精品解析：2025年山东省济南市平阴县中考二模语文试题

2025年初三年级学业水平考试语文模拟试题二 （2025.5） 注意事项： 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答题前，请考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号填写在试题规定的位置。 答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、基础与运用（16分） 请结合“孟母三迁”的故事材料，完成下面小题。 孟母三迁的故事堪称中华家教典范。母子俩原本居于城北墓地旁，年幼的孟子常模仿送葬者锤胸顿足，甚至用土块垒砌“坟墓”。孟母悚然惊觉：阴郁的环境正在扭曲孩子的认知。她当机立断，携子迁往城南市集。不料，孟子又被商贩的吆喝声吸引，终日模仿讨价还价。眼见孩子渐染市侩之气，孟母再度迁居，最终择定城东学堂之侧。每日晨昏，琅琅书声穿墙而入；休沐之日，师生揖让之仪尽收眼底。孟子在此潜移默化间，终成“继孔圣，开儒门”的一代鸿儒。 典故链接： 孟母曾“断织教子”，将织布机上的丝线拦腰割断，以此告诫孟子“为学若半途而废，就会_________，终难成器”。 1. 下列选项中加点字的字音和字形全都正确的一项是（ ） A. 锤胸顿足 市侩（huì） B. 悚（shǒnɡ）然 琅琅（lǎnɡ）书声 C. 垒砌 揖（yī）让之仪 D. 潜（qiǎn）移默化 鸿儒 2. 填入“典故链接”横线处的成语最恰当的一项是（ ） A. 近墨者黑 B. 功亏一篑 C. 缘木求鱼 D. 寸步难行 3. 下列各项中分析正确一项是（ ） A. 甲骨文的“”字为象形字，而“本”是在“木”的下方加上一短横，表示树根或者树干的底部。所以“本”这个字是指事字。 B. “孟母三迁的故事之所以被历代传颂的原因，是因为它揭示了环境育人的重要性。”这个病句的修改方法是去掉“之所以”。 C. “孟母三迁的故事堪称中华家教典范。”此句的主干是“孟母三迁堪称典范”。 D. “每日晨昏，琅琅书声穿墙而入；休沐之日，师生揖让之仪尽收眼底。”此句的标点符号使用有误，分号应该为逗号。 4. “孟母三迁祠”文化墙上刻有一副对联，上联是“三迁择邻，母教千秋垂懿范”。下列选项中，最适合做下联的是（ ） A. 千里寻兄，义薄云天昭日月（《三国演义》） B 三打白骨，火眼金睛辨妖怪（《西游记》） C. 卅年守节，慈心一片励寒儒（《儒林外史》） D. 百草园中，童趣盎然忆往昔（《朝花夕拾》） 5. 小语同学在读书分享会上写了这样一段话，请在横线处补写恰当的语句，使文意完整连贯，逻辑严密。 读书人是世间的幸福人，因为他①__________________，还拥有另一个丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。人们通过阅读，不仅能进入不同时空的世界，更为重要的是，人们可以从读书学会做人。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《孟子》学得逻辑的严密，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执著。笛卡尔说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，②__________________；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 二、古诗文读写（36分） （一）（共22分） 阅读下面《战国策》中节选的语段，完成下面小题。 【甲】 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 【乙】 ①范子①因王稽②入秦，献书昭王曰：“臣闻明主莅正③，有功不得不赏，有能者不得不官，劳大者其禄厚，功多者其爵尊。故不能者不敢当其职焉，能者亦不得蔽隐。使以臣之言为可，则行而益利其道；若将弗行，则久留臣无为也。语④曰：‘人主赏所爱而罚所恶明主则不然赏必加于有功刑必断于有罪。’今臣之胸不足以当椹质⑤，腰不足以待斧钺，岂敢以疑事尝试于王乎？虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者⑥后无反复于王前耶！” ②“臣闻周有砥厄⑦，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？” ③“臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也。良医知病人之死生，圣主明于成败之事。利则行之，害则舍之，疑则少尝之。虽尧舜复生，弗能改。” ④书上，秦王说之，因谢王稽，使人持车召之。 【注】①范子：即范雎，战国时魏国人。②王稽：战国时秦国人。③莅正：掌管政事。正：通“政”。④语：谚语。⑤椹质：砧板。⑥任臣者：保荐我的人，此指王稽。⑦砥厄：美玉名。结绿，悬黎，和璞：同为美玉名。 6. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “寡人欲以五百里之地易安陵”与“寒暑易节”中的两个“易”，意思相同。 B. “安陵君其许寡人”与“遂许先帝以驱驰”中的两个“许”，意思不同。 C. “大王加惠”与“弗敢加也”中两个“加”，意思不同。 D. “秦王不说”与“不亦说乎”中的两个“说”，意思相同。 7. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “腰不足以待斧钺”与“腰白玉之环”中的两个“腰”，意思不同。 B. “而为天下名器”与“出淤泥而不染”中两个“而”，意义和用法相同。 C. “因谢王稽”与“长跪而谢之”的两个“谢”，意思不同。 D. “使人持车召之”与“上使外将兵”两句中的“使”，意思不同。 8. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 范雎献书昭王，强调明主应赏功罚罪，让有能者任职，不使人才被遮蔽。 B. 范雎提出“天下有明主，则诸侯不得擅厚”，强调明主当限制诸侯独享资源。 C. “利则行之，害则舍之，疑则少尝之”体现了圣主明辨成败、趋利避害的治国智慧。 D. “秦王说之”可见范雎献书秦昭王的目的是为了展现自己的论辩才华。 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次在答题卡上涂黑，填涂超过三处不得分。 人主赏所爱A而罚所恶B明主则不然C赏必加D于有功E刑必断F于有罪。 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？ （2）良医知病人之死生，圣主明于成败之事。 11. 请结合【乙】文的第②段和下面的链接材料，简要分析范雎和诸葛亮的劝谏方式有何不同？ 资料链接：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 （二）（共7分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 鬻海歌（节选） 柳永 自从潴卤①至飞霜，无非假贷充糇粮。 秤入官中充微直，一缗往往十缗偿。 用而复始无休息，官租未了私租逼。 驱妻逐子课工程②，虽作人形俱菜色。 鬻海之民何苦辛，安得母富子不贫？ 【注】①潴卤：积聚盐卤。②工程：指煮盐之事。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “飞霜”一词有很强的视觉效果，生动形象地写出了霜的特点和秋的寒冷。 B. “一缗往往十缗偿”写私租利息之高，凸显私租之害，有震撼人心之效果。 C. 作者希望盐民都过上富足的生活，诗末二句表达了他对盐民的深切同情。 D. 诗歌的表达方式以记叙为主，兼之抒情、议论等，有鲜明的现实主义风格。 13. 本诗与白居易《卖炭翁》分别写出盐民之苦与老翁之苦，请结合内容简要分析其相似之处。 （三）诗文名句默写。（共7分） 14. 先面是小文同学制作的青春寄语卡片，请按要求填写相应语句。 青春寄语合集 出处 名句 青春寄语 王湾《次北固山下》 ①潮平两岸阔，________________。 少年啊，你当乐赏风景。 欧阳修《醉翁亭记》 ②野芳发而幽香，______________。 