8.蝴蝶的家-2025年四年级语文暑假自学课（统编版）

8.蝴蝶的家 内容导航 自学目标 点亮多元智能，培育全能之星 知识清单 梳理知识脉络，巧筑学习根基 自学检测 题型丰富多元，逐层深度进阶 一、文化自信 通过课文中对蝴蝶栖息的探寻，体会古人“庄周梦蝶”“穿花蛱蝶深深见”等诗词中蕴含的自然审美情怀，感受中华文化中“天人合一”的哲学思想。 二、语言运用 分析文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，如“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的”，体会精准的形容词（轻盈、素洁）和对比手法对刻画蝴蝶脆弱形象的作用。 三、思维能力 梳理作者探寻蝴蝶家的思维过程：从担心蝴蝶被雨淋→猜想可能的地点→否定猜想→继续探寻，引导学生学会有条理地提出问题、分析假设、验证猜想，发展逻辑思维。 四、审美创造 通过朗读文中描写风雨场景的段落，体会环境描写的画面感，想象风雨中蝴蝶的脆弱与坚韧，形成对自然生命的审美认知。 多音字 嚷：rǎng（叫嚷）；rāng（嚷嚷）;雀：qiǎo（家雀儿）；què（雀跃） 词语解释 躲避：离开对自己不利的事物。 震撼：震动；摇撼。 喧嚷：（好些人）大声地叫或说。 轻盈：形容身材苗条，动作轻快。 素洁：素净洁白。 确信：坚定地相信；坚信。 近义词 躲避-躲藏、震撼-摇撼、喧嚷-喧哗、轻盈-轻快、素洁-素净、柔弱-软弱、猛烈-激烈、确信-坚信 反义词 轻盈-笨重、柔弱-坚强、确信-怀疑、高兴-痛苦、鲜艳-暗淡、密集-稀疏 词语拓展 ABB 式：黑压压、水淋淋、湿漉漉、沉甸甸、金灿灿、笑吟吟、水灵灵、好端端、美滋滋 课文主题 本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 课内思考 下大雨时，青鸟、麻雀会躲在哪里：可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果： 翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。 从哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情： 第 1 自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第 2 自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心；第 3、4 自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。 初读课文突破字词。 一、用“ ”画出加点字的正确读音。 躲避(bi pi) 震撼(gǎn hàn) 喧哗(xuān xuē) 家雀儿(què qiǎo) 斑斓(lán nán) 屋檐(yán yé) 二、写出下列句中加点词语的反义词。 1.天是那样低沉。( ) 2.它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力。( ) 3.我真为蝴蝶着急了。 ( ) 4.它们是那么高兴，那么鲜艳。( )( ) 三、用“ ”画出句子中恰当的词语。 1.雨点(茂密 密集)地喧嚷着，风将银色 的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。 2.它们的身体是那样(轻松 轻盈),载不动一个水点。 3.它们身上的彩粉是那样(斑斓 斑驳), 一点儿水都不能沾。 4.一位小朋友非常(确定 确认)地说：“它们和我们一样，肯定有家。” 再读课文理解句段。 一、把下面反问句改为陈述句。 1.这不是难为蝴蝶吗? 2.它们怎么禁得起这猛烈的风雨呢? 3.花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢? 二、根据课文《蝴蝶的家》内容回答问题。 1.“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”作者想到了什么这么着急? 作者想到了蝴蝶的身体是 ；它们身上的彩粉是 ；它们是 那样柔弱， ? 2.蝴蝶的家在哪儿呢?作者是怎样想的? 3.一个女孩对“我”说蝴蝶的家是怎样的? 4.你认为蝴蝶是怎样躲雨的?它们的家在哪里呢?谈谈你的看法。 三读类文精彩片段体会感悟。 螳螂的外表很美丽。它长着细长的腰身，还披着一件淡绿色的外衣。 螳螂虽然很美丽，但性情却非常凶猛。它那像镰刀一样的大腿是一对捕捉足，腿上有很多钩刺和锯齿。它的小腿上也有很多锯齿，甚至比大腿上的还要多。小腿锯齿的末端长着尖锐的硬钩子。记得有一次，我试图抓住一只螳螂。我一碰到它，就被它的刺牢牢“抓”住了。 螳螂静止的时候，看起来很温和。但是只要别的昆虫在它面前路过，( )是有意还是无意的，它( )会立刻把翅膀伸展开，用大腿迅速地把路过此地的昆虫抓住。然后，它就会用力把钳子夹紧，可怜的昆虫就会立刻被杀死。 1.在文中的括号里填上合适的关联词。 2.文中画浪纹线的句子是一个 句，作用是 。 3.文中画横线的句子运用了 的修辞手法，写出了螳螂大腿 的特点。 4.仔细阅读短文，你认为螳螂捕食有什么特点? 参考答案： 初读课文突破字词。 一、躲避 (bì) 震撼 (hàn) 喧哗 (xuān)家雀儿 (qiǎo) 斑斓 (lán) 屋檐 (yán) 二、低沉（高昂） 柔弱（强壮） 着急（镇定） 高兴（悲伤） 鲜艳（暗淡） 三、1.雨点（密集）地喧嚷着 2.它们的身体是那样（轻盈） 3.它们身上的彩粉是那样（斑斓） 4.一位小朋友非常（确定）地说 再读课文理解句段。 一、1.这是难为蝴蝶。 2.它们禁不起这猛烈的风雨。 3.花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。 二、1.作者想到了蝴蝶的身体是 那样轻盈；它们身上的彩粉是 那样斑斓；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 2.作者猜想蝴蝶的家可能在：花下、草丛中、树叶下、屋宇里…… 但都觉得不够安全，因此十分着急。 3.一个女孩说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们会急忙飞到家里去哩！” 4.示例：蝴蝶可能躲在茂密的花丛中，花瓣像伞一样为它们遮雨；也可能藏在大树的叶片下，利用叶脉的缝隙避雨。 三读类文精彩片段体会感悟。 1.括号里填：无论…… 都…… 2.画浪纹线的句子是 过渡句，作用是 承上启下，引出螳螂凶猛的性情。 3.画横线的句子运用了 比喻 的修辞手法，写出了螳螂大腿 像镰刀一样锋利且带有钩刺 的特点。 4.螳螂捕食的特点：反应迅速（立刻展开翅膀、抓住昆虫），攻击有力（钳子夹紧杀死昆虫），利用腿上的钩刺和锯齿牢牢固定猎物。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$