：结合第⑥段“他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：‘你喊叫，你就叫‘我是小偷’”，第⑧段“只要有人过来，他就喊叫：‘我是小偷。’”可概括出③处答案：孙福要让男孩不停喊“我是小偷”。 16．本题考查赏析语言与分析人物形象。 结合第②③段可知，“男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：‘我饿了’”，孙福前后说了三个“走开”，这里重复的“走开”写出了孙福对男孩很冷漠，无视男孩的饥饿和需求，可以看出孙福缺乏同情心； 结合第④⑤段可知，孙福多次逼男孩“吐出来”，一次次逼问“是哪只手”，对男孩步步紧逼，可以看出他冷酷、残暴； 结合第⑤⑥⑦⑧段可知，孙福扭断男孩右手的中指，逼男孩说“我是小偷”，“男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：‘我是小偷’”可知，男孩多次重复“我是小偷”，是他在孙福的残忍对待下无奈之举，是为了配合孙福完成他残忍的表演，满足孙福扭曲的心理，这是孙福对男孩的精神的迫害，反衬出孙福的冷酷残忍；由此可知，孙福言语的重复体现其冷硬、残忍、扭曲变态的人物性格。 17．本题考查环境描写的作用。 结合“他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里”分析，“他瘦小的身体走在黄昏里”“他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里”将“黄昏”浩大的背景和男孩“一步一步地微微摇晃”的瘦小身体进行对比，突出了男孩的弱小、无助，反衬出孙福摧残被侮辱男孩行为的残忍、冷酷；黄昏的色彩给人温暖的感觉，男孩遭遇是冷冰冰的，二者形成鲜明对比，表现作者对孙福的控诉和对男孩的深切同情；“走进黄昏”“消失在黄昏里”描绘男孩逐渐消失的过程，“黄昏”是黑夜前仅剩的光亮，也可能指男孩受到暴击后善良本性，男孩“消失在黄昏里”，暗示男孩经受摧残后善良本性消失的可能；以“黄昏”为意象，渲染悲剧气氛，暗示男孩受摧残后悲剧命运，暗示了文章的主题。 18．本题考查理解文章内容与发表观点看法。 结合文章内容可知，选文记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，主要刻画了孙福这个残忍无情、扭曲变态的人物形象。小说借此揭露、控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱、无力反抗而默默承受的小男孩一类的深切同情，及作者呼唤人性回归的渴望。结尾对“黄昏”的描写，渲染了悲剧气氛，暗示了男孩经受摧残后的悲剧命运，引发人们情感的共鸣。小说主题单一，易于初中阶段的学生理解。解答时，如果选择“删去”，要扣住小说要素人物、情节、环境，结合小说主题进行分析。如果选择“不能删掉”，要扣住小说要素人物、情节、环境，从多元主题的角度进行阐述。 示例：不能删去。小说前部分以冷静的口吻记述了孙福在身体和精神双重摧毁男孩的过程，刻画了孙福的残忍无情扭曲变态的人物形象，以“黄昏”为意象，渲染悲剧气氛，暗示男孩受摧残后悲剧命运，控诉孙福这一类人对他人造成的迫害，表达作者对被侮辱被损坏且无法抵抗默默承受的一类人的同情。主题比较单一。原稿结尾使文章主题更加多元。理由：①原稿追溯了孙福遭受儿子死亡，妻子背叛，补充了人物形象冷酷背后的原因，塑造了他也是一个深受命运摧残的可怜人，人物形象更立体。②进一步引导读者去思考孙福人性黑化的背后原因，思考“人性恶”的由来。同时结尾通过细节对比，以年轻孙福的“生机勃勃”和现在惩罚了男孩后“像往常一样”“慢慢地喝着黄酒”暗示了鲜活生命最终在冷酷的现实摧残之下变得麻木和冷酷。男孩的命运和孙福的命运的互相映衬和重叠，暗示了孙福给少年残酷的打击可能产生恶性循环。③小说从单一的刻画人物形象，到对人物命运的思考，到对命运轮回的思考，主题更加丰富多元，情感更加深沉广阔。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点14 小说阅读之探究文章主题 1.明确小说主题的概念，掌握通过分析人物形象、情节发展、环境描写等要素挖掘主题的基本方法，理解主题与时代背景、作者创作意图之间的关联。 2.阅读不同风格的小说文本，准确提炼文章主题，并结合文本多角度阐述主题的深层内涵与现实意义。 3.培养学生对小说文本的深度解读能力和批判性思维，提升文学审美素养，引导学生在探究主题过程中感悟人性、社会与文化，形成独立思考与多元理解的阅读习惯。 知识梳理 【考情梳理】 考查频率 现代文阅读中的重要考点。 常见题型 一般为简答题，也有填空题。 考查方式 ❶概括小说主题； ❷理解结尾段的含义？ 