诸葛亮《诫子书》 ③_______________，险躁则不能治性。 少年啊，你当志存高远。 曹操《龟虽寿》 ④_______________，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ⑤_______________，______________。 少年啊，你当心系家国，建功立业。 苏轼《江城子·密州出猎》 ⑥_______________，西北望，射天狼。 三、名著阅读（7分） 15. 《儒林外史》中的食物是有灵魂的，在某些情节中扮演着不可或缺的角色。请结合内容完成下表。 食物 人物 事件 作用 大虾元子 ①____ 知县设宴接待他和张静斋，他嫌筷子奢侈，换了竹筷才吃饭，知县觉得他居丧尽礼，正遗憾未准备素菜，却见他夹了个大虾元子。 ②________________ 云片糕 ③_____ ④______________________ 刻画出一个信口雌黄、仗势欺人、唯利是图、贪财无赖的乡绅形象。 梨 甘露僧 将郭孝子送给他的两颗梨放在两口缸里，捣碎了加水，全寺僧众分喝了。 表现了佛家无欲无求，人皆享之。 16. 小文还发现名著中人物对“礼”的背离。请结合内容完成下表。 辨礼 名著 人物 事件 批注 “义”与“礼”的冲突 ①____ 宋江 ②___________ 宋江身为小吏，依礼当忠君守制，但酒醉后的“敢笑黄巢不丈夫”是他对天下不公的愤慨，展现其内心礼与义的激烈碰撞。 “礼”的虚伪 《朝花夕拾》 父亲 要求“我”背完《鉴略》才能看五猖会。 ③_________________ 四、现代文阅读（31分） （一）（共12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①当下，人们每天要处理的事情常常使身心满负荷运转。但人的时间和精力是有限的，面对这种矛盾和压力，人的适应性反应是借助不同的生活哲学和生活方式来应对。极简主义便是这些应对方式中的一种。极简主义认为，我们应该将有限的时间和精力投入到最感兴趣、最有价值的事情当中，削减那些不必要或者无关紧要的东西，这样，我们才能在单点上取得最大的突破。纵观极简主义风潮，主要有物品极简、人际极简等几种类型。 物品极简 ②我们拥有的物品的多寡会对心理形成一定干扰。物品不但占据物理空间，还占据“心理空间”，拥有更多的物品意味着对认知资源的占用。研究者发现：强迫性囤积的人在工作记忆和执行能力上都比普通人弱。喜欢囤积的人在空间注意力上较差。理论上来说，空间中的物品过多，我们就需要花费更多精力来搜寻目标物品。这会占用原本稀缺的注意力广度。另外，喜欢囤积物品的人将更多精力花在购买、获取物品上，这也会耗费很多的时间精力。相反，少些物品，放弃对囤积物品的执念，我们的注意力和记忆力都将卸下更多的负荷，从而轻装上阵，专注在最重要的任务上。 人际极简 ③人天生就容易将人际关系想得较为复杂。当人什么都不需要思考的时候，脑的静息态扫描发现，唯一活跃着的高级感区就是那些与识别和理解他人有关的脑区。这意味着，我们随时准备与他人发生联系。这也解释了为什么当我们闲下来的时候，会忍不住地去翻看社交媒体上的他人信息，比如微博或者微信的朋友圈。与他人发生联结是我们的本能。 ④但是，根据研究，人们能维系的稳定的社交关系的数量是有限的。人类大脑只允许我们和150人保持社交关系。尽管社交媒体技术帮助我们扩大了虚幻网络中的交友圈，但是对于交到更多真心朋友似乎并不起什么作用。因为社交网络让我们与更多人发生互动，但由此产生的更多的人际交往使人们能够分配到每一个关系中的资源更少，因而形成的关系更多可能维持在浅层。浅层的人际关系很难提供情感上的有意义交流和情感支持，因此未必能带来更高质量的社交关系。所以，人际极简提示我们：数量做减法，质量做加法。以此来找到生活中真正重要的人际关系。 ① ⑤人的工作记忆是人脑能力的局限之所在。首先，人的工作记忆容量是相当有限的，也就是说，人能认知的内容在数量上是有限的。其次，人脑并不能真正地同时处理多项任务，它只是在不同的任务间来回切换。表面上看我们的大脑在“一心多用”，实际上“应接不暇”，勉强维系。频繁切换任务本身也需要对注意力进行配置，会导致更大的认知负担。更重要的是，认知负担增大后，人容易分心，进而导致更严重的多任务操作。我们反而无法专注地去实现最重要的目标，因为有限的精力都花在边边角角上了。 ⑥从心理学的角度来看，极简是一个心理能力的分配方案。极简主义的道理很简单——珍惜我们的心理资源，用在刀刃上，尽管在奉行过程中，人的天性会设置很多阻碍。 （何昊明《极简生活背后的心理学》，有删改） 【材料二】 不管东西有多贵，有多稀有，能够按照自己是否需要来判断的人才够强大。能够放开执念，人才能更有自信。 （山下英子《断舍离》） 【材料三】 脸书创始人扎克伯格，常穿灰色T恤和牛仔裤。他说：“大家看我每天都穿一样的T恤……我每天早上起来都有超过十亿的人在等着我服务。我不想把时间浪费在那些无意义的事情上。” 材料四】 人类学家最近调查了3375名脸书用户，结果显示，英国人每人平均拥有150个脸书好友。但真正与自己有深度互动交流的仅有4人。 17. 下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 因为需要花费更多精力来搜寻目标物品，所以有囤物症倾向的人有可能注意力更差。 B. 奉行极简主义，丢掉的不仅是不必要的杂物和社交关系，更是生命里一些不必要的干扰项，从而帮助我们谨慎拥有，珍惜使用。 C. 我们可以使用五花八门的方法来训练我们的大脑，但是我们的大脑仍然无法实现真正地同时处理多项任务。 D. 在奉行极简主义的过程中，人的天性会设置一些障碍，这些障碍都是无关紧要的。 18. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中标①画线处小标题位置填写的词语应为“记忆极简”。 B. 材料一和材料二中相同的地方是都支持舍弃多余的废物。 C. 材料一中论述的极简生活侧重专注最有价值的事情，材料二强调的是使人更自信。 D. 材料三扎克伯格常穿灰色T恤和牛仔裤，节省了“心理空间”，可以更专注工作。 19. 小明的妈妈有400多位微信好友，她每天会花很多时间翻看手机朋友圈点赞和评论。她阅读了材料四后，深有同感，想关闭朋友圈却总忍不住翻看，为此苦恼不已。 假设你是小明，请根据选文，找出她这样做的心理学依据来安慰她，并提出一条可行建议帮助她改变现状。 （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的河 李建臣 ①童年最难忘的记忆，是故乡的那条河。它就是梅河。围绕着两河交汇点，人们世代辛勤劳作，繁衍生息，并且把这个地方亲切地称作梅河口。 ②最早的记忆，是跟随母亲去河边洗衣，我把母亲洗好的衣服晾在用石头垒就的大坝斜坡上。 ③长大一些，这条河便成了小伙伴们玩耍的天堂。那个年代，物质极其匮乏，孩子们在大自然的怀抱中编织着五彩斑斓的童年。 ④夏天，大家在河中尽情嬉戏。时而鱼翔浅底，时而蛟龙出海，你追我赶，常常流连忘返，哪里还顾得上家长的训斥和老师的告诫。至于蚊虫叮咬，那更是家常便饭。 ⑤冬季，除了堆雪人、打雪仗，孩子们更喜欢到一望无际的冰面上打滑跐溜或支冰车。打滑跐溜一般选择有坡度的冰面，从上到下会滑出很远。也有人会坐在爬犁上滑下去。但这些玩法常常为冰车族所不屑。冰车是一种东北地区小朋友特有的自制玩具，又叫单腿驴，结构简单，驱动灵便。蹲在上面，穿行于白茫茫的世界，势若脱兔，凭虚御风，惬意无限。只是在冰车上蹲久了腿有些吃不消。小朋友不管那些，在零下二三十度的气温下，手脚时常冻得皴裂。若要缓解冻伤，须用雪来搓，很是遭罪。但再相约去玩时，遭罪的事便忘得一干二净了。 ⑥当年的梅河大桥是木桥，比较破旧，桥板之间缝隙不小。透过缝隙，可以看到桥下湍急的河流，令人望而生畏。记得有一年涨水，河水几乎漫过桥面。过桥时，人们手扶栏杆，逡巡蹑足。这个场景给我留下了深刻印象，以至于几十年来时常在梦中浮现。 ⑦最深刻的记忆，是有一次小伙伴们一起去游泳。我不会游，便站在岸边观看。不料被一个淘气而又不知深浅的家伙从背后一脚踹了下去。我当时在河里扑腾了好一阵子，喝了不少水。好在他们发现情况不妙，及时把我拉上岸。这件事令我至今心有余悸。 ⑧其实真正的恐惧并不是水中挣扎的瞬间，而是事后的回味。静静一想，原来人的生命是如此脆弱和偶然，去留原本只在一瞬间。更让人惶恐和难以参悟的是，有时已处去留边缘，却还浑然不知。这种变幻与无常，岂能不令人唏嘘和骇然！但故乡承载着难忘的回忆，是一个人的精神家园。 ⑨故乡情是一种奇妙的情结。我常想，人们为什么会有“近乡情更怯，不敢问来人”的心境，为什么会有“露从今夜白，月是故乡明”的情怀，为什么会有“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的慨叹？ ⑩这是因为，在我们最初睁开好奇的双眼，去认识、理解和感悟这个世界的时候，是故乡给了我们滋养、欢乐、希望和信念。它开启我们人生旅程的起点，确立了生命价值的航线。它把我们的稚嫩，紧紧裹进它温暖的怀抱；把我们的根，永久镌刻在故土的青史间。它把厚重的文化情怀根植在我们的基因里，让我们无论身在何处，都无法抹去烙在灵魂深处的故土印记。 ⑪每当走近故乡久别的河畔，我的耳旁便仿佛响起王洛宾先生那荡气回肠的旋律：故乡的河/多少回你从我的梦中流过……我的思绪便随着潺潺河水，流向远方，飘去天际。 ⑫河究竟是什么？河是一首温馨的诗，河是一曲深情的歌，河是一杯浓烈的酒，河是一部波澜壮阔、起伏跌宕的交响乐……实际上，人生又何尝不是一条河，有急流，有平缓，有激越，有险滩。 ⑬你听，天边传来的袅袅歌声，那是生命的音符在跳跃，是远方的游子在呼唤——“我思念/故乡的小河/还有河边吱吱唱歌的水磨/噢，妈妈/如果有一朵浪花向你微笑/那就是我/那就是我/那就是我……” （选自《人民日报》） 20. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 首段用“最难忘”三字指出了作者对故乡的情感，奠定感情基调。 B. 作者小时候在故乡的生活既有快乐也有痛苦，现在回忆起来时，甜蜜中带着悲伤。 C. 文章写小时候故乡的生活用了较长篇幅，充满情趣，让人不觉冗长。 D. 结尾段引用歌词，既照应了上文母亲河边洗衣的描写，又使文章意蕴悠长。 21. 文中第⑧自然段有什么作用？请简要分析。 22. 请结合文章内容，谈谈第⑫段画线句的理解。 人生又何尝不是一条河，有急流，有平缓，有激越，有险滩。 23. 故乡，对一个人来说，意义重大。请结合全文内容对此进行分析。 五、写作（60分） 24. 读下面材料，然后作文。 耕柱子是墨子的得意门徒，墨子很器重他。一天，墨子授课时，一只鸟在外鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子跟着望了一眼。事后，墨子严厉地责骂他。耕柱子觉得委屈，墨子问：“假使要驾驶马和羊上太行山，如果是你，你会选择鞭打马还是鞭打羊？”耕柱子答：“我当然要鞭打马。”墨子说：“为什么要鞭打马而不是羊？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，而羊却不具备这样的特质。”墨子最后说：“我责骂你正因为你像马而不像羊，值得批评啊！” 读了，上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限。600字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年初三年级学业水平考试语文模拟试题二 （2025.5） 注意事项： 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答题前，请考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定位置，并同时将考点、姓名、准考证号填写在试题规定的位置。 答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要用橡皮擦干净，再选涂其他答案标号；答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、基础与运用（16分） 请结合“孟母三迁”的故事材料，完成下面小题。 孟母三迁的故事堪称中华家教典范。母子俩原本居于城北墓地旁，年幼的孟子常模仿送葬者锤胸顿足，甚至用土块垒砌“坟墓”。孟母悚然惊觉：阴郁的环境正在扭曲孩子的认知。她当机立断，携子迁往城南市集。不料，孟子又被商贩的吆喝声吸引，终日模仿讨价还价。眼见孩子渐染市侩之气，孟母再度迁居，最终择定城东学堂之侧。每日晨昏，琅琅书声穿墙而入；休沐之日，师生揖让之仪尽收眼底。孟子在此潜移默化间，终成“继孔圣，开儒门”的一代鸿儒。 典故链接： 孟母曾“断织教子”，将织布机上的丝线拦腰割断，以此告诫孟子“为学若半途而废，就会_________，终难成器”。 1. 下列选项中加点字的字音和字形全都正确的一项是（ ） A. 锤胸顿足 市侩（huì） B. 悚（shǒnɡ）然 琅琅（lǎnɡ）书声 C. 垒砌 揖（yī）让之仪 D. 潜（qiǎn）移默化 鸿儒 2. 填入“典故链接”横线处的成语最恰当的一项是（ ） A. 近墨者黑 B. 功亏一篑 C. 缘木求鱼 D. 寸步难行 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A. 甲骨文的“”字为象形字，而“本”是在“木”的下方加上一短横，表示树根或者树干的底部。所以“本”这个字是指事字。 B. “孟母三迁的故事之所以被历代传颂的原因，是因为它揭示了环境育人的重要性。”这个病句的修改方法是去掉“之所以”。 C. “孟母三迁故事堪称中华家教典范。”此句的主干是“孟母三迁堪称典范”。 D. “每日晨昏，琅琅书声穿墙而入；休沐之日，师生揖让之仪尽收眼底。”此句的标点符号使用有误，分号应该为逗号。 4. “孟母三迁祠”文化墙上刻有一副对联，上联是“三迁择邻，母教千秋垂懿范”。下列选项中，最适合做下联的是（ ） A. 千里寻兄，义薄云天昭日月（《三国演义》） B. 三打白骨，火眼金睛辨妖怪（《西游记》） C. 卅年守节，慈心一片励寒儒（《儒林外史》） D. 百草园中，童趣盎然忆往昔（《朝花夕拾》） 5. 小语同学在读书分享会上写了这样一段话，请在横线处补写恰当的语句，使文意完整连贯，逻辑严密。 读书人是世间的幸福人，因为他①__________________，还拥有另一个丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。人们通过阅读，不仅能进入不同时空的世界，更为重要的是，人们可以从读书学会做人。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《孟子》学得逻辑的严密，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执著。笛卡尔说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，②__________________；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. C 5. ①. 示例：除了拥有现实的世界之外 ②. 示例：这就是读书使人向善 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 A.锤胸顿足——捶胸顿足，市侩（huì）——kuài； B.悚（shǒng）然——sǒng，琅琅（lǎng）书声——láng； D.潜（qiǎn）移默化——qián。 故选C。 【2题详解】 本题考查成语的选用。 A.近墨者黑：比喻接近坏人容易使人变坏； B.功亏一篑：比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功； C.缘木求鱼：爬到树上去找鱼。比喻方向错误或行为违背客观规律，不可能达到目的； D.寸步难行：连一步都难以进行，形容走路困难，也比喻处境艰难； 结合“孟母曾‘断织教子’，将织布机上的丝线拦腰割断，以此告诫孟子‘为学若半途而废，犹如________________，终难成器’”可知，孟母通过“断织教子”的行为，告诫孟子学习不能半途而废，否则就像某种情况一样，最终难以成功，强调的是“半途而废”导致“终难成器”，即事情在即将成功时却失败了。这与“功亏一篑”的含义最为契合，故填入“功亏一篑”最恰当； 故选B。 【3题详解】 本题考查文化常识与语法知识。 B.分析不正确。结合“孟母三迁的故事之所以被历代传颂的原因，是因为它揭示了环境育人的重要性”分析，句子句式杂糅，修改方法是去掉“的原因”； C.分析不正确。结合①“孟母三迁的故事堪称中华家教典范”分析，“故事”是主语，“堪称”是谓语，“典范”是宾语，故此句的主干是“故事堪称典范”； D.