10 往事依依-【开心语文·语文课本提前学】2025-2026学年新教材七年级上册课堂笔记（统编版2024）

阅　读10　往事依依 作者所写的看 图画、读诗歌、听 讲课、聆教诲的往 事，让我明白了阅 读的重要性，要培 养阅读的兴趣；要 注重课堂学习、专 心听讲；要掌握读 书的方法，还要善 于从书中学习对自 己有帮助的知识等。 问 这句话运用了 什么修辞手法？有 什么作用？ 答 运用了对比的修 辞手法，既简述对 往事两种截然不同 的 感 受， 制 造 悬 念，又引出下文对 几件往事的回忆。 ※重难点句段理解 课堂问答 问 画线句子属于 什么描写？这样写 有何表达效果？ 答 景 物 描 写， 写 出了山的雄伟，水 的辽阔，描绘出一 幅美丽的图画，表 现出插画对“我” 的吸引力。 　　　　　 本文是一篇回忆性散文，作者通过回忆自己少年时期看画、读书的经历， 抒发了自己热爱生活、热爱祖国的深情，真切地告诉青少年要多读书、读好书，做一 个志趣高尚的人。 主题概括 于　漪 10　往事依依① 年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的 搜 索 枯 肠 6 6 6 6 ②而不可 得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨 看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌 6 6 6 6 。有时凝视久了，自己也 仿佛进入画中，“ 徜 徉 于山水之间③”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家 里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟 险峻，水泊烟波 浩 渺 ④，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这 一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山⑤一带。那时读《水浒传》， 会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安⑥率领的 官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身 1 表明很多往事作者竭力思索都 想不起来，衬托出文中所写事 情的深刻。 2 表达了“我”对山水画的痴迷与喜爱。 预 习 ◎ 本文是“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪老师的一篇回忆性文 章。默读课文，读完后想一想，作者所写的往事对你的学习有什么启发？ ◎ 课文中提到许多古代诗词，找来原作读一读，体会其中的情感和趣味。 第一层（1）：开篇点题，引出对往事的回忆，开启下文。 ① 选自《于漪全集（修订版）》第12卷（上海教 育出版社 2023 年版）。经作者同意略有改动。 ②〔搜索枯肠〕形容竭力思索。 ③〔徜徉（chánɡyánɡ）于山水之间〕语出北宋 张耒《陵川县山水记》。徜徉，安闲自在地 步行。 ④〔浩渺〕水面辽阔无边。 ⑤〔焦山〕在江苏镇江东北的长江中，相传东汉 末名士焦光在此隐居，因而得名。 ⑥〔何涛、黄安〕都是《水浒传》中的人物。他 们率领官兵抓捕晁盖等好汉，反被打败，狼 狈不堪。 53 开心图书·语文课本提前学·7年级·上册 阅　读 第三单元 历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小 时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用， 生动的形象可以形成深刻的记忆。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而 其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千 家诗》①。 祖国的大地山川气 象 万 千 ，家乡的山山水水也美丽非 凡。一年之中，风 光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大 一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就 活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日 长②”“五月榴花照眼明③”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟④”“梅雪争 春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一 年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩： “红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷 神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓 郁郁。 老师入情入理的讲课也在我心上 雕 镂 ⑤下深刻的印象，培养了我课外阅读 的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登 京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这 些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着 滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背 得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一 位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉 3 过渡段，概述读书给“我”童年生活带来的乐趣，引出下文写《千家诗》的内容。 4 5 ①〔《千家诗》〕这里指《重订千家诗》，是唐宋 律诗、绝句的一部合集，较为浅近，过去常 用作儿童读本。 ②〔绿树阴浓夏日长〕语出唐代高骈《山亭夏 日》。 ③〔五月榴花照眼明〕语出唐代韩愈《题张十一 旅舍三咏·榴花》。榴花，指石榴花。 ④〔青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟〕语出唐 代李商隐《霜月》，形容秋夜霜月争辉的美 景。青女，传说中主霜雪的女神。素娥，嫦 娥。婵娟，仪态美好。 ⑤〔雕镂（lòu）〕雕刻。 问 这里引用《千家 诗》中的诗句有什 么作用？ 答 充分展现了《千 家诗》中描写的令 人陶醉的四季风光， 增强了文章的文化 内涵。 问 这句话在文中 起到怎样的作用？ 答 这是领起句，先 总写老师入情入理 的讲课给“我”留 下了深刻的印象， 对“我”产生了积极 的影响，又引出下文 对老师入情入理的 讲课带给“我”巨大 影响的具体叙述。 问 这句话运用什 么描写方法？有什 么表达效果？ 答 运用了动作描 写的描写方法，简 练传神地写出了国 文教师朗诵时“入 情”的表现和对学 生的影响。 