4.6.1 人体对外界环境的感知（教学设计）生物人教版2024八年级上册

4.6.1　人体对外界环境的感知 年级 八年级 授课时间 1课时 课题 第一节　人体对外界环境的感知 教材分析 本节课是人教版初中生物学第四单元第六章《人体生命活动的调节》第一节内容，主要围绕人体感知外界环境的基本方式展开。通过介绍眼、耳等感觉器官的结构与功能，以及视觉、听觉等感觉的形成机制，引导学生理解人体如何接收并处理外界信息，形成对环境的感知。本节课内容不仅涉及生物学基础知识，还与学生的日常生活紧密相关，有助于培养学生的健康意识和科学探究能力。 教学目标 【知识目标】 1.描述眼球和耳的基本结构及其各部分的功能。 2.阐述视觉和听觉的形成过程。 3.列举保护视力和听力的具体措施。 4.识别鼻、舌、皮肤等其他感觉器官的基本功能。 【素养目标】 1.生命观念：理解人体感知外界环境的生理基础。 2.科学思维：通过分析感觉形成过程，培养逻辑推理能力。 3.健康意识：认识保护感觉器官的重要性，形成健康生活习惯。 教学重、难点 【教学重点】 1. 眼球和耳的基本结构及其功能。 2. 视觉和听觉的形成过程。 【教学难点】 1. 眼球调节功能（晶状体曲度调节、瞳孔大小调节）的生理机制。 2. 听觉形成过程中声波传导与神经冲动的转换。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 通过阅读教材中的【科学故事】组织学生根据上述科学故事，结合已有知识，思考以下问题。 1.这副奇特的眼镜模拟了身体的哪些结构? 2.除了视觉和听觉，外界刺激引起的感觉还有哪些? 学生阅读【科学故事】，思考回答相应问题。 新知探究 一、眼和视觉 观看关于眼和视觉的视频，初步了解眼球的结构和视觉的形成 - 利用眼球模型或图示，讲解各结构功能 -设计一个实验探究光线强弱对瞳孔大小的影响 用手电筒照射眼睛，观察瞳孔大小的变化 - 动画演示视觉形成过程 - 强调各结构在视觉形成中的作用，讲解近视成因及矫正方法 组织学生讨论：①为什么读写或使用电子产品30 ~40分钟后，要适当休息、远眺? ②为什么近视后，要及时到医疗机构验光，配合适的眼镜? ③在弱光、强光下看书，或走路、乘车时看书，为什么不利于保护视力？ 观看关于眼和视觉的视频，初步了解眼球的结构和视觉的形成，聆听讲解，观看动画演示， 用手电筒照射眼睛，观察瞳孔大小的变化 讨论合理用眼注意事项，以达到预防近视的目的。 二、耳的结构和功能 观看关于耳和视觉的视频，初步了解耳的结构和听的形成 - 利用耳的结构图示，讲解各部分功能 - 动画演示听觉形成过程 - 强调保护听力的重要性，讲解保护听力的具体措施 知识应用：①遇到巨大声响时：要迅速张口，使咽鼓管张开；或闭嘴，同时双手堵耳，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜。 ②耳道内耵聍（耳垢）较多时：不要使用尖锐的器具挖耳朵，以免戳伤外耳道和鼓膜。 ③鼻咽部有炎症时：鼻咽部的病菌可能通过咽鼓管进入中耳，因此，要及时就诊，以免引起中耳炎。 观看视频，初步了解耳的结构和听觉的形成；观察耳的结构图示，聆听讲解，观看动画演示，阅读保护耳和听力的注意事项。 三、其他感觉器官 观看关于其他感觉器官的视频，初步了解其他感觉器官 - 简要介绍鼻、舌、皮肤等感觉器官的基本功能 - 强调各种感觉器官在人体感知外界环境中的协同作用 聆听讲解，理解各种感觉器官在人体感知外界环境中的协同作用 课堂小结 板书设计 1、 眼球的结构和功能 1. 结构：虹膜、瞳孔、角膜、晶状体等 2. 功能：折射光线、调节曲度、感光成像 3. 视觉形成：光线→视网膜→视神经→大脑 4. 近视预防：用眼卫生、配戴凹透镜 2、 耳的结构和功能 1. 结构：外耳、中耳、内耳 2. 功能：传导声波、转化为神经冲动 3. 听觉形成：声波→耳蜗→听觉神经→大脑 4. 听力保护：避免噪音、正确用耳 3、 其他感觉器官 鼻（嗅觉）、舌（味觉）、皮肤（触觉） 课后作业 1．近年来很火的全飞秒激光手术和ICL晶体植入手术都可以矫正近视眼（如图）。手术中，飞秒激光切削的部位、植入的ICL晶体相当于的透镜类型分别是（　B　） A．角膜、凸透镜 B．角膜、凹透镜 C．晶状体、凸透镜 D．晶状体、凹透镜 2．眼和耳是人体重要的感觉器官。下列叙述与它们的结构和功能不相符的是（  A  ）   A．通过调节眼球中②的曲度，人可以看清远近不同的物体 B．遇到强光时，眼球中的①会变小以减少对④过强的刺激 C．呼吸道感染时，病菌可能通过⑥进入中耳，引起中耳炎 D．遇到巨大声响时，迅速张开口，可使鼓膜两侧气压平衡 3．（2023·甘肃陇南·中考真题）眼睛是心灵的窗户，眼球中能形成物像的结构是（  D  ） A．角膜 B．晶状体 C．玻璃体 D．视网膜 教学反思 本节课通过模型展示、动画演示和互动问答等多种教学方式，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。但在讲解眼球调节功能和听觉形成过程时，部分学生表现出理解困难。今后可增加实验演示或生活实例分析，以帮助学生更好地理解抽象概念。同时，课后作业设计注重理论与实践结合，旨在巩固课堂所学知识，并培养学生的科学探究能力和健康意识。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$