精品解析：2023-2024学年山东省东营市广饶县统编版四年级下册期末考试语文试卷

2023~2024学年第二学期期末考试 四年级语文 （时间：90分钟 满分：100分） 一、语言积累与运用。（35分） 1. 默写《宿新市徐公店》，争取做到内容正确、书写工整。 宿新市徐公店 [宋]杨万里 __________________ __________________ __________________ __________________ 【答案】 ①. 篱落疏疏一径深， ②. 树头新绿未成阴。 ③. 儿童急走追黄蝶， ④. 飞入菜花无处寻。 【解析】 【详解】本题考查对古诗的默写。 书写时注意“篱”“疏”“蝶”“寻”的正确写法。 2. 根据拼音写词语。 的洒落江面，远处的群山仿佛被上了金边。不久，夜幕降临，闪烁，的月色下，的老婆婆正在给小孙子讲故事，好一幅和谐的祖孙依偎图。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“霞”“镶”“繁”“慈”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3．请按要求完成练习。（6分） 3. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 奢侈（chǐ） 杀菌（jūn） 红晕（yūn） 嘱咐（zhǔ） B. 崭新（zhǎn） 雪屑（xiè） 开辟（pì） 慰藉（jì） C. 澎湃（pài） 徜徉（cháng） 侮辱（wǔ） 脸颊（jiá） D. 倔强（juè） 剖开（pōu） 窥伺（kuī） 遭殃（yāng） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音辨析 A．红晕（yūn）——yùn； B．慰藉（jì）——jiè； D．倔强（juè）——jué； 故选C。 4. 下列选项中的词语，都可以形容人物品质的一项是（ ） A. 焦躁不安 心急如焚 B. 临危不惧 锲而不舍 C. 镇定自若 兴高采烈 D. 舍己为人 欣喜若狂 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语排列归类。 这是一道关于词语理解和人物品质判断的语文题目，解题关键在于明确每个词语的含义，区分哪些是描述人物品质，哪些是表达情绪状态。 A．“焦躁不安”形容人着急、烦躁，心里不踏实，是一种情绪表现，并非人物品质。“心急如焚”指心里急得像着了火一样，形容非常着急，属于情绪范畴，不是人物品质。故错误。 B．“临危不惧”指面临着危险从容不迫，毫不畏惧，体现人物勇敢、镇定的品质。“锲而不舍”指不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力，是形容人物坚持不懈品质的词语。这两个词都用于描述人物品质。故正确。 C．“镇定自若”指在情况紧急时不慌不乱，当作没什么事情似的，可体现人物品质，但“兴高采烈”是形容人情绪高涨，充满喜悦，属于情绪表达，不是品质。故错误。 D．“舍己为人”指舍弃自己的利益去帮助别人，是高尚的人物品质，但“欣喜若狂”形容高兴到了极点，是情绪表现，并非品质。故错误。 故选B。 5. 填入下面句子中的词语恰当的一项是（ ） 红红的成绩很好，在班级中扮演着“________”的角色。同时她的歌声也很优美，被同学们亲切地称为“________”。 A. 老黄牛 百灵鸟 B. 领头羊 小蜜蜂 C. 领头羊 百灵鸟 D. 纸老虎 变色龙 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 老黄牛：比喻踏实肯干、任劳任怨的人，侧重强调勤奋务实的品质。 百灵鸟：原指叫声悦耳的鸟类，常用来比喻歌声动听、擅长歌唱的人。 领头羊：指在群体中起带头作用的人，强调领导能力或在某方面表现突出、引领他人。 小蜜蜂：比喻勤劳忙碌、积极奉献的人，侧重体现辛勤劳作的状态。 纸老虎：比喻外表强大而实际虚弱的人或事物，含贬义。 变色龙：比喻见风使舵、善于伪装的人，含贬义。 前半句中“红红的成绩很好”，说明她在班级中成绩突出，应是起带头作用的角色，“领头羊”符合这一语境；后半句“歌声也很优美”，明显对应擅长歌唱的形象，“百灵鸟”恰能形容歌声动听。 故选C。 6. 根据要求填空。 （1）“天行健，______________”中华自古多义士：“僵卧孤村不自哀，______________”是陆游的赤胆忠心；“愿将腰下剑，______________”是李白的雄心壮志；“______________，______________”是王冕鄙薄流俗，独善其身的品格；“洛阳亲友如相问，______________”是王昌龄洁身自好的志向。 （2）这些事——是____________；月明的园中，____________，母亲的膝上。 （3）把句子补充完整，表达不同的感情。 风吹在脸上，犹如______________________________________（喜欢）。 风吹在脸上，犹如______________________________________（不喜欢）。 【答案】 ①. 君子以自强不息 ②. 尚思为国戍轮台 ③. 直为斩楼兰 ④. 不要人夸好颜色 ⑤. 只留清气满乾坤 ⑥. 一片冰心在玉壶 ⑦. 永不漫灭的回忆 ⑧. 藤萝的叶下 ⑨. 母亲温暖的双手抚摸着我的脸颊 ⑩. 刀割一样 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解、名言警句和补充句子。 （1）书写时注意“强”“戍”“斩”“颜”“乾”“壶”的正确写法。 元代诗人王冕的《墨梅》中，诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”意思是它不需要别人夸奖颜色多么好看，只是要将清香之气弥漫在天地之间。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻。表达了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格，也体现了他不向世俗献媚的高尚情操以及对人生的态度，他不追求外在的夸赞和虚荣的颜色之美，而是坚守和追求内在品质，彰显出一种不媚俗、不逐流的精神。 （2）注意“漫”“藤”的正确写法。 （3）要求通过补充句子，运用比喻的修辞手法来表达不同的感情。当表达“喜欢”的感情时，需要选择美好的、令人愉悦的事物来作比；当表达“不喜欢”的感情时，则要选取让人不适、厌恶的事物来作比。 示例：风吹在脸上，犹如轻柔的羽毛拂过（喜欢）。 风吹在脸上，犹如冰冷的刀片划过（不喜欢）。 7. 根据阅读内容选择正确的答案。 （1）扫烟囱的孩子丢了钱之后，发生了什么事？（ ）（《爱的教育》） A．被师傅狠狠打了一顿 B．很多学生帮他凑钱 C．又重新去扫烟囱赚钱 D．安利柯和妈妈帮他 （2）下列哪个不是关于雨来的故事？（ ）（《小英雄雨来》） A．爬墙遇特务鬼子被抓 B．掩护交通员李大叔 C．扮作小媳妇怀抱机关枪 D．送信救李队 【答案】 ① B ②. C 【解析】 【详解】本题考查课外名著阅读及积累。 （1）在《爱的教育》中，扫烟囱的孩子因弄丢钱币而陷入绝望，许多学生得知后纷纷伸出援手，自发凑钱帮助他。这一情节展现了孩子们纯真的同情心与互助精神，凸显了书中“爱”与“关怀”的主题。 故选B。 （2）在《小英雄雨来》中，雨来的故事包括： A．爬墙遇特务鬼子被抓：雨来曾爬墙侦察时被鬼子发现并抓住，展现了他的机智与勇敢。是关于雨来的故事。 B．掩护交通员李大叔：雨来为保护交通员李大叔，与鬼子周旋，最终成功脱险。是关于雨来的故事。 C．扮作小媳妇怀抱机关枪：并非雨来的故事。这一情节与雨来的实际经历不符，原著中雨来虽多次假扮不同身份（如放羊娃、学生），但从未以“小媳妇怀抱机关枪”的形象出现，选项混淆其他故事或虚构情节。不是关于雨来的故事。 D．送信救李队：雨来曾冒死传递重要信件，帮助李队脱离险境。是关于雨来的故事。 故选C。 二、阅读理解。（35分） 阅读理解。 ______________ ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望暗空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的男孩子偷偷找来竹篾（miè），且要绿皮的、有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就做成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲（pì）美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ③好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤（yǐ）逦（lǐ）的大道旁，潋（liàn）滟（yàn）的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩、挂彩的气球，我们的心醉了。 ④风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药，修好它们。