分析不正确。结合⑥“每日晨昏，琅琅书声穿墙而入；休沐之日，师生揖让之仪尽收眼底”分析，分号前后是两个并列的句子，用分号没有问题，故此句的标点符号使用无误； 故选A。 【4题详解】 本题考查对联。对联的基本要求是字数相同，平仄相对，词性对应，内容相关。 结合上联“三迁择邻，母教千秋垂懿范”分析，上联中的“三迁”是数量词，“择邻”是动宾短语，“母教”是名词，“千秋”是数量词，“垂懿范”是动宾短语； A.结合“千里寻兄，义薄云天昭日月”分析，“千里”是数词+名词，“寻兄”是动宾短语，“义薄”是主谓短语，“云天”是名词，“昭日月”是动宾短语； B.结合“三打白骨，火眼金睛辨妖怪”分析，“三打”是数词+动词，“白骨”是名词，“火眼金睛”是并列短语，“辨妖怪”是动宾短语； C.结合“卅年守节，慈心一片励寒儒”分析，“卅年”是数量词，“守节”是动宾短语，“慈心”是名词，“一片”是数量词，“励寒儒”是动宾短语； D.结合“百草园中，童趣盎然忆往昔”分析，“百草园”是名词，“中”是方位词，“童趣盎然”是主谓短语，“忆往昔”是动宾短语； 故选C。 【5题详解】 本题考查句子补写。 第①空，需体现读书人幸福的原因，还要与“拥有另一个丰富的世界”相对应，如：不仅拥有现实的世界。 第②空，结合后文“这就是读书使人避恶”，可知补写的句子要与此句句式相同，内容是“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”的概括，可补充“这就是读书使人向善”，与后文雨果名言的“读书使人避恶”形成并列关系，共同阐释读书的双重意义。 二、古诗文读写（36分） （一）（共22分） 阅读下面《战国策》中节选的语段，完成下面小题。 【甲】 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 【乙】 ①范子①因王稽②入秦，献书昭王曰：“臣闻明主莅正③，有功不得不赏，有能者不得不官，劳大者其禄厚，功多者其爵尊。故不能者不敢当其职焉，能者亦不得蔽隐。使以臣之言为可，则行而益利其道；若将弗行，则久留臣无为也。语④曰：‘人主赏所爱而罚所恶明主则不然赏必加于有功刑必断于有罪。’今臣之胸不足以当椹质⑤，腰不足以待斧钺，岂敢以疑事尝试于王乎？虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者⑥后无反复于王前耶！” ②“臣闻周有砥厄⑦，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？” ③“臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也。良医知病人之死生，圣主明于成败之事。利则行之，害则舍之，疑则少尝之。虽尧舜复生，弗能改。” ④书上，秦王说之，因谢王稽，使人持车召之。 【注】①范子：即范雎，战国时魏国人。②王稽：战国时秦国人。③莅正：掌管政事。正：通“政”。④语：谚语。⑤椹质：砧板。⑥任臣者：保荐我的人，此指王稽。⑦砥厄：美玉名。结绿，悬黎，和璞：同为美玉名。 6. 下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “寡人欲以五百里之地易安陵”与“寒暑易节”中的两个“易”，意思相同。 B. “安陵君其许寡人”与“遂许先帝以驱驰”中的两个“许”，意思不同。 C. “大王加惠”与“弗敢加也”中的两个“加”，意思不同。 D. “秦王不说”与“不亦说乎”中的两个“说”，意思相同。 7. 下列对文中词语理解，不正确的一项是（ ） A. “腰不足以待斧钺”与“腰白玉之环”中的两个“腰”，意思不同。 B. “而为天下名器”与“出淤泥而不染”中两个“而”，意义和用法相同。 C. “因谢王稽”与“长跪而谢之”的两个“谢”，意思不同。 D. “使人持车召之”与“上使外将兵”两句中的“使”，意思不同。 8. 下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 范雎献书昭王，强调明主应赏功罚罪，让有能者任职，不使人才被遮蔽。 B. 范雎提出“天下有明主，则诸侯不得擅厚”，强调明主当限制诸侯独享资源。 C. “利则行之，害则舍之，疑则少尝之”体现了圣主明辨成败、趋利避害的治国智慧。 D. “秦王说之”可见范雎献书秦昭王的目的是为了展现自己的论辩才华。 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次在答题卡上涂黑，填涂超过三处不得分。 人主赏所爱A而罚所恶B明主则不然C赏必加D于有功E刑必断F于有罪 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？ （2）良医知病人之死生，圣主明于成败之事。 11. 请结合【乙】文的第②段和下面的链接材料，简要分析范雎和诸葛亮的劝谏方式有何不同？ 资料链接：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 【答案】6. B 7. D 8. D 9. BCE 10. （1）既然这样，那么圣明的君主所抛弃的人，难道就不能使国家富强吗？（2）好医生能预知病人的生死，圣明的君主能明察事情的成败。 11. 示例：①范雎：以“砥厄、结绿”等四宝设喻（类比）说理，说明被弃之物实为珍宝，暗示秦王应重视被忽视的人才，委婉含蓄。②诸葛亮：直接列举两汉史实进行对比，以先帝痛恨桓、灵二帝为例，警示后主，直言不讳，言辞恳切。 【解析】 【导语】这篇《战国策》选段展现了两种不同的外交辞令艺术。甲篇中安陵君以“受地先王”为由婉拒秦王，言辞恭敬却立场坚定，体现了小国存续的智慧；乙篇范雎献书则采用“以玉喻政”的类比手法，通过砥厄四宝的典故，将治国之道具象化，层层递进阐述明君之道。两段文字共同呈现了战国策士“持正守节”与“譬喻说理”的双重进谏范式，既见谋臣之智，又显语言之美。 【6题详解】 本题考查一词多义。 B.“安陵君其许寡人”意为：安陵君一定要答应我，此处“许”为动词，译为“答应、应允”；“遂许先帝以驱驰”意为：于是答应先帝竭尽全力奔走效劳，“许”同样译为“答应、许诺”。两个“许”意思相同，选项所述有误。 故选B。 【7题详解】 本题考查一词多义。 D.“使人持车召之”意为：派遣人驾着车马去召见他，此处“使”为动词，译为“派遣”；“上使外将兵”意为：皇上派遣（他）到外地率领军队，这里的“使”同样是“派遣”的意思。两个“使”意思相同，选项所述有误。 故选D。 【8题详解】 本题考查理解分析文章内容。 D.根据乙文第①段“使以臣之言为可，则行而益利其道；若将弗行，则久留臣无为也……虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者后无反复于王前耶”可知，范雎献书的根本意图是让秦昭王采纳自己的政治主张，以实现治国安邦的抱负，而非选项所述“展现论辩才华”。 故选D。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 句意：一般的君主奖赏他所喜爱的人，惩罚他所厌恶的人，而贤明的君主就不是这样，奖赏一定施加给有功劳的人，刑罚一定断决在有罪过的人身上。 “人主赏所爱而罚所恶”描述了一般君主赏罚的特点，语义完整，其后应断开。“明主则不然”表示贤明君主的做法与一般君主不同，是一个独立的语义单元，其后应断开。“赏必加于有功”和“刑必断于有罪”分别从赏和刑两个方面阐述贤明君主的做法，结构相似，语义完整，其间应断开。 据此可断句为：人主赏所爱而罚所恶/明主则不然/赏必加于有功/刑必断于有罪，即在BCE处断句。 【10题详解】 本题考查文言文翻译。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）句重点词：然则，既然这样，那么；弃，摒弃、舍弃；者，……的人；厚，使……富强，形容词的使动用法。 （2）句重点词：知，预知、知晓；之，的；圣主，圣明的君主；明，明察、清楚。 【11题详解】 本题考查理解分析文章内容。 根据乙文第②段“臣闻周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎”可知，范雎为了劝谏秦王重视人才，采用了设喻（类比）说理的方式，这里用“砥厄、结绿”等四件被工匠遗漏却成为天下名器的宝物来类比人才，暗示秦王有些人才可能就像这些被遗漏的宝物一样，虽然暂时未被重视，但实则非常珍贵，秦王应当重视并任用他们。