Unit 6 Work quietly!(教参)-【龙门之星】2024-2025学年五年级英语下册同步测试（人教PEP版）

英语 5年级 Unit 6 Work quietly! 8888 Part A Let's try Let's talk 8888 睡·课时分析 l.能够听懂、会说、认读单i词与词组：eating lunch,bamboo,its,any,drinking water,having an English class,eating dinner; 知识目标 2.能够完成听力任务，正确选择两只鸟与老虎正在做的事： 3.能够熟练地运用核心句子What are they doing?They're eating lunch!/What's ○课时日标 the little monkey doing？t's playing with its mother!交流“正在发生的事”。 1.在具体的语境中理解“现在进行时”的语法意义与用法； 能力目标 2.能够熟练地运用句型“…is doing.”来介绍“正在发生的事”。 1.敢于开口，表达中不怕出错误： 情感目标 2.在课堂交流中，培养注意倾听、积极思考的品质。 l.句型：What are/,is…doing?They are/Itis…: ○课时重点 2.:eating lunch,bamboo,its,any,drinking water,having an English class,eating dinner ○课时难点 学会“现在进行时”句型在现实生活中的正确用法。 ○教具链接 图片、课件、录音 典情趣课堂 教学过程 The dog and the bear are eating. Step I Warm-up The cat and the lion are sleeping. 1.Sing the song Animals,animals are Step 2 Revision everyihere. Sing a chant..(唱歌谣、复习单词。) 2.演一演，说一说 Running,running.The tiger is running. 唱完歌曲，教师重复歌曲内容：Some are Drinking.drinking.The tiger is drinking. climbing,some are jumping Some are eating,some Climbing,climbing.The dog is climbing. are sleeping…然后用疑问的口气问道：Who is Eating,eating.The dog is eating. climbing?Who is jumping?Who is eating?Who is Playing,playing.They are playing. sleeping?Now let's imagine and say what they are Step 3 Presentation Practice doing! L.Let'stry.教师引导学生完成Let'sry部分 教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做 的练习。 什么，然后请几位学生上台，演一演，说一说。如： 学生先看课文中的图片内容（第一幅图画是 The monkey and the rabbit are climbing. “两只鸟正在睡觉sleeping”,第二幅图画是“两只鸟 The elephants and the tigers are jumping. 正在飞lyig”,第三幅图画是“一只老虎正在跑 running”,第四幅图画是“一只老虎正在睡觉 46 下册·RJ版Unit6 sleeping”),再听录音，抓住重点信息，勾出正确的 2.Choose and tell.(选一选，说一说.) 答案。 I am have...class 2.Look and say.(看课件，师生讨论图片内容， He/She is clean.…roon 提前解决课文中的重点与难点句型。) We are eat dinner T:Look at the pictures.What are they You are read a book doing？ They are watch TV Ss:They are... 比如：Wc're having an English class.I'm 3.Read and answer.(阅读课文，回答问题。) eating dinner. (1)What are the pandas doing? Step 5 Summary Homework (2)What's the little monkey doing? 1.Summary: (3)Are there any elephants? What are they/you doing? 一They/We are+u.ing形式. (4)What is the elephant doing? -What is he/she/it doing? 4.L,isten,repeat and analyze the text.(听录 He/She/Itis+u.-ing形式. 音、跟读，师生共同赏读课文，分析重点句型。) 2.Homework: -What are they doing? (1)听录音，熟读课本p.58Let's talk内容： They are eating lunch. (2)根据表格内容，用现在进行时写出五句话。 -What's the little monkey doing? 