湖南省长沙市望城区第二中学2024-2025学年高二下学期6月月考语文试题

2025年上学期高二第三次月考 语文 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 芦苇荡 孙犁 ①弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子载了两个女孩子回来。 孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，一直没安静过，神经紧张得很。一点轻微的声音，闭上的眼就又睁开了。又是到了这么一个新鲜的地方，有水有船，荡悠悠的，夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了，就更睡不着。眼前的环境好像是一个梦。小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。 远远有一片阴惨的黄色的光，突然一转就转到她们的船上来。女孩子叫了一声。 老头子说：不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。 小船无声地，但是飞快地前进。当小船和那黑乎乎的小火轮站到一条横线上的时候，探照灯突然照向她们，不动了。两个女孩子的脸照得雪白，紧接着就扫射过一梭机枪。 老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。 子弹吱吱地在她们的船边钻到水里去，有的一见水就爆炸了。 那小的觉得有一股热热的东西流到自己脸上来，连忙爬起来，把大的抱在自己怀里，带着哭声向老头子喊： “她挂花了！” 老头子没听见，拼命的往前推着船，还是柔和地说： “不怕。他打不着我们！” “她挂了花！” “谁？”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。 一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。 大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说： “我不要紧。快把我们送进苇塘里去吧！” 老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一口气，停了半天才说： “我不能送你们进去了。我没脸见人。” 小女孩子有些发急： “老同志，你快把我们送进去吧，你看她流了这么多血，我们要找医生给她裹伤呀！” 这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样，谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大女孩子说： “他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！” 两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说： “你们不信我的话，我也不和你们说。可是，等到天明，你们看吧！” 第二天，中午的时候，非常闷热。②一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开的离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。 鬼子们冲着那小船吆喝，叫他过来。 老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。 小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。 眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。③这里的水却是镜一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看着就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。 一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。 老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。 他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。 1945年8月于延安 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A．两个孩子“一直没安静过”，是因为她们经历坎坷，精神高度紧张，而芦苇荡这静谧的地方，使她们感到很新奇。 B．作者用“阴惨”形容黄色的光，写出了对鬼子的厌恶和憎恨；而“女孩子叫了一声”则展现了女孩子的惊奇。 C．老头子多次对两个女孩说“不怕”，这既是为了安慰她们，也充分体现了老头子内心的自信，面对紧张的形势，老人镇定自若。 D．老头子引诱鬼子进入埋有枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，张牙舞爪的鬼子在他面前都成了被绑的困兽。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A．文中两次写老头子“有一篙没一篙地撑着”是为了强调人物悠闲惬意的状态有效地迷惑了鬼子，为后文鬼子轻易上当作了铺垫。 B．小说写“小船旋风一样绕着鬼子们转”与之前船“慢慢地冲着这里来了”形成鲜明对比，写出了老人的智勇双全。 C．文中多处用了伏笔，使故事交代含蓄又能结构严密、情节紧凑，如写“日本人的水式真不错”就是为后文鬼子轻易追上老头子设的伏笔。 D．本文虽然是描写战争，却用了朴素、清新、柔美的语言，淡化了对人物形象的刻意雕琢，散文式的格调、诗歌般的意境使文章充满诗意。 3．小说中的老头子的主要性格特点是什么？请结合全文简要分析。 4．小说中有多处环境描写，请分别分析三处画线部分的环境描写有何作用。 现代文阅读Ⅱ 文本一 盐 狄青 盐有多重要？怕是不用我来科普。盐，就如同我们生命里的阳光、身体里的血液、躯干里的灵魂，难以替代。 所谓“一咸遮百味”，咸虽不起眼儿，却从人类文明出现伊始，便位居五味之首。战国“包山楚简”中 的盐字，上部形似“卤”字，有表示盐碱地的意思；下部则形似“皿”字，应是表示盛盐的容器或用以煮盐的 工具之意。这一字形属于会意字，本义是煮盐的意思。在中国，煮盐的历史源远流长，可追溯至四五千 年前。管子《海王篇》中曾写到“十口之家十人食盐，百口之家百人食盐”；《本草纲目》中也说盐“五味之 中，唯此不可缺”。 