精品解析：黑龙江省大庆市实验中学2024-2025学年高一下学期期中语文试题

大庆实验中学2024级高一下学期期中考试 语文学科试题 2025.04.22 说明： 1.请将答案填涂在答题卡的指定区域内。 2.满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（共4小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我经常给学生开一门19世纪至20世纪早期的英国文学课，阅读的文本从华兹华斯、叶芝等的诗作到《弗兰肯斯坦》《去印度之路》这样的小说，都可以在网上阅读或方便地找到电子书。这是数码时代的学习便利。但是，开学头一天，我就会要求学生，不要在笔记本电脑或电子阅读器上阅读这些文本，阅读和课堂讨论都需要用实体书。 网络时代的电子阅读，其利弊得失早已存在不少争论，我对学生提出读书不读屏的要求，不是关乎一般的书籍，而是关乎那些值得“深度阅读”的文本；不是他们单凭个人兴趣的阅读，而是修课和学习的阅读。这是教授和学生一起在课堂上所做的那种研修阅读。 意大利小说家、符号学家翁贝托·艾柯曾在埃及亚历山大图书馆发表了题为“书的未来”的演讲。他说，“书是那种一旦发明，便无须再做改进的工具，因为它已臻完善，就像锤子、刀子、勺子或剪子一样”。他还说，“在互联网的时代，我们又回到了字母。计算机让我们返回古登堡星系。从此，每个人都必须阅读”。他说的主要是一般的文字阅读。古登堡一直被当作第一位发明活字印刷术的欧洲人，“古登堡星系”成为文字阅读的代名词，它的对立面是图像阅读，不是浅层的文字阅读。 互联网开拓了一个几乎人人都可以参与其中的阅读时代，但屏幕上的阅读基本上是浏览型的信息获取。在联网的笔记本或平板电脑上阅读文学，对学生们来说，经常是一种受其他信息干扰的阅读，极难做到全神贯注、细思慢想，不可能有纸上文本的那种深度阅读效果。当然，纸上阅读也有分心打岔。但是，纸上阅读有帮助读者专注的辅助手段，如在书页上画线、圈点、写心得或做笔记。 专注的阅读不仅是获取信息和知识，也是学习如何细致辨析和深入思考。培养这种思考习惯和能力，本身就是对每个人都有意义的素质教育和人生历练。人类寻找并得益于深度经验，正如美国作家鲍尔斯在《哈姆雷特的黑莓》一书中所说，“深度让我们能扎根于这世界，让生命有质量和完整，丰富我们的工作、与他人的关系以及我们所做的每一件事情”。如果只是满足于屏幕上的浅层阅读，那么，久而久之，人会变得精神涣散，无论读什么都是走马看花，自己没有深入、明确的想法，凡事便只能是道听途说、人云亦云。 法国思想家和媒介学家雷吉斯·德布雷提出，新媒介的出现并不会“杀死”旧媒介，而是可能帮助旧媒介回归其更具特质的功能。19世纪，达盖尔发明了达盖尔摄影法。摄影使得人们不再需要依靠平庸的肖像画技留下他们的容貌，让他们可以用家庭相册代替沉重的祖先画像。但是，摄影并没有杀死肖像画，它让肖像画可以更专注地成为一种艺术。与此同时，肖像画也成为人们对杰出和重要人物的致敬方式，画像上的人因此更具有某种尊贵和不凡的身份。 在数码时代，电子文字或许也可以让纸质书籍的深层阅读与一些传统的浅层读物之间形成更为明确的区别和分工，可以使得书籍回归到一种更具特质的重要功能—深度阅读。浅层读物属于大众文化，有其自身的存在理由，如消遣、娱乐、旅游、烹调、励志箴言等。但深层的读物不同，即使不一定是经典的传世之作，它们也是文学、历史、哲学、政治和社会学、思想类的重要著作。这样的书籍比大众读物更加需要有实质的内容、长远的眼光、敏锐的问题意识和独到的见解。这样的书籍不仅需要深度的写作，而且也更值得深度阅读。 （摘编自徐贲《人文的互联网：数码时代的读写与知识》） 材料二： 包括研究阅读的著名学者玛丽安娜·沃尔夫在内的一些观察人员指出，互联网带来的网络阅读的特点是从一个话题快速转移到另一个话题，如果对一个话题不感兴趣就会选择略过，而这种阅读习惯会影响人们深入阅读的能力。科技作家尼古拉斯·卡尔认为，注意力的迅速转换是发生在思维线路中的一种实在变化，这种变化使人们无法集中注意力。 对于这些说法，我持怀疑态度。网络阅读和网上冲浪确实会改变大脑的思维架构，但这种改变与买汽油、看到陌生人微笑改变大脑的思维架构类似，因为大脑具有很强的适应性，时时都在发生着这样无关紧要的变化。 不过，虽然大脑的适应能力很强，但是否意味着它会接受网络阅读注意力的频繁转换导致的无法集中注意力的状况呢？我并不这样认为。因为思维的基本架构是无法彻底重建的，认知系统各部分（视觉、注意力、记忆力、解决问题的能力）之间的相互依赖性非常强，所以如果一个部分发生了根本性的变化，比如失去了专注于一件事的能力，那么这种变化会通过串联整个认知系统，影响思维的大部分甚至所有架构。实际上，大脑的适应性在某些方面还是非常保守的，不会让这种重大改变发生。换个角度看，如果这种改变已经发生了，那么人们阅读较长文本的兴趣就会降低，阅读理解能力就会下降，而且解决问题的能力、数学成就，以及许多依靠注意力的高级认知功能都会受到影响，显然我们并没有看到这样的情况出现。 更重要的是，我并不知道有什么证据可以证明年轻一代在维持注意力方面要比父辈更困难。他们可以像其父母一样，在观看诸如《泰坦尼克号》之类的长达三小时的电影时，全程集中注意力，也能在阅读喜欢的小说，比如《壁花少年》时集中注意力。所以，我对年轻人无法集中注意力这样的说法是不相信的。 （摘编自丹尼尔·T。威林厄姆《心智与阅读》，梁海燕译） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中，作者在开学头一天就对学生提出要读实体书而不读屏的要求，这是因为他认为阅读实体书才能实现深度阅读。 B. 深度阅读不仅有利于获取知识、培养良好思考习惯、增强辨析能力，还有助于阅读者逐步形成独立的思考和深刻的见解。 C. 材料二中，作者认为网络阅读、网上冲浪、买汽油等行为能改变大脑的思维构架，长期累积会让高级认知功能受到影响。 D. 对于网络阅读是否会导致注意力不集中的问题，材料一和材料二的看法大不相同，但相比之下，材料一的看法更有价值。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果专门的电子书阅读器有画线、圈点、批注功能，那么在阅读电子书时使用这些功能，是可能实现深度阅读的。 B. 材料二中所提及的著名学者玛丽安娜·沃尔夫关于网络阅读的看法，可以作为论据来论证材料一第四段的相关观点。 C. 虽然浅层阅读依托的是电子设备，并且在阅读方式上与深度阅读也有所不同，但这两种阅读都有获取信息的功效。 D. 材料二中提到，年轻人在阅读喜欢的小说时能长时间维持注意力，这一现象表明注意力涣散的原因或许是兴趣不足。 3. 下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 作者以自己的教学实践开篇，这种方式既为严肃的学术思考设置了生动轻松的入口，又彰显了文章所谈问题的现实意义。 B. 文章引用鲍尔斯《哈姆雷特的黑莓》一书中的话语，意在强调深度经验对人类的重要性，进而论证深度阅读的重要价值。 C. 文章以摄影与肖像画的关系，类比电子阅读与纸质书阅读的关系，表明电子阅读可能帮助纸质书回归其更具特质的功能。 D. 文章先引出纸上阅读与屏幕阅读的话题，然后深入剖析各自存在的利弊，最后提出通过分工使书籍回归深度阅读的设想。 4. 材料一第三段引用艾柯的话语有何作用？请结合文本简要分析。 5. 材料二中针对互联网使年轻人无法集中注意力这一看法，作者是怎样逐步反驳的？请结合文本简要分析。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①借艾柯的话语，指出书籍对人类社会的重要性，为文章提倡阅读书籍提供依据。 ②借艾柯的话语，指出互联网时代让每一个人都必须阅读文字，引出下文“互联网开拓了一个几乎人人都可以参与其中的阅读时代”的论断并进而作深入辨析。 5. ①首先用类比论证反驳，指出互联网对大脑的改变与人们日常活动对大脑的改变强度差不多，不足以使注意力无法集中。 ②接着用因果论证反驳，指出大脑的适应性在某些方面是非常保守的，思维的基本构架无法彻底重建，因此注意力无法集中这种根本性的改变不会出现。 ③然后用反证法（假设论证）反驳，假设已经出现了注意力无法集中这种根本性的改变，那么这必然导致阅读较长文本、数学成就等许多高级认知能力下降，而这些现象并未出现，因此注意力无法集中是伪命题。 ④最后用举例论证反驳，以年轻人能集中注意力观看《泰坦尼克号》之类的长电影和《壁花少年》等喜欢的小说为例，反驳“互联网使年轻人无法集中注意力”的看法。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“作者在开学头一天就对学生提出要读实体书而不读屏的要求”错，扩大了范围。根据材料一第一段，他要求学生在读指定的读物“从华兹华斯、叶芝等的诗作到《弗兰肯斯坦》《去印度之路》这样的小说”时要读实体书，而不是要求所有读物都必须读实体书。 C.“长期累积会让高级认知功能受到影响”错，从材料二第三段可知，作者认为“大脑的适应性在某些方面还是非常保守的，不会让这种重大改变发生”。 D .“材料一的看法更有价值”错，属于无中生有。综观材料一和材料二，两位作者的看法都有合理之处，都能给人以启发，没有充分的依据判定哪一个更有价值。