板书设计 -It's playing with its mother. Do you see any elephants? Unit 6 Work quietly! -Yes！Look there！The elephant is drinking Part A Let's try &Let's talk water. What are they/you doing? They/We are+u.-ing形式. 5.Read the text.(朗读课文，教师可以通过这 What is he/she/it doing? 个环节了解学生对句型的掌握情况，加以训练。) He/She/Itis+.ing形式. Step 4 Consolidation Extension 1.Read and act,(学生分组表演对话。) 8888 Part A Let's learn Look and say 8888 睡·课时分析制 l.能够听懂、会说、认读、默写五个动词词组：doing morning exercises,having. class,eating lunch.reading a book,listening to music: 知识目标 2.能够正确运用新学句子It's7:30p.m.What's Chen Jie doing?/She's listening to music.It's 9 o'clock.What are the students doing?/Mike is listening to music.交流某个具体的时间某人正在做的事。 ○课时目标 1,能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇： 能力目标 2.能够正确运用新学句子描述图画中正在发生的事 1.积极参与课堂学习活动，能对新学内容进行归纳与总结： 情感目标 2.在学习的过程中，能够初步体会中外语言在表达方式上的异同之处。 英语5年级 续表 1.:It's 7:30 p.m.What's Chen Jie doing?/She's listening to music.It's 9 o'clock. What are the students doing?/Mike is listening to music. 。课时重点 2.词汇：doing morning exercises,having…class,eating lunch,reading a book,listening to music; 3.日常生活中能够正确运用这些词汇与句型。 ○课时难点 学会核心句型在日常生活中的正确用法。 ○教具链接 图片、课件、录音 睡情趣课堂单 教学过程 3.Point and say..(教师指着单词，学生读单词。) Step 1 Warm-up 4.Ask and answer..(学生看图片，自问自答。) 1.Sing the song Animals,animals are Ss:It's 7:30 p.m.What's Chen Jie doing? Ss:She's listening to music. e气erywhere, 2.看图说话。 5.Read and spell the words.(拼读单词，将单 教师每次闪现五张动物做某事的图片，请某一 词分成几个小部分来记忆。) 组学生凭记忆分别用一句话描述动物正在做的事 Step 4 Consolidation Extension 情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生 1.I.ook and say..(学生运用新学句型与词汇描 则说：The panda is climbing the tree,.如果图片上 述图片中的内容。) 描绘的是两只或两只以上的熊猎，学生则说：The S:Mike is listening to music. pandas are climbing the trees,学生必须凭记忆正 S2:Zhang Peng is reading a book... 确地说出五张图片所描绘的动物在做的事情。 2.课件出示图片，让学生运用所学句型描述图 Step 2 Revision 中人物正在做什么。 Look and say.(看图片，师生共同描述图片内容。) Step 5 Summary Homework T:What are the monkeys doing? 1.Summary: Ss:They're playing.(教师引导学生正确回答。) doing morning exercises/having...class/eating T:What are the pandas doing? lunch/reading a book/listening to music Ss:They are eating bamboo. 2.Homework: T:What is the elephant doing? (1)听录音，熟读并练习拼写本课的重点词汇 Ss:It's drinking water. 与句型： T:What are you doing? (2)描述今天八点的时候，你的同学、老师都在 Ss:We are having an English class. 做什么。 通过轻松的交流复习巩固与本课时相关的重 板书设计 点句型。 Step 3 Presentation Practice Unit 6 Work quietly! l.Look,ask and answer..