2025年小升初语文备考讲义 文言文古今异义词（教师版+学生版）

文言文阅读——古今异义词 故事导入 王生买履 明朝有个书生王生，读《郑人买履》时拍案大笑："古人真迂！宁可回家取'度'，也不直接用脚试鞋，这'度'难道比脚掌还金贵？" 先生听闻，取来一把竹尺："此为'度'，在文中指量好的尺寸，非今日'度过时光'之'度'。若按今义理解，岂不成了带着时间去买鞋？" 王生又指"沛公居山东时"一句："山东不就是如今的山东省吗？"先生摇头："秦代'山东'指崤山以东，六国之地，与今日行政区大不相同。" 恰逢同窗持《桃花源记》请教："'阡陌交通'难道是说田间修了公路？"先生展开古地图："古时'交通'意为交错相通，与今日'交通运输'全然两意。" 王生汗颜，提笔写下"行李""牺牲"二词，与同窗互考古义。先生见状微笑："读古文如观古镜，若以今面照古容，岂不失真？" 行李（古义：出使的人。今义：行装。） 牺牲（古义：祭祀用的牛、羊、猪等。今义：①为了正义的目的舍弃自己的生命；②放弃或损害某些利益。） 知识梳理 古今异义是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同，但词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。 古今异义词的类型 词义扩大 文言文中的某些词的原有意义比较狭窄，后来意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。 《论语十二章》“匹夫”一词，原指普通人，而今义不仅有普通人的意思，还指无学识、无智谋的人。 词义缩小 词义的缩小，是指词的古义，随着时代的变化逐渐变得狭窄的现象。 “金就砺则利”（《劝学》）中的“金”，在文言文中泛指一切金属，而在现代汉语中专指黄金。 词义强化 某些词语的今义与在文言文中的意义相比，词义性质发生了变化，程度加深了。这是词义的强化。 “恨”，古代多表遗憾、不满意。“先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。”（《出师表》）其今义则表仇恨、怀恨。 词义弱化 词义弱化是指词义程度的减弱。 “怨恨”的“怨”字，古义即“恨”，而今天的“怨”由古义“恨”减弱为“不满意、责备”的意思，如“任劳任怨” 词义转移 文言文中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移到表示另外一种对象，古今之间的差别较大，没有明显的联系，这就叫做词义的转移。 “烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。 感情色彩变化 古今词义在演变历史进程中，褒贬意义相互转化的现象，叫做词义的感情色彩变化。 “先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位地下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。 辨识古今异义词的方法 1.区分单、双音节词 古汉语中有些单音节组合词与现代汉语中的双音节词同形，很容易被当作现代汉语的双音节词。因此阅读文言文时，一是注意不能依据现代汉语语言习惯，把文言文中的两个单音节词误认为一个双音节词。如“交/通”“妻/子”“无/论”“地/方”等。二是注意辨别文言文中的双音节词，不要拆成单音节词来理解。 2.认真辨析细微差异语言是不断发展变化的，古今词义在很多方面既有联系又有区别，古今词义完全相同或完全无关只是语言中极少数的现象。对古今词义接近，但又有差别的词语要注意仔细辨析，因为稍不注意，可能就会“差之毫厘，谬以千里”。 3.注意记忆词义转移的词一般来说，词义转移的词，其古今词义差别较大，我们要尽最大努力记住它们之间的迥异。如“日光下澈，影布石上”中的“分布、散布”，古义为映的意思，现则指可做衣服或其他物件的棉麻织物，古今词义相差比较大。 基础练习 阅读下面文言文，完成练习。 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，A锦贵玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛耶。B牛斗力在角尾搐入两股间今乃掉尾而斗谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 1．解释下列句中加点的词。 ①好书画           ②今乃掉尾而斗 ③今乃掉尾而斗     ④处士笑而然之 2．文中划线的B句漏掉了标点，请你用“/”标出正确的停顿（画4处）。 牛 斗 力 在 角 尾 搐 入 两 股 间 今 乃 掉 尾 而 斗 谬 矣。 3．用现代汉语翻译文中画线句子。 锦囊玉轴，常以自随。 4．说说本文告诉了我们一个什么样的道理。 【答案】1． 喜爱∕喜欢 却 摆动，摇 认为他说得对 2．牛斗∕力在角∕尾搐入两股间∕今乃掉尾而斗∕谬矣。 3．用锦缎作画囊，用玉做画轴，常常带在身边。 4．要认真仔细的观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威，要从事实出发。 【导语】这篇文言文通过杜处士与牧童的对话，展现了艺术与生活实践之间的微妙关系。戴嵩的《牛》画虽然精美，但牧童凭借日常观察指出了画中的错误，揭示了艺术创作需以生活经验为基础的道理。文章语言简练，对话生动，通过“耕当问奴，织当问婢”的古语，强调了专业知识的价值。整体上，文章既具有教育意义，又富有哲理，提醒人们在追求艺术的同时，不可忽视生活细节的观察与积累。 1．本题考查文言词语理解。 ①句意：喜爱书画。好：喜爱，喜欢。 ②句意：现在这幅画却画成牛摇着尾巴在斗。乃：却。 ③句意：现在这幅画却画成牛摇着尾巴在斗。掉：摆动，摇。 ④句意：杜处士听了，笑着认为牧童说得对。然之：认为他说得对。 2．本题考查文言断句。 句意：牛在争斗时力量用在牛角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画却画成牛摇着尾巴在斗，错了啊。“牛斗”是事件起始，表明牛在争斗这一状态；“力在角”说明牛斗力的关键部位；“尾搐入两股间”进一步阐述牛斗时尾巴的状态，“今乃掉尾而斗”与前文形成对比，“谬矣”是对错误画法的评判。 故断句：牛斗∕力在角∕尾搐入两股间∕今乃掉尾而斗∕谬矣。 3．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 锦囊：名词作动词，用锦缎做画囊；玉轴：名词作动词，用玉做画轴；自随：即 “随自”，随身携带。 4．本题考查启示道理。 结合“一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：‘此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣’”可知，牧童通过日常对牛的观察，知道牛在争斗时力量集中在牛角上，尾巴是紧紧夹在两腿中间的。而戴嵩画的牛却是摇着尾巴争斗，这与牧童所观察到的实际情况不符。由此可知，这告诉我们要认真仔细地观察事物，像牧童一样了解牛争斗时的真实状态，而不能像画家戴嵩那样凭空想象去作画，否则就会出现错误。 结合“蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”以及“处士笑而然之”可知，戴嵩是有名的画家，他画的牛被杜处士视为珍宝，可见戴嵩在书画领域有一定的权威性。然而，牧童却能凭借自己的生活经验指出戴嵩画作中的错误，而杜处士听了牧童的话后也认可了这种说法。由此可知，这表明我们不能盲目迷信权威，即使是像戴嵩这样的权威画家所创作的作品，也可能存在与事实不符的地方。我们应该像牧童一样，从事实出发，依据实际情况去判断事物，而不是仅仅因为对方是权威就不加思考地接受。   综上，本文通过牧童指出戴嵩画牛的错误这一故事，告诉了我们要认真仔细的观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威，要从事实出发的道理。 【点睛】参考译文： 四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有数百件之多。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，他尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴来装饰它，常常带在身边。有一天，杜处士晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑起来，说：“这画上画的是斗牛的情景啊。