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“浅层阅读依托的是电子设备”表述绝对。由材料一第七自然段的“在数码时代，电子文字或许也可以让纸质书籍的深层阅读与一些传统的浅层读物之间形成更为明确的区别和分工”可知，纸质书籍中有一部分是浅层读物；而且文中也没有信息表明层阅读依托的是电子设备”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“深入剖析各自存在的利弊”错，材料一“网络时代的电子阅读，其利弊得失早已存在不少争论”“但屏幕上的阅读基本上是浏览型的信息获取。在联网的笔记本或平板电脑上阅读文学，对学生们来说，经常是一种受其他信息干扰的阅读，……纸上阅读有帮助读者专注的辅助手段，如在书页上画线、圈点、写心得或做笔记”“在数码时代，电子文字或许也可以让纸质书籍的深层阅读与一些传统的浅层读物之间形成更为明确的区别和分工，可以使得书籍回归到一种更具特质的重要功能—深度阅读”，由此看出，材料一没有剖析纸上阅读的弊端。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①材料一第三段“意大利小说家、符号学家翁贝托·艾柯曾在埃及亚历山大图书馆发表了题为‘书未来’的演讲。他说，‘书是那种一旦发明，便无须再做改进的工具，因为它已臻完善，就像锤子、刀子、勺子或剪子一样’”，可看出借艾柯的话语，指出书籍对人类社会的重要性，为文章提倡阅读书籍提供依据。 ②材料一第三段“他还说，‘在互联网的时代，我们又回到了字母。计算机让我们返回古登堡星系。从此，每个人都必须阅读’”，可看出借艾柯的话语，指出互联网时代让每一个人都必须阅读文字，引出下文“互联网开拓了一个几乎人人都可以参与其中的阅读时代”的论断并进而作深入辨析。 【5题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①材料二第一段提出“科技作家尼古拉斯·卡尔认为，注意力的迅速转换是发生在思维线路中的一种实在变化，这种变化使人们无法集中注意力”，第二段进行驳论“对于这些说法，我持怀疑态度。网络阅读和网上冲浪确实会改变大脑的思维架构，但这种改变与买汽油、看到陌生人微笑改变大脑的思维架构类似，因为大脑具有很强的适应性，时时都在发生着这样无关紧要的变化”。 由此看出，首先用类比论证反驳，指出互联网对大脑的改变与人们日常活动对大脑的改变强度差不多，不足以使注意力无法集中。 ②材料二第三段“虽然大脑的适应能力很强，但是否意味着它会接受网络阅读注意力的频繁转换导致的无法集中注意力的状况呢？我并不这样认为。因为思维的基本架构是无法彻底重建的，认知系统各部分（视觉、注意力、记忆力、解决问题的能力）之间的相互依赖性非常强，所以如果一个部分发生了根本性的变化，比如失去了专注于一件事的能力，那么这种变化会通过串联整个认知系统，影响思维的大部分甚至所有架构。实际上，大脑的适应性在某些方面还是非常保守的，不会让这种重大改变发生”。 由此看出，接着用因果论证反驳，指出大脑的适应性在某些方面是非常保守的，思维的基本构架无法彻底重建，因此注意力无法集中这种根本性的改变不会出现。 ③材料二第三段“换个角度看，如果这种改变已经发生了，那么人们阅读较长文本的兴趣就会降低，阅读理解能力就会下降，而且解决问题的能力、数学成就，以及许多依靠注意力的高级认知功能都会受到影响，显然我们并没有看到这样的情况出现”。 由此看出，然后用反证法（假设论证）反驳，假设已经出现了注意力无法集中这种根本性的改变，那么这必然导致阅读较长文本、数学成就等许多高级认知能力下降，而这些现象并未出现，因此注意力无法集中是伪命题。 ④材料二第四段“我并不知道有什么证据可以证明年轻一代在维持注意力方面要比父辈更困难。他们可以像其父母一样，在观看诸如《泰坦尼克号》之类的长达三小时的电影时，全程集中注意力，也能在阅读喜欢的小说，比如《壁花少年》时集中注意力。所以，我对年轻人无法集中注意力这样的说法是不相信的”。 由此看出，最后用举例论证反驳，以年轻人能集中注意力观看《泰坦尼克号》之类的长电影和《壁花少年》等喜欢的小说为例，反驳“互联网使年轻人无法集中注意力”的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 戴车匠 汪曾祺 ①戴车匠是东街一景。 ②车匠是一种很古老的行业了。中国什么时候开始有车匠，无可考。想来这是很久远的事了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋刀车旋小件圆形木器的那种人。从我记事的时候，全城似只有这一个车匠，一家车匠店。车匠店离草巷口不远，坐南朝北。左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴家车匠店央在两家之间。门面很小，只有一间。地势却颇高。跨进门坎，得上五层台阶。因此车匠店有点像个小戏台（戴车匠就好像在台上演戏）。店里正面是一堵板壁。板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，写的是：室雅何须大，花香不在多。不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢这副对子。 ③板壁后面，是住家。前面，是作坊。作坊靠西墙，放着两张车床。这所谓车床和现代的铁制车床是完全不同的。就像一张狭长的小床，木制的，有一个四框，当中有一个车轴，轴上安小块木料，轴下有皮条，皮条钉在踏板上，双脚上下踏动踏板，皮条牵动车轴，木料来回转动，车匠坐在坐板上，两手执定旋刀，车旋成器，这就是中国的古式的车床，——其原理倒是和铁制车床是一样的。 ④靠里的车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的。老一辈人打东西不怕费料，总是超过需要的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有的榫头都还是牢牢实实的，没有一点活动。戴车匠嫌它过于笨重，就自己另打了一张新的。除了做特别沉重的东西，一般都使用外边较小的这一张。戴车匠起得很早。在别家店铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，看看图样，坐到车床的坐板上了。一个人走进他的工作，是叫人感动的。他这就和这张床子成了一体，一刻不停地做起活来了。看到戴车匠坐在床子上，让人想起古人说的：“百工居于肆，以成其器”。中国的工匠，都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有，——很少。 ⑤车匠做的活都是圆的。常言说：“砍的没有旋的圆。”比较细的活是把布掸子的末端车成一个滴溜圆的小球或甘露形状；还有擀烧卖皮用的细擀杖，擀杖长五寸，粗如指，极光滑，两根擀杖须分量相等。最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐——罐盖须严丝合缝，木理花纹不错分毫。 ⑥（甲）戴车匠的选料都是坚实细致的，檀木——白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次的也是榆木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。 ⑦孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠——白耗子，装在一个一面有玻璃的长方木箱里，挂在东面的墙上。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着，——无事忙。戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。 ⑧一到快过清明节，大街小巷的孩子就都惦记起戴车匠来。 ⑨这里的风俗，清明那天吃螺蛳，家家如此。孩子们除了吃，还可以玩，——用螺蛳弓把螺蛳壳射出去，螺蛳弓是竹制的小弓，清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蛳弓。孩子们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清明，戴车匠家就都是孩子。螺蛳弓分大、中、小三号，弹力有差，射程远近不同，价钱也不一样。孩子们眼睛发亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明那天，听吧，到处是拉弓放箭的声音：“哒——哒！” ⑩戴车匠每年照例要给他的儿子做一张特号的大弓。所有的孩子看了都羡慕。 ⑪戴车匠眯缝着眼睛看着他的儿坐在门坎上吃螺蛳，把螺蛳壳用力地射到对面一家倒闭了的钱庄的屋顶上，若有所思。 ⑫他在想什么呢？ ⑬他的儿子已经八岁了。（乙）他该不会是想：这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门手艺？世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。 ⑭一九八一年，我回乡了一次（我去乡已四十余年）。东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有痕迹了。——侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。 ⑮也许这是最后一个车匠了。 一九八五年七月 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 戴车匠只是一个普通的手艺人，但车匠店内却张挂着一副表达文人生活雅趣的对联，暗示戴车匠这人有些喜欢附庸风雅。 B. 从戴车匠给儿子养洋老鼠、为儿子制作让所有孩子都羡慕的特号螺蛳弓等事情中，可以看出戴车匠是一个慈爱的父亲。 C. （甲）处对木料名称不厌其烦一一罗列，展现戴车匠对木料特性的精准把握，反映他作为匠人的专业性和对品质的高要求。 D. （乙）处对戴车匠心理的揣测反映了传统手艺人的困境：既渴望技艺传承，又隐约预见到行业的没落，预示传统技艺的传承危机。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第⑤节通过器物的度量（五寸、粗如指）、触觉（极光滑）、形态（滴溜圆、严丝合缝）等细节，凸显匠人对技艺的极致追求。 B. 小说善于通过孩子们“小傻子似的，聚精会神，一看看半天”“眼睛发亮”等描写，侧面烘托戴车匠技艺的精湛高超。 C. 通篇采用儿童视角，通过儿童的眼睛观察戴车匠劳作，揣摩戴车匠的心理，语言带有童真色彩，符合儿童认知心理。 D. 这篇小说故事性不强，借戴车匠生活片段抒写传统消逝之思，平淡中见深沉，语言质朴隽永，具有散文化小说特点。 8. 请从描写方法和修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。 9. 小说主体内容是对童年家乡生活的回忆，第⑭节突然跳到四十年后回乡的见闻，思维跳跃，时间跨度大，请分析其作用。 【答案】6. A 7. C 8. ①用动作描写，“踩”“执”“旋”“吐出”等一系列鲜活的动词，生动地写出了戴木匠技术的娴熟，字里行间流露了作者的赞赏之情。 ②运用了拟人的修辞手法，“吟叫”和“吐出”把旋刀拟人化了，生动地描绘了戴木匠技术的娴熟，字里行间流露了作者的赞赏之情。 9. ①情节手法：四十年后回乡的见闻与开篇“戴车匠是东街一景”（或者是和童年生活的情景）形成强烈对比，呼应了戴车匠对车匠行业前景的隐忧； ②情节结构：结尾处的时间跳跃，使小说结构更加完整，既有对过去的回忆，又有对当下的交代； ③主旨情感：表现了传统手工业在现代化进程中的没落，表达了作者对传统技艺消失的惋惜和怀念； ④读者感受：这种时间跨度的处理，给读者留下了回味与反思的空间，增强了小说的艺术感染力。读者在回忆与现实的对比中，更能体会到作者对传统技艺消失的复杂情感。 【解析】 【导语】这篇小说以细腻温情的笔触，描绘了传统车匠戴车匠的日常生活与手艺传承。作者通过白描手法展现车匠铺的细节，如木料、工具、对联等，凸显传统工艺的精湛与匠人精神。文中对木花、螺蛳弓等意象的生动描写，既富有童趣又暗含怀旧之情。结尾处时空跳跃，“痕迹全无”的现状与记忆形成强烈对比，深刻揭示了传统手艺在现代社会中的消亡命运，流露出对传统文化消逝的怅惘与思考。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“暗示戴车匠这人有些喜欢附庸风雅”错误。文中提到戴车匠“很喜欢这副对子”，结合其认真专注的工作态度及对传统工艺的热爱，对联“室雅何须大，花香不在多”更多是体现他对雅致生活的朴素追求，以及在平凡工作中蕴含的精神寄托，而非“附庸风雅”。这一解读忽略了人物对生活情趣的真诚向往，属于主观臆断。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 C.“通篇采用儿童视角”错误。小说前半部分以儿童视角观察戴车匠的日常劳作和东街生活，但第⑬段直接描写戴车匠对儿子未来的忧虑，第⑭段插入“我”四十年后回乡的见闻，这些内容均属于成人视角的叙述，并非“通篇”儿童视角。此外，“揣摩戴车匠的心理”也超出了儿童的认知能力，属于作者的客观叙述。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①句中“踩动”“执刀”“就料”等动词，连贯地呈现戴车匠操作车床的完整流程。“踩动踏板”是动力输入，“执刀就料”是精准控制，一系列动作如行云流水，直接体现其数十年如一日的熟练功底。结合前文“他这就和这张床子成了一体”的描述，这些动作细节将匠人对工具的稔熟、对工艺的专注具象化，让读者仿佛目睹其“人器合一”的工作状态，字里行间渗透着作者对传统手工艺人的敬佩。 ②“旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花”赋予旋刀以人的“吟叫”“吐出”动作，将机械的切削过程转化为富有韵律的生命活动。“吟叫”既模拟旋刀与木料摩擦的声响，又暗含对匠人技艺的礼赞，仿佛工具因主人的操控而“歌唱”；“吐出”则将木花的产生过程诗意化，木花不再是加工废料，而是旋刀“孕育”的艺术结晶。这种拟人化描写，既生动展现了车削时的动态美感，又赋予劳作场景以温馨的抒情意味，凸显作者对传统手工艺的珍视与怀念，字里行间流露了作者的赞赏之情。 【9题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①从情节手法来看，四十年后回乡见到东街完全变样，戴家车匠店及相邻店铺都已无痕迹，这与开篇“戴车匠是东街一景”及文中描绘的童年车匠店热闹场景形成强烈对比，同时呼应了前文戴车匠对车匠行业“恐怕不能永远延续下去”的隐忧，通过今昔对比强化了情节的张力。 ②在情节结构方面，结尾处从回忆童年突然跳到四十年后回乡的见闻，实现了从过去到当下的时空转换，使小说在结构上既有对过去车匠生活的详细回忆，又有对当下现状的清晰交代，结构更加完整，避免了单纯回忆的单调，让叙事更富层次。 ③就主旨情感而言，四十年后车匠店等传统店铺的消失，象征着传统手工业在现代化进程中逐渐没落。这一情节安排直接表达了作者对戴车匠及车匠行业的怀念，以及对传统技艺消失的惋惜之情，深化了小说关于传统与现代冲突的主题。 ④从读者感受来讲，这种时间跨度大的思维跳跃，打破了常规的线性叙事节奏。读者在过去温馨的童年回忆与现实冷清的回乡见闻对比中，更能深刻体会到传统技艺消逝的无奈，从而引发对时代变迁中传统文化命运的回味与反思，增强了小说的艺术感染力。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窥观，则能诵习其辞，问先生以所颂十一人者何人也，先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可！”先生奇轼言，尽以告之，且曰：“韩、范、富、欧阳①，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？ 是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”呜呼！公之功德盖不待文而显，其文亦不待序而传，然不敢辞者自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉？ 古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之流，其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。淮阴侯见高帝于汉中，论刘、项短长，画取三秦，如指诸掌，及佐帝定天下，汉中之言，无一不酬者。诸葛孔明卧草庐中，与先主论曹操、孙权，规取刘璋。因蜀之资，以争天下，终身不易其言。此岂口传耳受尝试为之而侥幸其或成者哉？ 公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。天下传诵。至用为将擢为执政考其平生所为无出此书者。其于仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食，欲须臾忘而不可得。如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。故天下信其诚，争师尊之。 （节选自苏轼《〈范文正公文集〉序》，有删减） [注]①韩、范、富、欧阳：韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，皆北宋名臣。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 至用A为将B擢C为D执政E考其平生F所为G无出H此书者。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 总角，古时候少年男女把头发扎成丫髻，后来用“总角”一词代指少年时代 B. “十有五年而不一见其面”与《庖丁解牛》“善刀而藏之”的“而”用法不同。 C. 见，表被动，与《陈情表》“生孩六月，慈父见背”的“见”意思相同。 D. 居，居丧，与《侍坐篇》“居则曰：‘不吾知也！’”的“居”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼问《庆历圣德诗》所颂十一人是谁，老师做了解释，强调其中四人是当世俊杰，于是苏轼对四杰中的范仲淹留下了更深刻的印象。 