第5章 第24课时 一对相对性状的杂交实验(教用Word)-【金榜题名】2026年高考生物一轮总复习

第5章　基因的传递规律 第24课时　一对相对性状的杂交实验 高考目标定位 阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。 考点一　豌豆用作遗传实验材料的优点 1．豌豆用作遗传实验材料的特点及优势 豌豆的特点 优势 自花传粉，闭花受粉，自然状态下一般都是纯种 用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析 具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代 实验结果易于观察和分析 花较大 易于做人工杂交实验 子代个体数量较多 用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小 2.孟德尔遗传实验的杂交操作 3．相关概念 (1)去雄：除去未成熟花的全部雄蕊。 (2)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 (3)性状是指生物的形态结构、生理特征、行为习惯等具有的各种特征。有的是形态特征(如豌豆种子的颜色、形状)，有的是生理特征(如人的ABO血型，植物的抗病性、耐寒性)，有的是行为方式(如狗的攻击性、服从性)，等等。 判断正误 　(1)豌豆是自花传粉植物，杂交实验过程中免去了人工授粉的麻烦(　×　) 提示　豌豆是两性花、自花传粉植物，因此在杂交实验过程中需要进行人工授粉。 (2)豌豆在杂交时，父本需要人工剪除雌蕊(　×　) 提示　利用豌豆进行杂交实验时，需要对母本进行去雄处理，而父本不需要处理。 (3)去雄是指在父本的花成熟后将全部雄蕊去除(　×　) 提示　去雄是指在母本花蕾期将全部雄蕊去除。 (4)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交(　×　) 提示　豌豆在开花时就已经完成传粉，达不到实验的目的，故孟德尔实验应该在花蕾期就进行去雄，等花粉成熟后人工授粉，以实现亲本的杂交。 除豌豆外，玉米也可以作为遗传实验的材料，图1为豌豆花的结构及相关授粉过程，图2为玉米花序与受粉方式模式图： (1)豌豆为雌雄同株且为两性(填“单性”或“两性”)花。玉米为雌雄同株且为单性(填“单性”或“两性”)花。 (2)图1中豌豆母本去雄要在花蕾期(花粉成熟前)进行的原因是豌豆为自花传粉植物，如果花成熟了，花瓣开放了，此时已经完成了自花传粉(自交)过程，达不到杂交的目的。 (3)图2两种受粉方式中，方式Ⅰ属于自交(填“自交”或“杂交”)，方式Ⅱ属于杂交(填“自交”或“杂交”)，因此自然状态下，玉米能进行自由交配。 (4)如果人工杂交实验材料换成玉米，则操作步骤为套袋→人工授粉→套袋。 (5)除了豌豆之外，果蝇、玉米和拟南芥也常作为遗传的实验材料，它们都有哪些共同优点？ 提示　①相对性状明显，有利于观察；②繁殖周期短，节省研究时间；③子代数目多，便于统计分析；另外拟南芥、果蝇还有染色体少的优点；玉米是雌雄同株且为单性花，便于人工授粉。 考向一　豌豆用作遗传实验材料的优点 【例1】　(2022·浙江高考)孟德尔杂交试验成功的重要因素之一是选择了严格自花受粉的豌豆作为材料。自然条件下豌豆大多数是纯合子，主要原因是(　　 ) A．杂合子豌豆的繁殖能力低 B．豌豆的基因突变具有可逆性 C．豌豆的性状大多数是隐性性状 D．豌豆连续自交，杂合子比例逐渐减小 【答案】　D 【解析】　孟德尔杂交试验选择了严格自花授粉的豌豆作为材料，而连续自交可以提高纯合子的纯合度，因此，自然条件下豌豆经过连续数代严格自花授粉后，大多数都是纯合子，D正确。 故选D。 【例2】　(2025·武汉模拟)豌豆是遗传学研究的极佳材料，下列不是豌豆作为遗传学研究材料的优点的是(　　 ) A．有多对易于区分的相对性状 B．自花传粉、闭花授粉，排除外界花粉干扰 C．花相对较大，易于人工操作 D．