1.2《人民解放军百万大军横渡长江》跨学科教案 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《人民解放军百万大军横渡长江》跨学科教案

一、教学目标

（一）核心素养目标

语言建构与运用：学生能够理解新闻内容，精准提取关键信息，体会本文语言的准确、简洁与生动性，提升语言表达和运用能力，能够运用新闻语言撰写简单的消息。

思维发展与提升：通过分析新闻结构、梳理事件脉络，培养学生的逻辑思维能力；在探讨历史背景和战役意义过程中，发展批判性思维和深度思考能力。

审美鉴赏与创造：感受新闻中所展现的人民解放军英勇无畏的精神之美，体会宏大叙事下的气势磅礴，提升对革命文化的审美鉴赏能力，激发对正义、勇敢等美好品质的追求。

文化传承与理解：深入了解解放战争时期的历史文化，认识到人民解放军百万大军横渡长江这一历史事件的重大意义，传承革命先辈的奋斗精神，增强民族自豪感和爱国情怀。

（二）知识与技能目标

了解新闻的基本结构（标题、电头、导语、主体、背景、结语）和特点（真实性、及时性、简明性）。

掌握课文中的生字新词，如 “溃退”“泄气”“锐不可当”“歼灭”“要塞” 等，理解其含义并能正确运用。

能够准确概括新闻的主要内容，理清三路大军横渡长江的进军路线和战况。

（三）过程与方法目标

运用自主学习法，让学生在预习和阅读中初步感知新闻内容，培养独立思考能力。

通过合作探究法，组织学生分组讨论新闻的结构、语言特色以及战役胜利的原因等问题，促进学生之间的思想交流与合作。

采用情境教学法，借助图片、视频等多媒体资源创设历史情境，引导学生身临其境地感受战役的宏大场面，加深对课文的理解。

二、教学重难点

（一）教学重点

梳理新闻的结构，明确标题、电头、导语、主体等各部分的作用，并能从文中准确找出相应内容。

理解新闻内容，把握人民解放军百万大军横渡长江的经过和结果，体会人民解放军的英勇善战。

品味新闻语言的准确性、简洁性和生动性，学习作者如何运用恰当的词语和句式表现战役的紧张激烈和我军的强大气势。

（二）教学难点

深入理解新闻中所蕴含的历史背景和时代意义，体会这场战役对解放战争胜利的关键作用，以及对中国历史发展进程的深远影响。

分析新闻语言背后作者的情感倾向和立场，理解作者如何通过客观的叙述传达对人民解放军的赞美和对国民党反动派的批判。

引导学生从跨学科的角度思考问题，将语文学习与历史、地理等学科知识相联系，培养综合运用知识的能力。

三、教学方法

讲授法：系统讲解新闻的相关知识，如新闻的定义、结构、特点等，以及课文涉及的历史背景，帮助学生构建知识框架。

讨论法：组织学生分组讨论新闻内容、结构、语言特色以及战役胜利的原因等问题，激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作。

情境教学法：运用多媒体展示与渡江战役相关的图片、视频资料，播放历史纪录片片段，创设生动的历史情境，让学生身临其境地感受战役的紧张与激烈，增强对课文的理解和情感体验。

比较阅读法：选取其他新闻作品与本文进行比较阅读，引导学生分析不同新闻在结构、语言、报道角度等方面的异同，加深对新闻文体特点的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

播放一段关于长江壮丽景色的视频，展示长江的雄伟气势，提问学生：“长江在中国历史和文化中具有重要地位，大家知道在历史上有哪些与长江相关的重大事件吗？” 引导学生思考并回答。

展示一幅解放战争时期的中国地图，简要介绍 1949 年国内战争的紧张局势，提问：“在这样的历史背景下，大家猜猜人民解放军可能会采取什么重大军事行动？” 从而引出课题《人民解放军百万大军横渡长江》。

（二）背景介绍与新闻知识讲解（7 分钟）

背景介绍：结合地图和历史资料，详细讲述 1949 年初辽沈、淮海、平津三大战役之后的战争形势，国民党反动政府负隅顽抗，在长江沿线部署大量兵力企图阻挡人民解放军南下。重点说明 1949 年 4 月 20 日国民党拒绝接受和平协定，4 月 21 日毛泽东和朱德发布向全国进军的命令，人民解放军百万大军发起渡江战役这一关键历史节点。

新闻知识讲解：

新闻的定义：从广义和狭义两个角度解释新闻的概念，强调新闻（消息）是简明、迅速报道国内外新近发生事实的一种体裁。

新闻的结构：运用示意图，直观展示新闻的标题、电头、导语、主体、背景、结语六个部分，分别说明各部分的作用和特点。以课文《人民解放军百万大军横渡长江》为例，让学生初步了解各部分在文中的体现。

新闻的特点：讲解新闻真实性、及时性、简明性的特点，结合课文内容分析如何体现这些特点，如时间精确到 “时” 体现及时性，对战役情况的客观描述体现真实性，语言简洁概括体现简明性。

（三）初读课文，整体感知（10 分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时圈画出文中的生字新词。

检查生字新词的预习情况，通过 PPT 展示生字词：“溃退（kuì）”“泄气（xiè）”“锐不可当（dāng）”“歼灭（jiān）”“要塞（sài）”“芜湖（wú）”“荻港（dí）” 等，指名学生认读并解释词义，教师进行补充和纠正。

引导学生快速浏览课文，思考并回答以下问题：

这则新闻的六要素分别是什么？

找出新闻的标题、电头、导语和主体，并概括导语和主体的主要内容。

学生回答问题后，教师进行总结归纳：

六要素：时间为 1949 年 4 月 20 日夜至 22 日 22 时；地点是西起九江（不含），东至江阴 1000 余华里长江战线；人物是人民解放军百万大军；事件起因是国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战；事件经过与结果是中路军 30 万