【考点精讲】 一、小说主题的概念 指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。 小说的主题是小说的灵魂。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。另外要注意，分析要恰如其分，符合实际情况，不能随意拔高或主观臆断。 二、小说主题的常见表现形式 1.通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美及假恶丑。 2.通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 3.针砭时弊，用故事的形式揭露和鞭挞现实生活中的丑恶现象。 4.反映小人物的生存现状和心理状态。 三、探究小说主题的常见题型 (1)找出体现小说主题的句子。(或：用自己的话概括作品的主题。) (2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。) (3)结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解 四、把握小说的主题可以从这三个方面入手： ①从小说的情节和人物形象入手； ②分析作品的时代背景及典型的环境描写； ③从小说的精巧构思中把握作品的主题。 五、概括小说主题的基本答题术语 (1)歌颂、赞扬、张扬什么。 (2)讽刺、批判、揭露、谴责什么。 (3)揭示什么人生道理。 (4)对什么现象的反思。 (5)表达了什么情感。 【答题格式】小说通过描写……，表达了(赞扬了、鞭挞了、批判了、揭示了等)…… ★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★ 一、（24-25九年级上·广东广州·期中）阅读下面文章，完成小题。 穷鬼 莫泊桑 ①15岁那年，在通往瓦维尔的大道上，他的腿被一辆大车碾碎。从那以后，他便架着两根拐子要饭为生。他叫尼古拉•众圣，本是神甫在一条沟里捡着的弃婴。村里的面包房老板为了取乐，请他喝了几杯酒，害得他成了残废。四十年来，他那残废身体在各家破屋里进进出出，人们早已感到厌烦。可是他呢，一点也不想走开，因为他并不认识别的地方。那些乡下人遇见他，常常高声问：“为什么你不到别的村子走走，老在这儿拐来拐去？”他总是一言不答走开，心里突然涌起一种对陌生世界模糊的恐惧。陌生的面孔，素不相识的人的斥骂和疑虑的眼光，大道上成对走着的宪兵，都叫他害怕。 ②当他远远望见阳光底下亮光闪闪的宪兵时，他的行动突然间变得特别敏捷，像猛兽躲藏时那样敏捷。他会从木拐上很快地出溜下来，跟一堆破烂布似的落在地下，把身子缩做一团，变得非常小，就好比缩在窝里的野兔紧挨着地皮趴着，那一身棕色的破衣服也跟土色不相上下，简直看不见他了。 ③他尽管生活在人群中，却在那些乡下人中间只引起一种冷酷的轻蔑和无可奈何的反感。大家给他起个绰号叫“吊钟”，因为他在两根木棍当中摆来摆去，活像悬在木架中间的吊钟。 ④两天以来，他一点东西也没有下肚。农妇们一看到他，就老远地喊道：“你还不走开，你这个下流东西！”他于是架着木拐转过身去，走到旁边的人家，那里，他受到了同样的接待。 ⑤他走遍了圣底赖尔、瓦维尔和皮埃特，没有讨得一个小钱或一块面包皮。现在只有都诺勒一处希望了。可是他累得再也不能挪动。 ⑥不过他还是出发了。那时正是十二月，寒风在田地里刮着，在光秃秃的树枝间呼啸着。低暗的天空里云块飞驰，匆匆地不知要奔向何方。他慢慢地走着，很费力地一先一后移动着两支拐棍，一面用留下的那条弯曲的腿支着身子，这条腿的下端还留着一只畸形的脚，裹着一块破布。他奔波了三个钟头，居然看见村里的树木了，于是加快了动作。 ⑦他遇见的第一个乡下人，当他张嘴向他乞求时，这样回答他：“你又来了，老主顾！我总也躲不开你了！”“吊钟”只好走开。他挨门讨过去，大家都这样粗暴地对待他，任何东西也不给他就把他赶走，他还是挨家求乞了一遍。一个铜子也没有讨到手。 ⑧他只好到村外农庄去，疲倦得简直拿不起他的拐子。人们总是把他赶走。天气是这样一种又冷又愁惨的天气，人们遇到这种天气，心里便觉得凄凉，脾气变得容易激怒，心灵变得阴沉，既懒得伸手施舍东西，也懒得伸手援助别人。 ⑨等他走完了他所认识的几家人家，他便瘫倒在希盖老爹庭院外面一条长沟的角上。寒风横扫，一群黑母鸡从他身旁经过，时时刻刻用嘴啄起一粒或是一条人们看不见的虫。“吊钟”先是心里什么也不想地看着它们，后来发生了一个念头：如果用枯枝生火，把这些动物弄一只过来烤熟，一定很好吃。他抄起了手边的一块石头，一下子就把离他最近的那只鸡打死了。他刚走到那个头上带着血迹的小黑东西旁，就觉得有人在背上重重地推了他一下，身子便跌翻在十步开外。希盖老爹怒火冲天地向这个小偷扑了过来，在这个无力抵抗的残废人身上拼命地打起来，一面派人去叫宪兵。 ⑩正午的时候，宪兵出现了，希盖老爹声称受到穷鬼的攻击，费了九牛二虎之力才保护住自己。