假期作业6 晨读在线+语言文字运用+现代文阅读Ⅱ+考场素材-【快乐假期必刷题】2025年高一语文暑假作业必刷题（统编版）

　 假期作业６　晨读在线＋语言文字运用＋ 　　　　现代文阅读Ⅱ＋考场素材 　　　　　　　　　　　　　　　 １．国学品读 [读]　栖守道德者,寂寞一时;依阿权势者,凄 凉万古. ———(«菜根谭») [品]　一个能够坚守道德水准的人,也许会 寂寞一时;一个依附权贵的人,却会有永远 的孤独. [悟]　是恪守道德节操遭受一时的冷落,还是 依附权势遭受千秋万载的唾弃与凄凉? 对照 我们今天的一些人在现代商品大潮中丢掉原 则、丧失理想而贪污腐败的做法,毋庸置疑,我 们当选前者. ２．精彩片段 我们隆重庆祝新中国成立７５周年,深 情回望共和国的沧桑巨变.从五千多年中 华文明的传承中一路走来,“中国”二字镌刻 在“何尊”底部,更铭刻在每个华夏儿女心 中.党的二十届三中全会胜利召开,吹响进 一步全面深化改革的号角.我们乘着改革 开放的时代大潮阔步前行,中国式现代化必 将在 改 革 开 放 中 开 辟 更 加 广 阔 的 前 景. ２０２５年,我 们 将 全 面 完 成“十 四 五”规 划. 要实施更加积极有为的政策,聚精会神抓好 高质量发展,推动高水平科技自立自强,保 持经济社会发展良好势头.当前经济运行 面临一些新情况,有外部环境不确定性的挑 战,有新旧动能转换的压力,但这些经过努 力是可以克服的.我们从来都是在风雨洗 礼中成长、在历经考验中壮大,大家要充满 信心. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋[点评]　面临复杂的国际形势,习近平总 书记在２０２５年新年贺辞中点明中国立 场、强调中国在全球治理中的大国责任, 彰显了中国积极参与并维护世界和平稳 定,促进各国发展合作的决心与担当. “从五千多年中华文明的传承中一路走 来,‘中国’二字镌刻在‘何尊’底部,更铭 刻在每个华夏儿女心中.”“中国”二字最 早出自西周青铜器“何尊”中的铭文.此 金句既致敬“何尊”背后的文化意义,也体 现了我们拥有更坚定、更广泛、更深厚的 文化自信. 一、语言文字运用(本题共５小题,１８分) 阅读下面的文字,完成１－５题. 最近,“聊缩力”这个词上了热搜.“缩力” 和“张力”相对,指的是让人们丧失欲望甚至产 生反感的能力.怎样才能避免“聊缩力”的破 坏性和影响,和别人顺利聊下去呢? 根据美国 心理学教授雪莉􀅰盖博的研究,沟通中的回应 方式可以根据两个维度大致分为４种:主动建 设性、被动建设性、主动破坏性、被动破坏性. 我们以一个场景为例,感受一下这４种回应. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０２ 如果有一个同事跟你说他对于手头的工 作有个创新的想法,那么(　甲　)? 有人可能会　A　,发个表情包,或者说 个“嗯,不错”.这种回应虽然传达了基本的支 持,却没有后文了,对话也就　B　.这就是被 动建设性的回应,没有主动性,但也不会太严重 地破坏情绪氛围.有人不仅唐塞,(　乙　),比 如转头开始说自己对工作的不满.这种被动 破坏性的回应,不仅没有主动性,还破坏了原 有的话题和情绪.更让许多人反感的回应是 反驳、贬低,比如说“这算什么创新”,或者“又 没什么用,你卷给谁看”.经常使用主动破坏 性回应的人的人格,曾被网友称为“反驳形人 格”,虽然这种人格在心理学中并不存在,但这 种回应方式遭人反感的程度可见一班. 相比之下,主动建设性回应显得更积极: “哇,有点意思,这是咋想到的?”就可以让对方 和你继续聊下去了.主动建设性回应可以说 是最不容易“踩雷”的回应了.研究也发现,当 人们收到积极而深入的回应时,大脑的奖赏系 统会被激活,社交认知能力也会提高.也就是 说,主动建设性回应更容易让人感到愉悦和被 理解,还能提升人际关系质量. １．