(以“Chen Jie'sDay” Part A Let's learn &Look and say 为主题，看时间与图片，回答问题。) doing morning exercises/having...class/eating T:It's 6:00 a.m.What's Chen Jie doing? lunch/reading a book/listening to music Ss:She's doing morning exercises. 2.Read and follow the tape.(跟录音读单词。) 48 下册·RJ版 Unit 6 888 Part A Let's spell 8888 睡课时分析脚 1,能够感知、归纳、掌握字母组合wh在单词中的发音规则： 2.能够根据发音规则拼读出含有字母组合wh的生词： 3.能够按照h的发音规则拼写单词，并进一步提高在横线上完成句子的能 知识目标 力，做到书写规范、正确： 4.能够听，说、读、写单词：what,when,where,whose,.who: ○课时日标 5.能够完成听力任务，圈出听到的单词。 L.能够利用已有拼读经验和规律尝试自主拼读其他符合wh发音规则的单词： 能力目标 2.能够有意识地总结规律，利用规律记忆单词。 L.通过拼读训练，逐步掌握字母组合wh的拼读规律，形成拼读能力； 情感目标 2.通过拼读感受英语发音的内在美，学会欣赏纯正的英语。 L.能够结合图片并在教师的帮助下理解what,when,where,whose,who的含义，正确发 ○课时重点 音，发现并掌握字母组合wh的发音规律： 2.能在横线上正确默写句子： 3.在日常生活中能够正确运用这些词汇与句型。 ○课时难点 根据字母组合wh的发音规则拼读、拼写单词。 ○教具链接 课件、图片、单词卡片、课文录音 垂·情趣课堂单 教学过程 2.Listen and find.(听录音，找出三个单词共 同的发音/w/。) Step 1 Warm-up 3.More words of“/w/”.(教师呈现发音包含 Greeting.师生用英语互相问候。 /w/的单词，比如wall,wait,water,.well。) Step 2 Revision 4.Read and find.(教师呈现词汇whose,who, Sing a chant..(唱一首歌谣。) 学生找出两个词的共同点。) What do you do? T:What can you find? When do you go? Ss:…(教师引导学生找出共同点：两个单词都 Where do you want to go? 包含了字母组合wh.) Whose and who?Whose and who?Me too. 5.Listen and find.(听录音，找出两个单词共 通过唱自编的歌谣，以轻松的方式引导学生感 同的发音/h/.) 知本课时的重点发音规则。 6.More words of“/h/”.(教师呈现发音包含 Step 3 Presentation Practice /h/的单词，比如home,house,hi,hello。) l.Read and find.(教师呈现词汇what,when, 7.Read the words..(读单词，两遍英语，两遍中 where,学生找出三个词的共同点。) 文。) T:What can you find? 8.Point and say quickly..(快指快读，教师快速 Ss:…(教师引导学生找出共同点：三个单词都 指着单词，学生快速读出单词，训练学生的反应能 包含了字母组合wh。) 力，了解学生的发音情况，及时加以巩固.) 英语5年级 9.The group competition..(小组比赛朗读五个 但当wh后面是字母o时，要发/h/,如who, 单词，赢的小组可以加分。) whose.…。 Step 4 Consolidation Extension 2.Homework: l.Listen and circle.(学生听录音，根据发音规 (1)听录音，熟读并练习拼写p.60的重点单词 则圈出听到的单词。) 与句型； 2.Ask about three“wh”questions..(学生提出 (2)完成配套的练习题。 三个以“wh”开头的疑问句.)比如：What time is it? 板书设计 When do you go to bed?Where is the dog? 3.Write down the three sentences.(在横线上 Unit 6 Work quietly! 写下上一环节提问的三个句子。) Part A Let's spell Step 5 Summary Homework 字母组合wh一般发/w/:where,when,what 1.Summary: 字母组合wh一般发/w/,如where,when, 但当wh后面是o时，要发/h/:who,whose…。 what... 88 Part B Let's try Let's talk 8888 #睡·课时分析 1.能够完成听录音选图的活动： 2.能够结合图片并在教师的帮助下理解对话大意： 知识目标 3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演： ○课时目标 4.能够听、说、读、写核心句子Talk quietly.Keep your desk clean.。 能力目标 能够在情景中运用核心句子Talk quietly..Keep your desk clean.谈论行为规范。 情感目标培养学生良好的社会行为规范和自觉遵守公德的意识。 ○课时重点 在情景中运用核心句子Talk quietly.Keep your desk clean.谈论行为规范。 ○课时难点 能够正确朗读课文，听、说、读、写句型Talk quietly.Keep your desk clean.。 ○教具链接 课件、课文动画、课文录音 情趣课堂 教学过程 Don't talk loudly in the library. Step I Warm-up Keep our classroom clean. 1.Sing the song School days. Keep our books clean. 2.活动：传递文明 Keep to the right. 请一位学生对后面一位学生说一句文明礼仪 Step 2 Revision 的话，如：Talk quietly,或Keep to the right.要求后 l.Brainstorming(头脑风暴)：出示动词短语， 面的同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到 学生边读边做动作。 最后一位。 2.教师说第二课时所学的动词短语，全班学生 3.活动：畅所欲言 做相应的动作。 请学生根据校规，谈一谈我们应该怎样规范自 Step 3 Presentation Practice 己的行为，做一个文明的小学生。如： 1.Wooden child(木头人)：学生四人一组，一位 Talk quietly in class. 学生做动作，另一位学生问：What'she/she doing? 50 下册·RJ版Unit6 其他两位学生回答：He/She is.·。然后交换角色进 习，然后请几对进行表演展示。语言框架如下： 行问答练习。 Tom:My name is What's your 2.Let's try. name? (1)教师在课件上呈现图书馆情景，询问学生： John:Shh. .I'm I can show Can we sing or dance in the library?Should we be you the books. quiet in the library?. Tom:Thanks. (2)课件呈现John和Tom在图书馆的场景， John:Here they are. 播放录音，请学生圈出与录音相符的图片。 Tom:OK.Can I read the books here? (3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答 John:Yes.Of course. 案。 Tom:Anything else? 3.Let's talk. John:Yes. (1)完成Iet'stry后，教师请学生讨论：John Tom:OK,I will.Thanks. 和Tom在图书馆可以做什么、不可以做什么。 4,创编新对话 (2)教师播放本部分课文动画，学生观看后，说 (1)教师在课件上呈现不同场景的情景，请学 出课文中关于图书馆规定的句子。Answers:Talk 生用本课新学句型创编对话。教师请两位学生做 quietly..Keep your desk clean..请学生说出自己所 示范，对话示例如下： 知道的其他的图书馆的规定。 John:Look!This is our computer room. (3)教师播放教学录音，询问问题并请学生回答。 Tom:Wow！So big! Questions: John:Shh.Talk quietly. ①What can John do? Tom:Oops,sorry! 2Can Tom read the English books here? John:It's OK.We can play computer games ③What will Tom do? here.But we can't eat or drink here.No Answers: eating.please. DHe can show Tom the English books. Tom:OK.Anything else? ②Yes,he can. John:Yes.Keep your desk clean. He will keep his desk clean. Tom:OK,I will.Thanks. (4)教师再次播放Iet'stak课文动画，学生跟读。 (2)学生小组内自主创编对话。教师鼓励学生 (5)教师播放【.et's talk课文录音，学生逐句仿 调整语言，使对话更加生动有趣。教师可以请学生 读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的 先在两人小组中练习，然后再请几组在全班表演。 语音、语调。) Step 5 Summary Homework (6)小组表演对话。 1.Summary: Step 4 Consolidation Extension Talk quietly.Keep your desk clean. 2.Homework: 1.Role-play.师生分角色朗读课文：同桌分角 (1)熟读课文，识记核心句子： 色朗读对话并表演对话。 (2)为本班设计班规，写在练习本上。 2.Match,say and act. (1)学生自主将图片与相应的句子连线，师生 板书设计 一起核对答案。 (2)教师请学生上讲台表演各图中的情境，全 Unit 6 Work quietly! 班学生大声说出相应的句子。 Part B Let's try &Let's talk 3.复现对话 Work quietly! 教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关 Talk quietly！ 键信息已被挖空的对话内容。