小队长一声叱喝：“站起来！”可是“吊钟”已不能转动。他们以为这个小偷在假装，于是毫不客气，抓住了他的肩膀，硬把他架在他的拐子上。 ⑪他非常害怕，这种恐惧是对黄色军用皮带的天生的恐惧，是飞禽走兽遇见猎人时的恐惧，是老鼠遇见猫时的恐惧。他使出了超人的气力，竟能站稳了。 ⑫“动身吧！”小队长说。他也真的走了起来。庄园的全体人员都眼睁睁地看着他出发。妇人们举着拳头威吓着他，男人们满面狞笑不住地骂他。 ⑬傍黑的时候，他被关到镇上的监牢里。宪兵们想不到他会需要吃东西，就这样把他撂到第二天。 ⑭不过等到一清早，人们来审讯他的时候，却看见他已经死在地上。这多么出人意外！ （选自《莫泊桑短篇小说选》，有删改） (1)下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（   ） A．莫泊桑被称为匠心独具的语言大师，如尼古拉远远望见宪兵的那段描写就逼真传神。 B．文中描写呼啸的寒风和飞驰的云块，“呼啸”和“飞驰”突出“吊钟”轻松的心情。 C．小说讲述了穷鬼尼古拉又穷又残的一生，揭露了当时社会里人与人之间的冷漠无情。 D．小说的行文波澜起伏，引人入胜，故事情节张弛有度，结局出人意料又在情理之中。 (2)穷鬼尼古拉是一个怎样的人？请结合小说内容简要分析。 (3)联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。 ①“你又来了，老主顾！我总也躲不开你了！”（这句话体现了说话人怎样的心理？） ②他非常害怕，这种恐惧是对黄色军用皮带的天生的恐惧，是飞禽走兽遇见猎人时的恐惧，是老鼠遇见猫时的恐惧。（从修辞的角度赏析这句话表达效果） (4)小说主题具有多样性，请结合文章内容分析。 二、（24-25九年级上·四川眉山·期中）阅读下文，完成下列各题。 磨刀匠进城 肖国才 ①仲春的一个周末清晨，小区门口来了位衣着朴实、满脸笑容的磨刀匠。身材魁伟，嗓音洪亮，一声“磨——菜——刀哟”的吆喝，穿破晨雾，回声不绝，引来小区居民和过往的路人驻足围观。 ②“磨把菜刀多少钱呀？” ③“刀磨了不好用，怎么找你退钱呢？” ④人们你一言我一语地发问，围观的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一脸和善地拱手作揖，然后笑盈盈地对围观者说：“老少无欺，明码实价。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒赔一把刀的钱。初来乍到，大家信不过我都正常。今天磨刀不收钱，用得好，下次给不迟。” ⑤话音刚落，只听人群里有人喊了声“好”，然后说要用自家的刀先来试试磨刀匠的手艺。 ⑥围观者的目光齐刷刷地循着声音看过去，原来是小区里那个面目清癯、凡事喜欢较真的老邹。 ⑦“磨刀真的不收钱？”老邹问。 ⑧“当然，手艺人说话做事讲诚信，不会虚头巴脑讹人。”磨刀匠答。 ⑨约莫十分钟后，老邹就把两把菜刀放在了磨刀匠的面前。 ⑩磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石。他把矿泉水瓶当花洒，在一块条砖型青石上轻轻点了点，水珠均匀地洒在条石上。然后，他就着水珠把菜刀按在青石上磨起来。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有个米粒大的缺口，他又换上一块有凹槽的青石，夹着缺口磨。最后，再用细腻的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。 ⑪不需多言。老邹拿着磨好的菜刀刚离开，几把生锈的菜刀就立马摆在了磨刀匠的面前。磨刀匠的脸上掠过一丝笑容，接着打开了话匣子。他说他姓张，在乡下磨刀三十多年了。儿子从小到大读书的开销，都是他走村串户一把刀一把刀磨出来的。儿子研究生毕业后考进城里当了公务员，去年有了孩子。他进城帮儿子媳妇带孙子，刚来时很别扭，城里生活过不惯。于是，张师傅跟儿子媳妇说，周末他得出来透透气，顺带跟别人说说话。干干他舍不得放弃的磨刀手艺。时间久了，来磨刀的都很愿意和张师傅说上几句，听他聊这样那样的故事。 ⑫又是一个周末的清晨，我去小区外面买菜。只见小区门口，张师傅来得很早，正猫腰坐在一张条凳上磨菜刀。我问他生意怎么样。他一脸喜色，下巴颏朝地上一堆待磨的菜刀点了点，说活儿多得出乎他的意料。他还告诉我，这些活儿都是前些日子来磨刀的顾客引荐来的，够他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。说完，他得意地笑。 ⑬几天后，张师傅身边又多了一位中年汉子，帮着他一起磨刀。大家见了都问，张师傅你收徒弟了？张师傅笑呵呵地道出原委：不是徒弟，而是同行。这位中年磨刀匠也是初来乍到，人生地不熟，吆喝了半天，没揽到一桩活儿。他主动跑来跟张师傅搭话。张师傅宽慰他：“不急，生意都是慢慢做出来的，坚持下去就会好起来的。”