请根据文本内容,为“聊缩力”下一个定义. 要求:使用单句,语意完整,表达流畅,不超 过４０个字.(４分) 　 　 ２．请在文中横线处填入恰当的成语.(２分) A．　　　　　　　B．　　　　　　 ３．文中第三段有多处错别字,请找出两处并加 以改正.(２分) 　 　 ４．请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文 字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处 不超过１０个字.(４分) 　 　 ５．当一个同学高兴地向你诉说数学成绩的进 步时,请从“主动建设性”和“主动破坏性”两 个角度对其进行回应,并比较两种回应具体 效果的不同.(６分) 　 　 二、现代文阅读Ⅱ(本题共４小题,１６分) 阅读下面的文字,完成６－９题. 瑰宝 王晋康 ２０５０年１２月,我离开设在太空城的时空 管理局,回乡探望未婚妻栀子.那天是阿炳先 生逝世百年纪念日,阿炳是她最崇敬的音乐 家,是她心中的神祗.她在音乐厅举办阿炳二 胡曲独奏音乐会,当«二泉映月»的旋律从琴弓 下淙淙地淌出来,我仿佛听到了天籁.那是瞎 子阿炳想象中的无锡惠泉山美景,月色空明, 泉声空灵,白云悠悠,松涛阵阵.这是大自然 最深处流出来的净泉,是人类心灵最深处的谐 振.琴弓飞速抖动,栀子流泪了,观众也流泪 了.当最后一缕琴声在大厅中飘散后,台下响 起暴雨般的掌声. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １２ 回到家,栀子还沉浸在激荡的情绪中,她 说:“阿炳先生的乐曲是偶然飘落人间的仙音, 是人类不可多得的至宝.先生一生穷愁潦倒, 但有«二泉映月»传世,他的一生也就值了!” 她的目光里燃烧起痴狂的火焰:“何汉,据 说阿炳先生能演奏３００多首乐曲! 可惜它们 永远失传了.一想到这些丢失的瑰宝,我就心 如刀割!” “我们去找到那些失落的瑰宝!”虽然时空 管理局的规定十分严格,处罚严厉无情,但是, 我顾不得了. 我们选择了１９４６年的惠山寺庙会.抗日 战争刚刚结束,胜利的喜悦中夹杂着凄楚困 苦.庙会里人头攒动,江湖艺人在敲锣打鼓、 翻筋斗、跳百索、立僵人,地摊上摆着泥人大阿 福.我穿着长袍,栀子穿着素花旗袍,在一条 小巷里等待.小巷铺着青石板,青砖垒就的小 门洞上爬着百年紫藤,银杏树从各家小院中探 出枝叶. 阿炳的琴声从巷子深处涌来,是«听松», 沉雄有力,气魄宏大.两个身影在拐角出现, 前边是一位中年女人,穿蓝布大襟上衣,手里 牵着阿炳长袍的衣角,显然是他的夫人董彩 娣.阿炳戴着墨镜和旧礼帽,肩上、背上挂着 琵琶、笛子和笙,一把二胡用布带托在胯部之 上,边走边拉. 他们走过去了,栀子还在呆望着.我推推 她,她才如梦初醒.我们赶紧追上阿炳,把激 光录音头对准琴筒.阿炳的琴声连绵不断,起 承时流转自然.阿炳的操弓如云中之龙,夭矫 多变,而贯穿始终的基调苍凉高远.阿炳一直 不停地演奏着,物我两忘,与音乐融为一体. 整整一天,我们像导盲犬一样走在先生前 面.直到夕阳西斜,董彩娣拉着丈夫返回,在 青石板上拖着长长的影子.我和栀子坐时间 车赶回,用整整一夜的时间听录音,做统计. 先生共演奏了２７０首乐曲,栀子说,它们几乎 都是精品,其中至少有１５首是堪与«二泉映 月»媲美的极品! 栀子欣喜得难以自禁:“汉, 知道你对人类作出了多大的贡献吗? 储师竹、 杨荫浏先生只录下６首,我们录下２７０首呀.” 栀子说:“今天再去一次,请先生亲自为他 的乐曲定出名字好吗?” 我不能不同意:“咱们要尽量早点返回,不 要忘了,我们是未经批准的时间偷渡者.” 这天春雨淅淅,我们在街上没等到先生, 便辗转打听,来到先生的家.一座破房,门廊 下四个孩子在玩耍,他们是董彩娣前夫的孩 子,个个衣衫褴褛、浑身脏污.