精品解析：2023-2024学年山东省德州市乐陵市统编版六年级下册期末考试语文试卷

2023~2024学年第二学期期末考试 六年级语文 六年时光，七彩童年。以书为舟，我们徜徉人类文明长河。今天，成长的小船再次扬帆，请挥洒笔墨，尽露智慧和心声吧。祝你发挥出自己的潜能，交一份合格的答卷！ 第Ⅰ部分 积累与运用 【基础知识】 1. 下列加点字的读音，全部正确的一组是______ A. 单薄（bó） 犬（quán）牙 蒙（měng）古包 B. 女佣（yòng） 暂（zàn）时 入场券（quàn） C. 模（mó）糊 哪（né）吒 头涔涔（cén） D. 辐（fú）射 处（chǔ）境 白云观（guān） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查辨析字音。 A．犬（quán）牙——quǎn； B．女佣（yòng）——yōng； D．白云观（guān）——guàn； 故选C。 2. 看拼音，写词语。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“凝、寄、抛、敏、感”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3. 按要求填空。 （1）“陡”共______画，第四笔是______； （2）“藏”共______画，第十笔是______。 【答案】 ①. 9##九 ②. 竖##丨 ③. 17##十七 ④. 竖##丨 【解析】 【详解】本题考查书写笔画、笔顺。 “陡”的笔顺为：，共9画，第四笔是竖。 “藏”的笔顺为：，共17画，第十笔是竖。 4. 形近字组词。 键（ ） 蟀（ ） 彻（ ） 健（ ） 摔（ ） 沏（ ） 【答案】 ①. 键盘 ②. 蟋蟀 ③. 彻底 ④. 健康 ⑤. 摔倒 ⑥. 沏茶 【解析】 【详解】本题考查形近字组词。 键：关键、琴键、按键。 健：健壮、健身、健忘。 蟀：斗蟀、蟀谷、蟀鸣。 摔：摔跤、摔打、摔伤。 彻：彻夜、贯彻、透彻。 沏：沏开、重沏、沏水。 5. 补充成语。 （ ）知非福 念念有（ ） 惟（ ）惟肖 盛气（ ）人 【答案】 ①. 焉 ②. 词 ③. 妙 ④. 凌 【解析】 【详解】本题考查补全词语。 焉知非福：比喻坏事可能变成好事（出自“塞翁失马，焉知非福”的故事）。 念念有词：形容人小声地不停念叨或自言自语。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、生动。 盛气凌人：形容态度傲慢，气势压人。 6．按要求完成句子练习。 6. 小麻雀拍打着翅膀。（扩句，至少扩两处） ___________________ 【答案】可爱的小麻雀高兴地拍打着翅膀。 【解析】 【详解】本题考查扩写句子。 题目要求“至少扩两处”，本质是给句子主干补充细节——需要从“谁（小麻雀）”“做什么（拍打着）”“对象（翅膀）”三个维度，选至少两个维度添加修饰，让画面更具体。 扩句不是简单堆修饰词，而是用细节构建完整场景。 给“小麻雀”加身份/状态：可突出外形（如“绒乎乎的小麻雀”）、性格（如“胆怯的小麻雀”）、处境（如“受伤的小麻雀”），让读者快速感知麻雀特点。 给“拍打着”加方式/情绪：描述动作状态（如“急促地拍打着”“无力地拍打着”），或传递情绪（如“欢快地拍打着”），让动作有画面感。 给“翅膀”加特征/关联：写翅膀外观（如“灰扑扑的翅膀”“湿漉漉的翅膀”），或关联环境（如“沾着晨露的翅膀”“被风雨打湿的翅膀”），让细节更真实。 示例：毛绒绒的小麻雀，慌张地拍打着沾着草屑的翅膀。 7. 她喜欢一个人在平静的环境里看书。（修改病句） ___________________ 【答案】她喜欢一个人在安静的环境里看书。 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 “她喜欢一个人在平静的环境里看书”中，“平静”通常用于形容心情或水面等，用来形容“环境”不太恰当。将“平静”改为“安静”，因为“安静”更常用于描述环境的宁静，符合语境。 改为：她喜欢一个人在安静的环境里看书。 8. 下面是一位同学给老师的赠言，请你仿写一段赠言，送给你的朋友。 例：人生的岁月，是一串珍珠；漫长的生活，是一组乐曲。亲爱的老师，愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠、最精彩的乐章！ ___________________ 【答案】人生的岁月，是满天繁星；漫长的生活，是一座花园。亲爱的朋友，愿你永远拥有其中最耀眼的星光、最鲜艳的花朵。 【解析】 【详解】本题考查仿写赠言。 观察例句可知，其运用了比喻的修辞手法，将“人生的岁月”比作“一串珍珠”，“漫长的生活”比作“一组乐曲”，并在结尾针对喻体，用“最璀璨”“最精彩”这样美好的词汇对老师送上祝愿。所以仿写时，首先要选取合适的喻体来比喻生活与友谊，比如可以把生活比作画卷、星空，把友谊比作星光、花朵等；其次要保持与例句相同的句式结构；最后在结尾部分，针对选取的喻体，用恰当的词汇表达对朋友真挚的祝福。 示例：青春的时光，是一幅画卷；真挚的友谊，是一支画笔。亲爱的朋友，愿你永远拥有其中最绚丽的色彩、最灵动的笔触！ 【经典诵读】 9. 原句填空。 （1）____________，立根原在破岩中。 （2）劝君更尽一杯酒，____________。 （3）五谷：稻、______、黍、菽、稷 （4）半空落大雪——____________ （5）子在川上曰：____________！ （6）你聪明的，告诉我，我们的日子为什么____________？ （7）我们应加倍努力，用功读书，正如俗语所言：“____________，一字值千金。” 【答案】 ①. 咬定青山不放松 ②. 西出阳关无故人 ③. 麦 ④. 天花乱坠 ⑤. 逝者如斯夫，不舍昼夜 ⑥. 一去不复返呢 ⑦. 读书须用意 【解析】 【详解】本题考查课内知识积累。 （1）书写时注意“咬”“青”的正确写法。 （2）书写时注意“西”“故”的正确写法。 （3）“五谷”是中国古代对粮食作物的统称，常见说法为“稻、黍、稷、麦、菽”。其中：“稻”指水稻，可加工为大米；“黍”指黄米，颗粒较小；“稷”指粟（小米），古代视为五谷之长；“菽”泛指豆类。 （4）“半空落大雪”描述雪花从高空飘落的景象，“天花乱坠”本指佛教中诸天降下花雨，后多形容说话夸张、不切实际。 书写时注意“乱”“坠”的正确写法。 （5）书写时注意“逝”“夫”的正确写法。 （6）书写时注意“复”“返”的正确写法。 （7）书写时注意“须”“意”的正确写法。 10. 文学常识填空。 （1）鲁迅，原名______。