常见易得，价格便宜，适应性强，易栽培 【答案】　D 【解析】　A、由于豌豆有多对易于区分的相对性状，便于观察亲本和子代的表型，A正确； B、豌豆自花传粉、闭花授粉，排除外界花粉干扰，一般均为纯合子，B正确； C、花相对较大，雌蕊和雄蕊以区分，易于人工操作，C正确； D、豌豆常见易得，价格便宜，适应性强，易栽培，这些不是作为遗传学研究材料的主要优点，D错误。 故选D。 考点二　一对相对性状的杂交实验 1．一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 2．分离定律的实质 (1)分离定律的实质、发生时间及适用范围 (2)分离定律实质与各种比例的关系 3．分离定律的应用 (1)农业生产：指导杂交育种 ①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离为止，即可留种推广使用。 ②优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。 ③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。 (2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。 判断正误 　(1)“具有一对相对性状的纯合亲本杂交得F1，F1自交得F2，其表型之比接近3∶1”属于观察到的现象(　√　) (2)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”(　×　) 提示　孟德尔所作假设的核心内容是“生物体形成配子时成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中”。 (3)“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状比例接近1∶1”属于演绎推理内容(　√　) (4)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(　×　) 提示　孟德尔巧妙设计的测交方法既能用于检测F1的基因型，也能用于检测F1产生配子的种类及比例。 (5)F2的表型比为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质(　×　) 提示　F2的表型比为3∶1的结果是由F1等位基因分离导致的，因此最能说明基因分离定律实质的是F1产生两种比例相等的配子。 (6)基因分离定律的细胞学基础是减数分裂Ⅰ时染色单体分开(　×　) 提示　基因分离定律的细胞学基础是减数分裂Ⅰ时同源染色体分离，而不是染色单体在减数分裂Ⅱ后期分开。 (7)基因分离定律发生在下图的过程①②中(　√　) 如图为豌豆杂交实验中部分遗传图解，请结合相关信息思考下列问题： F1　　　　　　　　高茎(Dd) F2　　　　　　　　　　↓ 　　　雄配子 雌配子　　　 1/2D 1/2d 1/2D 1/4DD高茎 1/4Dd高茎 1/2d 1/4Dd高茎 1/4dd矮茎 (1)上述杂交实验结果是否能否定融合遗传？ 提示　能，因为F2 出现了性状分离现象。 (2)若F1所产生的雄配子D∶d＝2∶1，雌配子D∶d＝2∶1, 则F2中高茎∶矮茎＝8∶1。 (3)若D对d为不完全显性，杂合子表现为中等高度茎，则F2中的表型及比例为高茎∶中等茎∶矮茎＝1∶2∶1。 (4)若F2中只得到4株豌豆，则高茎与矮茎的数量比例一定为3∶1吗？不一定。 (5)结合上述问题分析，孟德尔一对相对性状的杂交实验中，实现3∶1的分离比必须同时满足的条件包括②③④⑤⑥(填序号)。 ①F1体细胞中各基因表达的机会相等　②F1形成的两种配子的数目相等且生活力相同　③雌、雄配子结合的机会相等　④F2不同基因型的个体的存活率相等　⑤等位基因间的显隐性关系是完全的　⑥观察的子代样本数目足够多 (6)在基因分离定律的现代解释中决定分离比3∶1出现的最核心的内容是等位基因随着同源染色体的分开而分离。 (7)测交实验过程是假说—演绎法中的“演绎”过程吗？测交必须让F1与隐性纯合子杂交的原因是什么？测交实验能否用来判断显隐性关系？ 提示　不是，演绎不等同于测交实验，前者只是推理过程，后者则是进行实验结果的验证。