河南省青桐鸣大联考2024-2025学年高一下学期6月月考语文试题

秘密★启用前 2027届普通高等学校招生全国统一考试 ⊙ 青桐鸣大联考（高一） 注意事项： 语文A 1答卷前，考生务必特自己的姓名，班级、考场号、位号者生号辣写在签题卡上 2回答选释题时，选出每小题答案后，用铅笔把答類卡上对应题日的签案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答爱标号，回茶非达择时，将答多写在签题卡 上。写在本试卷上无效 3考试结桌后，将本试卷和答题卡一并交回 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 何为媒介素养？蝶介素养主要是指人们对各类煤分信息的选桥、理解、思辨以及相关 的生产，创境和传插能力。一段时间以来，一些新的创作生产和传福行为，借助于自蝶体 等形式得到极大拓展，但与之相关的问题也随之产生，原因是缺乏媒介素养、过度追求流 订 量。比如，在商业利益的驱使下，部分作品创新不足内容同质化：一些作品为遮求“臭感” “爆点”，缺乏思想性与艺术性，低俗化，娱乐化：一些斜作者缺乏自信，盲目模仿外来文化， 息视乃至调侃社会主流价值和主流文化…提升媒介素养，既是每个人进行信息传播应 有的规范要求，也是候托蝶介开展新大众文艺创作生产传插的当务之意。 结合新大众文艺村点，罐介本养的提开，无疑特为新大众文艺健康发展创造更加度好 的环境。校高的蝶分素养，有时于人们更好地跳利斯大众文艺作品的方，美好地套资新 大众文艺作品，理解作品背后的文化内温和北会修值。进而能修原入地参与到文艺创作。 证号 线 件格中去。对胡作青而吉，能梦修的地们态不可表型远介的种点有什时性地使用格雪 的址个语客进行相作：对于件静专而市无无有达体数高的装个本茶可湿 提尚作品的待格此果。天生表的角营作就代有的参与者高花有经 高的糕介素养，也将有贴于构建更加度好的新大众文艺发展整休环境。 ，从推动斯大众文艺擎袋发展的更南要求出发，应通过多方面势力，尽块提升公众螺分 香茶，财推断大在文艺行棉远更有制性、更有活力，共一·学投长新中会加入潍介素界 课程，培养学生对信息及文艺作品的欣赏狮析能力，帮助学生了解新大众文艺作品创件与 影特应，提高学生参与相关创作的自华性、积规性及能力共二·有夫行兰肌蚊可为】 者提供银介者术培训，郁动他们了解不同蝶介的动点与传提规辉感作者的 感与使命感，巧用、善用各类衡兴媒介创作和传播忍想精深、艺末精湛、制作精良的文艺州 品：其三，各平台可在公众使用媒介的过程中帮助提升公众煤介素年，比如，可专门通过设 卧文试题A第1项（共8真） 定丰台化用机制都动公水术框种季、多元的补价方债，化武折大众文艺的多件业变展， 材料二： (摘编自范雪桥《提丹媒介素泰，推动新大众文艺健康莲物发展) 蝶介生态环坑的变化港移获化地影响着大众的认知方式和实疫形式，连对大众的网 悠蝶介去养提由了更高关来青牛学生作为置联网的原往氏和有地强个使用的活肤好 体，是网路媒介木养培有的重要对单。 ,《中国互联网络发及状儿锐计报告》显示，我回青年网民科休掌提各项：字素养和技 能的比州均里养高于基保网民水年，青年李生作为青年同民科体的重要组成部分：更位 具备较高的同路蝶介本养，在推动网路强四建授中发挥重要作用。智能接介信息深深盘 入并形塑着青年学生的日常生活，对共来知建径、思维方式，价值观念产生着重要影响。 面对海量信息云集观点市场繁杂、个性化内客推送，青年学生能否在其法照动下的网络 信息洪流中有数地接触，选择使用、传搭媒介信息就显得无为童要，这不仅仅关单一 的媒介使用层面，更关涉青年学生的认知能力，公共意识，盘立思考能力，社会责任感等请 多方面。智煤时代聚焦青年学生网格蝶介素养培育，引导青年学生培育网络壮会青任感， 积视弘扬网络正能量，泰与管造清朗网络空河。 当前，互联网已经成为意识形态+争的主阵地和主战场。一些网培媒介平台来用断 技术手段，进行算法推荐和受众信息的个性化推遥，在网络社交媒体平台上向青年学生精 准推送“佛系”“帖平”“饭图”等不良信，使得部分青年学生接受的传福内客不斯被图层 化和同质化，其中不乏暗含了个人主义，享乐主义，拜金主义等错误的思想价值现合，这对 加强青年学生个体发展的主体性和学校主流文化教育的引领力而言都是一种潜在的成 胁。学校要加强青年季生网络爆介素养教育，引导青年学生增强对智能煤介信息的进桥 能力、理解能力和思辨反应能力，使其更好地认识、参与，使用媒介，在智能网磐空间交往 和实我中保持理性分析和判断，这是维护网络意识形态安全的应然要东， 媒介是信息的集成体，也是开是学生思想政治教有最生动、最广闻、最现实的平台 智蝶时代，传播技术的发展变革，莱新了青年学生群体学习生活的叙事方式和社会变往互 动的在场形式，深刻影响着他们思维方式行为习惯和自我发展状态，对他们的社会认知、 知识站构、行为心理等方面具有强大持续的影响，学校要克分运用新蝶体斯挂术推动学 校思想政治工作修姚化势同信息挂术高度粘合，礼实微好智堪时代的学松思想玻治长育 工作。要微到关健时割不失桥：格点话题，重要问延不快位，在与青年学生进行精准交流 互动中强化教育引子，从万捉高网路思想政治我有工作的触我单和有就性 (摘箱自房海莎《加延青年学生网路媒介素养给有) 上下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是得分 人新大众文艺的脑作传插依托新兴煤介得到了很大发展，但一气不容忽视的同感也随 之产生 B新大众文艺创作中出宠的低后化，提乐化同质化流量上等同题，需要平台如强监箭方 C智能提介可能会降低人们雅立思考的能力，海量信息云集也会使人们准以有效地做 能解决。 出选择。 语文试题A第2页（共8页） 智银时代，清年学生的壮交在场形式：知识结构.行为心理等方断都爱到传精技术发 展变革的影响， 2,根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A,提升媒介素养的核心是窄程媒介技术的使用能力，如用专业软件进行视频剪辑。 且公众媒介素养的不足会导致文艺作品转福效果戒弱，但对创作本身并无直接影响。 C面对不良信息对主流文化的冲击，学检需将提升媒介素养作为思政教育的首要任务 D,当下所兴媒介的发呢有助于信息传桥，不过两则材料都提到了其存在的一些问题。 