可他却说：“等不起啊，一家人还等着我挣钱呢，没活儿做怎么养家糊口。”张师傅听他这么说，思忖了一下说道：“要不，你做我的活儿，做多少得多少。不过，我得把丑话说在前头，你出的活儿我都要仔细检查，如果达不到我的要求，这活儿就不能给你做。”中年磨刀匠先是有些诧异，继而一脸感激，连声称谢。就这样，中年磨刀匠在张师傅身边干开了。他磨一阵刀，就递给张师傅看看，听听意见，再接着磨。张师傅认真地指点着他，即便是一点点瑕疵也不放过。 ⑭有跟张师傅熟识的老顾客，私下里悄悄地提醒道：“老张，关键技术可不能随便传人，小心抢了你的饭碗！”张师傅听了嘿嘿一笑，说：“谢谢提醒，可我不怕。” ⑮张师傅把一份看似不起眼的磨刀活儿做得风生水起，着实惠及了不少小区居民。一天，张师傅边磨刀边和顾客聊天：“再过两年，等孙子上幼儿园了，我就去工商部门申请营业执照，开个磨刀公司。”说完他把磨好的刀递给顾客。顾客接过刀，看了看，拉长了声音：“好——” （选自《人民日报》2021年5月12日，有删改） (1)下列对文章的分析，不正确的一项是（   ） A．“周末他得出来透透气”说明张师傅在城里的生活压抑且不愿意带孙子，磨刀能让他得到调节。 B．张师傅对收晚工表示“担心”，既说明他对质量要求高，也表现了他对受到大家信赖的得意。 C．面对没有揽到活儿的中年磨刀匠，张师傅安慰并且指点他磨刀，作者借此表现了人性的美好。 D．文章多用对话来表现人物和推进故事，语言生活化、口语化特点明显，给读者亲切自然之感。 (2)老邹在本文中有着重要作用，请简要分析。 (3)联系上下文，按照要求赏析。 ①他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。（赏析描写方法） ②张师傅听了嘿嘿一笑，说：“谢谢提醒，可我不怕。”（赏析加点词语） (4)结合全文，探究小说主旨。 三、（24-25九年级上·河南南阳·期中）阅读下面的小说，完成小题。 萤火蔷薇 ①青树翠蔓，郁郁芊芊，试图遮掩蔷薇一身惹人怜爱的浅粉。湿地公园的一处幽僻里，一个摄影镜头被高高举起，每当有绝美的画面入镜时，便用极快的速度将其夹住，并消化吸收至逃不出去的二维世界…… ②月光下的木屋石墙边，绽开一丛野蔷薇。她没有玫瑰那样受人宠爱，但拥有顽强生长在溪畔山巅的自由、点缀于路旁的亲切。淡淡的粉色，一簇一簇依偎在一起，四周洋溢着粉色的花香。花丛中，飞出一粒粒粉色萤火，那明明灭灭的粉色萤火，由分散各处，到汇集至一处凉亭中央，在须臾变幻间，仿若一位少女的身形。对岸的青年摄影师啧啧称奇，当他慌忙又兴奋地按下快门时，那萤火少女的倩影又惊得四散而逃。相机里只存下无形的虚影。 ③摄影师名叫暮西。年近三十还未有一份他妻子口中“正当”的职业，每天只是“行行摄摄”，女儿还没有固定的奶粉钱。妻子放下的狠话犹萦绕耳边：“如果坚守梦想，那就拿下十月的国家地理摄影大赛金奖，获得200万元的创业基金，要么就老老实实地找份工作。”妻子说完哽咽了，他也低下了头。 ④如今，盛夏七月，暮西抱着最后一线希望，孤守在公园湿地里，寻觅摄影题材，为这次的国赛做好准备。没成想，竟有这等奇遇，真是上天赐予的良机。他又连续在这里守了三日，却未再见到“粉影少女”，失落欲返时，蔷薇丛中竟侧身款步而来一位真实的少女，像是从仕女画中走出的簪花公主。 ⑤“夏安，暮西。”一个温柔的声音传递过来。暮西崇敬地走近少女，看到她浑身散发粉光，若天上仙女，云鬓花颜，珠玉步摇，彩绸长袖，在月光的照拂下，让暮西恍然如梦。 ⑥“你好，你怎么知道我的名字？”暮西竟不觉害怕，与这位特异少女交谈起来。 ⑦“我是这里的吟诗仙子。唔，叫我易安吧。”少女轻言细语，捂嘴笑了。 ⑧轻盈的笑声竟愈发清脆。暮西突然醒来，原来，他在蔷薇花丛下睡着了，身上落满了蔷薇花瓣。此时，已是凌晨1点了，妻子打来的第19个未接来电让他惊醒。他准备回家了。 ⑨然而一个不可思议的场景出现了。 ⑩那些粉色萤火再度现身了，像是一团粉云，又飞回最初的凉亭处，幻作粉影少女的模样，她只是一个粉色的发光的影子，但一颦一笑却那么倾心动人，暮西连忙追跑过去，准备抓拍下来。可她们越过一处水塘，在塘边嬉戏。这次，暮西说什么也要捕捉到她们的倩影，便不顾一切单手举起相机，单手奋力游至水塘边，呛了两口腥水后，“咔！”，清脆的一秒。 ⑪暮西爬上岸，赶紧点开相机里的照片：举世无双，惊艳夺目！他舒了一口气，很有信心赢得金奖，特意为这幅摄影作品取名《萤火蔷薇》。 ⑫金秋十月，暮西被邀请去北京参加国家地理摄影大赛的现场颁奖，此刻他还不知自己获的是什么奖，内心有些忐忑。毕竟，如果不是金奖，就不能兑现对妻子的承诺了。 ⑬“获得金奖的是——”主持人将要宣布结果了，暮西的心怦怦跳个不停。 ⑭“金奖是——碧落女士的《镜头》！祝贺！获得银奖的是暮西的《萤火蔷薇》！祝贺！……”掌声雷动，现场一千余名嘉宾的目光都在搜寻着金奖得主，但主持人却宣布她没到场，由她的朋友代领巨额奖金。 ⑮后面的话，暮西一个字也没有听进去，他不知道这位碧落是谁，为什么抢走自己的摄影金奖，还摆架子不来现场领奖。直到大屏幕放出这张摄影作品，他也不屑于去看。 ⑯可是，当大家都把目光聚焦在他身上、追光灯打得他睁不开眼时，他不由得向大屏幕望去，一瞬间，他惊呆了，目睹着这张作品，怔怔地，流下了两行热泪。 ⑰主持人生动地描绘了这幅金奖作品：一位青年摄影师，撩人月色下，将大半个身体浸在没肩水塘里，眼睛贴紧镜头，将镜头对准远方，对岸是一群依稀翩飞到千年才女李清照雕像身上的粉色萤火虫，它们好似也想在夏夜吟诗，围绕在她身边，形成一个少女身形，袅袅婷婷，久久不愿散去。 ⑱他知道她是谁了。现在，他只想迫不及待地回家…… （选自《小小说大世界》，作者：禹茜茜，有删改） 3．为拍摄好作品，暮西做了哪些事？请按时间先后简要概括，将下面相关情节补全。 （1）摄影师暮西，顶着生活压力，坚守摄影梦想。 （2）盛夏七月，暮西发现萤火少女的倩影，但没有拍到。 （3） （4） 4．小说中多次写到蔷薇，有什么作用？请结合文章内容简要分析。 5．文章在塑造暮西“妻子”这一形象时，运用了怎样的手法？请结合全文，谈谈你的理解。 6．与下列哪一篇课文联读，有助于更好地理解本文的主旨？请结合相关内容简述理由。 A．《你是人间的四月天》（林徽因） B．《敬业与乐业》（梁启超） C．《孤独之旅》（曹文轩） 四、（23-24九年级下·江西九江·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 河流   申平 ①半夜，猎人在山间的窝棚里被什么声音惊醒了。 ②他感觉热浪灼人，探头往外一看，原来是山林起了大火！他连枪都没顾上拿，连滚带爬就开始逃窜。大火快速推进，猎人一路狂奔！他逃命的方向，就是山下那条河。 ③当他扑通一声跳进水里，这才大喘了一口气。转过头，他看见大火携带着轰隆隆的咆哮和毕毕剥剥的声响，正朝河边扑来。猎人惊恐至极，他移动身体，开始向河对岸游去。这时借着火光，他突然发现河里出现了更为恐怖的一幕。 ④野兽，野兽！河里到处都是野兽！ ⑤啊呀呀，原来野兽也知道跳水逃命啊！他在山里打猎多年，还从来没有见过这么多的野兽。整个河面上，乌泱乌泱的，到处都拥挤着逃命的生灵，黑暗中也分不清啥是啥。而且在他背后，还不断传来噼里㗪噜下饺子一般的声响。 ⑥猎人的本能使他立即伸手去肩上取枪，这才想起枪没有带出来。好在，他的腰里有一把锋利的匕首。他立即拔出来，紧紧地握在手里。这时他已经看清，在他的周围，游动着许多平日难觅踪迹的猎物，它们近在咫尺，只要他挥刀刺出…… ⑦不过他很快就收起了匕首。因为他发现，此时此刻，周围所有的动物都已经混为一体。无论大小强弱，它们好像什么都不顾了，只管拼命向对岸游去。是啊，现在最要紧的是逃命，打猎还有什么用呢！ ⑧但是动物们很快折返回来。猎人发现，对岸是峭壁，根本就爬不上去。所有的野兽只好顺流而下，寻找着容易攀登的地方。 ⑨大火已经烧到河边来了，火舌喷吐，几番想跃过水面。但是因为这里水面宽阔，都没有成功。河里的动物们更加惊慌了，它们挤挤挨挨，加速往下游冲去。 ⑩猎人此时已经是身不由己了。他被众多动物推着往前走，前面就到了一个壶口。他抬头望去，暗叫不好。只有灵长类的他才能看出，壶口这地方有多危险。就在壶口两岸，生长着许多树木，其中有几棵大树，树枝互相伸向对岸，几乎就要相接。如果大火烧到这里，只要轻松一扑就过河了…… ⑪不行，不能让大火过河，那样谁都活不成了！猎人听见自己叫了一声：让开！就挥舞着双手，拼命向壶口游去。一路上他的身体与其他动物碰碰撞撞，不同动物的面孔在他眼前闪过：老虎的脸，狗熊的脸，大象的脸，野狼的脸……什么脸他都不在乎了。他一口气游上岸，就那么湿淋淋地爬上树去，掏出匕首猛砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍！ ⑫开始，河里的动物都呆呆地看着这个人，不知道他要干什么。很快，猴子反应过来，它们吱吱叫着，成群结队爬到岸上，开始上树去掰树权，还有在底下拔小树的。第二个反应过来的是大象，这些大家伙，上来就用象鼻猛推大树，而且它们还懂得不能往水里推的道理。接着，野猪、狗熊、老虎等动物也上岸了，它们用嘴和爪子开始帮忙。猎人第一次知道，原来动物竟然如此聪明！ ⑬事实马上证明，猎人的决策是多么正确。他们刚刚弄完，大火就扑过来了。这地方虽然河道狭窄，但是因为没有了草木，火舌扑了几次都失败了。 ⑭河流载着所有生灵继续向前推进。 ⑮前面就到了一处地河。说是地河，其实就是水流通过山洞。这条地河，猎人平时根本不敢靠近。大白天那里都是黑云缠绕，传说有恶龙把守。现在要不要进呢？他犹豫着，转身看着身后的大批野兽，再看看顺着河岸一侧追过来的大火，他咬了咬牙，心想就是今天了，就算是刀山也得往前闯了。 ⑯猎人硬起头皮，开始往山洞里游，眼睛渐渐适应黑暗。但是他的眼睛却远不如动物的眼睛明亮，嗅觉也远不如动物敏锐。动物们一进山洞，就立刻感到阴风扑面，气味不对。