测交时隐性个体产生的配子只含有控制性状的隐性基因，故后代的性状表现及比例能真实地反映F1产生的配子种类和比例。测交实验不能用来判断显隐性关系。 (8)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是①。 ①所选实验材料是否为纯合子　②所选相对性状的显隐性是否易于区分　③所选相对性状是否受一对等位基因控制　④是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法 【归纳总结】 1．性状类概念辨析 (1)性状是指生物体所有特征的总和。任何生物都有许许多多的性状。 (2)相对性状的理解要点：“两个同”：同种生物、同一种性状；“一个不同”：不同表型。 (3)显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代表现出的亲本性状。 (4)隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代未表现出的亲本性状。 (5)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 2．基因类概念辨析 (1)显性基因：决定显性性状的基因，如图中A、B、C和D。 (2)隐性基因：决定隐性性状的基因，如图中b、c和d。 (3)相同基因：同源染色体相同位置上控制相同性状的基因，如图中A和A。 (4)等位基因：同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因，如图中B和b、C和c、D和d。 (5)非等位基因(有两种情况)：一种是位于非同源染色体上的非等位基因，如图中A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和B。 3．个体类概念辨析 (1)基因型与表型 ①基因型：与表型有关的基因组成。 ②表型：生物个体表现出来的性状。 ③二者的关系：表型相同的生物，基因型未必相同；在不同环境中，即使基因型相同，表型也未必相同。表型是基因型与环境共同作用的结果。 (2)纯合子与杂合子 ①纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(如DD、dd、AABB、AAbb)。 ②杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(如Dd、AaBB、AaBb)。 4．交配类型的辨析及应用 考向二　孟德尔的豌豆杂交实验过程分析 【例3】　(2025·四川德阳一模)下列有关孟德尔豌豆一对相对性状杂交实验的说法，错误的是(　　 ) A．产生配子时成对的遗传因子彼此分离是假说内容之一 B．F2出现性状分离是因为F1产生配子时发生了等位基因分离 C.豌豆是自花传粉植物，可以避免杂交实验过程中外来花粉的干扰 D．孟德尔的验证过程是让F1与隐性纯合子杂交，观察到后代性状分离比约为1∶1 【答案】　C 【解析】　A、产生配子时成对的遗传因子彼此分离是假说内容之一，也是假说的核心内容，A正确； B、F2出现性状分离是因为F1产生配子时发生了等位基因分离，分别进入不同的配子中，B正确； C、豌豆是自花传粉植物，因此在杂交实验过程中需要进行人工授粉、套袋处理才能避免外来花粉的干扰，C错误； D、孟德尔的验证过程是让F1与隐性纯合子杂交(测交)，观察到后代性状分离比约为1∶1，D正确。 故选C。 【例4】　(2025·渭南模拟)孟德尔用豌豆进行杂交实验，成功地揭示了遗传的两个基本定律，为遗传学的研究做出了杰出的贡献。下列有关孟德尔杂交实验的叙述，正确的是(　　 ) A．用豌豆做杂交实验只能用高茎豌豆作父本，矮茎豌豆作母本 B．“受精时，雌雄配子的结合是随机的”，属于孟德尔假说的内容 C．孟德尔的杂交实验中测交和自交都可用来判断一对相对性状的显隐性关系 D．