的确，在人类的饮食中，咸味是最基本的味觉特征，盐则是伴随人类最悠久的调味品之一。而在历 史上，以扬州为代表的江南工商业的兴盛，也和盐业的发达密不可分；中国历史上的巨贾，相当一部分都 是盐商。隋朝开凿大运河，初始目的便是有利于粮食和食盐的运输。国外也是如此。水城威尼斯在千 年前只是由许多珊瑚小岛所组成的蛮荒之地，是那里适宜的晒制海盐环境，指引着逃脱战乱来到这片土 地上的难民，摆脱了贫困荒瘠， 一步步建立起兴盛繁荣的家园。 中国的很多地名其实也与盐有关。比如说云南的盐津县，就是因为此地出产井盐并设有渡口而得 名。再比如说浙江的海盐县，即因历史上“海滨广斥，盐田相望”而得名。许多人都知道北宋的大诗人柳 永柳三变，他一生多写艳词，却不了解柳永实则也写了不少描摹底层百姓艰困的辞赋，这首《煮盐歌》就 是柳永当年描写东南沿海盐民日常生活的--- 煮海之民何所营？妇无蚕织夫无耕。衣食之源何寥落？牢盆煮就汝输征。 年年春夏潮盈浦？潮退刮泥成岛屿。风干日曝盐味加，始灌潮波流成卤。 …… 盐负载了太多希望与失望、贪婪与慷慨、残酷与坚韧、乐观与勤勉等深层意涵， 一首《煮盐歌》，让柳 永写尽了海边盐民的艰辛与无奈。 同样是北宋诗人的曹勋在《鹧鸪天 ·枫落吴江肃晓霜》中写到盐，却指代了一种美好情境--- ……盐胜雪，喜初尝。微酸历齿助新妆。直须满劝三山酒，更喜持杯云水乡。 与中国古代文人相比，外国文人对盐的理解似乎更深了一层。俄罗斯历史上著名作家、思想家车尔 尼雪夫斯基就曾提出过一个有关“人中之盐”的理论，车尔尼雪夫斯基把那些少数的具有先知先觉的人 称之为“人中之盐”。事实上，用“人中之盐”来形容车尔尼雪夫斯基自己也十分恰当。1864年7月，他 被流放到伊尔库茨克服苦役，前后长达21年之久。在漫长的流放生涯中，车尔尼雪夫斯基写下了大量 小说和理论文章。他把知识看作是推动人类历史前进的基本力量，这就如同盐是推动人类生命运行的 基本力量一样，离开了知识，人就是盲目的；离开了盐，人就是软弱无力的。 法国哲学家弗朗索瓦丝 · 埃里捷在自己的《生活之盐》 一书中则提出，因为盐是洁净的，盐可调味， 喻示着我们要追求过圣洁的生活。我们活着，就被赐予了生活之盐，它超越职业，超越各种情感，超越矛 盾分歧，构成了我们生活当中轻盈和美好的那一部分。埃里捷认为，所谓“盐”，即我们的感官创造力以 及对外部世界的好奇心。假如说人生是一列长长的清单，那么生活之盐保证了我们拥有一份感觉记忆 的私密收藏。 如今，低盐饮食已成潮流，但即使再极端的所谓专家学者，也不敢要求人们去过无盐生活。而事实 上，盐的浓淡和对健康的影响，实际上从来都不取决于盐本身，而是取决于“容器”。把一勺盐放进水杯 里，肯定会咸；而将一勺盐撒进湖水里，不仅会淡，甚至完全就没有味道。同样的，将一勺盐吞咽下去，难 咽；而把一勺盐放进烹饪的菜肴里，则味全。我们对生活的感觉，就如同是这些盐，有一定的数量，既不 会多也不会少，这样则刚刚好。但现实生活中哪有那么多的“刚刚好”，痛苦和焦虑也像这些盐，所以当我们感到痛苦的时候，就需要把我们承受的容积放大些，不是一杯水，而是一个湖，甚至，是一片海。 (节选自《天津日报》) 文本二 作家该不该读书，抑或说该不该多读书，原本不是个问题，然而当下它的确又是一个问题。应该承 认，当下千变万化的社会生活显然比文学作品所能提供给读者的更加生动，既如此，作家只需要向生活 学习就好，只需要有智慧和技巧建构一个好看的故事就好，读书与其说是“规定动作”，不如说是“自选动 作”，阅读与创作的关系从来没有像今天这样模糊。创作真的如此简单吗？岛国牙买加曾历经腥风血 雨，许多事件马龙 ·詹姆斯都是亲历者，生活积累不可谓不厚实，但这并不妨碍他阅读了这个世界上大 多数经典作家的作品，被称为“中美洲读书最多的作家之一 ”。因为丰厚的生活积累是一回事，阅读是另 一回事，二者是创作并行不悖的两翼。 我相信这样一种说法，生活是创作的源头，阅读是创作的基础。创作为何需要阅读？一定能说出许 多理由，而我的理由是，只有充沛的阅读才能使一个写作者抑或一个人懂得谦逊、远离狂妄。 (节选自狄青《阅读与创作》) 5．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A．文章以“生命里的阳光、身体里的血液、躯干里的灵魂”为喻，凸显盐对于人类的重要性，生动形象， 鲜明有力。 B．文章引用柳永的《煮盐歌》和曹勋的《鹧鸪天》，既从不同角度展示盐的意涵，也有助于丰富文章的 内容与底蕴。 C．文章通过与中国古代文人的对比，自然转入叙述外国文人对盐的理解，表达出鲜明的褒贬态度，拓 展出新的境界。 D．文章看似自由散漫，实则紧紧围绕“盐”这一线索，结构紧凑，不枝不蔓，充分体现了散文“形散神 聚”的特点。 6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．战国“包山楚简”中“盐”字的字形和本义，堪为中国煮盐历史源远流长的一个有力证据。 B．柳永《煮盐歌》描写东南沿海盐民煮海水为盐的日常生活，反映了底层百姓的艰辛与无奈。 C．我们对生活的感觉如同盐一样，要恰到好处，既不能多也不能少，否则生活就会没有味道。 D．当下多变的社会生活提供给读者的比文学作品更生动，这使得阅读与创作的关系变得模糊。 7．中国古代文人和外国文人对盐分别有何理解？请简要分析。 8．文本二指出：“生活是创作的源头，阅读是创作的基础。”请谈谈文本一是如何体现这一观点的。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。 材料一： 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。 （节选自《鸿门宴》） 材料二： 冬，十月，沛公至霸上。秦王子婴素车、白马，系颈以组，封皇帝玺、符、节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容。且人已降，杀之不祥。”乃以属吏。 沛公西入咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之。萧何独先入收秦丞相府图籍藏之，以此沛公得具知天下厄塞、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏曰：“沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！愿急还霸上，无留宫中！”沛公不听。张良曰：“秦为无道故沛公得至此夫为天下除残贼宜缟素为资。今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’。且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，愿沛公听樊哙言！”沛公乃还军霸上。