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的______。 （2）“楷书四大家”是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，也称“四大楷书”。他们分别指欧阳询（欧体）、颜真卿（颜体）、______（柳体）、赵孟頫（赵体）。 （3）在古代科举考试中，殿试是科举制度的最高级别考试，由皇帝亲自策问，以定甲第。其中第一甲的三名考生分别被称为______、榜眼、探花，合称三鼎甲。 【答案】 ①. 周树人 ②. 奠基人 ③. 柳公权 ④. 状元 【解析】 【详解】本题考查文学常识的识记。 （1）鲁迅原名周树人，这是他出生时的本名，“鲁迅”是他的笔名。鲁迅是中国现代文学的奠基人，鲁迅的《狂人日记》是中国第一篇现代白话小说，标志着中国现代文学的开端。推动了新文化运动，对现代文学发展有开创性影响。 （2）“楷书四大家”包括欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫。 楷书四大家按朝代排序：欧阳询（唐，欧体）、颜真卿（唐，颜体）、柳公权（唐，柳体）、赵孟頫（元，赵体）。 柳公权，他是唐代书法家，创立了“柳体”，以骨力劲健著称。 （3）在科举考试中，殿试第一名称为状元，代表最高荣誉；第二名是榜眼，第三名是探花。“三鼎甲”指代前三名，状元是核心，皇帝亲自授予职位。 第Ⅱ部分 阅读与鉴赏 【整本书阅读】 11. 《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福，是______现实主义小说的奠基人之一，被誉为“______小说之父”。 A. 法国 B. 德国 C. 英国 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查其他文学常识。 C．笛福是18世纪英国作家，代表作《鲁滨逊漂流记》以写实手法描写普通人冒险，开创英国现实主义小说风格，故为“英国现实主义小说”奠基人。他因率先创作近代现实主义小说，被称为“英国小说之父”。 故选C。 12. 有一天中午，鲁滨逊去停船处，在岸边发现______清清楚楚地印在沙滩上，令他惊恐不已。他站在那儿像突然遭到雷击似的，或者说似乎活见了鬼。 A. 一个人的脚印 B. 一支枪 C. 老虎的脚印 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 结合《鲁滨逊漂流记》中“有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。”可知，鲁滨逊在荒岛上独自生活多年，始终认为岛上只有自己。当他在沙滩上发现“清清楚楚的脚印”时，第一反应是“惊恐不已”“像活见了鬼”，这种极端恐惧源于他意识到岛上可能存在其他人类——这打破了他对“孤岛独居”的认知，也暗示了潜在的危险（如野人、敌人等）。 故选A。 13. 孔明曰：“吾遍观诸将，无人可授，独汝可传我书。切勿轻忽！”将兵法皆授与______ A. 魏延 B. 姜维 C. 杨仪 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 结合《三国演义》可知，该场景出自《三国演义》第 104 回《陨大星汉丞相归天 见木像魏都督丧胆》，为诸葛亮病逝五丈原前的军事传承情节。此时蜀汉人才凋零，诸葛亮需选定兵法传人以延续北伐策略。 A．魏延虽为蜀汉大将，但诸葛亮对他多有防备，临终前认为其有反骨，不会将兵法传授给他。 B．姜维是诸葛亮看重的人才，诸葛亮认为他可堪大用，临终前将兵法传授给姜维，希望他继承北伐大业。 C．杨仪主要负责军中调度等事务，并非诸葛亮选定的兵法传承之人。 故选B。 14. 马骑赤兔行千里，刀偃青龙出五关。______所历关隘五处，斩将六员。 A. 关云长 B. 赵子龙 C. 张翼德 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查的是文学典故人物。 A．“马骑赤兔行千里，刀偃青龙出五关”出自《三国演义》，描述的是关羽（字云长）的经典事迹“千里走单骑，过五关斩六将”。关羽骑赤兔马，持青龙偃月刀，为寻刘备，突破曹操所辖五处关隘，斩杀六员守将，彰显其忠勇。 B．赵子龙（赵云）的经典事迹为“长坂坡单骑救主”“截江夺阿斗”等，未涉及“过五关斩六将”。 C．张翼德（张飞）的代表事件是“大闹长坂坡”“义释严颜”等，与该典故无关。 故选A。 15. 《三国演义》一书中，我最敬佩的人是______，与他相关的一个故事______。 【答案】 ①. 诸葛亮 ②. 草船借箭 【解析】 【详解】本题考查经典名著的掌握 在《三国演义》中选择敬佩的人物时，可从人物的经典事迹、性格品质（如忠义、智慧、勇武等）入手，结合具体故事体现其形象。需注意：①人物需为书中主要角色，事迹需符合原著情节；②故事概括要简洁，突出能体现其精神特质的关键情节；③分析时可联系人物在事件中的行为逻辑，展现其令人敬佩的原因。 示例：《三国演义》一书中，我最敬佩的人是关羽，与他相关的一个故事是“千里走单骑”。 【课内外阅读】 课内阅读。 两小儿辩日（节选） ①（甲）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ②（乙）一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ③（甲）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ④（乙）一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 【资料袋一】 早晨，太阳初升，人们以地面上的物体作为参照，因此早晨的太阳看起来又大又圆。而中午，太阳高高升起，人们以广阔浩瀚天空作为参照，此时太阳看起来就显得小了。 【资料袋二】 早晨，太阳光斜射在地面上；中午，太阳光直射在地面上。太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受的太阳辐射较斜射时多，因而受热最强。所以中午比早晨热。 16. 读《两小儿辩日》（节选），两小儿辩论的问题是：____________。 17. 结合资料袋，我发现：两小儿表达观点的角度不同，小儿甲是依据______说明观点的，小儿乙是依据______说明观点的。 ①温度感知 ②视觉效果 18. 下面句子的朗读语气与停顿较恰当的一项是______ A. 一儿曰（肯定、反问的语气）：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” B. 