B. 等到苏轼至京城参加进士考试时，范仲淹已经去世，苏轼读其碑文而流泪感慨，深感未能与范仲淹谋面的遗憾，并认为这是命运使然。 C. 苏轼深知范仲淹的功德无需文章来显扬，其文也无需借自己所作之序即可流传，但他依然作序，这也是用另一种方式实现自己的夙愿。 D. 苏轼指出，和古人一样，范仲淹的成就并非偶然，其对儒家精神的实践出于天性，因而其文章不论风格如何，都必然归于这种天性。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以平生之恨。 （2）其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。 14. 根据材料，说说苏轼对范仲淹的钦敬出于哪些原因。 【答案】10. BEG 11. C 12. A 13. （1）那三位俊杰，（我）都能够跟从他们交游，却唯独没有结识范文正公，（我）认为是平生的遗憾。 （2）他们（辅佐人君）称王称霸的谋略，都平素在乡野之中就确立了，不是做官然后学习的。 14. ①年少听闻范仲淹人杰之名，心怀钦敬。 ②范仲淹心忧天下，终生践行，令人钦敬。 ③范仲淹道德高尚，天性真诚，受人钦敬。 【解析】 【导语】本文以深情笔触追忆范仲淹，展现了对其人格与功业的崇敬。文章通过苏轼幼时对范仲淹的初识、成年后的遗憾，以及对范仲淹治国理念的赞颂，层层递进，情感真挚。苏轼以“天人”之喻，凸显范仲淹的非凡；以“恨子不识范文正公”之叹，表达未能亲见的遗憾。文中更以伊尹、太公等古贤类比，强调范仲淹的治国才能与仁义精神，最终将其形象升华至“天下师尊”的高度。全文语言凝练，情感深厚，体现了苏轼对范仲淹的敬仰与怀念。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：到了他被任用为将领，被提拔为执政，考查他一生所做的事情，没有超出这万言书的。 “至用为将”，“擢为执政”，都是被动句，宾语“将”“执政”后BE处断开； “考其平生”，动宾结构，单独成句，G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。 B.正确。连词，表转折/连词，表顺承。句意：十五年却没有见到范公一面。/将刀擦净，收藏起来。 C.错误。表被动/指我。句意：才被欧阳公所赏识。/刚出生六个月，父亲就弃我而死去。 D.正确。居丧/平日，平时。句意：为母亲居丧守孝。/ (孔子说)你们平日说：“不了解我啊。” 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“于是苏轼对四杰中的范仲淹留下了更深刻的印象”理解有误，从原文“时虽未尽了，则已私识之矣”可以看出，苏轼并未对范仲淹留下更深刻的印象。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“游”，交游；“独”，唯独；“恨”，遗憾。 （2）“王霸”，名词作动词，称王称霸；“素”，平素；“仕”，做官。 【14题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 ①结合“轼始总角入乡校……韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也”“时虽未尽了，则已私识之矣”可知，年少听闻范仲淹人杰之名，心怀钦敬。 ②结合“有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。天下传诵。至用为将，擢为执政，考其平生，所为无出此书者”可知，范仲淹心忧天下，终生践行，令人钦敬。 ③结合“其于仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食，欲须臾忘而不可得”可知，范仲淹道德高尚，天性真诚，受人钦敬。 参考译文： 庆历三年，我才在少年时代进入乡校，有一位从京城来的读书人，把鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给乡校的老师看。我从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，（我）拿文中称颂的十一个人是什么样的人（这个问题）问先生，先生说：“小孩子哪里需要知道这些?”我说：“(如果)他们是天上的人，(我)就不敢知道；如果(他们)也是（普通的）人，（我）为什么就不可以知道他们！”先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中俊杰。”当时虽然没有完全明白(这句话)，却已经私下记住他们了。嘉祐二年，（我）才到京师参加进士考试，范公却(已经)去世了。安葬之后墓碑立好，（我）读碑文以至于流泪，说：“我知道他的为人了。”十五年却没有见到范公一面，难道不是命运(的安排)吗！ 这一年(我)考中进士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公认识了韩琦、富弼。他们都用对待国家精英的礼节对待我，说：“遗憾你没有结识范文正公。”唉！范文正公的功德不需要文章宣传就能显扬，他的文章也不需要靠序而流传，然而(我)不敢推辞的原因(是)自从八岁知道敬重爱戴范公，（到）现在已经四十七年了。那三位俊杰，（我）都能够跟从他们交游，却唯独没有结识范文正公，（我）认为是平生的遗憾。如果能够在他的文章中挂名，来私自在他门客的末流托名，难道不也是实现往昔的愿望吗? 古代的君子，像伊尹、姜太公、管仲、乐毅这些人，他们（辅佐人君）称王称霸的谋略，都平素在乡野之中（就）确立了，不是做官然后学习的。淮阴侯在汉中见汉高祖，评论刘邦、项羽的长处和短处，谋划取得三秦之地，像在手掌上比划，等到辅佐汉高祖平定天下，汉中的言论，没有一样不实现的。诸葛孔明隐居茅庐之中，与先主(刘备)评论曹操、孙权，谋划攻取刘璋。依靠蜀地的资本，来争夺天下，终身不改变他的见解。这难道是口说耳听尝试着做而侥幸成功的？ 范文正公在天圣年间，为母亲居丧守孝，就已经有了心忧天下实现太平的心愿，所以写万言书来送给宰相，天下人都传诵它，到了他被任用为将领，被提拔为执政，考查他一生所做的事情，没有超出这万言书的。他对于仁义礼乐，忠信孝悌，像饥渴的人对于饮食，想要片刻忘记都不可能。像火的热，像水的湿，是他的天性有不得不这样的地方。即使是提笔作戏言，轻捷地写作，一定归结到这种天性。所以天下人相信他的真诚，争相把他视为老师而尊崇他。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼二首（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌①不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚②湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难③更凭危。 白头吊古④风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①帘旌：酒店或茶馆的招子；②徙倚：徘徊；③三年多难：公元1126年（靖康元年）春天北宋灭亡，到写此诗时已有三年；④吊古：哀吊，凭吊。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句运用“东”“西”两个方位词交代了岳阳楼的位置在洞庭湖和长江之间。 B. 诗人登岳上阳楼向远处望，视野由“帘旌”推到“夕阳”，描写顺序是由近及远。 C. 诗人仅用“徙倚”二字便把登上岳阳楼后观赏周围山水的雅兴写得淋漓尽致。 D. 本诗颈联与《登高》颈联有异曲同工之妙，都是从空间、时间跨度上叙事。 16. 明人胡应麟评论陈与义《登岳阳楼二首（其一）》的艺术风格说：“得杜调者也。”结合杜甫的《登岳阳楼》谈谈你对这一评论的理解。 【答案】15. C 16. ①陈与义这首诗风格沉郁雄浑，意境开阔宏伟，与杜诗相似； ②情感上，两首诗都将个人遭遇与国家命运联系在一起，具有深沉的爱国主义内涵。杜诗表达了国家边境动荡、自己处境孤危的哀伤忧苦，陈诗抒发了国家沦亡、自己沦落天涯的愤懑悲痛； ③内容（景色）上，两首诗描写叙事宏大，时间空间交错，多用雄壮之语。杜诗时间上抚今追昔，空间上包吴楚、跨关山，“坼”“浮”写出洞庭湖的浩茫无际；陈诗写景远近结合，将“岳阳楼”和“帘旌”置于洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景下，以“吴蜀横分”的典故赋予眼前景物厚重的历史背景，“万里”“三年”写出辗转流亡的苦难愤懑之深重。 【解析】 【导语】陈与义《登岳阳楼二首（其一）》以宏阔的视野描绘岳阳楼的地理位置，通过“洞庭之东江水西”等句展现壮丽景象。诗中“万里来游还望远”与“三年多难更凭危”对举，表达了对国家命运的深沉忧虑。整体风格沉郁悲壮，与杜甫《登岳阳楼》的忧国忧民情怀相呼应，体现了“得杜调者”的艺术特色。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“把登上岳阳楼后观赏周围山水的雅兴”错误。根据背景、注释，结尾“无限悲”可以推知，“徙倚”二字，是把诗人满腔愁绪表现的淋漓尽致，而不是观赏的雅兴。