精品解析：2025年浙江省杭州市滨江区中考二模语文试题

2025年初中毕业升学模拟检测（二） 语文 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请在答题纸指定位置填写校名、班级、姓名、座位号和准考证号。 3.必须在答题纸相应位置上答题，写在其它地方无效，答题方式详见答题纸上的说明。 试题卷 一、积累与运用（18分） 班级正准备“行走江南”研学活动，请你一起完成任务。 【完成手册序言】 阅读下面文字，完成下面小题。 我打江南走过，于烟雨中漫行：看堤岸桃红柳绿，闻古寺晨钟暮鼓， ① 。指尖掠过汝窑天青的温润，眼前闪现勾栏瓦舍的热闹。瘦金体的锋芒在宣纸上流tǎng ② ，交子的墨香诉说着商贸的辉huáng ③ 。文化记忆源远流长，正等待着我们细细珍藏——在青绿山水间读懂江南风韵，在诗词歌赋中 ④ 千年回响。 1. 从下列选项中为①处选择最合适的一个句子（ ） A. 描绘浓墨重彩远山 B. 赏深巷杏花微雨 C. 访小桥流水人家 2. 根据拼音写汉字。 ②流tǎng__________③辉huáng__________ 3. 语段④处应填入哪个词语？请从下列选择正确的一项并说明理由。 A聆听 B.抚摸 【答案】1. B 2. ①. 淌 ②. 煌 3. 示例一：选A.聆听，理由：“聆听”强调用心倾听，适用于诗词歌赋带来的听觉美感，如诗句的韵律、吟诵的酬响，能体现江南文化的悠远意境。 示例二：选B.抚摸，理由：“抚摸”从触觉的角度强调与诗词歌赋亲近，生动表现通过诗词歌赋与千年文化产生直接接触的体验感，有画面感和互动性。 【解析】 【1题详解】 本题考查句子衔接。 结合“看堤岸桃红柳绿，闻古寺晨钟暮鼓”可知，句式为“动词+偏正短语+并列短语”，“赏深巷杏花微雨”与之结构一致，而“描绘浓墨重彩远山”是“动词+偏正短语+偏正短语”，“访小桥流水人家”是“动词+并列短语+偏正短语”，相比之下，“赏深巷杏花微雨”更符合整体句式结构。同时，结合“我打江南走过，于烟雨中漫行”可知，“赏深巷杏花微雨”描绘出在江南烟雨中，欣赏深巷里杏花在微雨中绽放的细腻场景，与前文“烟雨中漫行”以及江南特有的婉约、细腻的意境相契合。“描绘浓墨重彩远山”侧重于浓墨重彩的画面感，与整体烟雨朦胧的柔和意境不太相符；“访小桥流水人家”强调的是“访”这一动作和“人家”的场景，意境上没有“赏深巷杏花微雨”那么贴合江南烟雨的诗意氛围。 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 ②流淌，读音liú tǎng，意思是液体流动。 ③辉煌，读音huī huáng，意思是光辉灿烂的。 【3题详解】 本题考查词语。 A.“聆听”，指集中精力、认真地听。它侧重于表达对声音的倾听，并且带有一种用心感受的意味。结合“在诗词歌赋中……千年回响”可知，“千年回响”意味着诗词歌赋所承载的历史文化声音，是一种抽象的听觉感受。诗词歌赋本身具有韵律美，当我们诵读、品味诗词歌赋时，能感受到诗句的韵律、吟诵的声响，就如同能听到千年以来文化传承的声音。所以“聆听”这个词与“千年回响”搭配，能够很好地体现出我们用心去感受诗词歌赋中蕴含的江南文化悠远意境，强调了对文化声音的倾听和感悟。 B.“抚摸”，本意是用手轻轻摩挲，是一种触觉上的动作，它能给人一种直接接触、亲近的感觉。结合“在诗词歌赋中……千年回响”可知，在这个语境中，把诗词歌赋当作一种可以触摸的实体，用“抚摸”来描述我们与诗词歌赋的关系。强调通过阅读、品味诗词歌赋，就像是用手触摸一样，与千年的文化进行直接的接触和交流。这种表述赋予了诗词歌赋一种可感可触的形象，生动地表现出我们深入到诗词歌赋中，去体验其中蕴含的千年文化，具有很强的画面感和互动性，让读者能更直观地感受到我们与历史文化之间的亲近和交融。 示例一： 选A聆听 ，理由：“聆听”有集中精力、认真倾听之意，强调用心去听。“千年回响”主要是指一种声音上的回荡和感受，“聆听千年回响”在语义上非常契合，能够准确地表达出从诗词歌赋中去感受那仿佛穿越千年时光传来的声音，如诗句的韵律、古人吟诵的声响等，体现出江南文化通过诗词歌赋所传达出的悠远意境。 示例二： 选B抚摸，理由：“抚摸”通常用于触摸具体物体，但在这里可以从一种比喻、更具情感性的角度来理解。它强调了与诗词歌赋的亲近感，仿佛将诗词歌赋当作一个有质感的实体，通过阅读、品味等方式去“触摸”它，生动地表现出通过诗词歌赋与千年文化产生直接接触的体验感，给人一种细腻的画面感和互动性。 【集录诗文名句】 4. 根据表格提示整理诗文名句，领会诗意理趣。 江南印迹 填写名句 拟写批注 富春江 从流飘荡，①____。（吴均《与朱元思书》） 泛舟江上，自由随心。 西湖 几处早莺争暖树，②____。（白居易《钱塘湖春行》） 禽鸟争春，一派生机盎然之气象。 飞来峰 ③____，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） ④____ 山西村 山重水复疑无路，⑤____。（陆游《游山西村》） 山间水畔信步，疑若无路，忽又开朗，在迷茫中又现前途。 北固楼 天下英雄谁敌手？曹刘。⑥____！（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） 江南多才俊，文人士子亦有家国天下之壮烈情怀。 【答案】 ①. 任意东西 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 登高望远，视野开阔，蕴含站得高才能看得远的哲理，表现了诗人高瞻远瞩的胸襟和抱负。 ⑤. 柳暗花明又一村 ⑥. 生子当如孙仲谋 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“燕、啄、畏、遮”等字词容易写错。 ④诗句中“浮云”象征障碍，“最高层”表明位置。因身处高处，浮云无法遮眼，直观体现登高望远、视野开阔。由此引申出站得高才能看得远的哲理，即超越局限方能洞悉本质。这与王安石青年时渴望革新的抱负契合，“不畏”二字彰显其不惧阻挠、高瞻远瞩的胸襟，将自然景象与人生哲理结合，尽显格局。 示例：既绘出“登高望远”之景，又暗喻唯有站在人生高处，方能超越世俗迷障。“不畏”二字尽显其革新志向与超脱胸襟。 【准备邀请函】 5. 班级准备邀请家长到校参加研学总结活动。下列拟用于邀请函中句子，最恰当的一项是（ ） A. 诚邀各位莅临我校，共话研学收获。 B. 家校协同工作，务必准时参加。 C. 活动丰富多彩，恳请不吝赐教。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语言表达。邀请函需要礼貌、正式，体现对受邀者的尊重。内容上需明确表达邀请目的（研学总结活动），语气适宜，要避免命令式或过于随意的表达。 A.“诚邀”表达诚挚的邀请，礼貌得体。“莅临”是敬辞，表示对家长的尊重。“共话研学收获”点明活动主题，突出交流分享的目的； B.虽提到“家校协同”，但未明确提及“研学总结”这一主题。“务必”语气强硬，像命令而非邀请，不适合用于邀请函； C.“不吝赐教”通常用于请求指导或建议，与“研学总结”的交流分享性质不完全匹配，未明确表达“邀请”意图。语气虽礼貌，但重点偏离； 故选A。 二、实用性阅读与交流（14分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 材料二 智能AI助手自我介绍 你好，Deepseek！我是一位中学生，请你用一段简洁准确的文字，让我理解“你”究竟是什么？ DeepSeek是由深度求索公司开发的人工智能工具，能够通过自然语言交互帮助用户完成多种任务。其核心功能包括解答学科问题、辅助文本创作（如写作或报告生成）、编写简单代码以及解析用户上传的PDF、Word等格式文件内容（如提取关键信息或总结文档）。该系统支持处理长达128，000字的长文本，适合处理复杂的学习或工作任务，例如分析论文、撰写读书笔记或解决数学问题。目前该服务可免费使用。 内容由AI生成，请仔细甄别 材料三 生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。