3.下列对两则材料论述的相关分析，不正确的一项是(3分) A材料一通过举例论证强调煤介素养缺失的后果，指出提升媒介素养的紧迫性 B材料一从创作者，传桶者等不同角度论述媒介素养对新大众文艺发展的作用。 C,材料二引用权威报告，说明提升青年学生媒介素养的重要性，增强了说服力。 D,在论述媒介素养缺失的后果时，材料一侧重文艺领域，材料二侧重教育领域。 ,两则材料均强调通过学校教育提升学生的媒介素养，但侧重点不同。请简要说明.。(4分) 自 5,为什么要加强青年学生网络媒介索养培育”请结合材料二简要概括。(6分) (二)现代文阅读1（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 文本一： 出 中《变形记（节选） 4卡夫卡 们 他在沙发底下待了一整夜。时而昏普欲呼，时而又国为机做过度而清醒过来：时而忧 心仲神，时而又隐约见到一线生机。他思考梦夜，终于微出了如下决定：联下自己的处境 十分燃检，势必会给家人造成很大的国扰，要想将这种围扰降至最低，尽最大可能让他和 包客自已，就一定要冷静下来，诵尽所能地体谋家人的难处。 是 一大早，夜色还未散开之际，妹妹就已基本穿戴完苹，由前厅走到了这里，地将他的 员 房门打开，柱里头观塑，等地在沙发底下见他时，不带大吃了一惊，条件反射一般，靛即 再 些在外面重重关上了门。不过地马上又特门打开了，好像是觉得自己刚才的举动太鲁森 不禁有点梅意。地就像进来标视病危之人，发是完全陌生之人一般，能起脚尖走了进来， 格里高尔探头打量着地，头部善至标到了沙发边棒处。旧而，他现在只好害春望于地可以 自凳地帮自己这个忙了， 他渡有等太久，林林几亭是立即就注意到了选件率.小金里的牛好酒出一些，地拿林 布垫在小金上，特其瑞出门去。很奇怪，地没有直热拿手去瑞。她会拿什么来取代这盒车 奶呢？格里高水封奇地猜荆起来，可他怎么能够精到自己那好心的球妹竞会微出如下茶 动呢？地将一张回报纸柳开垫在庭下，随即将各种各样的东西摆效在上面，以使从中找出 装合他胃口的东面。这些东西包括：脱板时嘴光的内骨失：烂乎手的蔬莱，表层覆盖着汤 水汁淀的肉冻，以度一块件么都澄抹的面包，为外还有一块粉酷，但是格里高本平在两天 诗文试题A第3项（共8质） 术发 之酒此说过选块奶酷已妖支度了，地又排那只小食李T回炎，还北面秋了水，据到格更 有心医有着来他征后势必安精这只小食用转来了在准春好背华以后，还新人营的郑 电快地吃了出去，因为北明白在地面时路卫高东是不会用公的。为了往格卫高水能 A太快心情：手阴头食”排球还特动仍是镇上子工高尔运动者纤如的性物朝着 民静过去，这些食物超建数他意进工。他心满花足地子用清选安文疾的安物，感 五儿井出眼迅来，对于都些尚未支清的食新，他已是完全找不起兴资来了。他将 1己兴凝的重质食品运达范开：不布望它们的味道与那些南未变清的食物泥清了。西 清师专尚木麦质的食物的味道对现在的他而本，菊直不排移变，他吃格以后，就附耀发散 地在那儿打破睡。一步也不B椰动7。 多然之每，他听到门外有创是静动的声帝，是球蛛在提醒他，是时候延回原地了。他 一于化从香春武降的状态中清醒过来，急匆匆地回弱沙发下面，林林不连出去了根姐的 一度时同，他即已经吃下了很多的食物，肚皮张鼓就的，他限难地将自已塞阳原地。长沙 行面的空同实在太小了，连呼吸都是国难的，可球林对此年一无所知。他屏住对吸，用 山已强限鼓起的双眼望着林妹。呼吸不场让他觉得赛不好板，位他抑蛋忍了下来，他看 到球珠将所有食物都用扫帚扫到了一块儿，无论是他吃利下婚，还是他压银度通址的。在 林排看未，这都已经变成了拉极。地匆忙地将它们全都倒进了一尺桶里，在盖好木区子 江后，使将桶带走了。 格里高尔每天都会通过这样的方式获取会物，他一天用食两水，第一次是在平上，父 中女朝起床之前，第二次是在午餐过后，父母牛晚期间，每到这时，妹妹使会借口叫女何 出去美什么东西，将地管时打发走，至于这样做的原周，可能有两种：第一种：对于格里 本用个一事，父母最多只能承金耳闻，更多的，诸如目皆：他们完全承受不起。当然，他 句色不会死心让他活活城死，所以只能采取这样斯中的法于，第二种：格里高亦瘦生了这 时而忧 :始事又哥巴后够伤心的了，妹林实在不想再加重他们的负担，部怕是一丁点也不行。 的处境 在一开始的那儿天，父帝便特所有的家应财产与自己日后的丹划，对母廉和球球和盘 让他们 能出立年前，父亲所在的公司就宣音玻产了，知何让家人们尽快从阴影中走出来，才 是排1高称那段时期关注的从点。为北，他在工作中领尽全力，度过多文就奇升为推销 将地的 【事地非角己链到的钱拿回家据在来子上时，家人们金斯惊春文加这样的拱系其后 社有出现过，尽管格里高尔后来味到了更多药镜中再之无法体会到音物的势酸与欢 线 ,旋即 鲁莽 7、其后，企家人的花销都是由他一力承担的，时同一长，家人们对北都习以为常了格 r进来， 精款志是一华。他心什特路地北夜拿曲来：家人们根下我并数背可灵先育那份秋#的 地可以 温排抑己落然无存。 (有到政) 地拿抹 文本二 这盆牛 给库特，沃尔夫出版社的一封信 如下举 卡夫卡 人中找出 数的克生 息温着汤 早在两天 近来体说：良北码你·装择九清力克帮心这计片西真生7小小的易 地会不公去通那木甲史本身？到品那个，十万对每那个镜不是想限朝他的权 桥文试题A第4面（共8页） 力能国，而仅仪是根摄我对这个故事这然是更深的理解提出清求的。这个甲出本身是不 可高出的。即使作为这景包不行，如米这样的意图并不存在，因石成的请求变得可 美一那倒巴不得。若龍的合并强调我的请水，我将十分感排。限如充许夜对封面新国 提建改，那么我会选排请这料份岛面：汉丹和公司协理站在头用的门精，流者更好的是 父导和林址在打光明充的房同里，而通向一片黑睛的夸边的那个疹可的门就开者。 1915车10月25甘千有拉格 人 ◆（有副改） 养) 6下列对文木相关内容的理解，正确的一项是3分)十于人会大 史 A味妹清扫食物的行为，说明地关心格里高尔，不愿意让哥哥吃那此垃极般的食物。 B格里高尔变形后有虫的行为动作，但仍保特人类思维，能理解家人，进行心理交流。 未 C“那份独特的温情却已诰然无存”是因为格里高尔在父亲尖业后地位上升，与家人产 之制 室 生了隔间」 而民 D,小说中的“门”可看作内外的分界，门内是格里高尔变形后的荒诞存在，门外是家人 百年 们维持的“正常生活” 获天 ?.