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言风格及评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①陈与义的这首诗整体呈现出沉郁雄浑的风格。从开篇“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟”，诗人描绘出洞庭湖在江水之东，西边是长江，酒店或茶馆的招子静静垂着，夕阳缓缓西沉的画面。这种宏大的场景描写，为全诗奠定了雄浑的基调。而杜甫《登岳阳楼》中“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，以“坼”“浮”二字，将洞庭湖浩瀚无边、分割吴楚、吞吐乾坤的壮阔景象展现得淋漓尽致，意境极为开阔。陈与义诗中的意境同样宏大，将岳阳楼置于洞庭湖与长江的宏大背景之中，与杜诗在风格和意境上极为相似，都能让读者感受到一种雄浑壮阔之美。 ​②杜甫在《登岳阳楼》中写道“亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流”，表明当时国家边境动荡不安，他自己年老多病，漂泊在孤舟之上，处境孤危。诗人将自己的个人遭遇与国家的战乱局势紧密联系在一起，凭栏远望，不禁涕泪横流，抒发了内心深深的哀伤忧苦，体现出深沉的爱国主义情感。​陈与义生活在北宋灭亡之后，诗中“三年多难更凭危”一句，明确指出从北宋灭亡到写诗时已有三年，自己历经磨难，在这艰难时刻登上高楼。“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”，诗人白发苍苍，在风霜中凭吊古迹，面对古老的树木和苍茫的湖水，心中满是愤懑悲痛。他将自己沦落天涯的悲惨遭遇与国家的沦亡紧密相连，与杜甫一样，都具有深沉的爱国主义内涵。 ​③杜甫《登岳阳楼》在时间上，抚今追昔，回忆往昔听闻洞庭湖的盛名，如今才得以登上岳阳楼。空间上，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，洞庭湖广阔无垠，将吴楚大地分割开来，天地仿佛都在湖水的浮动之中，跨度极大。所用之语如“坼”“浮”，生动形象且气势磅礴，尽显雄壮。​陈与义《登岳阳楼二首（其一）》写景方面，远近结合。将近景“岳阳楼”和“帘旌”置于远景洞庭湖、长江和夕阳的宏大背景。“登临吴蜀横分地”，运用“吴蜀横分”的典故，赋予眼前的景物厚重的历史背景。在叙述自身经历时，“万里来游还望远，三年多难更凭危”，“万里”写出了自己辗转流亡的漫长路途，“三年”则强调了历经苦难的时间之久，时空跨度阔大，用语也尽显雄壮，表达出苦难愤懑之深重，与杜诗在内容表现上有相似之处。 （三）理解性默写（共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登岳阳楼》中，“___________，___________”两句写洞庭湖浩渺的气势，意境阔大，景色奇丽。 （2）窦巩《南游感兴》一诗中写道：“伤心欲问前朝事，惟见江流去不回。日暮东风春草绿，鹧鸪飞上越王台。”《桂枝香·金陵怀古》中，与此诗有相似感慨的诗句是：___________，___________。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子嗤笑子路是因为子路“__________”；而从曾皙一个动作细节“___________”可以看出他谦恭守礼。 【答案】 ①. 吴楚东南坼 ②. 乾坤日夜浮 ③. 六朝旧事随流水 ④. 但寒烟衰草凝绿 ⑤. 其言不让 ⑥. 舍瑟而作 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：坼、乾、浮、随、衰、作。 三、语言文字运用（20分） （一）课内选择题（共3小题，9分） 18. 下面几个选项中，对加点字词的理解错误的一项是（ ） A. 因（接续）之以饥馑 B. 唯（表示希望、祈请）君图之 C. 王无异（差异、区别）于百姓之以王为爱也 D. 大礼不辞小让（责备） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。 句意：接下来又有饥荒。 B.正确。 句意：希望您考虑这件事。 C.错误。 “异”，对……感到奇怪。句意：您不要对百姓认为您吝啬感到奇怪。 D.正确。 句意：行大礼不用回避小的责备。 故选C。 19. 下列句中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. ①因人之力而敝之，不仁 ②若无罪而就死地 B. ①仲尼之徒无道桓文之事者 ②牛何之 C. ①由也为之 ②庖丁为文惠君解牛 D. ①具告以事 ②以其无礼于晋 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.相同。均为连词，表转折关系。句意：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。/像这样没有罪过却走向死地。 B.不同。助词，的/动词，到。句意：孔子的弟子中没有讲述齐桓公、晋文公称霸的事迹。/牛到哪里去了。 C.不同。动词，治理/介词，替，给。句意：如果子路去治理这个国家。/庖丁给梁惠王宰牛。 D.不同。介词，把/连词，因为。句意：把事情详细地告诉（他）。/因为郑国对晋国无礼。 故选A。 20. 下列各项中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：沛公安在 A. 视为止，行为迟 B. 臣之所好者道也 C. 大王来何操 D. 佚之狐言于郑伯曰 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：“沛公安在”是宾语前置句，正常语序为“沛公在安”。句意：沛公在哪里？ A.省略句，“视”和“行”后面都省略了“之”，可补充为“视为（之）止，行为（之）迟”。句意：目光因为有这个交错聚结的地方而集中在那里，动作也因此而缓慢下来。 B.判断句，“……者……也”表判断。句意：我所爱好的是（事物的）自然规律。 C.宾语前置句，正常语序为“大王来操何”。句意：大王来的时候拿了什么东西？ D.状语后置句，正常语序为“佚之狐于郑伯言曰”。句意：佚之狐对郑伯说。 故选C。 （二）语言文字运用（共3小题，11分） 21. 下列加点成语使用正确的一项是（ ） A. 初春时节，北方的树木还只是刚刚吐出新芽，但是四季如春的昆明已是草木葱茏、椿萱并茂，一派生机。 B. 在纷乱的世界中，要想养成道德，需要抵制各种诱惑，可谓从善如登，高尚情操的养成并不容易。 C. 听到女儿考上重点大学的好消息，老李先是得意忘言，继而竟手舞足蹈，喜悦之情溢于言表。 D. 以每人分发一百块钱然后遣散的方式来应付民工集中追讨欠款，这种作为只能是抽薪止沸，对解决问题毫无帮助。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.椿萱并茂：指椿树和萱草都很茂盛，借指父母都健康。句中用来形容昆明的草木葱茏，对象错误。 B.从善如登：指顺从好的就像登高一样，比喻学好不容易，要花力气。在句中用于表达在纷乱世界养成道德、抵制诱惑、形成高尚情操的不容易，使用正确。 C.得意忘言：原意是言词是表达意思的，既然已经知道了意思，就不再需要言词，后比喻彼此心里知道，不用明说。句中表达老李听到女儿考上重点大学后得意的样子，而不是心里知道不必言说，不合语境。 D.抽薪止沸：是指抽掉锅底下的柴火，使锅里的水不再翻滚，比喻从根本上解决问题。句中“以每人分发一百块钱然后遣散的方式来应付民工集中追讨欠款”并不能从根本上解决问题，使用错误。 故选B。 22. 阅读下面的文字，完成下面小题。 欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代交相辉映。 元宵线上活动直播间里热闹非凡，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众络绎不绝地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 文中画波浪线的句子有语病，请修改后把正确的语句写到答题卡上。 【答案】宣讲员平易的话语，幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处错误： 第一处：“宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气”结构混乱，前两部分“平易的话语”“幽默的口吻”是偏正结构，第三部分“宣讲内容十分接地气”是主谓结构，句式不一致，应调整为偏正结构“十分接地气的宣讲内容”。 第二处：“导致”用词不当，“导致”多引出消极结果，而语境中群众“听得进又记得牢”是积极效果，应改为“使得”。 23. 阅读下面的文字，完成下面小题。 昆明的菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞菌，味道鲜浓，无可方比。鸡枞菌是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。①乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！②可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫做鸡油菌。都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只有做菜时配色用，没甚味道。 对文学作品来说，标点符号的叠用有时很有表现力。文中①②两句画横线部分均有标点符号的叠用，请分析其不同的表达效果。 【答案】①句中“？！”的叠用，前一个问号表示看到干巴菌样子时怀疑它能吃的疑惑，后一个叹号强化这种怀疑和惊讶的语气，突出干巴菌外形的奇特，让人难以置信它能食用。 ②句中“？！”的叠用，前一个问号则带有一种自我怀疑、难以置信的意味，后一个叹号表达对干巴菌味道的惊叹，进一步突出干巴菌味道带来的惊喜。 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号以及分析其表达效果的能力。 从“这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”可知，两处都叠用了疑问和惊叹两种语气，使情感表达更强烈，可以引发读者的关注。 ①分析“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！”可知，第①处是反问句加感叹句，更侧重于疑问，“这种东西也能吃？！”表达的是“这种东西怎么能吃？！”，怀疑它能吃；叹号的运用更突出了干巴菌外形上的不中看，形状奇特，表达了质疑对它能吃的难以置信。 ②分析“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”可知，第②处是疑问句加感叹句，问号侧重自我怀疑、难以置信，没有想到外表如此奇特的菌子竟如此好吃；叹号更侧重于惊叹，没想到看似难看的菌子竟如此好吃，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味，叹号的使用更强化了表达了惊叹和喜爱之情。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 历史的眼光，要“远视”，不应只局限于当下，而应从一个纵向的时间维度去分析、判断。新闻的眼光，要“近视”，需要与时代脉搏贴得更近一些、再近一些。 作为青年人，你觉得该以怎样的眼光看待身处其中的时代？请写一篇文章，阐述你的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 材料中关键词是两种眼光：历史的眼光、新闻的眼光。作为一个正常的人，必然会对身边的人、事，乃至整个社会、时代进行不同程度地观察、思考，作文材料中的“两种眼光”更接近于观察、感受、体悟现实的两种方式。 用“历史的眼光”去观察、思考现实，意味着要与现实保持一定的距离，其好处可能在于能使我们看问题更客观、更清晰。如古人所言，当局者迷，旁观者清。历史的眼光看当下的现实可以具有超越性、前瞻性、未来性，而不是仅仅着眼于当下。回顾历史、着眼于未来，放在一个历史的维度去考量，很多问题更容易看清楚。 新闻的眼光则要求我们紧贴时代的脉搏，与时代保持足够的温度。新闻强调及时性、新鲜性、敏锐性，因此新闻的眼光往往可以让我们及时了解时代、社会的动态，紧跟时代的步伐，不落伍、不掉队，与时俱进。正如古人所说“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。 作为青年人究竟该以怎样的眼光看待身处其中的时代，可以强调两种眼光缺一不可、相辅相成、互为补充，也可以在比较中强调其中一种眼光。比如，可以写既要有“历史的眼光”，能够洞见时代发展的方向，把握时代特点；又要有“新闻的眼光”，敏锐地观察、发现身边的细微变化，见微知著，并养成脚踏实地的严谨作风。再如，可以在肯定“历史的眼光”的基础上，告诫青年更要有“新闻的眼光”，否则可能会驰于空想，眼高手低。 立意： 1.用好两种“眼光”，争做优秀青年。 2. “远视”+“近视”，才能真正“透视”。 3.正确运用眼光，发现时代秘密。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大庆实验中学2024级高一下学期期中考试 语文学科试题 2025.04.22 说明： 1.请将答案填涂在答题卡的指定区域内。 2.满分150分，考试时间150分钟。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（共4小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 我经常给学生开一门19世纪至20世纪早期的英国文学课，阅读的文本从华兹华斯、叶芝等的诗作到《弗兰肯斯坦》《去印度之路》这样的小说，都可以在网上阅读或方便地找到电子书。这是数码时代的学习便利。但是，开学头一天，我就会要求学生，不要在笔记本电脑或电子阅读器上阅读这些文本，阅读和课堂讨论都需要用实体书。 网络时代的电子阅读，其利弊得失早已存在不少争论，我对学生提出读书不读屏的要求，不是关乎一般的书籍，而是关乎那些值得“深度阅读”的文本；不是他们单凭个人兴趣的阅读，而是修课和学习的阅读。这是教授和学生一起在课堂上所做的那种研修阅读。 意大利小说家、符号学家翁贝托·艾柯曾在埃及亚历山大图书馆发表了题为“书的未来”的演讲。他说，“书是那种一旦发明，便无须再做改进的工具，因为它已臻完善，就像锤子、刀子、勺子或剪子一样”。他还说，“在互联网的时代，我们又回到了字母。计算机让我们返回古登堡星系。从此，每个人都必须阅读”。他说的主要是一般的文字阅读。古登堡一直被当作第一位发明活字印刷术的欧洲人，“古登堡星系”成为文字阅读的代名词，它的对立面是图像阅读，不是浅层的文字阅读。 互联网开拓了一个几乎人人都可以参与其中的阅读时代，但屏幕上的阅读基本上是浏览型的信息获取。在联网的笔记本或平板电脑上阅读文学，对学生们来说，经常是一种受其他信息干扰的阅读，极难做到全神贯注、细思慢想，不可能有纸上文本的那种深度阅读效果。当然，纸上阅读也有分心打岔。但是，纸上阅读有帮助读者专注的辅助手段，如在书页上画线、圈点、写心得或做笔记。 专注的阅读不仅是获取信息和知识，也是学习如何细致辨析和深入思考。培养这种思考习惯和能力，本身就是对每个人都有意义的素质教育和人生历练。人类寻找并得益于深度经验，正如美国作家鲍尔斯在《哈姆雷特的黑莓》一书中所说，“深度让我们能扎根于这世界，让生命有质量和完整，丰富我们的工作、与他人的关系以及我们所做的每一件事情”。如果只是满足于屏幕上的浅层阅读，那么，久而久之，人会变得精神涣散，无论读什么都是走马看花，自己没有深入、明确的想法，凡事便只能是道听途说、人云亦云。 法国思想家和媒介学家雷吉斯·德布雷提出，新媒介的出现并不会“杀死”旧媒介，而是可能帮助旧媒介回归其更具特质的功能。19世纪，达盖尔发明了达盖尔摄影法。摄影使得人们不再需要依靠平庸的肖像画技留下他们的容貌，让他们可以用家庭相册代替沉重的祖先画像。但是，摄影并没有杀死肖像画，它让肖像画可以更专注地成为一种艺术。与此同时，肖像画也成为人们对杰出和重要人物的致敬方式，画像上的人因此更具有某种尊贵和不凡的身份。 在数码时代，电子文字或许也可以让纸质书籍的深层阅读与一些传统的浅层读物之间形成更为明确的区别和分工，可以使得书籍回归到一种更具特质的重要功能—深度阅读。浅层读物属于大众文化，有其自身的存在理由，如消遣、娱乐、旅游、烹调、励志箴言等。但深层的读物不同，即使不一定是经典的传世之作，它们也是文学、历史、哲学、政治和社会学、思想类的重要著作。这样的书籍比大众读物更加需要有实质的内容、长远的眼光、敏锐的问题意识和独到的见解。这样的书籍不仅需要深度的写作，而且也更值得深度阅读。 （摘编自徐贲《人文的互联网：数码时代的读写与知识》） 材料二： 包括研究阅读的著名学者玛丽安娜·沃尔夫在内的一些观察人员指出，互联网带来的网络阅读的特点是从一个话题快速转移到另一个话题，如果对一个话题不感兴趣就会选择略过，而这种阅读习惯会影响人们深入阅读的能力。科技作家尼古拉斯·卡尔认为，注意力的迅速转换是发生在思维线路中的一种实在变化，这种变化使人们无法集中注意力。 对于这些说法，我持怀疑态度。网络阅读和网上冲浪确实会改变大脑的思维架构，但这种改变与买汽油、看到陌生人微笑改变大脑的思维架构类似，因为大脑具有很强的适应性，时时都在发生着这样无关紧要的变化。 不过，虽然大脑的适应能力很强，但是否意味着它会接受网络阅读注意力的频繁转换导致的无法集中注意力的状况呢？我并不这样认为。因为思维的基本架构是无法彻底重建的，认知系统各部分（视觉、注意力、记忆力、解决问题的能力）之间的相互依赖性非常强，所以如果一个部分发生了根本性的变化，比如失去了专注于一件事的能力，那么这种变化会通过串联整个认知系统，影响思维的大部分甚至所有架构。实际上，大脑的适应性在某些方面还是非常保守的，不会让这种重大改变发生。换个角度看，如果这种改变已经发生了，那么人们阅读较长文本的兴趣就会降低，阅读理解能力就会下降，而且解决问题的能力、数学成就，以及许多依靠注意力的高级认知功能都会受到影响，显然我们并没有看到这样的情况出现。 更重要的是，我并不知道有什么证据可以证明年轻一代在维持注意力方面要比父辈更困难。