7.听听，秋的声音（知识清单）语文统编版三年级上册（新教材）

《听听，秋的声音》知识清单 知识导航 一、会认字 字 读音 结构 组词 抖 dǒu 左右结构 抖动、发抖、抖擞 振 zhèn 左右结构 振动、振奋、振作 韵 yùn 左右结构 韵味、音韵、押韵 掠 lüè 左右结构 掠夺、掠过、掠影 吟 yín 左右结构 吟唱、吟诗、呻吟 辽 liáo 半包围结构 辽阔、辽远、辽东 阔 kuò 半包围结构 宽阔、广阔、阔气 二、词语积累 （一）成语和四字词语 【匆匆忙忙】 释义：形容做事急忙忙，不从容。 造句：早上起晚了，我匆匆忙忙地吃完早饭就跑去学校了。 三、重点句子分析 1. “大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。” 修辞手法：拟人 作用：把大树当作人来写，赋予大树“抖抖手臂”的动作和黄叶“道别”这样人的行为，生动形象地写出了秋天树叶飘落的情景，让读者感受到秋天独特的氛围，使句子更加富有情趣和画面感。 1. “蟋蟀振动翅膀，‘㘗㘗’，是和阳台告别的歌韵。” 修辞手法：拟人 作用：将蟋蟀拟人化，赋予它“和阳台告别”这种人的行为，生动地描绘出蟋蟀在秋天鸣叫的场景，增添了画面的生动性与情感色彩，让读者仿佛能看到蟋蟀与阳台依依惜别的画面，更能体会到秋天的韵味。 1. “一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛” 修辞手法：拟人 作用：把大雁当作人来写，“追上”“撒下”“叮咛”这些词赋予大雁人的动作和语言，生动形象地写出了大雁南飞时的情景，仿佛大雁在亲切地叮嘱白云，使画面充满了温情，让读者感受到秋天里动物们的活动带来的别样生机。 1. “一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。” 修辞手法：拟人 作用：赋予秋风“送来”这一人的动作，以及把田野丰收的景象比作秋风送来的“歌吟”，生动形象地描绘出秋风拂过田野，带来丰收喜悦的画面，让读者能真切地感受到秋天田野丰收的热闹与美好，增强了感染力。 1. “走进秋，走进这辽阔的音乐厅” 修辞手法：比喻 作用：把秋天比作辽阔的音乐厅，形象地写出了秋天就像一个充满各种美妙声音的地方，生动地表现出秋天声音的丰富多样，引发读者的联想，让读者更能体会到秋天独特的魅力。 四、重点段落分析 第1自然段：通过描写大树抖抖手臂，黄叶发出“刷刷”声，运用拟人的修辞手法，将大树和黄叶拟人化，生动形象地展现出黄叶飘落，仿佛在与大树道别，开启了对秋的声音的描写，营造出秋天特有的氛围，让读者初步感知秋的到来。 第2自然段：描写蟋蟀振动翅膀发出声音，同样运用拟人手法，把蟋蟀当作人，赋予它与阳台告别的行为，进一步丰富了秋的声音，使秋天的画面更加鲜活，让读者感受到秋天里小动物活动带来的独特韵味。 第3自然段：描绘了大雁追上白云撒下叮咛，秋风掠过田野送来歌吟。一方面展现出秋天天空中大雁南飞的景象，“叮咛”一词赋予大雁情感，仿佛在提醒人们秋的变化；另一方面描绘了秋风拂过田野，带来丰收的喜悦，从天空到田野，全方位地展现秋天的特点，表达出对秋天的喜爱与赞美。 第4自然段：把秋天比作辽阔的音乐厅，呼吁读者走进秋天，用心聆听秋的声音，形象地强调了秋天充满各种美妙声音，激发读者对秋之声的探索兴趣，同时为下文具体描述秋声所在之处做铺垫。 第5自然段：指出秋的声音在叶子、小花、汗水、谷粒里，从自然景物到人们的劳动成果，说明秋的声音无处不在，既包含自然之美，也蕴含着人们辛勤劳作换来丰收的喜悦，深化了对秋的理解与赞美。 