董彩娣不在家, 孩子们说她“缝穷”(给单身穷人做针线活)去 了.阿炳先生坐在竹椅上,仍戴着墨镜和礼 帽,似乎随时准备出门.他侧耳听我们进屋, 问:“是哪位贵客?” 栀子趋步上前,鞠躬说:“阿炳先生,华先 生,我们把您昨天的演奏全录下来了,请您听 听,告诉我们每首曲子的曲名,好吗?” 先生点头说:“好呀.” 栀子打开激光录音机,第一首先放«二泉 映月».凄楚优美的琴声响起来,阿炳先生浑 身一颤,侧耳聆听一会儿,急迫地问:“你们哪 位在操琴? 拉得这么好?” 栀子的泪水慢慢溢出眼眶:“先生,是您 呀,这是您的录音.” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２２ 原来先生刚才没听懂栀子的话,他不知道 什么是录音.栀子作了解释,把录音重放了一 遍,阿炳入迷地倾听着.一曲既毕,栀子说: “先生,这是你的一首名曲,它已经􀆺􀆺”她改 了口,“它 必 将 留 传 千 秋.请 给 它 一 个 名 字吧.” 阿炳苍凉地说:“姑娘,我盼知音盼了一辈 子,今天才盼来啦.这首曲子我常称它‘瞎拉 拉’,若要起名字,就叫􀆺􀆺‘二泉月冷’吧.” 栀子继续播放,阿炳也一首首给出曲名. 快中午了,雨越下越大,董彩娣回来了.我们 都沉浸在音乐氛围中,没注意到她坐立不安的 样子.她终于打断阿炳的话头,伏在他耳边轻 声说着什么. 我皱着眉头对栀子说:“她好像说要把琵 琶当出去,买点儿肉菜招待我们.” 栀子眼眶红了,急急掏出钱包:“先生,我 这儿有钱!”她肯定想起人民币不能使用,又急 忙扯下耳环和项链:“这是足金的首饰,师母请 收下!” 我厉声喝道:“栀子!” 栀子扭回头看看我,这才想起出发前我严 厉的嘱咐.她无奈地看看阿炳夫妇,泪水夺眶 而出.忽然她朝阿炳跪下,伏地不起,肩膀猛 烈地抽动.阿炳先生对妻子低声交代着,让她 到某个熟人那儿借钱.趁这当儿,我急忙扯起 栀子离开,甚至没向阿炳夫妇告别. 栀子泪水汹涌,一直回望着那座破房. 我曾再三向栀子交代:“时间旅行者不允 许同异相时空有任何物质上的交流.这是旅 行者必须遵守的道德底线.如果把原子弹带 给希特勒,把猎枪带给尼安德特人,甚至只是 把火柴带给蓝田猿人􀆺􀆺历史该如何震荡不 已! 过度剧烈的震荡有可能导致时空结构大 崩溃.” 回到时间车里,栀子啜泣不已,激动地说: “这样伟大的音乐家,你能忍心旁观他受苦受 难,四年之后就吐血而死? 汉,我们把阿炳先 生接回２０５０年吧!” 我启动了时间车:“我们只是时间旅行者, 不能改变历史的.需要改变的太多了,你能把 岳飞、凡􀅰高、耶稣都带回到现代? 想都不能 想啊.” 栀子悲伤地沉默了很久,低声说:“只要这 些音乐能活下去,先生也会含笑九泉的.” (有删改) ６．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和 鉴赏,正确的一项是(３分) (　　) A．首段“我”对未婚妻栀子所演奏的二胡曲 «二泉映月»的欣赏,为下文“我”决定陪 栀子穿越时空寻找“瑰宝”作了铺垫. B．１９４６年的无锡城,庙会的热闹和小巷的 清幽形成鲜明的对比,这为杰出民间音 乐家阿炳的出场营造出非同寻常的特殊 背景. C．栀子认为阿炳创作的２７０首乐曲几乎都 是精品,其中还不乏可与«二泉映月»媲 美的极 品,这 是 偶 像 崇 拜 带 来 的 审 美 错觉. D．名曲«二泉映月»在文中多次出现,一方 面回应题旨,另一方面也作为线索串联 起相隔 一 百 多 年 的 人 物、场 景 和 故 事 情节. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３２ ７．关于文中第二次穿越和第一次穿越的异同, 以下说法不正确的一项是(３分) (　　) A．两次穿越都是为了失去的“瑰宝”,但具 体目的有所不同,第一次是为了寻找乐 曲,第二次是想请阿炳给乐曲定名,相比 较之下,第一次比第二次更为重要. B．