而且洞内到处怪石嶙峋，暗藏杀机。等到猎人闻到一股腥臭味道的时候，一切都已经晚了。 ⑰陡然，前面的水面巨浪翻腾，就听见哗啦啦一声巨响，有一个巨大的怪物跃出水面，拦住了去路。猎人抬眼看去，不由倒抽一口凉气：但见眼前昂首挺立的，竟是一条白色巨蟒。它头似磨盘，眼如灯盏，血盆大口里吐出的芯子嘶嘶作响。啊呀，原来这就是传说中的恶龙啊！ ⑱身后的动物立刻潮水般退却，它们互相冲撞践踏，哀叫声声。猎人也想跑，但是他浑身发抖，胆战心惊，根本跑不了。他只好拔出匕首，与巨蟒对峙，又朝身后吼叫：不要怕，一起来跟它干呀！ ⑲动物们当然听不懂他的话，但是却被他的气势鼓舞了。它们重新聚拢在他的身边，霎时形成了一个方阵，一起与巨蟒对峙。 ⑳啊——！猎人突然用尽全身力气大叫起来。随即，所有的动物开始用自己的声音大叫起来。 ㉑哇——！呜——！嗷——！呕——！ ㉒人类和动物的声音混在一起，宛如霹雳在山洞里炸响，惊天动地，穿云裂石，直击前面的巨蟒。 ㉓那条巨蟒好像真的被击中了。它的身体晃了几晃，然后就缩回水里，并且掉头向前游去，它瞬间变成了带路的向导。 ㉔猎人大吼：走啊！到山那边就安全了！他带领所有动物跟着巨蟒向前游去。 ㉕前面，隐约有光亮出现。猎人知道，那里，就是地河的出口了。 （选自《微型小说选刊》2023年第2期） 7．根据提示，把小说情节内容补充完整。 避火下河→① →② →闯入地河→③ →找到出口 8．简要概括小说中猎人这一形象。 9．下列对小说分析与鉴赏不恰当的一项是（   ） A．小说以“逃生”为叙述主线，通过不同场景的转换，高潮迭起，一波三折。 B．小说通过大量的细节描写和洞察入微的心理描写，将人与动物的友谊渲染得淋漓尽致。 C．小说结尾对猎人和众野兽是否顺利脱险留有空白，给读者思索的空间，充满艺术的张力。 D．小说运用“碰碰撞撞”“挤挤挨挨”等大量叠词，语言生动，音韵和谐，富有节奏感。 10．阅读下面链接材料，结合小说故事情节，简要分析文章的主题。 链接材料：习近平总书记指出：“没有哪个国家能够独立应对人类面临的各种挑战，也没有哪个国家熊够退回到自我封闭的孤岛。”世界各国要顺应时代发展潮流，作出正确选择，齐心协力应对挑战，开展金球性协作，构建人类命运共同体。 五、（24-25九年级上·云南玉溪·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 立冬 李富 ①草原水库的冰面一夜之间就被大风合上了，雨夹雪让偌大的湖面变成一片洁白。 ②斯琴一个人孤独地走在坝区，她身后的狗子不时地发出汪汪的叫声，似乎在寻找着什么。 ③是的，她们在寻找，在寻找她们的阿努。 ④阿努其实是一只灰鹤的名字，它的全名叫努玛卡，蒙语的意思是英俊。 ⑤那一年的春天，草原水库的草绿了，花开了，百灵鸟在原野歌唱。三个玩耍的少年从湖边的山上走了过来，他们在湖边的草丛中捡到一窝鸟，共两只。只见这两只小鸟嘴巴尖尖的，灰黑色的脚直直地立着。 ⑥草原水库水面被斯琴家承包了，搞鱼类养殖。所以，斯琴总是在假日里到水库帮忙，给父母干些零活。看着两只幼小的灰鹤，斯琴心软了，她想用鱼将灰鹤换下来，自己养活。她知道，灰鹤在这几个孩子手里，没有小鱼可吃，非得被饿死。 ⑦开始，几个少年不同意交换，最后，他们在活蹦乱跳的白莲鱼的诱惑下，终于答应交换，但有一个条件，得允许他们经常来水库和小鸟玩，斯琴答应了。 ⑧两只幼鸟在斯琴的精心呵护下一天天长大，这年冬天，立冬时节，鸟儿夭折了一只，斯琴苦恼了好多天。第二年，存活的这只灰鹤头顶开始裸露，仅有毛状短羽，上体仍留有棕褐色的旧羽。逐渐地，灰鹤全身羽毛都变成了灰色，头顶裸出皮肤，呈鲜红色，眼后至颈侧有一灰白色纵带，脚变成黑色。斯琴喂它小鱼小虾，灰鹤已经出落得成“大小伙子”了，该到了起名的时候了。 ⑨叫什么好呢？对了，灰鹤个高，腿长，健壮，就叫它帅小伙，蒙语努玛卡，简称阿努。从此，灰鹤阿努的名字便叫开了。 ⑩阿努栖息于水库边上的鸡圈旁，平时和鸡鸭鹅狗在一起，互相玩耍。它喜欢开阔的水面，主要以嫩芽、块茎以及蔬菜水果、小鱼小虾等食物为食。 ⑪平时，阿努总是叫着，追逐着斯琴和小狗，在坝上玩耍。有时，斯琴和小狗在地上奔跑，阿努在空中鸣叫飞翔，引得鸡鸭鹅一顿羡慕，发出一阵阵叫声。最让斯琴高兴的是，不知为什么，阿努发现了斯琴的行动规律，斯琴骑着摩托车回城，阿努在空中飞翔送到城边，斯琴从城里回来，阿努嘎嘎叫着迎接；是斯琴带来的客人，阿努都不陌生，和客人散步，还做出各种动作，和客人合影。 ⑫因为阿努，水库多来了好多游客。一位广东的游客闻讯赶来，最后非要把阿努买走。斯琴不高兴了：“阿努是我们家中一员，怎么能卖呢！”见斯琴对客人变了态度，阿努和小狗心领神会，居然连咬带轰把南方游客给撵走了。 ⑬开学的日子到了，斯琴要上学了。这回可不比过去，斯琴考上了内蒙古大学，要到千里之外的呼和浩特读书。斯琴舍不得阿努，阿努也舍不得斯琴，临别那天，斯琴哭了，她抱住阿努的头，泪水扑簌簌流下来，打湿了录取通知书。