一儿曰（肯定、反问的语气）：“日初出/大如车盖，及日中则/如盘盂，此不为远者小而近者/大乎？” C. 一儿曰（疑问的语气）：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此/不为远者小而近者大乎？” 19. 这个故事带给我们许多启示，下列说法正确的有______（多选） A. 认识事物的角度不同，结果可能就不一样 B. 要实事求是地对待问题，不知为不知 C. 要具有独立思考、大胆质疑的精神 D. 知识无穷，学无止境 【答案】16. 太阳在早晨和中午距离人们远近的问题 17. ①. ② ②. ① 18. A 19. ABCD 【解析】 【导语】《两小儿辩日》以对话展开，两小儿从视觉、温度不同角度辩论日之远近，孔子亦难决。故事既展现古人对自然的探索，又揭示认识事物角度差异会致不同结论，蕴含学无止境、独立思考等哲理，语言简洁，思辨性强，具深刻启示意义。 【16题详解】 本题考查对短文内容的理解。 从文中甲儿说的“我以日始出时去人近，而日中时远也”和乙儿说的“我以日初出远，而日中时近也”可知，两人分别就太阳早晨和中午与人的距离提出了相反观点，明确围绕“太阳在不同时间点与人的距离”展开辩论。 故答案可写：太阳在早晨和中午时距离人是近还是远。 【17题详解】 本题考查对短文内容的理解。 从文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎”可知，他通过描述太阳初升时像车盖般大、正午时如盘盂般小的视觉现象，以“远者小而近者大”的逻辑来支撑“日始出时去人近，日中时远”的观点，显然是从视觉观察到的太阳大小变化角度进行论证。所以小儿甲是依据视觉效果说明观点的。故选②。 文中“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”表明，他以早晨太阳带来的“沧沧凉凉”的温度感受，与正午“如探汤”的炎热体验作对比，借助“近者热而远者凉”的道理，论证“日初出远，日中时近”的看法，明显是从温度差异的感知角度展开论述。所以小儿乙是依据温度感知说明观点的。故选①。 【18题详解】 本题考查朗读语气和句子停顿。 从文中甲儿的表述“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”可知，他以“太阳初升时大、正午时小”的现象为依据，通过反问句“此不为……乎？”强调自己的观点，语气应是肯定且带有反问的。 在停顿方面，“及日中则如盘盂”中，“则”是转折连词，应在“及日中”后停顿，即“及日中/则如盘盂”；“远者小而近者大”是并列结构，应在“远者小”后停顿，即“此不为/远者小/而近者大乎？”。 故选A。 【19题详解】 本题考查文章的启示。 A．从两小儿分别依据视觉效果（“日初出大如车盖……远者小而近者大”）和温度感知（“日初出沧沧凉凉……近者热而远者凉”）得出相反结论可知，认识事物的角度不同，结果可能不同。 B．两小儿针对太阳远近问题独立思考，分别提出“日始出近”“日中近”的观点并据理力争（如甲儿用大小对比、乙儿用温度对比论证），体现了独立思考与大胆质疑的精神。 C．孔子面对两小儿的辩论“不能决也”，表明即使是智者也有知识盲区，印证了知识无穷、学无止境的道理。 D．两小儿的辩论涉及天文、物理等知识，孔子作为智者亦无法决断，体现知识无穷、学无止境的道理，呼应故事“难倒圣人”的深层寓意。 故选ABCD。 【点睛】【参考译文】①一个小孩说：“我认为太阳刚升起时离人近，而正午时离人远。” ②另一个小孩说：“我认为太阳刚升起时离人远，而正午时离人近。” ③前一个小孩说：“太阳刚升起时大得像车盖，到正午时却小得像盘盂，这不是远的看起来小、近的看起来大吗？” ④另一个小孩说：“太阳刚升起时感觉清凉寒冷，到正午时热得像把手伸进热水里，这不是近的觉得热、远的觉得凉吗？” 课外阅读。 4月23日是世界读书日，请阅读某学校学生读书情况的调查表，回答问题。 调查项目 四年级 五年级 六年级 读书时间 1．5小时 1．2小时 0．5小时 经典书籍时间分配 27．8% 35．8% 45．6% 20. 根据上表的情况，你得出的结论是：_________。 21. 请你提出合理的建议。（至少写出两条） （1）____________ （2）____________ 【答案】20. 随着年级的升高，读书时间在减少；经典书籍的时间分配随年级升高占的百分比逐渐升高 21. ①. 学校可以安排固定的阅读时间。 ②. 经典和有趣的书交替着读。 【解析】 【导语】这篇阅读材料设计合理，以“世界读书日”为背景，通过表格数据呈现不同年级学生的阅读情况，具有现实意义。表格结构清晰，对比了四年级到六年级的阅读时长和经典书籍阅读比例，数据呈现直观。题目设置由浅入深，先要求分析数据得出结论，再提出建议，符合认知逻辑。材料语言简洁，采用宋体和楷体区分正文与表格内容，排版规范。整体而言，这是一份兼具知识性和教育性的阅读材料，能有效考查学生的信息提取和分析能力。 【20题详解】 本题考查的是材料内容的理解。 从调查项目中的读书时间可知四年级每天读1.5小时，五年级降到1.2小时，六年级只剩0.5小时，说明高年级可能因作业多等原因，读书时间变少。 从调查项目中的经典书籍时间分配可知四年级经典阅读占27.8%，五年级升到35.8%，六年级达45.6%，说明年级越高，越重视读经典书。 故得出的结论是年级越高，学生每天读书时间越少，但读经典书籍的时间占比却越高。 【21题详解】 本题考查思维拓展。 针对材料中的年级越高，学生每天读书时间越少，但读经典书籍的时间占比却越高的这个问题，提出合理的建议，答案并不唯一，言之有理即可。 示例： ①各年级定每天最少读书时间，别让作业挤掉阅读。 ②经典和其他书按比例读，别只读一类。 阅读短文，回答问题。 老人与海（节选） 【梗概】古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，经过两天两夜的搏斗，终于独自钓上了一条大马林鱼。而在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，即使奋斗到只剩下一支折断的船柄作为武器，他仍顽强地与鲨鱼搏斗。最后，老人精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。 【节选】 ①这条鲨鱼的出现不是偶然的。 ②那是条很大的灰鲭鲨，生就一副好体格。它的背部和剑鱼的一般蓝，肚子是银色的，鱼皮光滑而漂亮。它眼下就在水面下迅速地游着，高耸的脊鳍像刀子般划破水面，一点儿也不抖动。在它紧闭着的上下颚的双唇里面，八排牙齿全都长得朝里倾斜。