十一月，沛公悉召诸县父老、豪桀，谓曰：“父老苦秦苛法久矣！吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、乡、邑，告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。 （节选自《资治通鉴》） 9．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦为无道A故B沛公得C至此D夫为天下E除残贼F宜G缟素H为资 10．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A．山东，崤山以东，泛指东方六国之地。与“约为婚姻”中的“婚姻”一样，都是古今异义词。 B．善，交好。与《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”的“远”字用法相同，都是形容词作动词。 C．降轵道旁，在轵道旁投降。与《齐桓晋文之事》中“颁白者不负戴于道路矣”句式结构相同。 D．之，代词，他们。与《庖丁解牛》中“臣之所好者道也”一句中的“之”的词性和意义不同。 11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　） A．材料一中，项羽听到了曹无伤的告密之后，马上决定攻打刘邦，范增的话更加坚定了他的决心。 B．材料二中，刘邦没有听从诸将的建议，杀掉投降的秦王子婴，而是把子婴交给了主管官员处置。 C．刘邦成功的过程中，谋士起了重要作用，如萧何入咸阳后的行为有助于刘邦全面了解关中情况。 D．沛公刚入咸阳时，见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千数，没有禁受住诱惑，居留在了宫中。 12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。 ②凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。 13．材料一中范增认为刘邦“志不在小”，材料二中刘邦的哪些行为印证了范增的判断？ 三、默写 14．名篇名句默写；补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏洵在《六国论》中善用比喻说理：如“　 　”，形象地写出子孙割地事秦，毫不珍惜； 而其后果也正如古人所说“　 　”，柴火不断火不灭。 （2）柳永《雨霖铃》中“执手相看泪眼， 竟无语凝噎”，写出了含泪相望、 默默无言的场景，苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“　 　，　 　”有异曲同工之妙。 （3）桑树是古代农村常见且重要的植物，古诗词中多有吟咏，例如“　 　，　 　”。 四、诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，回答问题。 逢　故　人 杜　牧 年年不相见，相见却成悲。 教我泪如霰，嗟君发似丝。 正伤携手处，况值落花时。 莫惜今宵醉，人间忽忽期。 15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．首联上句言不见之久，下句叙相见之情；相见“成悲”看似反常却真实。 B．颔联运用比喻的修辞手法，既描写诗人悲伤之态，又揭示诗人悲伤之由。 C．颈联进一步描述与故人相逢后的情景，颇有“落花时节又逢君”的惊喜。 D．尾联既是劝慰故人亦是自劝，珍惜相逢时的美好时光，今宵不惜一醉方休。 16．结合全诗，说说诗中之“悲”有哪些。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 近些年，互联网上刮起了一股“轻断食”风，许多博主声称轻断食好处多多，甚至可以延年益寿…… 那么， A ？其实，古人早就发现了寿命与饮食的关系，数千年前就曾提出（　　），这句俗语，正表达了轻断食对于健康的作用。《黄帝内经》有云：“五味过度损五脏，烟酒其性猛烈，易耗散维持生命的元气。”这是告诉后人，如果要想健康长寿，必须做到“食饮有节”。 ①现代医学通过大量的研究已经证明，②通过轻断食的方式，③有助于减缓表观遗传速率，④延缓衰老过程的时间。⑤简单来说就是，⑥在人类年龄增长的过程中，⑦有一种叫做表观遗传的过程正在发生，⑧但它并不像是基因突变那样猝不及防地突然改变基因排列，⑨也不是平缓地持续进行，⑩从基因的表达方式上呈现差异化（就像是同一段话的语意出现不同的表达）。而这种表达方式发生改变的速率越快，衰老得越快，寿命也就越短，刚好轻断食可以有效地减缓基因表达方式的速率，使得寿命得到延长。 现代人物质生活富足，但是总会忽视“满则溢”这个道理。 B ，是给生活做减法，减掉“废物”，才能让身体更轻松，让长寿成为可能。 17．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 18．下列词句填入括号中最不恰当的一项是（　　） A．想要长寿，肚子常空。 B．每餐七分饱，健康活到老。 C．食过多则结积，饮过多则成痰癖。 D．若要身体安，三分饥和寒。 19．文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 阅读下面的文字，完成下面小题。 在超市酸奶区，有的酸奶放在冰柜里低温冷藏，有的放在室温下销售。低温酸奶和常温酸奶，究竟哪个更好？ 酸奶可分为活菌型和杀菌型。一般来说，A____，而在室温下销售的基本上是杀菌型酸奶。活菌型酸奶含有活性乳酸菌，需要冷藏（2～6摄氏度）保存，保质期往往只有20天左右；而杀菌型酸奶经过乳酸菌发酵后又进行了灭菌处理，不含活菌，因此常温保存即可，而且保质期比较长，可达数月。 专家提醒，无论是低温酸奶还是常温酸奶，只要奶源过关、质控合格，都是补充蛋白质和钙的好产品。如果肠胃功能弱或怕凉，或者没有储存条件，可以选择常温酸奶。如果喝酸奶B____，建议选择低温、含有活菌的酸奶。不过，酸奶中的活菌属于“一过性”的，它们只能在穿过胃肠道途中发挥健康作用，很难在大肠内定植。 ①对于肠道健康的成人来讲，②只要日常保持膳食营养结构的均衡，③就能很好地维系肠道菌群健康，④不需要酸奶额外补充益生菌。⑤含益生菌的酸奶有一定的健康作用，⑥但具体有哪些作用、作用有多大，⑦主要与益生菌的菌种相关，⑧也需要研究证据的支持。不仅如此，益生菌酸奶从生产、制作到销售过程中必须坚持全程冷链保存，保存时间越长，其中的活性乳酸菌数会越低，C____，活菌数下降的速度会比低温快得多。因此选择益生菌酸奶时，一定要留心益生菌酸奶的保存条件和生产日期。 20．文中第二段在介绍酸奶的种类时，使用了分类别、列数字、作比较等多种说明方法。请从中任选两种，以“宋词”为说明对象写一段文字。