牛在争斗时力量用在牛角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画却画成牛摇着尾巴在斗，错了啊。”杜处士听了，笑着认为牧童说得对。 古语说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问织女。”（这个道理是）不会改变的呀。 阅读短文，完成练习。 项籍①弃书捐剑 项籍少时，学书不成，去②，学剑，又不成。项梁③怒之④。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌⑤，不足⑥学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟⑦学。后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也。 ［注释］①项籍：项羽，名籍，字羽。②去：去掉，指放弃学书。③项梁：项羽的叔父。④怒之：以……为怒。⑤敌：抵挡，抵抗。⑥足：值得。⑦竟：完毕。 5．解释下列加点的字词。 （1）项籍少时，学书不成 （2）略知其意，又不肯竟学 6．用本篇文言文中的字词填空。 项羽先后学习“ ”、“ ”、“ ”。刘邦和项籍打仗，项籍靠“ ”，而刘邦靠“ ”。最终，项籍失败是因为他“ ”了。 7．我们曾学过宋代女词人李清照赞美项羽的诗：“ ，死亦为鬼雄。” 8．从故事中，我明白了（   ） A．我们要博览群书，浅尝辄止 B．做人一定要有远大的胸襟和抱负。 C．我们一定要找准适合自己的技艺。 D．学习要持之以恒，坚持到底，不能半途而废。 【答案】5． 认字、写字 稍微 6． 书 剑 兵法 力斗 智取 智穷 7．生当作人杰 8．D 【导语】这篇短文通过项羽“弃书捐剑”的典故，生动展现了其性格特点：志向远大却缺乏恒心。文章以对比手法凸显刘邦的智胜与项羽的力败，暗喻学习态度决定成败。文言简洁有力，注释清晰，适合作为传统文化教育的经典案例，引导学生思考学习方法和坚持的重要性。 5．本题考查字词解释。 （1）句意：项籍年少的时候，学习识字、写字，没有学成功。书：认字、写字。 （2）句意：（项籍）大致了解了兵法的大意，又不肯学完。略：稍微。 6．本题考查文章内容理解。 第一至三空：根据“项籍少时，学书不成……学剑，又不成……于是项梁乃教籍兵法”可知，说明了项羽先后学习“书”“剑”“兵法”。故填写：书、剑、兵法。 第四、五空：根据“后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗”可知，刘邦和项籍打仗，项籍靠“力斗”，而刘邦靠“智取”。故填写：力斗；智取。 第六空：根据“然终为刘所败，乃智穷也”可知，直接点明了最项籍失败是因为他“智穷”了，这与他之前学习时总是半途而废，没有真正掌握知识和技能，导致在与刘邦的争斗中缺乏智谋有关。故填写：智穷。 7．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“作、杰”等字词容易写错。 8．本题考查主题情感。 文中项羽先是学书不成便放弃，转而学剑，又因未学成而放弃，学习兵法时，刚刚略知大意就不再深入钻研。这种浅尝辄止的学习态度，使得他未能真正掌握任何一项技能，知识储备不足，智谋有限。最终在与刘邦的争斗中，刘邦凭借智谋取胜，而项羽仅靠蛮力，因“智穷”落败。这充分体现出若学习缺乏坚持，无法深入钻研，便难以积累足够的能力应对挑战，终将失败。 故选D。 【点睛】参考译文： 项籍年少的时候，学习识字、写字，没有学成功，就放弃了；又去学习剑术，也没有学成功。项梁对他（这种行为）很生气。项籍说：“读书识字，能够用来记姓名就行了；剑术，只能对抗一个人，不值得学，我要学习能对抗万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，（可是）刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。后来刘邦和项羽争夺天下，刘邦运用智谋夺取天下，项籍用蛮力拼斗，然而最终被刘邦打败，这就是（因为）智力穷尽了啊。 阅读小古文，完成练习。 翠鸟移巢 翠鸟先高作巢以避①患②。及③生子，爱之，恐坠④，稍下作巢。子长羽毛，复益⑤爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣。 【注释】①避：避免。②患：灾祸。③及：到了……的时候。④坠：落，掉下。⑤益：更加。 9．结合文章内容解释下列加点的字。 （1）恐坠： （2）又更下巢： 10．用自己的话说说文中画线句子的意思。 11．翠鸟“稍下作巢”的原因是什么？（请用文中语句回答）结果怎样？（用自己的话回答） 12．这个故事给我们的启示是（       ） A．父母过分溺爱孩子，只会害了孩子。 B．我们要懂得变通，要随着外界情况的变化而变化。 C．母爱是伟大的，我们要懂得感恩。 D．父母要敢于放手，让孩子自己经历成长。 【答案】9． 担心 更加 10．翠鸟在高处筑巢来躲避祸患。 11．原因：及生子，爱之，恐坠（原文）。结果：小翠鸟被人抓走了。（自己的话） 12．A 【导语】这篇寓言通过翠鸟三移其巢的细节，以递进式结构展现母爱与生存智慧的矛盾冲突。初始“高作巢”体现风险预判的理性，随后“稍下”“更下”的连续动作，通过“爱之”“复益爱之”的情感强化，形成保护欲与安全逻辑的悖反。作者以“人得而取之”的结局完成反讽闭环，暗示过度保护反而消解了最初的防御机制。文中“患”“坠”“取”三字构成因果链条，精准揭露了情感遮蔽理性的普遍困境。 9．本题考查词语解析。 （1）句意是：担心小鸟从巢里掉落。“恐”：担心； （2）句意是：又把巢筑得更向下。更：更加。 10．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：高，此处用作状语，在高处；以，来；避，躲避；患，祸患。 11．本题考查文章内容理解。 结合文章“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢”可知，等到它生了小鸟，特别喜爱它们，担心小鸟从巢里掉落，就稍稍把巢筑低了些。因此“稍下作巢”的原因是：及生子，爱之，恐坠； 结合文章“子长羽毛，复益爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣”可知，小鸟长出羽毛后，翠鸟更加喜爱它们了，就又把巢筑得更低，于是人们就能够轻易地把小翠鸟捉走了。因此结果就是：小翠鸟被人抓走了。 12．本题考查文章主旨。 结合文章“爱之，恐坠，稍下作巢……子长羽毛，复益爱之，又更下巢”可知，翠鸟因过度担忧幼鸟坠落而不断降低巢穴高度，最终使幼鸟暴露于人为威胁，最终导致翠鸟被捉去，可见父母过分溺爱孩子，最终只会害了孩子； 故选A。 【点睛】参考译文： 翠鸟先是在高高的地方筑巢，用来躲避灾祸。等到它生了小鸟，特别喜爱它们，担心小鸟从巢里掉落，就稍稍把巢筑低了些。小鸟长出羽毛后，翠鸟更加喜爱它们了，就又把巢筑得更低，于是人们就能够轻易地把小翠鸟捉走了。 阅读文段，回答问题 玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎，盘里青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。……操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙著，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾著曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？ ” 13．联系上下文，猜一猜词语的意思 阴云漠漠： 使君： 14．主人公是 、 ，选文各体现了他们 、 的性格特点。 15．请给选文取一个题目： 【答案】13． 天空阴云密布 对官吏、长官的尊称，指代刘备。 14． 刘备 曹操 机智 奸诈 15．青梅煮酒论英雄 【导语】这段文字选自《三国演义》中著名的“青梅煮酒论英雄”情节，通过生动的对话和细节描写，展现了曹操的雄才大略与刘备的韬光养晦。曹操豪气干云地定义英雄，直言“天下英雄惟使君与操耳”，锋芒毕露；刘备则借雷声掩饰内心震惊，以“一震之威”巧妙应对，体现了其隐忍智慧。文中“阴云漠漠”的环境描写烘托出紧张氛围，与人物心理相呼应。这段对话堪称三国人物刻画的经典，寥寥数语便勾勒出两位枭雄截然不同的性格特征。 13．本题考查词语解释。 