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑤韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。啊，我的鹅黄色的童年！ 8. 给短文加个合适的题目，写在文前“________”上。 9. 联系上下文解释下列词语。 （1）蓊郁：_______________________________ （2）对症下药：__________________________ 10. 请分别给②③④自然段各自加一个小标题。 ②______________ ③___________________④______________ 11. 借助小标题概括本文的主要内容。 __________________________________ 12. 将下列做风筝的过程按照先后排序。（只写序号） ①做骨架 ②挑竹篾 ③做放线 ④勾勒图案 ⑤烤竹篾 _____________________________ 13. 品读文中画线句子，注意加点的词，尝试用一组连续的动作写几句话。（至少4个动作） _____________________________ 【答案】8. 系在风筝上的童年 9. ①. 形容草木茂盛。在文中指麦苗茂盛。 ②. 比喻针对具体情况决定解决问题的办法。在文中指孩子们仔细检查风筝的问题，并采取合适的办法修复它。 10. ①. 制作风筝 ②. 放飞风筝 ③. 修复风筝 11. 本文通过回忆童年时期制作、放飞和修复风筝的经历，展现了孩子们纯真的乐趣和对自由的向往，同时也表达了对逝去童年的怀念之情。 12. ②⑤①④③ 13. 他轻轻地拿起画笔，蘸了蘸颜料，小心翼翼地在画布上勾勒出一朵含苞待放的花朵，然后迅速调换颜色，为花瓣添上几笔细腻的渐变色，最后满意地退后几步，欣赏着自己的作品。 【解析】 【导语】这篇散文以风筝为线索，细腻描绘了童年制作和放飞风筝的温馨场景。作者运用生动的意象（如“鹅黄的绿意”“袅袅娜娜的风筝”）和精巧的动词（“烤”“弯”“系”），将手工制作过程具象化。通过对比冬春交替的自然景象与孩子们的热闹活动，形成冷暖色调的碰撞。结尾“鹅黄色的童年”的隐喻，巧妙地将风筝线与记忆相连，升华了怀旧主题。文字间流淌着对纯真年代的眷恋，是一篇充满童趣与诗意的抒情小品。 【8题详解】 本题考查标题拟写。 文章以仲春时节放风筝的场景开篇（第①段），通过“风筝线”这一核心意象，串联起对童年往事的回忆。第②段详细描述了乡下孩子们制作风筝的过程，从选材（竹篾）、设计（彩笔勾勒）到筹备（求取线团），展现了童年生活的质朴与童趣；第③段描绘放风筝时的欢乐场景，风筝“冉冉升起”与孩子们的“欢声笑语”交织，烘托出无忧无虑的童年氛围；第④段则通过风筝“赌气”和“断线”的波折，隐喻童年中虽有挫折却充满探索与修复的温情；结尾（第⑤段）以“风筝线”象征童年记忆的牵绊，点明“鹅黄色的童年”虽已远去，却因风筝的牵引而永存心间。 全文紧扣“风筝”与“童年”的关联，既以风筝为线索展开叙事，又借风筝的轻盈与线的牵绊，暗喻童年纯真与成长的羁绊。可以拟写题目为“系在风筝线上的童年”，这个题目既呼应文中反复出现的“风筝线”意象（如第①段“牵出了我的童年”、第⑤段“这根若有若无的线”），又凸显童年被风筝“系”住、被记忆牵萦的深刻情感，语言凝练且富有画面感，与文章温暖怀旧的基调高度契合。 【9题详解】 本题考查词语解释。 （1）该词出现在第②段“我们这些颠跑在蓊郁麦田里的男孩子”，结合上下文语境，作者回忆童年时在乡下的麦田中奔跑玩耍的情景。“蓊郁”一词修饰“麦田”，通过“偷偷找来竹篾”“颠跑”等动作描写，以及后文对制作风筝时“绿皮竹篾”的细致刻画，可推断出此时麦田正值春季，草木繁茂、绿意盎然的景象。同时，“蓊郁”与后文“大地挣脱冬的纠缠”“泛出鹅黄的绿意”形成呼应，进一步强化了仲春时节生机勃勃的自然环境，为童年放风筝的活动提供了充满生命力的背景。因此，“蓊郁”指形容草木茂盛、浓密的样子。 （2）该词出现在第④段“找出毛病，对症下药，修好它们”，具体语境是风筝“赌气”往地上栽时，小伙伴们不会粗暴对待，而是耐心检查问题并针对性修复。这里的“对症下药”既呼应前文制作风筝时的细致（如第②段“悉心系好”“各出心裁”），又体现了童年面对挫折时的智慧与温情——通过分析“毛病”（如骨架松动、线头脱落等），采取精准方法修复，最终让风筝“重又飘然升起”。这一细节不仅展现了孩子们的动手能力，更暗含成长中解决问题的态度：冷静分析、耐心应对，而非简单放弃，与结尾“牵着我的童年”的怀旧情感形成呼应，深化了童年经历对人生的积极影响。因此，“对症下药”比喻针对问题采取有效的解决措施。 【10题详解】 本题考查标题拟写含义作用及段落内容理解概括。 第②段小标题：风筝诞生记。 这一段讲的是小伙伴们在乡下做风筝的故事。