54 开心图书·语文课本提前学·7年级·上册 阅　读10　往事依依 《南归》①中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上 寂 寞 地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了 整个教室，一堂 鸦 雀 无 声 ，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几 十年过去，至今还能信口背出 6 6 6 6 。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的 中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆， 就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认 认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高 尚的人。” 谆 谆 教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 强调了老师讲的课给“我”留下的印象之深。 6 第二层（2～6）：通过记叙看山水画和《水浒传》插图、读《千家诗》、聆听诗歌 朗诵等往事，回忆了求学生涯中促成“我”心智发展的、难以忘怀的一些人和事。 第三层（7）：收束全文。往事依依，给“我”鼓舞，催“我”奋进。 7 问 此处描绘教室 里的氛围和写学生 的反应有什么作用？ 答 从侧面表现出国 文老师的朗读极具 感染力，使学生沉 浸其中，身临其境。 问 此处引用老师的 话有什么作用？ 答 点明了创作意图， 深化了文章中心， 道出了“读好书— 明 理 — 做 人” 的 道理。 问 最后一段有什 么作用？ 答 结尾点题，“金 色的回忆”照应开 头的“记忆犹新”， 点明了全文的中心， 使人回味无穷。 一　默读课文，勾画文中的领起句，把握全文主要内容和结构。联系文章的标题、开头和结 尾，概括文章的主题。　　　　　　领起句：第 1 段第 2 句话、第 3 段第 1 句话、第 5 段第 1 句话。 文章的主题：作者通过回忆自己少年时期看画、读书的经历，抒发了自己热爱生活、热爱祖国的深情， 真切地告诉青少年要多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。 二　阅读文章重点写的几件往事，想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？ 　　　　　　往事：看山水画和《评注图像水浒传》中的插图、读《千家诗》、听国文老师讲课。 意义：这些往事不仅开阔了作者的眼界，丰富了作者的精神世界，也为作者的人生奠定了坚实的基础。 三　文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，品味其表达效果。 1. 书，给我以广阔的天地，而其中编织 3 3 我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千 家诗》。　　　　　 “编织”原指把细长的东西互相交错或钩连而组织起来，在这里用于写《千家诗》 对“我”的童年生活产生的影响，生动形象地写出了《千家诗》带给作者的美妙感受。 2. 脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸 3 3 在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 　　　　　 “沉浸”原指浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中，在这里表明“我”已 经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的世界对“我”的影响之深。 参考答案 参考答案 参考答案 参考答案 思考·探究·积累 ①〔《南归》〕田汉（1898—1968）的剧作，创作 于 1929 年。下文所引的诗句，是剧中流浪者 唱的歌的一部分。 55 开心图书·语文课本提前学·7年级·上册 阅　读 第三单元 3.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂 3 3 下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 　　　　　　“雕镂”在这里是“雕刻”的意思，生动地写出了老师入情入理的讲课给“我”的印象 之深，难以磨灭。 4.老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注 3 3 在眼睛里。 　　　　　　“凝注”在这里是“凝聚、聚结”的意思，凸显了老师朗诵时的全情投入。 四　在你的学习生活中，有没有一些经历让你印象深刻，虽时过境迁仍历历在目？从中选取 一二，仿照课文的第 2 段或笫 5 段写一小段文字。全班合作，以“我们的依依往事”为主 题出一期壁报。 　　　　　　那段时间我迷上了阅读，每天放学回家，我都坚持阅读。每一个精彩的情节，每一个生 动的人物，都让我感受到了文学的美妙。最难忘的是那次参加微小说大赛的经历，我把在阅读中学到 的塑造人物、环境描写、制造戏剧冲突的方法运用到写作中。最后，我的小说获奖了！我感受到了前所 未有的自豪。阅读，不仅丰富了我的知识，而且让我获得了成就感。 参考答案 参考答案 参考答案 读读写写 cháng yáng hào miǎo fēi fán diāo lòu jì mò zhūn zhūn sōu suǒ kū cháng qì xiàng wàn qiān yā què wú shēng 近义词 徜徉—徘徊　雕镂—雕刻　寂寞—孤单　气象万千—波澜壮阔　鸦雀无声—万籁俱寂 反义词 非凡—普通　寂寞—热闹　气象万千—一成不变　鸦雀无声—人声鼎沸 搜 索 枯 肠 气 象 万 千 鸦 雀 无 声 徜 徉 浩 渺 非 凡 雕 镂 寂 寞 谆 谆 镂（镂空） 缕（缕缕） 徜（徜徉） 倘（倘若） 谆（谆嘱） 淳（淳朴） 同义词 “愉快—快乐”“觉察—察觉”“疲倦—疲惫”，每组词意义基本相同，在语 言中常常可以换用，我们称之为同义词。还有一些词意义相近，但在某些方面 有细微的差别，我们也称为同义词。严格来说，绝大部分同义词都只能说是近 义词。 有些同义词之间存在词义轻重的差别。例如“请求”和“恳求”，前者是一 般性的要求，词义轻；后者是恳切的要求，词义重。有些同义词之间存在用法或 搭配上的区别。例如“改进”和“改善”，前者常和“工作”“技术”“方法”等 词语搭配，后者多和“条件”“环境”“关系”等词语搭配。有些同义词所指范围 有差别。例如“边疆”和“边境”，前者所指范围大，后者所指范围小。有的同 义词存在集体和个体的不同。例如“布匹”和“布”所指事物相同，但前者一般 指同类事物的集合体，后者多指具体的、个别的布。还有些同义词在感情色彩、 语体风格上存在差异，如“行为—行径”，前者的感情色彩是中性的，后者则含 有贬义；又如“父亲—爸爸”，前者书面语色彩较浓，后者口语色彩较浓。 56 开心图书·语文课本提前学·7年级·上册