结合文章句子“忽阴云漠漠，骤雨将至”可知，“阴云漠漠”的意思是：天上阴云密布； 结合文章句子“今天下英雄，惟使君与操耳！”可知，“使君”的意思是：对官吏、长官的尊称，这里指刘备。 14．本题考查文章内容理解。 ①②：结合“玄德心神方定。随至小亭……二人对坐，开怀畅饮”“操以手指玄德”可知，此文主要讲述了曹操引刘备煮酒论英雄的事情，因此主要人物为刘备和曹操； ③曹操以谈论天下英雄为名，实则是在试探刘备的政治野心。他刻意营造轻松氛围（“盘里青梅，一樽煮酒”），却突然抛出“今天下英雄，惟使君与操耳”的论断，这是一种典型的政治试探手法。可见他骄纵多疑，老谋深算的奸诈性格；当被曹操指认为英雄时，刘备“吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下”，但他迅速利用雷声作为掩饰，称“一震之威，乃至于此”，借打雷之故将听到刚才的话才掉了筷子和勺子的缘故轻轻地掩饰了过去，成功化解了危机，体现出了刘备聪明机智的性格特点。 15．本题考查拟定标题。 结合文章内容“玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎，盘里青梅，一樽煮酒”“操曰：‘夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。’”可知曹操和刘备边煮酒边谈论谁是英雄，因此可以拟定题目为：青梅煮酒论英雄。 【点睛】参考译文： 玄德刚刚稳定了心神。随后（与曹操）来到一座小亭子，已经设好杯盘，盘里放置着青梅，一樽煮酒。两人对坐，开怀畅饮。酒喝到微醺时，忽然乌云滚滚，聚雨将要来到。……曹操说：“能叫做英雄的人，应该是胸怀大志，腹藏精妙谋略，有囊括宇宙的智慧，吞吐天地的气概的人。”玄德问：“那谁能被称为英雄？”曹操先指刘备，再指自己道：“现今天下的英雄，只有您和我（曹操）两人罢了！”玄德听到这句话，吃了一惊，手里拿的筷子和勺子都不禁掉在地上。这时正好大雨倾盆而下，雷声轰鸣。玄德才从容地低头拿起筷子和勺子说：“雷声之威，竟然到了这个地步。”曹操笑着说：“大丈夫也怕打雷吗？” 蝴蝶泉 二泉汇为方丈①之沼②。泉上大树，当四月初即发花如蝴蝶，须翅栩然③，与生蝶④无异；又有真蝶千万，连须勾足，自树巅⑤倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱⑥从此月，群而观之，过五月乃已⑦。 选自《徐客游记》 【注释】①方丈：量词，平方丈。②沼：天然的水池子。③须翅栩然：触须和翅膀都栩栩如生。④生蝶：活的蝴蝶。⑤树巅：树顶。⑥俱：都。⑦已：停歇。 16．“蝴蝶泉”被称为蝴蝶泉的原因是 和 ，如果想去蝴蝶泉游玩， 月最合适。 17．下列加点词与“五色焕然”中的“五”用法不同的一项是（   ） A．一去二三里，烟村四五家。 B．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 18．文中画横线的句子运用了什么描写，你眼前仿佛出现了怎样的面面？ 【答案】16． 发花如蝴蝶 有真蝶千万 四 17．B 18．动态描写。成千上万的真蝴蝶触须连着触须，脚勾着脚，从树顶倒挂下来，直垂到水面，还不断有蝴蝶来来往往，显得五彩缤纷，绚丽夺目。 【导语】这篇《蝴蝶泉》以细腻的笔触描绘了自然奇观，通过虚实相生的手法展现蝴蝶与花交融的奇幻景象。作者运用“须翅栩然”“缤纷络绎”等生动词汇，将静态的泉景与动态的蝶群巧妙结合，形成强烈的视觉冲击。文中数字的运用（如“千万”“五色”）强化了场面的壮观，而“群而观之”的游人描写则侧面烘托了景致的吸引力。全文语言典雅凝练，既有科学观察的精确性（如花期记载），又充满诗意的想象空间，体现了明代游记散文的典型特征。 16．本题考查对内容的理解。 ①②空：由“当四月初即发花如蝴蝶，须翅栩然，与生蝶无异”“又有真蝶千万，连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面”可知，“蝴蝶泉”被称为蝴蝶泉的原因主要有两点：一是泉上大树在四月初时开花，花朵形状和颜色酷似蝴蝶，栩栩如生，与真正的蝴蝶难以区分；二是此时有千万只真正的蝴蝶聚集在树上，它们连须勾足，从树顶倒悬而下，直至泉面，形成了一幅绚烂多彩的蝴蝶奇观。这两点共同构成了“蝴蝶泉”得名的独特景观。 ③空：如果想去蝴蝶泉游玩，根据文中的描述“当四月初即发花如蝴蝶……游人俱从此月，群而观之，过五月乃已”可知，四月份是最合适的月份。因为此时正是大树开花如蝶、真蝶聚集的时节，能够欣赏到最为壮观的蝴蝶景象。 17．本题考查对多义字的掌握。 五色焕然：指颜色繁多，‌缤纷多彩、‌光彩夺目的样子。‌“五”是虚指，表示颜色多。 A.句意：诗人一眼看去，‌走了大约二三里的距离，‌看到了四五户人家散落在村庄中，‌这些人家正忙着做午饭，‌炊烟袅袅升起。“五”与“四”组合表示约数，也是虚指； B.句意：四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。四：具体的农历四月，是实指； C.句意：高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。“三”表示虚指，泛指很高； D.句意：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。“五”虚指，表示山峰很高； 故选B。 18．本题考查对内容的理解和写作手法。 “又有真蝶千万，连须勾足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然”的意思是：那成千上万的真蝴蝶又须尾相衔，从树顶倒着悬挂而下，直垂至水面，五彩缤纷，络绎不绝； 第一问：从句子的“连须勾足”“倒悬而下”可知，这是对蝴蝶的飞行动作的细腻描写，动态地表现了蝴蝶间的连接方式和它们下落的姿态，“络绎”也描绘出了蝴蝶飞来飞去，络绎不绝的样子，写出了蝴蝶数量之多； 第二问：结合原句的具体描写，加上自己的现象，将此句所展现出来的画面描绘出来即可。 示例：在明媚的阳光下，那棵高大的树上挂满了形似蝴蝶的花朵，而在这绚烂的花海之下，成千上万只真正的蝴蝶翩翩起舞。这些蝴蝶色彩斑斓，红的如火，黄的似金，蓝的像海，绿的如玉，紫的若霞，它们彼此间通过细长的须和足相互连接，形成了一幅幅奇妙的图案。随着微风的吹拂，这些连接在一起的蝴蝶群开始缓缓地从树顶倒悬而下，宛如一条五彩斑斓的绸带轻轻飘落，最终轻盈地降落在清澈见底的泉水之上。 【点睛】参考译文： 两眼泉汇合成一丈见方的池沼。泉上有棵大树，每年农历四月初开花，花形如蝴蝶，触须和翅膀都栩栩如生，与真的蝴蝶没什么不一样的；那成千上万的真蝴蝶又须尾相衔，从树顶倒着悬挂而下，直垂至水面，五彩缤纷，络绎不绝。游人都从这个月开始，成群结队前来观看，一直过了农历五月才停歇。 拓展培优 阅读下列文章，完成题目。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．下列句子中有通假字的一项是（   ） A．权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” B．权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。” C．蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” D．及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 2．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（   ） A．孰若孤   不若无闻也 B．蒙辞以军中多务   自以为大有所益 C．见往事耳   大兄何见事之晚乎 D．结友而别   学而时习之 3．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。 B．吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。 C．文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象。 D．吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现，他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。 【答案】1．B 2．D 3．C 【导语】这段文字通过孙权劝学、吕蒙学成两个场景，展现了学习对人的深刻改变。孙权以自身为例强调涉猎的重要性，吕蒙的进步则通过鲁肃的惊叹侧面烘托，形成鲜明对比。