他们像绣花一样仔细挑选绿皮竹篾，用火烤弯后拼成骨架，再用彩笔在桑皮纸上画出漂亮的图案，最后缠上好不容易要来的线团。关键词“偷偷找”“悉心系”“斑斓衣衫”写出了孩子们做风筝时的认真和创意，连“求爷告奶”要线的过程都充满了童趣，就像看着一个风筝从材料慢慢变成会飞的艺术品，所以叫“风筝诞生记”。 第③段小标题：风筝飞满天。 这一段写的是风筝飞上天空的快乐场景。孩子们从麦田、大路、池塘边奔跑着放飞风筝，大大小小的风筝“冉冉升起”，像“亲吻白云”的气球，把大家的心都“醉”了。关键词“欢声笑语”“腾腾热气”“悠悠飞向”把放风筝的热闹和风筝的轻盈写得活灵活现，仿佛能看到满天的风筝在跳舞，所以叫“风筝飞满天”。 第④段小标题：修理风筝与断线之憾。 段落前半部分写风筝 “赌气栽地” 时，小伙伴 “小心翼翼检查、修好” 过程，后半部分写风筝断线时 “拉着断绳惋惜” 的心情。“修理” 和 “断线” 两个关键事件用 “与” 连接，“之憾” 补充情感色彩，完整概括了段落中 “解决问题” 与 “失落情绪” 的双重内容。所以叫“修理风筝与断线之憾”。 【11题详解】 本题考查文章主要内容理解及概括。 文章开头（第①段）写春天看到天上的风筝，勾起了“我”对童年的回忆。第②段“风筝诞生记”里，孩子们像绣花一样仔细挑选竹篾，烤弯、拼骨架、用彩笔涂画，甚至为了找线团低声下气求大人，写出了做风筝时的认真和有趣。第③段“风筝飞满天”时，风筝在麦田、大路、池塘边飞上天空，孩子们笑着喊着，心都“醉”了，画面特别热闹开心。第④段“风筝的小脾气”写了风筝有时会“闹脾气”掉下来，但孩子们不生气，而是耐心检查修好它；风筝断线飞走时，大家又难过又舍不得，写出了童年里的小挫折和温暖的情谊。最后（第⑤段）说虽然童年过去了，但风筝的线一直牵着“我”的心，让“我”常常想念那段鹅黄色的快乐时光。全文就像用风筝线串起了一颗颗童年的珍珠，让人读了心里暖暖的。 综上分析，主要内容概括为：本文通过“风筝诞生记”“风筝飞满天”“修理风筝与断线之憾”等故事，讲述了童年时和伙伴们一起制作、放飞、修理风筝快乐时光，最后表达了对童年美好记忆的怀念。 【12题详解】 本题考查文章内容理解概括及文章线索。 文章第②段详细描述了做风筝的步骤。孩子们先“偷偷找来竹篾”（②挑竹篾），接着“把竹篾放到火堆上烤了”（⑤烤竹篾），然后“弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好”（①做骨架）。之后“用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通”（④勾勒图案），最后“用大团大团的线做放线”（③做放线）。整个过程环环相扣，从选材到加工，再到装饰和装线，就像搭积木一样，一步都不能乱，才能做出漂亮的风筝。综上分析，正确排序②⑤①④③。 【13题详解】 本题考查仿写句子。 第②自然段这句话“我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就做成了形态各异的风筝的骨架。”写的是做风筝骨架的过程，加点词“放、弯、拼、系、做”像小步骤一样，把竹篾变成风筝骨架的动作写得清清楚楚。孩子们先“放”竹篾到火堆上烤软，再“弯”成弓形或轱辘形，然后“拼”成骨架，用线“系”紧，最后“做”成各种形状。这些动作一个接一个，就像搭积木一样，不能乱，写出了孩子们做风筝时的认真和灵巧。 仿写时，选择一件具体的事情（如做手工、运动等） 使用至少4个连续动作词，动作之间要有连贯性，可以适当加入修饰词使描写更生动。 示例：周末大扫除时，我搬来小凳子，踩上去踮脚取下吊扇罩，蹲在地上拆下扇叶，用湿布擦去灰尘，再拧干抹布裹住扇叶边缘，最后装回吊扇上，整个过程像给风扇洗了个澡，亮晶晶的！ 阅读理解。 我的语文老师 ①我特别感激我高中时的语文老师。她是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人，在以后的生活中，我千百次地寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ②我记得她第一次走上讲台，没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间。给我们解释什么叫“语文”。那期间天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样……”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ③大概一个星期后，她又走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。