它们几乎跟老人的手指一般长，两边都有刀片般锋利的快口。它游得那么快，那么健壮，武器齐备，以致所向无敌。它闻到了这新鲜的血腥气，此刻正加快了速度，蓝色的脊鳍划破了水面。 ③老人看见它在游来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲为的鲨鱼。他准备好了鱼叉，系紧了绳子，一面注视着鲨鱼向前游来。绳子短了，缺了他割下用来绑鱼的那一截。 ④老人此刻头脑清醒，充满了决心，但并不抱着多少希望。他注视着鲨鱼在逼近，抽空朝那条大鱼望上一眼。我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它。 ⑤鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音。这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去。他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。 ⑥鲨鱼翻了个身，老人看出它眼睛里已经没有生气了。老人知道这鲨鱼快死了，但它还是不肯认输。这时，它肚皮朝上，尾巴扑打着，两颚嘎吱作响，像一条快艇般地划破水面。这时绳子给绷紧了，抖了一下，啪地断了。鲨鱼在水面上静静地躺了片刻，老人紧盯着它。然后它慢慢地沉下去了。 ⑦“它咬掉了约莫四十磅肉。”老人说出声来。它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子。他想，而且现在我这条鱼又在淌血，其他鲨鱼也会来的。 ⑧他不忍心再朝这死鱼看上一眼，因为它已经被咬得残缺不全了。鱼挨到袭击的时候，他感到就像自己挨到袭击一样。 ⑨可是我杀死了这条袭击我的鱼的鲨鱼，他想。而它是我见到过的最大的登多索鲨鱼。天知道，我见过好些大的哪。 ⑩但愿这是一场梦，我根本没有钓上这条鱼，正独自躺在床上铺的旧报纸上。“然而人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”然而我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。“想点开心的事儿吧，老家伙。”他说，“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。” ⑪他很清楚，等他驶进了海流的中部，会发生什么事。可是眼下一点办法也没有。 ⑫“不，有办法。”他说出声来，“我可以把刀子绑在一支桨的把子上。”于是他胳肢窝里挟着舵柄一只脚踩住了帆脚索，就这样干了。“行了。”他说，“我照旧是个老头儿。不过我不是没有武器的了。”这时风刮得强劲些了，他顺利地航行着。他只顾盯着鱼的上半身，恢复了一点希望。不抱希望才蠢哪，他想。 22. 选文摘自《老人与海》，从内容可以猜测，节选部分应该摘自目录中的______ A. 祝你好运 B. 抽筋的左手 C. 鲨鱼的第一次袭击 D. 匕首改制的长兵器 23. 关于文章内容的理解，下列说法不正确的一项是______ A. 文章用大量的笔墨描写鲨鱼的样子，体现出这是一个强大的对手，从侧面更好地凸显老人的形象。 B. “他扎它，并不抱着希望”，这句话的描写与老人顽强拼搏的形象不符合，所以应删去。 C. 大马林鱼是老人历经生死搏斗捕获的，所以当鲨鱼来袭时，他怀着满腔的恶意。 D. 大马林鱼是老人引以为豪的作品，还未展示，就被鲨鱼破坏，所以“他感到就像自己挨到袭击一样”。 24. 老人与鲨鱼的搏斗过程是选文的高潮，为这部分配上插图，要阅读______自然段。 A. 第④ B. 第⑦ C. 第⑤ D. 第⑥ 25. 根据选文内容，先梳理主要情节，完成①②③三个空格。然后学习《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊记录所遇到的“坏处”与“好处”的思考方法，想一想老人是如何思考的，完成④⑤两个空格。 26. 读名著时，从人物语言、动作、神态、心理的描写中可以品读出性格特点。读画横线的句子，任选一处进行批注。 27. 梗概中写道，老人与鲨鱼搏斗后，“精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架”。小说结尾老人一无所获，看起来像个失败者。你是怎么看待的？ _________________ 【答案】22. C 23. B 24. C 25. ①也许我能弄死它 ②老人奋力拼杀 ③鲨鱼被杀 ④航行起来更轻快 ⑤鱼叉和整条绳子又被带走 26. 第⑤自然段画线句子：这句话是对老人的动作描写。形象地写出了老人与鲨鱼搏斗时的情形，从中体会到了老人勇敢无畏的性格特点。 27. 我觉得他是胜利者。虽然他捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架，但是他却用事实告诉我们：人的肉体可以被毁灭，但人的精神不能被打败。 【解析】 【导语】这篇《老人与海》节选充分展现了海明威“冰山理论”的写作风格。通过老人与鲨鱼的激烈搏斗，作者塑造了一个典型的“硬汉形象”——即使在绝对劣势下（武器简陋、体力透支），老人仍保持着“人可以被毁灭但不能被打败”的精神内核。文中对鲨鱼的细致描写与老人心理活动的穿插，形成强烈的戏剧张力。特别值得注意的是，作者通过老人“不抱希望却充满决心”的矛盾心理，展现了人类面对命运时复杂的抗争意识。结尾处老人自我安慰的独白，更深化了作品关于尊严与抗争的哲学思考。 【22题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析能力。 结合选文的内容第①段“这条鲨鱼的出现不是偶然的。”可知是第一次遇见了鲨鱼的袭击，本文节选的就是老人与一条鲨生死搏斗的精彩片段，故可猜测节选部分应该来自目录中的鲨鱼的第一次袭击。 故选C。 【23题详解】 本题考查文章内容的理解和分析能力。 B．错误，从第⑤段“他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。”这句话中可知老人“不抱希望”突出鲨鱼强壮、凶悍，但老人也仍要和它斗争到底，这句话刻画了老人敢于斗争的硬汉形象。因此不能删去。 故选B。 【24题详解】 本题考查文章内容的理解和分析能力。 结合第⑤自然段的内容“鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音。这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去”可知，这一段描写的是老人与鲨鱼的搏斗过程。