对话简洁有力，“刮目相看”的典故生动体现了学识带来的蜕变。全文以人物语言为主，辅以侧面描写，突出“学贵有恒”的主旨。 1．本题考查通假字。 A.句意：孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”句中无通假字； B.句意：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。”通假字“邪”，同“耶”，意思是语气词，吗； C.句意：吕蒙说：“与志士分别几日，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”句中无通假字； D.句意：等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！”无通假字； 故选B。 2．本题考查一词多义。 A.动词，比得上/动词，如； B.介词，用/动词，认为； C.动词，了解/动词，知晓； D.连词，表顺承/连词，表顺承； 故选D。 3．本题考查对文章内容的理解和分析。 C.文章主要通过对话（语言描写）刻画人物，而非动作描写和心理描写。全文以孙权与吕蒙的劝学对话、鲁肃与吕蒙的论议对话推动情节，人物的性格和转变均通过语言展现，文中未涉及具体的动作或心理描写； 故选C。 【点睛】参考译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是当年那个学识浅薄的吕蒙了！”吕蒙说：“与有志向的人分别几日，就应当用新的眼光看待他，兄长你怎么这么晚才了解这件事呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 阅读下面文言文，回答问题。 杨继盛，字仲芳，容城人。七岁失母。庶母①妒，使牧牛。继盛经里塾，睹里中儿读书，心好之。因语兄，请得从塾师学。兄曰：‘若幼，何学?’继盛曰：‘幼者任②牧牛，乃不任学耶？’兄言于父，听之学，然牧不废也。年十三岁，始得从师学。家贫，益自刻厉。举乡试，卒业③国子监④。 《明史·杨继盛传》 【注释】①庶母：旧时对父亲的妾的称呼；②任：担负得起；③卒业：完成学业；④国子监：旧时设在京城的高等学府。 4．解释下面句子中加点的字。 （1）因语兄( ) （2）益自刻厉( ) 5．将下面的句子译成现代汉语。 幼者任牧牛，乃不任学耶？ 6．结合文章内容，说说杨继盛的求学经历中有什么地方值得我们借鉴。 【答案】4． 告诉 更加 5．年纪小的人可以胜任放牛，竟然胜任不了读书这件事吗？ 6．示例：发自内心地喜欢读书，是学有所成的重要前提；要想学有所成，必须努力克服各方面的困难；有志者事竟成，苦心人天不负等。 【导语】这篇文言文以简洁笔墨，勾勒杨继盛求学轨迹。幼慕学、克家贫、牧学兼行，事迹虽简，却见其向学之志坚、吃苦之能强，如古诗“宝剑锋从磨砺出”，尽显寒门学子奋进精神，为后世立求学之范。 4．本题考查文言词语理解。 （1）句意：于是和兄长说。语：告诉。 （2）句意：（他）更加自我严格要求。益：更加。 5．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 任：胜任；乃：竟然；耶：句末语气词，表疑问，可译为“吗”。 6．本题考查感悟启示。 结合“继盛经里塾，睹里中儿读书，心好之”可知，杨继盛看到别的孩子读书，内心由衷喜爱，主动请求从师学习，可见发自内心的热爱是他求学的动力起点。结合“家贫，益自刻厉”可知，他家境贫寒，却更加严格要求自己，努力克服困难坚持学习。结合“幼者任牧牛，乃不任学耶？”“听之学，然牧不废也”可知，他虽因年幼、庶母刁难要放牛，仍积极争取且做到牧学兼顾，以行动践行有志者事竟成。由此可知，学习需先有热爱，面对困难要主动克服、自我鞭策，有坚定志向并付诸行动，方能学有所成，这些都值得我们借鉴。 【点睛】参考译文： 杨继盛，字仲芳，是容城人。七岁时母亲去世。庶母心怀嫉妒，让他去放牛。杨继盛路过村里的私塾，看见村里的孩子读书，心里很向往这件事。于是和兄长说，请求能够跟着私塾老师学习。兄长说：“你年纪小，学什么呢？”杨继盛说：“年纪小的人可以担负得起放牛这件事，难道担负不起学习吗？”兄长把这件事告诉父亲，（父亲）允许他去学习，然而放牛（的活计）也没有荒废。到十三岁时，才开始跟着老师学习。家里贫穷，（他）更加自我严格要求。参加乡试中举，最终在国子监完成学业。 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守：力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣！”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！” 于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也：虽然，岁满则罢去①。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也②，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘③城。 项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞④焉，将超城而下⑤。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。 （选自《李文公集·杨烈妇传》，有删改） 【注释】①虽然，岁满则罢去：虽然如此，任期满了就离职而去。②吏人、百姓，邑人也：吏人百姓，都是本地人。③乘：防守，登。④贼气吞：叛贼气焰嚣张。⑤超城而下：将要跳过城墙而攻下项城。 7．根据方法提示，理解加点字词意思。 原文 方法提示 字义解释 力不足，死焉，职也 现代汉语组词法 夺贼之财而食其食 关注词类活用：策勋十二转，策，名词作动词，记录。 其必济 查询字典法：①渡过，过河。②成功，完成。③拯救，救助。 遂散走 课内迁移法：双兔傍地走 8．任选一句赏析加点虚词在表现人物形象方面的作用。 A．君如逃，则人谁肯固矣！        B．忍失其身而为贼之人耶？ 9．杨氏劝夫守城和木兰替父从军，两位女子在面对战争时表现出的家国情怀有何异同，请结合文章相关内容进行分析。 10．同为遭遇战乱城危，倘若《骆驼祥子》中的祥子遇到杨氏，是否会被说服参与守城？请先完成下图，再联系图文和杨氏的劝说内容谈谈你的看法。 （1）    （2）    （3） 【答案】7． 职责 吃 成功 逃跑 8．示例A：“矣”表示感叹语气，如果主将逃跑，军心必然溃散，无可挽回，就没有人敢坚守项城，体现了杨氏刚毅果断、洞察局势的形象。 示例B：“耶”表示反问语气，强化了杨氏对失掉自身品德成为叛贼俘虏的人的鄙夷和不屑，展现了其正直刚烈的性格。同时激发民众羞耻心，突出杨氏善于劝谏的形象。 9．杨氏与花木兰在面对战争时都展现出深厚的家国情怀：杨氏劝夫守城，木兰代父从军，她们都勇于突破传统女性角色，主动承担保家卫国的责任，体现了“巾帼不让须眉”的勇敢无畏。但杨氏以劝说者身份间接参与，以理服人劝夫守城，以情动人动员百姓，兼具智勇和仁爱。木兰则女扮男装直接上战场，不畏艰难英勇杀敌，体现其英雄气概，兼具爱家爱国。 10． 虎妞 高妈劝祥子把钱存放在银行或放高利贷 祥子不会被说服参与守城。从杨氏劝说内容看，她以家国大义（“县令当守”“坟墓存焉”）和集体利益（“仓廪皆其积”）为出发点进行劝说。祥子面对虎妞的唠叨并不在意，因为他只关心个人的生存，不会关注社会的灾难，不在乎家国大义；高妈劝祥子存钱，他不愿意，认为钱放在身边最踏实，看出祥子狭隘的小农思想和固执保守；祥子经历了三起三落后彻底沦为自私麻木的个人主义者，祥子“懒得想”是谁织网，看出他已经麻木，不愿反抗，对现实妥协。综上可得，祥子不会被说服。 【导语】这篇阅读文章通过描述唐代项城被叛军围困时，县令李侃之妻杨氏的智勇表现，展现了她坚定的家国情怀和卓越的领导才能。杨氏不仅劝说丈夫坚守职责，还动员百姓共同守城，最终成功击退叛军。文章通过细腻的描写和对话，凸显了杨氏的果断与智慧，同时也反映了普通百姓在危难时刻的团结与勇敢。整体上，文章不仅塑造了一个鲜明的女性形象，还深刻体现了古代社会的家国观念和民众的抗争精神。 7．本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。 （1）结合现代汉语组词法，可将“职”组词为“职责”，其句意：力量不足，即使死在这件事上，也是忠于职守。职：职责。 （2）结合关注词类活用法，“策勋十二转”的句意：给木兰记很大的功勋。 策，名词作动词，记录。由此可见，“夺贼之财而食其食”的第一个“食”是“名词作动词，吃”，其句意：夺取贼兵的财物，吃他们的粮食。 （3）结合查询字典法，确定选②。句意：那一定能成功的。济：成功，完成。 （4）结合课内迁移法。“双兔傍地走”的句意：雄雌两兔一起并排跑。走：跑。由此可推测，“遂散走”的“走”为“逃跑”的意思，其句意为“接着全都逃跑了”。 8．本题考查赏析人物形象。 A句：“君如逃，则人谁肯固矣”的意思是“您假如逃跑，那么别人谁来守城”，其中“矣”表示感叹语气， 在杨氏认为，她的丈夫是县官，大敌当前，倘若连县官都要逃跑的话，那么下面守城的将士们必然会军心溃散，各自逃命，这样的话就没有人会守住这座城，其后果不堪设想。“矣”体现杨氏临危不惧，深明大义，面对危机果敢刚毅，洞察局势的形象。 B句：“忍失其身而为贼之人耶”的意思是“怎能忍心丧失自身而成为叛贼俘虏呢”，其中“耶”表示反问语气，语气强烈，凸显了杨氏对“做叛军之人”的强烈不屑与谴责，表现出她坚决抵抗叛军、绝不妥协的坚定形象。结合第二段“吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑”，可知：杨氏鼓励当地百姓要誓死守护自己世代生活的土地，不要因为形势危急就投降弃守。这体现她善于激发民众，善于劝说的形象。 9．本题考查理解文章内容。 结合第一段“君，县令也。寇至当守：力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣”“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济”，第二段“吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶”“众皆泣。得数百人，侃率之以乘城”“有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走”，可知：面对叛军围困的情形，杨氏以言辞劝说，先唤起丈夫要承担做县令的担当，再激励众人奋勇保城。众人在她的劝说下，变得英勇无畏，最后齐心协力，共同守护城墙的，获得胜利。 《木兰诗》第一段“可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征”，第三段“万里赴戎机，关山度若飞”“将军百战死，壮士十年归”，可知：面对强敌入侵，父亲年老体衰的情况，木兰毅然替父从军，奔赴战场作战，虽然战场的环境很恶劣，但是木兰依旧克服各种困难，她在战场上英勇杀敌，展现保家卫国的豪情壮志。 杨氏与木兰家国情怀的相同点：两人都在战乱中毅然担当，勇于为保卫家园、报效国家而付出努力，体现了强烈的家国情怀。 不同点：木兰是女扮男装、替父从军，奔赴前线；杨氏则辅佐丈夫坚守城池，以劝说和组织方式激励乡民抵御叛军。前者投身沙场，后者留守地方，但都同样坚毅无畏。 10．本题考查图文转换和内容理解。 第一空，结合“爹的车厂最近生意不太好”，可知：这个人是虎妞，虎妞是刘四爷的女儿，三十七八岁，帮助刘四爷管理车厂，在她的管理下，车厂发展得很不错。 第二空，结合图片高妈，可知：高妈是在曹先生家里做事，她只有三十二三岁，已经守寡了。她说话嗓门很大，做事情有自己的主意，不抱怨生活，对未来有奔头。高妈在祥子拉车受伤时，主动去给祥子包扎伤口。她经常开导祥子，是祥子很佩服的人。高妈建议祥子将钱放出去收利息，或者存在银行生息，还提出了起会的想法，即组织一群人每月固定出资，帮助成员快速筹集资金。但祥子对高妈的建议毫不在意。据此可填：建议祥子将钱放出去收利息，或者存在银行生息。 第三空，结合图片虎妞，“祥子只管吃饭，心想‘他们的事情跟我有什么关系？我只要攒钱买车。’”，可知，祥子对虎妞的抱怨毫不在意，他只关心自己的利益，不关心社会的局势。 结合图片高妈，可知面对高妈的建议，祥子不为所动，他认为钱在他的身边是最安全的，这体现祥子目光短浅，毫无远见，具有狭隘的小农意识。 结合图片老马，“老马叹道：‘这年月，拉车的谁不是苦到底？可祥子，你还年轻，别走我的老路……’”，可知：面对老马的感慨，祥子认为这是他的问题，自己这么年轻，不会像他那样遭遇不幸的。可见，他对社会的黑暗认识不足，心存侥幸。 结合图片祥子，“他只觉得这世道像一张网，越挣越紧，至于网是谁织的、为什么织，他懒得想”，可知，祥子不会关心自己苦难的源头是什么，他在这样环境压迫下，他选择的是放弃挣扎，对现实妥协，这体现他麻木自私的利己主义。 结合第一段“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济”，第二段“吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶”，可知：杨氏是以“家国情怀”对自己的丈夫和吏人百姓进行劝说，劝说他们要保家卫国，守护自己祖辈生存的土地。而祥子是一位只关心个人的生存，不会关注社会的灾难，不在乎家国大义；具有祥子狭隘的小农思想和固执保守，他对外界的苦难和变化不太关心；最后他变成个人主义的末路鬼。由此可见祥子大概率不会像守城百姓那样立即被激发出保家卫国的热情。他饱经生活挫折，心思更多在自保与个人愿望上，而不是守护家国这些大义上。他很难像杨氏所期望的那样奋起守城。综上可得，祥子不会被说服。 【参考译文】建中四年，项城被叛军围困。县官李侃不知怎么才好。他的妻子杨氏说：“您是县官，叛贼到当守卫；力量不足，即使死在这件事上，也是忠于职守。您假如逃跑，那么别人谁来守城？”李侃说：“军队与钱财都没有了，该怎么办？”杨氏说：“假如不守住，县城将被叛贼抢夺去？粮仓里储藏的都成了叛军的积蓄，政府的财库都成了他的财产，百姓都成了他们的士兵，国家还有什么呢？夺取贼兵的财物，吃他们的粮食，重赏来鼓励敢死的士兵，那一定能成功的。” 于是在庭院召集胥吏百姓。杨氏说：“县官，确实是一城之主，虽然如此，任期满了就离职而去，不像吏人百姓那样。吏人百姓，都是本地人，祖坟在这里，应该一起出力来死守这个县城，怎能忍心丧失自身而成为叛贼俘虏呢？”众人都流泪答应了。得到数百人，李侃带领他们登上了城墙。 项城是小地方，没有长戟劲弩等精良武器，没有高城深沟来固守。判贼气焰嚣张，率领他们的士兵将要跳过城墙而攻下项城。此时守城士兵用普通的弓箭射贼人，射中了他们的统帅，落马而死。叛贼失势了，接着全都逃跑了。项城的人没有伤亡。 阅读下面文言文，完成下面小题。 范式守信 范式字巨卿，少游学于太学①，与汝南②张劭为友，劭字元伯。二人并告③归乡里，式谓元伯曰：“后二年当还，将过④尊亲。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，请设馔⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂⑧拜饮，尽欢而别。 （节选自《后汉书》，有删改） 【注释】①太学：京城最高学府。②汝南：古地名，今河南境内。③告：告假。④过：拜访。⑤克：约定。⑥白：告诉。⑦馔（zhuàn）：饭食。⑧升堂：登上大厅。 11．解释文中加点词的含义。 （1）式谓元伯曰   谓： （2）至其日       至： 12．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 元伯具以白母，请设馔以候之。 13．请用原文语句回答，范式是一个怎样的人，并联系生活实际，谈谈本文给你的启示。 原文： 启示： 【答案】11． 对……说，告诉 到，到了 12．元伯把这件事详细地告诉母亲，请母亲安排饭食来等候他。 13． 巨卿信士，必不违约。 示例：重诺言，守信用，是做人的美德。学习中，答应帮同学讲解难题，无论自己的时间多么紧张，一定要说到做到，守信用，才能赢得同学的信任。 【导语】这篇《范式守信》通过简洁的对话和情节，生动展现了东汉士人重信守诺的品格。文章以“二年之约”为核心事件，通过“母疑子信”的戏剧性冲突，反衬出范式“必不违约”的君子形象。文中“千里结言”“升堂拜饮”等细节，既体现了古人“一诺千金”的道德准则，也折射出当时士人交往的礼仪规范。作为《后汉书》的选段，其叙事凝练有力，人物对话质朴传神，具有典型的史传文学特色，对当代社会诚信建设仍有启示意义。 11．本题考查文言词语理解。 （1）句意：范式对张元伯说。谓：对……说，告诉。 （2）句意：到了约定的那一天。至：道，到了。 12．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 具：通“俱”，详尽、详细地；白：告诉；设：安排、准备；馔：饭食；候：等候、等待。 13．本题考查人物形象及感悟启示。 一空，结合“母曰：‘二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？’对曰：‘巨卿信士，必不违约’”可知，张元伯的母亲对范式两年后还能否赴约表示怀疑，而张元伯坚信范式会信守承诺，直接点明“巨卿信士，必不违约”。