这种劝谏方式委婉含蓄，避免了直接指责或冒犯秦王。 根据资料链接“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”可知，诸葛亮采用了直接列举史实进行对比的方式来劝谏后主，通过对比先汉和后汉的兴衰原因，直接指出亲近贤臣、远离小人是国家兴隆的关键，而亲近小人、远离贤臣则会导致国家倾颓。再结合“先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也”可知，他还进一步以先帝痛恨桓、灵二帝为例，警示后主不要重蹈覆辙。这种劝谏方式直言不讳，言辞恳切，直接指出了问题的严重性，并希望后主能够引以为戒。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 甲 秦王派使者对安陵君说：“我想用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君回答：“大王给予恩惠，用大片土地交换小的封地，这很好；即使如此，我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！”秦王听后很不高兴。于是安陵君派唐雎出使秦国。 乙 范雎通过王稽的引荐进入秦国，向秦昭王献上书信说：“我听说圣明的君主治理国政，有功劳的人不能不奖赏，有才能的人不能不授予官职，功劳大的人俸禄丰厚，功绩多的人爵位尊贵。所以没有才能的人不敢担任官职，有才能的人也不会被埋没。如果认为我的话有道理，就请施行这些主张来增益治国之道；如果不想施行，那么长久地留下我也毫无意义。俗语说：‘一般的君主奖赏他所喜爱的人，惩罚他所厌恶的人，而贤明的君主就不是这样，奖赏一定施加给有功劳的人，刑罚一定断决在有罪过的人身上。’如今我的胸膛不足以承受砧板（指受刑），腰也不足以抵挡斧钺（指被砍杀），怎么敢用疑惑不定的事情来试探大王呢？即使您认为我身份卑贱而轻视羞辱我，难道不重视推荐我的人在大王面前的信誉吗？” “我听说周国有砥厄宝玉，宋国有结绿宝玉，魏国有悬黎宝玉，楚国有和璞宝玉。这四种宝物，起初工匠未能识别它们的价值，后来却成为天下闻名的器物。既然如此，那么圣明的君主所抛弃的人，难道就不能使国家富强吗？” “我听说善于使家族富有的人从国家获取利益，善于使国家富有的人从诸侯获取利益。天下有圣明的君主，诸侯就不能擅自聚集势力。这是什么原因呢？因为圣主能掌控兴衰。好医生能预知病人的生死，圣明的君主能明察事情的成败。有利的事就施行，有害的事就舍弃，有疑惑的事就先试探着做。即使尧舜复生，也不能改变这个道理。” 书信呈上后，秦王非常高兴，于是向王稽致谢，派人驾车去召见范雎。 （二）（共7分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 鬻海歌（节选） 柳永 自从潴卤①至飞霜，无非假贷充糇粮。 秤入官中充微直，一缗往往十缗偿。 用而复始无休息，官租未了私租逼。 驱妻逐子课工程②，虽作人形俱菜色。 鬻海之民何苦辛，安得母富子不贫？ 【注】①潴卤：积聚盐卤。②工程：指煮盐之事。 12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “飞霜”一词有很强的视觉效果，生动形象地写出了霜的特点和秋的寒冷。 B. “一缗往往十缗偿”写私租利息之高，凸显私租之害，有震撼人心之效果。 C. 作者希望盐民都过上富足的生活，诗末二句表达了他对盐民的深切同情。 D. 诗歌的表达方式以记叙为主，兼之抒情、议论等，有鲜明的现实主义风格。 13. 本诗与白居易《卖炭翁》分别写出盐民之苦与老翁之苦，请结合内容简要分析其相似之处。 【答案】12. A 13. ①均遭受统治者巧取豪夺之苦。《卖炭翁》中“一车炭，千余斤”“半匹红纱一丈绩，系向牛头充炭直”，写出官府购炭价格之低；本诗中“秤入官中充微直”同样写出了官府购盐价钱之低。二者均遭受官府盘剥压榨之苦。②均遭受繁重的劳作之苦。《卖炭翁》写出了老翁伐薪烧炭之辛苦。如‘满面尘灰烟火色。两鬓苍苍十指黑”；本诗“驱妻逐子课工程，虽作人形俱菜色”也体现了煮盐、炼盐之艰辛。③均乏财力的生活之苦。《卖炭翁》写老汉天寒地冻时穿单衣，忍饥挨饿；而本诗中的百姓“虽作人形俱菜色”，生活之苦可以想见。 【解析】 【12题详解】 本题考查诗歌的理解与赏析。 A.对“飞霜”的解说有误。“自从潴卤至飞霜，无非假贷充糇粮”，意思是自从把海水制成卤，再到制成像霜一样白的盐，几个月的辛苦过程中，盐民们靠什么生活呢？无非是向人家借贷来得到果腹的食物，聊以充饥。因此，“飞霜”在诗中是比喻，写盐像霜一样白。 故选A。 【13题详解】 本题考查诗歌内容的理解。 《鬻海歌》写于柳永在昌国县（今浙江定海）任晓峰盐场监官之时。柳永目睹海边盐民的悲惨生活，作此诗反映盐民的深重苦难，并追究其根源，表达了自己去兵、辍征和罢盐铁的进步主张，是可贵的儒家民本主义思想，体现了柳永积极用世的一面。《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的。此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。这两首诗分别写盐民之苦与老翁之苦，有其相似之处。 ①均遭受统治者巧取豪夺之苦。《卖炭翁》中“一车炭，千余斤”“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”，写出官府购炭价格之低；本诗中“秤入官中充微直，一缗往往十缗偿”同样写出了官府购盐价格之低。二者均遭受官府盘剥压榨之苦。 ②均承受繁重的劳作之苦。《卖炭翁》写出了老翁伐薪烧炭之辛苦。如“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”；本诗“驱妻逐子课工程，虽作人形俱菜色”也体现了煮盐、炼盐之艰辛。二者均承受繁重的劳作之苦。 ③均承受乏财的生活之苦。《卖炭翁》写老翁在天寒地冻时穿单衣，忍饥挨饿卖炭的情景。如“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”；而本诗中的百姓“虽作人形俱菜色”“鬻海之民何苦辛”，生活之苦可以想见。 （三）诗文名句默写。（共7分） 14. 先面是小文同学制作的青春寄语卡片，请按要求填写相应语句。 青春寄语合集 出处 名句 青春寄语 王湾《次北固山下》 ①潮平两岸阔，________________。 少年啊，你当乐赏风景。 欧阳修《醉翁亭记》 ②野芳发而幽香，______________。 诸葛亮《诫子书》 ③_______________，险躁则不能治性。 少年啊，你当志存高远。 曹操《龟虽寿》 ④_______________，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ⑤_______________，______________。 少年啊，你当心系家国，建功立业。 苏轼《江城子·密州出猎》 ⑥_______________，西北望，射天狼。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 佳木秀而繁阴 ③. 淫慢则不能励精 ④. 老骥伏枥 ⑤. 了却君王天下事 ⑥. 赢得生前身后名 ⑦. 会挽雕弓如满月 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、繁阴、淫、骥、赢、雕”等字词容易写错。 三、名著阅读（7分） 15. 《儒林外史》中的食物是有灵魂的，在某些情节中扮演着不可或缺的角色。请结合内容完成下表。 食物 人物 事件 作用 大虾元子 ①____ 知县设宴接待他和张静斋，他嫌筷子奢侈，换了竹筷才吃饭，知县觉得他居丧尽礼，正遗憾未准备素菜，却见他夹了个大虾元子。 ②________________ 云片糕 ③_____ ④______________________ 刻画出一个信口雌黄、仗势欺人、唯利是图、贪财无赖的乡绅形象。 梨 甘露僧 将郭孝子送给他的两颗梨放在两口缸里，捣碎了加水，全寺僧众分喝了。 表现了佛家无欲无求，人皆享之。 【答案】 ①. 范进 ②. 表现其虚伪 ③. 严贡生 ④. 示例：谎称云片糕是珍贵的药，借此赖掉了船钱。 【解析】 【详解】本题考查名著人物及情节。 