所以为这部分配上插图，要阅读第⑤自然段的内容。 故选C。 【25题详解】 本题考查文章内容理解与概括。 结合第④段“我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它”可知鲨鱼来袭，老人准备弄死它，故①处填“准备弄死鲨鱼”。 结合第⑤段“那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去”可知，鲨鱼袭击时，老人奋力拼杀；故②处填“老人奋力拼杀”。 结合第⑩段“然而我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。'想点开心的事儿吧，老家伙。'他说，'每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。'”可知，鲨鱼被杀，老人继续前行；故③处填“鲨鱼被杀”。 结合第⑩段“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了”可知航行起来会更轻快；故④处填“航行起来会更轻快”。 结合第⑦段“它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子”可知鱼叉和绳子都没有了，故⑤处太填“鱼叉和整条绳子被带走”。 【26题详解】 本题考查对人物描写进行批注。 阅读第⑤段“那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去”这句话是对老人的动作描写。生动形象地写出了老人在与鲨鱼搏斗时的情形，从中体会到了老人勇敢无畏的性格特点。阅读第⑫段“‘行了。’他说，‘我照旧是个老头儿。不过我不是没有武器的了。’这时风刮得强劲些了，他顺利地航行着。他只顾盯着鱼的上半身，恢复了一点儿希望。不抱希望才蠢哪，他想。”这句话是对老人的语言描写和心理描写，生动形象地写出了老人的乐观主义精神和勇敢无畏的性格特点。 【27题详解】 本题考查分析句段含义。 小说结尾老人看似一无所获像个失败者，但实际上并非如此，从文中第⑩段“‘然而人不是为失败而生的。’他说，‘一个人可以被毁灭，但不能给打败。’”这句话可以分析得出，这句话深刻地体现了老人的精神内核。尽管最终大马林鱼只剩一副空骨架，老人看似在物质收获上失败了，但他在这场与鲨鱼、与大海的艰难搏斗中，展现出了无比顽强的意志、坚定的信念和不屈不挠的精神。他面对强大的鲨鱼毫不退缩，一次次与之搏斗，即便在武器缺失、处境艰难的情况下，依然积极想办法应对，这种精神层面的胜利远远超越了物质层面的得失。所以，老人并非失败者，他是一个精神上的强者，是真正的英雄。 第Ⅲ部分 表达与交流 【应用文】 28. 毕业前，制作成长纪念册时，小林采用“栏目式”分类整理资料。他准备在第一栏放入学校的基本介绍。下面栏目名称最合适的一项是______ → ②同窗之情 → ③感念师恩 → ④成长足迹 A. 校园印象 B. 校园美景 C. 操场掠影 D. 快乐生活 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查综合实践。 A．校园印象：“印象”可包含对学校整体的基本认知，像学校的历史、规模、文化等基础信息，能很好对应“学校基本介绍”，作为第一栏放学校基本内容，很合适。 B．校园美景：重点聚焦学校的自然景观、建筑景观等景色方面，只是学校基本介绍里可能涉及的一小部分，无法全面涵盖学校基本信息（如学校沿革、办学理念等），范围太窄。 C．操场掠影：仅仅围绕操场展开，无论是内容范围（只有操场相关），还是与“学校基本介绍”的关联度（操场只是学校的一个场所），都远远不够，不能体现学校整体基本情况。 D．快乐生活：侧重于记录在学校里的生活体验、感受，是关于学生在校生活的内容，和“学校基本介绍”（学校本身的基础信息）不相关，无法用于呈现学校基本情况。 故选A。 29. 你即将告别母校，为了号召同学们多为母校作贡献，下列形式最合适的是______ A. 写留言条 B. 写倡议书 C. 写请柬 D. 写表扬信 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查的是应用文体选择。 A．通常用于个人间传递简短信息（如通知、问候），内容零散且缺乏正式性，无法系统阐述“作贡献”的意义和具体行动，影响力不足。 B．倡议书是面向公众发出呼吁、倡导共同行动的文书，具有明确的号召性和动员性。其核心功能是通过阐述意义、提出具体建议，号召群体共同参与某类公益或集体活动，与“号召同学为母校作贡献”的需求高度契合。 C．用于邀请他人参加特定活动（如典礼、会议），核心是“邀请”而非“号召行动”，与“作贡献”的主题不匹配。 D．用于赞美、感谢特定对象的行为，属于事后反馈，无法主动发起“为母校贡献”的行动倡议，功能与需求完全偏离。 故选B。 30. 你即将告别母校，为了纪念你与老师、同学间的情谊，下列形式最合适的是______ A. 写留言条 B. 写策划书 C. 写毕业赠言 D. 写演讲稿 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查综合实践。 A．留言条内容简短，用于临时告知事项（如“请假”“借物”），格式多为“称呼+事项+署名”。难以承载深厚情感，缺乏纪念意义，更适合日常事务沟通，而非情感表达。 B．策划书侧重活动流程规划（如活动目的、时间、分工），语言客观、条理化。其核心是“组织活动”，而非直接抒发情感。若用于纪念情谊，需搭配其他文体（如赠言），单独使用场景不匹配。 C．毕业赠言以抒情为主，通过凝练的语言表达对老师、同学的感激与祝福，可手写或印刷，便于保存留念。它兼具“情感表达”“纪念留存”“私人化互动”三大功能，与告别母校时维系师生、同学情谊的需求高度契合，是传统且有效的情感载体。 D．演讲稿注重现场感染力，结构多为“开场白+正文+结尾呼吁”，适合公开演讲场合。若作为个人间的情谊纪念，缺乏私密性和便携性，不如赠言直接贴近。 故选C。 31. 关于应用文，下面说法错误的一项是______ A. 写作品梗概，就是把书的内容进行概括，用简练的语言写下来 B. 写临别赠言，基本的要求是短小精悍，情真意切 C. 书信由称呼、问候语、正文、祝福语、署名等五个部分组成 D. 活动策划书要从活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工、活动流程等方面进行拟定 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查习作方法和综合实践。 C．说法有误。