由此可知，这句话直接体现出在张元伯眼中，范式是一个信守承诺的人，也从侧面印证了范式的守信品质，所以体现范式特点的原文语句是“巨卿信士，必不违约”。 二空，结合文中“乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之……至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别”可知，范式与张元伯分别时约定两年后相见，即便相隔千里且时间漫长，范式依然在约定之日准时赴约，这种重诺言、守信用的行为令人敬佩。在生活中，诚信同样是非常重要的品质。比如在学习中，答应帮同学讲解难题，无论自己的时间多么紧张，都应该说到做到，只有这样守信用，才能赢得同学的信任，建立良好的人际关系。由此可知，本文告诉我们重诺言，守信用，是做人的美德，在生活的各个方面都应该践行诚信原则。 【点睛】参考译文： 范式字巨卿，年轻时在太学里求学，和汝南郡的张劭是朋友，张劭字元伯。两人一起告假回乡里，范式对张元伯说：“两年后我应当回来，（那时我）将去拜访您的父母。”于是两人一起约定了日期。后来约定的日期快到了，张元伯把（这件事）详细地告诉母亲，请（母亲）安排饭食等候他。母亲说：“分别两年了，（又是）千里之外约定的话，你怎么敢如此相信他的诚意呢？”张元伯回答说：“巨卿是个守信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果这样，我就为你酿酒。”到了约定的那一天，巨卿果然来了，登上大厅拜见（元伯的父母），一起饮酒，尽情欢乐之后才分别。 鲁公治园 鲁公治园，欲凿池。父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善①之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径③通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇④，下房⑤不足，甚可虑⑥也。”公犹豫不决，事又寝。 【注释】①善：认为好。②颠踬：跌倒、摔跤。③径：小路。④仆妇：仆人。⑤下房：仆人住的房子。⑥虑：思考，谋划。 14．根据右边“寝”字的演变过程，并联系上下文猜测“寝”在文中的意思，正确的选项是（   ） A．睡，卧 B．睡觉的地方 C．停止，平息 D．面貌难看 15．根据短文内容完成填空。 16．读了短文后，形容鲁公治园的行为表现，最恰当的是（   ） A．犹豫不决 B．深思熟虑 C．忠言逆耳 D．一意孤行 17．读了《鲁公治园》后，对你有什么启发？ 【答案】14．C 15．无地置土；土可垒山；筑径设栏；事又寝 16．A 17．鲁公在治园的过程中犹豫不决，最后治园的事情搁置了。我通过这个故事明白了做事要有主见，如果只是一味听从他人的意见，没有自己的判断，就无法把事情做成；做事情不要犹豫不决，否则也无法把事情做成。 【导语】《鲁公治园》通过鲁公在治园过程中反复听取他人意见、犹豫不决的情节，生动地展现了一个优柔寡断的形象。文章通过多次“欲行”与“止”的对比，揭示了鲁公在决策时缺乏主见，容易受外界影响的特点。这不仅反映了鲁公的性格缺陷，也暗示了在复杂事务中，过度依赖他人意见可能导致事无成。文章语言简洁，情节紧凑，通过对话形式推动故事发展，具有较强的教育意义，启发读者在决策时应权衡利弊，果断行动。 14．本题考查实词含义。 从“寝”字的演变过程来看，其本意多与休息、睡觉相关。前文提到鲁公治园过程中，因父亲说“无地置土”而止，后因他人说“土可垒山”又欲行，妻子说“不畏小儿女颠踬耶”便复止，之后因他人建议“筑径通之，设栏护之”又想行动，可家人以“园成必添仆妇，下房不足”阻止，鲁公在这些意见间摇摆不定。由此可推测“事又寝”中的“寝”理解为“停止、平息”。 故选C。 15．本题考查文言文内容的理解。 根据“父曰：‘无地置土。’公遂止”可知，鲁公准备治园凿池时，父亲提出没有地方放置挖池产生的土这一阻碍，使得鲁公第一次停下了治园的行动。故填：无地置土。 根据“或曰：‘土可垒山。’公善之，欲行”可知，有人提出把挖出来的土用来垒山的办法，鲁公认可这个提议，进而有了再次推进治园计划的想法。故填：土可垒山。 根据“或曰：‘筑径通之，设栏护之，又何忧焉？’公从之，又欲行”可知，面对妻子担心孩子在园中摔倒的问题，有人给出修筑小路并设置栏杆的解决措施，鲁公采纳后又打算继续治园。故填：筑径设栏。 根据“家人有止之者曰：‘园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。’公犹豫不决，事又寝”可知，家人以园建成后仆人居住空间不足为由劝阻，鲁公摇摆不定，最终治园一事搁置。故填：事又寝。 16．本题考查文言文内容的理解。 A.根据“公犹豫不决，事又寝”可知，鲁公在治园过程中，面对父亲、妻子、他人以及家人等不同的意见，始终摇摆不定，无法下定决心推进治园之事，最后导致事情搁置。这种行为表现完全符合“犹豫不决”的状态； B.“深思熟虑”强调经过深入细致的思考，鲁公只是被他人意见左右，并非深入思考； C.“忠言逆耳”侧重于诚恳劝告的话让人听着不舒服，文中未体现； D.“一意孤行”表示不接受别人的意见，顽固地按照自己的主观想法去做，与鲁公的表现相悖； 故选A。 17．本题考查文言文内容的理解。 根据“公犹豫不决，事又寝”可知，鲁公在治园这件事上，因为家人和旁人的各种意见而摇摆不定，始终无法做出自己的判断并坚定执行，最终导致治园计划搁置。从这里可以看出，如果做事像鲁公这样，一味地听从他人意见，缺乏自己的主见，面对选择犹豫不决，就难以将事情做成。所以我们在做事时，要有自己的判断，不能盲目听从他人，同时也不能优柔寡断，否则就无法成功。 【点睛】参考译文： 鲁公修建园子，想要挖一个水池。他的父亲说：“没有地方放置挖出来的土。”鲁公于是就停止了计划。有人说：“土可以用来堆砌假山。”鲁公认为这个主意不错，又想要实施计划。他的妻子说：“你就不怕小孩子们在园子里跌倒摔跤吗？”鲁公又停下了。又有人说：“可以修筑一条小路通往水池，再设置围栏保护它，这样又有什么可担忧的呢？”鲁公听从了这个人的建议，又打算动工。家里有人阻止他说：“园子建成后必定要增添仆人，（可是）家里给仆人住的房子不够，这很值得考虑啊。”鲁公犹豫不决，这件事最终又搁置了。 阅读下面的文言文，完成文后问题。 岳飞 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负①气节，有大志。天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》、孙武《兵法》。家贫，拾薪为烛，诵习达旦不辍。生有神力，未冠②，挽弓三百斤。学射于周同③，同爱其才，以所爱良弓赠之。飞由是益自苦练，尽得同术，能左右射。 （选自《宋史·岳飞传》，有改动） 【注释】①负：具有。②冠：古代的一种礼仪，男子二十岁束发加冠，表示已成人。③周同：北宋末年的武术大师，以善于箭术闻名。 18．解释下面句中加点的词。 （1）诵习达旦不辍   辍： （2）由是益自苦练   益： 19．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 同爱其才，以所爱良弓赠之。 20．根据你的理解简要说一说岳飞为什么能成为一代名将。 【答案】18． 停止 更加 19．周同爱惜他的才华，把（自己）所珍爱的良弓赠送给他。 20．少年有节气，有大志；天资敏悟，喜好兵法；肯于吃苦，努力上进；生有神力，武艺高超；懂兵法，善射箭，文武双全。 【导语】这篇文言文节选通过简洁有力的笔触，勾勒出岳飞少年时期的形象特质。文本以“少负气节”为纲，从勤学（“诵习达旦”）、天赋（“生有神力”）、师承（周同赠弓）三个维度，立体展现了名将的成长轨迹。尤其突出“苦练”这一核心品质，通过“拾薪为烛”“益自苦练”等细节，将历史人物的精神气质具象化。注释与正文相得益彰，使文言知识点与人物精神交相辉映，是一篇兼具语言训练价值和人文熏陶功能的典型文言片段。 18．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：通宵达旦地不停学习。辍：停止。 （2）句意：于是更加刻苦练习。益：更加。 19．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。 重点词有：爱，爱惜；才，才华；以，把；之，他，指岳飞。 20．本题考查文章内容概括。 结合“少负气节，有大志。天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》、孙武《兵法》”可知，岳飞年少时就有气节，志向远大，天资敏悟，喜好兵法。 