五年级上册语文教案-1《白鹭＋天鹅》 人教部编版

精读引领课 ——《白鹭》+图书篇目《天鹅》 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，了解作者借助白鹭和白鹭所在的画面表达思想感情的方法。 3.理解体会课文运用对比描写表现白鹭特点的表达方法。 教学重点 1.有感情地朗读课文。 2.了解作者借助白鹭和白鹭所在的画面表达思想感情的方法。 教学难点 1.了解作者借助白鹭和白鹭所在的画面表达思想感情的方法。 2.体会课文运用对比描写表现白鹭特点的表达方法。 教学过程 （一）诗句揭题，导入新课 1.同学们，你们还记得哪些有关白鹭的诗句呢？ 2.出示诗句及图片，齐读。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 3.读着诗句，欣赏着图片，大家感觉白鹭给你留下了怎样的印象呢？生自由交流。 4.我国现代杰出的文学家郭沫若也用清新隽永的笔墨描写过白鹭，在他的眼里，白鹭就是一首韵在骨子里的散文诗，这是一首怎样的诗呢？这节课，我们就一起来学习。 （二）精读悟法，聚焦表达 1.从“诗”入手，感受白鹭外形的精巧美。 （1）默读课文1-5自然段，说说你从哪些地方能感受到“白鹭是一首精巧的诗”？ （2）集体交流。 ①色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 引导学生抓住关键词体会，通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，并读出和谐美。 ②白鹤太大而嫌生硬……而且太不寻常了。 这里写白鹭，还提到了白鹤、朱鹭和苍鹭，这样写有什么好处？ 运用了对比描写，通过白鹭与三者对比，突出白鹭的小巧美和寻常美。 ③那雪白的蓑毛……黛之一忽则嫌黑。 引导学生抓住“嫌”“一分”“一忽”体会白鹭外形的恰到好处。 拓展阅读：东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。——宋玉《登徒子好色赋》 （3）有感情地朗读，感受如诗般精巧美丽的白鹭。 （4）反复朗读，背诵积累。 2.品读画面，感受白鹭活动的韵味美。 白鹭不仅是一首精巧的诗，还是一首韵在骨子里的散文诗。默读课文6-8自然段，细细品读三幅画面，边读边想象，你又是从哪些地方感受到白鹭的韵味美的？谈一谈自己的理解体会。 （1）清田闲钓图 ①为什么不说白鹭“叼鱼”“捉鱼”而是“钓鱼”？从“钓”中你体会到什么？透过画面，你能感受到怎样的心情？ ②带着你的感受，读出白鹭的悠闲、惬意以及画面的美好。 （2）清晨望哨图 “人们说它是在望哨，可它真