第一、二空，根据“大虾元子”“知县设宴款待范进和张静斋”可知，定位到《儒林外史》第四回“荐亡斋和尚吃官司，打秋风乡绅遭横事”，以范母喜极骤然病故开端，写了范进在家治丧，在张静斋的撺掇下外出打秋风的所遇。根据原文中“用的都是银镶杯箸。范进退前缩后的不举杯箸，知县不解其故”和“过后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”的前后对比可知，范进表面看起来循规蹈矩遵守封建孝道，实则并没有遵守，可见其虚伪做作。所以第一空填：范进；第二空填：体现其虚伪。 第三、四空，根据“严贡生”“刻画出一个信口雌黄、仗势欺人、唯利是图、贪财无赖的乡绅形象”可知，定位到《儒林外史》第四回“乡绅发病闹船家，寡妇含冤控大伯”。严贡生的欺压和敲诈，在“云片糕”上表现得入木三分。在这一回中，严贡生带着新婚的二儿子、媳妇搭船回家。晕船，吃了几片云片糕，剩下的几片云片糕，故意放在船头，半日也不来查点。掌舵的馋了，把那几片云片糕给吃了。严贡生早看在眼里，他“只作没看见”，可是，船靠岸时，严贡生却大呼小叫说自己的药丢了。掌舵的承认自己偷吃了云片糕，严贡生不依不饶，恐吓要将船人送官，众人劝着，喜钱酒钱也不给了，严贡生才扬长上岸。严贡生拿几片云片糕吓唬人，就为了不想付船钱。这一段精彩的描写，无疑倾注了作者对此人物的厌恶和鄙夷。由此可知，严贡生是个吝啬奸诈，粗鄙无耻的人。所以第三空填：云片糕；第四空填：严贡生谎称云片糕是珍贵的药，借此赖掉了船钱。 16. 小文还发现名著中人物对“礼”的背离。请结合内容完成下表。 辨礼 名著 人物 事件 批注 “义”与“礼”的冲突 ①____ 宋江 ②___________ 宋江身为小吏，依礼当忠君守制，但酒醉后的“敢笑黄巢不丈夫”是他对天下不公的愤慨，展现其内心礼与义的激烈碰撞。 “礼”的虚伪 《朝花夕拾》 父亲 要求“我”背完《鉴略》才能看五猖会。 ③_________________ 【答案】 ①. 水浒传 ②. 浔阳楼题反诗 ③. 示例一：五猖会承载孩子的欢乐自由，父亲却强迫“我”背书，扼杀孩童天性，尽显封建礼教的虚伪。 示例二：“我”盼看五猖会，父亲却以礼教为纲，将权威凌驾于亲情之上，伤害家庭关系，凸显封建礼教虚伪。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 第一、二空：在《水浒传》中，宋江被发配江州，在浔阳楼饮酒时，感怀身世，趁着酒兴在墙壁上题了反诗，其中“敢笑黄巢不丈夫”等句，表达了他对当时社会不公的强烈不满以及内心的叛逆情绪。宋江作为官府小吏，本应遵循封建礼教和秩序，忠于朝廷，但题反诗这一行为体现了他内心“义”（对社会不平的反抗）与“礼”（封建礼教规范）的冲突。第一空填书名《水浒传》，第二空填事件“浔阳楼题反诗”。 第三空：在《朝花夕拾》散文集的《五猖会》一文中，“我”满心期待去看五猖会，这是童年时期难得的欢乐活动，代表着孩子的自由和快乐。但父亲却在此时要求“我”背完《鉴略》才能去看会，这种不顾孩子心理和情感需求的行为，是封建礼教下家长权威的体现。它以所谓的“礼”（学习知识、遵循长辈要求）为名，实际上扼杀了孩子的天性，破坏了亲子间本应有的温情，深刻地体现出封建礼教的虚伪和不合理之处。可据此分析对事件进行批注，合理即可。 示例：父亲强迫“我”背完《鉴略》才能去看会，表面上遵守“读书知礼”的规范，实则压制儿童天性，让“礼”沦为形式，揭示了封建礼教的僵化和虚伪性。 四、现代文阅读（31分） （一）（共12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①当下，人们每天要处理的事情常常使身心满负荷运转。但人的时间和精力是有限的，面对这种矛盾和压力，人的适应性反应是借助不同的生活哲学和生活方式来应对。极简主义便是这些应对方式中的一种。极简主义认为，我们应该将有限的时间和精力投入到最感兴趣、最有价值的事情当中，削减那些不必要或者无关紧要的东西，这样，我们才能在单点上取得最大的突破。纵观极简主义风潮，主要有物品极简、人际极简等几种类型。 物品极简 ②我们拥有的物品的多寡会对心理形成一定干扰。物品不但占据物理空间，还占据“心理空间”，拥有更多的物品意味着对认知资源的占用。研究者发现：强迫性囤积的人在工作记忆和执行能力上都比普通人弱。喜欢囤积的人在空间注意力上较差。理论上来说，空间中的物品过多，我们就需要花费更多精力来搜寻目标物品。这会占用原本稀缺的注意力广度。另外，喜欢囤积物品的人将更多精力花在购买、获取物品上，这也会耗费很多的时间精力。相反，少些物品，放弃对囤积物品的执念，我们的注意力和记忆力都将卸下更多的负荷，从而轻装上阵，专注在最重要的任务上。 人际极简 ③人天生就容易将人际关系想得较为复杂。当人什么都不需要思考的时候，脑的静息态扫描发现，唯一活跃着的高级感区就是那些与识别和理解他人有关的脑区。这意味着，我们随时准备与他人发生联系。这也解释了为什么当我们闲下来的时候，会忍不住地去翻看社交媒体上的他人信息，比如微博或者微信的朋友圈。与他人发生联结是我们的本能。 ④但是，根据研究，人们能维系的稳定的社交关系的数量是有限的。人类大脑只允许我们和150人保持社交关系。尽管社交媒体技术帮助我们扩大了虚幻网络中的交友圈，但是对于交到更多真心朋友似乎并不起什么作用。因为社交网络让我们与更多人发生互动，但由此产生的更多的人际交往使人们能够分配到每一个关系中的资源更少，因而形成的关系更多可能维持在浅层。浅层的人际关系很难提供情感上的有意义交流和情感支持，因此未必能带来更高质量的社交关系。所以，人际极简提示我们：数量做减法，质量做加法。以此来找到生活中真正重要的人际关系。 ① ⑤人的工作记忆是人脑能力的局限之所在。首先，人的工作记忆容量是相当有限的，也就是说，人能认知的内容在数量上是有限的。其次，人脑并不能真正地同时处理多项任务，它只是在不同的任务间来回切换。表面上看我们的大脑在“一心多用”，实际上“应接不暇”，勉强维系。频繁切换任务本身也需要对注意力进行配置，会导致更大的认知负担。更重要的是，认知负担增大后，人容易分心，进而导致更严重的多任务操作。我们反而无法专注地去实现最重要的目标，因为有限的精力都花在边边角角上了。 ⑥从心理学的角度来看，极简是一个心理能力的分配方案。极简主义的道理很简单——珍惜我们的心理资源，用在刀刃上，尽管在奉行过程中，人的天性会设置很多阻碍。 （何昊明《极简生活背后的心理学》，有删改） 【材料二】 不管东西有多贵，有多稀有，能够按照自己是否需要来判断的人才够强大。能够放开执念，人才能更有自信。 （山下英子《断舍离》） 【材料三】 脸书创始人扎克伯格，常穿灰色T恤和牛仔裤。他说：“大家看我每天都穿一样的T恤……我每天早上起来都有超过十亿的人在等着我服务。我不想把时间浪费在那些无意义的事情上。” 【材料四】 人类学家最近调查了3375名脸书用户，结果显示，英国人每人平均拥有150个脸书好友。但真正与自己有深度互动交流的仅有4人。 17. 下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 因为需要花费更多精力来搜寻目标物品，所以有囤物症倾向的人有可能注意力更差。 B. 奉行极简主义，丢掉的不仅是不必要的杂物和社交关系，更是生命里一些不必要的干扰项，从而帮助我们谨慎拥有，珍惜使用。 C. 我们可以使用五花八门的方法来训练我们的大脑，但是我们的大脑仍然无法实现真正地同时处理多项任务。 D. 在奉行极简主义的过程中，人的天性会设置一些障碍，这些障碍都是无关紧要的。 18. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 材料一中标①画线处小标题位置填写的词语应为“记忆极简”。 B. 材料一和材料二中相同的地方是都支持舍弃多余的废物。 C. 材料一中论述的极简生活侧重专注最有价值的事情，材料二强调的是使人更自信。 D. 材料三扎克伯格常穿灰色T恤和牛仔裤，节省了“心理空间”，可以更专注工作。 19. 小明的妈妈有400多位微信好友，她每天会花很多时间翻看手机朋友圈点赞和评论。她阅读了材料四后，深有同感，想关闭朋友圈却总忍不住翻看，为此苦恼不已。 假设你是小明，请根据选文，找出她这样做的心理学依据来安慰她，并提出一条可行建议帮助她改变现状。 【答案】17. D 18. A 19. 示例：妈妈，您不必再苦恼了，这并不是你的缺点，心理学认为这是人的天性。人天生就容易将人际关系想得较为复杂，与他人发生联结是我们的本能。我们可以采取办法来克服这一障碍，比如我们可以采用数量做减法，质量做加法的方法。