他们可以像其父母一样，在观看诸如《泰坦尼克号》之类的长达三小时的电影时，全程集中注意力，也能在阅读喜欢的小说，比如《壁花少年》时集中注意力。所以，我对年轻人无法集中注意力这样的说法是不相信的。 （摘编自丹尼尔·T。威林厄姆《心智与阅读》，梁海燕译） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中，作者在开学头一天就对学生提出要读实体书而不读屏的要求，这是因为他认为阅读实体书才能实现深度阅读。 B. 深度阅读不仅有利于获取知识、培养良好思考习惯、增强辨析能力，还有助于阅读者逐步形成独立的思考和深刻的见解。 C. 材料二中，作者认为网络阅读、网上冲浪、买汽油等行为能改变大脑的思维构架，长期累积会让高级认知功能受到影响。 D. 对于网络阅读是否会导致注意力不集中的问题，材料一和材料二的看法大不相同，但相比之下，材料一的看法更有价值。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果专门的电子书阅读器有画线、圈点、批注功能，那么在阅读电子书时使用这些功能，是可能实现深度阅读的。 B. 材料二中所提及的著名学者玛丽安娜·沃尔夫关于网络阅读的看法，可以作为论据来论证材料一第四段的相关观点。 C. 虽然浅层阅读依托的是电子设备，并且在阅读方式上与深度阅读也有所不同，但这两种阅读都有获取信息的功效。 D. 材料二中提到，年轻人在阅读喜欢的小说时能长时间维持注意力，这一现象表明注意力涣散的原因或许是兴趣不足。 3. 下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 作者以自己的教学实践开篇，这种方式既为严肃的学术思考设置了生动轻松的入口，又彰显了文章所谈问题的现实意义。 B. 文章引用鲍尔斯《哈姆雷特的黑莓》一书中的话语，意在强调深度经验对人类的重要性，进而论证深度阅读的重要价值。 C. 文章以摄影与肖像画的关系，类比电子阅读与纸质书阅读的关系，表明电子阅读可能帮助纸质书回归其更具特质的功能。 D. 文章先引出纸上阅读与屏幕阅读的话题，然后深入剖析各自存在的利弊，最后提出通过分工使书籍回归深度阅读的设想。 4. 材料一第三段引用艾柯的话语有何作用？请结合文本简要分析。 5. 材料二中针对互联网使年轻人无法集中注意力这一看法，作者是怎样逐步反驳的？请结合文本简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 戴车匠 汪曾祺 ①戴车匠是东街一景。 ②车匠是一种很古老的行业了。中国什么时候开始有车匠，无可考。想来这是很久远的事了。所谓车匠，就是在木制的车床上用旋刀车旋小件圆形木器的那种人。从我记事的时候，全城似只有这一个车匠，一家车匠店。车匠店离草巷口不远，坐南朝北。左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴家车匠店央在两家之间。门面很小，只有一间。地势却颇高。跨进门坎，得上五层台阶。因此车匠店有点像个小戏台（戴车匠就好像在台上演戏）。店里正面是一堵板壁。板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，写的是：室雅何须大，花香不在多。不知这是哪位读书人的手笔。但是看来戴车匠很喜欢这副对子。 ③板壁后面，是住家。前面，是作坊。作坊靠西墙，放着两张车床。这所谓车床和现代的铁制车床是完全不同的。就像一张狭长的小床，木制的，有一个四框，当中有一个车轴，轴上安小块木料，轴下有皮条，皮条钉在踏板上，双脚上下踏动踏板，皮条牵动车轴，木料来回转动，车匠坐在坐板上，两手执定旋刀，车旋成器，这就是中国的古式的车床，——其原理倒是和铁制车床是一样的。 ④靠里的车床是一张大的，那还是戴车匠的父亲留下的。老一辈人打东西不怕费料，总是超过需要的粗壮。这张老车床用了两代人，坐板已经磨得很光润，所有的榫头都还是牢牢实实的，没有一点活动。戴车匠嫌它过于笨重，就自己另打了一张新的。除了做特别沉重的东西，一般都使用外边较小的这一张。戴车匠起得很早。在别家店铺才卸下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材料，看看图样，坐到车床的坐板上了。一个人走进他的工作，是叫人感动的。他这就和这张床子成了一体，一刻不停地做起活来了。看到戴车匠坐在床子上，让人想起古人说的：“百工居于肆，以成其器”。中国的工匠，都是很勤快的。好吃懒做的工匠，大概没有，——很少。 ⑤车匠做的活都是圆的。常言说：“砍的没有旋的圆。”比较细的活是把布掸子的末端车成一个滴溜圆的小球或甘露形状；还有擀烧卖皮用的细擀杖，擀杖长五寸，粗如指，极光滑，两根擀杖须分量相等。最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐——罐盖须严丝合缝，木理花纹不错分毫。 ⑥（甲）戴车匠的选料都是坚实细致的，檀木——白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次的也是榆木的。戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上，很好看。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，小傻子似的，聚精会神，一看看半天。 ⑦孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠——白耗子，装在一个一面有玻璃的长方木箱里，挂在东面的墙上。洋老鼠在里面踩车、推磨、上楼、下楼，整天不闲着，——无事忙。戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。 ⑧一到快过清明节，大街小巷的孩子就都惦记起戴车匠来。 ⑨这里的风俗，清明那天吃螺蛳，家家如此。孩子们除了吃，还可以玩，——用螺蛳弓把螺蛳壳射出去，螺蛳弓是竹制的小弓，清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蛳弓。孩子们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清明，戴车匠家就都是孩子。螺蛳弓分大、中、小三号，弹力有差，射程远近不同，价钱也不一样。孩子们眼睛发亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明那天，听吧，到处是拉弓放箭的声音：“哒——哒！” ⑩戴车匠每年照例要给他的儿子做一张特号的大弓。所有的孩子看了都羡慕。 ⑪戴车匠眯缝着眼睛看着他的儿坐在门坎上吃螺蛳，把螺蛳壳用力地射到对面一家倒闭了的钱庄的屋顶上，若有所思。 ⑫他在想什么呢？ ⑬他的儿子已经八岁了。（乙）他该不会是想：这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门手艺？世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。 ⑭一九八一年，我回乡了一次（我去乡已四十余年）。东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有痕迹了。——侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。 ⑮也许这是最后一个车匠了。 一九八五年七月 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 戴车匠只是一个普通的手艺人，但车匠店内却张挂着一副表达文人生活雅趣的对联，暗示戴车匠这人有些喜欢附庸风雅。 B. 从戴车匠给儿子养洋老鼠、为儿子制作让所有孩子都羡慕的特号螺蛳弓等事情中，可以看出戴车匠是一个慈爱的父亲。 C. （甲）处对木料名称不厌其烦一一罗列，展现戴车匠对木料特性的精准把握，反映他作为匠人的专业性和对品质的高要求。 D. （乙）处对戴车匠心理的揣测反映了传统手艺人的困境：既渴望技艺传承，又隐约预见到行业的没落，预示传统技艺的传承危机。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第⑤节通过器物的度量（五寸、粗如指）、触觉（极光滑）、形态（滴溜圆、严丝合缝）等细节，凸显匠人对技艺的极致追求。 B. 小说善于通过孩子们“小傻子似的，聚精会神，一看看半天”“眼睛发亮”等描写，侧面烘托戴车匠技艺的精湛高超。 C. 通篇采用儿童视角，通过儿童的眼睛观察戴车匠劳作，揣摩戴车匠的心理，语言带有童真色彩，符合儿童认知心理。 D. 这篇小说故事性不强，借戴车匠生活片段抒写传统消逝之思，平淡中见深沉，语言质朴隽永，具有散文化小说特点。 8. 请从描写方法和修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。 戴车匠踩动踏板，执刀就料，旋刀轻轻地吟叫着，吐出细细的木花。 9. 小说主体内容是对童年家乡生活的回忆，第⑭节突然跳到四十年后回乡的见闻，思维跳跃，时间跨度大，请分析其作用。