她多么想告诉阿努，书要读，你可要在家等我！临别的那天，斯琴穿上红色的蒙古袍，骑上摩托车，小狗在身后跑着，鸡鸭鹅叫着，天空的阿努飞着，鸣叫着…… ⑭坐在大学的课堂，斯琴的心，拴在了千里之外的草原水库。多少次，她在梦中呼唤着阿努的名字，多少次，她和阿努在水库边玩耍，还有小狗，还有鸡鸭鹅。 ⑮斯琴想家了。 ⑯阿努想斯琴想得发疯，它一次又一次在县城通往水库的路上，飞翔着，鸣叫着，寻找着。小狗狂吠着，试图安慰阿努，阿努给了小狗一口，哼哼着的小狗感到委屈。 ⑰春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 ⑱二十四节气里，阿努的欢乐和幸福，满满的。 ⑲斯琴是立秋后上学的，然后是处暑，暑天结束也没回来；阿努又等到白露，天气转凉，露凝而白。秋分时节，昼夜平分，灰鹤呼唤。露水已寒，将要结冰。天气渐冷，开始有霜。从寒露到霜降，阿努蹒跚在大坝上。 ⑳立冬开始了，这一天，一群南迁的大雁，在空中呼唤。北方的严冬到来了，阿努振了振翅膀，望了望蓝天。 ㉑一场大雪过后，草原水库的大坝上，没了阿努的踪影。 ㉒小狗在坝上孤独地走来走去。 ㉓偶尔一两声鸣叫从天上传来，那是南迁鸟儿的呼唤！ 11．根据提示，按故事的发展顺序，梳理小说的故事情节。 12．阅读全文，回答下列问题。 （1）请赏析下列句中加点字的表达效果。 坐在大学的课堂，斯琴的心，拴在了千里之外的草原水库。 （2）第⑰段引用二十四节气歌对小说的主题起到什么作用？ 13．阅读第⑯段的画线句，从阿努的视角，把它此时的心理活动写出来。 14．自选角度探究选文第⑪段和下面的链接材料，并说说你的探究结果。 【链接材料】 不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人……（康拉德·劳伦兹《动物笑谈》） 六、（23-24九年级上·浙江温州·期中）阅读回答问题。 黄昏里的男孩 余华 ①孙福正坐在秋天的中午里，守着一个堆满水果的摊位。明亮的阳光照耀着他，使他年过五十的眼睛眯了起来。他花白的头发在阳光下显得灰蒙蒙，就像前面的道路。一辆汽车从他身旁驶了过去，卷起的尘土像是来到的黑夜一样笼罩了他，接着他和他的水果又像是黎明似的重新出现了。 ②在那一片尘土过去后，他看到了这个男孩，穿着脏衣服，黑亮的眼睛注视着他，一只手放在他的水果上，指甲又黑又长。他手举起来，像驱赶苍蝇一样说：“走开。”男孩缩回自己黑乎乎的手，对孙福说：“我饿了。”孙福看着这个男孩，皱着眉说：“走开。” ③男孩的身体似乎抖动了一下，孙福响亮地又说：“走开。”男孩吓了一跳，然后两条腿挪动了。突然，他看到男孩正在飞快地跑去。手正抓着一个很圆的东西，他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……” ④时候已经是下午，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他气喘吁吁，两腿发软。当孙福追到他时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！”孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊道：“你给我吐出来！”男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！”男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经咬碎的苹果，就让卡住他脖子的手使了使劲。有一个人对孙福说：“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”然后孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：“我这辈子最恨的就是小偷……吐出来！”男孩开始将嘴里的苹果一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的。孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看后说：“还有，还没有吐干净。”于是男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。 ⑤孙福看看四周的人，对他们说：“从前我们都是不锁门的，这镇上没有一户人家锁门，是不是？”有人在点头，他继续说：“现在锁上门以后，还要再加一道锁，为什么？就是因为这些小偷，我这辈子最恨的就是小偷。”男孩仰着脸，眼睛出神地望着他，似乎是被他刚才的话吸引了。男孩的表情让孙福兴奋起来了，他说：“要是从前的规矩，就该打断他的一只手，哪只手偷的，就打断哪只手……”孙福低头对男孩叫了起来：“是哪只手？”男孩浑身一抖，很快地将右手放到了背后。