对于与我们直心相待的朋友，我们可以更多地更有意义地进行交流，提升感情，获得更长久的友谊。提升生活中真正重要的人际关系。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“极简主义”主题，从心理学角度探讨了物品、人际、记忆三个维度的极简价值。材料一通过科学研究和理论分析，系统阐述了极简主义对认知资源优化的重要性；材料二至四则用实例和调查数据佐证观点。文章结构清晰，由总到分，层层递进，既有理论深度又有现实关照。多文本组合形式丰富了论述维度，使极简主义这一抽象概念变得具体可感。语言平实中见严谨，体现了科普类文本的特点。 【17题详解】 本题考查对材料内容的理解。 D.结合材料一第⑥段“极简主义的道理很简单——珍惜我们的心理资源，用在刀刃上，尽管在奉行过程中，人的天性会设置很多阻碍”可知，在奉行极简主义的过程中，人的天性会设置很多障碍，但并没有说“这些障碍都是无关紧要的”，因此本项理解错误； 故选D。 18题详解】 本题考查对材料内容的理解。 A.结合材料一第⑤段中“人的工作记忆容量是相当有限的”“人能认知的内容在数量上是有限的”“人脑并不能真正地同时处理多项任务”等内容可知，本希写的是人的“任务”“认知”“工作”等内容，并非“记忆”，因此小标可拟为“任务（认知/工作）极简”，而不能拟为“记忆极简”； 故选A。 【19题详解】 本题考查对文本的理解能力和语言表达能力。 解答本题时应认真阅读文本，先表明自己的观点，劝解对方，然后结合文本分析原因，最后提出建议。 根据材料四：“人类学家罗宾·邓巴最近调查了3375名脸书用户，结果显示，英国人每人平均拥有150个脸书好友。但真正与自己有深度互动交流的仅有4人”，可知像小明的妈妈这样，有很多微信好友，每天会花很多时间翻看手机朋友圈点赞和评论的人不在少数。 结合材料一第③段“人际极简”中提到“人天生就容易将人际关系想得较为复杂。当人什么都不需要思考的时候，脑的静息态扫描发现，唯一活跃着的高级感区就是那些与识别和理解他人有关的脑区。这意味着，我们随时准备与他人发生联系。这也解释了为什么当我们闲下来的时候，会忍不住地去翻看社交媒体上的他人信息，比如微博或者微信的朋友圈。与他人发生联结是我们的本能”可归纳出问题产生的原因是“人天生就容易将人际关系想得较为复杂”“与他人发生联结是我们的本能”。 结合材料一第④段“根据研究，人们能维系的稳定的社交关系的数量是有限的……人际极简提示我们：数量做减法，质量做加法。以此来找到生活中真正重要的人际关系”可概括出解决苦恼的办法是数量做减法，质量做加法，找到生活中真正重要的人际关系。 据此分析作答即可。 示例：妈妈，您不必为此感到苦恼。根据科学研究，人类天生具有与他人建立联系的本能，闲时会不自觉地通过社交媒体（如朋友圈）获取他人信息，这是大脑静息态下的自然反应。频繁切换任务（如刷朋友圈）会占用注意力，增加认知负担，导致分心和效率下降，形成“越刷越停不下来”的恶性循环。尽管社交网络扩大了交友圈，但深度互动的关系极少，多数浅层互动无法提供情感支持，反而消耗精力。这些方面您已经认识到了。我建议您每天固定时段（如午休时）集中处理朋友圈，其他时间关闭通知或使用手机“专注模式”，减少被动干扰；参照“人际极简”原则，将好友分类，仅保留常联系的亲密好友，对无关账号设置“不看其朋友圈”；用更有意义的活动（如运动、阅读）替代刷朋友圈，逐步转移注意力，减少对社交媒体的依赖；提醒自己“刷朋友圈≠真实社交”，通过线下见面或电话沟通深化重要关系，而非依赖点赞评论。 （二）（共19分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡的河 李建臣 ①童年最难忘的记忆，是故乡的那条河。它就是梅河。围绕着两河交汇点，人们世代辛勤劳作，繁衍生息，并且把这个地方亲切地称作梅河口。 ②最早的记忆，是跟随母亲去河边洗衣，我把母亲洗好的衣服晾在用石头垒就的大坝斜坡上。 ③长大一些，这条河便成了小伙伴们玩耍的天堂。那个年代，物质极其匮乏，孩子们在大自然的怀抱中编织着五彩斑斓的童年。 ④夏天，大家在河中尽情嬉戏。时而鱼翔浅底，时而蛟龙出海，你追我赶，常常流连忘返，哪里还顾得上家长的训斥和老师的告诫。至于蚊虫叮咬，那更是家常便饭。 ⑤冬季，除了堆雪人、打雪仗，孩子们更喜欢到一望无际的冰面上打滑跐溜或支冰车。打滑跐溜一般选择有坡度的冰面，从上到下会滑出很远。也有人会坐在爬犁上滑下去。但这些玩法常常为冰车族所不屑。冰车是一种东北地区小朋友特有的自制玩具，又叫单腿驴，结构简单，驱动灵便。蹲在上面，穿行于白茫茫的世界，势若脱兔，凭虚御风，惬意无限。只是在冰车上蹲久了腿有些吃不消。小朋友不管那些，在零下二三十度的气温下，手脚时常冻得皴裂。若要缓解冻伤，须用雪来搓，很是遭罪。但再相约去玩时，遭罪的事便忘得一干二净了。 ⑥当年的梅河大桥是木桥，比较破旧，桥板之间缝隙不小。透过缝隙，可以看到桥下湍急的河流，令人望而生畏。记得有一年涨水，河水几乎漫过桥面。过桥时，人们手扶栏杆，逡巡蹑足。这个场景给我留下了深刻印象，以至于几十年来时常在梦中浮现。 ⑦最深刻的记忆，是有一次小伙伴们一起去游泳。我不会游，便站在岸边观看。不料被一个淘气而又不知深浅的家伙从背后一脚踹了下去。我当时在河里扑腾了好一阵子，喝了不少水。好在他们发现情况不妙，及时把我拉上岸。这件事令我至今心有余悸。 ⑧其实真正的恐惧并不是水中挣扎的瞬间，而是事后的回味。静静一想，原来人的生命是如此脆弱和偶然，去留原本只在一瞬间。更让人惶恐和难以参悟的是，有时已处去留边缘，却还浑然不知。这种变幻与无常，岂能不令人唏嘘和骇然！但故乡承载着难忘的回忆，是一个人的精神家园。 ⑨故乡情是一种奇妙的情结。我常想，人们为什么会有“近乡情更怯，不敢问来人”的心境，为什么会有“露从今夜白，月是故乡明”的情怀，为什么会有“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的慨叹？ ⑩这是因为，在我们最初睁开好奇的双眼，去认识、理解和感悟这个世界的时候，是故乡给了我们滋养、欢乐、希望和信念。它开启我们人生旅程的起点，确立了生命价值的航线。它把我们的稚嫩，紧紧裹进它温暖的怀抱；把我们的根，永久镌刻在故土的青史间。它把厚重的文化情怀根植在我们的基因里，让我们无论身在何处，都无法抹去烙在灵魂深处的故土印记。 ⑪每当走近故乡久别的河畔，我的耳旁便仿佛响起王洛宾先生那荡气回肠的旋律：故乡的河/多少回你从我的梦中流过……我的思绪便随着潺潺河水，流向远方，飘去天际。 ⑫河究竟是什么？河是一首温馨的诗，河是一曲深情的歌，河是一杯浓烈的酒，河是一部波澜壮阔、起伏跌宕的交响乐……实际上，人生又何尝不是一条河，有急流，有平缓，有激越，有险滩。 ⑬你听，天边传来的袅袅歌声，那是生命的音符在跳跃，是远方的游子在呼唤——“我思念/故乡的小河/还有河边吱吱唱歌的水磨/噢，妈妈/如果有一朵浪花向你微笑/那就是我/那就是我/那就是我……” （选自《人民日报》） 20. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 首段用“最难忘”三字指出了作者对故乡的情感，奠定感情基调。 B. 作者小时候在故乡的生活既有快乐也有痛苦，现在回忆起来时，甜蜜中带着悲伤。 C. 文章写小时候故乡的生活用了较长篇幅，充满情趣，让人不觉冗长。 D. 结尾段引用歌词，既照应了上文母亲河边洗衣的描写，又使文章意蕴悠长。 21. 文中第⑧自然段有什么作用？请简要分析。 22. 请结合文章内容，谈谈第⑫段画线句的理解。 人生又何尝不是一条河，有急流，有平缓，有激越，有险滩。 23. 故乡，对一个人来说，意义重大。请结合全文内容对此进行分析。 【答案】20. B 21. 示例：过渡作用。它既承接了上文“我”被小伙伴踹进河里差点溺水的恐惧事件，又引发出自己对于生命的感慨，点出故乡是一个人的精神家园，开启下文对故乡情节的议论和抒情。 22. 示例：运用比喻的修辞手法，把人生比作一条河，充满生命意义的哲学思考。河水波澜壮阔，起伏跌宕，正如作者独特的人生经历，平静、温暖、快乐的童年生活中也有几乎溺水的危险遭遇，充满变幻，但不断向前。 23. 示例：故乡里的种种往事是人长大后的深刻记忆，故乡成为一个人的精神家园、灵魂之根。故乡给了我们滋养、欢乐、希望和信念，成为我们在逆境之时的避风港湾。故乡开启我们人生的起点，确立我们生命价值的航线；把厚重的文化情怀根植在我们的基因中。 【解析】 【导语】这篇散文以“故乡的河”为情感载体，通过童年记忆的细腻描摹，展现了人与故土的血脉联系。作者运用四季变换的叙事结构（夏嬉冬戏），将个人成长体验与地域文化特征（如东北冰车）巧妙融合。文中通过溺水事件的生死体悟，实现了从具象描写到生命哲思的升华。结尾处连续设问与歌词引用，形成抒情高潮，凸显“河流-人生”的隐喻关系。语言质朴而深情，在个人记忆与普遍乡愁间建立起诗意联结。 【20题详解】 本题耆对文章相关内容和艺术特色的分析。 B.结合第⑧段“其实真正的恐惧并不是水中挣扎的瞬间，而是事后的回味。静静一想，原来人的生命是如此脆弱和偶然，去留原本只在一瞬间。更让人惶恐和难以参悟的是，有时已处去留边缘，却还浑然不知。这种变幻与无常，岂能不令人唏嘘和骇然！但故乡承载着难忘的回忆，是一个人的精神家园”可知，作者小时候在故乡虽然有河中遇险的经历，但并不是“痛苦的”，回忆起来也并不带着悲伤，只是充满感慨，因此本项分析错误； 故选B。 【21题详解】 本题考查段落作用。 第⑧自然段通过回忆童年溺水的恐惧经历，引出对生命脆弱性和无常性的思考，使文章从单纯的童年回忆上升到对生命本质的感悟，在结构上具有承上（具体童年经历）启下（抽象情感思考）的过渡作用，使文章从前前7个段落的叙事，自然过渡到第⑨段之后的抒情和议论。 本段的情感出现了转折，从前文对童年欢乐的回忆过渡到下文对生命深刻的思考，“这种变幻与无常，岂能不令人唏嘘和骇然！但故乡承载着难忘的回忆，是一个人的精神家园”，形成情感上的转折和升华，使读者更容易理解作者对故乡深厚情感的来源——不仅是欢乐记忆，更是生命体验的起点。 【22题详解】 本题考查句子理解。 第⑫段“人生又何尝不是一条河，有急流，有平缓，有激越，有险滩”，把人生比较一条河，是比喻的修辞手法，形象地揭示了人生的复杂多变和丰富内涵。“急流”，象征人生中充满挑战和困难的阶段，如文中第⑦段描述的溺水经历，就是人生中突如其来的危险时刻。“平缓”，代表人生中安稳平和的时期，如第②段跟随母亲河边洗衣、第③段小伙伴们玩耍的温馨场景。“激越”，体现人生中激情澎湃的时刻，如第④段夏天尽情嬉戏、第⑤段冰上玩耍的快乐时光。“险滩”，暗指人生中需要谨慎面对的危机，如第⑥段涨水时过桥的惊险场景。人生的河流充满变幻，但不断向前奔流不息。 这个比喻生动展现了人生的动态变化（如童年到成年的成长历程），情感的丰富层次（从欢乐到恐惧的多重体验），生命的内在张力（脆弱与坚韧的并存），同时，这句话也呼应了全文对故乡河流的描写，将个人记忆升华为对生命本质的思考，使文章意境得到深化。河流既是具体的童年记忆载体，也成为抽象的人生象征，体现了作者对生命历程的深刻感悟。 【23题详解】 本题考查阅读启示。 故乡对一个人的意义重大，主要体现在以下几个方面： 精神家园与情感寄托。文章第⑧段概括为“故乡承载着难忘的回忆，是一个人的精神家园”。第⑩段“在我们最初睁开好奇的双眼，去认识、理解和感悟这个世界的时候，是故乡给了我们滋养、欢乐、希望和信念。它开启我们人生旅程的起点，确立了生命价值的航线”，进一步强调，故乡在一个人最初认识世界时提供了滋养、欢乐、希望和信念。例如，作者童年时在梅河边的嬉戏（第③-⑤段）、与母亲洗衣的场景（第②段），都成为他生命中珍贵的情感记忆。 文化根脉与身份认同。第⑩段“把厚重的文化情怀根植在我们的基因里，让我们无论身在何处，都无法抹去烙在灵魂深处的故土印记”指出，故乡将厚重的文化情怀根植在人的基因里，使灵魂深处永远带有故土印记。文中引用的诗句（如“近乡情更怯”“月是故乡明”）和民歌（第⑪-⑬段），展现了故乡文化对个人情感的深远影响。 生命启蒙与价值观塑造。第⑩段指出，故乡“开启我们人生旅程的起点，确立了生命价值的航线”，作者通过梅河边的经历（如第⑦段溺水事件）感悟到生命的脆弱与无常（第⑧段），这些体验奠定了他对人生的理解。故乡的自然环境（如冰面玩耍、木桥过河）和人际互动，成为他早期成长的重要课堂。 象征意义与人生隐喻。第⑫段“人生又何尝不是一条河，有急流，有平缓，有激越，有险滩”，将故乡的河比作人生，既有“急流”“险滩”的挑战，也有“平缓”“激越”的丰富。这种比喻说明故乡不仅是地理存在，更成为作者理解生命起伏的象征载体。 故乡通过情感记忆、文化根脉、生命教育和精神象征，成为一个人无法割舍的精神原乡，塑造其身份认同与人生哲学。 五、写作（60分） 24. 读下面材料，然后作文。 耕柱子是墨子的得意门徒，墨子很器重他。一天，墨子授课时，一只鸟在外鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子跟着望了一眼。事后，墨子严厉地责骂他。耕柱子觉得委屈，墨子问：“假使要驾驶马和羊上太行山，如果是你，你会选择鞭打马还是鞭打羊？”耕柱子答：“我当然要鞭打马。”墨子说：“为什么要鞭打马而不是羊？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，而羊却不具备这样的特质。”墨子最后说：“我责骂你正因为你像马而不像羊，值得批评啊！” 读了，上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限。600字左右。 【答案】例文： 严厉，也是一种爱 　　我的母亲是个慈祥的母亲。生病时，她会给予我无微不至的照顾；上学时，她会一直目送我进入校门；回到家，她会用心做好每一道饭菜。每时每刻，我都能感受到母亲慈祥的目光和深深的爱意。 　　但我的母亲，却又对我很严厉。上一、二年级的时候，母亲会亲自督促我做作业，检查我背课文，如果我不认真，字迹潦草，出错太多，母亲就会严厉地批评我，并监视我做好。 看电视时，母亲也会严厉要求我。我离得近了，母亲会把我拖到后面。看过的电视又重播一次，妈妈是一定不会让我看的。甚至有时候我正看得起劲，妈妈就会过来关掉电视，只因为我看的时间太长。 　　起初，我会又闹又哭，可平时那个慈祥妈妈早已不见，她只会板着一张脸，对我的哭恼置若罔闻，并严肃地告诫我不许再看。慈祥的妈妈和严厉的妈妈都在一个人身上，让我又爱又生气。 　　在学校里，每当有人谈论某某明星，某某电视剧，某某动画片，我很少插得上嘴。因为我看过的，比他们少，而当这时，我会很生妈妈的气。我总是觉得，是妈妈让我的童年了无趣味。 　　现在的我，早已长大，不再那么幼稚，也会独立思考问题了。现在回想，小时候不懂事，错把严厉当成一种伤害，其实严厉是一种爱，只是他隐藏得太深。幼时母亲对我学业的督促，使我养成了精益求精和认真踏实的习惯。在这个成绩得靠自己努力的中学，我可以做到不浮躁、认真对待学业。以前母亲对我看电视的严厉要求，使我成为班中为数不多不用配戴眼镜的人员之一，而对于那些电子产品，我也没有狂热的迷恋。听到同宿舍的大呼某某电视剧看不上了，我能保持一颗平淡的心。 谢谢母亲，您严厉的爱让我收获了现在稳重的我，让我在学业上一帆风顺。现在的我才知道，严厉，也是一种爱。爱的深沉，爱的不为人所知。但这严厉的爱，却让我获益匪浅! 严厉，也是一种爱! 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：分析材料可知，墨子对耕柱子的批评是对他的鞭策，更是一种关爱，也是对他的期盼。其实，小到一家企业，大到一个国家，在培养人才的过程中，也离不开这样的鞭策，有时是一句苛刻的责备，有时是一次严厉的惩罚，有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。在个人的成长道路上，面对苛刻的责备，不要一味地觉得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自弃。应该感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足。试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？由此可确定立意为：人才也需要鞭策。或，批评也是一种关爱。 选材构思：可以有两种写作思路。一是写人记事，创作一篇记叙文。如，自己在班上属于学习成绩较好的学生，但也是挨老师批评较多的学生，这一度引起了自己对老师的不满与抵触。老师觉察到自己情绪的不对劲，找到自己长谈，让自己明白了老师的批评是对自己的一种鞭策，从此更加努力学习。二是议论说理，创作一篇议论文。可设定中心论点为“人才更需要鞭策”，列实事例，引用名言，多角度证明这一论点的正确，做到有理有据，以理服人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$