要求：语意完整连贯，内容科学准确，表达简明流畅。 21．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22．下列句子中的“一定”与文中加点的“一定”，意义和用法相同的一项是（　　） A．我们医务工作者，一定用焦裕禄同志同困难和灾害斗争的那种革命精神，来尽快攻占这个高峰。 B．所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础。 C．然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，一个迢远而情深的形象。 D．她们躺的地方，到了一定的时间是非让出来做吃粥的地方不可的，可是在那一天，芦柴棒真的挣扎不起来了。 23．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 24．文中画波浪线的“发挥健康作用”，有人说表达不合规范，有人说可以使用，你的看法是什么？请简要说明理由。 六、写作题 25．每个同学举一个辨识虚假信息的例子，谈谈自己是怎样产生辨识信息动机的，相互交流自己辨识信息的过程、思路。 提示：从信息来源、价值取向和信息的时效性来判断。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 答案解析部分 【答案】1．B 2．C 3．①自信，从之前经历了许多大风大浪没有出过事，以及多次安慰女孩“不怕”可以看出他对自己的技术很自信。 ②要面子，女孩受伤后觉得没脸见人，没有立即送女孩到目的地，并且此后非要给女孩报仇。③慈爱，自己无儿无女对两个女孩是真心喜爱，女孩受伤了自己很自责、难过。 ④临危不乱、有勇有谋，面对鬼子的封锁只凭一条小船就能来去自如，给女孩报仇时精心策划引鬼子入圈套。 4．①烘托出人物平静惬意的心理，与后文遭遇鬼子枪袭的紧张形成对比。 ②营造了一种紧张压抑的气氛，并告知读者鬼子下塘洗澡的原因，推动故事发展。 ③写水的清澈和平静下蕴藏着不平静，为鬼子不知不觉落入陷阱作了铺垫。 【知识点】探讨作者的创作背景和创作意图；对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；对文本的价值判断和审美取向作出判断；中国现当代小说 【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。首先，明确题目要求是“正确”还是“不正确”，然后精读文章，依据选项回归文本，找出符合选项意的段落或句子，仔细理解分析选项意并找出与文章不同的地方。 （2）本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。解答此类题型，根据选项在文中找出句子并圈点勾画，结合上下文分析文章的内容、主题，仔细分析每个选项，可以用排除法。 （3）本题考查对人物形象分析概括的能力。人物形象题是高考小说类文本中常出现的题型，分析人物形象时需先从故事情节入手，找到关于人物的描写，根据文本分析概括出人物形象。可以从两方面入手，一是正面描写，包括心理、神态、动作、语言、外貌描写；二是侧面描写，包括环境描写，他人的评价与衬托。 （4）本题考查环境描写的作用。解答此类型的题目，可以从以下几个方面作答：①交代时间、地点。人物等信息。②渲染了……气氛，烘托人物……心情。③推动故事情节的发展。④凸显主题。 1．“展现了女孩子的惊奇”表述错误。原文第3段写到，“女孩子叫了一声”“老头子说：不怕，小火 轮上的探照灯，它照不见我们”，由此可见，此处展现的是女孩子的害怕或恐慌的心理。 故答案为：B 2．“就是为后文鬼子轻易追上老头子设的伏笔”表述错误。根据文意，鬼子追上老头子的船，并不是因为他们水式好，而是老头子故意让他们追上以把他们引入自己的陷阱的。 故答案为：C 3．搜集整理文中关于老人的描写，比如面对小鬼子的探照灯，老人说说“不怕”，当小女孩向老人喊道“她挂花了！”时，老人仍然说“不怕”，这些描写体现了他的自信；老人说“我没脸见人”则又体现了他要面子的一面；文中老人说“这两个孩子多么叫人喜爱”等则体现了他的慈爱；文中后半部分，老人对鬼子的惩罚则体现了他的勇敢和智慧。 4．第①处环境描写位于开篇，“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子载了两个女孩子回来”，这里描绘了一幅宁静和谐的画面，且其中有人物出现，所以，此处的环境描写与人物平静惬意的心理有关同时，开篇的文字与下文往往关系密切，即和下文遇到鬼子的紧张形成对比。第②处环境描写出现在文章中间“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气”，因为天气“热”，所以气氛压抑；也正是因为热，鬼子才下塘洗澡，才有了下文老人杀鬼子的行为，很明显推动了情节的发展。第③处环境描写是在伏击鬼子之前，“这里的水却是镜一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动”，这句环境描写营造出一种宁静的氛围，但从下文来看，却是山雨欲来风满楼，是为后文写将鬼子进入陷阱作铺垫、蓄势。 【答案】5．C 6．C 7．①中国古代文人：赋予盐以希望与失望、贪婪与慷慨、残酷与坚韧、乐观与勤勉等深层意涵以及洁白如雪的美好情境。②外国文人：车尔尼雪夫斯基把少数具有先知先觉的人称之为“人中之盐”，把盐视为推动人类生命运行的基本力量；埃里捷用盐喻示着我们要追求过圣洁的生活，盐是我们的感官创造力以及对外部世界的好奇心。 8．①文本一以生活中十分常见且不可或缺的盐为写作对象，以此表达作者对社会生活的思考与感悟；②在行文过程中，作者围绕“盐”旁征博引，融汇古今中外、文史哲医等各种资料，显示出宽广、深邃的阅读功底；③文本一中生活、阅读与创作有机结合，生活与阅读成为创作的两翼，真正体现了“生活是创作的源头，阅读是创作的基础”。 【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；新闻报刊、对话访谈类；科普类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息 【解析】【点评】 （1）本题考查学生对艺术特色的分析鉴赏的能力。此类题的综合性较强，平时应积累小说和散文常用的艺术手法，也应注意把握作品的内容和思想情感。 （2）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。答题时应首先明确题干提问方式；然后浏览选项，把握关键词句，找准文中相应语句并在原文中标注出来；最后逐一将选项和原文进行比对，选出正确选项。 （3）本题考查学生概括内容要点和比较材料异同的能力。