孙福一把抓起男孩的右手，给四周的人看，他对他们说：“就是这只手，要不他为什么躲得这么快……”男孩这时候叫道：“不是这只手。”“那就是这只手。”孙福抓起了男孩的左手。“不是！”男孩叫着，想抽回自己的左手，孙福挥手给了他一巴掌，男孩的身体摇晃了几下，孙福又给了他一巴掌，男孩不再动了。孙福揪住他的头发，让他的脸抬起来，冲着他的脸大声喊道：“是哪只手？”男孩睁大眼睛看着孙福，看了一会后，他将右手伸了出来。孙福抓住他右手的手腕，另一只手将他的中指捏住，然后对四周的人说：“要是从前的规矩，就该把他这只手打断，现在不能这样了，现在主要是教育，怎么教育呢？”孙福看了看男孩说：“就是这样教育。”接着孙福两只手一使劲，“咔”的一声扭断了男孩右手的中指。男孩发出了尖叫，声音像是匕首一样锋利。然后男孩看到了自己的右手的中指断了，耷拉到了手背上。男孩一下子就倒在了地上。 ⑥孙福对四周的人说：“对小偷就要这样，不打断他一条胳膊，也要扭断他的一根手指。”说着，孙福伸手把男孩提了起来，他看到男孩因为疼痛而紧闭着眼睛，就向他喊叫：“睁开来，把眼睛睁开来。”男孩睁开了眼睛，可是疼痛还在继续，他的嘴就歪了过去。孙福踢了踢他的腿，对他说：“走！”孙福捏住男孩的衣领，推着男孩走到了自己的水果摊前。他从纸箱里找出了一根绳子，将男孩绑了起来，绑在他的水果摊前。他看到有几个人跟了过来，就对男孩说：“你喊叫，你就叫‘我是小偷’。”男孩看看孙福，没有喊叫。孙福一把抓起了他的左手，捏住他左手的中指，男孩立刻喊叫了：“我是小偷。” ⑦孙福说：“声音响一点。”男孩看看孙福，然后将头向前伸去，使足了劲喊叫了：“我是小偷！”孙福看到男孩的血管在脖子上挺了出来，他点点头说：“就这样，你就这样喊叫。” ⑧秋天的阳光照耀着这个男孩，他的双手被反绑到了身后，绳子从他的脖子上勒过去，他的身旁是他渴望中的水果。只要有人过来，他就喊叫：“我是小偷。” ⑨孙福坐在水果摊位后面，心满意足地看着这个男孩。他不再为自己失去一只苹果而恼怒了，他开始满意自己了，因为他抓住了这个偷他苹果的男孩，也惩罚了这个男孩，而且惩罚还在进行中。很多人都好奇地看着这个喊叫中的男孩。孙福对他们说：“我也是为他好。我这是要让他知道，以后再不能偷东西。”说到这里，孙福响亮地问男孩：“你以后还偷不偷？”男孩使劲地摇起了头。“你们都看到了吧？”孙福得意地对他们说。 ⑩这时候天就要黑了，孙福给他解开了绳子。“扑通”一声，男孩倒在了地上，他就对男孩说：“我看你以后还敢不敢偷东西。”说着，孙福骑上了板车，沿着宽阔的道路向前骑去。男孩一动不动地躺了一会以后，慢慢地爬了起来，又靠着一棵树站了一会，然后他走上了那条道路，向西而去。 ⑪他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇。有几个人看到了他，他们知道这个男孩就是在下午被孙福抓住的小偷，但是他们不知道他的名字，也不知道他来自何处，当然更不会知道他会走向何处。他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。 【情节梳理】 15．阅读全文，梳理故事。 孙福发现男孩偷了他的苹果→① →② →③ →男孩消失在黄昏里 【人物梳理】 16．同学整理出小说中很多重复的句子，并进行讨论，请你参与。 我发现小说人物的语言有很多重复之处，比如孙福的“走开”“吐出来”“是哪只手？”“你以后还偷不偷？”，还有男孩的“我是小偷”等。 通过揣摩分析这些重复的言语，我能更充分地了解孙福的人物形象： 【环境品读】 17．环境描写是小说无声的语言，请结合小说情节，分析以下环境描写的作用。 他瘦小的身体走在黄昏里，一步一步地微微摇晃着走出了这个小镇……他们看着他走进了远处的黄昏，然后消失在黄昏里。 【主题探究】 18．同学在阅读余华《黄昏里的男孩》时发现小说原来的结尾是这样的： 这天晚上，孙福像往常一样去小店打了一斤黄酒，弄了两样小菜，然后在八仙桌前坐下，慢慢地喝着黄酒。很多年前，在这间屋子里，他和他的妻子，还有他们的儿子，在这间屋子里没完没了地说着话。后来，在一个夏天的中午，几个男孩跑来告诉他，他的儿子沉入不远处池塘的水中了。他狂奔起来，妻子在后面凄厉地哭喊。他们永远失去儿子了。再后来，他们平静下来，像以往一样生活。一个冬天，一个剃头匠挑来到他们门外，他的妻子追随剃头匠而去了。 过去的生活凝聚成一张泛黄的黑白照片，贴在墙上，他、妻子、儿子在一起。儿子在中间，戴着一顶比脑袋大了很多的棉帽子。妻子在左边，两条辫子垂在两侧的肩上，她微笑着，似乎心满意足。他在右边，一张年轻的脸，看上去生机勃勃。 有人提出这个结尾和主题关系不大，建议删掉。有人认为以上结尾体现作者真正的写作意图，不能删掉。请结合小说要素和主题，阐述自己的看法。要求：观点明确，思路清晰。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$