结合“家贫，拾薪为烛，诵习达旦不辍”可知，岳飞虽然家里贫穷但努力学习，肯于吃苦，努力上进。 结合“生有神力，未冠，挽弓三百斤。学射于周同，同爱其才，以所爱良弓赠之。飞由是益自苦练，尽得同术，能左右射”可知，岳飞生有神力，武艺高超，善于射箭。 岳飞懂兵法，善射箭，文武双全，这些优秀品质和能力使他成为一代名将。 【点睛】参考译文： 岳飞，字鹏举，是相州汤阴人。岳飞年少时就很有气节，志向远大。他天资聪明，悟性高，擅长记诵，尤其喜好《左氏春秋》、孙武的《兵法》。家里贫穷，捡拾柴禾燃烧当作烛火，通宵达旦地不停学习。他天生就有很大的力气，不到二十岁，就能拉开三百斤的弓。他曾经向周同学习射箭，周同爱惜他的才华，把（自己）所珍爱的良弓赠送给他。岳飞于是更加刻苦练习，学到了周同的所有技艺，能够左右开弓射箭。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 文言文阅读——古今异义词 故事导入 王生买履 明朝有个书生王生，读《郑人买履》时拍案大笑："古人真迂！宁可回家取'度'，也不直接用脚试鞋，这'度'难道比脚掌还金贵？" 先生听闻，取来一把竹尺："此为'度'，在文中指量好的尺寸，非今日'度过时光'之'度'。若按今义理解，岂不成了带着时间去买鞋？" 王生又指"沛公居山东时"一句："山东不就是如今的山东省吗？"先生摇头："秦代'山东'指崤山以东，六国之地，与今日行政区大不相同。" 恰逢同窗持《桃花源记》请教："'阡陌交通'难道是说田间修了公路？"先生展开古地图："古时'交通'意为交错相通，与今日'交通运输'全然两意。" 王生汗颜，提笔写下"行李""牺牲"二词，与同窗互考古义。先生见状微笑："读古文如观古镜，若以今面照古容，岂不失真？" 行李（古义：出使的人。今义：行装。） 牺牲（古义：祭祀用的牛、羊、猪等。今义：①为了正义的目的舍弃自己的生命；②放弃或损害某些利益。） 知识梳理 古今异义是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同，但词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。 古今异义词的类型 词义扩大 文言文中的某些词的原有意义比较狭窄，后来意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。 《论语十二章》“匹夫”一词，原指普通人，而今义不仅有普通人的意思，还指无学识、无智谋的人。 词义缩小 词义的缩小，是指词的古义，随着时代的变化逐渐变得狭窄的现象。 “金就砺则利”（《劝学》）中的“金”，在文言文中泛指一切金属，而在现代汉语中专指黄金。 词义强化 某些词语的今义与在文言文中的意义相比，词义性质发生了变化，程度加深了。这是词义的强化。 “恨”，古代多表遗憾、不满意。“先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也。”（《出师表》）其今义则表仇恨、怀恨。 词义弱化 词义弱化是指词义程度的减弱。 “怨恨”的“怨”字，古义即“恨”，而今天的“怨”由古义“恨”减弱为“不满意、责备”的意思，如“任劳任怨” 词义转移 文言文中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移到表示另外一种对象，古今之间的差别较大，没有明显的联系，这就叫做词义的转移。 “烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人。 感情色彩变化 古今词义在演变历史进程中，褒贬意义相互转化的现象，叫做词义的感情色彩变化。 “先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”是指地位地下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。 辨识古今异义词的方法 1.区分单、双音节词 古汉语中有些单音节组合词与现代汉语中的双音节词同形，很容易被当作现代汉语的双音节词。因此阅读文言文时，一是注意不能依据现代汉语语言习惯，把文言文中的两个单音节词误认为一个双音节词。如“交/通”“妻/子”“无/论”“地/方”等。二是注意辨别文言文中的双音节词，不要拆成单音节词来理解。 2.认真辨析细微差异语言是不断发展变化的，古今词义在很多方面既有联系又有区别，古今词义完全相同或完全无关只是语言中极少数的现象。对古今词义接近，但又有差别的词语要注意仔细辨析，因为稍不注意，可能就会“差之毫厘，谬以千里”。 3.注意记忆词义转移的词一般来说，词义转移的词，其古今词义差别较大，我们要尽最大努力记住它们之间的迥异。如“日光下澈，影布石上”中的“分布、散布”，古义为映的意思，现则指可做衣服或其他物件的棉麻织物，古今词义相差比较大。 基础练习 阅读下面文言文，完成练习。 书戴嵩画牛 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，A锦贵玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛耶。B牛斗力在角尾搐入两股间今乃掉尾而斗谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 1．解释下列句中加点的词。 ①好书画           ②今乃掉尾而斗 ③今乃掉尾而斗     ④处士笑而然之 2．文中划线的B句漏掉了标点，请你用“/”标出正确的停顿（画4处）。 牛 斗 力 在 角 尾 搐 入 两 股 间 今 乃 掉 尾 而 斗 谬 矣。 3．用现代汉语翻译文中画线句子。 锦囊玉轴，常以自随。 4．说说本文告诉了我们一个什么样的道理。 阅读短文，完成练习。 项籍①弃书捐剑 项籍少时，学书不成，去②，学剑，又不成。项梁③怒之④。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌⑤，不足⑥学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟⑦学。后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也。 ［注释］①项籍：项羽，名籍，字羽。②去：去掉，指放弃学书。③项梁：项羽的叔父。④怒之：以……为怒。⑤敌：抵挡，抵抗。⑥足：值得。⑦竟：完毕。 5．解释下列加点的字词。 （1）项籍少时，学书不成 （2）略知其意，又不肯竟学 6．用本篇文言文中的字词填空。 项羽先后学习“ ”、“ ”、“ ”。刘邦和项籍打仗，项籍靠“ ”，而刘邦靠“ ”。最终，项籍失败是因为他“ ”了。 7．我们曾学过宋代女词人李清照赞美项羽的诗：“ ，死亦为鬼雄。” 8．从故事中，我明白了（   ） A．我们要博览群书，浅尝辄止 B．做人一定要有远大的胸襟和抱负。 C．我们一定要找准适合自己的技艺。 D．学习要持之以恒，坚持到底，不能半途而废。 阅读小古文，完成练习。 翠鸟移巢 翠鸟先高作巢以避①患②。及③生子，爱之，恐坠④，稍下作巢。子长羽毛，复益⑤爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣。 【注释】①避：避免。②患：灾祸。③及：到了……的时候。④坠：落，掉下。⑤益：更加。 9．结合文章内容解释下列加点的字。 （1）恐坠： （2）又更下巢： 10．用自己的话说说文中画线句子的意思。 11．翠鸟“稍下作巢”的原因是什么？（请用文中语句回答）结果怎样？（用自己的话回答） 12．这个故事给我们的启示是（       ） A．父母过分溺爱孩子，只会害了孩子。 B．我们要懂得变通，要随着外界情况的变化而变化。 C．母爱是伟大的，我们要懂得感恩。 D．父母要敢于放手，让孩子自己经历成长。 阅读文段，回答问题 玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎，盘里青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。……操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙著，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾著曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？ ” 13．联系上下文，猜一猜词语的意思 阴云漠漠： 使君： 14．