答题时要仔细审读题干，抓住提示语，快速找到文本对应区间，再仔细阅读并分析对应材料，最后根据比较情况总结，分条列举结论。 （4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。答题时应首先注意审题，再到文中找到相应答题区域，进行归纳整合，不要遗漏要点，不要重复，最后分条作答。 5．C.“表达出鲜明的褒贬态度”不正确。对于中外文人，文本一并没有表现出褒贬态度。 故答案为：C。 6．C.“既不能多也不能少，否则生活就会没有味道”不正确。从文本一看，“盐”太少或“容器”太大，生活才会没有味道。 故答案为：C。 7．根据文本一”盐负载了太多希望与失望、贪婪与慷慨、残酷与坚韧、乐观与勤勉等深层意涵， 一首《煮盐歌》，让柳 永写尽了海边盐民的艰辛与无奈“可以归纳出“中国古代文人赋予盐以希望与失望、贪婪与慷慨、残酷与坚韧、乐观与勤勉等深层意涵以及洁白如雪的美好情境。”根据文本一“尼雪夫斯基就曾提出过一个有关“人中之盐”的理论，车尔尼雪夫斯基把那些少数的具有先知先觉的人 称之为“人中之盐”。”和“法国哲学家弗朗索瓦丝 · 埃里捷在自己的《生活之盐》 一书中则提出，因为盐是洁净的，盐可调味， 喻示着我们要追求过圣洁的生活。”可以归纳出“外国文人车尔尼雪夫斯基把少数具有先知先觉的人称之为“人中之盐”，把盐视为推动人类生命运行的基本力量；埃里捷用盐喻示着我们要追求过圣洁的生活，盐是我们的感官创造力以及对外部世界的好奇心。” 8．首先分析题干，“生活是创作的源头，阅读是创作的基础”说的是生活和阅读与创作的关系，要求考生谈谈文本一是如何体现这一观点的。文本一以生活中十分常见且不可或缺的盐为写作对象，以此表达作者对社会生活的思考与感悟；在行文过程中，作者围绕“盐”旁征博引，融汇古今中外、文史哲医等各种资料，显示出宽广、深邃的阅读功底；文本一中生活、阅读与创作有机结合，生活与阅读成为创作的两翼，真正体现了“生活是创作的源头，阅读是创作的基础”。 【答案】9．ADF 10．B 11．D 12．①张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 ②我到这里来的原因，是替父老们除害，而不是来欺凌你们的，请你们不必害怕！ 13．①没有诛杀子婴，博取宽容的好名声； ②听从部下的建议，回军霸上，防止消磨意志； ③与百姓约法三章，拒绝百姓犒劳，取得关中百姓支持。 【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；文言句式；词类活用；古今异义 【解析】【点评】 （1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 （2）本题考查学生对文言词语中的古今异义词、词类活用现象、一词多义现象和文言句式的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 （3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。 （4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 （5）本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。 【参考译文】 材料一： 沛公驻军霸上，还没有跟项羽见面。沛公的左司马曹无伤派人对项羽说：“沛公打算在关中称王，任命子婴为国相，珍宝全部占有它。”项羽大怒道：“明天犒劳士兵，给我去打垮沛公的部队！”在这时，项羽的军队有四十万，驻扎在新丰鸿门；沛公的军队有十万，驻扎在霸上。范增劝说项羽道：“沛公住在崤山以东时，贪图财货，喜欢漂亮的女人。如今入了关，财物什么都不拿，也不迷恋女色，这样看来，他的野心不小。我叫人观望他那里的气运，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的气运呀！赶快攻打，不要失去机会。” 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 （节选自《鸿门宴》） 材料二： 冬季，十月，沛公刘邦率军抵达霸上。秦王子婴乘素车、驾白马，颈上系着绳子以示自己该服罪自杀，手捧封好的皇帝玉玺和符节，伏在轵道亭旁向刘邦投降。众将领中有人主张杀掉秦王。刘邦说：“当初怀王之所以派我前来，原本就是因为认定我能宽容人。何况人家已经降服了，还要杀人家，如此做是不吉利的。”于是便将秦王子婴交给了主管官员处置。 刘邦领兵向西进入咸阳，众将领都争先恐后地奔往秦朝贮藏金帛财物的府库瓜分财宝，唯独萧何率先入宫取秦朝丞相府的地理图册、文书、户籍簿等档案收藏起来，刘邦借此全面了解了天下的山川要塞、户口的多少及财力物力强弱的分布。刘邦看到秦王朝的宫室、帷帐、名种狗马、贵重宝器和宫女数以千计，便想留下来在皇宫中居住。樊哙劝谏说：“您是想拥有天下，还是只想作一个富翁啊？这些奢侈华丽之物，都是招致秦朝覆灭的东西，您要它们有什么用呀！望您尽快返回霸上，不要滞留在宫里！”刘邦不听。张良说：“秦朝因为不施行仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应如同丧服在身，把抚慰人民作为根本。现在刚刚进入秦的都城，就要安享其乐，这即是人们所说的‘助桀为虐’了。况且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，望您能听取樊哙的劝告！”刘邦于是率军返回霸上。十一月，刘邦将各县的父老和有声望的人全都召集起来，对他们说：“父老们遭受秦朝严刑苛法的苦累已经很久了！我与各路诸侯约定，先入关中的人为王。据此我就应该在关中称王了。如今与父老们约法三章：杀人者处死，伤人者和抢劫者抵罪。除此之外，秦朝的法律统统废除，众官吏和百姓都照旧安定不动。我之所以到这里来，是为了替父老们除害，而不是来欺凌你们的，请你们不必害怕！况且我所以领兵回驻霸上，不过是为了等各路诸侯到来后订立一个约束大家行为的规章罢了。”随即派人和秦朝的官吏一起巡行各县、乡、城镇，向人们讲明道理。秦地的百姓都欢喜异常，争相拿着牛、羊、酒食来慰问款待刘邦的官兵。刘邦又辞让不肯接受，说道：“仓库中的粮食还很多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓们于是更加高兴，唯恐刘邦不在秦地称王。 （节选自《资治通鉴》） 9．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：秦朝因为不施行仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应如同丧服在身，把抚慰人民作为根本。 “沛公”作主语，“至”作谓语，“此”作宾语，主谓宾句子结构齐全，单独成句，“故”表结果的连词，用于句首，所以AD处断句； “残贼”作“除”的宾语，宾语后断句，所以F处断句。 故答案为：ADF。 10．本题考查学生对文言词语中的古今异义词、词类活用现象、一词多义现象和文言句式的理解能力。 A.正确。山东，古义：崤山以东，泛指东方六国之地；今义：山东省。/婚姻，古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻；今义：结婚的事。句意：沛公住在崤山以东时。/ 并与他相约成为婚姻亲家。 B.错误。用法不同。“远”是形容词作名词。句意：一向同留侯张良交好。/越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑。 C.正确。都是状语后置句，正常语序为“轵道旁降”“颁白者不于道路负戴矣”。句意：伏在轵道亭旁向刘邦投降。/头发花白的人不在道路上背着或顶着沉重的东西了。 D.正确。代词，他们；/用在主谓之间，取消句子独立性。句意：向人们讲明道理。/臣下所注重探究的是事物的规律。 故答案为：B。 11．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 D.“居留在了宫中”错误。由原文“沛公乃还军霸上”可知，在樊哙和张良的劝说下，刘邦率军返回霸上。 故答案为：D。 12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“从”，跟随；“夜”，名词作状语，连夜；“之”，跑到；“具告以事”，状语后置句，正常语序为“以事具告”。 （2）“所以”，……的原因；“为”，替；“侵暴”，欺凌。 故答案为： ①张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。 ②我到这里来的原因，是替父老们除害，而不是来欺凌你们的，请你们不必害怕！ 13．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 根据原文“沛公曰：‘始怀王遣我，固以能宽容。且人已降，杀之不祥。’乃以属吏”可知，没有诛杀子婴，博取宽容的好名声； 根据原文“沛公见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏曰：……张良曰：‘秦为无道故沛公得至此夫为天下除残贼宜缟素为资。……愿沛公听樊哙言！’沛公乃还军霸上”可知，听从部下的建议，回军霸上，防止消磨意志； 根据原文“‘与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。’乃使人与秦吏行县、乡、邑，告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：‘仓粟多，非乏，不欲费民。’民又益喜，唯恐沛公不为秦王”可知，与百姓约法三章，拒绝百姓犒劳，取得关中百姓支持。 故答案为： ①没有诛杀子婴，博取宽容的好名声； ②听从部下的建议，回军霸上，防止消磨意志； ③与百姓约法三章，拒绝百姓犒劳，取得关中百姓支持。 14．【答案】（1）如弃草芥；犹抱薪救火 （2）相顾无言；惟有泪千行 （3）狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠 【知识点】理解性默写；开放性默写 【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如芥、薪、顾、惟、吠、颠、圃。 故答案为：（1）如弃草芥 犹抱薪救火（2）相顾无言 惟有泪千行（3）狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠（开轩面场圃 把酒话桑麻） 【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。 【答案】15．C 16．①一别多年，不能相见的悲伤；②白发如丝，容颜已老的悲叹；③暮春时节，落花飘零的悲凉；④时光易逝，人生苦短的悲哀。(答出三点即可) 【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习 【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C．“颇有‘落花时节又逢君’的惊喜”解读有误，结合“伤”可知诗歌颈联中的情感是悲伤而不是惊喜。 故答案为：C。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“年年不相见”，“年年”即“一年又一年”，“多年”。表达了分离时间之长，写出一别多年，不能相见的悲伤； “相见却成悲”“教我泪如霰，嗟君发似丝”，好容易见面了，却让人更加悲伤，我的眼泪不断地落下来，因为看到故人白发如丝，容颜已老，其实故人的形象又何尝不是自己的形象呢？此句抒发了白发如丝，容颜已老的悲叹； “正伤携手处，况值落花时”，与故人正携手交谈，彼此伤感，何况又看到了落花飘零？暮春时节，百花凋谢，一年美好的春光即将逝去，这是否也预示着二人美好年华的逝去？此句写暮春时节，落花飘零的悲凉； “莫惜今宵醉，人间忽忽期”，今晚我们一醉方休吧，人生倏忽而逝，人生这样的重逢又能有几次呢？此句抒发时光易逝，人生苦短的悲哀。 【答案】17．A.轻断食真的有益身体健康吗/轻断食真的可以延年益寿吗 B.适当的“挨饿”/适当的“轻断食” 18．C 19．④延长衰老过程的时间/延缓衰老的进程 ⑧去掉“猝不及防地”或“突然” ⑨而是平缓地持续进行 【知识点】语句连贯；成分残缺或赘余；结构混乱；不合逻辑；句子的衔接 【解析】（1）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。 （2）本题考查语言表达连贯之语句复位的能力。这类题解答时注意以下几点：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。②分析选项内容与整体语段的语境联系。③进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。 （3）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 17．A处，首先注意本篇关键词是“轻断食”。第一段结尾说“许多博主声称轻断食好处多多，甚至可以延年益寿……”，作为第二段开头的问句，应紧承这一话题；再结合后文语境“古人早就发现了寿命与饮食的关系”可知，此处应补写“轻断食真的可以延年益寿吗”或“轻断食真的有益身体健康吗”。 B处，根据第三段内容可知，适当的“挨饿”或适当的“轻断食”是减掉“废物”，让身体更轻松，让长寿成为可能的有效方式，据此可补写“挨饿”或适当的“轻断食”。 