书信的标准格式包括六个部分：称呼、问候语、正文、祝福语（或致敬语）、署名、日期。选项遗漏了“日期”，因此表述不完整。 故选C。 【习作乐园】 32. 请在下面提供的两个习作中任意选择一个，写一篇习作。 习作1：回顾多姿多彩的小学生活，你有过下面这些感受吗？选择你印象最深的一个词语，想一想是什么事让你有了这样的感受，把事情写下来，注意把事例中印象深刻的地方写具体，表达出自己的情感变化，感情真挚。 欣喜 愧疚 感动 难过 盼望 要求：①题目自拟。②把内容写具体。③写出自己真实的感受。④文中不要出现真实的校名、人名。 习作2：同学们，我们都很熟悉《守株待兔》和《揠苗助长》这两则寓言。假如有一天，《守株待兔》中的农夫与《揠苗助长》中的老农相遇了，他们之间会发生怎样的故事呢？ 要求：①给自己的故事拟一个有趣的题目；②展开想象的翅膀，把故事的经过写具体，条理清楚；③注意抓住人物的神态、动作、语言等方面进行描写，突出人物的个性特点；④文中不要出现真实的校名、人名。 【答案】例文1： 一件令我感动的事 在我的脑海中，很多事已渐渐模糊，但有一件事却十分令我感动，我久久不能忘怀。 那一天，刮着大风，下着大雨，我接到妈妈的命令——去买菜。我打着伞，极不情愿地走出家门，因为我正在看书，而且恰好看到最精彩的地方！ 卖菜的是一个穿着朴素，四十多岁的大妈。她满脸慈祥，眼角已经有了细细的鱼尾纹，黑发中也夹杂着星星点点的白发。我拿起一棵成色不错的白菜，问：“这些多少钱啊？”“我先称一下，请稍等。”大妈爽快地接过白菜，转过身去拿秤。这时，我看到菜摊上有我最喜欢吃的水果--香蕉。我想买几个回去吃，这时才发现我的钱是买不起香蕉的！我的脑海里忽然冒出一个想法：我可以偷偷拿一个啊！我被这个想法吓了一跳，不过，偷偷拿一个应该没什么问题吧？反正周围又没有人，我以后就不这样干了，这是唯一的一次！我做出了决定后，偷偷瞄了一眼背对着我专心称菜的大妈，飞快地拿起一个香蕉藏到了衣服里面。“好了，3块5毛。”大妈转过身，笑眯眯地递给我装了白菜的塑料袋。我脸红了，急忙把钱递过去，转身就跑。“哎——小姑娘！”身后传来大妈的喊声。完了，被发现了！我加快速度奔跑着。尽管我使出全力，但还是被大妈追上了！我低下头，等待责骂。“小姑娘，我还没有找你钱呢！”大妈喘着气，递给我一张5角纸币。我抬起头，发现大妈连伞都没打，淋着雨就跑来了。她脸上淌着雨水，慈爱地说：“以后可不能这么粗心哦！”说完就跑回菜摊了。我愣住了，大妈不顾大雨倾盆给我送钱，而我却..此时，我的心里像打翻了的五味瓶，既感动又羞愧，我鼻子一酸流下泪来。 之后，我再也没有见过那个大妈，但她的形象一直在我的脑海里盘旋，久久不肯散去...那令我感动的一刻我永远也忘不了。 例文2： 农夫们的奇妙相遇 在一个风和日丽的下午，两位特别的农夫在同一片田野上相遇了。一位是《守株待兔》中的农夫，名叫阿呆；另一位则是《揠苗助长》的老农，叫做老张。 阿呆是个幸运的家伙，他曾亲眼见到一只兔子撞死在树桩上，从此便梦想着每天都能有这样的好运降临。而老张则是个急性子，他总是迫不及待地想要看到自己的劳动成果，曾试图通过拔苗的方式来帮助稻苗更快地生长。 两人初次见面，便因为各自的经历而展开了热烈的交谈。阿呆兴奋地讲述了他的奇遇，而老张则在一旁听得津津有味，不时点头称赞。然而，当他听到阿呆决定不再勤劳工作，只是守着树桩等待奇迹再次发生时，老张忍不住摇了摇头。 “阿呆，你知道吗？”老张缓缓开口，“有时候，我们需要耐心等待，但也不能忘记勤劳耕耘。就像我当年，虽然初衷是好的，但我忘记了植物生长的自然规律，反而适得其反。” 阿呆听了，若有所思地点了点头。他意识到，或许自己应该更加努力地工作，而不是仅仅依赖运气。于是，两人决定携手合作，共同经营这片田野。阿呆负责种植，而老张则传授他如何更好地照顾作物。 日子一天天过去，他们在田野上的辛勤汗水终于得到了回报。稻谷茁壮成长，阿呆再也不需要守着树桩等待奇迹，而老张也学会了尊重自然规律，不再急功近利。 这次奇妙的相遇，不仅改变了阿呆和老张的命运，也让他们的友谊如同田野上的稻谷一般，日益深厚。他们用自己的行动证明了一个道理：勤劳和智慧才是通往成功的真正捷径。 【解析】 【详解】习作1： 本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查自命题作文。要求一件令你感受深刻的事。选择你印象最深的一个词语，回顾自己的学习与生活，想想哪些事令你感受深刻？使你难忘？结合自己的生活实际，选择你印象最深的一个词语，想一想，是什么事让你有了这样的感受，把事情写下来，注意把事例中印象深刻的地方写具体，也可以写出自己的情感变化，表达真情实感。注意材料的详略和各种修辞手法的使用。 二、立意。 通过具体事例展现小学生活中真挚的情感体验，突出所选的词语情感主题，体现成长过程中的人际温暖或自我突破。 三、写作思路。 开头：开篇点题，点明文章的中心，告诉读者记印象深刻的一件事是自己受到的教训。 中间：中间为重点部分，详细记叙事件的过程，注意叙事的六要素，注意人物语言、动作等描写。 结尾：总结这件事对自己的影响。 习作2： 本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查想象作文。 自命题作文，假如有一天，《守株待兔》中的农夫与《揠苗助长》中的老农相遇了，他们之间会发生怎样的故事呢？创编时要注意想象要合理，人物及故事情节和原故事要有一定的内在联系，要符合生活实际。写想象作文也要重视语言文字的表达，章法结构，使人读起来能感到文通字顺，条理清楚，给人留下深刻的印象。《守株待兔》中抱有侥幸心理、妄图不劳而获的农夫，以及《揠苗助长》中急于求成、违背事物发展规律的老农这两个鲜明的人物形象，需围绕他们的性格特点展开情节。 二、立意。 通过两个农夫夸张的行为碰撞（一个消极等待/一个过度干预），讽刺生活中“不作为”与“乱作为”两种极端态度，通过两人最后羞愧或顿悟的神情，传递“尊重规律”的哲理。 三、写作思路。 开头：首先设定一个合理且具有画面感的相遇场景，比如在田间小道、集市或者公共水井旁等，自然地引出两人的碰面，为后续的故事发展做铺垫。 中间：围绕两人不同的行为方式和思想观念展开矛盾冲突。可以安排一些情节上的转折，如突然出现的意外情况让农夫对自己的行为有所反思，或者老农讲述自己的经历后农夫的态度发生转变等，使故事更具波澜。 结尾：结局可以是农夫在老农的影响下认识到自己的错误，开始勤劳种地；也可以是两人谁也说服不了谁，依然坚持自己的做法等，无论哪种结局，都要能够升华故事的主题，如强调踏实劳动、遵循规律的重要性等 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023~2024学年第二学期期末考试 六年级语文 六年时光，七彩童年。