下列对两则文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)世 A.文本一中格里高尔变形后主动选择到沙发下生活，“沙发“既是物理空间的限制，也 是他精神囚禁的隐喻。 订 B.文本一与灵河夫（装在套子里的人）都是道过第三人称的叙事方式，采用曲默讽刺的 之蓝 手法来批判现实社会。 9装 C,文本二说明卡夫卡不希望捌人误解他的创作意图，他的封面构图建议，暗示了异化者 年④ 与正常世界的隔阀。列 年约 D,文本一道过送食”等日常琐事展示“异化”，文本三中卡夫卡对封面的构想，都是以 10.有 细节来解构重大主题 8.文本一中重点写格里高尔吃“变质食物”的经过：有何衡意？请结合文本说明。4分) t1.7 2.卡夫卡在信中强调封面别面：印虫本摩，而文木一也间冠对虫彩的直接措写。这种处 A 理方式有怎样的表达效果？请简要分析。〔6分) B 二、古代诗文阅读(35分) 1么子 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分）， 阅读下面的文言文，完成10~14题， 运有香于何及心半烟大以热迷西是在条 B 问及此，天下之福，而臣遂无一古之献，非近臣所以事君之义，故敢球冒而有所化 秋妆大超书上字程之明，而调人物情物，精样件长必尽头时友置装夜边当大，门 丝盐客以持#：到本士华，片以将长级有以牛中健于先除黄收主意科真精车珠、米有门 残之官老书以药检，为天下先头于出孩发◆之司一以安利无元为率，太家承之以限或，】 语文试期A第5项（共80 真常中之以缘仁，以至仁家，英宋，无有墙德，此所以率国百年而天下无事地，中用 然本朝累世围情末备之界，而无亲友所正之议，人君朝少与处不址室官女子出而桃 事又不过有司之加放。未会知古大有为之君，与争士大夫讨论先王之法，以猎之天下也 一切国任自然之理势，而精种之进有所不加，名实之同有所不条，君子非不见青，然小 人亦得期"其同：正论非不见容，然都说亦有时而用。以诗就记诵求天下之士，而无学校 养成之法：以科名资历叙朝延之位，而无官司课试之方，监司无检察之人，中将非地棒之 更。转秩之亚，脱难于考绩，而游流之众，国得状乱真，义私系望者多得显官，做立营职 者或见排祖。故上下偷清取容而已，虽有能者在积，市无以异于庸人，农民杯于信役，而 未尝特见批恤，义不为之设官，以修其水土之利，兵士杂于徒老，而未尝中数训练，又不为 之择特，而久其债場之权“，宿卫则聚年伍无精之人，而未有以变五代站息羁摩之临：宗 室则无教训选举之实，而未有以合先王豪疏隆善之堂，其于理财，大燕无法，故虽位的 而民不富，燕沈勤而国不强，精非夷秋昌炽之时，又无克，汤术平之变，故天下无事，过于 百年。虽曰人事，亦天助也。盖界圣相继，仰是天，俯是人，宽仁恭俭，忠怎域奢，此其所以 获天助也。 伏椎陛下幸就而留种，则天下之福电：血一量 以◆0（节选自王安石《本朝百年无事机子），有断改) 【注】①元无：百姓，②地海：夫地，③精神之运：主观务为，④附：里身，①特慢 之至：调功言职顺繁，@程揭之权：军事指挥权，D姑是料带：湖容笼格、胡乱收编。 ⑧隆桑：思老和冷落，③本文是作者始神宗皇帝上的奏以。百年，指从末大祖建降元 年(960)至宋神宗黑宁元年(1068)，凡一百余年，礼子，当时大臣用以向皇帝进言议 事的回四种文体， 10.材料中雨波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不拾分。(3分) 人君朝夕囚与处国不过回宜官D女于E出E而桃事G又不过曰有可之斜故 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“非近臣所以事君之义”与齐恒晋文之事”古之人所以大过人者中的所以”意思相同。 B.“真宗守之以谦仁”与《谏太宗十思疏”念高危则思谦冲而自牧”中的谦”意思相同 C、“与学士大夫讨论先王之法”与（六国论“与赢而不助五同也”中的“与”意思不同 D.“正论非不见容”与答司马谏议书)“终必不蒙见察”中的见”用法相同。 12.下列对材料有关内容的摄述，不正确的一项是(3分) A.开篇点明写作缘由：皇帝能够想到向及事国首年面天下无事的原因，王安石认为这 是天下的福气，自己应该进背，于是写下这篇奏章，， B.王安石高度赞扬宋太祖，认为大祖能够皮苛视，装励刑，除去强横精镇：珠杀资器宜 吏，自身俭朴，施政始终把安定造辐百姓作为要务。 C王安石在称领先代君主之后笔锋突转，直接点明本朝墨守衰风颗俗，并指出存在缺 乏主动，不用君子面任用小人等多方面的问题。 D.王安石不仅指出当时选按人才重许联记通而轻实际能力的同愿，还指曲边防军士 政于训练，阴延在时致答理上大肤法度等黎我。以上 语文试题A第6面（共8） 13,把材料中画横线的何子翻译成现代汉插。8分票，中7 (1)放能驾取将帅，训齐士卒，外以界夷秋，内以平中国。一 (2)农民坏于福投，而未尝特见数恤，又不为之设官，以修其水土之利。 14.作者认为“享耳百年而天下无事“的原因有哪些？请简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分】 阅读下面这首店诗，完或15~16题， 金陵怀古 刘善锡 潮满治城清，日针征雳亭。 藤洲新苹绿，幕府旧调青， 兴废由人事，山川空地形 后庭花一询，鼻怒不瑞听。 希等高告了 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联以需水满清、落日照亭渲染苍茫氛围，暗含历史变迁的深沉感概，【】 B额联借春草常绿与烟色恒青的对比，凸显自然水恒与人事无常的矛盾。 C,颈联直抒胸隐，点明国家兴亡取决于人事而非地势，与唯物史观有一定契合。 D,“空“语义双关，既指山川地形优势的“徒然”，又暗含历史沧桑的无奈。 16.本诗与王安石《桂枝香·金陵怀古)均以“后庭花”典放收尾，请比较二者情感倾向的异 同，(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分，(6分) 1)在调研会上，王校长引用子路，曾皙、冉有、公西华待坐》中“ ”两句，鼓，同学们积极发言，不要因他是长辈就不敢说话。 (2》在向游客介绍西安古建筑时，辱游用杜牧《阿房宫赋》中“ ”两句，说明古建筑依地形而建，结构参差错落、精致工巧。 《3)在古诗文研学活动中，小刚发现古人常用“东西南北”这几个方位词，请写出含有其 中两个方位词的古诗文，如“ 三、语言文字运用（本题共5小题，20分】 阅读下面的文字，完成18~22题. 文学名养是具有很高文学价值.广泛影响力和神久生命力的经典作品，其价值不仅件 现在文学层面的审美上，还体现在写作层面的文风上， 就夫家热知的四大名着而古，它们既可以供专业学者精深研完，甲)，不同文化 层次的读者密可从中受益。写文章是如识与思考的分享，看的人越多，发挥的作用越大 语文试题A第？到（共8页） 有老人以有化为出林文章健机得口其实：中化是女业的季水专著，也可以便利n 每其育北中未光得的尚方头学史孩关洋，共师充时泉是理论性极经的美华盘照样 写得A 萄支李华参风然不好于两心心不好，在餐商之间取样十有并不客为，而同大么黄在 北方面提了央范如串提体率打桃关西、对地址进大现因等结带。事情并不大，但作青不 搭日达到穷形尽相的驱度，场景如在联前，进是攀。封了荷的时候：则精基如金，实 玉群花，作者设有进行评细的描拾，反而感写，适度留白，通址读者的您象力还原这个无网 诗特品意的场素，今人印泉至深。生活中为人处世也是知此，递度取得手街，才载更好地 相 文李是作为语言的艺术，四大名著个个都是语古大师。例知（红楼梦），尽管写的多是 日常主活，但作者炒笔生花，把荣来油盐、家米卫短学瑰碎的生活写得充高情想，读起来并 不觉得〔·其中的人物语言，更是鲜活生动，看到他们的对语，眼前可以学现出人物的 形象来，其余儿邮也是如此， 阅读然有四大名著这样的文学整共，（乙，还可从中学到写作的方法，变到良好 文风的文肉，一举多得，何乐而不为？ 18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12字。(4分) 19,请在文中横线处填人恰当的成语，(3分) 订 20.文中画被浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增酬少量词语，但 不得政变原意。(4分) 21,请结合材料内容，用四字词语（短语）简要概括优良文风应具备哪些特点。(3分) 22.学较文学社举办《红楼梦》创作特色讨论会”，请你以“林黛玉进贾府”一节为例，分析 人物层面繁简”的效果.要求：信息准确，语言流畅，不超过75个字。(6分) 四、写作的分】 代江为册文有为古， 23.阅该下看的材料，根据要求写作，(60分) R此，直小之共量本刘面文言文 泰通宝文运用的材科中花：生活中为人处世也是知此造度取得平衡，才能更好地 相处” 你是意上述说法？请写一筒文章 是角度，定立直，明确文休自拟标题：不要套作，不得抄表不得泄露个人 信息不少于800字。 语文试A2027届普通高等学校招生全国统一考试 青桐鸣大联考（高一） 语文A评分细则 4.(4分) 对外在形态的猎奇，转向对内在的深度体验。 【答案】 ②有利于聚焦于格里高尔“人”的心理感知，读者通 ①材料一侧重强调培养学生的欣赏辨析、创作等 过他的感受来间接感知这种变形，更能传达其内心 能力。 的孤独与绝望。 ②材料二侧重强调网络思想政治教育 ③强调“变形”的象征意义：“变形”核心指向“人的 (每点2分，共4分，意思相近即可。若有其他答 异化”，模糊虫形，避免将其固定为某种特定昆虫， 案，合理亦可酌情给分) 使得象征更具普遍性和开放性。 ①模糊处理避免了虫子外形的感官冲击对主题深 5.(6分) 度产生干扰，便于读者深入思考。 【答案】 (每点2分，共6分，答出三点即可。若有其他答 ①青年学生是互联网原住民和智能媒介使用的活 案，合理亦可酌情给分) 跃群体，是网络媒介素养培育的重要对象。 (示例2) ②对推动网络强国建设、营造清朗网络空间有重要 ①突出重点。使读者忽视异化的外在形象，而去重 作用。 点感受格里高尔遭受重重压迫后内心的恐惧、挣 ③是保持理性分析和判断，维护网络意识形态安全 扎、焦虑、困惑等心理感受，强调异化的隐喻意义， 的要求。 着重突出主人公心理的异化。 ④有助于提高网络思想政治教育工作的触及率和 ②深刻揭示主题。回避直接呈现虫形，引导读者重 有效性。 点思考异化的原因和异化的后果危害，借此可更深 (每点2分，共6分，答出三点即可。若有其他答 刻揭示作品主题。 案，合理亦可酌情给分) ③留白，激发阅读兴趣。读者可通过对甲虫的行为 【注意】 动作等细节描写以及妹妹见到甲虫后的反应，对甲 若学生答“青年学生的认知能力不够成熟，容易受 虫的形象特点进行丰富的想象 到网络错误思想价值观念的影响”也可给分 (每点2分，共6分。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 8.(4分) 【答案】 13.(共8分，每题4分) ①生理异化的象征，虫类喜食变质食物的本能。 【答案】 ②心理异化的隐喻，格里高尔心满意足地享用变质 (1)所以能够驾驭将帅，训练整顿土兵，对外能抵 食物，说明他向“虫性”的妥协与逐渐沉沦。 抗外族人侵，对内能平定中原地区。 ③亲情关系异化的投射，变质食物实际上反映出家 [关键词“齐”（整顿）、“捍”（抵抗、抵御）、“中 人对变形后的格里高尔的厌弃。 国”（中原地区）各1分，句意1分] (每点2分，共4分。答出两点即可，意思相近即 (2)农民受到徭役的损害，却没有看到特别的救济 可。其他答案若合理也可酌情给分) 抚恤，又不为他们设置官员，来兴修农田水利。 [关键词“坏”（损害）、“救恤”（救济抚恤）、“设 9.(6分) 官”（设置官员，设立官府）各1分，句意1分] 【答案】 【注意】 (示例1) 第(1)句中的“以”理解为“以之”的省略，译为“用 ①回避直接描写甲虫本身，意在将读者的注意力从 他们”亦可。 ·语文A评分细则（第1页，共4页）· 14.(3分) 凭待科名贵贱资历深浅排列在朝中的官位，却没 【答案】 有官吏考核实鲼的制度。监司部门没有（认真）履 ①太祖等君主治国有方： 行帮查监督职贞的人，守将不是选拔上来的贤臣。 ②没有遇到严重的外患和天灾： 频繁地调动官职，难于考核实绩，夸夸其谈的人， ③君主敬畏天道民心。 因此能够乱真。结党营私、猎取名望的人大多数 (每点1分，共3分。意思相近即可。