精品解析：2023-2024学年辽宁省大连市中山区统编版五年级下册期末考试语文试卷

2023—2024学年度第二学期期末质量检测 中山区真题（五年级语文） 第一部分：基础知识和积累运用 1. 下列每道题中，加点字的读音有一个是错的，请选出并将序号填在括号里。 （1）A．千仞（rèn） B．绷带（bēng） C．簇拥（cù） D．拖男挈女（qì）（ ） （2）A．涕泪（tì） B．威吓（xià） C．马革（gé） D．踌躇不定（chú）（ ） （3）A．难堪（kān） B．矜持（jīn） C．俘获（fǔ） D．龇牙咧嘴（zī）（ ） （4）A．惩罚（chéng） B．颤抖（chàn） C．胸膛（xōng） D．一针见血（xiě）（ ） 【答案】 ①. D ②. B ③. C ④. C 【解析】 【详解】本题考查字音。 （1）D．拖男挈女（qì）——qiè，故选D。 （2）B．威吓（xià）——hè，故选B。 （3）C．俘获（fǔ）——fú，故选C。 （4）C． 胸膛（xōng）——xiōng，故选C。 2. 下列每题中都有一个词语含有错别字，请选出并将序号填在括号里。 （1）A．期负 B．船舱 C．骏马 D．心惊胆战（ ） （2）A．停泊 B．保姆 C．桥粱 D．一声不吭（ ） （3）A．眷恋 B．街接 C．窗帘 D．垂头丧气（ ） （4）A．飞弛 B．绵羊 C．牲畜 D．一饮而尽（ ） 【答案】 ①. A ②. C ③. B ④. A 【解析】 【详解】本题考查字形易错字。 （1）A．期负——欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱，使对方遭受不公正待遇。故选A。 （2）C．桥粱——桥梁：一是指架在水上或空中，把两边接通的建筑物，方便行人、车辆等通行。二是比喻能起沟通、连接作用的人或事物。故选C。 （3）B．街接——衔接：事物首尾连接、相互连接使连贯，强调不同部分之间顺畅过渡、接合。故选B。 （4）A．飞弛——飞驰：（车马等）很快地跑，突出速度快且有持续行进的动态感。故选A。 3. 下列加点的词语不能用括号里的词语替换的是（ ） A. 你端的是甚么人？（究竟） B. 你如何不肯卖酒与我吃？（为什么） C. 横竖是给你放了晦气罢了。（反正） D. 你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。（灰头土脸） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查近义词及字词解释。 D．戴头识脸:意思是有面子有身分。由“你这客人好不君子相！”可知看出这个客人是“君子相”。在古代，“君子”一词代表有地位的人。故不能用括号里的词语“灰头土脸”来替换。 故选D。 4. 下列句子中加点部分运用不恰当的是（ ） A. 狼牙山五壮士是顶天立地的抗日英雄。 B. 爷爷生日那天，我们兄妹几个序齿排班给他祝寿。 C. 妈妈做菜时，总是“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”。 D. 他说话总是直奔主题，真称得上是“关公赴会——单刀直入”。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词语和歇后语的运用。 C．“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”意思是：已经有话讲在前面，指事前打了招呼。用在妈妈做菜的情境下不恰当。 故选C。 5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我明白了……世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 B. “是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说：“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” C. 众猴一个个序齿排班，朝上礼拜，都称《千岁大王》。 D. 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查标点符号的正确使用。 A．“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”是“我”明白的内容，应该使用破折号表示解释说明，应将冒号改为破折号。 B．在直接引语中，如果“说”在引语中间，后面应该用逗号，而不是冒号。应将“叉着腰说”后面的冒号改为逗号。 C．“千岁大王”是称号，不是书名、篇名或报刊名，应该用引号。 故选D。 6. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 月球对于人类，自古以来就充满好奇和想象。 B. 中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分的做法。 C. 通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动了。 D. 不一会儿，大家费了九牛二虎之力把这道题做出来了。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 A．本题主客体颠倒，句子中“月球”是主体，但“充满好奇和想象”的应该是人类，而不是月球。正确表达应为“人类对于月球”或“月球对人类来说”。例如：改为“人类对于月球，自古以来就充满好奇和想象。”才合理。 C．本题主语残缺，“通过这次社区劳动”是介词短语，不能作主语；“使她”缺少明确主语。应补充主语，例如改为“这次社区劳动使她更喜欢参加青年志愿者活动了。”或“通过这次社区劳动，她更喜欢参加青年志愿者活动了。” D．本题逻辑矛盾，“不一会儿”表示时间短、动作快，而“费了九牛二虎之力”表示花费巨大努力，通常用于长时间或艰难的任务，两者在逻辑上冲突。应调整时间或努力描述，例如改为“过了好一会儿，大家费了九牛二虎之力把这道题做出来了。”才合理。 故选B。 7. 下列语句表达感情的方式与其他三项不同的一项是（ ） A. 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 B. 她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 C. 