（1）至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸向水面，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看看我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本，她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？” ⑤她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑥（2）我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的，没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 14. 文章主要写了关于语文老师的哪两件事？ _______________________________ 15. 文中画线句子（1）是对曹文轩（ ）的描写，从中可以看出______________。（2）是对当时（ ）的描写，表达了作者_____________________________。 16. 你怎么理解“才气，有时候是害人的。” _____________________________________ 17. 读了这篇文章，对你写作文有什么启发？ _______________________________________ 【答案】14. ①老师给我们讲什么是语文；②老师当众说“我”的作文差，事后老师又具体指出“我”作文的缺点。 15. ①. 动作、语言 ②. 他被语文老师批评后极度沮丧和愤怒的情绪 ③. 环境 ④. 内心的平静与反思，月光如水般的温柔与宁静，映衬出他内心的转变和成长，对语文老师教导的深刻领悟 16. 这句话意味着虽然才气是天赋和才华的体现，但如果不加以控制和引导，过分依赖或炫耀才气，就可能导致人变得浮躁、浮夸，甚至迷失自我。语文老师通过指出我作文中的浮躁和浮夸，提醒我保持对写作的真诚和朴素，不要被才气所害，要脚踏实地地提升自己的写作能力。 17. ①保持真诚和朴素：在写作文时，要保持对生活的真诚观察和朴素表达，不要过分追求华丽的辞藻和刻意的修饰。②注重观察和感受：要像语文老师引导我们观察雨的不同、感受自然的美妙一样，注重观察和感受生活中的点滴细节，从中汲取写作的灵感和素材。③虚心接受批评：在写作过程中，难免会遇到批评和指正。要像曹文轩那样，虽然最初难以接受，但最终还是要虚心接受并反思自己的不足，从而不断提升自己的写作能力。④持续努力和积累：通过不断地写作和积累，逐步提升自己的写作水平和表达能力。正如曹文轩的六本作文本所展示的那样，只有通过持续的努力和积累，才能取得真正的进步。 【解析】 【导语】这篇散文以深情的笔触回忆了一位独具慧眼的语文老师。作者通过“空手授课”和“作文批评”两个典型场景，生动刻画了一位打破常规、注重生活体验的教师形象。文中细腻的雨景描写与月色意象形成巧妙呼应，暗示了教育如春风化雨般润物无声。老师对“才气害人”的警示，揭示了文学创作中真诚朴素的可贵，展现了教育者对学生人格塑造的深远影响。文字间流淌着对恩师的无限感激，也暗含对当下教育功利化的反思。 【14题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 从第②段“我记得她第一次走上讲台，没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她说：‘同学们，什么叫‘语文’？’然后她用了两节课的时间，给我们解释什么叫‘语文’……雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”，可概括出老师首节课空手阐释“语文”，借雨的不同引导大家感知语文。 从第③—⑤段“大概一个星期后，她又走上讲台……我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩”“晚上，我回到学校……你已经浮躁到什么程度了”，可概括出作文课上老师直言“我”作文最差，“我”愤怒后，老师深夜用“我”的作文本，指出“我”写作从朴实到浮夸、恃才傲物的问题，让“我” 醒悟。 示例： 第一件事：老师首次上课空手而来，用两节课解释“语文”，还借雨的不同引导同学们感知。 第二件事：作文课上老师指出“我”作文写得不好，“我”愤怒撕本后，老师深夜用“我”的作文本，指出“我”写作从朴实到浮夸、浮躁的问题，让“我”顿悟。 【15题详解】 本题考查人物描写、分析句子的含义及作用。 