故答案为： A.轻断食真的有益身体健康吗/轻断食真的可以延年益寿吗 B.适当的“挨饿”/适当的“轻断食” 18．本题注意根据后文语境“ 这句俗语，正表达了轻断食对于健康的作用 ”可知，此处需要填入“轻断食”相关的俗语。比对四个选项只有C项“食过多则结积，饮过多则成痰癖”说的是“满则溢”，与“轻断食”无关。 故答案为：C。 19．本题需要对第二段十个句子依次进行分析排查： ④“延缓衰老过程的时间”结构混乱，搭配不当，应改为“延长衰老过程的时间”或“延缓衰老的进程”。 ⑧“那样猝不及防地突然”重复赘余，去掉“猝不及防地”或“突然”。 ⑨“也不是平缓地持续进行”不合逻辑，上文说的是“不会突然改变基因排列”，与之对应的结果应该是“平缓地持续进行”，此处应将“也不是”改为“而是”。 故答案为： ④延长衰老过程的时间/延缓衰老的进程 ⑧去掉“猝不及防地”或“突然” ⑨而是平缓地持续进行 【答案】20．宋词可分为婉约派和豪放派两大类别。婉约派以柳永、李清照等人为代表，其作品情感细腻，语言委婉含蓄，多描写儿女情长、离愁别绪。比如柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，将离别的哀愁展现得淋漓尽致。豪放派则以苏轼、辛弃疾为首，作品风格豪迈奔放，气势恢宏。如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，尽显豪迈之气。婉约派与豪放派在情感表达和风格上形成鲜明对比，婉约派如潺潺流水，温柔细腻；豪放派似滔滔江水，波澜壮阔。这两大派别共同构成了丰富多彩的宋词世界。 21．③就能很好地维护肠道菌群健康。 ④不需要通过酸奶额外补充益生菌。 22．C 23．A处：低温销售的基本上是活菌类；B处：是为了补充益生菌；C处：如果常温保存。 24．“发挥健康作用”可以使用。理由：“发挥……作用”是常见的搭配，这里“发挥健康作用”表意明确，强调了酸奶中的活菌在穿过胃肠道途中对人体产生的积极影响，符合语言表达习惯。同时，在科技、健康等领域的文本中，这种表述较为常见，不会引起歧义，能够准确传达信息。 【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；语言得体；成分残缺或赘余；字词在语境中的含义；语句补写 【解析】【点评】（1）本题考查微写作的写作能力。微写作，实际上是一种微型的写作或者微小的写作。它可以是一个细节的精雕，可以是局部的放大，可以是全局，可以是片段，可以是缩写，可以是略写。相对大作文，它的要求会更高一点，句子要更加凝练。但仍然可以议论，可以叙事，可以抒情，可以编段子，但要有实情、实景、实效，同时要得体合理，……要更加生活化、现实化，更加注重实用性和时效性，这是其与传统的作文不一样的地方。 （2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 （3）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。 （4）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。 （5）本题综合考查语言文字表达与运用效果分析能力。这类题要求先分析原句运用了什么修辞手法、句式有什么特点，有什么精妙的用词等等，进而对应着分析表达效果，可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。 20．本题作答注意首先运用分类别的方法将宋词分为约派和豪放派，使读者对宋词的类别有清晰的认识。接着分别选取柳永、苏轼的词句为例，具体说明两个派别的不同特点。然后运用作比较的方法，将婉约派和豪放派在情感表达和风格上进行对比，突出了它们的差异，使读者更好地理解宋词的多样性。整体表达简明流畅，内容科学准确，符合要求。 故答案示例为： 宋词可分为婉约派和豪放派两大类别。婉约派以柳永、李清照等人为代表，其作品情感细腻，语言委婉含蓄，多描写儿女情长、离愁别绪。比如柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，将离别的哀愁展现得淋漓尽致。豪放派则以苏轼、辛弃疾为首，作品风格豪迈奔放，气势恢宏。如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，尽显豪迈之气。婉约派与豪放派在情感表达和风格上形成鲜明对比，婉约派如潺潺流水，温柔细腻；豪放派似滔滔江水，波澜壮阔。这两大派别共同构成了丰富多彩的宋词世界。 21．③“ 维系肠道菌群健康 ”搭配不当，把“维系”改为“维护”。④“酸奶额外补充益生菌”成分残缺，应把“不需要酸奶额外补充益生菌”改为“不需要通过酸奶额外补充益生菌”。 故答案为： ③就能很好地维护肠道菌群健康。④不需要通过酸奶额外补充益生菌。 22．本题首先注意文中加点的“一定”表示某种程度上，一些。再比对四个选项： A.“一定”表示坚决、务必； B.“一定”指特定的、确定的； C.“一定”表示某种程度上，一些： D“一定”指规定的。 故答案为：C。 23．A处，前文提到酸奶分为活菌型和杀菌型，后文说在室温下销售的基本上是杀菌型酸奶，那么此处应与后文对应，说明低温销售的酸奶类型，即多为活菌型酸奶。可填“低温销售的基本上是活菌类”。 B处，后文提到建议选择低温、含有活菌的酸奶，结合前文内容可知，这种酸奶含有活菌，其作用之一是补充益生菌，所以此处应填喝酸奶的目的是补充益生菌，可填“是为了补充益生菌”。 C处，前文说益生菌酸奶全程冷链保存时活性乳酸菌数会随时间降低，接着以“C处”为转折点，指出活菌数下降速度比低温快得多，由此可推断此处应是假设常温保存的情况，使后文的结果表述更合理，符合逻辑，可填“如果常温保存”。 故答案为： A处：低温销售的基本上是活菌类；B处：是为了补充益生菌；C处：如果常温保存。 24．本题可以从以下几个角度展开分析可以使用的理由： ①从语言表达习惯来看，“发挥.….作用”是常见的搭配结构。这里“发挥健康作用”表意较为清晰明确，强调了酸奶中的活菌在穿过胃肠道途中对人体产生积极、有益的影响，符合日常语言表达习惯，不会造成理解上的困难和歧义。 ②从语境来看，上文提到酸奶中的活菌属于“一过性”的，只能在穿过胃肠道途中发挥作用，后文又提到很难在大肠内定植，“发挥健康作用”在这个语境中起到了承上启下的作用，使前后文的逻辑更加连贯，有助于读者更好地理解活菌在人体中的作用过程和效果。 ③从专业角度看，在健康、医学等领域的文本中，类似“发挥……作用”的表述较为常见，尤其是在介绍某种物质或成分对人体的影响时。这里用“发挥健康作用”来描述活菌的功效，符合专业领域的表达规范，能够准确传达相关的科学信息。 故答案为：“发挥健康作用”可以使用。