若有其他答 得到了显要的职务，靠自己才能奉公守职的人，有 案，合理亦可酌情给分) 时候却被排斥抑制。所以官场上下偷懒息惰，只 【注意】 要讨得别人欢心就可以，即使有能干的人在职位 “外患”和“天灾”都答出来方可给1分： 上，也同一般人没有什么差别。农民受到徭役的 君主“治国有方”和“敬畏天道民心”放在一起亦 损客，却没有看到特别的救济抚恤，又不为他们设 可，给2分 置官员，来兴修农田水利。士兵中混杂着老弱的 【参考译文】 人，没有加以告诚整顿，又不替他们选拔将领，让 我前些天承蒙陛下问到我朝统治了上百年， 他们能长久地掌提守边任务。保卫都城收罗的是 天下太平无事的原因。我因为浅海无知，就告辞 些兵痞无赖，没有改变五代纵容笼络、胡乱收编的 退朝。私下想到皇上问到这个问题，是天下的福 坏习惯：皇室中没有教导训练、选拔推荐的措施， 气，而我却没有一句中肯的语奉献，这不是身边官 因而不能符合先王亲近疏远、升官降职的原则 至于管理财政，基本上没有法度，所以虽然皇上俭 员用来效忠君主的态度，所以冒昧粗略地说说我 朴节约人民却不富足，虽然皇上操心勤勉国家却 的看法 不强大。车赖不是夷狄昌盛的时候，又没有尧、汤 我想太祖具有极高的智慧和独到的见解，详 时代水涝旱灾的特殊情况，所以天下无事，超过百 尽地了解各种人物的真伪，指挥任命，务求做到人 年。虽然是人努力的结果，也靠了天的帮助。原 尽其才，设置变革措施，务求能够符合现实情况 因是几代圣君相传，对上散畏天命，对下敬畏人 所以能够驾驭将帅，训练整领士兵，对外能抵抗外 民，宽厚仁爱谦恭俭朴，忠恕诚恳，这是他们获得 族入侵，对内能平定中原地区。于是免除苛捐杂 上天帮助的缘故 税，禁止酷刑，废除强横的藩镇势力，诛杀贪婪残 我恳请陛下宽怒我并留神我的话，那就是天 暴的官吏，自身俭朴，为天下做出了榜样。太祖在 下人的福气了。 制定政策发布命令的时候，一切以能使百姓平安、 得利为准则。太宗继承了太租的聪慧勇武，真宗 16.(6分) 保持了太祖的谦恭仁爱，到了仁宗，英宗，没有表 【答案】 失道德的地方。这就是能够统治上百年而天下太 同：二者均借“后庭花”典故批判六朝统治者荒淫 平的缘故 误国，传递历史兴亡之思 但是，本朝几代墨守衰风颓俗的弊病，却没有 异：①刘诗以“幽怨不堪听”聚焦陈朝旧事，在哀婉 皇亲国威和诸往臣子议论它。和皇上朝夕相处 旋律中反思历史，批判相对含蓄。 的，不过是宦官宫女，出来处理政事，又不过是有 ②王词用“至今犹唱”将六朝遗曲代人北宋现实， 关部门的项事。没有像古代大有作为的君主那 借商女之声痛陈时弊，饱含改革者的危机意识，批 样，和学士、大夫们讨论先王治理国家的方法，把 判更具现实锋芒。 它实施到天下。一切听任自然趋势，而主观努力 (相同点2分，不同点各2分，共6分，意思相近即 却有所不够，名义和实际效果之间的关系，没有加 可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 以考察。君子并不是不被重用，但小人也能够混 【注意】 进来：正确的论断并不是不被采钠，然而荒谬有害 王安石的《桂枝香·金陵怀古》中没有对当朝统治 的言论有时候也被采用。用写诗作赋博闻强记选 者荒淫误国的批判，若学生答案中含有此种观点， 拔天下的士人，却没有学校培养造就人才的方法： 不给相应分。 ·语文A评分细则（第2页，共4真）· 17.(6分) ③语言鲜活. 【答案】 (每点1分，共3分，意思相近即可。其他答案合 (1)以吾一日长乎尔毋吾以也 理也可酌情给分)】 (2)各抱地势钩心斗角 【注意】 (3)(示例)吴楚东南坼乾坤日夜浮/尽挹西江 第二点若学生答“详略得当”“有繁有简”“繁简适 细斟北斗/山北构而西折直走咸阳/高低冥迷 当”也可给分： 不知西东/东船西舫悄无言唯见江心秋月白 第三点若学生答“语言生动”“鲜活生动”也可 (每空1分，共6分，有错别字该空不给分，如有 给分。 其他答案，符合要求亦可给分) 【注意】 22.(6分)（不超过75个字） 第(3)小题中，方位词必须是两个，且只能出自“东 【答案】（示例） 西南北”。 “林黛玉进贾府”中，作者详写贾母、王熙风、贾宝 玉的形象和林黛玉，略写邢夫人、王夫人等人，突 18.(4分)（每处不超过12个字） 出了核心人物的地位和形象特点。 【答案】（示例） (“繁”2分，“简”2分，效果2分，共6分，言之成理 甲：也可以供一般读者阅读欣赏 即可。超过字数扣1分) 乙：不仅可以获得审美偷悦 【注意】 (每空2分，共4分，意思相近即可。其他答案合 “林黛玉进贾府”一节涉及人物众多，除参考答案 理也可酌情给分。超过字数扣1分) 中提到的人物，还有李纨、迎春、探春、情春及一些 【注意】 嬷嬷、丫醒等仆人，此外还有未露面的贾赦、贾政。 乙空若学生答“不仅能提升文学素养”“不仅可以 学生只要写出几个人物，“繁”“简”归类得当，并点 怡情养性”之类内容均可给分。 出效果即可。 19.(3分) 23.【写作指导】 【答案】（示例） 这是一道思辨性的材料作文题，本次作文仿 A深入浅出/通俗易懂 照2025年八省适应性测试作文的命题形式，给出 B浓墨重彩 一种观点或看法，让考生明确观点并给出理由：同 C枯燥无味索然无味 时又结合个人的为人处世，有助于学生深人思考 (每空1分，共3分，有错别字则该空不得分。有 现实问题。 其他答案，符合语境也可酌情给分) 对材料中“生活中为人处世也是如此，适度取 得平衡，才能更好地相处”这种观点，可以认同，也 20.(4分) 可以不认同，在明确观点的同时做到有理有据。 【答案】（示例） 【参考立意】 文学是语言的艺术，四大名著的作者个个都是语 同意观点： 言大师。 ①为人处世坚持适度平衡原则 (两处语病每处2分，共4分。若有其他改法，符 ②平衡中结出友谊之花 合要求亦可的情给分) ③平衡才能共赢 不同意观点： 21.(3分) )平衡并不能真正实现友好相处 【答案】 ②生活中难以做到平衡 ①雅俗共赏。 ③适度平衡是违己屈心、取悦他人 ②繁简得宜。 ·语文A评分细则（第3页，共4页）· 附： 2025年高考作文评分标准 一等(16-20分】 二等(11-15分) 三等(6-10分) 四等(0一5分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基木明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基础等级 感情真毕 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺、语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基木清楚 字迹涤草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展等级 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 (一)基础等级(40分) 1,基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意，内容、语言、文体为重点，全面衡量」 2.内容项(20分)的重点是题意、内容 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本 真实的，可以在三等上打分。 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的， 要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言，文体、卷面等，但也要综合考量 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分：确为抄袭的，“发展等级”不给分 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：(1)透过现象看本质：(2)揭示事物内在的因果关系：(3)观点具有启发作用。 2.丰富：(4)材料丰富：(5)论据充足：(6)形象丰满：(7)意境深远。 3.有文采：(8)用词贴切：(9)句式灵活：(10)善于运用修辞手法：(11)文句有表现力。 4.有创意：(12)见解新颖：(13)材料新鲜：(14)构思精巧：(15)推理想象有独到之处：(16)有个性特征。 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止：标点符号出现3处以上错误的的情扣分，不足字 数者，每少50字扣1分：无标题扣2分 (二)残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。 ·语文A评分细则（第4页，共4页）·2027届普通高等学校招生全国统一考试 青桐鸣大联考（高一） 语文A参考答案 1.B【解析】本题考查理解文章内容和筛选并整合 (每点2分，共6分，答出三点即可。若有其他答 文中信息的能力。B项“需要平台加强监管方能解 案，合理亦可酌情给分) 决”说法不当，过度放大平台的作用。材料一中说 【解析】本题考查对文章有关内容的分析与概括能 “原因是缺乏媒介素养、过度追求流量”，解决问题 力。题干问“为什么要加强青年学生网络媒介素养 需要多方合力，“平台加强监管”并不一定能解决。 培育”，首先要认真阅读材料二，然后进行信息锦 2.D【解析】本题考查筛选并整合文中的信息和分 选。第一段强调青年学生是网民群体的重要组成 析概括作者在文中的观点态度的能力。A项“核心 部分，第二段主要讲网络强国建设，第三段主要讲 是掌握媒介技术的使用能力”说法不当，媒介素养 网络意识形态安全，第四段主要讲思想政治教育 强调对各类媒介信息的选择、理解、思辨及生产、创 工作。 造、传播能力，而非单纯技术操作。B项“但对创作 6.D【解析】本题考查对文本相关内容的理解和分 本身并无直接影响”说法不当，材料一强周媒介素 析能力。A项“说明她关心格里高尔，不愿意让哥 养对创作和传播均有影响。C项“首要任务”于文 哥吃那些垃圾般的食物”理解不当，妹妹清扫食物 无据。故选D项。 的动作暗示她对格里高尔的厌弃。B项“能理解家 3.C【解析】本题考查分析论点，论据，论证方法的 人，进行心理交流”理解不当，格里高尔体谅家人的 能力。C项“说明提升青年学生媒介素养的重要 难处，但对家人的某些行为并不理解，也无法进行 性”说法不当，引用报告说明的是我国青年网民群 心理交流。C项“地位上升，与家人产生了隔阀”理 体掌握各项数字素养和技能的情况。 解不当，是经济关系取代情感纽带导致的亲情异 4.【答案】①材料一侧重强调培养学生的欣赏辨析、创 化。故选D项。 作等能力。 T.B【解析】本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏 ②材料二侧重强调网络思想政治教育。 能力。B项“都是通过第三人称的叙事方式”分析 (每点2分，共4分，意思相近即可。若有其他答 不当，《装在套子里的人》整体使用第一人称，只在 案，合理亦可酌情给分) 叙述部分内容时转换为第三人称。 【解析】本题考查对材料有关内容的归纳与比较能 8.【答案】①生理异化的象征，虫类喜食变质食物的 力。题干要求说明两则材料在强调通过学校教育 本能。 提升学生的媒介素养上的不同侧重点，首先要认真 ②心理异化的隐喻，格里高尔心满意足地享用变质 阅读两则材料，找出两则材料中有关学校教育的内 食物，说明他向“虫性”的妥协与逐渐沉沦。 容，材料一在第三段中，材料二在第三，四段，然后 ③亲情关系异化的投射，变质食物实际上反映出家 根据相关信息进行概括。 人对变形后的格里高尔的厌弃。 5.【答案】①青年学生是互联网原住民和智能媒介使 (每点2分，共4分。答出两点即可，意思相近即 用的活跃群体，是网络媒介素养培有育的重要对象。 可。其他答案若合理也可的情给分) ②对推动网络强国建设、营造清朗网络空间有重要 【解析】本题考查对文本思想内容的理解和分析能 作用。 力。明确题干指向一重点写格里高尔吃“变质食 ③是保持理性分析和判断，维护网络意识形态安全 物”的寓意。要认真阅读文本一相关段落，结合格 的要求。 里高尔变异后的行为，挖掘其中的内酒，从甲虫本 ④有助于提高网络思想政治教有工作的触及率和 能分析其生理异化，从他“心满意足”分析其心理异 有效性。 化，从变质食物分析亲情异化。注意分条概括。 ·语文A答策（第1页，共5页）· 9.【答案】①回避直接描写甲虫本身，意在将读者的注 国”（中原地区）各1分，句意1分 意力从对外在形态的猎奇，转向对内在的深度 (2)农民受到徭役的损害，却没有看到特别的数济 体验。 