围绕不同教育阶段、不同类型的学生学习成长的多样化需求，面向特定场景应用生成式人工智能，提供个性化的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长。 表1 典型应用场景 场景1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。 场景2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境，开展互动式学习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。 场景3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。 场景4：提升心理健康水平。学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行适度心理调适。 场景5：支持无障碍使用。特殊需求学生可以借助生成式人工智能应用技术突破生理或文化障碍，获得平等学习机会。 学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 （摘自《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》） 材料四 “如果人工智能在10到15年的时间里将替代50%以上的人类工作岗位，人类该何去何从呢？” “过分依赖人工智能作为认知世界的手段，会不会导致人类的思维能力逐渐退化？” “现在的人工智能还会犯错，而基础教育面对的是一群判断力不健全的未成年人，他们真的需要人工智能？能用好人工智能吗？” （摘自《三联生活周刊》公众号） 6. 根据材料一，概括我国在“数字中国”建设方面取得的突出成就。 7. 材料二是某中学生与Deepseek的对话，请结合材料三内容，分析Deepseek如何帮助学生学习。 8. 下列是中小学生使用生成式人工智能的情景，请选择其中一项，结合材料内容劝说同学合理使用人工智能。 ①五年级同学小滨利用AI画图绘制美术作品，并将其投稿参与原创绘画大赛。 ②初二同学小江用Deepseek生成文章《江南研学一日》，当作自己的作文完成写作任务。 9. 人工智能会是我们可靠的“良师益友”吗？请结合上述材料及生活实际，提出你的看法并说明理由。 【答案】6. ①我国发展“数字中国”基础建设，促进人工智能与多行业深度融合。②“数字中国”高质量发展，数据生产量大，增速快。③我国人工智能专利在全球占比大，领先世界。④数字经济核心产业增长量大，占国内生产总值10%，发展速度快。 7. Deepseek作为人工智能工具，能够通过自然语言生成文本，在交互式场景中帮助用户完成多种任务，在互动中满足学生的个性化需求。例如在材料二中Deepseek能够回应“我”的提问，满足“我”的需求，帮助“我”了解该人工智能的功能，促进学生的全面发展。 8. 示例一：选择A，小滨你好，你应当独立完成美术作品参赛。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，过度依赖也不利于你养成独立思考与解决问题的能力。AI创作的作品参加原创比赛也是不诚信的行为。你可以在家长和老师的指导下使用人工智能，帮助你搜集绘画灵感。 示例二：选择B，小江你好，你不能直接将Deepseek生成的文章作为自己的作文，我们应该批判性地使用人工智能，不能过度依赖，要培养独立思考与解决问题的能力。你可以通过生成式人工智能强化深度阅读体验，培养深度阅读能力，从而提高写作能力。 9. 示例一：我认为人工智能是可靠的良师益友。①生成式人工智能能够帮助我们解答问题，处理复杂的学习或工作任务；②人工智能支持无障碍使用，个性化学习，不同的群体都能借助它来不断学习，答疑解惑，有利于个体发展；③学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行心理调适，提升心理健康水平；④“数字中国”建设十年来人工智能技术飞速发展，这是人工智能进入中学生的生活是时代发展的必然趋势，人工智能能帮助中学生具备更广阔的视野，面对更复杂多样的世界。 示例二：我认为人工智能不是可靠的“良师益友”，①未成年人不能规范使用人工智能，《指南》中提到“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能”，正是因为学生容易过度赖人工智能；②我们应该批判性使用人工智能，例如使用Deepseek时，它显示“请仔细甄别”，因此它也不一定“可靠”；③在我的学习生活中，人工智能能快速帮我获取学科答案，会让我变得更懒惰，因此它对我弊大于利，未必是可靠的“良师益友”。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕人工智能的教育应用展开，结构清晰，层次分明。通过四则材料呈现了技术发展、工具特征、教育场景和社会思考四个维度，形成“技术介绍-应用分析-争议探讨”的完整逻辑链。图文结合的呈现方式增强了可读性，案例与理论阐释相得益彰。材料既展示AI的教育价值，又保留理性反思空间，符合批判性思维培养要求。 【6题详解】 本题考查图文转换 结合左图内容可知，2015年，“‘数字中国’概念被首次提出，人工智能作为数字经济的重要组成部分，开始进入国家战略视野”；2017-2023年，“推进‘新基建’战略，5G、数据中心、AI算力中心等基础设施成为重点，为人工智能技术格地提供硬件支撑”；2024年，《数字中国发展报告(2024年)》明确‘人工智能+’成为高质量发展新引擎，‘数字中国’发展基础进一步夯实”；2025年，“行业智能体落地，推动人工智能与各行业深度融合，教育部发布《中小学生成式人工智能使用指南(2026年版)》”。由此可知，我国发展“数字中国”基础建设，促进人工智能与多行业深度融合。 结合右图“2024年，全球新公开生成式人工智能专利中我国占比达61.5%，我国数据生产量41.06ZB，同比增长25%”可知，“数字中国”高质量发展，数据生产量大，增速快。 结合右图“2024年，全球新公开生成式人工智能专利中我国占比达61.5%”可知，我国人工智能专利在全球占比大，领先世界。 结合右图“数字经济核心产业增加值约占国内生产总值10%”可知，数字经济核心产业增长量大，占国内生产总值10%，发展速度快。 【7题详解】 本题考查理解和概括能力。 结合材料三场景1“支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案”。场景2“提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境，开展互动式学习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等”、场景3“强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力”可知，Deepseek作为人工智能工具，能够通过自然语言生成文本，在交互式场景中帮助用户完成多种任务，在互动中满足学生的个性化需求。例如在材料二中“我”的提问：“你好，Deepseek！我是一位中学生，请你用一段简洁准确的文字，让我理解‘你’究竟是什么？”Deepseek深度思考16秒后回应了“我”的提问，如“DeepSeek是由深度求索公司开发的人工智能工具，……其核心功能包括解答学科问题、辅助文本创作（如写作或报告生成）、编写简单代码以及解析用户上传的PDF、Word等格式文件内容（如提取关键信息或总结文档）……”等，解决了“我”的问题，帮助“我”了解DeepSeek的本质特征、功能以及服务特点，促进学生的全面发展。 【8题详解】 本题考查劝说他人的能力。 根据题干可知，小滨是小学生，小江是初中生，因此，应结合材料三最后一段“学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，……养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能”“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能”“初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析”进行劝说，注意语言要简明、连贯、得体。 示例一：选择A，小滨你好，虽然AI画图工具能辅助创作，但根据《中小学生成式人工智能使用指南》，小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能。原创绘画大赛更注重个人创意和手工绘制能力，建议你在老师指导下先用AI学习构图技巧，但参赛作品应该体现自己的真实绘画水平，这样才能真正提升美术能力。 示例二：选择B，小江你好，直接使用Deepseek生成作文交作业不符合学习规范。根据使用指南，初中阶段应该适度探索生成内容的逻辑性分析，建议你将AI生成的文章作为参考，分析其结构逻辑，然后自己重新构思创作，这样既能利用AI辅助，又能真正提升写作能力。 【9题详解】 本题考查表达看法。 围绕“人工智能会是我们可靠的‘良师益友’吗？”，结合材料内容和生活实际谈人工智能的积极方面与局限性。 示例一：我认为人工智能是可靠的良师益友。 结合材料二“其核心功能包括解答学科问题……适合处理复杂的学习或工作任务”可知，生成式人工智能能够帮助我们解答问题，处理复杂的学习或工作任务； 结合材料三“场景1：支持个性化学习”“场景5：支持无障碍使用”人工智能支持无障碍使用，个性化学习，不同的群体都能借助它来不断学习，答疑解惑，有利于个体发展； 结合材料三“场景4：提升心理健康水平。学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行适度心理调适”可知，学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行心理调适，提升心理健康水平； 结合材料一图表可知，从2015年-2025年，“数字中国”建设十年来人工智能技术飞速发展。结合实际生活看，随着智能时代的到来，AI技术融入基础教育已成为不可逆转的潮流。中学生通过合理运用人工智能工具，不仅能突破传统认知边界，更能培养适应未来社会的数字化素养与批判性思维。这种技术赋能的教育新范式，将为青少年打开通向更广阔知识疆域的大门，使其具备应对复杂世界的关键能力。 示例二：我认为人工智能不是可靠的“良师益友”。 结合材料三最后一段“养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析”可知，未成年人不能规范使用人工智能，《指南》中提到“小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能”，正是因为学生容易过度赖人工智能； 结合材料三最后一段“养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能”可知，我们应该批判性使用人工智能，例如材料二“内容由AI生成，请仔细甄别”可知，使用Deepseek时，它显示“请仔细甄别”，因此它也不一定“可靠”； 结合实际可知，在自己的学习生活中，人工智能能快速帮自己获取学科答案，会不利于自己养成独立思考与解决问题的能力，导致自己的思维能力逐渐退化，因此它对自己弊大于利，未必是可靠的“良师益友”。 三、文学作品阅读（35分） （一）（18分） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的夏天 谢志强 ①郑疆生的容貌长得像母亲，唯独眼睛跟父亲如出一辙，浓眉大眼。其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：“你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。” ②其父所说的“第一次垦荒的那片地方”，就是我所在的绿洲——农场。我和郑疆生考入同一所师范学校。毕业后，他从事军垦史研究，我当教师，都离开了童年生活过的农场。现在我们已退休，约定这个夏末，我陪同他前往，了却他父亲的遗愿。起先，我还建议选择秋天，因为秋天是成熟的季节，大地把所有的成果都呈现出来了。但他坚持夏天行。 ③我所在的绿洲，因为土壤盐碱重，上世纪五十年代曾被苏联农业专家断言，不适合种庄稼，得放弃，后改为种水稻，挖排碱渠。据说，如今已种棉花，采用滴灌。 ④我想象不出，那片绿洲，早先还是一片人迹罕至的戈壁荒漠，连鸟儿也不愿逗留。我喜欢被称为“东方小夜曲”的《草原之夜》，因为那首歌反映了垦荒生活。我发现新疆的歌，尤其是民歌，唱的都是现实中没有的景象。郑疆生告诉我，其父录的歌中，唯有《草原之夜》不是军歌。 ⑤当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐，可是没到夏天，师部就调他去另一片荒原垦荒。后来，他成了垦荒先锋，开垦出一片荒原，他就奔赴另一处。开垦出土地就移交给其他连队种，他没重返过第一次垦荒的那片土地。 ⑥郑疆生说：“父亲有个心愿，要看一看第一次垦荒的土地。夏天，那也是父亲缺席的夏天。” ⑦我终于明白，他为何坚持选择夏天——他的父亲要看夏天的绿洲，夏天是庄稼生长的季节。郑疆生的儿子驾车。我想听一听歌曲。我盯着郑疆生的挎包，里边装着那盘磁带。他把挎包抱在怀里，说：“到了地方再放。”我问：“你的父亲，嗓子一定好吧？” ⑧郑疆生摇头，说：“你听听我的嗓子，就知道我父亲的嗓子怎么样了——莫合烟嗓子，还跑调，所以，他从来不在公开场合唱歌，至多跟着别人哼一哼。”我没见过他那老八路父亲。郑疆生的儿子倒是说，老爷子常常在没别人在场的时候哼一哼老歌，这标志着他的心情不错，或者有什么心事。那歌，像放飞鸽子，把信捎到远方。 ⑨郑疆生的儿子喜欢听打仗的故事。老爷子总是淡淡地说：“就那么回事，没啥好讲的。”可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。 ⑩我知道，各个团场曾抽调青年骨干，包括上海支边青年去垦荒。——那时，我在上小学。一位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个“幸福城”，其中就有郑疆生的父亲。一到地方，青年们失望——那么荒凉。郑疆生的父亲说：“没有，才召唤我们来建，幸福是用汗水浇灌出来的嘛。” ⑪记忆中的机耕路，车一开过，尘土飞扬。而我们现在驶入的是柏油路，像墨色的输送带。打电话给还在农场的中学同学，叫他找一块苞谷地。郑疆生的父亲当年垦荒时，已备好了苞谷种子，可他没亲手播种。他有夏天情结，总是选择夏天去看曾经开垦的“处女地”。 ⑫柏油路两旁是林带，林带外是寂静的棉田，棉花已开花。放眼望去，远处也有一片高高的林带，那是绿洲和沙漠的分界。当年，郑疆生的父亲开垦荒地的同时，已联系好了树苗，那批栽种下的树苗是农场的第一条林带。 ⑬随着车的行驶，林带仿佛在生长，渐渐高起。同学选的苞谷地就在林带旁边，苞谷秆已高过头，结了嫩嫩的穗。 ⑭我们一行四人走进青纱帐，我想起《游击队之歌》。郑疆生的父亲临终前录的歌里，就有这首。郑疆生按了播放键，颤巍巍的歌声飘出来：“我的家在东北松花江上……”接着：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”随后是：“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人，在那密密的……”紧接着是屯垦戍边的歌：“劳动的歌声漫山遍野，劳动的热情高又高……”最后一首《草原之夜》，是新疆垦荒故事纪录片《绿色的原野》的插曲。郑疆生父亲垦荒的足迹遍及南疆荒漠。 ⑮郑疆生抱着录音机，他父亲粗犷、沙哑的歌声无比清晰地传出来，歌声和着青纱帐和林带的阵阵喧响。周围的苞谷叶子在风中唰唰作响，像是鼓掌。 ⑯郑疆生仿佛是带着父亲的眼睛，在描述所见的绿洲夏天的景象。当然，语言已不足以表达夏天田野的丰富、神秘，解说已多余了。 ⑰陪同我们的同学说：“每一年，农场都保留着一片青纱帐，纪念第一块开垦出的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。” ⑱郑疆生说：“这里就是父亲的夏天，是我们父辈的夏天。” （选自《小小说选刊》） 10. 梳理小说中关于“郑疆生的父亲”的故事，将下面表格补充完整。 时期 身份 相关故事 ①_____ 老人 录制军歌磁带，嘱托儿子用眼睛代他看第一次垦荒的绿洲。 垦荒时期 垦荒先锋 ②______________ 垦荒前 青年骨干 ③______________ 11. 品味文中画横线句子，回答问题。 可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。 （“出征的样子”写出了父亲怎样的心理？请结合上下文简要回答。） 12. 这篇小说以“我”的视角来叙述故事。这样写有什么好处？ 13. “父亲的夏天”在文章题目及结尾处均有出现。请结合全文内容，探究“父亲的夏天”的丰富内涵。 14. 名著作品中也有像文中的“父亲”这样的人物。请从下列选择其中一项，结合名著内容阐述你对人物形象的理解。 A.毛泽东《红星照耀中国》 B.保尔《钢铁是怎样炼成的》 C.孙少平《平凡的世界》 【答案】10. ①. 晚年/临终前 ②. 辗转多地开垦新荒原，移交土地后未重返故地 ③. 被老红军选为垦荒队成员，参与建设“幸福城” 11. 写出了父亲兴奋、期待的心理，表现了父亲始终对垦荒生活充满热爱。 12. ①“我”是郑疆生的朋友，一起在农场长大。通过“我”的视角，读者可以更贴近地了解郑疆生和他父亲的故事，增强故事的真实性和亲切感。②“我”是故事的旁观者，由“我”讲述的方式增加了故事的悬念，推动了故事情节的发展。③“我”见证父辈的奉献与绿洲的成长，这有利于表达对父辈精神的敬意。 13. ①夏天是庄稼生长的季节，绿洲呈现出生机勃勃的景象，与“父亲”在垦荒岁月充满斗志、努力奋斗的精神相得益彰。②“父亲的夏天”象征着父辈的开拓与奉献精神，如盛夏般炽烈不朽，应为后人所铭记和传承。③“父亲的夏天”暗含父亲临终前渴望“用眼睛看绿洲”的遗愿，代表着父辈一生辗转奋斗，付出全部努力却未能驻足享受成果的遗憾，令人动容。 14. 示例一：选A，毛泽东与父亲一样，勇于开拓，意志坚定。毛泽东始终坚信“星星之火，可以燎原”，面对长征路上的艰险、国民党军队的残酷围剿，意志信念毫不动摇。他还富有创见地提出“北上抗日”的战略方针，在中华民族存亡之际，率领抗战军民斗争到底，最终取得胜利。 示例二：选B，保尔与父亲一样，都具有坚韧不拔的意志与奋斗精神。保尔在极端环境中修筑铁路，始终以钢铁般的意志坚持工作，甚至在双目失明、全身瘫痪后，仍通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》，将生命融入革命事业。 示例三：选C，孙少平与父亲一样，都具有坚韧不屈的奋斗精神。他出身贫寒却拒绝向命运低头，从黄原揽工到煤矿工人，始终在艰苦环境中咬牙坚持。即使井下工作危险重重，他依然以劳动为荣，用血汗证明“苦难是人生的垫脚石”。 【解析】 【导语】文章以郑疆生完成父亲遗愿为线索，通过回忆与现实交织，展现了垦荒者们的奋斗历程与精神传承。语言质朴却饱含深情，细节描写生动，如父亲的歌声、绿洲的变迁等，都令人动容。主题深刻，既缅怀了父辈，又颂扬了垦荒精神，引人深思。 【10题详解】 本题考查内容理解与概括。 ①空，由第①段“其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：‘你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。’”可知，这一时期是郑疆生父亲的晚年/临终前，他录制军歌磁带，嘱托儿子用眼睛代他看第一次垦荒的绿洲。 ②空，由第⑤段“当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐，可是没到夏天，师部就调他去另一片荒原垦荒”可知，郑疆生的父亲作为垦荒先锋，在冬天带领垦荒队创造垦荒奇迹，虽想象夏天青纱帐，但未待到夏天就被调往新荒原。 ③空，由第⑩段“我知道，各个团场曾抽调青年骨干，包括上海支边青年去垦荒。——那时，我在上小学。一位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个‘幸福城’，其中就有郑疆生的父亲”可知，郑疆生的父亲被老红军选为垦荒队成员，参与建设“幸福城”。 【11题详解】 本题考查人物心理活动。 由“可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子”可知，父亲在面对关于垦荒的话题时，展现出与讲打仗故事时“淡淡地说”截然不同的状态。“出征的样子”这一描述生动地刻画了父亲的心理。结合前文可知，父亲是垦荒先锋，垦荒对他来说是一项充满激情与使命感的事业，即便已经退休，但当提及垦荒，他依然兴致高昂，仿佛又回到了当年垦荒的岁月，充满了斗志和期待，生动形象地表现出了父亲始终对垦荒生活充满热爱。 【12题详解】 本题考查叙述角度的作用。 由第①段“郑疆生的容貌长得像母亲，唯独眼睛跟父亲如出一辙，浓眉大眼。其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：‘你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。’”以及第②段“我和郑疆生考入同一所师范学校。毕业后，他从事军垦史研究，我当教师，都离开了童年生活过的农场。现在我们已退休，约定这个夏末，我陪同他前往，了却他父亲的遗愿”可知，“我”和郑疆生有着共同的经历，一起在农场长大，是他的朋友。“我”作为叙述者，就像在和读者面对面聊天一样，把郑疆生和他父亲的故事娓娓道来，让读者感觉这些故事就发生在身边，从而增强了故事的真实性和亲切感。 从第②段“我们现在已退休，约定这个夏末，我陪同他前往，了却他父亲的遗愿。起先，我还建议选择秋天，因为秋天是成熟的季节，大地把所有的成果都呈现出来了。但他坚持夏天行”可知，“我”作为旁观者，对郑疆生坚持夏天前往农场这一行为的不解，引发了读者的好奇心，增加了故事的悬念。读者会好奇为什么郑疆生一定要夏天去，这就推动了故事情节的发展，促使读者继续阅读下去寻找答案。而且在后续的叙述中，随着“我”和郑疆生的行程推进，不断引出更多关于他父亲垦荒的故事，情节得以逐步展开。 由第⑩段“我知道，各个团场曾抽调青年骨干，包括上海支边青年去垦荒。——那时，我在上小学。一位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个‘幸福城’，其中就有郑疆生的父亲”以及第⑰段“陪同我们的同学说：‘每一年，农场都保留着一片青纱帐，纪念第一块开垦出的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。’”可知，“我”见证了父辈们在垦荒过程中的奉献，也见证了绿洲从荒芜到繁荣的成长。“我”以叙述者的身份，将父辈们的垦荒事迹和奉献精神展现出来，有利于表达对父辈精神的敬意，让读者也能感受到父辈们的伟大。 【13题详解】 本题考查题目含义。 ①由第①段“录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：‘你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。’”和第⑦段“我终于明白，他为何坚持选择夏天——他的父亲要看夏天的绿洲，夏天是庄稼生长的季节”可知，夏天是庄稼生长的季节，绿洲在夏天呈现出生机勃勃的景象，这与“父亲”在垦荒岁月中充满斗志、努力奋斗的精神相得益彰。在垦荒过程中，“父亲”就像夏天蓬勃生长的庄稼一样，充满活力与希望，不断开拓进取。 ②由第5段“当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹”等内容可知，“父亲的夏天”象征着父辈的开拓与奉献精神。父辈们在垦荒过程中，不畏艰难，像夏天一样炽热地投入到建设中，这种精神如盛夏般炽烈不朽，应该被后人所铭记和传承。他们用自己的青春和汗水，为后人创造了美好的生活，这种奉献精神是宝贵的精神财富。 ③由第①段“其父弥留之际，录了一盘磁带……录毕，父亲说：‘你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。’”以及第6段“郑疆生说：‘父亲有个心愿，要看一看第一次垦荒的土地。夏天，那也是父亲缺席的夏天。’”可知，“父亲的夏天”暗含父亲临终前渴望“用眼睛看绿洲”的遗愿。父辈们一生都在辗转奋斗，为了垦荒事业付出了全部的努力，却未能驻足享受自己创造的成果，这种遗憾令人动容。他们的奉献和付出，换来了绿洲的繁荣，但自己却没能亲眼好好看看这盛夏的成果，体现了父辈们的无私和伟大。 【14题详解】 本题考查人物形象。 第一步，结合文本分析“父亲”形象特点。 执着奉献：由第①段“其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：‘你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。’”以及第⑥段“父亲有个心愿，要看一看第一次垦荒的土地”可知，“父亲”至死都心系自己第一次垦荒的土地，执着于让儿子代自己去看一看，体现出他对垦荒事业的执着与奉献精神，一生都奉献给了这片土地。 艰苦奋斗：从第⑤段“当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹”可知，“父亲”作为垦荒队队长，带领队员在恶劣的环境下进行垦荒，不畏艰难，展现出艰苦奋斗的品质。 积极乐观：依据第⑩段“一到地方，青年们失望——那么荒凉。郑疆生的父亲说：‘没有，才召唤我们来建，幸福是用汗水浇灌出来的嘛。’”可知，面对荒凉的戈壁沙漠，“父亲”积极鼓励青年，坚信通过努力可以创造出幸福，体现出他积极乐观的态度。 第二步，结合名著分析选项人物形象。 A.毛泽东《红星照耀中国》 相似点一：坚定信念与奉献精神：由《红星照耀中国》可知，毛泽东有着坚定的革命信念，他将自己的全部精力都奉献给了中国人民的解放事业。就像文中“父亲”将一生奉献给垦荒事业一样，毛泽东为了实现民族独立和人民解放，不顾个人安危，四处奔走，组织革命活动，为革命事业的成功付出了巨大努力。 相似点二：领导才能与艰苦奋斗：毛泽东是中国共产党的领导人，他带领中国共产党和红军在艰苦的环境中不断斗争，取得了多次反“围剿”的胜利，完成了长征等伟大壮举。这与“父亲”作为垦荒队队长，带领队员克服困难创造垦荒奇迹相似，都展现出了卓越的领导才能和艰苦奋斗的精神。 B.保尔《钢铁是怎样炼成的》 相似点一：执着追求与奉献：保尔一生都在为共产主义事业而奋斗，他在战斗中受伤，在筑路工作中饱受折磨，但从未放弃自己的理想。如同“父亲”执着于垦荒事业，保尔执着于革命事业，都将自己的全部奉献给了伟大的目标。 相似点二：顽强意志与艰苦奋斗：保尔在身体遭受重创，双目失明、双腿瘫痪的情况下，依然坚持写作，继续为革命事业贡献力量。而“父亲”在垦荒过程中，顶着风寒，克服恶劣的自然环境，这种顽强意志和艰苦奋斗的精神与保尔高度契合。 C.孙少平《平凡的世界》 相似点一：对梦想的执着：孙少平渴望走出农村，去外面的世界闯荡，尽管在城市中做着最艰苦的工作，背石头时脊背磨得血肉模糊，但他从未放弃对知识和美好生活的追求。这与“父亲”执着于垦荒，一定要看到自己垦荒土地的现状一样，都体现了对梦想的执着追求。 相似点二：面对困难的坚韧：孙少平在面对生活的重重困难时，始终保持积极向上的态度，不屈不挠。而“父亲”在垦荒过程中，面对恶劣的自然条件和艰苦的生活条件，依然坚持垦荒，展现出面对困难时的坚韧精神，二者在这方面也是相似的。 第三步，选择与“父亲”有相似点的名著人物，用名著人物的事例和性格特点阐述“父亲”的特点。语言要简洁。 示例一：A.毛泽东《红星照耀中国》。毛泽东是《红星照耀中国》中的核心人物之一，他是一位伟大的革命家、战略家和理论家。他具有坚定的革命信念和卓越的领导才能，带领中国共产党和中国人民走上了革命的道路。他善于从实际出发，制定出符合中国国情的革命策略。同时，他也是一位非常关心群众、平易近人的领袖，深受人民的爱戴和尊敬。这与郑疆生的父亲等垦荒者们有着相似之处，他们都有着坚定的信念和无私的奉献精神，为了实现自己的理想和目标，不惜付出巨大的努力和牺牲。 示例二：B.保尔《钢铁是怎样炼成的》。保尔是《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，他是一位具有钢铁般意志的革命战士。在小说中，保尔经历了无数的艰难困苦和生死考验，但他始终保持着坚定的信念和顽强的斗志。他不怕牺牲、勇于奉献，为了革命事业和人民的利益，不惜付出自己的一切。保尔的形象与郑疆生的父亲等垦荒者们有着异曲同工之妙，他们都展现出了坚韧不拔、勇往直前的精神风貌，成为了人们心中的英雄和楷模。 示例三：C.孙少平《平凡的世界》。孙少平是《平凡的世界》中的主人公之一，他是一位来自农村的青年。他虽然出身贫寒，但却有着远大的理想和抱负。他渴望通过自己的努力改变命运，实现自己的人生价值。在小说中，孙少平经历了许多挫折和磨难，但他始终保持着积极向上的心态和努力奋斗的精神。他勇于面对生活的挑战和困难，不断追求进步和发展。孙少平的形象与郑疆生的父亲等垦荒者们也有着相似之处，他们都展现出了坚韧不拔、自强不息的精神品质，成为了人们学习的榜样和动力源泉。 （二）（17分） 阅读下面古诗文，完成下面小题 【甲】 顾觊之，字伟仁，吴郡吴人也。谢晦为荆州，为晦卫军参军①。晦爱其雅素，深相知待。时大将军义康秉权②，觊之不欲接事，乃辞脚疾自免归。在家每夜常于床上行脚③，家人窃异之，而莫晓其意。后义康徙废，朝廷多以异同受祸。复为山阴令，山阴民户三万，海内剧邑④，前后官长，昼夜不得休，事犹不举。觊之理繁以约，县用无事，昼日垂帘，门阶闲寂。务简而绩修，莫能尚⑤也。还为扬州从事史。尝坐论江左人物，言及顾荣⑥，袁淑⑦谓觊之曰：“卿南人怯懦，岂敢作贼。”觊之正色曰：“卿乃复以忠义笑人！”淑有愧色。 太宗泰始初，觊之家寻阳，寻阳王子房⑧加以位号，觊之不受，曰：“礼年六十不服戎，以其筋力衰谢，非复军旅之日，况年将八十，残生无几，守尽家门，不敢闻命。”时普天叛逆，莫或自免，唯觊之心迹清全，独无所与。太宗甚嘉之，既平，以为左将军。 （节选自《宋书·列传》，有删改） 【注释】①卫军参军：为后文的“山阴令”“从事史”“左将军”等均为官名。②秉权：掌权。③行脚：抬脚活动。④剧邑：最难治理的大县。⑤尚：超过。⑥顾荣：西晋末年大臣、名士。⑦袁淑：南朝宋大臣。⑧寻阳王子房：南朝宋时期的宗室成员，名为刘子房。 【乙】 舟中杂纪（其二） 王冕 舟行知牵稳，恰得打头风。 更喜青山出，宁辞白发穷？ 江枫缘岸赤，河蓼杂烟红。 回首东南景，楼台杳霭中。 15. 根据语境，解释【甲】文句中的加点词。 （1）家人窃异之 （2）尝坐论江左人物 （3）既平 16. 联系上下文，推断【甲】文中画横线句中顾觊之为何“正色”。 觊之正色曰：“卿乃复以忠义笑人！” 17. 史传体作品擅长运用对比和侧面烘托写法刻画人物形象。请从下列提示中任选一个角度，结合【甲】文内容进行分析。 ◎对比手法 至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 天子先驱至，不得入。《周亚夫军细柳》 ◎侧面烘托 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”《曹刿论战》 18. 诗句“江枫缘岸赤，河蓼杂烟红”中，“缘”字极具表现力，请赏析。 19. 揣摩【甲】【乙】诗文中画横线的句子，结合诗文内容探究顾觊之与王冕辞官的原因。 【答案】15. （1）对……感到诧异 （2）曾经 （3）已经 16. 他认为袁淑不应该拿忠义之事嘲笑别人，可见他为人正直、具有忠义之心。 17. 示例一：治官化繁为简，精简事务，高效治理，与前任官员“昼夜不休”形成反差，凸显顾觊之治理政务之能。 示例二：谢晦十分欣赏顾觊之，太宗对他的品行也嘉奖有加，侧面烘托顾觊之品行高雅、为人忠义。 18. 示例：“缘”意为“沿着”，写江边枫树沿岸次扔染红的景象，凸显秋日江岸的浓烈绚烂，表现了诗人对自然的热爱。 19. 顾觊之辞官是因为他不喜欢卷入争夺政治权利之争，不愿意接受反叛势力的拉拢，体现其忠义之品格。王冕辞官因为喜爱青山、亲近自然，表现其淡于世俗名利。 【解析】 【导语】这篇古诗文组合展现了两种不同的文人风骨。甲文通过顾觊之“辞脚疾归”“拒位号”等细节，刻画了一位清高自守、明哲保身的士大夫形象，其“理繁以约”的治政智慧与“心迹清全”的品格形成鲜明映照。乙诗则以“宁辞白发穷”的洒脱，呈现王冕淡泊名利、寄情山水的隐逸情怀。两文在“辞官”主题下形成互文：顾觊之是乱世中的清醒者，王冕是自然中的逍遥客，共同诠释了中国传统文人在仕隐之间的精神抉择。 【15题详解】 本题考查文言词语在句中含义。 （1）句意为：家人私下对此感到奇怪。异：对……感到诧异。 （2）句意为：曾经参与议论江左人物。尝：曾经。 （3）句意为：平定叛乱后。既：已经。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 根据甲文第一段“尝坐论江左人物，言及顾荣，袁淑谓觊之曰：‘卿南人怯懦，岂敢作贼。’”可知，袁淑本是借顾荣表现对于南方士子的嘲讽，暗指南方人缺少胆气，不敢举大事。顾觊之则认为顾荣是忠义之人，袁淑拿忠义之事嘲笑他人。这触及了顾觊之的尊严和价值观，顾觊之为人正直忠义，因而“正色”回应，对袁淑的观点提出批评。据此总结作答即可。 【17题详解】 本题考查写作手法的分析。 对比：根据甲文第一段“前后官长，昼夜不得休，事犹不举。觊之理繁以约，县用无事，昼日垂帘，门阶闲寂”可知，顾觊之之前的山阴县前任官员昼夜操劳政事，不得休息，依旧不能够很好地处理好县内事务，而顾觊之担任县令后，用简约之法治理繁杂事务，县内因此政事清明无事，他白日垂帘办公，门前台阶冷清寂静。通过将前任官员“昼夜不休”与顾觊之的“昼日垂帘，门阶闲寂”对比，突出顾觊之处理政务的卓越才能。 侧面烘托：根据甲文第一段“晦爱其雅素，深相知待”可知，在顾觊之担任谢晦的卫军参军时，就因高雅质朴的品性得到了谢晦的赏识与厚待；根据甲文第二段“时普天叛逆，莫或自免，唯觊之心迹清全，独无所与。太宗甚嘉之，既平，以为左将军”可知，在天下叛乱四起之时，顾觊之能够保持心境与行迹的清白，不参与任何一方，这种忠义之心受到了太宗的赞赏。由此可知，通过谢晦对顾觊之的赏识，及太宗对顾觊之的赞赏，侧面表现了顾觊之品性的高雅和忠义的操守。据此任选角度总结作答即可。 【18题详解】 本题考查诗歌炼字。 “缘”在古文中常指“沿着、顺着”的意思，在这句话中形容江边的枫树沿着河岸成长，让整个岸边都变成一片赤色。“缘”字赋予静态枫林主动“攀缘”河岸的灵动感，似与流水相依，生动形象地写出了江枫染红岸边的美丽景象，与后一句中的“河蓼杂烟红”相呼映衬，描绘出秋日江岸的绚烂画卷，也表现出诗人对自然美景的喜爱与赞美之情。据此总结作答即可。 【19题详解】 本题考查内容理解分析。 根据甲文第一段“时大将军义康秉权，觊之不欲接事，乃辞脚疾自免归”可知，顾觊之在义康掌权时不愿依附权贵，用患有脚疾的借口辞官回家；根据甲文第二段“太宗泰始初，觊之家寻阳，寻阳王子房加以位号，觊之不受，曰：‘礼年六十不服戎，以其筋力衰谢，非复军旅之日，况年将八十，残生无几，守尽家门，不敢闻命’”可知，在面对纷杂政治权力斗争时，顾觊之拒附叛乱，不愿意接受反叛势力的拉拢，以年老为由婉拒，保持了清白忠义的操守。根据乙诗“更喜青山出，宁辞白发穷？”一句可知，诗人王冕借“青山”这一意象喻指自然之乐，诗人出于对自然山水的喜爱，宁可固守清贫也不违心走上仕途，变现出对与世俗名利的淡泊。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 甲： 顾觊之，字伟仁，是吴郡吴县人。谢晦担任荆州刺史时，（顾觊之）任谢晦的卫军参军。谢晦欣赏他高雅质朴的品性，对他深为赏识并厚待。当时大将军刘义康掌权，顾觊之不愿依附权势，便借口患有脚疾辞官归家。他在家时每夜常在床上抬脚活动，家人私下对此感到奇怪，却无人知晓他的用意。后来刘义康被贬黜流放，朝廷中许多人因政见不同而遭祸。顾觊之后来又出任山阴县令，山阴县有三万户民，是天下最难治理的大县，历任县令昼夜操劳不得休息，政事仍处理不好。顾觊之却用简约之法治理繁杂事务，县内因此政事清明无事，他白日垂帘办公，门前台阶冷清寂静。政务简省而政绩卓著，无人能超越他。后调任扬州从事史。曾经参与议论江左人物，谈到顾荣时，袁淑对顾觊之说：“你们南方人怯懦软弱，怎敢作乱犯上。”顾觊之正色道：“您竟又拿忠义之事讥笑他人！”袁淑面露愧色。 宋太宗泰始初年，顾觊之客居寻阳，寻阳王刘子房欲授予他爵位官号，顾觊之推辞不受，说：“按礼制年满六十便不披甲从军，因为筋力衰弱，不堪军旅之役，何况我年近八十，残余寿命无几，只愿守尽本分，不敢听命受职。”当时天下纷乱叛逆四起，无人能自全避祸，唯有顾觊之保持心境与行迹清白纯洁，独自不参与任何一方。太宗对此甚为赞赏，平定叛乱后，任命他为左将军。 四、表达与交流 20. 阅读下面的材料，完成写作任务。 “你要有自己的想法，不要让他人的声音淹没了你的内心。” “当你开始为自己的想法努力行动时，你的想法就变得特别有意义了。” 以上说法引发了你怎样的联想和思考？请根据材料自选角度，写一篇文章，可以叙述事件，可以发表你的观点或看法，也可以进行想象创作。 要求：（1）自拟题目，除诗歌外，文体自选；（2）不少于500字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 坚守内心，逐梦前行 在人生的漫漫长路上，我们总会听到形形色色的声音，它们或来自家人，或来自朋友，亦或来自陌生人。这些声音交织在一起，如同汹涌的潮水，试图将我们淹没。然而，“你要有自己的想法，不要让他人的声音淹没了你的内心”，这句话如同一座灯塔，在茫茫大海中为我们指引方向，让我们明白坚守内心想法的重要性。 小时候，我对绘画充满了热爱。每当拿起画笔，我仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，在那里，我可以尽情地挥洒自己的想象。然而，我的父母却认为绘画没有前途，他们希望我能把更多的时间和精力放在学习上，将来考上一所好大学，找一份稳定的工作。面对父母的反对，我内心十分纠结。一方面，我不想放弃自己的绘画梦想；另一方面，我又不想让父母失望。 就在我犹豫不决的时候，我看到了“当你开始为自己的想法努力行动时，你的想法就变得特别有意义了”这句话。它如同一束光，照亮了我内心黑暗的角落。我意识到，如果我一直听从他人的意见，放弃自己的梦想，那么我永远都不会快乐。于是，我决定勇敢地追求自己的绘画梦想。 我开始利用课余时间学习绘画，参加各种绘画培训班。一开始，我遇到了很多困难。我的绘画技巧不够熟练，画出来的作品总是差强人意。而且，学习绘画需要花费大量的时间和金钱，这让我感到压力很大。但是，我并没有放弃。我告诉自己，只要坚持下去，就一定能够取得进步。 为了提高自己的绘画水平，我每天都会抽出时间练习绘画。我会仔细观察身边的事物，用心去感受它们的形态和色彩，然后将它们画下来。我还经常向老师和同学请教，学习他们的绘画技巧和经验。在他们的帮助下，我的绘画水平有了很大的提高。 随着绘画水平的不断提高，我开始参加各种绘画比赛。每一次比赛都是一次挑战，但也是一次成长的机会。在比赛中，我遇到了很多优秀的选手，他们的作品让我深受启发。我不断地学习和借鉴他们的优点，改进自己的不足之处。经过多次比赛的磨练，我的绘画作品逐渐得到了认可，我也获得了一些奖项。 如今，我依然在坚持自己的绘画梦想。虽然未来的路还很长，还会遇到很多困难和挑战，但我相信，只要我坚守内心的想法，勇敢地逐梦前行，就一定能够实现自己的梦想。 在人生的道路上，我们会面临很多选择。有时候，他人的声音会让我们感到迷茫和无助。但是，我们不能被这些声音所左右，我们要有自己的想法，并且要为自己的想法努力行动。因为只有这样，我们才能在人生的舞台上绽放出属于自己的光芒。让我们坚守内心，逐梦前行，去创造属于我们自己的精彩人生！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。本题材料由两句话构成，第一句强调个人独立思考的重要性，提醒人们不要被他人的意见或声音所左右，要坚守自己的内心想法；第二句则指出，当个人开始为自己的想法付出实际行动时，这些想法才会真正具有意义和价值。两句话共同指向了一个核心主题——独立思考与行动的重要性。 立意上，文章可以围绕“独立思考与行动的价值”展开，探讨个人如何在纷繁复杂的社会环境中保持独立思考，以及如何将这种思考转化为实际行动，从而实现个人价值和社会贡献。具体立意可以包括：强调独立思考的重要性，鼓励人们勇敢表达自己的想法；探讨行动对于实现想法的意义，强调实践出真知；结合个人经历或社会现象，分析独立思考与行动在个人成长和社会进步中的作用。 2.选材构思。本题可以写记叙文也可以写议论文。如果写记叙文，可以通过讲述一个具体的故事来展现独立思考与行动的价值。故事可以围绕主人公在面对外界压力或诱惑时，如何坚守自己的内心想法，并通过实际行动去实现这些想法，最终获得成长或成功的过程。可以选取自己或身边人的真实经历，如在学习、工作或生活中，面对他人的质疑或反对，主人公如何坚持自己的选择，并通过努力取得成果。 可以构思一个虚构的情节，如一个年轻人在创业过程中，面对市场的质疑和家人的不理解，他如何坚持自己的创新理念，最终将产品推向市场并获得成功。例如以“坚持自我，勇敢追梦”为题，讲述一个年轻人在追求音乐梦想的过程中，面对家人的反对和社会的压力，他如何坚持自己的音乐风格，通过不断练习和演出，最终赢得了观众的认可和尊重。 如果写议论文，可以通过摆事实、讲道理的方式，阐述独立思考与行动的重要性。文章可以首先提出论点，然后通过列举历史或现实中的事例、引用名人名言等方式进行论证，最后总结全文，强调独立思考与行动对于个人成长和社会进步的意义。可以选取历史上著名人物的事例，如伽利略坚持日心说、哥白尼挑战地心说等，展示他们如何通过独立思考和行动推动科学进步。可以分析当前社会中的热点问题或现象，如科技创新、社会改革等，探讨独立思考与行动在其中的作用。可以引用如爱因斯坦、乔布斯等名人的言论，强调独立思考和行动的重要性。例如以“独立思考，行动致远”为题，首先提出论点“独立思考与行动是个人成长和社会进步的重要动力”，然后通过列举伽利略坚持日心说、马云创立阿里巴巴等事例进行论证，最后总结全文，强调每个人都应该学会独立思考，勇于行动，为社会的进步贡献自己的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年初中毕业升学模拟检测（二） 语文 考生注意： 1.本试题卷共6页，满分120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请在答题纸指定位置填写校名、班级、姓名、座位号和准考证号。 3.必须在答题纸相应位置上答题，写在其它地方无效，答题方式详见答题纸上的说明。 试题卷 一、积累与运用（18分） 班级正准备“行走江南”研学活动，请你一起完成任务。 【完成手册序言】 阅读下面文字，完成下面小题。 我打江南走过，于烟雨中漫行：看堤岸桃红柳绿，闻古寺晨钟暮鼓， ① 。指尖掠过汝窑天青的温润，眼前闪现勾栏瓦舍的热闹。瘦金体的锋芒在宣纸上流tǎng ② ，交子的墨香诉说着商贸的辉huáng ③ 。文化记忆源远流长，正等待着我们细细珍藏——在青绿山水间读懂江南风韵，在诗词歌赋中 ④ 千年回响。 1. 从下列选项中为①处选择最合适的一个句子（ ） A. 描绘浓墨重彩远山 B. 赏深巷杏花微雨 C. 访小桥流水人家 2. 根据拼音写汉字。 ②流tǎng__________③辉huáng__________ 3. 语段④处应填入哪个词语？请从下列选择正确的一项并说明理由。 A.聆听 B.抚摸 【集录诗文名句】 4. 根据表格提示整理诗文名句，领会诗意理趣。 江南印迹 填写名句 拟写批注 富春江 从流飘荡，①____（吴均《与朱元思书》） 泛舟江上，自由随心 西湖 几处早莺争暖树，②____。（白居易《钱塘湖春行》） 禽鸟争春，一派生机盎然之气象。 飞来峰 ③____，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） ④____ 山西村 山重水复疑无路，⑤____。（陆游《游山西村》） 山间水畔信步，疑若无路，忽又开朗，在迷茫中又现前途。 北固楼 天下英雄谁敌手？曹刘。⑥____！（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》） 江南多才俊，文人士子亦有家国天下之壮烈情怀。 【准备邀请函】 5. 班级准备邀请家长到校参加研学总结活动。下列拟用于邀请函中的句子，最恰当的一项是（ ） A. 诚邀各位莅临我校，共话研学收获。 B. 家校协同工作，务必准时参加。 C. 活动丰富多彩，恳请不吝赐教。 二、实用性阅读与交流（14分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 材料二 智能AI助手自我介绍 你好，Deepseek！我是一位中学生，请你用一段简洁准确的文字，让我理解“你”究竟是什么？ DeepSeek是由深度求索公司开发的人工智能工具，能够通过自然语言交互帮助用户完成多种任务。其核心功能包括解答学科问题、辅助文本创作（如写作或报告生成）、编写简单代码以及解析用户上传的PDF、Word等格式文件内容（如提取关键信息或总结文档）。该系统支持处理长达128，000字的长文本，适合处理复杂的学习或工作任务，例如分析论文、撰写读书笔记或解决数学问题。目前该服务可免费使用。 内容由AI生成，请仔细甄别 材料三 生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。围绕不同教育阶段、不同类型的学生学习成长的多样化需求，面向特定场景应用生成式人工智能，提供个性化的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长。 表1 典型应用场景 场景1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。 场景2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境，开展互动式学习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。 场景3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。 场景4：提升心理健康水平。学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行适度心理调适。 场景5：支持无障碍使用。特殊需求学生可以借助生成式人工智能应用技术突破生理或文化障碍，获得平等学习机会。 学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 （摘自《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》） 材料四 “如果人工智能在10到15年的时间里将替代50%以上的人类工作岗位，人类该何去何从呢？” “过分依赖人工智能作为认知世界的手段，会不会导致人类的思维能力逐渐退化？” “现在的人工智能还会犯错，而基础教育面对的是一群判断力不健全的未成年人，他们真的需要人工智能？能用好人工智能吗？” （摘自《三联生活周刊》公众号） 6. 根据材料一，概括我国在“数字中国”建设方面取得突出成就。 7. 材料二是某中学生与Deepseek的对话，请结合材料三内容，分析Deepseek如何帮助学生学习。 8. 下列是中小学生使用生成式人工智能情景，请选择其中一项，结合材料内容劝说同学合理使用人工智能。 ①五年级同学小滨利用AI画图绘制美术作品，并将其投稿参与原创绘画大赛。 ②初二同学小江用Deepseek生成文章《江南研学一日》，当作自己的作文完成写作任务。 9. 人工智能会是我们可靠的“良师益友”吗？请结合上述材料及生活实际，提出你的看法并说明理由。 三、文学作品阅读（35分） （一）（18分） 阅读下面文章，完成下面小题。 父亲的夏天 谢志强 ①郑疆生的容貌长得像母亲，唯独眼睛跟父亲如出一辙，浓眉大眼。