7 散文诗二首-【开心语文·语文课本提前学】2025-2026学年新教材七年级上册课堂笔记（统编版2024）

阅　读 第二单元 　　　　　 《金色花》由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘了孩子与母亲 三次嬉戏的画面，表现了孩子的调皮、活泼和对母亲的依恋，歌颂了纯真深厚的母子 情，也表现了人类天性的美好与圣洁。 主题概括 7　散文诗二首 “我” 变 成 一 朵 金色花，跟妈妈玩起 “躲猫猫”，只是为了 好玩吗？ 　　　　　 不只是为了 好玩，还为了关心和陪伴 妈妈，理解妈妈的辛苦。 参考答案 金色花① 泰戈尔 假如 6 6 我变成了一朵金色花，只是为了好玩， 长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又 在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗 地在那里 匿 6 笑 6 ②，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你 沐 浴 后，湿发披在两肩，穿过金色花的 林荫，走到你做 祷 告 的小庭院时，你会嗅到这花 香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》③， 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投 我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的 地方。 但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然 6 6 地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故 事给我听。 1 关键词，点明文章是以想象的方式展开叙述的。 2 3 第一层（1～3）：写“我”变成金色花，开始和母 亲捉迷藏。 4 用散发幽香的方 式表达对母亲的依恋和爱，表现了孩子的天真、可爱。 5 6 7 第二层（4～7）：具体写“我”变成 金色花后与母亲的三次嬉戏。 ①选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社 2002 年 版）。郑振铎译。略有改动。金色花，即黄 兰，木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色 花朵。印度将其视为圣树。这里指树上所开 的花朵。泰戈尔（1861—1941），印度作家、 诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月 集》《园丁集》《飞鸟集》等。获 1913 年诺贝 尔文学奖。 ②〔匿（nì）笑〕偷偷地笑。 ③〔《罗摩衍那》〕印度古代梵文叙事诗，意译即 《罗摩游记》或《罗摩传》。 问 画线部分是对 孩子的什么描写？ 体现了孩子的什么 特点？ 答 神 态 描 写、 动 作描写，体现了孩 子天真、调皮、可 爱的特点。 ※重难点句段理解 课堂问答 问 这句话在文中 有什么作用？ 答 既承接上文“我” 变 成 金 色 花 的 情 节，又引出下文对 母亲的日常活动以 及母子间的互动的 叙述。 说明孩子想给母亲一个惊喜，体现了孩子的天真、调皮。 生动地表现出孩子调皮的神态，体现了孩子的天真、活泼。 30 开心图书·语文课本提前学·7年级·上册 阅　读7　散文诗二首 　　　　　 《荷叶·母亲》写的是作者由雨中荷叶为红莲遮风挡雨的场景，联想到母 亲对子女的呵护，歌颂了伟大而无私的母爱，也表达了作者对母亲的依恋和感激之情。 主题概括 这里为什么要插 叙 与 故 乡 园 院 里 的 “莲花”有关的往事？ 　　　　　 表明“我” 家对莲花有很深厚的情 感， 用“花 瑞” 将 花 与 “我 们” 三 姊 妹 联 系 起 来，为下文写“我”惦记 雨中的莲花以及借花喻人 做铺垫。 参考答案 “你到哪里去了，你这坏孩子 6 6 6 ？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所 要说的话了。 荷叶·母亲① 冰　心 父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的， 一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但 故乡的园院里，却有许多；不但有并 蒂 的，还有 三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖 父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候， 正好我们大家庭中添了你们三个 姊 妹 。大家都欢 喜，说是应了花瑞②”。 半夜里听见繁杂 6 6 的雨声，早起是浓阴的天， 我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲 已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 梗 上只留 个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲， 昨夜还是菡萏③的，今晨却开满了，亭 亭 地在绿叶 中间立着。 8 贬词褒用，展现出母亲的担忧、假怒之态，表现了 母亲对孩子的温柔和怜爱。 9 第三层（8～9）：写“我”恢复原样后的母子对话， 充满温馨和爱意，体现了母子情深。 1 2 自然地引出与莲花相关经历的回忆，为下文埋下伏笔。 3 第一层（1～3）：写父亲的朋友送来两缸莲花及由此 引发的回忆。 4 突出了雨的急、大，同时烘托出作者内心的烦闷。 将红莲的“菡萏”和“开满”进行对比，突出了红莲的生 机和活力。 ① 节选自《往事（一）——生命历史中的几 页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺 出版社 2012 年版）。题目为编者所加。