精品解析：2025年山东省德州市夏津县中考二模语文试题

九年级语文模拟试题2 本试卷共7页，满分150分，考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂 改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 书韵悠悠，全民阅读之风正盛。它宛如一场甘霖，润泽每颗心灵；似一座灯塔，照亮前行之路，让阅读之花在生活中绚烂绽放，开启精神升华的奇妙旅程…… 一、积累与运用（36分） 阅读·学海拾贝 1. 当你翻开一本书，就仿佛踏上了一段未知的旅程，穿越时空，与不同的灵魂对话。你可以与古代的智者交流，líng（ A ）听他们的教诲和智慧；也可以走进现代作家的内心世界，感受他们对生活的独特见解和感悟。在书中，你可以领略到壮丽的山河风光，仿佛身临其境般站在高山之巅俯瞰（ ）广mào（ B ）无垠的大地，或是漫步在宁静的海边，听着海浪拍打着沙滩的声音。你可以体验到各种不同的人生，感受主人公的喜怒哀乐，与他们一同经历挫折与成功，一同成长与蜕（ ）变。阅读就像一把钥匙，打开了一扇扇通往不同世界的大门，让你在有限的生命中，体验到无限的可能。阅读还能丰富你的内心世界，让你的灵魂变得更加充实和强大。 根据以上材料，完成下面两个小题。 （1）给文中加点的字注音。 俯瞰（ ） 蜕（ ）变 （2）根据拼音将正确的汉字写在下面括号里。 líng A（ ）听 广mào B（ ）无垠 2. 阅读下列句子中加点成语并选出使用恰当的一项是（ ） A. 夏津森林公园的梨花节开幕了，游客们摩肩接踵，纷纷前来打卡拍照。 B. 中学生要做到不耻下问，有了疑问要及时向老师请教。 C. 李老师批改作业时吹毛求疵，连一个标点符号都不放过。 D. 面对学习中的困难，我们要首当其冲，不能退缩。 3. 阅读下列语句，没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“经典诵读”活动，使同学们感受到了传统文化的独特魅力。 B. 能规范书写汉字，是衡量学生语文素养高低的重要标准。 C. 学校研究并采纳了学生会提出的“阳光大课间”活动方案。 D. 为了防止不再发生类似的安全事故，我们必须严格遵守交通规则。 4. 阅读上联，补写出下联中空缺的部分，使之成为一副完整的对联。 上联：青山不语千年画 下联：绿水____万古____ 5. 九年级一班将举行以“全民阅读，我爱读书 ”为主题的综合性学习活动，请以“爱读书、读好书、善读书”为主题设计两种活动形式。 示例：举行“爱读书、读好书、善读书”读书经验交流会。 活动一：_____ 活动二：_____ 阅读·经典铸魂 6. 名句默写 诗词文句如璀璨星辰，在全民阅读时代，让我们遨游其中，感悟其蕴含的丰富情感。文天祥在《过零丁洋》中，以“①_____________，_____________”表达了国破家亡的沉痛与个人身世的飘零之感；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》里尽显豪迈，其中“②______________，_______________”体现了他渴望为国建功立业的壮志豪情；苏轼在《江城子·密州出猎》中虽身处囹圄，却仍有“③ _____________，西北望，射天狼”的豪迈之气，渴望为国杀敌；王绩在《野望》中用“④相顾无相识，__________________”抒发了自己在现实中孤独无依、追怀古代隐士的心情；吴均在《与朱元思书》中以“⑤_______________，望峰息心；__________________ ，窥谷忘反”展现了富春江奇山异水的独特魅力以及其对追名逐利之人的心灵净化作用，让我们在阅读中领略到自然与心境交融的奇妙。 7. “读一本书，寻一束光”，经典烛照人生。班级准备开展“赏读经典·润泽心灵”主题阅读活动。请同学们参与并完成阅读策略卡的内容。（6） 阅读策略 内容呈现 阅读任务 探究结论 关注人物 A他对弟兄的忠诚是尽人皆知。自从当红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦，也把马让给走累的战士。 ——《红星照耀中国》 语段中的“A”是①。 “内容呈现”部分共同体现出的主题是：④。 关注情节 伤病无情地夺走了他的健康，他仍然不向命运屈服，克服种种困难，他开始写作，以另一种方式践行着生命的誓言。 ——《钢铁是怎样炼成的》 此情节可见他的精神品质是②。 关注意象 它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去。 ——《艾青诗选·太阳·》 ③分析艾青在诗歌意象选用上的特色？ ①______②______③______④______ 8. 有人说：“理想信念是一个人的精神灵魂，是力量之源，是前进之灯。”在读书分享会上，小张以《艾青诗选》为例做了分享。接下来请同学们从下列名著中任选一部，结合书中的人物以及经历，继续谈谈你对这句话的理解。 《红星照耀中国》    《钢铁是怎样炼成的》 二、阅读与鉴赏（54 分） 阅读·雅韵传承 （一）（7分） 阅读下面诗歌，完成小题 辋川别业 王维 不到东山①向一年，归来才及种春田。 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。 优娄比丘②经论学，伛偻丈人乡里贤。 披衣倒屣③且相见，相欢语笑衡门④前。 注：①东山：指辋川别业所在的蓝田山，这里代指辋川别业。②优娄比丘：梵语，这里指精通佛教经论的僧人。③倒屣：急于迎客，把鞋子都穿倒了，形容热情欢迎客人到来。④衡门：横木为门，指简陋的门，这里代指王维辋川别业的门。 9. 以下对这首诗理解和分析不正确的一项是（ ） A. 首联“不到东山向一年，归来才及种春田”，诗人直言离开辋川近一年，回来正好赶上春耕。“才及”二字，既传达出久别归来的急切，又有种顺应农时的欣慰，为全诗奠定轻快基调。 B. 颔联“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然”，运用了夸张和比喻的手法。雨中草色绿得仿佛可以用作染料，水上桃花红得像要燃烧起来，生动描绘出辋川别业春雨后生机勃勃、色彩明艳的春日景象，尽显自然之美。 C. 颈联“优娄比丘经论学，伛偻丈人乡里贤”，诗人提及与精通经论的僧人、乡里贤达交往。“优娄比丘”“伛偻丈人”分别指代两类不同身份的友人，丰富了诗歌的社交场景，也暗示出诗人生活的闲适与精神的充实。 D. 尾联“披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前”，刻画了诗人与友人相见时的激动场景。“披衣倒屣”这一细节，形象地表现出友人迎接诗人的急切与热情，而“相欢语笑”则展现出宾主之间融洽欢乐的氛围。 10. 本诗与白居易的《钱塘湖春行》有异曲同工之妙。请从意象选择和情感表达两个方面，比较两首诗的异同。 阅读·启智火种 （二）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库①，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋②，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍③后俸去书来落落大满素蟫灰丝④时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书⑤与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。 （节选自《黄生借书说》，有删改） 【注】①七略四库：指古代图书分类的目录体系。这里泛指丰富的藏书。②汗牛塞屋：形容藏书之多，搬运时能使牛出汗，堆满屋子。③通籍：原指将官员的名字登记在朝廷的名册上，后泛指进入仕途。④素蟫（yín）灰丝：指书籍长期存放后被虫蛀和蒙上灰尘。⑤公书：指把自己的书借给别人阅读。 11. 下列对文中加点词语及相关内容解说，不正确的一项是（ ） A. 袁枚的《黄生借书说》与周敦颐的《爱莲说》都是“说”这种文体，“说”是古代的一种议论文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 B. “书非借不能读也”与《鱼我所欲也》中“此之谓失其本心”，句式相同，都是判断句。 C. “然天子读书者有几”中“然”表转折，和《桃花源记》中“屋舍俨然”的“然”一样。 D. “姑俟异日观”中“俟”是“等待”的意思，与《送东阳马生序》中“俟其欣悦，则又请焉”的“俟”同义。