以书为舟，我们徜徉人类文明长河。今天，成长的小船再次扬帆，请挥洒笔墨，尽露智慧和心声吧。祝你发挥出自己的潜能，交一份合格的答卷！ 第Ⅰ部分 积累与运用 【基础知识】 1. 下列加点字的读音，全部正确的一组是______ A. 单薄（bó） 犬（quán）牙 蒙（měng）古包 B. 女佣（yòng） 暂（zàn）时 入场券（quàn） C. 模（mó）糊 哪（né）吒 头涔涔（cén） D. 辐（fú）射 处（chǔ）境 白云观（guān） 2. 看拼音，写词语。 3. 按要求填空。 （1）“陡”共______画，第四笔是______； （2）“藏”共______画，第十笔是______。 4. 形近字组词。 键（ ） 蟀（ ） 彻（ ） 健（ ） 摔（ ） 沏（ ） 5. 补充成语。 （ ）知非福 念念有（ ） 惟（ ）惟肖 盛气（ ）人 6．按要求完成句子练习。 6. 小麻雀拍打着翅膀。（扩句，至少扩两处） ___________________ 7. 她喜欢一个人在平静的环境里看书。（修改病句） ___________________ 8. 下面是一位同学给老师的赠言，请你仿写一段赠言，送给你的朋友。 例：人生的岁月，是一串珍珠；漫长的生活，是一组乐曲。亲爱的老师，愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠、最精彩的乐章！ ___________________ 【经典诵读】 9. 原句填空。 （1）____________，立根原在破岩中。 （2）劝君更尽一杯酒，____________。 （3）五谷：稻、______、黍、菽、稷 （4）半空落大雪——____________ （5）子在川上曰：____________！ （6）你聪明的，告诉我，我们的日子为什么____________？ （7）我们应加倍努力，用功读书，正如俗语所言：“____________，一字值千金。” 10. 文学常识填空。 （1）鲁迅，原名______。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的______。 （2）“楷书四大家”是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，也称“四大楷书”。他们分别指欧阳询（欧体）、颜真卿（颜体）、______（柳体）、赵孟頫（赵体）。 （3）在古代科举考试中，殿试是科举制度的最高级别考试，由皇帝亲自策问，以定甲第。其中第一甲的三名考生分别被称为______、榜眼、探花，合称三鼎甲。 第Ⅱ部分 阅读与鉴赏 【整本书阅读】 11. 《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福，是______现实主义小说的奠基人之一，被誉为“______小说之父”。 A. 法国 B. 德国 C. 英国 12. 有一天中午，鲁滨逊去停船处，在岸边发现______清清楚楚地印在沙滩上，令他惊恐不已。他站在那儿像突然遭到雷击似的，或者说似乎活见了鬼。 A. 一个人的脚印 B. 一支枪 C. 老虎的脚印 13. 孔明曰：“吾遍观诸将，无人可授，独汝可传我书。切勿轻忽！”将兵法皆授与______ A. 魏延 B. 姜维 C. 杨仪 14. 马骑赤兔行千里，刀偃青龙出五关。______所历关隘五处，斩将六员。 A. 关云长 B. 赵子龙 C. 张翼德 15. 《三国演义》一书中，我最敬佩的人是______，与他相关的一个故事______。 【课内外阅读】 课内阅读。 两小儿辩日（节选） ①（甲）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ②（乙）一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ③（甲）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ④（乙）一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 【资料袋一】 早晨，太阳初升，人们以地面上的物体作为参照，因此早晨的太阳看起来又大又圆。而中午，太阳高高升起，人们以广阔浩瀚天空作为参照，此时太阳看起来就显得小了。 【资料袋二】 早晨，太阳光斜射在地面上；中午，太阳光直射在地面上。太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受的太阳辐射较斜射时多，因而受热最强。所以中午比早晨热。 16. 读《两小儿辩日》（节选），两小儿辩论的问题是：____________。 17. 结合资料袋，我发现：两小儿表达观点的角度不同，小儿甲是依据______说明观点的，小儿乙是依据______说明观点的。 ①温度感知 ②视觉效果 18. 下面句子的朗读语气与停顿较恰当的一项是______ A. 一儿曰（肯定、反问的语气）：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” B. 一儿曰（肯定、反问的语气）：“日初出/大如车盖，及日中则/如盘盂，此不为远者小而近者/大乎？” C. 一儿曰（疑问的语气）：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此/不为远者小而近者大乎？” 19. 这个故事带给我们许多启示，下列说法正确的有______（多选） A. 认识事物的角度不同，结果可能就不一样 B. 要实事求是地对待问题，不知为不知 C. 要具有独立思考、大胆质疑的精神 D. 知识无穷，学无止境 课外阅读。 4月23日是世界读书日，请阅读某学校学生读书情况的调查表，回答问题。 调查项目 四年级 五年级 六年级 读书时间 1．5小时 1．2小时 0．5小时 经典书籍时间分配 27．8% 35．8% 45．6% 20. 根据上表的情况，你得出的结论是：_________。 21. 请你提出合理的建议。（至少写出两条） （1）____________ （2）____________ 阅读短文，回答问题。 老人与海（节选） 【梗概】古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到鱼的情况下，经过两天两夜的搏斗，终于独自钓上了一条大马林鱼。而在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭击，即使奋斗到只剩下一支折断的船柄作为武器，他仍顽强地与鲨鱼搏斗。