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窥观，则能诵习其辞，问先生以所颂十一人者何人也，先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可！”先生奇轼言，尽以告之，且曰：“韩、范、富、欧阳①，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？ 是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”呜呼！公之功德盖不待文而显，其文亦不待序而传，然不敢辞者自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉？ 古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之流，其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。淮阴侯见高帝于汉中，论刘、项短长，画取三秦，如指诸掌，及佐帝定天下，汉中之言，无一不酬者。诸葛孔明卧草庐中，与先主论曹操、孙权，规取刘璋。因蜀之资，以争天下，终身不易其言。此岂口传耳受尝试为之而侥幸其或成者哉？ 公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相。天下传诵。至用为将擢为执政考其平生所为无出此书者。其于仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食，欲须臾忘而不可得。如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。故天下信其诚，争师尊之。 （节选自苏轼《〈范文正公文集〉序》，有删减） [注]①韩、范、富、欧阳：韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，皆北宋名臣。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 至用A为将B擢C为D执政E考其平生F所为G无出H此书者。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 总角，古时候少年男女把头发扎成丫髻，后来用“总角”一词代指少年时代 B. “十有五年而不一见其面”与《庖丁解牛》“善刀而藏之”的“而”用法不同。 C. 见，表被动，与《陈情表》“生孩六月，慈父见背”的“见”意思相同。 D. 居，居丧，与《侍坐篇》“居则曰：‘不吾知也！’”的“居”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏轼问《庆历圣德诗》所颂十一人是谁，老师做了解释，强调其中四人是当世俊杰，于是苏轼对四杰中的范仲淹留下了更深刻的印象。 B. 等到苏轼至京城参加进士考试时，范仲淹已经去世，苏轼读其碑文而流泪感慨，深感未能与范仲淹谋面的遗憾，并认为这是命运使然。 C. 苏轼深知范仲淹的功德无需文章来显扬，其文也无需借自己所作之序即可流传，但他依然作序，这也是用另一种方式实现自己的夙愿。 D. 苏轼指出，和古人一样，范仲淹成就并非偶然，其对儒家精神的实践出于天性，因而其文章不论风格如何，都必然归于这种天性。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。 （2）其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。 14. 根据材料，说说苏轼对范仲淹的钦敬出于哪些原因。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼二首（其一） 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌①不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚②湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难③更凭危。 白头吊古④风霜里，老木沧波无限悲。 【注】①帘旌：酒店或茶馆的招子；②徙倚：徘徊；③三年多难：公元1126年（靖康元年）春天北宋灭亡，到写此诗时已有三年；④吊古：哀吊，凭吊。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句运用“东”“西”两个方位词交代了岳阳楼的位置在洞庭湖和长江之间。 B. 诗人登岳上阳楼向远处望，视野由“帘旌”推到“夕阳”，描写顺序是由近及远。 C. 诗人仅用“徙倚”二字便把登上岳阳楼后观赏周围山水的雅兴写得淋漓尽致。 D. 本诗颈联与《登高》的颈联有异曲同工之妙，都是从空间、时间跨度上叙事。 16. 明人胡应麟评论陈与义《登岳阳楼二首（其一）》的艺术风格说：“得杜调者也。”结合杜甫的《登岳阳楼》谈谈你对这一评论的理解。 （三）理解性默写（共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《登岳阳楼》中，“___________，___________”两句写洞庭湖浩渺的气势，意境阔大，景色奇丽。 （2）窦巩《南游感兴》一诗中写道：“伤心欲问前朝事，惟见江流去不回。日暮东风春草绿，鹧鸪飞上越王台。”《桂枝香·金陵怀古》中，与此诗有相似感慨的诗句是：___________，___________。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子嗤笑子路是因为子路“__________”；而从曾皙的一个动作细节“___________”可以看出他谦恭守礼。 三、语言文字运用（20分） （一）课内选择题（共3小题，9分） 18. 下面几个选项中，对加点字词的理解错误的一项是（ ） A. 因（接续）之以饥馑 B. 唯（表示希望、祈请）君图之 C. 王无异（差异、区别）于百姓之以王为爱也 D. 大礼不辞小让（责备） 19. 下列句中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. ①因人之力而敝之，不仁 ②若无罪而就死地 B. ①仲尼之徒无道桓文之事者 ②牛何之 C. ①由也为之 ②庖丁为文惠君解牛 D. ①具告以事 ②以其无礼于晋 20. 下列各项中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：沛公安在 A. 视为止，行为迟 B. 臣之所好者道也 C. 大王来何操 D. 佚之狐言于郑伯曰 （二）语言文字运用（共3小题，11分） 21. 下列加点成语使用正确的一项是（ ） A. 初春时节，北方的树木还只是刚刚吐出新芽，但是四季如春的昆明已是草木葱茏、椿萱并茂，一派生机。 B. 在纷乱的世界中，要想养成道德，需要抵制各种诱惑，可谓从善如登，高尚情操的养成并不容易。 C. 听到女儿考上重点大学好消息，老李先是得意忘言，继而竟手舞足蹈，喜悦之情溢于言表。 D. 以每人分发一百块钱然后遣散的方式来应付民工集中追讨欠款，这种作为只能是抽薪止沸，对解决问题毫无帮助。 22. 阅读下面文字，完成下面小题。 欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代交相辉映。 元宵线上活动直播间里热闹非凡，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众络绎不绝地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，导致收看直播的群众既听得进又记得牢。 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 文中画波浪线句子有语病，请修改后把正确的语句写到答题卡上。 23. 阅读下面的文字，完成下面小题。 昆明的菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞菌，味道鲜浓，无可方比。鸡枞菌是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。①乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！②可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫做鸡油菌。都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只有做菜时配色用，没甚味道。 对文学作品来说，标点符号的叠用有时很有表现力。文中①②两句画横线部分均有标点符号的叠用，请分析其不同的表达效果。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 历史的眼光，要“远视”，不应只局限于当下，而应从一个纵向的时间维度去分析、判断。新闻的眼光，要“近视”，需要与时代脉搏贴得更近一些、再近一些。 作为青年人，你觉得该以怎样的眼光看待身处其中的时代？请写一篇文章，阐述你的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$