冰心 （1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人， 作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散 文集《寄小读者》《樱花赞》等。 ②〔花瑞〕指花带来的好兆头。 ③〔菡萏（hàndàn）〕荷花的别称，这里指红莲 含苞未放。 问 这一关于天气 描写的语句在文中 有何作用？ 答 渲 染 了 阴 沉、 压抑的气氛，烘托 出作者烦闷而无所 宣泄的心情，为下 文写下大雨及作者 内心情感发生转变 埋下伏笔。 ※重难点句段理解 课堂问答 问 这个句子运用 了什么修辞手法？ 有什么好处？ 答 运用了比喻的修 辞手法，将“白莲 的花瓣”比作“散 漂的小船”，生 动 形象地写出了雨后 白莲的花瓣被打落 的凋零状态。 31 开心图书·语文课本提前学·7年级·上册 阅　读 第二单元 仍是不适意！—— 徘 徊 了一会子，窗外雷声 作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被 那繁密的雨点，打得左右欹斜 6 6 ①。在无 遮 蔽 的天空 之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲 旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶， 慢慢地倾侧了来，正覆盖 6 6 在红莲上面……我不宁 的 心 绪 散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住 地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些 流 转 无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫 蔽 ？  1922 年 7 月 21 日 5 生动地描绘出红莲在雨点的打击下无处躲藏、东倒西歪的 情景，为下文写荷叶在风雨中庇护红莲做铺垫。 6 写出了荷叶对红莲的倾力照顾、保护。 7 8 过渡段，承接上文对荷叶护莲的描述，引出下文作者的联想。 9 注意品味文章语 言的清新典雅。 “心 中 的 雨 点” 指的是什么？ 　　　　　 暗指人生路 上的风雨、坎坷、磨难。 参考答案 问 句中的荷叶象 征什么？体现了母 爱的什么特点？ 答 荷叶象征母亲。 荷叶勇敢地承受雨 点的打击，保护红 莲，展现出母爱的 无私与伟大。 问 最后一段运用了 什么表达方式？这么 写的作用是什么？ 答 运用了议论抒情 的表达方式，表达 了对母亲的感激以 及对母爱的赞美之 情，点明、深化了 中心。 ①〔欹（qī）斜〕倾斜，歪斜。欹，倾斜。 散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行 与押韵，而是以散文形式呈现。这两首散文诗通过描写金色花、荷叶、红莲等 物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。所不同的是，《金色花》 写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋；《荷叶·母亲》则写现实与联 想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。你更喜欢哪一篇？ 与同学谈谈你的阅 读感受。 冰心的早期创作曾受泰戈尔影响，风格与泰戈尔有相似之处。这两首散 文诗简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵 感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。课外阅读《泰戈尔诗选》和 冰心的《繁星》《春水》，感受他们作品风格的相似之处。 阅读提示 我更喜欢《金 色花》。它以新奇 的想象将孩童对母 亲的爱藏于俏皮的 玩耍中，字里行间 满是童真童趣。 二者都擅长以 清新自然的语言， 书写母爱、童真与 自然。他们都借孩 童视角展现纯真， 描绘出充满温暖与 希望的美好世界。 第二层（4～7）：写雨打红莲时，荷叶护莲的感人情景。 第三层（8～9）：抒发感动之情，歌颂伟大而无私的母爱。 32 开心图书·语文课本提前学·7年级·上册 阅　读7　散文诗二首 读读写写 dì ɡěnɡ nì xiào mù yù dǎo ɡào zǐ mèi tínɡ tínɡ pái huái zhē bì xīn xù liú zhuǎn y~n bì 近义词 徘徊—彷徨　遮蔽—荫蔽 反义词 遮蔽—裸露 蒂 梗 匿 笑 沐 浴 祷 告 姊 妹 亭 亭 徘 徊 遮 蔽 心 绪 流 转 荫 蔽 祷（祈祷） 踌（踌躇） 蒂（芥蒂） 谛（真谛） 缔（缔造） 荫 yīn（树荫） yìn（荫庇） 动　词 我们无时无刻不在做着动作——走、跑、唱、跳、打、躺等；很多时候我们 会有某种心理活动——爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服等；而事 物又总在不断发展变化着——增加、减少、扩大、缩小、提高、降低、发生、出 现、消失等。表示这些动作行为、心理活动、发展变化的词，叫作动词。大多数 动词意义实在，较好把握；有一些动词用法比较特别，需要多加注意。 首先是“是”和“有”。“是”表示判断，“有”表示存在： 母亲啊！你是 3 荷叶，我是 3 红莲。（冰心《荷叶·母亲》） 乡下去，小路上，石桥边，有 3 撑起伞慢慢走着的人……（朱自清《春》） 其次是一类表示动作趋向的词，如“上”“下”“去”“来”“进”“出”“到” “过”“过去”“上来”“回去”“起来”等。这类动词往往放在表示动作行为的动 词后边，用来表示动作行为的方向。例如： 母亲就悄悄地躲出去 3 3 ，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（史铁生 《秋天的怀念》） 最后还有一类是表示可能、应该、意愿的词，如“能”“能够”“会”“可 能”“可以”“可”“要”“应”“应该”“应当”“肯”“敢”“愿”“愿意”等。这类 动词常常放在一般动词的前面。例如： 我要 3 悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（泰戈尔《金色花》） 33 开心图书·语文课本提前学·7年级·上册