抚恤，又不为他们设置官员，来兴修农田水利。 ②有利于聚焦于格里高尔“人”的心理感知，读者通 [关键词“坏”（损害）、“救恤”（救济抚恤）、“设 过他的感受来间接感知这种变形，更能传达其内心 官”（设置官员，设立官府）各1分，句意1分] 的孤独与绝望。 14.【答案】①太祖等君主治国有方：②没有遇到严重 ③强调“变形”的象征意义：“变形”核心指向“人的 的外患和天灾：③君主敬畏天道民心。 异化”，模糊虫形，避免将其周定为某种特定昆虫， (每点1分，共3分。意思相近即可。若有其他答 使得象征更具普遍性和开放性。 案，合理亦可酌情给分) ①模糊处理避免了虫子外形的感官冲击对主题深 【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的 度产生干扰，便于读者深人思考。 能力。题干要求找出作者认为“享国百年而天下 (每点2分，共6分，答出三点即可。若有其他答 无事”的原因，首先要在文中找到相关内容，第二 案，合理亦可酌情给分) 段从太祖等君主治国方面谈，第三段先从“非夷狄 【解析】本题考查鉴赏和探究作品思想内容和艺术 昌炽之时，又无尧、汤水早之变”谈，然后说“盖累 特色的能力。题干以两则材料中对虫的外形淡化 圣相继，仰畏天，俯畏人，宽仁恭俭，忠忽诚慈”。 为切人点，要求分析淡化虫形突出人特别是他人对 用自己的语言概括即可 变形的感受这种处理方式的表达效果。表达效果 【参考译文】 可从人物心理、主旨、手法，读者等方面来分析。佩 我前些天承蒙陛下问到我朝统治了上百年， 述时要分条说明。 天下太平无事的原因。我因为浅薄无知，就告辞 10,BEG【解析】本题考查文言文断句的能力。要从 退朝。私下想到皇上问到这个问题，是天下的福 整体把握语段，抓住对象，分析结构，注意断句常 气，而我却没有一句中肯的话奉献，这不是身边官 见的切人点。A处句意不完整，不能断开，B后 员用来效忠君主的态度，所以冒昧相略地说说我 “不过”与G后“又不过”结构有一致性，因此B、G 的看法。 处要断开，“宦官女子”做宾语，C处不能断开，E 我想太祖具有极高的智慧和独到的见解，详 处斯开，F后“而”连接前后，不能断开。D处可断 尽地了解各种人物的真伪，指挥任命，务求做到人 可不断，因为已有三处必须断，所以D处不断开。 尽其才，设置变革措施，务求能够符合现实情况。 11.A【解析】本题考查理解文言文词语含义和用法 所以能够驾取将帅，训练整頓士兵，对外能抵抗外 的能力。A项两个“所以”意思不同，前者是“用 族入侵，对内能平定中原地区。于是免除苛捐杂 来”，后者是“…的原因”。B项两个“谦”的意思 税，禁止酷刑，废除强横的藩镇势力，诛杀贪婪残 相同，都是“谦虚、谦恭”的意思。C项第一个“与” 暴的官吏，自身俭朴，为天下做出了榜样。太祖在 是“和、同“的意思，第二个“与”是“亲附、亲近”的 制定政策发布命令的时候，一切以能使百姓平安、 意思。D项两个“见”用法相同，都表被动。故选 得利为准则。太宗继承了太祖的聪慧勇武，真宗 A项 保持了太祖的谦恭仁爱，到了仁宗、英宗，没有丧 12.C【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意 失道德的地方。这就是能够统治上百年而天下太 思，以及分析概括作者在文中的观点态度的能力。 平的缘故 C项“不用君子而任用小人”理解错误，由原文第 但是，本朝几代墨守衰风颓俗的弊病，却没有 三段“君子非不见贵，然小人亦得侧其间”可知，君 皇亲国成和诸位臣子议论它。和皇上朝夕相处 子并不是不被容纳任用 的，不过是宦官宫女，出来处理政事，又不过是有 13.【答案】(1)所以能够驾取将帅，训练整顿士兵，对 关部门的琐事。没有像古代大有作为的君主那 外能抵抗外族人侵，对内能平定中原地区。 样，和学士、大夫们讨论先王治理国家的方法，把 [关键词“齐”（整顿）、“捍”（抵抗、抵御）、“中 它实施到天下。一切听任自然趋势，而主观努力 ·语文A答案（第2页，共5页)· 却有所不够，名义和实际效果之间的关系，没有加 时弊，饱含改革者的危机意识，批判更具现实 以考察。君子并不是不被重用，但小人也能够混 锋芒。 进来：正确的论断并不是不被采钠，然而荒谬有害 (相同点2分，不同点各2分，共6分，意思相近即 的言论有时候也被采用。用写诗作赋博闻强记选 可。若有其他答案，合理亦可的情给分) 拔天下的士人，却没有学校培养造就人才的方法： 【解析】本题考查比较鉴赏诗歌思想内容的能力。 凭借科名贵腹资历深浅排列在朝中的官位，却没 首先明确题干的指向一比较二者情感倾向的异 有官吏考核实绩的制度。监司部门没有（认真）履 同。要围绕以“后庭花”典故收尾来分析，也就是 行稽查监督职责的人，守将不是选拔上来的贤臣。 本诗的尾联和王词的结尾三句。情感倾向相同点 频繁地调动官职，难于考核实锁，夸夸其谈的人， 是都有对六朝的批判和兴亡之思，不同点主要体 因此能够乱真。结党营私、猎取名望的人大多数 现在刘诗偏怀古，王词偏讽今 得到了显要的职务，靠自己才能奉公守职的人，有 17.【答案】(1)以吾一日长乎尔毋吾以也 时候却被排斥抑制。所以官场上下偷懒息惰，只 (2)各抱地势钩心斗角 要讨得别人欢心就可以，即使有能干的人在职位 (3)(示例)吴楚东南拆乾坤日夜浮/尽挹西江 上，也同一般人没有什么差别。农民受到摇役的 细期北斗，骊山北构而西折直走成阳‘高低冥迷 损害，却没有看到特别的救济抚恤，又不为他们设 不知西东东船西肪悄无言唯见江心秋月白 置官员，来兴修农田水利。士兵中混杂着老弱的 (每空1分，共6分，有错别字该空不给分。如有 人，没有加以告减整顿，又不替他们选拔将领，让 其他答案，符合要求亦可给分) 他们能长久地掌握守边任务。保卫都城收罗的是 18.【答案】（示例）甲：也可以供一般读者阅读欣赏 些兵痣无赖，没有改变五代纵容笼络、胡乱收编的 乙：不仅可以获得审美愉悦 坏习惯：皇室中没有教导满练、选拔菲荐的措施， (每空2分，共4分，意思相近即可。其他答案合 因而不能符合先王亲近疏远，升官降职的原则。 理也可酌情给分。超过字数扣1分) 至于管理财玫，基本上没有法度，所以虽然皇上俭 【解析】本题考查补写句子的能力。