第6自然段：写秋的声音从远方匆匆来又匆匆去，既体现出秋天的短暂，又有一种时光流逝的感慨，让读者在感受秋声美妙的同时，珍惜这美好的季节，总结全文，余味悠长。 同学们，这篇《听听，秋的声音》主题思想是：作者以敏锐的眼光捕捉秋天独特的声音，通过对黄叶、蟋蟀、大雁、秋风等事物声音的描写，展现了秋天的生机与活力，表达了对秋天的喜爱与赞美之情。同时，也让我们感受到大自然的奇妙，以及秋天在叶子、小花、汗水、谷粒中留下的美好痕迹。还传达出时光匆匆，秋来秋去，我们要珍惜每一个美好的季节，用心去聆听、感受大自然赋予我们的一切。 五、文章结构 本文采用了总分总的结构。开头通过“听听，秋的声音”直接点题，开启对秋的声音的描述，此为总起；中间部分分别从大树抖落黄叶、蟋蟀振动翅膀、大雁叮咛、秋风歌吟等多个方面具体描绘秋的声音，是分述；结尾再次强调“听听，我们听到了秋的声音”，总结全文，抒发对秋的喜爱之情。 六、写作手法 课文原句、修辞手法及作用 1. 课文原句：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。 · 修辞手法：拟人 · 作用：将大树和黄叶当作人来写，“抖抖手臂”“道别”赋予它们人的动作和情感，生动形象地写出了大树与黄叶分离时的情景，让读者感受到秋天树叶飘落的动态美，增添了画面的趣味性和感染力。 1. 课文原句：蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。 · 修辞手法：拟人 · 作用：把蟋蟀当作人，“告别”“歌韵”赋予蟋蟀人的行为和情感，生动地描绘出蟋蟀在秋天鸣叫，仿佛是在与阳台依依惜别，使画面更具生活气息，让读者能真切感受到秋天的氛围。 1. 课文原句：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 · 修辞手法：拟人 · 作用：赋予大雁人的动作“追上”和“叮咛”，生动地表现出大雁南飞时，仿佛在关切地叮嘱白云，使大雁的形象更加亲切、生动，让读者感受到秋天里动物们的独特行为所蕴含的情感。 1. 课文原句：一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 · 修辞手法：拟人 · 作用：把秋风当作人，“送来”“歌吟”赋予秋风人的动作和能力，形象地描绘出秋风拂过田野，带来丰收的喜悦，仿佛秋风在欢快地歌唱，让读者能深刻体会到秋天丰收的欢乐氛围。 1. 课文原句：走进秋，走进这辽阔的音乐厅。 · 修辞手法：比喻 · 作用：将秋天比作辽阔的音乐厅，形象地写出了秋天就像一个充满各种美妙声音的场所，生动地表现出秋天声音的丰富多样，引发读者的联想，使读者对秋天的声音有更直观、更深刻的感受。 课文原句、表达手法及作用 1. 课文原句：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。 · 表达手法：排比 · 作用：增强语势，强调了秋的声音无处不在，从叶子、小花、汗水、谷粒等不同方面，全面而细致地展现了秋天的丰富内涵，既包含自然景象，又融入了人们辛勤劳作的成果，抒发了作者对秋天的赞美之情。 七、拓展延伸 同学们，这节课我们一起聆听了秋的声音，感受到了秋天独特的魅力。课后，请大家完成这样一个实践性作业：去大自然中寻找秋天，用画笔把你眼中秋天的美景画下来，并且在画的旁边，仿照课文的形式，写一写你找到的秋的声音。比如，你听到了秋雨滴答滴答落下的声音，就可以写“听听，秋的声音，秋雨轻轻洒落，‘滴答滴答’，是和大地亲昵的细语”。下节课我们一起分享，看看谁找到的秋的声音最丰富，画的秋天最美。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$