主人公是 、 ，选文各体现了他们 、 的性格特点。 15．请给选文取一个题目： 蝴蝶泉 二泉汇为方丈①之沼②。泉上大树，当四月初即发花如蝴蝶，须翅栩然③，与生蝶④无异；又有真蝶千万，连须勾足，自树巅⑤倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。游人俱⑥从此月，群而观之，过五月乃已⑦。 选自《徐客游记》 【注释】①方丈：量词，平方丈。②沼：天然的水池子。③须翅栩然：触须和翅膀都栩栩如生。④生蝶：活的蝴蝶。⑤树巅：树顶。⑥俱：都。⑦已：停歇。 16．“蝴蝶泉”被称为蝴蝶泉的原因是 和 ，如果想去蝴蝶泉游玩， 月最合适。 17．下列加点词与“五色焕然”中的“五”用法不同的一项是（   ） A．一去二三里，烟村四五家。 B．乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 C．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 18．文中画横线的句子运用了什么描写，你眼前仿佛出现了怎样的面面？ 拓展培优 阅读下列文章，完成题目。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．下列句子中有通假字的一项是（   ） A．权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” B．权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。” C．蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” D．及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 2．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（   ） A．孰若孤   不若无闻也 B．蒙辞以军中多务   自以为大有所益 C．见往事耳   大兄何见事之晚乎 D．结友而别   学而时习之 3．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。 B．吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。 C．文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象。 D．吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现，他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。 阅读下面文言文，回答问题。 杨继盛，字仲芳，容城人。七岁失母。庶母①妒，使牧牛。继盛经里塾，睹里中儿读书，心好之。因语兄，请得从塾师学。兄曰：‘若幼，何学?’继盛曰：‘幼者任②牧牛，乃不任学耶？’兄言于父，听之学，然牧不废也。年十三岁，始得从师学。家贫，益自刻厉。举乡试，卒业③国子监④。 《明史·杨继盛传》 【注释】①庶母：旧时对父亲的妾的称呼；②任：担负得起；③卒业：完成学业；④国子监：旧时设在京城的高等学府。 4．解释下面句子中加点的字。 （1）因语兄( ) （2）益自刻厉( ) 5．将下面的句子译成现代汉语。 幼者任牧牛，乃不任学耶？ 6．结合文章内容，说说杨继盛的求学经历中有什么地方值得我们借鉴。 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守：力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣！”侃曰：“兵与财皆无，将若何？”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！” 于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也：虽然，岁满则罢去①。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也②，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘③城。 项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞④焉，将超城而下⑤。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。 （选自《李文公集·杨烈妇传》，有删改） 【注释】①虽然，岁满则罢去：虽然如此，任期满了就离职而去。②吏人、百姓，邑人也：吏人百姓，都是本地人。③乘：防守，登。④贼气吞：叛贼气焰嚣张。⑤超城而下：将要跳过城墙而攻下项城。 7．根据方法提示，理解加点字词意思。 原文 方法提示 字义解释 力不足，死焉，职也 现代汉语组词法 夺贼之财而食其食 关注词类活用：策勋十二转，策，名词作动词，记录。 其必济 查询字典法：①渡过，过河。②成功，完成。③拯救，救助。 遂散走 课内迁移法：双兔傍地走 8．任选一句赏析加点虚词在表现人物形象方面的作用。 A．君如逃，则人谁肯固矣！        B．忍失其身而为贼之人耶？ 9．杨氏劝夫守城和木兰替父从军，两位女子在面对战争时表现出的家国情怀有何异同，请结合文章相关内容进行分析。 10．同为遭遇战乱城危，倘若《骆驼祥子》中的祥子遇到杨氏，是否会被说服参与守城？请先完成下图，再联系图文和杨氏的劝说内容谈谈你的看法。 （1）    （2）    （3） 阅读下面文言文，完成下面小题。 范式守信 范式字巨卿，少游学于太学①，与汝南②张劭为友，劭字元伯。二人并告③归乡里，式谓元伯曰：“后二年当还，将过④尊亲。”乃共克⑤期日。后期方至，元伯具以白⑥母，请设馔⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂⑧拜饮，尽欢而别。 （节选自《后汉书》，有删改） 【注释】①太学：京城最高学府。②汝南：古地名，今河南境内。③告：告假。④过：拜访。⑤克：约定。⑥白：告诉。⑦馔（zhuàn）：饭食。⑧升堂：登上大厅。 11．解释文中加点词的含义。 （1）式谓元伯曰   谓： （2）至其日       至： 12．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 元伯具以白母，请设馔以候之。 13．请用原文语句回答，范式是一个怎样的人，并联系生活实际，谈谈本文给你的启示。 原文： 启示： 鲁公治园 鲁公治园，欲凿池。父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善①之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径③通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇④，下房⑤不足，甚可虑⑥也。”公犹豫不决，事又寝。 【注释】①善：认为好。②颠踬：跌倒、摔跤。③径：小路。④仆妇：仆人。⑤下房：仆人住的房子。⑥虑：思考，谋划。 14．根据右边“寝”字的演变过程，并联系上下文猜测“寝”在文中的意思，正确的选项是（   ） A．睡，卧 B．睡觉的地方 C．停止，平息 D．面貌难看 15．根据短文内容完成填空。 16．读了短文后，形容鲁公治园的行为表现，最恰当的是（   ） A．犹豫不决 B．深思熟虑 C．忠言逆耳 D．一意孤行 17．读了《鲁公治园》后，对你有什么启发？ 阅读下面的文言文，完成文后问题。 岳飞 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。少负①气节，有大志。天资敏悟，强记书传，尤好《左氏春秋》、孙武《兵法》。家贫，拾薪为烛，诵习达旦不辍。生有神力，未冠②，挽弓三百斤。学射于周同③，同爱其才，以所爱良弓赠之。飞由是益自苦练，尽得同术，能左右射。 （选自《宋史·岳飞传》，有改动） 【注释】①负：具有。②冠：古代的一种礼仪，男子二十岁束发加冠，表示已成人。③周同：北宋末年的武术大师，以善于箭术闻名。 18．解释下面句中加点的词。 （1）诵习达旦不辍   辍： （2）由是益自苦练   益： 19．将文中画线的句子翻译成现代汉语。 同爱其才，以所爱良弓赠之。 20．根据你的理解简要说一说岳飞为什么能成为一代名将。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $$