1.白鹭（知识清单）语文统编版五年级上册

《白鹭》知识清单 知识导航 1、 会认字 字 读音 结构 组词 鹭 lù 上下结构 白鹭、苍鹭、鹭鸶 嫌 xián 左右结构 嫌弃、嫌疑、嫌恶 嵌 qiàn（另有读音kàn，用于地名，如赤嵌） 上下结构 镶嵌、嵌入、嵌合 匣 xiá 半包围结构 匣子、木匣、镜匣 嗜 shì 左右结构 嗜好、嗜酒、嗜欲 2、 会写字 字 读音 结构 部首 组词 宜 yí 上下结构 宀 适宜、便宜、宜人 鹤 hè 左右结构 鸟 仙鹤、鹤立鸡群、白鹤 嫌 xián 左右结构 女 嫌弃、嫌疑、讨人嫌 朱 zhū 单一结构 木 朱砂、朱红、朱雀 嵌 qiàn、kàn 上下结构 山 镶嵌、嵌入、嵌合 框 kuàng 左右结构 木 镜框、框架、门框 匣 xiá 半包围结构 匚 匣子、木匣、暗匣 嗜 shì 左右结构 口 嗜好、嗜酒、嗜欲 哨 shào 左右结构 口 口哨、哨兵、哨子 恩 ēn 上下结构 心 恩情、感恩、恩人 韵 yùn 左右结构 音 韵味、音韵、押韵 三、词语积累 （一）重点词语 精巧：这个手工艺品制作得十分精巧，让人忍不住赞叹。 配合：同学们在拔河比赛中配合默契，最终赢得了胜利。 身段：孔雀展开美丽的羽毛，扭动着优美的身段，吸引了大家的目光。 适宜：这片土地适宜种植各种各样的花草。 白鹤：湖面上有几只白鹤在悠闲地觅食，画面十分美好。 生硬：他的表演有些生硬，还需要多加练习。 寻常：这只是一件寻常的小事，不值得大惊小怪。 嗜好：爷爷最大的嗜好就是饭后泡一杯浓茶，坐在院子里看书。 黄昏：黄昏时分，天边的晚霞绚丽多彩，美极了。 恩惠：老师对我们的恩惠，我们永远都不会忘记。 忘却：时间过得太久了，有些事情我已经渐渐忘却了。 镜匣：妈妈把她心爱的首饰放在精致的镜匣里。 孤独：小明一个人在家，感觉很孤独。 悠然：老爷爷悠然地在公园里散步，享受着悠闲的时光。 美中不足：这件衣服款式新颖，颜色也好看，美中不足的是有点小瑕疵。 （2） 近义词、反义词 词语 近义词 反义词 精巧 精致 粗劣 适宜 合适 不适 寻常 平常 特殊 常见 普通 罕见 悠然 悠闲 匆忙 清澄 清澈 浑浊 美中不足 白璧微瑕 十全十美 （三）成语和四字词语 【美中不足】 释义：大体很好，但还有不足。 出处：明·凌濛初《初刻拍案惊奇》卷二十七：“破镜重圆，离而复合，固是好事；但王夫人所遭不幸，失身为妾，又不曾根究奸人，报仇雪恨，尚为美中不足。” 造句：今天去公园玩得很开心，美中不足的是天气有点热。 四、重点句子分析 1. “白鹭是一首精巧的诗。” 修辞手法：比喻 作用：把白鹭比作精巧的诗，生动形象地写出了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，让读者能更直观地感受到白鹭独特的韵味。 1. “白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。” 修辞手法：对比 作用：将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出了白鹭色素配合、身段大小适宜的特点，更鲜明地表现出白鹭的独特之美。 1. “在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼。” 修辞手法：拟人 作用：“钓鱼”一词把白鹭当作人来写，赋予白鹭以人的行为，生动形象地描绘出白鹭在水田中觅食的画面，使白鹭的形象更加活泼、有趣，富有感染力。 1. “晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。” 修辞手法：拟人 作用：“孤独”“悠然”把白鹭人格化，生动地表现出白鹭在树顶站立时的神态，展现出白鹭的悠闲自在，流露出作者对白鹭的欣赏之情。 1. “但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？” 修辞手法：反问 作用：加强语气，强调白鹭本身就是很优美的，突出了白鹭的美，表达了作者对白鹭由衷的赞美，引发读者对白鹭美的深入思考。 五、重点段落分析： 第1自然段： 意义：开篇点题，将白鹭比作一首精巧的诗，直接表达出作者对白鹭的赞美之情，奠定了全文对白鹭喜爱与赞美的感情基调。 作用：总领全文，引发读者对白鹭之美的好奇与探究，吸引读者继续阅读。 第2自然段： 意义：从色素配合和身段大小两方面，阐述白鹭一切都很适宜，进一步说明白鹭的美在于其恰到好处的和谐。 作用：为后文将白鹭与其他鸟类作对比，突出白鹭独特的美做铺垫。 第3自然段： 意义：把白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭进行对比，通过描述白鹤的“大而嫌生硬”，朱鹭和苍鹭“大了一些”且“太不寻常”，反衬出白鹭的适宜与独特之美。 作用：在对比中突出白鹭的美，使读者对白鹭的美有更鲜明的印象。 第4自然段： 意义：指出白鹭因常见而被人忘却它的美，表达出作者对人们忽视白鹭之美的惋惜之情。 作用：引发读者对白鹭美的关注，同时为下文具体描写白鹭的美做情感上的铺垫。 第5自然段： 意义：细致入微地描写白鹭雪白的蓑毛、流线型结构、铁色长喙、青色的脚，从各个部位展现白鹭的美，强调其美在比例的恰到好处，增减、素黛都不合适。 作用：通过细腻的描写，让读者真切感受到白鹭外形的精致与和谐，强化了白鹭是“精巧的诗”这一观点。 第6自然段： 意义：描绘了白鹭在清水田里“钓鱼”的画面，将整个水田比作嵌在玻璃框里的画，田如同为白鹭设计的镜匣，展现出一幅充满诗意与美感的田园画卷。 作用：运用生动的比喻和拟人的手法，赋予白鹭以人的行为，增添了画面的趣味性，突出白鹭与自然融合之美，体现白鹭如诗般的意境。 第7自然段： 意义：刻画晴天清晨白鹭孤独站立于小树绝顶的情景，看似不安稳却很悠然，展现白鹭独特的嗜好，引发人们对其行为的思考。 作用：进一步表现白鹭的独特与优雅，营造出一种宁静、悠然的氛围，深化白鹭在人们心中如诗般的印象。 第8自然段： 意义：描写黄昏空中白鹭低飞的场景，称其为乡居生活的一种恩惠，是清澄的形象化且具有生命，突出白鹭给乡居生活带来的美好。 作用：从不同的时间和场景展现白鹭的美，丰富了白鹭的形象，使读者感受到白鹭在不同情境下都具有独特的魅力，强化了作者对白鹭的赞美之情。 第9自然段： 意义：针对可能有人认为白鹭不会唱歌是美中不足的观点，作者以反问的形式强调白鹭本身就是一首优美的歌，且否定歌太铿锵，突出白鹭之美是一种柔和、自然的美。 作用：再次强调白鹭的美，从另一个角度深化主题，表达出白鹭的美是一种独特的、韵在骨子里的美。 第10自然段： 意义：总结全文，再次强调白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，呼应开头，升华对白鹭的赞美之情。 作用：使文章结构完整，将对白鹭的赞美推向高潮，让读者对白鹭的美留下深刻而持久的印象。 同学们，这篇《白鹭》的主题思想是：作者通过对白鹭色素配合、身段大小的精妙描写，以及对白鹭在水田钓鱼、树顶站立、空中低飞等画面的生动刻画，展现了白鹭如诗般的美。同时，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，强调其独特。尽管白鹭常见易被人忽视美，还不会唱歌，但作者认为它本身就是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的由衷喜爱与赞美，也启示我们要善于发现生活中平凡事物的美。 六、文章结构 文章采用总分总的结构。开篇“白鹭是一首精巧的诗”直接点明主旨，总领全文，表达对白鹭的赞美。中间部分从白鹭的色素配合、身段大小，与其他鸟类对比，以及描写白鹭在水田钓鱼、在树顶站立、在空中低飞等不同场景，具体展现白鹭的美。结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”再次强调白鹭如诗般的美，总结全文，升华主题。 七、写作手法 课文原句、修辞手法及作用 1. 课文原句：白鹭是一首精巧的诗。 · 修辞手法：比喻 · 作用：将白鹭比作精巧的诗，生动形象地突出了白鹭的美，表达了作者对白鹭的赞美之情，同时总领全文，奠定了文章的感情基调。 1. 课文原句：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 · 修辞手法：排比 · 作用：增强语势，从蓑毛、结构、长喙、脚等方面细致入微地描绘出白鹭外形恰到好处的美，强调了白鹭色素配合和身段大小的适宜。 1. 课文原句：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼。 · 修辞手法：拟人 · 作用：“钓鱼”一词将白鹭赋予人的行为，把白鹭在水田觅食的场景描绘得生动有趣，富有画面感，体现出白鹭的悠然自得，表达了作者对白鹭的喜爱。 1. 课文原句：整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。 · 修辞手法：比喻 · 作用：把水田比作嵌在玻璃框里的画，形象地描绘出白鹭在水田中时构成的画面之美，给人以美的享受，突出了白鹭与自然融合的和谐之美。 1. 课文原句：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 · 修辞手法：拟人 · 作用：“孤独”“悠然”将白鹭人格化，生动地表现出白鹭在树顶站立时的神态，展现出白鹭独特的气质，表达了作者对白鹭的欣赏。 1. 课文原句：黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 · 修辞手法：拟人 · 作用：“恩惠”一词将白鹭低飞这一景象赋予了情感，仿佛白鹭的低飞是给乡居生活带来的馈赠，突出了白鹭低飞画面的美好以及给人们带来的愉悦感受。 1. 课文原句：但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ · 修辞手法：反问 · 作用：加强语气，强调白鹭本身就具有如优美歌曲般的美，虽然它不会唱歌，但它的美是独特的，引发读者对白鹭美的深入思考，进一步表达作者对白鹭的赞美。 课文原句、表达手法及作用 1. 课文原句：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 · 表达手法：对比 · 作用：将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭色素配合和身段大小的适宜，强调白鹭独特的美，同时也为下文具体描写白鹭的美做铺垫，引发读者对白鹭美的关注。 八、拓展延伸 同学们，今天我们学习了郭沫若先生笔下如诗般的《白鹭》，感受到了白鹭独特的美。课后请大家完成这样一个实践性作业：拿起你们的画笔，以“我眼中的白鹭之美”为主题，创作一幅绘画作品。在绘画过程中，仔细回想课文里对白鹭外形、姿态的描写，将你心中白鹭的美通过色彩和线条展现出来。下节课我们一起分享，看看谁画的白鹭最能体现出课文中那种精巧、悠然的韵味。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$