不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ D. 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查表达方式。 A．这句话出自课文《祖父的园子》，作者萧红，通过拟人化的手法，生动描绘了园子里的花、鸟、虫子的活动，展现出一个充满生机和童趣的世界。这种方式是间接表达感情，通过描写自然景物来传递作者的喜爱和欢乐情感。 B．这句话出自课文《梅花魂》，作者陈慧瑛，通过对比和强调的手法，赞美了梅花在恶劣环境下依然坚强绽放的品性。这也是一种间接表达感情的方式，整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。 C．这句话出自课文《月是故乡明》，作者季羡林，直接表达了作者对故乡的深深眷恋和思念。通过“我的心立刻就飞回去了”和“我永远忘不掉你”这样的直接叙述，强烈地传达了作者的情感。 D．这句话出自课文《祖父的园子》，作者萧红，通过拟人的手法，赋予玉米自由生长的权利，表达了一种自由、无拘无束的感情态度。这也是一种间接表达感情的方式，通过描写玉米的生长来体现作者对自由生活的向往和喜爱。 综上所述，C选项是直接表达感情，而其他三个选项都是通过描写或拟人化的手法间接表达感情。 故选C。 8. 下列句子中使用的表达方法与其他三项不同的一项是（ ） A. 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 B. 我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 C. 每个人的心中都有故乡，无论走到哪里，它都是心里最温暖的地方。 D. 欣赏过国色天香的牡丹、红艳似火的玫瑰，但令人钟爱的仍是家乡淡雅素净的绣球花。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查表达方式。 A．该句把“这里的桂花”和“家乡院子里的桂花”进行对比，突出了家乡院子里的桂花的香。 B．该句把“广阔世界的大月亮”和“我那心爱的小月亮”进行对比，突出了“我”对小月亮的喜爱。 C．这个句子是陈述的内容，没有运用对比的表达手法。 D．该句把“国色天香的牡丹红艳似火的玫瑰”和“家乡淡雅素净的绣球花”进行对比，突出了“我”对家乡淡雅素净的绣球花的喜爱。 故选C。 9. “金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。”这句话运用了以动衬静的写法，表现了荷兰牧场的宁静。下列诗句中，没有运用这种写法的是（ ） A. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 B. 返景入深林，复照青苔上。 C. 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 D. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查写作手法。 以动衬静是一种衬托的方式，即以动态的景物来反衬静态的景象，从而烘托出一种更静谧的氛围的一种表现手法。 A．月出惊山鸟，时鸣春涧中：明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中。这里“惊”“鸣”看似打破了寂静的夜，实际上用声音的描写来衬托山中的静。 B．返景入深林，复照青苔上：落日影晕映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。描写夕阳余晖（光影变化），属于静态视觉描写，没有声音或动作，因此未运用以动衬静。 C．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽：蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。这里“噪”“鸣”看似打破了寂静的树林和山谷，实际上用声音的描写来衬托树林的宁静和深山的清幽。 D．竹喧归浣女，莲动下渔舟：竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。此处浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。 故选B。 10. 看拼音写词语，要求书写规范、整洁、美观。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么汉字，然后写出正确的汉字，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“态”“锻”“炼”“输”“赢”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 11. 根据提示填空。 （1）黄沙百战穿金甲，___________________。——王昌龄《从军行》 （2）___________________，南望王师又一年。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 （3）却看妻子愁何在，__________________。——杜甫《闻官军收河南河北》 （4）苟利国家生死以，___________________。——林则徐《赴戍登程口占示家人二首》 （5）__________________，村庄儿女各当家。——范成大《四时田园杂兴》 （6）牧童归去横牛背，___________________。——雷震《村晚》 【答案】 ①. 不破楼兰终不还 ②. 遗民泪尽胡尘里 ③. 漫卷诗书喜欲狂 ④. 岂因祸福避趋之 ⑤. 昼出耘田夜绩麻 ⑥. 短笛无腔信口吹 【解析】 【详解】本题考查对古诗的识记。 （1）书写时注意“楼”“终”的正确写法； （2）书写时注意“遗”“里”的正确写法； （3）书写时注意“漫”“卷”“喜狂”正确写法； （4）书写时注意“岂”“祸”“福”“避”“趋”的正确写法； （5）书写时注意“昼”“耘”“夜”“麻”的正确写法； （6）书写时注意“笛”“腔”的正确写法。 第二部分：古诗文阅读 阅读下面的一首诗歌，完成小题。 舟过安仁① [宋]杨万里 一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。 怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风⑤。 【注释】①安仁：县名。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。⑤使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，使渔船向前行驶。 12. 诗人写了自己坐船经过安仁时，看到两个孩子___________的事。 13. 这是一首描写儿童的古诗，诗中的孩子与本册教材中《__________》的孩子一样，他们都有____________的特点。 【答案】12. 用伞当帆，借助风力让船行驶 13. ①. 稚子弄冰 ②. 聪明可爱 【解析】 【导语】这首《舟过安仁》以白描手法捕捉童趣瞬间，通过“收篙停棹”“张伞使风”的细节，将孩童的机灵与天真跃然纸上。诗人以“怪生”二字巧妙转折，在寻常动作中发掘不寻常的智慧，展现了宋代田园诗特有的生活意趣。末句“不是遮头是使风”尤见匠心，以伞代帆的奇思，既写实又富含诗意，堪称童趣题材的经典之作。 【12题详解】 本题考查古诗内容的理解。 从“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”可知，一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊，正是诗人所不解的举措体现了孩子们的聪明。 因此可知，这是诗人看到“两个孩童用伞当帆，借助风力让船行驶”的情景。 【13题详解】 本题考查古诗内容的理解。 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这是诗人看到的情景。一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。“收”“停”“坐”一连串的动作立即就将小孩子活泼好动、伶俐可爱的画面展现在我们面前。 本诗与杨万里其他描写儿童的诗作《稚子弄冰》都生动刻画了儿童天真活泼、富有想象力的形象。诗中孩子用伞当帆的创意举动，充分展现了儿童特有的聪明机智和童真童趣。 阅读选文,完成小题。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 14. 本文选自《_____________》。这个故事告诫人们______________。 15. 根据课文内容在文中横线上填写句子。 16. 解释下列加点字的意思。 （1）楚人有鬻盾与矛者（ ） （2）誉之曰（ ） （3）物莫能陷也（ ） （4）或曰（ ） 17. 请用现代汉语翻译下面的句子。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ____________________ 【答案】14. ①. 韩非子 ②. 说话做事要前后相应，不要自相矛盾 15. 其人弗能应也 16. ①. 卖 ②. 夸耀、称赞 ③. 刺破 ④. 有的人 17. 无法被刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。 【解析】 【导语】这篇寓言选自《韩非子》，通过楚人“自相矛盾”的生动事例，以夸张的对比手法揭示了逻辑悖论。卖者夸耀盾之坚与矛之利形成绝对对立，在“以子之矛攻子之盾”的诘问中暴露出言论的荒谬性。文章语言简洁而富有戏剧性，深刻阐明“言行需自洽”的哲理，至今仍具警示意义。 【14题详解】 本题考查作家作品和古诗的启示。 文中楚人卖矛与盾的故事为《韩非子》中的经典寓言，该篇以逻辑矛盾揭示治国与处世之道。 从卖者无法回答“以子之矛陷子之盾”的窘境，推导出“言行需逻辑自洽”的核心道理结合结尾“不可同世而立”的总结，强调矛盾主张无法共存，延伸至做人应避免夸大其词、违背客观规律。由此可知，故事讽刺讽刺言行前后冲突（如商人夸大盾与矛的功能），提醒人们要实事求是。 【15题详解】 本题考查文言文的识记。 书写时注意“其”“弗”“能”的正确写法。 16题详解】 本题考查文言文的字词解释。 （1）楚人有鬻盾与矛者：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。鬻：从“粥”（古同“鬻”）字联想，意为“卖”。 （2）誉之曰：他夸耀自己的盾，说誉：现代仍有“赞誉”一词，指夸耀。 （3）物莫能陷也：没有什么东西能够穿透它。陷：根据上下文“物莫能陷”，指盾坚固到“不能被刺穿”。意思是刺破。 （4）或曰：有人问他。或：文言常用字，表“有人”。 【17题详解】 本题考查文言文句子的翻译。 夫‌：句首发语词，无实义，翻译时省略或不译（文言常见用法）。 不可陷之盾‌：字面直译“不能被刺穿的盾”，需保留比喻义。 无不陷之矛‌：字面直译“没有刺不穿的矛”，呼应前文逻辑。 同世而立‌：核心难点！“同世”指“在同一世间”，“立”意为“存在”，合译为“同时存在”。 翻译：不能被刺穿的盾和没有刺不穿的矛，是不可能同时出现的。 【点睛】参考译文： 有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 第三部分：现代文阅读 阅读选文,完成小题。 材料一： 《西游记》目录（摘选） 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第十二回 玄奘秉诚建大会 观音显像化金蝉 第十五回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰 第十七回 孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪 第十八回 观音院唐僧脱难 高老庄大圣除魔 第十九回 云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经 第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净 第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 材料二： 西天取经路线图 材料三： ①好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄竹杖，一步一声的哭着走来。八戒见了，大惊道：“不好了！那妈妈儿来寻人了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。”[A]行者道：“兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。”好行者，拽开步，走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。[B]弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又撇在路旁。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。 ②念完咒语唐僧对悟空道：“你连伤两命，分明是野性未驯。你走吧，为师再不留你了！” ③悟空哽咽道：“师父，您又要赶我走？好，只是徒儿还有一件心愿未了……” ④唐僧道：“有甚话说！出家人念念不离善心，你怎么步步行凶！打死这个无故平人，取将经来何用！你回去吧！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：“[C]老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山，幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身。若不与你同上西天，显得我知恩不报非君子，万古千秋作骂名。” （原文有删改） 18. 阅读古典名著，可以采用____________、___________的方法，加深对名著内容的理解，获取更多的阅读乐趣。 19. 材料一是《西游记》的目录摘选。请从中提取信息，在相应的位置上填空。 20. 材料二是某同学绘制的西天取经路线图。唐僧从________出发，到达________取经。你还对这图中没有画出来的____________（哪个故事）感兴趣。感兴趣的原因是________________。 21. 材料三中，画线句A、C是对人物的________描写，画线句B是________描写。A、C两处的描写刻画了孙悟空______________、______________的人物形象。 22. 材料三的选文出自《西游记》_____________这一回目。 【答案】18. ①. 借助影视 ②. 编演课本剧（查阅资料） 19. 孙悟空 猪八戒 鹰愁涧 流沙河 20. ①. 长安 ②. 印度 ③. 真假美猴王 ④. 故事里的情节让我心惊胆战，“假孙悟空”的行为让我愤怒不已，真假孙悟空的打斗描写让我印象深刻 21. ①. 语言 ②. 外貌 ③. 机智过人 ④. 知恩图报 22. 第二十七回 【解析】 【导语】这篇阅读材料设计精当，以《西游记》为核心构建了多维度的文本分析框架。材料一通过目录摘选呈现经典回目，展现小说叙事结构；材料二用路线图辅助理解时空逻辑；材料三选取“三打白骨精”的精彩片段，凸显人物矛盾冲突。三则材料形成互补关系，既考查学生对名著宏观架构的把握，又训练微观文本分析能力。题目设计由浅入深，从阅读方法、情节梳理到人物形象分析，符合认知规律，能有效检测学生对古典名著的深度理解。尤其注重引导学生在阅读中建立文本互证意识，体现了新课标倡导的整本书阅读理念。 【18题详解】 本题考查阅读方法。 在回答这类题目时，需要根据日常积累，结合实际情况，写出解决办法或者将常用解决办法背诵后解答。例如本题要求写出读古典名著的方法，可以根据平时阅读的方法，结合上下文来帮助理解古典名著。 读古典名著可以采用联系上下文猜测语句、遇到难理解的字词可粗知大意，适当跳读、查阅资料、借助影视、编演课本剧等方法。 【19题详解】 本题考查提取关键信息的能力。 仔细阅读材料一的内容，从《西游记》目录第七回“八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”可知，孙大圣逃出八卦炉，被如来佛祖压到五行山下，唐僧在经过五行山的时候救出大圣孙悟空，并收孙悟空为徒，故五行山收“孙悟空”； 从《西游记》目录第十九回“云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经”可知，云栈洞收“猪八戒”； 从《西游记》目录第十五回“蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰”可知鹰愁涧收白龙马； 从《西游记》目录第二十二回“八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净”可知，“流沙河”收沙悟净。 【20题详解】 本题考查对材料的理解以及语言表达。 材料二的路线图中，从左到右依次为西天取经的出发地（长安）、途经的地方（白虎岭、平顶山莲花洞、西梁国琵琶洞、火焰山、盘丝洞)以及终点(印度)，那可以知道唐僧是从长安出发，到达印度去取经。 西游记还有许多精彩的故事，例如：女儿国、三借芭蕉扇、大闹天宫、大战二郎神等等。选取一个你喜欢的故事，并说明理由。 例如：我还对图中没有画出来的大闹天宫感兴趣。感兴趣的原因是：我欣赏孙悟空的勇气和智慧，他不仅拥有超凡的能力，还有着坚定的信仰和追求自由的决心。 【21题详解】 本题考查人物描写及作用。 材料三中的画线句A：行者道：“兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。”是孙行者说的话，材料C行“那大圣闻言，连忙跪下叩头道”可知也是孙行者说的话，故运用了语言描写，体现了孙悟空机智过人、思维敏捷、有情有义的特点。 画线句B“弱体瘦伶什，脸如枯菜叶。颧骨望上翘．嘴唇往下别。”描写了妖精体型瘦、脸枯黄、颧骨翘、嘴唇下别，属于外貌描写。 【22题详解】 本题考查名著阅读。 从第①段的“行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖数，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又撇在路旁。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍”可知是《三打白骨精》。 《三打白骨精》是指吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”中的主要情节。文章通过孙悟空三次棒打白骨精的故事．表达了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇干降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚决、机智和勇敢。 