福建省龙岩市连城县冠豸中学2024-2025学年七年级下学期第二次考试语文试题

冠豸中学2024——2025学年下期七年级第二次核心素养能力训练 语文试卷 语文试卷（考试时间:120分钟；总分:150分） 一、积累与运用（22 分） 1.补写出下列句子中的空缺部分。(8 分) 青年学子应从古诗文中汲取宝贵的精神财富。从《望岳》“①______， ② ”中感受诗人勇于攀登、不畏艰险的豪情壮志；从《登幽州台歌》“念天地之悠悠， ③______”中体会千古孤独；从《陋室铭》的斯是陋室， ④ 中寄寓诗人安贫乐道、淡泊名利的高洁情操；从《游山西村》中“ ⑤ _____， ⑥_ _____”领悟事物间此消彼长的真谛；从《约客》“ ⑦ ______， ⑧ ______”中培养闲适优雅的生活情趣。 2.阅读下面文字，完成各小题。（7分） 亲爱的同学们，当我们在书的海洋中 甲 （A.翱翔 B.邀游）的时候，我们的心灵就会得到润泽。读着《驿路梨花》，我们好像看到充满朝气的哈尼小姑娘和那双晶yíng ① 的大眼睛，感受到她助人为乐、甘于奉献的美好品质，感受到雷锋精神平凡而伟大的力量；读着《紫藤萝瀑布》，我们好像看到宗璞伫 ② 立在辉煌、灿烂的紫藤萝瀑布前，感受到生命长河的无止境，感受到她领悟生命真谛后的精神振奋和豁达乐观。带着 乙 （A.炽热 B.炽盛）的情感，读美文，与书同行。那些读过的书，会一本本充实我们的内心，激励我们勇往直前。同学们，让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代！ (1)根据①处拼音写出正确的汉字，根据②处加点字写出正确的读音。（2分） ①            ② (2)从括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。（只填序号）（2分） 甲          乙 (3)语段中画横线句子有语病，请写出修改后的句子。（3分） 3.阅读一本书，就是陪作者走完一段旅程。你的班级拟就《钢铁是怎样炼成的》开展“钢铁铸魂、保尔育人”主题读书交流会，请完成以下两个任务。（7分） (1)任务一：填写表格空白，梳理与保尔有关的事件，为交流做准备。（4分） 成长阶段 保尔故事 第一阶段：苦难的童年 十二岁被迫离开学校，在① （填地点）打工，受尽凌辱，目睹底层人民生活的艰辛。 第二阶段：在红军队伍中，用鲜血和汗水捍卫苏维埃政权 在② （填人物名）的影响下参加革命，成为红军骑士，打击侵略者和反革命者，捍卫苏维埃政权，足迹踏遍全国。 第三阶段：参加国民经济恢复 参加肃反工作，参加③ ，感染伤寒，被遣送回家，抢救木材受伤，被送疗养院。 第四阶段：④ 在病情恶化，以至于双目失明，全身瘫痪的情况下，不得不离开战斗队伍，后来战胜病魔，写作，开始新生活。 (2)任务二：阅读名著，你一定积累了不少科学有效的读书方法，请把你最擅长的一种分享给同学。（3分） 二、阅读（68 分） （一）阅读下面两首诗，完成4-5小题。（7分） 己亥杂诗 泊秦淮 龚自珍 杜牧 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 4．下面对两首诗的赏析错误的一项是（ ）（3分） A．《己亥杂诗》前两句真实地反映了诗人当日复杂的心境；离别的愁绪和同归的喜悦相互交织。 B．《己亥杂诗》用冷色调的“白日斜”烘托离愁，用“落红”一句作为情感转折，使整首诗从离愁中解脱出来。 C．《泊秦淮》首句中两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。 D．《泊秦淮》商女热衷歌唱《玉树后庭花》靡靡之音，诗人既批判了她的幼稚无知，又抒发了自己感时伤世之感慨。 5．两首诗都表达对国家前途命运的忧虑，分析两首诗表达爱国之情方式有何不同？（4分） （二）阅读下面的文言文，完成6-9小题。（16分) 【甲】 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 （节选自周敦顾《爱莲说》） 【乙】 松之性直上，虽数尺，自亭亭也。有人移之盆盎置之华屋之内屈其枝缚其节① 灌之溉之，蓬蓬如偃②盖焉。非不取悦于人，然以视夫岫岭③之间，干④青云，凌碧霄，矫矫⑤郁郁于严霜积雪者，相去如何也? 嘻! 士君子之失身⑥于人，亦犹是尔。 （选自秦王晫《松喻》） 【注】①节：树木枝干交接处。②偃(yǎn)盖：车盖或伞盖。③岫(xiù)岭；山峰。④干：冲。⑤矫矫：威武的样子。⑥失身：失节。 6.解释下列加点词语的意思。(3分) 加点词 方法提示 解释（填写文字） 陶后鲜有闻 【关联成语】鲜为人知 (1)鲜： 自亭亭也 【关联教材】亭亭净植(《爱莲说》) (2)享亭： 相去如何也 【查阅词典】去：①离开；离去： ②距离；相差；③舍去：舍弃。 (3)去：______ 7.下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是(3分) A.有人移之盆盎/置之华屋之内/屈其枝/缚其节/ B.有人移之/盆盎置之/华屋之内屈其枝/缚其节/ C.有人移之/盆盎置之华屋之内/屈其枝/缚其节/ D.有人移之盆盎/置之华屋/之内屈其枝/缚其节/ 8.把下列句于翻译成现代汉语。(6分) (1)中通外直，不蔓不枝。(3分) (2)士君于之失身于人，亦犹是尔。(3分) 9.托物言志是文人常用的写作手法，请结合文章内容说说甲乙两文表达的志趣。(4分) （三）阅读下面的文字，完成10-12小题。（12分） 井冈翠竹（节选） ①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。 ②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 ③血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！ ④毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！ ⑤你看，你看，这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。 ⑥井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！ 10．下列对本文相关内容和写法的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者通过丰富的联想，把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来。 B．作者写红军仍然意气风发地唱“天天吃南瓜，革命打天下！”歌颂了红军的革命乐观主义精神。 C．“它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途”，这句话多用四字短句，抒发了毛竹对家乡的不舍之情。 D．文章最后一段既照应了开头“井冈山的竹子，是革命的竹子”这句话，又深化了主题。 11．请从修辞手法的角度评析第④段画线句子的表达效果。（4分） 毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。 12．文章结尾说“这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神”，结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（5分） （四）阅读下面的文字，完成13-16小题。（20分） 雕花烟斗 冯骥才 ①他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了。 ②这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，活像一扇艳丽动人的凤尾，一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布。 ③不知不觉间，他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗，插在嘴角，突然意识到花房里不准吸烟，他慌忙四下窥探，忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间，有一张黑黑的老汉的脸直对着他。一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗，他刚要承认过错，那老汉却和气地说：“没关系，到这边来抽吧！ ④这里便是花房的一角，这老汉是花农老范。老范坐在他对面，“唐先生，您还画画不？他怔住了。“您怎么知道我姓唐？还知道我画画？”“先前，您带学生到这儿来画过花儿，您画得美，美呀。……”老范赞美的语气是由衷的，他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动。像他这样一位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯，如今被一棒打落下来，曾经光彩照人的玻璃片片，被人踩在脚下，甚至无人顾惜。难道在这奇花异卉中间，在这五彩缤纷的花的天地里，隐藏着一个知音吗？ ⑤谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢？老范身子矮墩墩，微微驼背，穿一身皱巴巴的黑裤褂，沾满污痕；面色黧黑，眼睛小，眸子发灰，动作迟缓而不灵便。发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗。“您来尝尝我的烟斗丝吧？”唐先生诚恳地说。“不！”老范笑眯眯地，“俺是瞧您的烟斗很特别……” ⑥他的烟斗是特别。上面雕着一只肥胖的猫头鹰，栖息在一段短短的秃枝上，“这烟斗是我自己刻的。”他说。他想起了靠边站之后的整天无所事事，想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉，想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热，想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品——雕好的烟斗。“美，美呀！”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情，“您要是喜欢这烟斗，就送给您吧！”“不，不，俺要不得！”老范固执地一个劲儿摇脑袋。 ⑦从此以后，唐先生常来花房坐坐，在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来，这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵。 ⑧秋风一吹，又是赏菊的好时节。可唐先生却没有到小花房去。半年前，他被落实了政策，名画家的桂冠重新戴在头上。求画的、求烟斗的，让他忙得不亦乐乎。一天，家中高朋满座。外边又有人敲门。打开门，不觉双目一亮。面前一大盆光彩照人的凤尾菊，花后是半年多未见的老范。“哟，老范，是您呀！”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前，额上沁出亮闪闪的汗珠，只频频点头。唐先生请老范坐下后，就顾不上再和他搭腔，老范一声不响地蹲坐在屋角，露出满足的神情。后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜。一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗，他看呆了，不禁发出一声声很特别的赞叹：“美，美，美呀……”没人搭理老范，唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情。 ⑨在又收到老范送的两次花后，唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您……”老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……” ⑩又一阵秋风吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲惫不堪。他的一幅画被莫名其妙地定为黑画他再一次落魄，无人理睬了。这时，他听见有人轻轻叩门。打开门，一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口。“老范，快请进，请进！”来人把花放在地上，喘着气，“俺是老范的儿子。俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺说，他要是不在了，无论如何也要把花给您送来。”“唐先生，您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗？临终时，他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上。 ⑪“什么？”唐先生惊愕地问，他好像没听清这句话。他感到心上像压了一块沉重的石板，他后悔，没有把雕刻得最精美的一只拿出来，送给老范…… （有删改） 13．下列对小说内容的分析和概括，最恰当的一项是（   ）（3分） A．一盆凤尾菊，一只雕花烟斗，几次普通的交往，表现出人性的大美，也显示了人性的缺陷，小说折射出的社会现象，引发人们深思。 B．处在人生低谷中的画家唐先生，在花房邂逅花农老范，老范对他态度和善，对他的画由衷赞美，刻画出老范木讷、无知、贪小便宜、傻气的形象。 C．老范的儿子在父亲去世之后，依照叮咛，把一盆特大的凤尾菊送给唐先生，既写出了他的忠厚、孝顺，也表现了他们父子的信守承诺。 D．唐先生的画再次被打成黑画，他又落魄了，无人理睬，这种境遇的变化，直接反映了畸形的社会现实，深刻批判了人们的虚伪。 14．结合语境，按照要求作答。（6分） ①像他这样一位红极一时的大画家，好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯。（从修辞的角度赏析句子） ②老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……”（从描写的角度赏析句子） 15．小说中的唐先生是一个怎样的形象？试作简要概括。（5分） 16．小说多处写到了凤尾菊，其作用是什么？（6分） （五）阅读下面材料，完成17-19小题（13分） 【材料一】 ①刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？ ②放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 ③对于劳动，家长们各有说法。 ④家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 ⑤家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 ⑥家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。 ⑦家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 （摘自“校长会”微信公众号） 【材料二】 2023年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下。 ××省中小学生就学校劳动教育的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 学生对开设劳动课的看法 很有必要 没有，瞎耽误工夫 无所谓或讨厌 13% 16% 71% 学校劳动教育的开设情况 开设了 未开设 不清楚 33% 33% 34% 劳动教育课程是否作为考核科目 是 否 不清楚 3% 79% 18% 【材料三】 ①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。 ②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 ③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。 ④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ⑤劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 ⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。 （选自《光明日报》有删节） 17．下列对材料一和材料三相关内容的表述不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。 B．材料一中“家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。 C．劳动能促进学生强健体魄，帮助学生形成健康身心和健全人格。 D．劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的唯一途径。 18．阅读材料二，为改变劳动教育的现状，请向学校提出两条合理的建议。（4分） 19．你同意材料一中“家长4”关于劳动教育的看法吗？请结合材料三内容回答。（6分） 三、作文（60分） 20.阅读下面的文字，按要求作文。 灯，是人类文明的伟大产物。烛灯、煤油灯、电灯，驱散黑暗，点亮一片天地；花灯、彩灯、霓虹灯，装点世界，寄托美好愿望；台灯、吊灯、路灯，家人闲坐。灯火可亲，也照亮陌生人的路……人的生命中总有一盏“灯”，或许是一束光，或许是一个人，或许是一件事，亦或许是一段旅程，一本书，一株草…… 请以“生命里的那盏灯”为题，联系自己的成长经历，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体不限（除诗歌外），不少于500字。 （2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （4）不得套作、不得抄袭。 3 七年级语文试题 学科网（北京）股份有限公司 $$