教师引导学生尝试 Keep your desk clean! 将对话中的重点内容复述出来。可以先同桌间练 英语5年级 888 Part B Let's learn Look,match and say 8 睡课时分析脚 能够听、说、读、写祈使句Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly. 知识目标 Take turns.。 ○课时目标 能力目标 能够在具体情景中运用核心句子Keep to the right.Keep your desk clean. Talk quietly.Take turns..来讨论行为规范。 培养学生良好的行为规范意识，遵守公共场所行为规范和校规，做文明好少 情感目标 年。 ○课时重点 祈使句Keep to the right.Keep your desk clean..Talk quietly.Take turns..的掌握。 ○课时难点 理解不同语境中祈使句的语用功能。 ○教具链接 课件、课文录音、句子卡片 情趣课堂 教学过程 场合也需要遵守这两条规范来进行操练。 3.教师呈现Tom,John和其他同学一起走出 Step 1 Warm-up 演唱歌曲School days并进行自由交谈：Do 图书馆门口的情景，并呈现Mr Jones指挥着队伍 you like school days?Who are they?学生回答： 的图片，说：Keep to the right.教师板书Keep to Ycs,Ido.Zoom and Zip.教师继续说：Yes,they are the right..并在ee下面画上横线，强调发音，然后请 good friends..Where are they?学生回答：They are 学生模仿动作，跟读并表演朗读。教师请学生多听 in the classroom.。 几遍，然后请学生说一说句子中需要失音的地方， 歌唱单元歌曲，调动学生学习的积极性，活跃 如Keep的p。教师根据学生回答圈出字母p,然后 课堂氛围，并根据视频信息进行简单的自由交谈， 再请学生听一遍录音并跟读。教师举例：Keep to 揭示本课时的主题。 the right on the stairs/playground引导学生说一 Step 2 Revision 说哪些场合也需要遵守这条行为规范，以此来操练 小组表演Let'stak部分的对话，师生及时进 Keep to the right..的音，形、义。教师关注学生掌握 行评价。 句子略读等朗读技巧的情况。 Step 3 Presentation Practice 4.教师呈现孩子们回到教室后相互翻看对方 1.Keep your desk clean 借来的书的情景，对话示例如下： 课件出示图片，出示任务：What did Zip say?教 A:Your book is funny.Can I read your book? 师播放录音，学生完成填空。Zp:Zoom, B:OK.Take turns,please. please.通过旧词bee,beef,引出字母组合ee的发 音，学生自主拼读单词keep. A:Can I use your crayons? 2.出示Let's talk的图片，并提问：Where are B:OK.Take turns. Tom and John?回答：in the library.然后请学生说 提问：What do they say?引导学生回答：OK. 出图书馆的规则：小声说话，从而引出“Tk Take turns..教师板书并请学生根据对话说出汉语 quietly!”。通过al组合的发音，学生自主拼读。然 意思。在take的a下面和turns的ur下面画线，强 后出示课件，教师举例：Talk quietly in the.Keep 调其发音，然后请学生跟读录音并朗读。教师再次 your desk clean in the…通过引导学生说一说哪些 播放上面两个小对话，并播放Mr Jones说的话： 52 下册·RJ版Unit6 Talk quietly,先请学生跟读模仿，然后让他们在四 Step 5 Summary Homework 人小组中表演。最后请几组汇报。 1.Summary: Step 4 Consolidation Extension Keep to the right.Keep your desk clean.Talk L,教师在黑板上贴上几张不符合行为规范的 quietly.Take turns. 图片，以及本课所学的几个相关语句，可以增加其 2.Homework: 他语句，如：Keep quiet,.Keep clean.等。请学生根 (1)识记核心词汇和句子： 据图片，找到合适的语句，贴到该图片旁边。其余 (2)搜集生活中常见的英语标志语。 学生大声朗读这个语句。贴完后，教师快速指向这 板书设计 些板书，请学生抢读。 2.做“看谁记住了”的游戏。教师呈现三至五 Unit 6 Work quietly! 幅图片，图片中是不同场合贴着的小标语，如电脑 Part B Let's learn &Look,match and say 教室贴着Keep your desk clean！等。请学生观察 Keep to the right. 一分钟，然后图片逐渐消失，先一幅幅消失，然后多 Keep your desk clean. 幅一起消失。教师问：What is missing？What does Talk quietly. it say in that sign?让学生凭记忆回答。 Take turns. 3.完成Iook,match and say的活动。 