阅读选文,完成小题。 我的语文老师 ①我的语文老师，是南京大学的高才生，是一个高高的、身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但再也没有找到过像这样的一位女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。” ③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与下午的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。 ④大概一个星期之后，她给我们讲作文。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑤晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的宿舍，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，只看这些字，你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。夜色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚值得我一生铭记。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。 ⑧这就是我的语文老师。 23. 联系上下文理解下面词语的意思。 臃肿：______________ 24. 梳理文章内容，概括人物特点，完成表格。 作者回忆了与语文老师有关的哪两件事？ 这是一位怎样的语文老师？（用四字词语概括） __________ ____________ __________ ____________ 25. 请从修辞角度赏析句子。 夜色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。 _________________ 26. 认真读第④段，从人物描写的角度用符号批注下面句子中的关键词句，并在横线上进行赏析。 我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上， 一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” _________________ 27. 本文题目是“我的语文老师”，文中“这就是我的语文老师”反复出现，这样写有什么作用？表述不恰当的选项是（ ） A. 起反复的作用，告诉我们文中回忆了与语文老师有关的两件事。 B. 表达了作者对语文老师的敬佩和感激之情。 C. 与题目呼应，突出了语文老师是作者心中最高贵、最美丽的人。 28. “才气，有时候是害人的。”联系上下文说说老师为什么对我说这句话？这句话里包含了老师的哪些深意？ __________________ 【答案】23. 本义指肥胖、笨重，文中指老师说“我”写的文章中不必要的内容越来越多。 24. ①. 老师第一次讲课时告诉“我们”什么是语文。 ②. 知识渊博、教学独特 ③. 老师批评“我”作文写得不好，引导“我”正确认识自己。 ④. 细致耐心、教学有方 25. 运用比喻，将“夜色”比作“水”，生动形象地描绘出月光清澈、柔和的特点，烘托出宁静美好的氛围，也暗示“我”在老师教导后内心的平静与顿悟。 26. “一块一块狠狠地砸”突出“我”情绪激动、愤怒难平；“嘴里一边骂：‘丑八怪！’”表现了“我”当时的不满与偏激心理。这些细节刻画出一个自尊心极强、一时无法接受批评的学生形象，也为后文老师温柔而坚定地引导他作铺垫，形成鲜明对比。 27. A 28. 语文老师看到“我”的作文越来越臃肿和夸张，写作文越来越浮躁，觉得“我”总是沉迷在以往老师们的表扬下，不知道自己是谁了，这样会害了“我”。这句话包含了老师对“我”现状的惋惜和对“我”未来的期待。 【解析】 【导语】这篇散文以深情的笔触回忆了一位独特的语文老师，通过两件典型事例展现了其教育智慧。第一件事通过“雨”的生动教学，体现老师对自然与语言的敏锐感知；第二件事通过作文评价的转折，展现其敢于打破常规、直指问题本质的教育勇气。文章以“扁平”的身体与“高贵美丽”的灵魂形成反差，用“夜色如水”的意象隐喻教育启迪，层层递进地塑造了一位既能激发学生感知力，又能矫正学生成长方向的良师形象，表达了作者对教育真谛的深刻领悟。 【23题详解】 本题考查联系上下文理解词语的能力。 文中第⑥段提到语文老师批评“我”的作文：“你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。”这里的“臃肿”不是指身体上的肥胖，而是用来形容语言表达过于繁复、堆砌辞藻，失去了简洁与真实。通过这句话可以看出，“臃肿”在这里是贬义词，强调语言表达不够精炼、显得啰嗦拖沓。 【24题详解】 本题考查梳理文章内容、概括人物形象的能力。 答题时，通读全文，把握故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事”的格式进行概括，做到语言简洁、通顺。 第②─③段回忆语文老师刚开始上课时给“我”的深刻印象，她的上课方式与众不同，引领我们观察留意生活； 老师第一次上课空手就能对“语文”进行深刻阐释，不需要借助教材、备课笔记等辅助工具，说明她知识储备丰富，对语文有深入的理解，所以可以用富有才情、教法独特来形容。 第④—⑥段具体叙述语文老师批评我的作文，惹怒“我”后依旧真诚地为“我”指出问题所在，让“我”认识到写作需要的不单单是“才气”。据此概括作答即可。 第二件事是她当众指出“我”的作文水平下降，并耐心地拿出六本作文本逐一分析。“你已经浮躁到什么程度了。”“才气，有时候是害人的。”这些话表现出她的睿智与严格。 在指出“我”作文存在问题的同时，又能发现其中的优点并加以鼓励，然后耐心教导如何写作文，体现出她善于有步骤地引导学生，所以可以用睿智犀利、爱生如子来概括。 【25题详解】 本题考查对句子的修辞赏析能力。 文中第⑦段描写夜晚时写道：“夜色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。”这句话运用了比喻的修辞手法，句子将“夜色”比作“水”，二者的相似点在于“清澈、柔和、流淌感”，属于典型的明喻（用“如”作为比喻词）。通过比喻，夜色的静谧与月光的澄澈被生动具象化，营造出宁静、柔和的氛围。该比喻手法不仅增强了画面的诗意感，也与前文“我”被老师批评后豁然开朗的心境相呼应——月光的“清澈”暗喻“我”内心的释然，为后文“值得一生铭记”的感悟做了氛围铺垫。 【26题详解】 本题考查句子赏析能力。 文中写到“我”被老师批评后的情绪爆发：“我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：‘丑八怪！’”这一段动作描写非常生动：“一块一块狠狠地砸”突出“我”情绪激动、愤怒难平；“嘴里一边骂：‘丑八怪！’”表现了“我”当时的不满与偏激心理。这些细节刻画出一个自尊心极强、一时无法接受批评的学生形象，也为后文老师温柔而坚定地引导他做铺垫，形成鲜明对比。 【27题详解】 本题考查对反复手法作用的理解能力。 文中两次出现“这就是我的语文老师”，分别出现在第③段结尾和第⑧段开头，起到总结段落、强化情感的作用，同时与题目呼应，表达了作者对老师的敬佩和感激。 A．不恰当，因为“反复”主要作用是强调情感、加深印象，而不是为了说明事件的数量。文中并非只 写了两件事，而是通过多个细节展现老师的形象。 故选A。 【28题详解】 本题考查对重点语句深层含义的理解。 老师说：“才气，有时候是害人的。”这句话出现在她批评“我”的作文风格时。她说：“你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真...你已经不知道自己是谁了。”这句话背后包含多层深意：提醒“我”不要盲目自信，要保持谦逊；告诫“我”才华若不加以控制，容易走向浮夸和失真；表达对学生成长的关心，希望“我”能正确认识自己，回归写作的本质。这句话不仅是对“我”的提醒，也是一种人生哲理的传达。 第四部分：习作 29. 习作。 小学生活中，你一定遇到过许多不同特点、不同个性的老师：认真严谨、教学有方的数学老师，管理学生妙招不断的班主任老师，时尚又不失风趣的英语老师，或是对你某方面有过特别帮助的老师……选择一位你喜欢的老师写一篇文章。 要求：①题目自拟。②运用一两个典型事例和描写人物的方法来表现她（他）的特点。③字迹工整，书写清 楚，卷面整洁，450字以上。④如出现校名，以“光明小学”代替，出现同学、老师名，请以“文文”“明明”“王老师”代替。 【答案】例文： “魔法”老师 在光明小学的校园里，我遇到过很多老师，而最让我喜欢的，是像有“魔法”一样的语文老师——王老师。 王老师的“魔法”，首先藏在她的课堂里。有一次讲古诗词，讲到“春风又绿江南岸”，同学们都皱着眉，不太理解“绿”字为啥用得妙。王老师没有直接讲，而是带我们走到操场的柳树旁。她指着刚冒出新芽的柳枝，眼睛亮晶晶地说：“同学们看呀，春风一吹，柳树就像被施了魔法，慢慢‘绿’起来啦，这‘绿’字把春风写活了，就像春风是个画家，拿着绿色颜料笔在江南大地上画画呢！”我看着柳枝，脑海里一下就浮现出江南两岸被春风染绿的画面，再读诗句，那种奇妙的感觉就像王老师把诗里的春天，用魔法变到了我眼前。 还有一回，我写作文总是干巴巴的，自己都觉得没意思。王老师把我叫到身边，她弯下腰，眼睛温和地看着我，轻声说：“文文呀，写作文就像给读者送礼物，得把最有趣、最生动的事儿装进去。你看你写校园的花，只说‘花开了，很漂亮’，要是写成‘校园的喇叭花像一个个小喇叭，朝着天空吹响彩色的号角，粉的、紫的花瓣裹着清晨的露珠，风一吹，露珠就跟着跳起舞来’，是不是就有意思多啦？”她一边说，一边用手轻轻比划着喇叭花的样子，眼睛里闪着鼓励的光。听着王老师的话，我心里暖暖的，也好像突然明白了怎么给作文“变魔法”。 王老师的“魔法”，让我爱上了语文，爱上了探索文字里的奇妙世界。她就像一位真正的魔法师，用知识和爱，点亮我成长的路，我永远喜欢这位有“魔法”的王老师！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。聚焦小学生活里接触的老师，从不同特质（教学风格、管理方式等）的老师中选一位，围绕其展开写作。自主拟定，要贴合所选老师特点。用1—2 个典型事例（如老师独特教学、帮助学生的事），结合外貌、语言、动作、神态等描写，凸显老师特点。字数450字以上；校名用“光明小学”，人名用“文文”“明明”“王老师”等替代真实信息。 二、立意。 我们可以通过讲述老师的事，抒发对老师的喜爱、敬佩等情感，如因老师教学有趣爱上某学科，感恩老师的帮助。可借老师的特点，展现教育的魅力（如创新教学点燃求知欲、耐心引导助力成长），让立意有深度，不局限于“喜欢”，而是体现老师对学生的积极影响。 三、写作思路。 开头：直接点出老师，用比喻勾起好奇。用课堂经典场景、语言，把老师带出来，有画面感。 中间：选能精准体现老师特点事，在事例叙述里，穿插老师的语言（如鼓励学生的话）、动作（如批改作业的姿势）、神态（如讲课时的眼神），让读者能“看”到老师，感受其内心与特点。 结尾：直接抒发对老师的珍视与感恩。从老师对自己的影响出发，深化立意，让结尾有厚度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年度第二学期期末质量检测 中山区真题（五年级语文） 第一部分：基础知识和积累运用 1. 下列每道题中，加点字的读音有一个是错的，请选出并将序号填在括号里。 （1）A．千仞（rèn） B．绷带（bēng） C．簇拥（cù） D．拖男挈女（qì）（ ） （2）A．涕泪（tì） B．威吓（xià） C．马革（gé） D．踌躇不定（chú）（ ） （3）A．难堪（kān） B．矜持（jīn） C．俘获（fǔ） D．龇牙咧嘴（zī）（ ） （4）A．惩罚（chéng） B．颤抖（chàn） C．胸膛（xōng） D．一针见血（xiě）（ ） 2. 下列每题中都有一个词语含有错别字，请选出并将序号填在括号里。 （1）A．期负 B．船舱 C．骏马 D．心惊胆战（ ） （2）A．停泊 B．保姆 C．桥粱 D．一声不吭（ ） （3）A．眷恋 B．街接 C．窗帘 D．垂头丧气（ ） （4）A．飞弛 B．绵羊 C．牲畜 D．一饮而尽（ ） 3. 下列加点的词语不能用括号里的词语替换的是（ ） A. 你端的是甚么人？（究竟） B. 你如何不肯卖酒与我吃？（为什么） C. 横竖是给你放了晦气罢了。（反正） D. 你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般啰唣。（灰头土脸） 4. 下列句子中加点部分运用不恰当的是（ ） A. 狼牙山五壮士是顶天立地的抗日英雄。 B. 