理由：“发挥……作用”是常见的搭配，这里“发挥健康作用”表意明确，强调了酸奶中的活菌在穿过胃肠道途中对人体产生的积极影响，符合语言表达习惯。同时，在科技、健康等领域的文本中，这种表述较为常见，不会引起歧义，能够准确传达信息。 25．【答案】【参考例文】 拒绝盲目相信 在信息高速流通的现在，人们想要知道什么，只需要点一下搜索，就能找到各种答案。其实这些答案，真假纷呈，其准确性也有待考察。但是，现如今，许多人都选择盲目相信。 2018年10月28日，重庆公交车坠江事故。这条消息迅速在网络媒体上发布，一时成为人们在微博和朋友圈讨论的热门话题。其中，当时传播最广的一条消息是“女司机违规行驶论”。有的网友说女司机违规驾驶导致公交车车毁人亡，于是网络舆论便纷纷把矛头对准女司机，肆意谩骂。然而等到真相出来的时候，人们发现，女司机与事故的发生毫无关系。她只是正常行驶，是本次事故的侥幸逃生者。这不禁令我思考：为何人们会如此盲目地相信网络信息？通过思考，我发现主要有以下两点： 一是因为利益诱惑。一些新闻媒体为了求得关注量，找到一点儿所谓“证据”就大加宣传，他们为了得到更多的点击量，取得销售量，不顾真实性误导大众，甚至有时会造成危害生命的结果。这些人为了自己的利益，丑化他人，或是用虚假的信息大力美化一个人，最终都误导了大众舆论的走向。这一切的背后，都是为了利益。这些人充当着媒介平台中的骗子，是导致大众盲目相信的直接原因。 二是由于事不关己。很多人觉得网络上的事好像发生在千里之外，离我们似乎很远。于是，面对信息时，一些人从没想过是真是假，有什么影响，甚至还有人滋生出这样的想法：就算不是真的又怎么样？他们盲目地相信，盲目地评论，而忽略了真相。对真相的不理不睬，是导致盲目相信的根本原因。 分析、思考之后，我们看清了现象，也看懂了本质，但是我们不应止步于此，而应该找到解决问题的办法。办法说来也简单，就是提高个人的媒介素养。媒介素养是指人们在面对不同媒体的各种信息时，所表现出的对信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。那么我们应该如何提高自身的媒介素养呢？首先，要增加知识储备量、时事储备量，确保自己看得多、听得多、懂得多。 最重要的是在这个积累的过程中，培养出认知能力，即每看到一个事实或定义，则首先问自己：这是真的吗？然后再从信息的来源、信息的推导等方面，以质疑的眼光去看待。此外，自己在发布信息时，也要进行各方面的考察、评估，然后再给出确切、真实的说法。总的来说，以批判的眼光看待事物，不盲目相信，也不全盘否认，这是我们行驶在信息高速路上时，最稳妥的路线。 【知识点】小作文 【解析】【分析】 本题考查学生微写作的能力。 试题要求学生针对自己生活中发现并辨识虚假信息的过程举例并分析，并给出了相应的提示。对于辨识虚假信息的例子，可以从自己的身边事出发，概述自己辨别家长、同学等给的虚假信息，比如知识点的错误等；也可以从社会现实出发，谈谈自己通过电视、网络、报纸等媒介各种反转中发现的虚假新闻，如“重庆公交车坠江事故为女司机之过”谣言、“厦门大学永久性对外关闭”谣言等等。 其次，则可结合试题给的提示，适当阐述虚假信息的来源，如“自媒体时代”人人可以发布信息，表达自己的想法和感受，必然也掺杂个人的情感与价值导向从而导致被部分人有意或无意地发布虚假信息。或者，人们在传递和评论信息的过程中，可能出现转述错误、信息丢失、过度解读、断章取义等各种情况导致产生虚假信息。由此，点出自己认为这些信息与评论未必都可信，需要我们认真辨识的辨识动机。 就自己辨识信息的过程、思路，可以从情感态度的角度出发，明确不根据个人好恶随意地接受媒体信息，应该客观而理性去辨识；也可从信息来源的角度出发说明我们获取信息应该尽可能选择正确的途径和来源，如主流媒体等；而对于时效性，则可指出对于新闻信息，有时候“让子弹飞一会儿”也是筛选、辨别虚假信息的好思路。 故答案为： 【参考例文】 拒绝盲目相信 在信息高速流通的现在，人们想要知道什么，只需要点一下搜索，就能找到各种答案。其实这些答案，真假纷呈，其准确性也有待考察。但是，现如今，许多人都选择盲目相信。 2018年10月28日，重庆公交车坠江事故。这条消息迅速在网络媒体上发布，一时成为人们在微博和朋友圈讨论的热门话题。其中，当时传播最广的一条消息是“女司机违规行驶论”。有的网友说女司机违规驾驶导致公交车车毁人亡，于是网络舆论便纷纷把矛头对准女司机，肆意谩骂。然而等到真相出来的时候，人们发现，女司机与事故的发生毫无关系。她只是正常行驶，是本次事故的侥幸逃生者。这不禁令我思考：为何人们会如此盲目地相信网络信息？通过思考，我发现主要有以下两点： 一是因为利益诱惑。一些新闻媒体为了求得关注量，找到一点儿所谓“证据”就大加宣传，他们为了得到更多的点击量，取得销售量，不顾真实性误导大众，甚至有时会造成危害生命的结果。这些人为了自己的利益，丑化他人，或是用虚假的信息大力美化一个人，最终都误导了大众舆论的走向。这一切的背后，都是为了利益。这些人充当着媒介平台中的骗子，是导致大众盲目相信的直接原因。 二是由于事不关己。很多人觉得网络上的事好像发生在千里之外，离我们似乎很远。于是，面对信息时，一些人从没想过是真是假，有什么影响，甚至还有人滋生出这样的想法：就算不是真的又怎么样？他们盲目地相信，盲目地评论，而忽略了真相。对真相的不理不睬，是导致盲目相信的根本原因。 分析、思考之后，我们看清了现象，也看懂了本质，但是我们不应止步于此，而应该找到解决问题的办法。办法说来也简单，就是提高个人的媒介素养。媒介素养是指人们在面对不同媒体的各种信息时，所表现出的对信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。那么我们应该如何提高自身的媒介素养呢？首先，要增加知识储备量、时事储备量，确保自己看得多、听得多、懂得多。 最重要的是在这个积累的过程中，培养出认知能力，即每看到一个事实或定义，则首先问自己：这是真的吗？然后再从信息的来源、信息的推导等方面，以质疑的眼光去看待。此外，自己在发布信息时，也要进行各方面的考察、评估，然后再给出确切、真实的说法。总的来说，以批判的眼光看待事物，不盲目相信，也不全盘否认，这是我们行驶在信息高速路上时，最稳妥的路线。 【点评】本题考查微作文写作的能力。微写作，是一种微型的写作或者微小的写作，它考查的是学生在极短的时间内组织语言的能力以及逻辑思维能力。微写作已经成为各类考试的宠儿，而在考场上，学生的解答却问题百出：有的没有中心，有的空发议论，更有甚者只是将材料翻新，摘抄。每一则微评论都涉及一定的评论对象，一般包括时事、人物、读书、影视评论，有时也有事物、思想、现象等其他评论。不管是什么类型的评论，考生答题时应该遵循的原则是，起承转合有秩序，引议联结讲道理。议论文体观点一定要明确。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$