Part B Read and write Let's check Let's wrap it up 8888 睡课时分粉 1.能够结合图片并在教师的帮助下读懂对话，并能根据短文内容完成句子填 知识目标 空练习： 2.能够做到书写规范、正确。 ○课时目标 能力目标 能够养成按意群阅读的好习惯，逐渐形成自己的阅读策略。 情感目标 能够养成乐于用英语表达的意识和自信。 。课时重点 能够根据关键词提示完成相关阅读练习。 ○课时雄点 逐渐形成良好的阅读策略和技巧，提高阅读水平。 ○教具链接 课件、课文录音等 睡情趣课堂 教学过程 Step 3 Presentation Practice Step 1 Warm-up l.教师呈现Robin和Sarah的头像，提问： 播放单元歌曲，师生共同跟唱，活跃气氛，巩固 Who are they?学生回答：They're Robin and 所学。 Sarah教师说：And Robin is a…引导学生说出 robot,并跟读robot。 Step 2 Revision 2.教师呈现课本上的第一幅图片，提问：What 复习已学动词的现在分词形式。同桌间边表 are they doing?Maybe they're.请学生猜测，最后 演动作边说句子，如：Look!I'm jumping/listening 出示答案：They are seeing the world robot exhibition.. to music.比比谁说得多。 53 英语5年级 教师板书the world robot exhibition并帮助学生理解 Step 4 Consolidation Extension 意思，然后请学生跟着录音朗读一遍。 1.Let's check 3.教师说：Today,Robin and Sarah are seeing (I)Listen and tick..先请学生看图再听录音； the world robot exhibition.How many kinds of robots do they see?然后请学生自己尝试阅读课 核对答案时要先让学生说出听到的关键词。 文，并回答问题：They see five kinds of robots,呈现 (2)I,isten again and write..先提前阅读做好书 这五种机器人的图片，并追问：Where are they 写准备，然后听录音，最后展示答案，并投影学生的 om?学生再次阅读文本，找出这些机器人的来处。 答案，进行书写指导。 4.教师说：Oh,they are from different 2.Let's wrap it up countries..What are they doing？然后播放全文视 首先请学生描述图片人物正在做的事情，然后 频，请学生口头回答这些问题，并在表格中一一显 示这些机器人正在干什么。 填写单词，并将学生作品进行展示、分析，总结现在 5.Fill in blanks.请学生自由朗读题目，确定他 进行时be十.ing的结构形式。 们懂得题目的含义。然后让学生根据文中信息完 Step 5 Summary Homework 成句子填空练习。教师可以要求学生在课本中圈 1.Summary: 一圈关键词作为完成练习的依据，提高阅读技能。 现在进行时态：主语十be十u.-ing十其他. 可以利用投影仪，请学生一起来修正错误，呈现正 确答案。 2.Homework: 6.教师播放课文录音，学生跟读模仿准确的停 (1)英语小练笔：可能还会有哪些国家的机器 顿和语调，体会人物的感情。再次播放录音，教师 人参与展览，他们正在干什么： 指导学生按意群朗读，可以通过听录音做记号的形 (2)上网了解有关机器人的信息」 式，指导学生记录长句中何处停顿、如何升降调等。 板书设计 然后学生齐读，并自由朗读该短文。学生以小组为 单位合作表演，教师根据学生的具体表现，评出“朗 读之星”或“表演之星”。 Unit 6 Work quietly! 7.教师问：Which robot do you like best??Can Part B Read and write &Let's you act it out?然后请学生与同桌先练习，再进行 check &Let's wrap it up 表演。如：I like the Chinese robot..L,ook,I'm doing 现在进行时态：主语十be十.ing十其他， Chinese kung fu！I'm very cool！ 睡教学反思 本单元围绕“校园、日常生活、公共场所应遵守的行为规则”进行话题学习，继续学习现在进行时态 人称代词与be动词的搭配，动词的-ig形式的变化规则以及祈使句的运用等。 在本单元教学设计中，注意及时引导学生构建知识结构进行知识复习，充分锻炼学生的自主学习能 力，最大限度地激发学生的学习动机和学习兴趣。遵循“学生为主体，教师为主导”的理念，通过多媒体 的巧妙使用，运用情景教学法、直观教学法、任务型教学法等，帮助学生在真实且贴近生活的语言活动 中，自主、愉悦地学习英语，发展语言能力，从而感受英语学习的快乐、体验任务完成的喜悦。此外，在平 时的教学中要充分创造“听说”的语言环境，以提高学生综合语言运用能力。运用多种练习方式及时巩 固所学知识。 英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及 时巩固，很快就会遗忘。因此在本课单元中设计了多种练习方式，如教师问学生，学生问教师、学生问学 生，由单向到双向、由双向到多向，这有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。