两次穿越抵达的地点都是２０世纪４０年 代的无锡,但故事发生的具体场所有所 不同,第一次主要是在阿炳前来卖艺的 惠山寺庙会上,第二次则是在阿炳的家. C．两次穿越的时间很集中,就在前后两天, 但天气却有所不同,第一次是晴天,第二 次是雨天,不同天气营造的不同氛围和 两次穿越后发生的不同故事吻合. D．两次穿越后的栀子都和阿炳进行了近距 离的接触,但第二次他们之间的交流更 加深入,具体说来,他们面对面地进行了 从物质、信息到情感多方面的交流. ８．有人说本文标题中“瑰宝”既指阿炳创造的 音乐,也指阿炳本人,你同意这一说法吗? 为什么? 请结合文本陈述理由.(４分) 　 　 　 ９．本文通过“时间车”这一科幻创意实现了人 物之间跨越百年的交流,这种跨越通过人物梦 境也可以实现.请结合文本谈一谈,和梦境相 比,以科幻创意表现有什么好处? (６分) 　 　 　 小红书的“美国奇遇记”: TikTok难民的意外选择 　　２０２５年初,由于美国政府以“国家安全” 为由,可能封禁TikTok,大量美国用户涌入中 国社交媒体平台小红书,并自称“TikTok难 民”,引发了一场罕见的跨文化交流热潮,也让 小红书在美国的下载量和用户数量激增,一度 登上美国 AppStore免费软件下载排行榜榜 首.选择一家中国社交媒体平台,表达对美国 政府封禁TikTok的不满,以此来表明他们并 不担心数据安全问题,从而倒逼美国政府重新 考虑TikTok的禁令.这场“美国奇遇记”,不 仅体现了美国民众对TikTok禁令的抗议,也 为中美民间交流提供了一个新的平台,引发了 对中美关系、文化交流以及社交媒体平台发展 趋势的思考. [点评]　中美网友在小红书上的互动也暴 露出两国文化上的差异.如何更好地处理 文化差异、促进文化融合,增进彼此理解和 尊重,需要双方共同的努力.小红书事件也 说明社交媒体在国际关系和文化交流中扮 演着越来越重要的角色,它能够为不同文化 背景的 人 们 搭 建 沟 通 的 桥 梁,打 破 文 化 壁 垒,也可能成为影响国际关系的重要因素, 如何让这些平台持续稳定地发挥其应有的 社会价值与人文关怀,需要各国政府和平台 共同思考,并不断努力. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４２ 可能面临的伦理风险,主动地制定并选择相应的行 动方案,充分展示了其有目的、有计划地应对复杂 环境的能力,体现了强自主性.] ９．解析:①根据材料一第二段“然而,即使是具有较强 自主性和独立性、表现出一定情感意识的生成式人 工智能,离具备主体地位也相差甚远.只有人,并 且是有目的、有意识地认识或者改造世界的人,才 构成主体”可 知,人 工 智 能 缺 乏 构 成 主 体 的 本 质 特征. ②根据材料一第三段“到目前为止,人工智能包括 生成式人工智能虽然表现出日益强大的学习能力 和一定的自主行为能力,但其所解决的问题仍只是 封闭场景下的计算求解问题,无法对外界环境自行 设定目标或计划,进行自主能动的反馈,远远没有 ‘进化’出自我意识或者说能动性,因此人工智能并 不具备人所特有的那种主体性,也就无法构成主 体”可知,人工智能缺乏人的主体性的核心特征. ③根据材料一第四段“对完全自动化、脱离或独立 于人而存在的人工智能赋予法律主体地位,在根本 上背离了这一哲学宗旨”可知,赋予人工智能法律 主体地位背离了人文主义哲学宗旨. 答案:①人工智能缺乏构成主体的本质特征.②人 工智能缺乏人的主体性的核心特征.③赋予人工 智能法律主体地位背离了人文主义哲学宗旨. １０．解析:①关注人工智能的伦理问题:由“人作为主 体最本质的规定性是主体性,主体性最重要的内 容是人的创造性与实践性,即主观能动性或者说 自我意识”“更进一步,人工智能也不能构成法律 主体或有限法律主体”等可知,材料一指出,人工 智能的法律主体地位问题涉及伦理审思,这启示 我们在发展人工智能时,要时刻关注其伦理影响, 确保技术进步符合道德和法律规范. ②研究人工智能对人性的影响:由“在人机交互过 程中,生成式人工智能应被视为具有一定自主性 和目标导向性的参与者,而不仅仅是机械响应人 类的指令.与人类进行交流对话的过程中,生成 式人工智能通过不断监控和注意人类对话者的语 言来理解掌握人类的目的意图,甚至能够感知到 其中的情绪变化以及潜在态度,进而在某种程度 上影响人类参与者的认知、情感和价值观”等可 知,材料二提到,生成式人工智能在与人类的交互 中会影响人类的理性、情感和道德判断,这要求我 们人机交互认识其自主性,引导积极影响,避免利 用人性脆弱. ③坚持“智能向善”的理念:由“人性,通常指的是 人类独特的理性、意识、自我反思、道德情感和价 值观等特质.从这个意义上看,生成式人工智能 本身并不具有人性,但其在与人类的语言交互中, 通过识别人类意图、回应认知和情感需要来满足 人类欲望,无疑会深刻影响人们的理性、情感和道 德判断”“当我们与一个非人类的超级人工智能长 期交互相伴时,必然会影响人类个体的思维认识 和情感品格􀆺􀆺我们需要确保人工智能技术进步 增进人类福祉,而非削弱人性的核心价值”可知, 在人工智能的发展过程中,应始终坚持“智能向 善”的理念,确保人工智能的发展服务于人类的福 祉,而不是成为威胁人类生存和发展的工具. 答案:①人工智能的法律主体地位问题涉及伦理 审思,这启示我们在发展人工智能时,要时刻关注 其伦理影响,确保技术进步符合道德和法律规范. ②人机交互认识其自主性,引导积极影响,避免利 用人性脆弱.③秉持“智能向善”让其发展符合人 类价值观. 假期作业６ １．解析:本题考查学生语言表达之下定义的能力.下 定义题的答题模式一般为:×××(种概念)是×× ×(基本属性)的×××(属概念),并且采用判断单 句的形式.首先本题要求给“聊缩力”下定义,所以 种概念为“聊缩力”.结合“让人们丧失欲望甚至产 生反感的能力”可知,属概念为“能力”,并且“让人 们丧失欲望甚至产生反感”是聊缩力的基本特征, 并且聊缩力是指和对方在聊天沟通时的能力.所 以,可以整理为:“聊缩力”指的是在聊天时让对方 丧失聊天欲望甚至产生反感的能力. 答案:“聊缩力”指的是在聊天时让对方丧失聊天欲 望甚至产生反感的能力. ２．解析:本题考查学生正确使用成语的能力.A 处, 本处是说有的人发个表情包,或者说个“嗯,不错” 对对方的问题进行回答,并没有认真对待对方的问 题,而是非常马虎、不认真地回答对方的问题,可填 “敷衍了事”或“心不在焉”.敷衍了事:指办事马马 虎虎,只求应付过去就算完事.心不在焉:指心思 不在这里,思想不集中.B 处,本处是说敷衍了事 的回复,使得双方的谈话难以继续下去“没有后文 了”,也就是两人间的对话就此停止,到此为止,可 填“难以为继”或“戛然而止”.难以为继:意思是难 以继续下去.戛然而止:形容声音因为被打断而突 然终止. 答案:A．敷衍了事/心不在焉　B．难以为继/戛然 而止 ３．解析:本题考查学生识记并正确书写现代常用规范 汉字的能力.“唐塞”中“唐”应为“搪”,“搪塞”,指 敷衍了事;“反驳形人格”中“形”应为“型”,“型”是 指类型的意思;“可见一班”中“班”应为“斑”,“可见 一斑”,比喻从观察到的事物的一部分可以推知其 全貌. 答案:“唐”改为“搪”,“形”改为“型”,“班”改为 “斑”. ４．解析:本题考查学生语言表达之情境补写的能力. 甲处:下一段是对“有一个同事跟你说他对于手头 的工作有个创新的想法”的几种不同的回复方法, 本处为问句,起到总领下文的作用,所以本处应是 对下文具体回答内容的总领,即本处是对如何回应 的询问,可填“你会怎么回复(回应)呢”? 乙处:从 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９７ 句式上,和“不仅”相搭配的连词为“而且”;从内容 上,本处是说对同事想法的态度,结合“比如转头开始 说自己对工作的不满”,说明并没有就同事所说的对于 手头工作有个创新想法的话题继续下去,而是转移了 话题,可填“还会转移话题”. 答案:甲:你会怎么回复(回应)呢　乙:还会转移 话题 ５．解析:本题考查学生语言表达准确、得体,概括要点 的能力.① 结 合 “主 动 建 设 性 回 应 显 得 更 积 极: ‘哇,有点意思,这是咋想到的’”可知,主动建设性 回应显得更积极,更能照顾到对方的情绪,既然是 同学高兴地诉说数学成绩进步,要对其进行赞美鼓 励,如赞美他“太棒了”“快和我分享下你的学习秘 籍”等.结合“更让许多人反感的回应是反驳、贬 低,比如说‘这算什么创新’,或者‘又没什么用,你 卷给谁看’”可知,主动破坏性回应是直接打击同学 分享的积极性,对其进行打击,如同学高兴地诉说 数学成绩进步时,打击他这点进步算什么,还有很 多人比你考得好,这一次考试算什么,还有很多次 考试呢.②效果:根据“当人们收到积极而深入的 回应时,大脑的奖赏系统会被激活,社交认知能力 也会提高”“主动建设性回应更容易让人感到愉悦 和被理解,还能提升人际关系质量”可知,主动建设 性回应积极且深入,能让同学感受到你真诚的喜悦 与关心.同学会因得到正面反馈而更开心,还会继 续分享对数学进步的喜悦,进一步打开话匣子,加 强彼此交流,使关系更加融洽,提升同学的社交愉 悦感和自我认同感.根据“更让许多人反感的回应 是反驳、贬低”“这种回应方式遭人反感”可知,主动 破坏性回应直接打击了同学的积极性,会让同学感 到失落、沮丧,原本的喜悦荡然无存.不仅破坏了 同学的好心情,还可能让同学对你产生不满,不愿 意再和你分享自己的事情,严重影响彼此的关系和 交流氛围. 答案:①主动建设性回应:太棒了,你是怎么做到 的? 主动破坏性回应:这点进步算什么? 以后考试 还多呢. ②效果:主动建设性回应能让对方继续分享对数学 进步的喜悦,并加深与对方的关系.主动破坏性回 应打消同学主动分享的积极性,破坏和对方的 关系. ６．A　[本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析 和鉴赏能力.B．“营造出非同寻常的特殊背景”说 法错误,结合原文可知,阿炳在巷子演奏与“庙会里 人头攒动,江湖艺人在敲锣打鼓、翻筋斗、跳百索、 立僵人”的情景恰好相符合,也符合当时“抗日战争 刚刚结束,胜利的喜悦中夹杂着凄楚困苦”的时代 背景,所 以 并 未 营 造 出 非 同 寻 常 的 特 殊 背 景. C．“这是偶像崇拜带来的审美错觉”说法错误,阿炳 创作的２７０首乐曲几乎都是精品是对阿炳艺术成 就的客观评价,并不是偶像崇拜带来的审美错觉. D．“回应题旨”“作为线索串联起”说法错误,本文 的主旨是表现对阿炳及其创作的乐曲的珍视与赞 美,所以«二泉映月»在文中多次出现,不能起到“回 应题旨”的作用;文章是以两次穿越为主线来写,名 曲«二泉映月»不是文章的线索,故“作为线索串联 起”说法错误.] ７．D　[本题考查学生对文章相关内容的分析理解能 力.D．“他们面对面地进行了从物质、信息到情感 多方面的交流”说法错误.由文中“栀子扭回头看 看我,这才想起出发前我严厉的嘱咐.􀆺􀆺我急忙 扯起栀子离开,甚至没向阿炳夫妇告别”可知,并未 进行物质交流,“掏出”和“扯下”只是栀子的动作, 她并没有将其送给阿炳.] ８．解析:本题考查学生探究标题含义的能力.本题是 一道开放性题目,可同意,也可不同意.答题时首 先要表明观点,再结合内容阐明理由.示例一:同 意.由文中“阿炳的琴声从巷子深处涌来,是«听 松»,沉雄有力,气魄宏大”“阿炳的琴声连绵不断, 起承时流转自然.阿炳的操弓如云中之龙,夭矫多 变,而贯穿始终的基调苍凉高远”“先生共演奏了 ２７０首乐曲,栀子说,它们几乎都是精品”可知,阿 炳才华横溢,他不仅是一位优秀的作曲家,创作了 ２７０首乐曲,而且也是一位出色的演奏家;由文中 “我们在街上没等到先生,便辗转打听,来到先生的 家.一座破房,门廊下四个孩子在玩耍,他们是董 彩娣前夫的孩子,个个衣衫褴褛、浑身脏污”可知, 阿炳生活贫困,穷愁潦倒,但在如此境况之下,他依 然从容自若地创作出众多不朽的音乐名曲,表明他 是一个安贫乐道之人;由文中“阿炳先生坐在竹椅 上,仍戴着墨镜和礼帽,似乎随时准备出门.他侧 耳听我们进屋,问:‘是哪位贵客?’”可知,阿炳总是 戴着墨镜和礼帽,着装整肃,他说话谦恭有礼,有谦 谦君子的风范.所以,阿炳本人跟他创造的音乐一 样珍贵,标题“瑰宝”既指阿炳创造的音乐,也指阿 炳本人.示例二:不同意.由文中“‘何汉,据说阿 炳先生能演奏３００多首乐曲! 可惜它们永远失传 了.一想 到 这 些 丢 失 的 瑰 宝,我 就 心 如 刀 割!’” “‘我们去找到那些失落的瑰宝!’虽然时空管理局 的规定十分严格,处罚严厉无情,但是,我顾不得 了”可知,栀子和何汉穿越的目的是寻找丢失的“瑰 宝”,也就是阿炳先生演奏但却未能传世的３００多 首乐曲.所以“瑰宝”指阿炳创造的音乐.由文中 “‘栀子欣喜得难以自禁:‘汉,知道你对人类作出了 多大的贡献吗? 储师竹、杨荫浏先生只录下６首, 我们录下２７０首呀’”“栀子悲伤地沉默了很久,低 声说:‘只要这些音乐能活下去,先生也会含笑九泉 的’”可知,当他们录到了２７０首乐曲后,认为对人 类作出了很大的贡献,小说的结束,也是在说这些 音乐的巨大价值,所以“瑰宝”指阿炳创造的音乐. 答案:(示例一)同意.因为阿炳本人跟他创造的音 乐一样珍贵.阿炳才华横溢,他不仅是一位优秀的 作曲家,创作了２７０首乐曲,而且也是一位出色的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０８ 演奏家;阿炳安贫乐道,在艰难困窘的生活中从容 自若;阿炳着 装 整 肃,谦 恭 有 礼,有 谦 谦 君 子 的 风范. (示例二)不同意.因为文中的“瑰宝”有特定的所 指,指的是阿炳创造的音乐.文中栀子和何汉穿越 的目的是寻找丢失的“瑰宝”,也就是阿炳先生演奏 但却未能传世的３００多首乐曲.当他们录到了２７０ 首乐曲后,他们认为对人类作出了很大的贡献.小 说的结束,栀子说:“只要这些音乐能活下去,先生 也会含笑九泉的.” ９．解析:本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创 意的解读的能力.通过文中“两个身影在拐角出 现,􀆺􀆺阿炳戴着墨镜和旧礼帽,肩上、背上挂着琵 琶、笛子和笙,一把二胡用布带托在胯部之上,边走 边拉”“抗日战争刚刚结束,胜利的喜悦中夹杂着凄 楚困苦.庙会里人头攒动,江湖艺人在敲锣打鼓、 翻筋斗、跳百索、立僵人,地摊上摆着泥人大阿福. 􀆺􀆺银杏树从各家小院中探出枝叶”可以看出,文 中的人物形象和时代背景非常真实立体.“时间 车”这一科幻创意让人物形象和时代背景更具真实 感,并因此更加打动人心;通过文中“我启动了时间 车:‘我们只是时间旅行者,不能改变历史的.需要 改变的太多了,你能把岳飞、凡􀅰高、耶稣都带回到 现代? 想都不能想啊’”“原来先生刚才没听懂栀子 的话,他不知道什么是录音.栀子作了解释,把录 音重放了一遍,阿炳入迷地倾听着”可以看出,“时 间车”这一科幻创意让人物活动和人物交流受到限 制,从 而 表 现 出 艺 术 张 力;通 过 文 中 “２０５０ 年 １２ 月,我离开设在太空城的时空管理局,回乡探望未 婚妻栀子.那天是阿炳先生逝世百年纪念日,阿炳 是她最崇敬的音乐家,是她心中的神祗”“‘我们去 找到那些失落的瑰宝!’