第四章第一节《趣味障碍跑》教学设计-2024-2025学年四年级体育与健康下册（人教版2013）

2025年“湘道杯大赛” 教学设计 人教版（2013）小学体育与健康五年级下册 4.1趣味障碍跑 参 赛 人： 黄宇强 学校名称： 道县第十一小学 《趣味障碍跑》教学设计 一、指导思想： 本课以《体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，以“健康第一”的教育理念，落实“立德树人”根本任务，以学生身心发展为中心，通过帮助学生掌握过障碍跑运动技能，形成终身受益的运动习惯，在锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”，体现“教会、勤练、常赛”教育教学改革理念。 二、教材分析： 障碍跑是小学人教版四年级上册移动类“跑”单元教材内容之一，是小学生非常喜爱的教学内容。本节课着重通过体验过3种“障碍”学习，感受过“障碍”活动时的紧张、兴奋和挑战的乐趣，能较好的培养学生的自信力、意志力、耐挫力，发展学生的奔跑能力、跳跃能力和躲闪能力，提高学生的灵敏、力量、柔韧、协调等身体素质。 三、学情分析： 四年级学生，9岁，正是出于生长发育的关键期，85%以上的学生个性活泼，思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，对游戏对竞赛特别感兴趣，15%以内的学生自我约束力较差和注意力不太稳定，甚至厌学辍学、叛逆暴躁、沉迷手机、抑郁焦虑自残者有之，针对不同层面的学生要做到因材施教。 四、教学过程： 1．课堂常规→情景导入→消防员早操→热身游戏。 2．模拟情境—完成三个训练任务→消防技能大比武 3．身心放松——放松整理→课堂小结→布置作业。 五、教学重、难点： 教学重点：在跑动中掌握合理的、适合自己绕、跨、钻的过障碍方法 教学难点：灵巧、协调、安全过障碍 六、安全措施 课前安排学生检查场地是否有杂物，检查学生服装、鞋子和所用器材，对学生进行安全教育。课中做好充分的准备活动、放松活动，提醒学生安全学练。 《趣味障碍跑》教案 上课年级 四年级 上课学生 40 课时 1 上课时间 40 学习目标 运动能力：90%的学生能够顺利通过3种障碍物，提高学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。 健康行为：提高安全防范意识，提高学生对不同环境（人、场地）的适应能力。 体育品德：通过学练与比赛，培养学生团结协作、敢于挑战的优秀品质。 教学内容 趣味障碍跑 教学重点 在跑动中掌握合理的,适合自己绕、跨、钻的过障碍方法 教学难点 灵巧、协调、安全过障碍 过程 教学内容 教 学 活 动 组织形式及要求 时间 强度 个性设计安全措施 准 备 部 分 1.课堂常规 2.情景导入：消防员早操—慢跑 3.游戏—照镜子 课前：了解学生身体状况，安排见习生。 1. 整队，师生问好！教师宣布本课内容。 2.在老师指导下随音乐慢跑。 3.在老师带领下，随音乐完成游戏。 组织：四列横队 ××××× ○○○○○ ××××× ○○○○○ △ 要求：精神饱满，注意力集中，安全练习。 5-8分钟 小-中 通过师生语言互动，既提出课堂要求，又集中了学生注意力。 基 本 部 分 1.消防训练情境 学练一:绕过障碍 学练二:跨过障碍 学练三:钻过障碍 2.消防技能大比武 1. 教师引导学生设计一个必须“绕”过去的障碍，障碍要求又稳又安全。组织学生“绕”过障碍进行练习。 2. 教师引导学生设计一个必须“跨”过去的障碍，障碍要求又稳又安全，组织学生“跨”过障碍进行练习。 3. 教师引导学生设计一个必须“钻”过去的障碍，障碍要求又稳又安全，组织学生“钻”过障碍进行练习。 4.教师引入“消防技能大比武”情境，讲解比赛方法和规则。 要求：能安全学习，听从指挥。 练习队形：散点四路纵队 × × × × △ ○ ○ ○ ○ 要求：遵守规则，按要求完成比赛。 20 -30分钟 大-中 通过学生自主设计障碍，让学生在玩的过程中感受合作的快乐，挑战的快乐，找到合理的跳、绕、钻的方法。 结 束 部 分 1.放松活动。 2.本课小结评议。 3.布置课外作业。 4.回收器材。 1.随音乐，指导学生放松练习。 2. 课堂小结，布置课外作业。 （作业：回家与家长利用废纸箱等废弃物搭建障碍并完成练习，看谁的方法和创意多。） 3.师生再见。 组织： 四列横队 要求： 放松身心， 大胆评议。 3-5分钟 小 学会自我放松，拉伸练习。 场地器材 篮球场一块、体操垫21块、音响一个、绳梯4架 教 学 反 思 在开展趣味障碍跑教学活动后，我对课程设计、实施过程和教学效果进行了深入反思，通过设置趣味关卡，有效调动了学生的参与热情。多数学生主动尝试不同障碍，课堂氛围活跃，达成了“玩中学”的教学目标。课程融合跑、跳、钻、爬等多种运动技能，不仅锻炼了学生的速度、力量、协调性等身体素质，还通过小组合作闯关的形式，培养了学生的团队协作意识与问题解决能力。针对学生体能差异，设置了基础难度和进阶挑战两种路线。体能较弱的学生可选择低矮障碍，体能较强的学生则能挑战高难度动作，兼顾了不同学生的需求，增强了学生的自信心和成就感。 学科网（北京）股份有限公司 $$