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 作者忆起幼时借书之事，“往借，不与，归而形诸梦”，将对书的极度渴求展现得淋漓尽致。 B. 作者以亲身经历为证，表明借书阅读时人往往更为专注，一旦拥有书籍反倒容易松懈。 C. 作者认为“书非借不能读也”，所以劝说黄生要对借到书专心去读，深入研究，不必快速归还。 D. 本文运用对比手法，阐明“书非借不能读也”的观点，勉励黄生珍惜机会、用心读书。 13. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。 通籍A后B俸去C书来D落落大满E素蟫灰丝F时蒙卷轴。 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 非独书为然，天下物皆然。 15. 本文作者认为“书非借不能读也”，与《送东阳马生序》中宋濂的求学态度都围绕读书展开，二者有何异同？请结合文本具体分析。 阅读·智慧之钥 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一 ①在快节奏的现代生活中，阅读的意义愈发凸显。全民阅读，不仅仅是个体知识积累的途径，更是整个社会文明提升的基石。 ②如今，随着科技的发展，阅读的形式日益丰富。电子阅读凭借便捷性，让人们在地铁、公交等碎片化时间里也能沉浸书海；实体书店则通过营造舒适的阅读环境，举办各类文化活动，吸引读者走进来，感受纸质书的独特魅力。 ③从国家层面来看，对全民阅读的重视程度不断提高。各地纷纷出台政策，鼓励建设图书馆、阅读驿站等基础设施，为民众提供更多阅读场所。同时，通过开展读书节、阅读推广活动等，激发民众的阅读热情。例如，一些城市举办的 “书香城市” 评选活动，极大地推动了当地阅读氛围的形成。 ④阅读对于个人成长的作用不言而喻。它能拓宽视野，让人足不出户便领略大千世界；能丰富情感，使人在文字中感受人生百态；更能启迪智慧，为解决生活中的难题提供思路。而当阅读成为一种生活方式，整个社会也将充满书香，文明程度得到进一步提升。 ——《人民日报》文章《让阅读成为一种生活方式》 材料二 ①数字化时代，全民阅读呈现出全新的形态。数字技术的发展，为阅读带来了前所未有的变革。 ②一方面，数字化阅读让阅读资源更加丰富多样。各类电子图书、网络文学作品如雨后春笋般涌现，满足了不同读者的阅读需求。无论是文学爱好者，还是科技迷，都能在数字阅读平台上找到心仪的读物。而且，数字阅读平台还具备强大的搜索功能，读者能快速找到自己想要的内容，节省了大量时间。 ③另一方面，数字化阅读促进了阅读的互动性。读者可以在阅读过程中发表评论、分享心得，与其他读者交流互动。这种互动不仅加深了读者对书籍的理解，还营造了良好的阅读氛围。例如，一些阅读 APP 的社区功能，让读者们围绕某本书展开热烈讨论，形成了独特的阅读文化。 ④然而，数字化阅读也存在一些问题。如前文所述，碎片化阅读影响了阅读的深度和思考的质量。此外，数字阅读环境中的信息繁杂，容易分散读者的注意力。因此，在享受数字化阅读便利的同时，我们也应注重培养深度阅读的习惯，合理利用数字阅读资源。 ——《光明日报》文章《数字化时代的全民阅读新形态》 材料三 阅读方式 成年国民接触率 手机阅读 77.4% 网络在线阅读 71.6% 电子阅读器阅读 273% 有声阅读 32.7% 此图表清晰地展示了成年国民数字化阅读方式的接触率情况。从数据可以看出，手机阅读和网络在线阅读的接触率较高，这表明数字化阅读在成年国民中已广泛普及。而电子阅读器阅读和有声阅读也有一定的占比，反映出阅读方式的多元化趋势。这些数据为研究全民阅读的现状和发展趋势提供了有力支撑。 ——《中国新闻出版研究院第十九次全国国民阅读调查结果》 16. 在快节奏生活中，阅读对个人和社会具有重大意义。下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 全民阅读是个体知识积累的途径，更是社会文明提升的基石。 B. 电子阅读的便捷性和实体书店营造的氛围，丰富了人们的阅读形式。 C. “书香城市” 评选等活动，对激发民众阅读热情作用不大。 D. 数字化阅读虽有便捷性，但也存在碎片化、信息繁杂等问题。 17. 文章在介绍数字化阅读时，提到 “各类电子图书、网络文学作品如雨后春笋般涌现”，这句话运用了哪种说明方法，有何作用？ 18. 从说明文语言特点的角度，分析下列句中加点词 “广泛” 的表达效果。 “从数据可以看出，手机阅读和网络在线阅读的接触率较高，这表明数字化阅读在成年国民中已广泛普及。” 19. 结合《数字化时代的全民阅读新形态》，概括数字化阅读的优势与不足。 阅读·希望之帆 （四） （17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 目光所及便是世界 作者：汪红霞 ①午后，春阳轻轻挪移，悄悄攀上书桌，款款地移进泛黄的页面。手捧一书，书香便在阳光的陪伴下，袅袅升腾。此刻，纵横百年的历史，上下千年的云烟，都在这里沉浮；此时，名人市井的悲欢离愁，阡陌古道中的喁喁细语都在这里汇集。 ②有了书，生活中的纷杂琐事都悄然退却，目光所及之处，便是我的世界。悠悠书香在室内轻轻荡漾，氤氲茶香在杯中袅袅升腾；阳光温暖如昔，目光欣喜如昨。三十年前同样的午后，春风拂面、阳光慵懒，扎着羊角辫的我一如往常，站在学校坍塌的院墙边，目光从层层山头掠过，停留在了那条2米宽的柏油路上，这条路，可以通往县城。 ③突然，拖拉机的轰响和同学们的欢呼打乱了我的思绪。只见白发老校长面带微笑，指挥同学们从车上卸载下一捆又一捆的图书。从此以后，我的花布书包里，第一次有了课外书，其中最爱的是那本画风飘逸、文字简洁的小人书。每个夕阳斜照的大课间，我都会和许多同学一样，靠着坍塌的校园矮墙席地而坐，目光追着一行行铅字，思绪在书中人物的一颦一动中飞扬。看累了揉揉眼睛，眼睛掠过坍塌的墙头，盯着那条“通衢”大道，就会狠狠地想：“我一定要去县城。” ④有书的日子，平时喧闹的校园就会多了一份沉静。让这个已经历时千年村落多了几分不一样的味道。村人们茶余饭后讨论的不再只是种瓜摘豆的农事，还有三国称王争霸的趣闻，孩子们围坐一圈认真地听，思绪飞扬。 ⑤记得那个农闲的傍晚，父亲斜靠门槛席地而坐，双手捧着我们姐妹从学校借来的小人书，一本一本地翻阅。突然，他微闭着双眼，手拍大腿，大喊一声：“好！”吓得旁边做针线的母亲被针尖刺到了食指。母亲惊恐地看着痴痴发笑的父亲，忽然生气起来，夺过小人书一顿乱翻。母亲翻着，目光就变得温柔起来，她用几乎讨好得语气问我们：“这画的倒是很热闹，讲的是什么东西？” ⑥父亲哼笑一声，显摆道：“这是古代三国争霸的事情，是咱老爷们的事，说了你也不懂！”母亲叹了一口气，悠悠道：“如果不是不认字，我也能看啥三国蒸霸哩！” ⑦父亲调侃：“你就知道三锅蒸馒头，三国争霸还是算了吧！”我们在旁边笑得前仰后合，母亲的目光悠然向往，末了回怼父亲：“你知道啥，丫头知道的才多哩，我等我妞看完了讲给我听。” ⑧是的，我不仅看完了小人书版的《三国演义》，还用馒头换了同学珍藏的《杨家将》。我给母亲讲书中烧火丫头杨排风的故事，讲她如何将烧火棍舞得虎虎生风，是从厨房灶间生出来的女将军，母亲一边做饭一边微笑着听，春风从农家小院的矮墙上掠过，催开了一树璀璨的桃花。在很一段时间里，我都知道，是书籍延长了我的视线；脚到不了的地方，书可以帮我到达。 ⑨我被书中的世界刺激着滋长了欲望。但偏远的村落和层层叠叠的大山限制了我的想象，我又一次发狠的想：“我要去县城！”初中毕业后，我成了村里第一个去县城上高中的女孩。那天，我神气地背着行李，在村人们羡慕的眼光中，在父母亲殷殷的不舍里，踏上了那条我无数次眺望过的“通衢”大道。 ⑩我在县城过周末，同学们都回家了，我不回，我想节省点时间看看课外书。我盘腿坐在宿舍的大通铺上，借着从窗户透过的亮光，翻摞在床头那一叠从图书馆借来的小说，夜越深，灯光越明亮。在那些日子里，虽然远离父母，经常要为一周的伙食费精打细算，为每天怎样填饱肚子绞尽脑汁，但我还是见到了许多我不曾见过的世界，《平凡的世界里》孙少平的少年时光与我何其相像；《第二次握手》中的革命爱情原来也有那样撼动人心的力量；《一地鸡毛》中生活的琐碎和窘迫让我感同身受…… ⑪哦，原来这就是生活本真的模样。从县城到了省城，我有幸被书伴着一路前行。我踩着母亲做的千层底，穿行在去往图书馆的路上，心里想着，什么时候，我也要拥有一间书房。 ⑫而今，家里藏书满架，室内茶香飘溢。我也成了一名人民教师。也常常与学生一起手捧书卷，静心凝神，感受《诗经》优美韵律中的情思，探讨看完《活着》之后的感悟。在学生们紧蹙的眉头下，我看到了年轻一代的成长；在学生手舞足蹈的分享中，我感受他们眼中世界的模样。 ⑬我相信，人生的路，有了书香的伴随，总会越走越宽。