虽然时空管理局的规定十 分严格,处罚严厉无情,但是,我顾不得了”可以看 出,文章的背景设置在了未来的２０５０年,那时的人 类已经可以穿越时空,“时间车”这一科幻创意让背 景设置更有想象力,更有助于表现人们理想中的科 技进步和时代变化. 答案:①让人物形象和时代背景更具真实感,并因 此更加打动人心.②让人物活动和人物交流受到 限制,从而表现出艺术张力.③让背景设置更有想 象力,更有助于表现人们理想中的科技进步和时代 变化. 假期作业７ １．解析:本题考查学生情境补写的能力.①根据“据 世界卫生组织官网消息,国际癌症研究机构按照对 人类致癌性的‘有限证据’,把阿斯巴甜归入可能对 人类致癌之列”可知,阿斯巴甜是常用的甜味剂,很 多食品中都用到它,而世界卫生组织公布的这一消 息令人震惊,故可填:阿斯巴甜可能致癌的消息让 人震惊.②根据“其中１类”“２类包括２A 类”“如 果被列入３类”可知国际癌症研究机构对各种物质 按照与癌症风险的联系做了分级,故可填:做了致 癌可能性的分级.③根据“做这些分类,是为了警 示人们,在职业防护和日常生活中应当注意控制” 可知,“防控”就是尽量避免接触,这样才能“以免增 加患癌症的风险”,故可填:避免接触可能致癌的 物质. 答案:①阿斯巴甜可能致癌的消息让人震惊　②做 了致癌可能性的分级　③避免接触可能致癌的 物质 ２．解析:本题考查学生概括要点及句式变换的能力. 根据“一项研究发现,一些甜味剂无助于长期控制 体重,还可能导致糖尿病、心脏病发作甚至死亡. 世界卫生组织表示􀆺􀆺对预防各种慢性疾病是没 有什么益处的”可知,研究发现一些甜味剂对人体 无益;“因为研究的证据力还不够强,结果也不完全 一致,世界卫生组织和各国食品添加剂管理机构至 今还没有对它们作出禁用建议”表明因研究的证据 力不强和结果不完全一致,世卫组织和各国管理机 构还未对此作出禁用建议.故使用有转折关系的 句子,可选择“虽然􀆺􀆺但是􀆺􀆺”的句型. 答案:虽然研究发现一些甜味剂对人体无益,但因 研究的证据力不强和结果不完全一致,世卫组织和 各国管理机构还未对此作出禁用建议. ３．解析:本题考查学生正确使用成语的能力.A 处, 结合“马莲草长在西小园的南墙根处”“谁也不知道 它是何时长出来的”可知,马莲草的生长不为人知, 故此处可填“默默无闻”或“毫不起眼”.默默无闻: 形容不出名,不为人知.毫不起眼:指没有特点,一 点也不吸引别人的注意.B处,结合后文“只有母 亲,会不定时地给它浇浇水”可知,此处语境说的是 家里其他人对马莲草的态度与母亲对马莲草的态 度进行对比,强调家里其他人对马莲草都不关心, 故此处可填“毫不在意/不闻不问/漠不关心”.毫 不在意:指一点都不放在心上.不闻不问:既不听 也不过问.形容漠不关心.漠不关心:形容对人或 事物冷淡,一点也不关心.C 处,此处语境强调的 是以马莲草与温室里的花草作对比,故此处可填 “奇花异草”.奇花异草:指稀奇罕见的花草. 答案:A．默默无闻/毫不起眼　B．毫不在意/不闻 不问/漠不关心　C．奇花异草 ４．A　[本题考查学生辨析同词异境的意义和用法的 能力.“割一茬再长一茬”中的“再”表示重复的动 作.A．表示重复的动作.B．表示更加.C．表示如 果继续下去会怎样.D．表示即使继续下去也不会 怎样.] ５．A　[本题考查学生语言表达之语句复位的能力. “天北天南绕路边,托根无处不延绵”这两句是说, 无论是天南,还是天北,小草总是围绕着路边生长. 它到处都能扎根繁衍,一直绵延不断地向远处生 长.这是写“草之绵延”.结合①处后面内容“谁也 不知道它是何时长出来的,很茂盛,也很茁壮,蓬蓬 勃勃的”可知,此处说的是马莲草的扎根繁衍,绵延 生长.故“天北天南绕路边,托根无处不延绵”这两 句古诗出现在①处位置最恰当.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 １８