F1(Yy)产生的基因型为Y的卵细胞与基因型为Y的精子的数量之比为1∶1 【答案】　B 【解析】　A、用豌豆做杂交实验时进行了正反交实验，高茎或矮茎都可作为母本，A错误； B、孟德尔发现遗传定律用了假说—演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论，“受精时，雌雄配子的结合是随机的”，属于孟德尔假说的内容，B正确； C、自交后代会出现性状分离，所以可以用来判断一对相对性状的显隐性，但测交的前提是已知相对性状的显隐性关系，C错误； D、精子的数量远多于卵细胞的数量，D错误。 故选B。 考向三　分离定律的实质与验证 【例5】　孟德尔用杂种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交来验证一对相对性状假说的正确性。他采用的这种方法称为(　　 ) A．正交　　　　　　　B．自交 C．测交 D．反交 【答案】　C 【解析】　孟德尔在豌豆杂交实验中，对分离现象提出了自己的假说，为了验证其假说的正确性，他采用的实验方法是测交，孟德尔让F1与隐性纯合子豌豆杂交。在得到的后代中，高茎、矮茎两种性状的分离比接近1∶1，孟德尔所做的测交实验的结果验证了他的假说，C正确，ABD错误。 故选C。 【例6】　孟德尔选用豌豆做杂交实验，发现了遗传学的两大定律。下列实验结果中能直接体现分离定律实质的是(　　 ) A．杂合的高茎豌豆(Dd)形成了D和d两种数量相等的配子 B．杂合的高茎豌豆自交，子代高茎∶矮茎＝3∶1 C．杂合的高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，子代高茎∶矮茎＝1∶1 D．纯合的高茎豌豆与纯合的矮茎豌豆杂交，子代全是高茎 【答案】　A 【解析】　A、基因分裂定律的实质是杂合子在减数分裂过程中同源染色体上的等位基因随同源染色体的分离而分开，即杂合子(Dd)形成了D和d两种数量相等的配子，A正确； B、杂合的高茎豌豆自交，子代高茎∶矮茎＝3∶1，是等位基因分离后产生的配子再随机结合得到的结果，没有直接说明基因分离定律实质，B错误； C、杂合的高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，子代高茎∶矮茎＝1∶1，可以间接验证分离定律，但不能直接说明基因分离定律实质，C错误； D、纯合的高茎豌豆与纯合的矮茎豌豆杂交，子代全是高茎，可以否定融合遗传，但不能直接体现分离定律实质，D错误。 故选A。 考向四　分离定律的实践应用 【例7】　(2024·安徽高考)某种昆虫的颜色由常染色体上的一对等位基因控制，雌虫有黄色和白色两种表型，雄虫只有黄色，控制白色的基因在雄虫中不表达，各类型个体的生存和繁殖力相同。随机选取一只白色雌虫与一只黄色雄虫交配，F1雌性全为白色，雄性全为黄色。继续让F1自由交配，理论上F2雌性中白色个体的比例不可能是(　　 ) A．1/2 B．3/4 C．15/16 D．1 【答案】　A 【解析】　由题意可知控制白色的基因在雄虫中不表达，随机选取一只白色雌虫与一只黄色雄虫交配，F1雌性全为白色，说明白色对黄色为显性，若相关基因用A/a表示，则亲代白色雌虫基因型为AA，黄色雄虫基因型为AA或Aa或aa。若黄色雄虫基因型为AA，则F1基因型为AA，F1自由交配，F2基因型为AA，F2雌性中白色个体的比例为1；若黄色雄虫基因型为Aa，则F1基因型为1/2AA、1/2Aa，F1自由交配，F2基因型为9/16AA、6/16AA、1/16aa，F2雌性中白色个体的比例为15/16；若黄色雄虫基因型为aa，则F1基因型为Aa，F1自由交配，F2基因型为1/4AA、1/2AA、1/4aa，F2雌性中白色个体的比例为3/4。综上所述，A符合题意，B、C、D不符合题意。 故选A。 【例8】　(2023·海南高考)某作物的雄性育性与细胞质基因(P、H)和细胞核基因(D、d)相关。现有该作物的4个纯合品种：①(P)dd(雄性不育)、②(H)dd(雄性可育)、③(H)DD(雄性可育)、④(P)DD(雄性可育)，科研人员利用上述品种进行杂交实验，成功获得生产上可利用的杂交种。下列有关叙述错误的是(　　 ) A．①和②杂交，产生的后代雄性不育 B．②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变 C．①和③杂交获得生产上可利用的杂交种，其自交后代出现性状分离，故需年年制种 D．①和③杂交后代作父本，②和③杂交后代作母本，二者杂交后代雄性可育和不育的比例为3∶1 【答案】　D 【解析】　A、①(P)dd(雄性不育)作为母本和②(H)dd(雄性可育)作为父本杂交，产生的后代的基因型均为(P)dd，表现为雄性不育，A正确； B、②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变，即表现为稳定遗传，B正确； C、①(P)dd(雄性不育)作为母本和③(H)DD(雄性可育)作为父本杂交，产生的后代的基因型为(P)Dd，为杂交种，自交后代会表现出性状分离，因而需要年年制种，C正确； D、①和③杂交后代的基因型为(P)Dd，②和③杂交后代的基因型为(H)Dd，若前者作父本，后者作母本，则二者杂交的后代为(H)__，均为雄性可育，不会出现雄性不育，D错误。 故选D。 考向五　遗传定律的相关概念判断 【例9】　某植物的红花与蓝花这对相对性状受一对等位基因控制，某生物兴趣小组的同学将300对亲本分为2组，进行了如表所示的实验。下列说法错误的是(　　) 　 组别 杂交方案 杂交结果 一 蓝花×蓝花 全为蓝花 二 红花×蓝花 红花∶蓝花＝5∶1 A.该植物的花色中红花对蓝花为显性 B．第二组的子代红花植株全部是杂合子 C．第二组红花亲本中杂合个体所占比例为1/3 D．若第二组中红花亲本个体全部自交，则子代中蓝花个体所占比例为1/16 【答案】　D 【解析】　A、由组二的杂交结果可知红花为显性性状，蓝花为隐性性状，A正确； BC、假设红花由基因M控制，蓝花由基因m控制，组二的杂交子代红花∶蓝花＝5∶1，即杂交子代蓝花的比例是1/6，说明亲本红花植株产生m配子的比例是1/6，进而推知：第二组红花亲本中杂合个体的比例是1/3，纯合子比例为2/3，由于亲本中蓝花为mm，因此第二组的子代红花植株全部都是杂合子，BC正确； D、第二组红花亲本中，只有杂合个体(Mm)自交才能产生蓝花子代(mm)个体，因第二组红花亲本中Mm的比例是1/3，所以自交产生的蓝花子代个体的比例为1/3×1/4＝ 1/12，D错误。 【例10】　下列不属于相对性状的是(　　 ) A．人的正常色觉和红绿色盲 B．猫的短尾和无尾 C．果蝇的灰身和黑身 D．豌豆的皱粒和圆粒 【答案】　B 【解析】　A、人的正常色觉和红绿色盲是人色觉的两种表现类型，属于相对性状，A错误； B、猫的短尾和无尾，是尾的长度和尾的有无，是两种性状，不是相对性状，B正确； C、果蝇的灰身和黑身是果蝇身体颜色的两种表现类型，属于相对性状，C错误； D、豌豆的圆粒和皱粒是种子形状的两种表现类型，属于相对性状，D错误。 故选B。 考点三　性状分离比的模拟实验 【归纳总结】　模拟实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，模拟实验也是科学研究中常用的一种方法。将模拟实验与遗传实验相结合，要明确每一实验步骤的真正意义，体验用数学统计方法分析实验结果的必要性。 判断正误 　(1)性状分离比的模拟实验中，每个桶内两种颜色的彩球的数量必须相同(　√　) (2)性状分离比的模拟实验中，两个小桶内彩球的数量必须相同(　×　) 提示　在性状分离比的模拟实验中，由于雌雄配子的数量不同，因此两个小桶内的彩球数量可以不相同，但每只小桶中两种彩球的数量必须相同。 (3)用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中雌、雄配子的随机结合(　√　) (4)模拟实验的结果显示杂合子所占的比例约为50%(　√　) (5)做性状分离比模拟实验时，若前3次都从小桶中摸出A球，则第4次摸出a球的概率大(　×　) 提示　做性状分离比模拟实验时，由于每个小桶内A球的数量与a球的数量相等，故每次从小桶中摸出A球或a球的概率都为1/2。 (6)每次抓出两个球记录好组合情况后，桶内剩余球应摇匀后再继续实验(　×　) 提示　为了保证每种配子被抓取的概率相等，每次抓出两个球记录好组合情况后，应将彩球放回原来的小桶内，摇匀后再继续实验。 考向六　性状分离比的模拟实验 【例11】　(2025·杭州模拟)玉米籽粒的黄色和白色受一对等位基因控制，现有一批基因型及比例为YY∶Yy＝1∶1的玉米种子，种植后随机交配产生F1。某同学准备利用如图所示的材料进行上述玉米植株随机交配产生F1的模拟实验，下列各项中能够用于该模拟实验的是(　　 ) A．甲、乙容器中均放黄球30个、白球30个 B．甲、乙容器中均放黄球30个、白球10个 C．甲容器中放黄球30个，乙容器中放白球30个 D．甲容器中放黄球30个，乙容器中放白球10个 【答案】　B 【解析】　A、甲、乙容器中均放黄球30个、白球30个，不符合配子比例，A错误； B、甲、乙容器中均放黄球30个、白球10个，均符合雌配子中Y＝3/4，y＝1/4、雄配子中Y＝3/4，y＝1/4的比例要求，B正确； C、甲容器中放黄球30个，乙容器中放白球30个，不符合题干随机交配产生F1的实验目的，C错误； D、甲容器中放黄球30个，乙容器中放白球10个，不符合题干随机交配产生F1的实验目的，D错误； 故选B。 【例12】　现有桶若干和黄、蓝、红、绿四种颜色的小球若干，某同学利用这些材料进行性状分离比的模拟实验。下列叙述正确的是(　　 ) A．若要进行一对相对性状的分离比模拟实验，则两个桶内的小球总数必须相等 B．若要进行一对相对性状的分离比模拟实验，一个桶内两种颜色的小球数量可以不同 C．若要进行两对相对性状的分离比模拟实验，则需要每个桶内放置等量的4种颜色的小球 D．无论进行几对相对性状的分离比模拟实验，每个桶内的小球取出后，都必须放回原桶 【答案】　D 【解析】　A、两小桶分别代表雌、雄生殖器官，两个桶内的小球总数不需要相等，每桶内的两种小球数量相等即可，A错误； B、一个桶内两种颜色的小球代表等位基因，等位基因分离按1∶1的分离比，因此两种颜色的小球数量必须相等，B错误； C、两对等位基因位于两对染色体上才能自由组合，因此若要进行两对相对性状的分离比模拟实验，则需要每个桶内放置等量的2种颜色的小球，一共需要4个桶，2个桶代表雌性生殖器官，2个桶代表雄性生殖器官，C错误； D、为了保证每次取到的概率不受影响，因此无论进行几对相对性状的分离比模拟实验，每个桶内的小球取出后，都必须放回原桶，D正确。 故选D。 1．自然状态下的豌豆一般都是纯种，原因是豌豆的自花传粉避免了外来花粉的干扰，对豌豆进行人工异花传粉时需先对母本(填“父本”或“母本”)进行去雄处理，授粉后还需套上纸袋以防止其他花粉的干扰。 2．(必修2 P4)人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作性状分离。 3．(必修2 P32)基因的分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 4．孟德尔发现遗传定律用的研究方法是假说—演绎法，其中孟德尔通过分析豌豆的杂交和自交实验结果提出了问题；演绎推理的做法是设计测交实验并预测结果；孟德尔用测交实验验证了“分离假设”是正确的。分离定律的适用范围：一对相对性状的遗传；细胞核内染色体上的基因；进行有性生殖的真核生物。 5．判断基因的遗传是否遵循分离定律时，应选择F1(填“P”“F1”或“F2”)进行实验，方法有测交、自交、花粉鉴定法、单倍体育种法。 6．测交实验结果能说明F1的配子种类及比例、F1的基因型等。 7．某小鼠种群毛色有灰毛和黑毛两种，由常染色体上一对等位基因(A/a)控制。某兴趣小组设计两只灰毛鼠交配，产下的5只小鼠中，除两只灰毛鼠和两只黑毛鼠外，还出现一只白毛个体。小组成员对该白毛小鼠进行研究，经检测该白毛个体的出现为基因突变所致(只有一个基因发生突变)。若该白毛鼠为雄性，请设计实验以该白毛鼠和同种群黑毛鼠为实验材料验证基因的分离定律： 实验步骤：(1)让该白毛雄鼠与多只黑毛雌鼠交配；(2)统计子一代小鼠的表型和比例。 实验结果预测：若后代表型及比例为白毛∶灰毛＝1∶1或白毛∶黑毛＝1∶1，即可验证基因的分离定律。 8．水稻的非糯性和糯性由一对等位基因A、a控制，据图分析，F1的非糯性水稻自交后代同时出现糯性和非糯性，这种现象在遗传学上称为性状分离，其根本原因是等位基因A和a在减数分裂Ⅰ后期发生分离。推断图中X的表型为糯性。若F1中非糯性和糯性各占1/2，则F2中糯性∶非糯性＝5∶3。 学科网（北京）股份有限公司 $$