其父弥留之际，录了一盘磁带，都是参军后唱过的歌，以军歌为主。录毕，父亲说：“你用你的眼睛替我去看一看我第一次垦荒的那片地方。” ②其父所说的“第一次垦荒的那片地方”，就是我所在的绿洲——农场。我和郑疆生考入同一所师范学校。毕业后，他从事军垦史研究，我当教师，都离开了童年生活过的农场。现在我们已退休，约定这个夏末，我陪同他前往，了却他父亲的遗愿。起先，我还建议选择秋天，因为秋天是成熟的季节，大地把所有的成果都呈现出来了。但他坚持夏天行。 ③我所在的绿洲，因为土壤盐碱重，上世纪五十年代曾被苏联农业专家断言，不适合种庄稼，得放弃，后改为种水稻，挖排碱渠。据说，如今已种棉花，采用滴灌。 ④我想象不出，那片绿洲，早先还是一片人迹罕至的戈壁荒漠，连鸟儿也不愿逗留。我喜欢被称为“东方小夜曲”的《草原之夜》，因为那首歌反映了垦荒生活。我发现新疆的歌，尤其是民歌，唱的都是现实中没有的景象。郑疆生告诉我，其父录的歌中，唯有《草原之夜》不是军歌。 ⑤当时，郑疆生的父亲是第一支垦荒队队长。整个冬天，垦荒队顶着风寒，两头不见太阳，创造了垦荒的奇迹。他时常想象夏天时的青纱帐，可是没到夏天，师部就调他去另一片荒原垦荒。后来，他成了垦荒先锋，开垦出一片荒原，他就奔赴另一处。开垦出土地就移交给其他连队种，他没重返过第一次垦荒的那片土地。 ⑥郑疆生说：“父亲有个心愿，要看一看第一次垦荒的土地。夏天，那也是父亲缺席的夏天。” ⑦我终于明白，他为何坚持选择夏天——他的父亲要看夏天的绿洲，夏天是庄稼生长的季节。郑疆生的儿子驾车。我想听一听歌曲。我盯着郑疆生的挎包，里边装着那盘磁带。他把挎包抱在怀里，说：“到了地方再放。”我问：“你的父亲，嗓子一定好吧？” ⑧郑疆生摇头，说：“你听听我的嗓子，就知道我父亲的嗓子怎么样了——莫合烟嗓子，还跑调，所以，他从来不在公开场合唱歌，至多跟着别人哼一哼。”我没见过他那老八路父亲。郑疆生的儿子倒是说，老爷子常常在没别人在场的时候哼一哼老歌，这标志着他的心情不错，或者有什么心事。那歌，像放飞鸽子，把信捎到远方。 ⑨郑疆生的儿子喜欢听打仗的故事。老爷子总是淡淡地说：“就那么回事，没啥好讲的。”可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。 ⑩我知道，各个团场曾抽调青年骨干，包括上海支边青年去垦荒。——那时，我在上小学。一位老红军点兵点将，率领一批青年要去戈壁沙漠建一个“幸福城”，其中就有郑疆生的父亲。一到地方，青年们失望——那么荒凉。郑疆生的父亲说：“没有，才召唤我们来建，幸福是用汗水浇灌出来的嘛。” ⑪记忆中的机耕路，车一开过，尘土飞扬。而我们现在驶入的是柏油路，像墨色的输送带。打电话给还在农场的中学同学，叫他找一块苞谷地。郑疆生的父亲当年垦荒时，已备好了苞谷种子，可他没亲手播种。他有夏天情结，总是选择夏天去看曾经开垦的“处女地”。 ⑫柏油路两旁是林带，林带外是寂静的棉田，棉花已开花。放眼望去，远处也有一片高高的林带，那是绿洲和沙漠的分界。当年，郑疆生的父亲开垦荒地的同时，已联系好了树苗，那批栽种下的树苗是农场的第一条林带。 ⑬随着车的行驶，林带仿佛在生长，渐渐高起。同学选的苞谷地就在林带旁边，苞谷秆已高过头，结了嫩嫩的穗。 ⑭我们一行四人走进青纱帐，我想起《游击队之歌》。郑疆生的父亲临终前录的歌里，就有这首。郑疆生按了播放键，颤巍巍的歌声飘出来：“我的家在东北松花江上……”接着：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”随后是：“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人，在那密密的……”紧接着是屯垦戍边的歌：“劳动的歌声漫山遍野，劳动的热情高又高……”最后一首《草原之夜》，是新疆垦荒故事纪录片《绿色的原野》的插曲。郑疆生父亲垦荒的足迹遍及南疆荒漠。 ⑮郑疆生抱着录音机，他父亲粗犷、沙哑的歌声无比清晰地传出来，歌声和着青纱帐和林带的阵阵喧响。周围的苞谷叶子在风中唰唰作响，像是鼓掌。 ⑯郑疆生仿佛是带着父亲的眼睛，在描述所见的绿洲夏天的景象。当然，语言已不足以表达夏天田野的丰富、神秘，解说已多余了。 ⑰陪同我们的同学说：“每一年，农场都保留着一片青纱帐，纪念第一块开垦出的土地。我有幸听到了第一代垦荒者最后的声音。” ⑱郑疆生说：“这里就是父亲的夏天，是我们父辈的夏天。” （选自《小小说选刊》） 10. 梳理小说中关于“郑疆生的父亲”的故事，将下面表格补充完整。 时期 身份 相关故事 ①_____ 老人 录制军歌磁带，嘱托儿子用眼睛代他看第一次垦荒的绿洲。 垦荒时期 垦荒先锋 ②______________ 垦荒前 青年骨干 ③______________ 11. 品味文中画横线的句子，回答问题。 可是，说起垦荒，就兴致十足，一副随时准备出征的样子。 （“出征的样子”写出了父亲怎样的心理？请结合上下文简要回答。） 12. 这篇小说以“我”的视角来叙述故事。这样写有什么好处？ 13. “父亲的夏天”在文章题目及结尾处均有出现。请结合全文内容，探究“父亲的夏天”的丰富内涵。 14. 名著作品中也有像文中的“父亲”这样的人物。请从下列选择其中一项，结合名著内容阐述你对人物形象的理解。 A.毛泽东《红星照耀中国》 B.保尔《钢铁是怎样炼成的》 C.孙少平《平凡的世界》 （二）（17分） 阅读下面古诗文，完成下面小题 【甲】 顾觊之，字伟仁，吴郡吴人也。谢晦为荆州，为晦卫军参军①。晦爱其雅素，深相知待。时大将军义康秉权②，觊之不欲接事，乃辞脚疾自免归。在家每夜常于床上行脚③，家人窃异之，而莫晓其意。后义康徙废，朝廷多以异同受祸。复为山阴令，山阴民户三万，海内剧邑④，前后官长，昼夜不得休，事犹不举。觊之理繁以约，县用无事，昼日垂帘，门阶闲寂。务简而绩修，莫能尚⑤也。还为扬州从事史。尝坐论江左人物，言及顾荣⑥，袁淑⑦谓觊之曰：“卿南人怯懦，岂敢作贼。”觊之正色曰：“卿乃复以忠义笑人！”淑有愧色。 太宗泰始初，觊之家寻阳，寻阳王子房⑧加以位号，觊之不受，曰：“礼年六十不服戎，以其筋力衰谢，非复军旅之日，况年将八十，残生无几，守尽家门，不敢闻命。”时普天叛逆，莫或自免，唯觊之心迹清全，独无所与。太宗甚嘉之，既平，以为左将军。 （节选自《宋书·列传》，有删改） 【注释】①卫军参军：为后文的“山阴令”“从事史”“左将军”等均为官名。②秉权：掌权。③行脚：抬脚活动。④剧邑：最难治理的大县。⑤尚：超过。⑥顾荣：西晋末年大臣、名士。⑦袁淑：南朝宋大臣。⑧寻阳王子房：南朝宋时期的宗室成员，名为刘子房。 乙】 舟中杂纪（其二） 王冕 舟行知牵稳，恰得打头风。 更喜青山出，宁辞白发穷？ 江枫缘岸赤，河蓼杂烟红。 回首东南景，楼台杳霭中。 15. 根据语境，解释【甲】文句中的加点词。 （1）家人窃异之 （2）尝坐论江左人物 （3）既平 16. 联系上下文，推断【甲】文中画横线句中顾觊之为何“正色”。 觊之正色曰：“卿乃复以忠义笑人！” 17. 史传体作品擅长运用对比和侧面烘托的写法刻画人物形象。请从下列提示中任选一个角度，结合【甲】文内容进行分析。 ◎对比手法 至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 天子先驱至，不得入。《周亚夫军细柳》 ◎侧面烘托 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”《曹刿论战》 18. 诗句“江枫缘岸赤，河蓼杂烟红”中，“缘”字极具表现力，请赏析。 19. 揣摩【甲】【乙】诗文中画横线的句子，结合诗文内容探究顾觊之与王冕辞官的原因。 四、表达与交流 20. 阅读下面的材料，完成写作任务。 “你要有自己的想法，不要让他人的声音淹没了你的内心。” “当你开始为自己的想法努力行动时，你的想法就变得特别有意义了。” 以上说法引发了你怎样的联想和思考？请根据材料自选角度，写一篇文章，可以叙述事件，可以发表你的观点或看法，也可以进行想象创作。 要求：（1）自拟题目，除诗歌外，文体自选；（2）不少于500字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$