最后，老人精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架。 【节选】 ①这条鲨鱼的出现不是偶然的。 ②那是条很大的灰鲭鲨，生就一副好体格。它的背部和剑鱼的一般蓝，肚子是银色的，鱼皮光滑而漂亮。它眼下就在水面下迅速地游着，高耸的脊鳍像刀子般划破水面，一点儿也不抖动。在它紧闭着的上下颚的双唇里面，八排牙齿全都长得朝里倾斜。它们几乎跟老人的手指一般长，两边都有刀片般锋利的快口。它游得那么快，那么健壮，武器齐备，以致所向无敌。它闻到了这新鲜的血腥气，此刻正加快了速度，蓝色的脊鳍划破了水面。 ③老人看见它在游来，看出这是条毫无畏惧而坚决为所欲为的鲨鱼。他准备好了鱼叉，系紧了绳子，一面注视着鲨鱼向前游来。绳子短了，缺了他割下用来绑鱼的那一截。 ④老人此刻头脑清醒，充满了决心，但并不抱着多少希望。他注视着鲨鱼在逼近，抽空朝那条大鱼望上一眼。我没法阻止它来袭击我，但是也许我能弄死它。 ⑤鲨鱼飞速逼近船艄，老人看见它张开了嘴，朝前咬住鱼尾巴上面一点儿地方的鱼肉，牙齿嘎吱嘎吱地响。鲨鱼的头露出在水面上，老人听见那条大鱼的皮肉被撕裂的声音。这时他用鱼叉朝下猛地扎进鲨鱼的脑袋，正扎在它两眼之间的那条线和从鼻子笔直通到脑后的那条线的交叉点上。那儿正是脑子的所在，老人便直朝它扎去。他使出全身的力气，用糊着鲜血的双手，拿起一支好鱼叉向它扎去。他扎它，并不抱着希望，但是带着决心和满腔的恶意。 ⑥鲨鱼翻了个身，老人看出它眼睛里已经没有生气了。老人知道这鲨鱼快死了，但它还是不肯认输。这时，它肚皮朝上，尾巴扑打着，两颚嘎吱作响，像一条快艇般地划破水面。这时绳子给绷紧了，抖了一下，啪地断了。鲨鱼在水面上静静地躺了片刻，老人紧盯着它。然后它慢慢地沉下去了。 ⑦“它咬掉了约莫四十磅肉。”老人说出声来。它把我的鱼叉也带走了，还有整条绳子。他想，而且现在我这条鱼又在淌血，其他鲨鱼也会来的。 ⑧他不忍心再朝这死鱼看上一眼，因为它已经被咬得残缺不全了。鱼挨到袭击的时候，他感到就像自己挨到袭击一样。 ⑨可是我杀死了这条袭击我的鱼的鲨鱼，他想。而它是我见到过的最大的登多索鲨鱼。天知道，我见过好些大的哪。 ⑩但愿这是一场梦，我根本没有钓上这条鱼，正独自躺在床上铺的旧报纸上。“然而人不是为失败而生的。”他说，“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”然而我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时刻要来了，可我连鱼叉也没有。“想点开心的事儿吧，老家伙。”他说，“每过一分钟，你就离家近一步。丢了四十磅鱼肉，你航行起来更轻快了。” ⑪他很清楚，等他驶进了海流的中部，会发生什么事。可是眼下一点办法也没有。 ⑫“不，有办法。”他说出声来，“我可以把刀子绑在一支桨的把子上。”于是他胳肢窝里挟着舵柄一只脚踩住了帆脚索，就这样干了。“行了。”他说，“我照旧是个老头儿。不过我不是没有武器的了。”这时风刮得强劲些了，他顺利地航行着。他只顾盯着鱼的上半身，恢复了一点希望。不抱希望才蠢哪，他想。 22. 选文摘自《老人与海》，从内容可以猜测，节选部分应该摘自目录中的______ A. 祝你好运 B. 抽筋的左手 C. 鲨鱼的第一次袭击 D. 匕首改制的长兵器 23. 关于文章内容的理解，下列说法不正确的一项是______ A. 文章用大量的笔墨描写鲨鱼的样子，体现出这是一个强大的对手，从侧面更好地凸显老人的形象。 B. “他扎它，并不抱着希望”，这句话的描写与老人顽强拼搏的形象不符合，所以应删去。 C. 大马林鱼是老人历经生死搏斗捕获的，所以当鲨鱼来袭时，他怀着满腔的恶意。 D. 大马林鱼是老人引以为豪的作品，还未展示，就被鲨鱼破坏，所以“他感到就像自己挨到袭击一样”。 24. 老人与鲨鱼的搏斗过程是选文的高潮，为这部分配上插图，要阅读______自然段。 A. 第④ B. 第⑦ C. 第⑤ D. 第⑥ 25. 根据选文内容，先梳理主要情节，完成①②③三个空格。然后学习《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊记录所遇到的“坏处”与“好处”的思考方法，想一想老人是如何思考的，完成④⑤两个空格。 26. 读名著时，从人物语言、动作、神态、心理的描写中可以品读出性格特点。读画横线的句子，任选一处进行批注。 27. 梗概中写道，老人与鲨鱼搏斗后，“精疲力竭地回港时，他所捕到的大马林鱼仅剩一副空骨架”。小说结尾老人一无所获，看起来像个失败者。你是怎么看待的？ _________________ 第Ⅲ部分 表达与交流 【应用文】 28. 毕业前，制作成长纪念册时，小林采用“栏目式”分类整理资料。他准备在第一栏放入学校的基本介绍。下面栏目名称最合适的一项是______ → ②同窗之情 → ③感念师恩 → ④成长足迹 A. 校园印象 B. 校园美景 C. 操场掠影 D. 快乐生活 29. 你即将告别母校，为了号召同学们多为母校作贡献，下列形式最合适的是______ A. 写留言条 B. 写倡议书 C. 写请柬 D. 写表扬信 30. 你即将告别母校，为了纪念你与老师、同学间的情谊，下列形式最合适的是______ A. 写留言条 B. 写策划书 C. 写毕业赠言 D. 写演讲稿 31. 关于应用文，下面说法错误的一项是______ A. 写作品梗概，就是把书的内容进行概括，用简练的语言写下来 B. 写临别赠言，基本的要求是短小精悍，情真意切 C. 书信由称呼、问候语、正文、祝福语、署名等五个部分组成 D. 活动策划书要从活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工、活动流程等方面进行拟定 【习作乐园】 32. 请在下面提供的两个习作中任意选择一个，写一篇习作。 习作1：回顾多姿多彩的小学生活，你有过下面这些感受吗？选择你印象最深的一个词语，想一想是什么事让你有了这样的感受，把事情写下来，注意把事例中印象深刻的地方写具体，表达出自己的情感变化，感情真挚。 欣喜 愧疚 感动 难过 盼望 要求：①题目自拟。②把内容写具体。③写出自己真实的感受。④文中不要出现真实的校名、人名。 习作2：同学们，我们都很熟悉《守株待兔》和《揠苗助长》这两则寓言。假如有一天，《守株待兔》中的农夫与《揠苗助长》中的老农相遇了，他们之间会发生怎样的故事呢？ 要求：①给自己的故事拟一个有趣的题目；②展开想象的翅膀，把故事的经过写具体，条理清楚；③注意抓住人物的神态、动作、语言等方面进行描写，突出人物的个性特点；④文中不要出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $