期末物理专项（实验题）复习：探究二力平衡的条件-2024-2025学年人教版物理八年级下册

期末专项(实验题)复习:探究二力平衡的条件 1.在“探究二力平衡条件”的活动中: (1)小明首先猜想:只受一个力作用的物体也能保持平衡状态。为了验证猜想,他将一个小球用一根细线悬挂起来,如图甲所示,剪断细线后小球下落。由实验可知,小明的猜想是 (选填“正确”或“错误”)的; (2)选用轻质卡片,是为了忽略卡片的 ,这种突出问题的主要方面、忽略次要因素的研究方法是物理学中常采用的,以下两个实例中用到此研究方法的是 ; A.选用薄玻璃板来探究平面镜的成像特点 B.选用轻质小球来显示发声音叉的振动 (3)将小卡片两边的线分别跨过滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向 ,并通过调整 来改变拉力的大小; (4)当小卡片平衡时,小明将小卡片 (选填“翻转”或“旋转”)一个角度,并且保持两根细线平行,松手后小卡片 (选填“能”或“不能”)在此位置平衡,设计此实验步骤的目的是探究 ; (5)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图乙所示情况下,小明下一步的操作是: ; (6)在卡片平衡时,小明将右边滑轮的位置上调(如图丙),目的是研究不在 (选填“水平方向”或“同一直线”)上的两个力能否平衡。 2.八年级二班的同学正在做“探究二力平衡条件”的实验。 (1)小南同学按如图(甲)进行实验。实验时,他发现在左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时,木块A处于静止状态;若继续将一个质量较小的砝码轻轻放在右盘后,观察到木块A状态没有改变,则此时木块A受力 (选填“平衡”或“不平衡”)。经同学们的提醒,小南改用图(乙)所示的小车B替换木块A进行实验。这样操作是为了用 的方法来减小 ; (2)另一个同学小晨用图(丙)中所示的硬纸片C替换木块A进行实验。相比于图(甲)的装置,小晨选用的实验装置更利于探究相互平衡的两个力具有 的特点。她在实验中,将系于硬纸片两对角的线分别跨过左右支架上的定滑轮,在吊盘里面放入砝码,为了使硬纸片平衡,应该通过调整 来改变拉力的大小,并使作用在硬纸片上的两个拉力的大小 。为了验证不在同一直线上的两个力是否平衡,则要进行的操作是 。(①改变两侧砝码的质量;②用剪刀将硬纸片剪开;③将硬纸片扭转一定角度后释放。) 3.如图甲是小强同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小强将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向相反,当小卡片平衡时,小强将小卡片转过一个角度,松手后小卡片 (能/不能)平衡,设计此实验步骤的目的是探究不在 的两个力能否平衡; (2)小强将纸片从中间位置剪开,是为了验证只有作用在 的两个力才能平衡; (3)当卡片静止时,小强发现拉线不在同一直线上(如图乙所示),于是他得出:二力平衡时,两个力可以不在同一直线上,他得出错误结论的原因是:未考虑 对实验的影响; (4)小明同学在改进的基础上也对该实验进行了探究,但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度(如图丙所示),你认为能否用小明的装置进行实验? (选填“能”或“不能”); (5)同组的小丽在探究同一问题时,将木块放在水平桌面上,设计了如图丁所示的实验,当她在木块左端挂上2N的钩码,右端挂上1.5N的钩码时,木块静止,此时木块受到的 (选填“可能是”“一定是”或“一定不是”)平衡力,理由是 。 4.如图甲所示,是探究“二力平衡条件”的实验。 (1)实验选择小车而不用木块,是为了避免 对实验产生影响,拉力大小是通过改变 来改变; (2)当左、右两盘中的砝码质量 (选填“相等”或“不相等”)时,桌面上的小车处于静止状态,此时小车受到 对平衡力的作用; (3)小车处于静止后,保持F1与F2的大小不变,将小车扭转到如图乙所示的位置,松手后 (选填“保持静止”或“扭转回来”),这一步骤说明二力平衡时,要满足二个力在 上的条件。 5.如图所示,小车在水平方向受到两个力的作用,我们通过观察小车在水平方向受到不同的两个力作用时,小车是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件。 (1)把小车放在较 (选填“光滑”或“粗糙”) 的水平桌面上,对实验结论的得出更有利; (2)向两吊盘中加砝码,当两盘中的砝码质量 (选填“相等”或“不相等”)时,小车静止; (3)保持两吊盘中的砝码质量相等,将小车在桌面上旋转一个角度松手后,小车 (选填“能”或“不能”) 平衡; (4)通过上述过程可知:作用在同一物体上的两个力,只有当大小相等、方向 ,且作用在 上,这两个力才彼此平衡。 6.为了探究二力平衡的条件,小明取一块长方形轻质硬纸板在对角线顶点附近各开一个小 孔,用细线系住,细线的另一端跨过桌边的定滑轮各悬挂一个50g的钩码,如图甲所示。 (1)实验中让硬纸板处于静止状态,而不是让硬纸板做匀速直线运动,这样做的原因是 ; (2)接着小明将硬纸板旋转一定角度释放,如图乙所示,这是为了探究 。 7.如图所示,学习小组在做“探究二力平衡的条件”的实验: (1)甲实验装置中,小木块静止,若桌子光滑,在右边增加一个钩码,小木块将会 ; (2)小明改用图乙装置进行实验,其主要原因是 ; A.小卡片是比较容易获取的材料 B.小卡片容易扭转 C.减少摩擦力对实验结果的影响 (3)乙装置中,当卡片静止平衡时,左右两边钩码的质量分别是m1和m2,则m1 m2(选填“>”、“<”或“=”); (4)乙装置中,在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开并观察随之发生的现象,由此可以得到二力平衡的一个条件:两个力作用在 (选填“同一”或“不同”)物体上; (5)当F1等于F2时,图丙和图丁中的小卡片能处在平衡状态的是 。 8.在探究“二力平衡的条件”的实验中,小丽同学采用的实验装置如图甲所示,小华同学采用的实验装置如图乙所示。 (1)实验时,如图甲向左盘和右盘同时放入一个不等重的砝码,这时木块仍然保持静止状态,产生这一现象的原因是 ; (2)由力和运动的关系可知,当物体受平衡力时 A.物体一定处于静止状态 B.物体一定处于匀速直线运动状态 C.物体的运动状态一定发生变化 D.物体可能处于静止状态,也有可能处于匀速直线运动状态 (3)在装置乙中将小车旋转一定角度,松手后,发现小车旋转后又恢复原状,这说明两个力必须作用在同一 (选填“物体”或“直线”)上,物体才能平衡。 9.小明在“探究二力平衡的条件”实验中设计组装的实验装置如图所示。 (1)老师指出实验桌面越光滑越好,其原因是 ; (2)实验时,小明在小车两边的小盘里加不同质量的砝码,其目的是探究两个力的 对物体平衡的影响; (3)当小车平衡时,小明用手将小车扭转一个角度,松手后小车 (选填“能”或“不能”)保持平衡,设计这个步骤的目的是为了探究 。 10.在“探究二力平衡的条件”的实验中,小明同学采用的实验装置如图甲所示,小华同学采用的实验装置如图乙所示。 (1)如图甲所示小明将系在小木块两端的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小木块上的两个拉力方向相反,并通过调整 来改变拉力的大小,探究物体平衡的条件。 (2)如图乙所示,要想探究相互平衡的两个力是否要作用在同一个物体上,接下来的操作应是 (3)同学们认为小华的实验方案优于小明的实验方案,其主要原因是 (填字母)。 A.小卡片是比较容易获取的材料 B.小卡片容易扭转 C.容易让小卡片在水平方向上保持静止 D.减小了摩擦力对实验结果的影响 11.利用如图甲所示的实验装置和如图乙所示实验装置,探究“二力平衡的条件”。 (1)老师指出图乙的装置更科学,原因是选用小车,可以减小 对实验结果的影响; (2)实验中是通过改变 来改变拉力,从而探究二力平衡时力的大小关系。 (3)实验中判断小车是否受平衡力作用的依据是小车保持 (选填“静止”或“匀速直线运动”)状态; (4)左右两盘放质量相等的砝码,小车保持静止。将左盘中再添加一个砝码,小车将运动,说明彼此平衡的两个力大小 ; (5)小车处于静止后,保持与的大小不变,把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放,小车将转动,说明彼此平衡的两个力必须在 上。 12.冰冰同学用如图所示的装置“探究二力平衡的条件”: (1)实验时,为了避免摩擦力对实验的影响,要把小车放在 (选填“光滑”或“粗糙”)的桌面上,为了避免小车 对实验的影响,要把小车放到水平桌面上。实验中向挂在小车两端的托盘里加砝码,观察小车在什么条件下运动状态会 (选填“保持不变”或“发生改变”); (2)当两托盘里砝码的 相等时,小车处于静止状态;(不考虑装置之间的摩擦) (3)为了探究不在同一直线上的两个力是否能平衡,冰冰同学将小车在水平桌面上 一个角度,松手后小车 (选填“能”或“不能”)平衡。 13.如图甲是小陆同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小陆用轻质卡片,是为了忽略卡片的 ,这种突出问题的主要方面、忽略次要因素的研究方法是物理学中常采用的,以下两个实例中没有用到此研究方法的是 (填序号字母); A.选用薄玻璃板来探究平面镜的成像特点 B.选用轻质小球来显示发声音叉的振动 (2)当小卡片平衡时,小陆将小卡片 (选填“翻转”或“旋转”)一个角度,并且保持两根细线平行,松手后小卡片不能在此位置平衡,此现象说明 ; (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小陆下一步的操作是: ; (4)在卡片平衡时,小陆将右边滑轮的位置上调(如图乙),目的是为了研究不在 (选填“水平方向”或“同一直线”)上的两个力能否平衡。 14.在“探究二力平衡条件”的实验中,实验小组设计了如图的甲、乙两种实验方案。 (1)飞飞同学利用图甲的方案探究两个力的大小和方向对物体平衡的影响时,将木块放在水平桌面上后,分别在左、右两个相同的小盘中各放入一个50g的砝码,发现木块处于静止状态,接着他在右边小盘内又加入一个5g的小砝码,发现小木块仍然静止,此时小木块水平方向上受到的力 (选填“平衡”或“不平衡”); (2)萍萍同学按图乙的方案实验时,观察到图中轻质小卡片保持静止状态,此时她将小卡片转过一个角度后松手,观察到小卡片转动,最后恢复到静止状态,说明两个力必须作用在 才能平衡。若她要验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,接下来的操作是: ,观察小卡片的运动状态是否改变; (3)实验结束后,大家讨论后认为利用乙方案更好,理由是 。 15.如图甲所示是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左、右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向相反,并通过调整 来改变拉力的大小; (2)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片 (填“能”或“不能”)平衡; (3)小明同学在改进的基础上也对该实验进行了探究,但他在左、右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度(如图乙所示),你认为能否用小明的装置进行实验? (填“能”或“不能”); (4)同组的小丽在探究同一问题时,将小车放在水平桌面上,设计了如图丙所示的实验,当她在小车左端挂上2N的钩码,右端挂上1.5N的钩码时,小车静止,此时小车受到的 (填“可能是”、“一定是”或“一定不是”)平衡力,理由是 。 试卷第1页,共3页 试卷第1页,共3页 学科网(北京)股份有限公司 《期末专项(实验题)复习:探究二力平衡的条件-2024-2025学年人教版物理八年级下册》参考答案 1. 错误 重力 A 相反 钩码的个数 旋转 不能 不在同一直线上的两个力能否平衡 用剪刀把小卡片剪为两半 水平方向 2.(1) 平衡 滚动摩擦代替滑动摩擦 摩擦力 (2) 作用在同一物体上 砝码的质量 相等 ③ 3. 不能 同一直线 同一物体 重力 能 一定是 木块静止,处于平衡状态 4. 减小摩擦力对实验的影响 钩码数量 相等 2 扭转回来 同一直线 5.(1)光滑 (2)相等 (3)不能 (4) 相反 同一条直线 6. 见解析 见解析 7. 向右运动 C = 同一 丙 8. 木块与桌面间有摩擦力 D 直线 9. 桌面光滑可减小摩擦力对实验的影响 大小 不能 不在同一直线上的两个力能否平衡 10. 钩码个数 将卡片从中间剪开 D 11.(1)摩擦力 (2)砝码数量 (3)静止 (4)相等 (5)同一直线 12. 光滑 重力 发生改变 质量 扭转 不能 13.(1) 重力 B (2) 旋转 一对平衡力必须作用在同一条直线上 (3)把小卡片剪成两半,观察小卡片能否平衡 (4)水平方向 14. 平衡 同一直线上 用剪刀从中间剪断小卡片 减小了摩擦力对实验的影响 15. 钩码数量 不能 能 一定是 小车静止时处于平衡状态 答案第1页,共2页 答案第1页,共2页 学科网(北京)股份有限公司 $$