爷爷生日那天，我们兄妹几个序齿排班给他祝寿。 C. 妈妈做菜时，总是“咸菜烧豆腐——有言（盐）在先”。 D. 他说话总是直奔主题，真称得上是“关公赴会——单刀直入”。 5. 下列句子中，标点符号使用正确一项是（ ） A. 我明白了……世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 B. “是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说：“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” C. 众猴一个个序齿排班，朝上礼拜，都称《千岁大王》。 D. 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 6. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 月球对于人类，自古以来就充满好奇和想象。 B. 中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分的做法。 C. 通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动了。 D. 不一会儿，大家费了九牛二虎之力把这道题做出来了。 7. 下列语句表达感情的方式与其他三项不同的一项是（ ） A. 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 B. 她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 C. 不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ D. 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 8. 下列句子中使用的表达方法与其他三项不同的一项是（ ） A. 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 B. 我感到这些广阔世界大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 C. 每个人的心中都有故乡，无论走到哪里，它都是心里最温暖的地方。 D. 欣赏过国色天香的牡丹、红艳似火的玫瑰，但令人钟爱的仍是家乡淡雅素净的绣球花。 9. “金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。”这句话运用了以动衬静的写法，表现了荷兰牧场的宁静。下列诗句中，没有运用这种写法的是（ ） A. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 B. 返景入深林，复照青苔上。 C. 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 D. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 10. 看拼音写词语，要求书写规范、整洁、美观。 11. 根据提示填空。 （1）黄沙百战穿金甲，___________________。——王昌龄《从军行》 （2）___________________，南望王师又一年。——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 （3）却看妻子愁何在，__________________。——杜甫《闻官军收河南河北》 （4）苟利国家生死以，___________________。——林则徐《赴戍登程口占示家人二首》 （5）__________________，村庄儿女各当家。——范成大《四时田园杂兴》 （6）牧童归去横牛背，___________________。——雷震《村晚》 第二部分：古诗文阅读 阅读下面的一首诗歌，完成小题。 舟过安仁① [宋]杨万里 一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。 怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风⑤。 【注释】①安仁：县名。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。⑤使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，使渔船向前行驶。 12. 诗人写了自己坐船经过安仁时，看到两个孩子___________的事。 13. 这是一首描写儿童的古诗，诗中的孩子与本册教材中《__________》的孩子一样，他们都有____________的特点。 阅读选文,完成小题。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 14. 本文选自《_____________》。这个故事告诫人们______________。 15. 根据课文内容在文中横线上填写句子。 16. 解释下列加点字的意思。 （1）楚人有鬻盾与矛者（ ） （2）誉之曰（ ） （3）物莫能陷也（ ） （4）或曰（ ） 17. 请用现代汉语翻译下面的句子。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ____________________ 第三部分：现代文阅读 阅读选文,完成小题。 材料一： 《西游记》目录（摘选） 第六回 观音赴会问原因 小圣施威降大圣 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第十二回 玄奘秉诚建大会 观音显像化金蝉 第十五回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰 第十七回 孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪 第十八回 观音院唐僧脱难 高老庄大圣除魔 第十九回 云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经 第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净 第二十七回 尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王 材料二： 西天取经路线图 材料三： ①好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄竹杖，一步一声的哭着走来。