因为，脚步丈量不到的地方，书籍可以帮你完成。读书吧！目光所及，便是世界。 20. 下列对文章相关内容和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章通过“白发老校长面带微笑指挥同学们卸载图书”等细节描写，展现了书籍进入乡村的温暖场景，凸显知识传播对乡村的影响。 B. 文中反复提及的“通衢大道”既是实指通往县城的道路，也象征主人公对外界广阔世界和知识的渴望，具有双关意味。 C. 作者运用夸张手法，如“催开了一树璀璨的桃花”，以强调书籍带来的巨大变化，暗示阅读使平凡生活焕发绚丽光彩。 D. 文章以时间为线索，从童年回忆到成为教师的现在，按时间顺序展开叙述，脉络清晰，情感层层递进。 21. 同学们在阅读文本时，文章用词精妙和语言优美，请同学们分析下列两个句子： “目光从层层山头掠过，停留在了那条2米宽的柏油路上。”（加点词语的角度） “手捧一书，书香便在阳光的陪伴下，袅袅升腾。”（修辞的角度） 22. 在家庭的小小天地里，小人书宛如一枚奇异的石子，激起了生活的层层涟漪。那么，文中提到父亲和母亲对“小人书”的不同反应，具体体现在哪些细节中？这些描写反映了两人怎样的性格特点？ 23. 文中提到“读书吧！目光所及，便是世界。”请结合你的阅读经历，谈谈你对这句话的理解。（不少于80字） 阅读·润泽心灵 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 余华在《活着》序言中写道：“阅读是一面镜子，它照见生活的苦难，也照见苦难中的星光。”冰心曾比喻：“读书好，好读书，读好书，如同在心灵的花园里播种。”哲学家培根提出：“书籍好比食品，有些只需浅尝，有些可吞咽，只有少数需要仔细咀嚼、慢慢品味。” 请以“阅读，带我走进______的世界”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级语文模拟试题2 本试卷共7页，满分150分，考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂 改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 书韵悠悠，全民阅读之风正盛。它宛如一场甘霖，润泽每颗心灵；似一座灯塔，照亮前行之路，让阅读之花在生活中绚烂绽放，开启精神升华的奇妙旅程…… 一、积累与运用（36分） 阅读·学海拾贝 1. 当你翻开一本书，就仿佛踏上了一段未知的旅程，穿越时空，与不同的灵魂对话。你可以与古代的智者交流，líng（ A ）听他们的教诲和智慧；也可以走进现代作家的内心世界，感受他们对生活的独特见解和感悟。在书中，你可以领略到壮丽的山河风光，仿佛身临其境般站在高山之巅俯瞰（ ）广mào（ B ）无垠的大地，或是漫步在宁静的海边，听着海浪拍打着沙滩的声音。你可以体验到各种不同的人生，感受主人公的喜怒哀乐，与他们一同经历挫折与成功，一同成长与蜕（ ）变。阅读就像一把钥匙，打开了一扇扇通往不同世界的大门，让你在有限的生命中，体验到无限的可能。阅读还能丰富你的内心世界，让你的灵魂变得更加充实和强大。 根据以上材料，完成下面两个小题。 （1）给文中加点的字注音。 俯瞰（ ） 蜕（ ）变 （2）根据拼音将正确的汉字写在下面括号里。 líng A（ ）听 广mào B（ ）无垠 【答案】（1） ①. kàn ②. tuì （2） ①. 聆 ②. 袤 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 俯瞰：fǔ kàn，从高处向下看。 蜕变：tuì biàn，发生质的变化；衰变。 【小问2详解】 本题考查字形。 聆听：líng tīng，本义是倾听吩咐，引申义为倾听。 广袤：guǎng mào，土地的长和宽；广阔；宽广。 2. 阅读下列句子中加点成语并选出使用恰当的一项是（ ） A. 夏津森林公园的梨花节开幕了，游客们摩肩接踵，纷纷前来打卡拍照。 B. 中学生要做到不耻下问，有了疑问要及时向老师请教。 C. 李老师批改作业时吹毛求疵，连一个标点符号都不放过。 D. 面对学习中的困难，我们要首当其冲，不能退缩。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.摩肩接踵：肩与肩相磨，脚与脚相接；形容人多拥挤不堪。在此形容游客很多，很拥挤，使用正确； B.不耻下问：指不以向地位、学问比自己低的人请教为耻（谦辞）。不能用来指中学生向老师请教，使用有误； C.吹毛求疵：比喻故意挑剔毛病，硬找差错。不能用来指老师找出作业中的错误，使用有误； D. 首当其冲：比喻最先受到攻击或蒙受灾难。不能用来指面对学习中的困难应勇往直前，使用有误； 故选A。 3. 阅读下列语句，没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“经典诵读”活动，使同学们感受到了传统文化的独特魅力。 B. 能规范书写汉字，是衡量学生语文素养高低的重要标准。 C. 学校研究并采纳了学生会提出的“阳光大课间”活动方案。 D. 为了防止不再发生类似的安全事故，我们必须严格遵守交通规则。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.成分残缺，删去“通过”或“使”； B.一面对两面，删去“高低”，或者在“能”后添加“否”； D.否定不当，删去“不”； 故选C。 4. 阅读上联，补写出下联中空缺的部分，使之成为一副完整的对联。 上联：青山不语千年画 下联：绿水____万古____ 【答案】 ①. 有声 ②. 琴 【解析】 【详解】本题考查对联。 对联要求上下联字数相等，词性相对。结构相应，语法结构对称；平仄相谐，上联尾字仄声，下联尾字平声。内容相关，上下联意境关联。 上联“青山不语千年画”中，“青山”是偏正结构名词，“不语”为动词短语，描述“青山”的状态，“千年画”是时间量词加名词的偏正格式，进一步点明“青山”的特点。 下联“绿水”对应“青山”，“有声”或“长流”描述“绿水”的状态，且与“不语”对仗，“万古”对“千年”，“画”可与“琴”呼应，且“琴”为平声，符合仄起平收。因此，下联补全为“绿水有声（长流）万古琴”，动静结合，意境相合。 5. 九年级一班将举行以“全民阅读，我爱读书 ”为主题的综合性学习活动，请以“爱读书、读好书、善读书”为主题设计两种活动形式。 示例：举行“爱读书、读好书、善读书”读书经验交流会。 活动一：_____ 活动二：_____ 【答案】 ①. 活动一：举行“爱读书、读好书、善读书”主题班会 ②. 活动二：举行“爱读书、读好书、善读书”征文比赛 【解析】 【详解】本题考查设计活动。 设计活动要围绕“爱读书、读好书、善读书”主题，贴合班级场景，兼具参与性与教育性。 活动一：举办“爱读书、读好书、善读书”分享会。同学们提前选定优质书籍，在会上用PPT、故事讲述等形式，介绍书籍内容、推荐理由，还可现场朗读经典片段，引导大家发现好书、爱上读书，交流阅读方法，践行“善读书”。 活动二：开展“爱读书、读好书、善读书”知识竞赛。设置“名著知识问答”“经典段落填空”“读书方法辨析”等关卡，涵盖不同类型好书，以小组竞赛推动同学们读好书，在答题、比拼里深化对“爱读书、善读书”的理解，激发阅读热情。 也可设计“读书心得征文比赛”“校园读书角好书漂流”等活动，只要紧扣主题、形式可行即可，通过多样活动营造班级阅读氛围，助力同学养成良好阅读习惯。 阅读·经典铸魂 6. 名句默写 诗词文句如璀璨星辰，在全民阅读时代，让我们遨游其中，感悟其蕴含的丰富情感。文天祥在《过零丁洋》中，以“①_____________，_____________”表达了国破家亡的沉痛与个人身世的飘零之感；辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》里尽显豪迈，其中“②______________，_______________”体现了他渴望为国建功立业的壮志豪情；苏轼在《江城子·密州出猎》中虽身处囹圄，却仍有“③ _____________，西北望，射天狼”的豪迈之气，渴望为国杀敌；王绩在《野望》中用“④相顾无相识，__________________”抒发了自己在现实中孤独无依、追怀古代隐士的心情；吴均在《与朱元思书》中以“⑤_______________，望峰息心；__________________ ，窥谷忘反”展现了富春江奇山异水的独特魅力以及其对追名逐利之人的心灵净化作用，让我们在阅读中领略到自然与心境交融的奇妙。 【答案】 ①. 山河破碎风飘絮 ②. 身世浮沉雨打萍 ③. 了却君王天下事 ④. 赢得生前身后名 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 长歌怀采薇 ⑦. 鸢飞戾天者 ⑧. 经纶世务者 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碎、絮、赢、挽、挽、鸢、戾、纶”等字词容易写错。 7. “读一本书，寻一束光”，经典烛照人生。班级准备开展“赏读经典·润泽心灵”的主题阅读活动。请同学们参与并完成阅读策略卡的内容。（6） 阅读策略 内容呈现 阅读任务 探究结论 关注人物 A他对弟兄的忠诚是尽人皆知。自从当红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦，也把马让给走累的战士。 ——《红星照耀中国》 语段中的“A”是①。 “内容呈现”部分共同体现出的主题是：④。 关注情节 伤病无情地夺走了他的健康，他仍然不向命运屈服，克服种种困难，他开始写作，以另一种方式践行着生命的誓言。 ——《钢铁是怎样炼成的》 此情节可见他的精神品质是②。 关注意象 它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去。 ——《艾青诗选·太阳·》 ③分析艾青在诗歌意象选用上的特色？ ①______②______③______④______ 【答案】 ①. 朱德 ②. 为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质； ③. 本诗中“太阳”的意象体现了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈追求，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。 ④. 示例：爱国情怀、红色革命、红色文化等。 【解析】 【详解】①本题考查名著人物识记。 结合“自从当红军总司令以来，他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦，也把马让给走累的战士”可知，A是朱德。朱德是斯诺笔下“人民军队”的缩影，其形象凝聚了革命者的忠诚、平等与奉献精神，呼应了书中“红星”象征的希望与力量。他是平易近人的领袖，与士兵同甘共苦，主动让马给疲惫的战士，展现关怀与无私；他是忠诚坚定的革命者，对弟兄的忠诚尽人皆知；作为红军总司令，以身作则，强化了军队的凝聚力；他是艰苦奋斗的象征，通过朴素的生活作风（与士兵同待遇），反映红军在逆境中的坚韧品格。 ②本题考查分析人物形象。 结合故事情节“伤病无情地夺走了他的健康，他仍然不向命运屈服，克服种种困难，他开始写作，以另一种方式践行着生命的誓言”和原著可知，在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔投身革命事业，因伤病瘫痪失明后，仍以笔为武器创作小说《暴风雨所诞生的》。他忍受病痛折磨，通过口述由他人记录，反复修改文稿，甚至因稿件丢失而重写。这一情节集中体现了他为理想献身的精神，他面对绝境不放弃，以写作延续战斗，体现了他钢铁般的意志和顽强奋斗的品质。正如他所说：“人的一生应当这样度过，当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”保尔用行动证明，即使身体被摧毁，精神仍可如钢铁般坚韧。据此概括作答。 ③本题考查名著内容的理解与分析。 结合诗句“难遮掩的光芒”“使生命呼吸”“使高树繁枝向它舞蹈”“使河流带着狂歌奔向它去”可知，太阳是作者心中力量的源泉，它散发光芒，普照大地，让大地上的动植物都能茁壮生长，能使河流也朝它奔去，可见“太阳”在作者心中象征着光明美好、给予作者勇气，让他敢于和黑暗势力作斗争，争取胜利。“太阳”作为核心意象，象征希望、革命与民族觉醒，表达了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈追求，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。据此概括作答。 ④本题考查探究名著阅读内容共同主题。 在《红星照耀中国》中，朱德的“衣、食、住同士兵一样”，他关爱战士，“让马给走累的战士”，他忠诚坚毅，“对弟兄的忠诚尽人皆知”，充分体现了他浓厚的爱国情怀。他为了国家的前途和人民的幸福，投身到红色革命的洪流之中，彰显了红色文化中为了国家和民族利益无私奉献的精神。在《钢铁是怎样炼成的》中，主人公在伤病的困境下仍不向命运屈服，以写作的方式继续践行生命的誓言，这种坚韧不拔的精神也是红色文化的一种体现。他为了心中的理想和信念而顽强奋斗，反映了对国家和社会的热爱，是爱国情怀的生动写照。在《艾青诗选·太阳》中，诗歌以太阳为核心意象，通过万物对光的强烈呼应，歌颂生命力量与时代光明，表达对民族解放的炽热期盼，表达了对国家命运的深切关注，蕴含着深沉的爱国情怀。这种对国土的热爱和对民族苦难的痛惜，与红色革命中为了改变国家命运而不懈努力的精神一脉相承，共同构成了红色文化的重要内涵。综上所述，这些内容都围绕爱国情怀、红色革命和红色文化展开，展现了人们在不同情境下为了国家和民族的利益而展现出的坚定信念和不屈精神。 8. 有人说：“理想信念是一个人的精神灵魂，是力量之源，是前进之灯。”在读书分享会上，小张以《艾青诗选》为例做了分享。接下来请同学们从下列名著中任选一部，结合书中的人物以及经历，继续谈谈你对这句话的理解。 《红星照耀中国》    《钢铁是怎样炼成的》 【答案】示例一：《红星照耀中国》中的周恩来上大学时就领导学生运动，是中国共产党最早的党员之一，组织八一南昌起义，参加并指挥长征。正是因为周恩来有为中华民族解放而奋斗的理想信念，才能以共产党人大无畏的精神浴血奋战，共同领导“红色中国”走向胜利。 示例二：毛泽东出身农民家庭，后接触进步思想，参与组建中国共产党，组织秋收起义，建立苏维埃政权。我从中学习到他对中国革命坚定的信仰和不懈奋斗的精神。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔当过童工，从小就在社会的底层饱受折磨和侮辱，后来他经历了战争、疾病等重重磨难，全身瘫痪，双目失明，躺在病床上，依然以顽强的毅力写作。正是因为他坚守为共产主义理想献身的信念，才能用钢铁般的意志奋斗一生，践行了他生命的誓言。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。首先，明确题目要求，需从给定名著中选一部，结合人物经历谈对“理想信念是精神灵魂、力量之源、前进之灯”的理解。接着，选定名著后，确定要分析的人物，梳理其关键经历，如《红星照耀中国》里人物参与的革命事件，《钢铁是怎样炼成的》中保尔历经的磨难等。然后，将人物经历与理想信念相联系，阐述理想信念如何支撑他们面对困难、勇往直前，如周恩来因理想信念领导革命走向胜利，保尔因理想信念用钢铁意志奋斗一生。最后，总结强调理想信念对人物的重要意义，呼应题目观点，使回答完整且逻辑清晰。 示例一：《红星照耀中国》里的徐海东，出身贫苦窑工家庭，饱受地主阶级压迫。后来他投身革命，带领农民自卫军反抗，在战斗中英勇无畏，多次负伤。即便面临敌人的残酷围剿和艰难的战争环境，他也从未退缩。正是因为他怀揣着让穷苦百姓翻身得解放的理想信念，这信念成为他的精神支柱，给予他无穷力量，支撑他在革命道路上不断前进，为革命事业立下赫赫战功。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来，他是一名坚定的布尔什维克战士。在革命斗争中，他积极组织工人运动，面对敌人的追捕和迫害，始终坚守自己的信仰。他引导保尔走上革命道路，在艰苦的环境下，凭借着对共产主义理想的坚定信念，不断鼓舞身边的人。他的理想信念如同明灯，照亮了他自己和身边人的革命之路，让大家在黑暗中看到希望，为革命事业不懈奋斗。 二、阅读与鉴赏（54 分） 阅读·雅韵传承 （一）（7分） 阅读下面诗歌，完成小题 辋川别业 王维 不到东山①向一年，归来才及种春田。 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。 优娄比丘②经论学，伛偻丈人乡里贤。 披衣倒屣③且相见，相欢语笑衡门④前。 注：①东山：指辋川别业所在的蓝田山，这里代指辋川别业。②优娄比丘：梵语，这里指精通佛教经论的僧人。③倒屣：急于迎客，把鞋子都穿倒了，形容热情欢迎客人到来。④衡门：横木为门，指简陋的门，这里代指王维辋川别业的门。 9. 以下对这首诗理解和分析不正确的一项是（ ） A. 首联“不到东山向一年，归来才及种春田”，诗人直言离开辋川近一年，回来正好赶上春耕。“才及”二字，既传达出久别归来的急切，又有种顺应农时的欣慰，为全诗奠定轻快基调。 B. 颔联“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然”，运用了夸张和比喻的手法。雨中草色绿得仿佛可以用作染料，水上桃花红得像要燃烧起来，生动描绘出辋川别业春雨后生机勃勃、色彩明艳的春日景象，尽显自然之美。 C. 颈联“优娄比丘经论学，伛偻丈人乡里贤”，诗人提及与精通经论的僧人、乡里贤达交往。“优娄比丘”“伛偻丈人”分别指代两类不同身份的友人，丰富了诗歌的社交场景，也暗示出诗人生活的闲适与精神的充实。 D. 尾联“披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前”，刻画了诗人与友人相见时的激动场景。“披衣倒屣”这一细节，形象地表现出友人迎接诗人的急切与热情，而“相欢语笑”则展现出宾主之间融洽欢乐的氛围。 10. 本诗与白居易的《钱塘湖春行》有异曲同工之妙。请从意象选择和情感表达两个方面，比较两首诗的异同。 【答案】9. B 10. 异同比较： 意象选择： 相同点：两首诗都选择了春天的典型意象，如草色、桃花、莺鸟、燕子等，展现了春天的生机与美丽。 不同点：王维的诗选择了“雨中草色”“水上桃花”等静态意象，注重色彩的对比和意境的营造；白居易的诗选择了“早莺争暖树”“新燕啄春泥”等动态意象，注重细节的描写和画面的动感。 情感表达： 相同点：两首诗都表达了对自然美景的热爱和陶醉。 不同点：王维的诗更多地表达了对田园生活的向往和宁静安适的心境；白居易的诗则更多地表达了对春天生机勃勃景象的喜爱和游览时的愉悦心情。 【解析】 【导语】这篇王维的《辋川别业》以清新自然的笔触，描绘了诗人归隐田园的生活图景。诗歌通过“雨中草色”“水上桃花”等意象，展现了辋川春日生机盎然的自然美景；“优娄比丘”“伛偻丈人”等人物描写，则勾勒出一个闲适自得的隐逸世界。全诗语言质朴，意境恬淡，既表现了诗人对自然的热爱，又流露出与友人相聚的欢愉，体现了王维诗歌“诗中有画”的艺术特色和淡泊宁静的生活态度。 【9题详解】 本题考查理解和分析诗歌内容。 B.“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然”运用夸张手法来描写辋川别业春雨后生机勃勃、色彩明艳的春日景象，尽显自然之美；此处并没有比喻手法； 故选B。 【10题详解】 本题考查对比阅读。 “雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”的意思是，细雨涤尘草色绿可染衣，水边桃花红艳如火将燃。本诗通过描写春天的雨中嫩绿的青草，水上鲜红的桃花来表现辋川别业春雨后生机勃勃、色彩明艳的春日景象，表现作者对自然美景的热爱与陶醉，传递出轻松愉悦之情。 《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的意思是，几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。诗歌通过描述黄莺在树上唱歌，燕子在春风里衔泥筑巢来表现春天生机盎然的特点，表达对春天的热爱之情。 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的意思是，野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。诗人描写春天里嫩绿的小草，相竞开放的野花来表现春天美好和生机勃勃，抒发了对自然美景的热爱与陶醉，传递出轻松愉悦之情。 相同点： 意象选择：这两首诗都以均选取典型春日意象，王维写“草色”“桃花”，白居易写“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”，这些景物皆突出春天生机盎然的特点。 情感表达：这两首诗歌均抒发了对自然美景的热爱与陶醉，传递出轻松愉悦之情。 不同点： 意象选择：《辋川别业》的意象偏重静态画面，例如描写绿草和桃花，色彩明艳，营造宁静田园意境。《钱塘湖春行》的意象突出动态变化，例如早莺争暖树，新燕啄春泥等意象，更具流动感与初春活力。 情感内涵：《辋川别业》隐含归隐闲适之趣，体现诗人超脱尘俗的淡泊心境。 《钱塘湖春行》侧重游览之乐，以“行”为线索，表达对西湖春景纯粹喜爱和游览时的愉悦心情。 阅读·启智火种 （二）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库①，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋②，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍③后俸去书来落落大满素蟫灰丝④时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书⑤与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。 （节选自《黄生借书说》，有删改） 【注】①七略四库：指古代图书分类的目录体系。这里泛指丰富的藏书。②汗牛塞屋：形容藏书之多，搬运时能使牛出汗，堆满屋子。③通籍：原指将官员的名字登记在朝廷的名册上，后泛指进入仕途。④素蟫（yín）灰丝：指书籍长期存放后被虫蛀和蒙上灰尘。⑤公书：指把自己的书借给别人阅读。 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 袁枚的《黄生借书说》与周敦颐的《爱莲说》都是“说”这种文体，“说”是古代的一种议论文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。 B. “书非借不能读也”与《鱼我所欲也》中“此之谓失其本心”，句式相同，都是判断句。 C. “然天子读书者有几”中“然”表转折，和《桃花源记》中“屋舍俨然”的“然”一样。 D. “姑俟异日观”中“俟”是“等待”意思，与《送东阳马生序》中“俟其欣悦，则又请焉”的“俟”同义。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 作者忆起幼时借书之事，“往借，不与，归而形诸梦”，将对书的极度渴求展现得淋漓尽致。 B. 作者以亲身经历为证，表明借书阅读时人往往更为专注，一旦拥有书籍反倒容易松懈。 C. 作者认为“书非借不能读也”，所以劝说黄生要对借到书专心去读，深入研究，不必快速归还。 D. 本文运用对比手法，阐明“书非借不能读也”的观点，勉励黄生珍惜机会、用心读书。 13. 文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。 通籍A后B俸去C书来D落落大满E素蟫灰丝F时蒙卷轴。 14. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 非独书为然，天下物皆然。 15. 本文作者认为“书非借不能读也”，与《送东阳马生序》中宋濂的求学态度都围绕读书展开，二者有何异同？请结合文本具体分析。 【答案】11. C 12. C 13. BDE 14. 不只读书是这样，天下的事物都是这样。 15. 相同点：都强调了要珍惜读书的机会，勤奋刻苦地学习。 不同点：本文重点论述借书才能专心读书，强调外在条件对读书的影响；《送东阳马生序》中宋濂是通过自己求学时克服种种困难的经历，强调求学的坚定信念和不畏艰苦的精神，更侧重于内在的精神品质。 【解析】 【导语】这篇《黄生借书说》以“书非借不能读”为核心论点，通过对比手法展开论述。作者袁枚以自身经历为证，揭示人性中“物以稀为贵”心理：借书时因紧迫感而勤读，藏书后反被束之高阁。文章结构严谨，先立论后例证，文末将个人际遇升华为普遍道理，体现传统文人的劝学情怀。 【11题详解】 本题考查文学常识、文言句式、文言实词。 C.“然天子读书者有几”中“然”表转折，意为“然而”；《桃花源记》中“屋舍俨然”的“然”为词尾，译为“……的样子”，二者用法不同； 故选C。 【12题详解】 本题考查文章内容理解与分析。 C.原文强调“其归书也必速”，即劝黄生不仅要专心读书，还要及时还书，选项“不必快速归还”与文意相悖； 故选C。 【13题详解】 本题考查文言文断句。 句意：做官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝迹，常常覆盖在书卷上。“通籍后”表时间，其后应断开；“俸去书来”意思是俸禄花在买书上，为并列动作，其后应断开；“落落大满”指书籍堆满屋子，与“素蟫灰丝时蒙卷轴”虫蛀灰尘覆盖书卷为藏书后的状态，中间应断开。故断句为：通籍后/俸去书来/落落大满/素蟫灰丝时蒙卷轴。 【14题详解】 本题考查文言文翻译。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 非独：不只；然：这样。 【15题详解】 本题考查内容理解与概括。 本文作者以“书非借不能读也”为核心，通过对比天子、富贵人家藏书却不读，与自己幼时借书“归而形诸梦”“故有所览辄省记”的经历，指出只有借到的书才会因担心归还而专心研读。文中提到“非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”，表明借书记忆更深刻，本质上是呼吁珍惜不易得的读书机会，勤奋求知。《送东阳马生序》中，宋濂自述“家贫，无从致书以观”，便“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，甚至“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”仍坚持抄书。他通过自己克服无书、无师、路途遥远等困难的经历，强调无论条件多艰苦，都应珍惜学习机会，以“勤且艰”的态度求学。 本文作者以“借”与“藏”的对比为核心，指出藏书者因“业为吾所有”而“高束焉，庋藏焉”，反而不读；借者因“非夫人之物”而“用心专”。如“汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几”，用藏书多却不读的现象，论证外在条件会影响读书的专注度，强调“借书”这一外在压力能倒逼人们勤奋。《送东阳马生序》中宋濂的求学外在条件极差，“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中”“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间”体现了他要经历严寒、跋涉之苦，吃穿也比不过同舍生。但他“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，凭借对知识的热爱与坚定信念克服困难，体现的是内在精神对求学的支撑，而非依赖外在条件的推动。 【点睛】参考译文： 黄生允修来向我借书。随园主人把书交给他，并且告诉他说：书不是借来的就不会去认真阅读。你没听说过那些藏书的人吗？七略四库这类天子的藏书多得很，然而天子中读书的人有几个呢？富贵人家的书多得搬运时能让牛出汗、堆满屋子，然而富贵人中读书的人又有几个呢？其他那些祖父辈积攒、子孙辈丢弃的情况就更不用说了。不只读书是这样，天下的事物都是如此。不是自己的东西而勉强借来，必定担心别人催着要还，于是忐忑不安地摩挲把玩不止，心想：“今天还在我这里，明天就要失去了，我再也不能见到它了。”如果已经为自己所拥有，必定会捆起来高高地放在架子上收藏，说“姑且等到以后再看”之类的话罢了。 我小时候爱好读书，却因家境贫寒难以得到书。有个姓张的人藏书很多，我去借，他不肯借给我，回家后在梦中还出现向他借书的情形。我对书的渴求竟到了如此地步。所以只要有机会阅读，就会记在心里。做官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝迹，常常覆盖在书卷上。这以后我才感叹借书读的人多么用心专一，而年轻时的时光是多么值得珍惜啊！ 如今黄生的贫穷处境和我当年相似，他借书的经历也和我当年相似；只是我把书借给别人和姓张的人吝于借书，好像不大相同。既然这样，那么我本来是不幸遇到姓张的人，而黄生本来是幸运遇到我吗？（黄生）懂得了借书的幸运和不幸运，那么他读书一定会专心，并且还书也一定会迅速。 我写下这篇“说”，让它和书一起交给黄生。 阅读·智慧之钥 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一 ①在快节奏的现代生活中，阅读的意义愈发凸显。全民阅读，不仅仅是个体知识积累的途径，更是整个社会文明提升的基石。 ②如今，随着科技的发展，阅读的形式日益丰富。电子阅读凭借便捷性，让人们在地铁、公交等碎片化时间里也能沉浸书海；实体书店则通过营造舒适的阅读环境，举办各类文化活动，吸引读者走进来，感受纸质书的独特魅力。 ③从国家层面来看，对全民阅读的重视程度不断提高。各地纷纷出台政策，鼓励建设图书馆、阅读驿站等基础设施，为民众提供更多阅读场所。同时，通过开展读书节、阅读推广活动等，激发民众的阅读热情。例如，一些城市举办的 “书香城市” 评选活动，极大地推动了当地阅读氛围的形成。 ④阅读对于个人成长的作用不言而喻。它能拓宽视野，让人足不出户便领略大千世界；能丰富情感，使人在文字中感受人生百态；更能启迪智慧，为解决生活中的难题提供思路。而当阅读成为一种生活方式，整个社会也将充满书香，文明程度得到进一步提升。 ——《人民日报》文章《让阅读成为一种生活方式》 材料二 ①数字化时代，全民阅读呈现出全新的形态。数字技术的发展，为阅读带来了前所未有的变革。 ②一方面，数字化阅读让阅读资源更加丰富多样。各类电子图书、网络文学作品如雨后春笋般涌现，满足了不同读者的阅读需求。无论是文学爱好者，还是科技迷，都能在数字阅读平台上找到心仪的读物。而且，数字阅读平台还具备强大的搜索功能，读者能快速找到自己想要的内容，节省了大量时间。 ③另一方面，数字化阅读促进了阅读的互动性。读者可以在阅读过程中发表评论、分享心得，与其他读者交流互动。这种互动不仅加深了读者对书籍的理解，还营造了良好的阅读氛围。例如，一些阅读 APP 的社区功能，让读者们围绕某本书展开热烈讨论，形成了独特的阅读文化。 ④然而，数字化阅读也存在一些问题。如前文所述，碎片化阅读影响了阅读的深度和思考的质量。此外，数字阅读环境中的信息繁杂，容易分散读者的注意力。因此，在享受数字化阅读便利的同时，我们也应注重培养深度阅读的习惯，合理利用数字阅读资源。 ——《光明日报》文章《数字化时代的全民阅读新形态》 材料三 阅读方式 成年国民接触率 手机阅读 77.4% 网络在线阅读 71.6% 电子阅读器阅读 27.3% 有声阅读 32.7% 此图表清晰地展示了成年国民数字化阅读方式的接触率情况。从数据可以看出，手机阅读和网络在线阅读的接触率较高，这表明数字化阅读在成年国民中已广泛普及。而电子阅读器阅读和有声阅读也有一定的占比，反映出阅读方式的多元化趋势。这些数据为研究全民阅读的现状和发展趋势提供了有力支撑。 ——《中国新闻出版研究院第十九次全国国民阅读调查结果》 16. 在快节奏生活中，阅读对个人和社会具有重大意义。下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 全民阅读是个体知识积累的途径，更是社会文明提升的基石。 B. 电子阅读的便捷性和实体书店营造的氛围，丰富了人们的阅读形式。 C. “书香城市” 评选等活动，对激发民众阅读热情作用不大。 D. 数字化阅读虽有便捷性，但也存在碎片化、信息繁杂等问题。 17. 文章在介绍数字化阅读时，提到 “各类电子图书、网络文学作品如雨后春笋般涌现”，这句话运用了哪种说明方法，有何作用？ 18. 从说明文语言特点的角度，分析下列句中加点词 “广泛” 的表达效果。 “从数据可以看出，手机阅读和网络在线阅读的接触率较高，这表明数字化阅读在成年国民中已广泛普及。” 19. 结合《数字化时代的全民阅读新形态》，概括数字化阅读的优势与不足。 【答案】16. C 17. 此句运用了打比方的说明方法，将电子图书、网络文学作品的大量出现比作雨后春笋，生动形象地说明了数字化阅读资源丰富多样的特点，让读者更直观地理解数字化阅读资源的涌现态势。 18. “广泛”表示涉及的范围广，在句中准确地说明了数字化阅读在成年国民中普及的范围之广，体现了说明文语言的准确性和严密性。 19. 优势：①阅读资源丰富多样，能满足不同读者的阅读需求；②数字阅读平台搜索功能强大，节省读者时间；③阅读具有互动性，能加深读者对书籍的理解，营造良好阅读氛围。不足：①碎片化阅读影响阅读深度和思考质量；②数字阅读环境信息繁杂，容易分散读者注意力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“全民阅读”主题，从传统阅读价值、数字化阅读新形态和数据统计三个维度展开。材料一强调阅读的社会价值，材料二分析数字阅读的双面性，材料三用数据佐证趋势。三则材料形成递进关系，既有宏观论述又有微观分析，通过举例、列数据等手法，全面展现了当代阅读生态的变革与挑战，语言平实中见深度。 16题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.结合材料一第③段“例如，一些城市举办的‘书香城市’评选活动，极大地推动了当地阅读氛围的形成”可知，“书香城市”评选活动对激发民众阅读热情作用显著。由此可知，选项中“作用不大”的表述与原文不符，选项理解不正确； 故选C。 【17题详解】 本题考查说明方法及作用。 结合材料二第②段“各类电子图书、网络文学作品如雨后春笋般涌现，满足了不同读者的阅读需求”可知，句中把“电子图书、网络文学作品的大量出现”比作“雨后春笋”，这是打比方的说明方法。“雨后春笋”形象地展现出事物快速大量生长的状态，由此可知，该说明方法生动直观地说明了数字化阅读资源丰富多样且涌现速度快的特点，增强了说明的形象性和易懂性。 【18题详解】 本题考查说明文语言。 结合材料三“从数据可以看出，手机阅读和网络在线阅读的接触率较高，这表明数字化阅读在成年国民中已广泛普及”可知，“广泛”一词在此处修饰“普及”，强调数字化阅读覆盖的成年国民范围普遍。由此可知，该词准确反映了手机阅读（77.4%）和网络在线阅读（71.6%）接触率较高的实际情况，体现了说明文语言对数据描述的准确性与严密性。 【19题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料二第②段“各类电子图书、网络文学作品如雨后春笋般涌现，满足了不同读者的阅读需求”“数字阅读平台还具备强大的搜索功能，读者能快速找到自己想要的内容，节省了大量时间”可知，数字化阅读的资源丰富且搜索便捷。由此可知，其优势之一是阅读资源丰富多样，能满足不同读者需求，之二是搜索功能强大，可节省时间。 结合材料二第③段“数字化阅读促进了阅读的互动性。读者可以在阅读过程中发表评论、分享心得，与其他读者交流互动。这种互动不仅加深了读者对书籍的理解，还营造了良好的阅读氛围”可知，互动性是数字化阅读的显著特点。由此可知，其优势之三是阅读具有互动性，能加深理解并营造良好氛围。 结合材料二第④段“数字化阅读也存在一些问题。如前文所述，碎片化阅读影响了阅读的深度和思考的质量。此外，数字阅读环境中的信息繁杂，容易分散读者的注意力”可知，数字化阅读存在两方面问题。由此可知，其不足一是碎片化阅读影响深度和思考质量，二是信息繁杂易分散注意力。 阅读·希望之帆 （四） （17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 目光所及便是世界 作者：汪红霞 ①午后，春阳轻轻挪移，悄悄攀上书桌，款款地移进泛黄的页面。手捧一书，书香便在阳光的陪伴下，袅袅升腾。此刻，纵横百年的历史，上下千年的云烟，都在这里沉浮；此时，名人市井的悲欢离愁，阡陌古道中的喁喁细语都在这里汇集。 ②有了书，生活中的纷杂琐事都悄然退却，目光所及之处，便是我的世界。悠悠书香在室内轻轻荡漾，氤氲茶香在杯中袅袅升腾；阳光温暖如昔，目光欣喜如昨。三十年前同样的午后，春风拂面、阳光慵懒，扎着羊角辫的我一如往常，站在学校坍塌的院墙边，目光从层层山头掠过，停留在了那条2米宽的柏油路上，这条路，可以通往县城。 ③突然，拖拉机的轰响和同学们的欢呼打乱了我的思绪。只见白发老校长面带微笑，指挥同学们从车上卸载下一捆又一捆的图书。从此以后，我的花布书包里，第一次有了课外书，其中最爱的是那本画风飘逸、文字简洁的小人书。每个夕阳斜照的大课间，我都会和许多同学一样，靠着坍塌的校园矮墙席地而坐，目光追着一行行铅字，思绪在书中人物的一颦一动中飞扬。看累了揉揉眼睛，眼睛掠过坍塌的墙头，盯着那条“通衢”大道，就会狠狠地想：“我一定要去县城。” ④有书的日子，平时喧闹的校园就会多了一份沉静。让这个已经历时千年村落多了几分不一样的味道。村人们茶余饭后讨论的不再只是种瓜摘豆的农事，还有三国称王争霸的趣闻，孩子们围坐一圈认真地听，思绪飞扬。 ⑤记得那个农闲的傍晚，父亲斜靠门槛席地而坐，双手捧着我们姐妹从学校借来的小人书，一本一本地翻阅。突然，他微闭着双眼，手拍大腿，大喊一声：“好！”吓得旁边做针线的母亲被针尖刺到了食指。母亲惊恐地看着痴痴发笑的父亲，忽然生气起来，夺过小人书一顿乱翻。母亲翻着，目光就变得温柔起来，她用几乎讨好得语气问我们：“这画的倒是很热闹，讲的是什么东西？” ⑥父亲哼笑一声，显摆道：“这是古代三国争霸的事情，是咱老爷们的事，说了你也不懂！”母亲叹了一口气，悠悠道：“如果不是不认字，我也能看啥三国蒸霸哩！” ⑦父亲调侃：“你就知道三锅蒸馒头，三国争霸还是算了吧！”我们在旁边笑得前仰后合，母亲的目光悠然向往，末了回怼父亲：“你知道啥，丫头知道的才多哩，我等我妞看完了讲给我听。” ⑧是的，我不仅看完了小人书版的《三国演义》，还用馒头换了同学珍藏的《杨家将》。我给母亲讲书中烧火丫头杨排风的故事，讲她如何将烧火棍舞得虎虎生风，是从厨房灶间生出来的女将军，母亲一边做饭一边微笑着听，春风从农家小院的矮墙上掠过，催开了一树璀璨的桃花。在很一段时间里，我都知道，是书籍延长了我的视线；脚到不了的地方，书可以帮我到达。 ⑨我被书中的世界刺激着滋长了欲望。但偏远的村落和层层叠叠的大山限制了我的想象，我又一次发狠的想：“我要去县城！”初中毕业后，我成了村里第一个去县城上高中的女孩。那天，我神气地背着行李，在村人们羡慕的眼光中，在父母亲殷殷的不舍里，踏上了那条我无数次眺望过的“通衢”大道。 ⑩我在县城过周末，同学们都回家了，我不回，我想节省点时间看看课外书。我盘腿坐在宿舍的大通铺上，借着从窗户透过的亮光，翻摞在床头那一叠从图书馆借来的小说，夜越深，灯光越明亮。在那些日子里，虽然远离父母，经常要为一周的伙食费精打细算，为每天怎样填饱肚子绞尽脑汁，但我还是见到了许多我不曾见过的世界，《平凡的世界里》孙少平的少年时光与我何其相像；《第二次握手》中的革命爱情原来也有那样撼动人心的力量；《一地鸡毛》中生活的琐碎和窘迫让我感同身受…… ⑪哦，原来这就是生活本真的模样。从县城到了省城，我有幸被书伴着一路前行。我踩着母亲做的千层底，穿行在去往图书馆的路上，心里想着，什么时候，我也要拥有一间书房。 ⑫而今，家里藏书满架，室内茶香飘溢。我也成了一名人民教师。也常常与学生一起手捧书卷，静心凝神，感受《诗经》优美韵律中的情思，探讨看完《活着》之后的感悟。在学生们紧蹙的眉头下，我看到了年轻一代的成长；在学生手舞足蹈的分享中，我感受他们眼中世界的模样。 ⑬我相信，人生的路，有了书香的伴随，总会越走越宽。因为，脚步丈量不到的地方，书籍可以帮你完成。读书吧！目光所及，便是世界。 20. 下列对文章相关内容和艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章通过“白发老校长面带微笑指挥同学们卸载图书”等细节描写，展现了书籍进入乡村的温暖场景，凸显知识传播对乡村的影响。 B. 文中反复提及的“通衢大道”既是实指通往县城的道路，也象征主人公对外界广阔世界和知识的渴望，具有双关意味。 C. 作者运用夸张手法，如“催开了一树璀璨的桃花”，以强调书籍带来的巨大变化，暗示阅读使平凡生活焕发绚丽光彩。 D. 文章以时间为线索，从童年回忆到成为教师的现在，按时间顺序展开叙述，脉络清晰，情感层层递进。 21. 同学们在阅读文本时，文章的用词精妙和语言优美，请同学们分析下列两个句子： “目光从层层山头掠过，停留在了那条2米宽的柏油路上。”（加点词语的角度） “手捧一书，书香便在阳光的陪伴下，袅袅升腾。”（修辞的角度） 22. 在家庭的小小天地里，小人书宛如一枚奇异的石子，激起了生活的层层涟漪。那么，文中提到父亲和母亲对“小人书”的不同反应，具体体现在哪些细节中？这些描写反映了两人怎样的性格特点？ 23. 文中提到“读书吧！目光所及，便是世界。”请结合你的阅读经历，谈谈你对这句话的理解。（不少于80字） 【答案】20. C 21. （1）“掠过”表现目光的短暂停留，而“停留”则突显对“柏油路”的强烈渴望，暗示作者对外界世界的向往与书籍带来的精神动力。 （2）拟人（“陪伴”），生动描绘书香与阳光交织的温馨氛围，突出阅读的沉浸感与愉悦感。 22. （1）父亲的反应及性格：父亲斜靠门槛席地而坐，双手捧着小人书一本一本地翻阅，还微闭双眼，手拍大腿大喊“好”。这些细节体现出父亲对小人书内容的投入和喜爱，反映出他性格中率真、对新鲜事物充满好奇的一面。 （2）母亲的反应及性格：母亲起初被父亲的举动惊吓，生气地夺过小人书乱翻，之后目光变得温柔，还主动询问内容。当父亲调侃时，她回怼并表示等女儿讲给她听。这一系列表现说明母亲性格直爽，虽然一开始不理解父亲的行为，但很快对小人书产生兴趣，展现出她对知识的向往和积极的生活态度。 23. 这句话深刻地表达了读书能够拓展人的视野，让人在有限的空间里领略到无限的世界。在我的阅读经历中，读书就像一把钥匙，打开了一扇扇通往不同世界的大门。比如我读《海底两万里》，跟随尼摩船长的鹦鹉螺号，我仿佛置身于神秘的海底世界，看到了五彩斑斓的珊瑚礁、巨大的章鱼和各种奇异的海洋生物。我感受到了海洋的浩瀚和神奇，也体会到了作者丰富的想象力。读书让我在文字中体验到了不同的人生，丰富了我的情感和认知。所以，读书能让我们的目光超越现实的局限，触及到更广阔的世界。 【解析】 【导语】这篇散文以“目光所及便是世界”为题，通过细腻的笔触勾勒出一个乡村女孩通过阅读改变命运的心路历程。作者巧妙运用意象叠加的手法，将“阳光”“书香”“茶香”等元素交织，营造出温暖而富有诗意的阅读氛围。文章以时间为经，以阅读体验为纬，展现了书籍如何拓展主人公的精神疆域，最终实现人生蜕变。文中对乡村生活场景的描写真实生动，对人物形象的刻画入木三分，特别是父母对小人书的不同反应，既展现了代际差异，又体现了知识对乡村生活的浸润。全文情感真挚，语言优美，是一篇富有感染力的读书励志散文。 【20题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，“催开了一树璀璨的桃花”是环境描写，并非夸张手法，而是用桃花的盛开来烘托母亲听故事时的愉悦心情，以及阅读给平凡生活带来的绚丽光彩； 故选C。 【21题详解】 本题考查词句赏析。 （1）结合“目光从层层山头掠过，停留在了那条2米宽的柏油路上”分析，“掠过”一词在这里形象地描绘了目光的快速移动，它表现了作者目光在广阔山野间的短暂停留，没有过多地驻足，而是迅速地寻找着什么。紧接着，“停留”一词则突显了目光在“那条2米宽的柏油路”上的长时间驻足，这种对比突显了作者对这条路的特别关注和强烈渴望。这条柏油路，在作者眼中，不仅仅是一条通往县城的实际道路，更是她对外界广阔世界和知识的向往与追求的象征。这种渴望和向往，正是书籍给予作者的精神动力，让她不断前行，探索未知。 （2）结合“手捧一书，书香便在阳光的陪伴下，袅袅升腾”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，将“阳光”赋予了人的特性，说它“陪伴”着书香，使得书香仿佛有了生命，与阳光共同营造出一种温馨而美好的氛围。“袅袅升腾”一词则生动地描绘了书香在空气中缓缓上升、弥漫的情景，这种描述不仅让读者能够感受到书香的实体存在，更能够体会到阅读带来的沉浸感和愉悦感。整句话通过拟人的修辞手法，将书香与阳光交织在一起，形成了一幅温馨而美好的画面，突出了阅读的魅力和价值。 【22题详解】 本题考查内容理解和概括。 （1）父亲的反应及性格： 结合第⑤段“记得那个农闲的傍晚，父亲斜靠门槛席地而坐，双手捧着我们姐妹从学校借来的小人书，一本一本地翻阅。突然，他微闭着双眼，手拍大腿，大喊一声：‘好！’”可知，父亲斜靠门槛、席地而坐的姿态，以及双手捧书一本一本地翻阅的动作，都显示出他对小人书的投入和专注。微闭双眼、手拍大腿大喊“好”的细节，更是生动地体现了他对小人书内容的喜爱和赞赏。这些反应反映出父亲性格中率真、不拘小节的一面，同时也表现出他对新鲜事物充满好奇和热情。 （2）母亲的反应及性格： 结合第⑤段“吓得旁边做针线的母亲被针尖刺到了食指。母亲惊恐地看着痴痴发笑的父亲，忽然生气起来，夺过小人书一顿乱翻。母亲翻着，目光就变得温柔起来，她用几乎讨好得语气问我们：‘这画的倒是很热闹，讲的是什么东西？’”，第⑥⑦段中“父亲调侃：‘你就知道三锅蒸馒头，三国争霸还是算了吧！’……母亲的目光悠然向往，末了回怼父亲：‘你知道啥，丫头知道的才多哩，我等我妞看完了讲给我听’”可知，母亲起初被父亲的举动惊吓，生气地夺过小人书乱翻，这一反应显示出她性格中的直爽和急性子。然而，随着她翻阅小人书，目光逐渐变得温柔，并主动询问内容，这表明她很快对小人书产生了兴趣，想要了解其中的故事。当父亲调侃她时，她回怼并表示等女儿讲给她听，这一系列表现说明母亲虽然一开始不理解父亲的行为，但很快展现出她对知识的向往和积极的生活态度，同时也表现出她性格中的坚韧和独立。 据此概括作答。 【23题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。首先理解题目所给句子核心内涵，即读书能拓展视野、让人领略无限世界。接着结合自身阅读经历，选取具体书籍，叙述在该书中获得的独特体验，说明读书如何让自己体验不同人生、丰富情感认知。最后总结读书的作用，即能突破现实局限，让目光触及更广阔世界，与题目句子呼应，完整表达对这句话的理解，且满足字数要求，使回答条理清晰、内容充实。 示例：这句话让我深感读书的魅力，它能打破现实的桎梏，让我们在精神世界自由翱翔。我读《鲁滨逊漂流记》时，仿佛与鲁滨逊一同流落荒岛，看他用双手搭建住所、驯养牲畜、种植粮食。在荒岛的艰难求生中，我体会到人类面对困境时的坚韧与智慧。读书让我跨越时空，置身于那个充满挑战与奇迹的荒岛世界，感受到生命的顽强与不屈。所以，读书能让我们在有限的生命里，领略到无限的可能，目光所及之处，皆是广阔天地。 阅读·润泽心灵 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 余华在《活着》序言中写道：“阅读是一面镜子，它照见生活的苦难，也照见苦难中的星光。”冰心曾比喻：“读书好，好读书，读好书，如同在心灵的花园里播种。”哲学家培根提出：“书籍好比食品，有些只需浅尝，有些可吞咽，只有少数需要仔细咀嚼、慢慢品味。” 请以“阅读，带我走进______的世界”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 【答案】例文： 阅读，带我走进奇妙的世界 在无数个平凡的日子里，阅读如同一位神奇的向导，轻轻牵起我的手，带我推开一扇扇门，走进一个又一个奇妙的世界。 翻开法布尔的《昆虫记》，我仿佛置身于夏日午后的草丛。阳光透过叶片洒下斑驳光影，蚂蚁排着整齐的队伍搬运食物，像一支训练有素的军队；蟋蟀站在草茎上，用翅膀奏响欢快的乐章，那声音清脆悦耳，仿佛在诉说着大自然的秘密。我跟着法布尔细致的笔触，观察螳螂捕食时的敏捷，感受萤火虫尾部那微弱却温暖的光芒。原来，在我们脚下这片小小的土地上，藏着如此丰富多彩的微观世界，每一只昆虫都有属于自己的精彩生活。 《小王子》则带我踏上了一场星际之旅。我跟着小王子，从他那小小的B612星球出发，访问一个又一个奇怪的星球。遇见爱慕虚荣的人，听他喋喋不休地渴望赞美；见到贪婪的商人，看着他为了占有星星而忙碌计算。当来到地球，小王子在玫瑰园里感到迷茫，直到遇见狐狸。狐狸告诉小王子“真正重要的东西，用眼睛是看不见的”，那一刻，我忽然明白，友情与爱，是多么珍贵而独特。这个充满哲理与幻想的世界，让我对生活有了新的思考。 最让我着迷的，是《鲁滨逊漂流记》中的荒岛世界。当鲁滨逊遭遇海难，独自在荒岛上求生时，我为他的处境揪心；当他凭借智慧建造房屋、种植庄稼，我又为他的坚韧与勇敢欢呼。他在荒岛上与星期五的相遇，更让我感受到人性的温暖与善良。这个世界教会我，无论遇到多大的困难，只要心怀希望、永不放弃，就能创造奇迹。 阅读就是这样神奇，它让我跨越时空，领略不同的风景，感受别样的人生。每一本书，都是一个崭新的世界，等待着我去探索、去发现。在阅读的旅程中，我不断成长，心灵也变得更加充实而丰盈。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“阅读，带我走进______的世界”为半命题作文，核心在于阐述阅读引领自己进入怎样的独特世界。材料中余华强调阅读能照见生活与苦难中的希望，冰心突出阅读对心灵的滋养，培根表明阅读的不同方式，这都为补题提供方向。可从阅读带来的情感体验（如温暖、勇气）、知识收获（如历史、科学）、精神启迪（如哲理、诗意）等角度入手，展现阅读如何拓宽视野、丰富内心。立意时应聚焦个人真实阅读感悟，避免空泛，体现阅读对自己成长与认知的积极影响。 2.选材构思。本文适合写记叙文，从个人阅读经历出发，选取有代表性的书籍或文章，将阅读内容与自身生活、情感、思考相联系，展现阅读带来的世界变化。在写作技巧上，可运用细节描写、对比手法、引用原文语句等，增强文章感染力与真实性。若补题“阅读，带我走进温暖的世界”，可选取《城南旧事》中英子与妞儿、秀贞的故事，以及《爱的教育》中同学间、家人间的温情片段，结合自己在孤独或困境时从书中汲取温暖的经历，通过细腻描写阅读时的内心感受，凸显阅读给予的情感慰藉。若补题“阅读，带我走进奇幻的世界”，以《哈利・波特》系列展现的魔法世界、《西游记》的神魔天地为素材，描述自己沉浸书中想象画面的过程，与现实生活形成对比，体现阅读如何打破时空限制，丰富想象力。或补题“阅读，带我走进哲思的世界”，选取《论语》中的经典语句、《平凡的世界》中人物面对苦难的人生态度，结合自身成长中的困惑与思考，运用引用、议论等表达方式，阐述阅读如何引导自己对生活、生命产生深刻感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$