第一处注意前 朴节约人民却不富足，虽然皇上操心勤勉国家却 面“既可以供专业学者精深研究”和后面“不同文 不强大。幸赖不是夷狄昌盛的时候，又没有尧、汤 化层次的读者皆可从中受益”的提示：第二处注意 时代水涝旱灾的特殊情况，所以天下无事，超过百 第一段“其价值不仅体现在文学层面的审美上”的 年。虽然是人努力的结果，也靠了天的帮助。原 提示。 因是几代圣君相传，对上敬是天命，对下数畏人 19.【答案】（示例）A深人浅出/通俗易懂B浓墨重 民，宽厚仁爱谦恭俭朴，忠怒藏恳，这是他们获得 彩C枯燥无味/索然无味 上天帮助的蠔故 (每空1分，共3分，有错别字则该空不得分。有 我惑请陛下宽怒我并留神我的话，那就是天 其他答案，符合语境也可的情给分)》 下人的福气了。 【解析】本题考查正确运用成语的能力。A处注意 15.B【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、形象，表达 前面“雅俗共赏”“研究对象是理论性较强的美学， 技巧和思想感情的能力。B项“草绿”与“烟青”并 但照样写得…”的提示。B处注意后面的“穷形 非对比关系，而是通过意象的叠加，暗示历史遗迹 尽相”“到了简的时候，则惜墨如金”的提示。C处 在自然生机中的延续与衰颓，形成时空交织的沧 注意前面“琐碎的生活写得充满情趣”和后面“鲜 桑感。 活生动”的提示 16.【答案】同：二者均借“后庭花”典故批判六朝统治 20.【答案】（示例）文学是语言的艺术，四大名著的作 者荒淫误国，传递历史兴亡之思 者个个都是语言大师 异：①刘诗以“幽怨不堪听”聚焦陈朝旧事，在哀婉 (两处语病每处2分，共4分。若有其他改法，符 旋律中反思历史，批判相对含蓄。②王词用“至今 合要求亦可酌情给分) 犹唱”将六朝遗曲代人北宋现实，借商女之声痛陈 【解析】本题考查正确辨析和修改语病的能力。句 ·语文A答案（第3页，共5页）· 子有两处语病：一是成分赘余，应删去“作为”：二 简”在文中的观点，也就是详略得当，然后结合“林 是主宾搭配不当，“语言大师”是名著的作者，而非 黛玉进贾府”的内容进行说明，最后点明效果。注 名著本身，应在“四大名著”后加“的作者”。 意具体要求一信息准确，语言流畅，不超过75 21.【答案】①雅俗共赏。②繁简得宜。③语言鲜活。 个字。 (每点1分，共3分，意思相近即可。其他答案合 23.【写作指导】这是一道思辨性的材料作文题，本次 理也可酌情给分)》 作文仿照2025年八省适应性测试作文的命题形 【解析】本题考查压缩语段、提炼要点的能力。文 式，给出一种观点或看法，让考生明确观点并给出 段围绕“优良文风”，采用总分总结构进行闸述，特 理由：同时又结合个人的为人处世，有助于学生深 点主要在二、三，四段，找出相关语句分别概括即 入思考现实问题。 可，注意要用四字词语或短语。 对材料中“生活中为人处世也是如此，适度取 22.【答案】（示例）“林黛玉进贾府”中，作者详写贾 得平衡，才能更好地相处”这种观点，可以认同，也 母、王熙凤、贾宝玉的形象和林黛玉，略写邢夫人、 可以不认同，在明确观点的同时做到有理有据。 王夫人等人，突出了核心人物的地位和形象特点。 【参考立意】 (“繁”2分，“简”2分，效果2分，共6分，言之成理 同意观点：①为人处世坚持适度平衡原则 即可。超过字数扣1分) ②平衡中结出友谊之花 【解析】本题考查从特定角度鉴赏作品和语言表达 ③平衡才能共赢 准确、简明，连贯的能力。审清题干的情境要求和 不同意观点：①平衡并不能真正实现友好相处 核心指向一以“林黛玉进贾府”一节为例，分析 ②生活中难以做到平衡 人物层面“繁简”的效果。首先必须明确话题“繁 ③适度平衡是违己屈心、取悦他人 附： 2025年高考作文评分标准 一等(1620分) 二等(11-15分) 三等(6~10分) 四等(05分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心笑出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基础等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺、语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发 展等线 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创急 个别地方有新急 (一)基础等级(40分) 1,基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量 2.内容项(20分)的重点是题意，内容， 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄，感情基本 真实的，可以在三等上打分 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的， 要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 ·语文A答策（第4页，共5页）· 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分：确为抄袭的，“发展等级”不给分 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：(1)透过现象看本质：(2)揭示事物内在的因果关系：(3)观点具有启发作用。 2.丰富：(4)材料丰富：(5)论据充足：(6)形象丰满：(7)意境深远， 3.有文采：(8)用词贴切：(9)句式灵活，(10)善于运用修辞手法：(11)文句有表现力。 4.有创意：(12)见解新颖：(13)材料新鲜：(14)构思精巧：(15)推理想象有独到之处：(16)有个性特征。 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止：标点符号出现3处以上错误的的情扣分：不足字 数者，每少50字扣1分：无标题扣2分 (二)残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分： 6.完全空白的，评0分。 ·语文A答策（第5页，共5页）·