八戒见了，大惊道：“不好了！那妈妈儿来寻人了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是他女儿。这个定是他娘寻将来了。”[A]行者道：“兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。”好行者，拽开步，走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。[B]弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了，把个假尸首又撇在路旁。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。 ②念完咒语唐僧对悟空道：“你连伤两命，分明是野性未驯。你走吧，为师再不留你了！” ③悟空哽咽道：“师父，您又要赶我走？好，只是徒儿还有一件心愿未了……” ④唐僧道：“有甚话说！出家人念念不离善心，你怎么步步行凶！打死这个无故平人，取将经来何用！你回去吧！”行者道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”唐僧道：“我与你有甚恩？”那大圣闻言，连忙跪下叩头道：“[C]老孙因大闹天宫，致下了伤身之难，被我佛压在两界山，幸观音菩萨与我受了戒行，幸师父救脱吾身。若不与你同上西天，显得我知恩不报非君子，万古千秋作骂名。” （原文有删改） 18. 阅读古典名著，可以采用____________、___________的方法，加深对名著内容的理解，获取更多的阅读乐趣。 19. 材料一是《西游记》的目录摘选。请从中提取信息，在相应的位置上填空。 20. 材料二是某同学绘制的西天取经路线图。唐僧从________出发，到达________取经。你还对这图中没有画出来的____________（哪个故事）感兴趣。感兴趣的原因是________________。 21. 材料三中，画线句A、C是对人物________描写，画线句B是________描写。A、C两处的描写刻画了孙悟空______________、______________的人物形象。 22. 材料三的选文出自《西游记》_____________这一回目。 阅读选文,完成小题。 我的语文老师 ①我的语文老师，是南京大学的高才生，是一个高高的、身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但再也没有找到过像这样的一位女性。 ②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们说：“同学们，什么叫‘语文’？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。” ③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与下午的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。 ④大概一个星期之后，她给我们讲作文。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑤晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的宿舍，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，只看这些字，你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。夜色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚值得我一生铭记。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。 ⑧这就是我的语文老师。 23. 联系上下文理解下面词语的意思。 臃肿：______________ 24. 梳理文章内容，概括人物特点，完成表格。 作者回忆了与语文老师有关的哪两件事？ 这是一位怎样的语文老师？（用四字词语概括） __________ ____________ __________ ____________ 25. 请从修辞角度赏析句子。 夜色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。 _________________ 26. 认真读第④段，从人物描写的角度用符号批注下面句子中的关键词句，并在横线上进行赏析。 我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上， 一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” _________________ 27. 本文题目是“我语文老师”，文中“这就是我的语文老师”反复出现，这样写有什么作用？表述不恰当的选项是（ ） A. 起反复的作用，告诉我们文中回忆了与语文老师有关的两件事。 B. 表达了作者对语文老师的敬佩和感激之情。 C. 与题目呼应，突出了语文老师是作者心中最高贵、最美丽的人。 28. “才气，有时候是害人的。”联系上下文说说老师为什么对我说这句话？这句话里包含了老师的哪些深意？ __________________ 第四部分：习作 29. 习作。 小学生活中，你一定遇到过许多不同特点、不同个性的老师：认真严谨、教学有方的数学老师，管理学生妙招不断的班主任老师，时尚又不失风趣的英语老师，或是对你某方面有过特别帮助的老师……选择一位你喜欢的老师写一篇文章。 要求：①题目自拟。②运用一两个典型事例和描写人物的方法来表现她（他）的特点。③字迹工整，书写清 楚，卷面整洁，450字以上④如出现校名，以“光明小学”代替，出现同学、老师名，请以“文文”“明明”“王老师”代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$