4.珍珠鸟（知识清单）语文统编版五年级上册

《珍珠鸟》知识清单 知识导航 一、会认字 字 读音 结构 组词 蔓 màn（蔓延）、wàn（瓜蔓） 上下结构 藤蔓、蔓延、蔓草 幽 yōu 半包围结构 幽静、幽深、幽灵 悉 xī 上下结构 熟悉、知悉、悉心 雏 chú 左右结构 雏形、雏鸟、雏鹰 哟 yō（叹词）、yo（助词） 左右结构 哎哟 柜 guì、jǔ 左右结构 衣柜、橱柜、柜台 享 xiǎng 上中下结构 享受、享用、分享 陪 péi 左右结构 陪伴、陪同、陪衬 待 dài（等待）、dāi（待着） 左右结构 等待、招待、对待 趴 pā 左右结构 趴下、趴着、趴窝 脸 liǎn 左右结构 脸蛋、洗脸、脸色 眸 móu 左右结构 眼眸、眸子、凝眸 咂 zā 左右结构 咂嘴、咂摸、咂舌 2、 词语积累 （1） 近义词、反义词 词语 近义词 反义词 简易 简单 复杂 舒适 舒服 难受 熟悉 熟识 陌生 繁茂 茂盛 稀疏 尖细 纤细 粗重 淘气 调皮 乖巧 信赖 信任 怀疑 美好 美妙 丑恶 （2） 成语和四字词语 【神气十足】 释义：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。 出处：本文“一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字” 。 造句：小明考试得了满分，他神气十足地向同学们展示他的试卷。 【不动声色】 释义：在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。 出处：本文“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意”。 造句：老师在讲台上不动声色地看着正在偷偷做小动作的同学。 三、重点句子分析 1. “从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。” 修辞手法：比喻 作用：把珍珠鸟的叫声比作笛儿般，生动形象地写出了珍珠鸟叫声的清脆悦耳，让读者能更真切地感受到珍珠鸟叫声的美妙，同时也营造出一种轻松自在的氛围。 1. “阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。” 修辞手法：比喻 作用：将吊兰的小叶比作指甲和碧玉，形象地描绘出吊兰叶子的形状和色泽，展现出吊兰生机勃勃的样子，为珍珠鸟的活动提供了一个优美且充满生机的环境。 1. “它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。” 修辞手法：比喻 作用：把珍珠鸟雏儿的身子比作蓬松的球儿，生动形象地写出了雏儿身体圆胖、毛茸茸的可爱模样，让读者能直观地感受到雏儿的憨态可掬。 1. “起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。” 修辞手法：排比 作用：通过“一会儿……一会儿……一会儿……”的排比句式，生动地描绘出珍珠鸟雏儿活泼好动、调皮可爱的特点，增强了语言的节奏感和表现力，让读者仿佛亲眼看到雏儿在屋内自由自在活动的场景。 1. “它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖。” 修辞手法：拟人 作用：赋予珍珠鸟雏儿“放开胆子”“放心”“亲近的情意”等人的情感和行为，生动形象地表现出雏儿与“我”逐渐熟悉、亲近的过程，体现出人与鸟之间和谐美好的关系，使文章更具感染力。 四、重点段落分析 第1自然段：开篇点明“真好！朋友送我一对珍珠鸟”，表达出作者得到珍珠鸟的喜悦之情，同时介绍珍珠鸟被放置在简易且舒适的笼子里，为下文珍珠鸟的生活环境及与作 者的相处做铺垫。 第2自然段：“有人说，这是一种怕人的鸟”，设置悬念，引发读者好奇，这样怕人的鸟与作者之间会发生怎样的故事，推动情节发展。 第3自然段：描写作者用吊兰垂蔓蒙盖鸟笼，营造出安全的环境，珍珠鸟叫声轻松自在，体现出它们对新环境初步适应，也表现出作者对珍珠鸟的悉心照顾。 第4自然段：通过对阳光透过吊兰叶子的光影描写，以及小鸟影子在其中隐约闪动的画面，营造出一种生机盎然又充满诗意的氛围，为珍珠鸟的活动增添美感。 第5自然段：“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，表明作者尊重珍珠鸟的习性，不过多打扰，人与鸟开始慢慢熟悉，为后文珍珠鸟对作者越发亲近做铺垫。 第6自然段：写三个月后珍珠鸟有了雏儿，作者“决不掀开叶片往里看”“不睁大好奇的眼去惊动它们”，体现作者对鸟儿的呵护与尊重，为雏鸟的成长创造安静、信任的环境。 第7自然段：细致描写雏鸟的外形，“红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还没生出珍珠似的圆圆的白点，好肥像个蓬松的球儿”，突出雏鸟的可爱，让人顿生喜爱之情。 第8自然段：描绘雏鸟在屋里活泼好动的情景，“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上……”，展现出雏鸟的天真调皮，也表明它对周围环境逐渐熟悉且充满好奇。 第9自然段：“我不管它”，体现作者给予雏鸟充分的自由，雏鸟即使打开窗子也不飞出去，说明雏鸟对这个家产生了信任与依赖。 第10自然段：“渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上”，标志着雏鸟与作者的关系进一步亲近，故事发展进入新阶段。 第11自然段：详细描写雏鸟在书桌上与作者互动的过程，从“离我较远”到“挨近”“蹦到杯子上喝茶”“跑到稿纸上”，雏鸟的胆子越来越大，表现出它对作者的信任在逐步加深。 第12自然段：“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意”，体现作者珍视与雏鸟之间这份逐渐建立起来的信任，人鸟和谐相处的美好画面跃然纸上。 第13自然段：描述雏鸟白天陪伴作者，傍晚在父母呼唤声中回巢，展现出一种温馨、和谐的生活场景，突出雏鸟与作者之间亲密的关系。 第14自然段：“它居然落到我的肩上”“趴在我的肩头睡着了”，将人鸟之间的信任推向高潮，这是一种极致的亲密与信赖，令人感动。 第15自然段：作者笔尖一动，流泻出“信赖，往往创造出美好的境界”，这是全文的主旨句，升华主题，点明正是因为作者对珍珠鸟的尊重与信赖，才收获了这份美好的人鸟共处的境界。 同学们，这篇《珍珠鸟》的主题思想是：作者通过讲述自己与珍珠鸟从陌生到熟悉，再到建立信任的过程，展现了人与动物之间因信赖而创造出的美好境界。作者精心呵护珍珠鸟，为它们营造安全环境，不去惊扰。小珍珠鸟在作者的关爱下，逐渐放下防备，与作者亲近。这告诉我们，无论是人与人，还是人与动物，只要彼此信赖，就能消除隔阂，建立起和谐美好的关系，信赖是打开美好境界大门的钥匙。 五、文章结构 文章采用了总分总的结构。开篇以“真好！朋友送我一对珍珠鸟”总起，表达对珍珠鸟到来的欣喜。中间部分详细叙述了“我”与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的过程，包括为珍珠鸟布置环境，珍珠鸟雏儿出生后活动范围的变化以及与“我”越来越亲密的互动等，这是分述。结尾以“信赖，往往创造出美好的境界”总结全文，点明主题，升华情感。 六、写作手法 课文原句、修辞手法及作用 1. 课文原句：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。 · 修辞手法：比喻 · 作用：把吊兰的小叶比作指甲状和碧玉，生动形象地写出了吊兰叶子的形状和色泽，表现出吊兰的生机勃勃，也为珍珠鸟营造出一种充满生机与美感的生活环境。 1. 课文原句：瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 · 修辞手法：比喻 · 作用：将小珍珠鸟比作蓬松的球儿，形象地描绘出小珍珠鸟的外形特点，突出了它的可爱，表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。 课文原句、表达手法及作用 1. 课文原句：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。 · 表达手法：动作描写 · 作用：通过“落在”“站在”“啄着”“撞”“逃到”等一系列动词，细致入微地刻画了小珍珠鸟活泼好动、调皮可爱的形象，展现出它对新环境的好奇与探索，也体现出它逐渐对“我”和周围环境放松警惕的过程。 1. 课文原句：我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。 · 表达手法：细节描写 · 作用：通过“很少扒开叶蔓瞧”“决不掀开叶片往里看”“不睁大好奇的眼去惊动它们”等细节，表现出“我”对珍珠鸟的尊重与呵护，为下文珍珠鸟与“我”建立信赖关系做铺垫。 七、拓展延伸 同学们，今天我们学习了《珍珠鸟》这篇课文，感受到了作者和珍珠鸟之间因信赖而创造出的美好境界。课后，请大家完成这样一个实践性作业：观察一种你身边的小动物，比如家里养的小猫、小狗，或者小区里常见的小鸟、小松鼠等。尝试像作者对待珍珠鸟那样，慢慢去接近它、熟悉它，用一周的时间记录下你们之间关系的变化，看看通过你的友好和耐心，能不能和它建立起信任，创造出属于你们的美好瞬间。可以用文字记录，也可以配上简单的图画哦。下节课我们一起分享你们的奇妙经历。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$