第③段“至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸向水面，一边砸，嘴里一边骂：‘丑八怪！’”是对“我”动作、语言的描写，从这些动作（坐、望、砸）和语言（骂“丑八怪”），可看出“我”被老师评价作文差后，内心的愤怒、委屈与不服气，体现年少冲动。 第⑥段“我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头”是对当时环境（月色）的描写，美好的月色烘托氛围，表达作者听完老师教诲后，内心的澄澈、对老师的感激，以及这次交流对自己人生影响深远的情感，也暗示“没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路”。 【16题详解】 本题考查分析句子含义。 从第⑤段“在这六本作文本里……你就已经不知道自己是谁了”得出理解。老师通过对比“我”不同作文本里写春天的作文，指出“我”起初作文“诚实、朴素”，后来“控制不住自己，用那么多形容词……越来越臃肿、夸张”。当因“有才气”被夸赞，“我”迷失写作本真、变得浮躁。 示例：才气是优势，但因才气获得认可后，若骄傲自满、偏离真诚质朴，用才气过度堆砌、炫技，就会丢失写作（做事）初心，“害”了自己，提醒要正确看待才华，保持清醒。 【17题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 从第⑤段老师对“我”写作问题的分析（从朴实到浮夸），以及全文老师引导“我”回归写作本真的过程，可得出启发：写作要保持真诚朴素，少刻意堆砌华丽辞藻，注重内容本真表达；面对他人对写作 “有才气” 的评价，不能盲目自满，要理性反思，避免陷入浮躁、炫技误区；也可学习老师用对比（不同阶段作文）、循循善诱的方式，自我审视写作问题，持续改进。 示例：写作要保持真诚朴素，少堆砌辞藻；面对“有才气”评价别盲目自满，要理性反思；可学习用对比等方式自我审视写作问题，持续改进。 三、习作。（30分） 18. 习作。 “胜人者有力，自胜者强。”能克服自身的缺点才是真正强大。曹文轩在语文老师的引导下认识到自己的不足，得到了成长。生活中你有什么“战胜”自己的经历？请以“战胜________”为题写一篇作文。要求：先把题目补充完整，如战胜胆怯、马虎、虚荣、自卑、骄傲……要把“战胜的经过”写清楚，争取做到语句通顺，书写工整，没有错别字。 【答案】例文： 战胜马虎 在我的成长道路上，“马虎”就像个甩不掉的小尾巴，跟着我闯了不少祸。但那次数学考试的经历，让我终于学会了和它“分手”，成功战胜了马虎。 考试前一天，我正优哉游哉地翻着数学书，心里想着：这些题我都会，明天肯定能考高分！妈妈在一旁提醒：“别马虎啊，认真复习。”我满不在乎地摆摆手：“放心吧，我心里有数。”可考试时，看着试卷上那些“熟悉”的题目，我提笔就写，眼睛都不怎么往题目上聚焦。一道应用题，题目说“买3个篮球和5个足球”，我稀里糊涂看成“买3个足球和5个篮球”，列式计算时，还美滋滋地觉得自己算得又快又对。 等到发试卷那天，老师拿着我的卷子，无奈地叹了口气：“你看看，这么简单的题都做错，就是因为马虎！”看着试卷上那道应用题旁边鲜红的大叉，还有因为看错数字导致后面全错的连环错，我的脸“唰”一下红了。那刺眼的红叉，像一个个小巴掌，使劲儿拍在我的心上，让我又羞愧又难受。 从那以后，我下定决心要战胜马虎。我给自己制定了“仔细三步走”计划。做题时，第一步先“精读题目”，把题目里的每一个字、每一个条件都读清楚，像“3个篮球和5个足球”这样的关键信息，我会用铅笔轻轻画出来做标记；第二步“慢算细查”，计算的时候不再追求速度，一步一步来，算完后还会用逆运算或者换一种方法检查；第三步“整体回顾”，把试卷从头到尾再看一遍，确认没有遗漏和看错的地方。 又一次数学测验，我按照这三步认真做题。遇到应用题时，我紧紧盯着题目，把“每袋大米25千克，每袋面粉15千克，买8袋大米和6袋面粉”这些信息圈得明明白白，计算时，我先列算式，算完后又用另一种思路重新算了一遍，确认没错才继续往下做。最后整体检查时，我发现有一道填空题，单位名称差点写错，还好及时改过来了。 成绩出来，我考了满分！看着试卷上的，我心里甜滋滋的。我终于战胜了马虎这个“小恶魔”，也明白，成长就是不断和自己的缺点较量，只要有决心、找对方法，再顽固的缺点，也能被我们打败，往后的学习和生活里，我也要带着这份认真，一路向前。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为半命题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。需先补充如“胆怯”“马虎”等自身缺点相关内容。要围绕“战胜”过程展开，突出从有缺点到克服它的转变，需把战胜经过写清楚，语句通顺、书写工整。明确要写自身缺点，聚焦“战胜”这一行动及背后的成长，体现克服缺点后的收获，像心理变化、能力提升等。 二、立意。 我们可以通过讲述战胜胆怯的经历，展现自我成长，传达勇敢尝试、突破自我就能收获进步与自信的道理。比如从不敢上台发言到勇敢表达，体现勇气的力量和自我超越的价值。让读者感受到直面并克服自身不足的意义，激励他人也勇于挑战缺点，挖掘自身潜力，塑造更强大的自己。 三、写作思路。 开头：用具体场景营造氛围，快速引出要战胜的缺点，让读者代入。或者以疑问引起读者好奇，自然开启战胜缺点的故事。 中间：选取典型事例，着重心理刻画，战胜缺点的行动逐步推进，体现心态转变，让战胜过程有起有伏。 结尾：总结战胜缺点的收获，提升立意，点明成长意义。呼应开头场景，深化对战胜缺点的理解，让文章结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023~2024学年第二学期期末考试 四年级语文 （时间：90分钟 满分：100分） 一、语言积累与运用。（35分） 1. 默写《宿新市徐公店》，争取做到内容正确、书写工整。 宿新市徐公店 [宋]杨万里 __________________ __________________ __________________ __________________ 2. 根据拼音写词语。 的洒落江面，远处的群山仿佛被上了金边。不久，夜幕降临，闪烁，的月色下，的老婆婆正在给小孙子讲故事，好一幅和谐的祖孙依偎图。 3．请按要求完成练习。（6分） 3. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A 奢侈（chǐ） 杀菌（jūn） 红晕（yūn） 嘱咐（zhǔ） B. 崭新（zhǎn） 雪屑（xiè） 开辟（pì） 慰藉（jì） C. 澎湃（pài） 徜徉（cháng） 侮辱（wǔ） 脸颊（jiá） D. 倔强（juè） 剖开（pōu） 窥伺（kuī） 遭殃（yāng） 4. 下列选项中的词语，都可以形容人物品质的一项是（ ） A. 焦躁不安 心急如焚 B. 临危不惧 锲而不舍 C. 镇定自若 兴高采烈 D. 舍己为人 欣喜若狂 5. 填入下面句子中的词语恰当的一项是（ ） 红红的成绩很好，在班级中扮演着“________”的角色。同时她的歌声也很优美，被同学们亲切地称为“________”。 A. 老黄牛 百灵鸟 B. 领头羊 小蜜蜂 C. 领头羊 百灵鸟 D. 纸老虎 变色龙 6. 根据要求填空。 （1）“天行健，______________”中华自古多义士：“僵卧孤村不自哀，______________”是陆游赤胆忠心；“愿将腰下剑，______________”是李白的雄心壮志；“______________，______________”是王冕鄙薄流俗，独善其身的品格；“洛阳亲友如相问，______________”是王昌龄洁身自好的志向。 （2）这些事——是____________；月明的园中，____________，母亲的膝上。 （3）把句子补充完整，表达不同感情。 风吹脸上，犹如______________________________________（喜欢）。 风吹在脸上，犹如______________________________________（不喜欢）。 7. 根据阅读内容选择正确答案。 （1）扫烟囱的孩子丢了钱之后，发生了什么事？（ ）（《爱的教育》） A．被师傅狠狠打了一顿 B．很多学生帮他凑钱 C．又重新去扫烟囱赚钱 D．安利柯和妈妈帮他 （2）下列哪个不是关于雨来的故事？（ ）（《小英雄雨来》） A．爬墙遇特务鬼子被抓 B．掩护交通员李大叔 C．扮作小媳妇怀抱机关枪 D．送信救李队 二、阅读理解。（35分） 阅读理解。 ______________ ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望暗空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的男孩子偷偷找来竹篾（miè），且要绿皮的、有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就做成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲（pì）美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 ③好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤（yǐ）逦（lǐ）的大道旁，潋（liàn）滟（yàn）的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩、挂彩的气球，我们的心醉了。 ④风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药，修好它们。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… ⑤韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。啊，我的鹅黄色的童年！ 8. 给短文加个合适的题目，写在文前“________”上。 9. 联系上下文解释下列词语。 （1）蓊郁：_______________________________ （2）对症下药：__________________________ 10. 请分别给②③④自然段各自加一个小标题。 ②______________ ③___________________④______________ 11. 借助小标题概括本文的主要内容。 __________________________________ 12. 将下列做风筝的过程按照先后排序。（只写序号） ①做骨架 ②挑竹篾 ③做放线 ④勾勒图案 ⑤烤竹篾 _____________________________ 13. 品读文中画线句子，注意加点的词，尝试用一组连续的动作写几句话。（至少4个动作） _____________________________ 阅读理解。 我的语文老师 ①我特别感激我高中时的语文老师。她是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人，在以后的生活中，我千百次地寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ②我记得她第一次走上讲台，没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间。给我们解释什么叫“语文”。那期间天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样……”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ③大概一个星期后，她又走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室。（1）至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸向水面，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看看我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本，她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了？你已经浮躁到什么程度了？” ⑤她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑥（2）我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的，没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 14. 文章主要写了关于语文老师的哪两件事？ _______________________________ 15. 文中画线句子（1）是对曹文轩（ ）的描写，从中可以看出______________。（2）是对当时（ ）的描写，表达了作者_____________________________。 16. 你怎么理解“才气，有时候是害人的。” _____________________________________ 17. 读了这篇文章，对你写作文有什么启发？ _______________________________________ 三、习作。（30分） 18. 习作。 “胜人者有力，自胜者强。”能克服自身的缺点才是真正强大。曹文轩在语文老师的引导下认识到自己的不足，得到了成长。生活中你有什么“战胜”自己的经历？请以“战胜________”为题写一篇作文。要求：先把题目补充完整，如战胜胆怯、马虎、虚荣、自卑、骄傲……要把“战胜的经过”写清楚，争取做到语句通顺，书写工整，没有错别字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$