语文园地一-2025年新三年级语文暑假自学课（新教材）

语文园地一 内容导航 自学目标 点亮多元智能，培育全能之星 知识清单 梳理知识脉络，巧筑学习根基 自学检测 题型丰富多元，逐层深度进阶 一、文化自信 通过 “交流平台” 中对校园生活的描写，引导学生感受中国现代校园文化的活力，体会语文与生活的联系，增强对本土文化的认同感。 二、语言运用 通过 “词句段运用” 中 “围绕一个意思写句子” 的练习（如 “课间的操场真热闹”），训练逻辑表达和细节描写能力，学会运用动作、神态等描写手法丰富语言。 三、思维能力 “词句段运用”中对拟声词的拓展（如 “鸟儿在枝头唱歌” 转化为 “叽叽喳喳，鸟儿在枝头唱着欢乐的歌”），培养形象思维，学会通过语言符号构建画面。 四、审美创造 “日积月累” 中古诗的拓展运用（如用诗句描述校园场景），引导学生将古典审美与现代生活结合，实现文化传承与创新。 交流平台 交流内容：在课内外阅读中积累有新鲜感的词句。 示例： “窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。” 运用拟人的手法，通过描写窗外景物的静，侧面反映出同学们读课文时专心致志，生动形象。 “我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。”“更夫” 是个有新鲜感的词语，“提了灯去追逐影子” 把更夫枯燥的工作写得充满诗意，令人向往。 字词句运用 成语特点：“摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥” 这些成语都含两个表示人的身体部位的字，且部分成语中第一个字和第三个字意思相近，如 “摇” 和 “晃”“张” 和 “舞”；部分成语中第二个字和第四个字意思相近，如 “提” 和 “吊”“红” 和 “赤”。 成语理解： 摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。 披头散发：形容头发长而散乱。 张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。 眼疾手快：形容做事机警敏捷。 口干舌燥：口舌干渴，多形容说话太多。 拓展积累：还有肝胆相照、口是心非、左膀右臂、交头接耳、花拳绣腿、油嘴滑舌等含有身体部位的词语。 朗读技巧：根据句子表达的意思确定重读部分。如 “妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”，“真的”“地下的学校里” 要重读，体现 “我” 的想法独特；“书里说的是什么意思，他一点儿也不懂”，“一点儿也不懂” 重读，强调不懂的程度；“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’”“不懂就要问”“挨打” 等要重读，突出孙中山敢于提问的精神。 给兴趣小组取名 取名要点：能体现活动特点，加入个性词语，让人过目不忘。 示例：“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”“篮球侠”“探索者小队”。 日积月累 ——《所见》 原文：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 作者：袁枚，清代诗人、散文家。 字词解释： 牧童：放牛的孩子。 振：振荡；回荡。 林樾：道旁成荫的树。 古诗简析：一、二句描写小牧童天真活泼、悠然自得的可爱模样和愉快心情，第三句写牧童的心理活动，交代 “闭口立” 的原因，第四句 “忽然” 一词，把牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现出来，表达了诗人对小牧童充满童趣的生活画面的喜爱之情。 初读课文突破字词。 一、判断下列关于积累有新鲜感的词句的方法是否正确。 1.看到有新鲜感的词句，应该多读几遍。( ) 2.读到有新鲜感的词句，应该画出来。( ) 3.课下的时候，可以把课上积累的有新鲜感的词句抄写下来。( ) 二、把下列词语补充完整，再按要求完成练习。 摇( )晃脑 ( )头散发 张牙( )爪 提心( )胆 面红耳( ) 手忙脚( ) 眼( )手快 口( )舌燥 1.这些词语共同的特点： 。类似这样的词语我还知道： 、 。 2.我和妹妹为了谁先看自己喜欢的电视节目，总是会争得 ,真是太不应该了。 3.明明背诵古诗时，总喜欢 ,像个老学究。 三、怎样朗读能更好地表达句子的意思?选择正确的一项填入括号内。 1.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。( ) A.应该重读“突然”,强调花出现的速度快。 B.应该重读“跳舞、狂欢”,强调花的快乐。 2.书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。( ) A.应该重读“意思”,强调他不理解。 B.应该重读“一点儿”,强调他什么也不理解。 四、给班级取个响亮的名字。 学校即将举行秋季运动会，要求各班都要参加，每个班级都要取一个有班级特色的名字，要 求充满朝气，能鼓舞士气。假如老师将这个任务交给你，那么你会取一个什么样的名字让班级 在各班中脱颖而出呢?说一说你为什么取这个名字。 名字： 取名原因： 再读课文理解句段。 一、读句子，每句自主用“ ”画出一个有新鲜感的词语，再按要求写句子。 1.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。(改为反问句) 2.这一问，怎能不把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了?(改为陈述句) 3.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。(缩句) 4.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。(仿写句子) 5.雨一来，他们便放假了。(照样子，补充句子) 冬姑娘一来，他们 二、把《所见》这首古诗补充完整，并回答问题。 牧童 ， 振林樾。意欲 ,忽然 。 1.解释词语。 牧童： 振： 林樾： 欲： 2.这首诗作者是 代的 ,这是一首反映 的诗篇。 3.用自己的话简要写出这首诗的意思。 三读类文精彩片段体会感悟。 上学一路歌 春天上学，走一路，采一路野花。黄色的是蒲公英，紫色的是二月兰……走一路，采一路，采得满手香，满身香，到后来，满教室都香。 夏天上学，走一路，蹚一路溪水。小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石，随着它绕弯曲(qu qū)行，我们唱着(zhe zháo)歌，伴随着叮叮咚咚的水声到了学校。结果，教(jiāo jiào)室的地上满是各种花纹的湿鞋印。 秋天上学，走一路，吃一路野果。我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。今天不红，明天就红了，不必带饭，肚子饱饱的。 冬天上学，走一路，滑一路冰。小溪变成了长长的大滑梯。我们或者站，或者坐，往冰上一冲(chōng chòng),要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口一直滑到了学校。一路嗒嗒嗒嗒!嗒嗒嗒嗒!睁开眼睛，好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。“到了!到了!”伙伴们互相提醒着，以免坐过“站”。跑进校门，大伙又都怪学校太近太近…… 1.用“√”给短文中加点的多音字选择正确的读音。(2分) 2.我从短文中积累了两个表示声音的词，它们是 和 。 3.短文是按照“( )——( )——( )——( )”的顺序描写小朋友在上学路上的情景的。它们在春天采花，夏天 ( ),秋天( ),冬天滑冰，多快乐呀! 4.我知道大伙“都怪学校太近太近”的原因是 ( ) A.大伙只想滑冰，不想去上学。 B.大伙感觉在上学路上的快乐时光太短暂。 5.短文里的小学生要走很远很远的路去上学，而且夏天要蹚水上学，冬 天又特别冷，你觉得这些孩子愿意去上学吗?你是从哪里看出来的 呢?请任选一处回答。 参考答案： 初读课文突破字词。 一、√ √ √ 二、词语：摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥 1.共同特点：都包含身体部位名称。 类似词语：眉清目秀、手舞足蹈、唇亡齿寒 2.面红耳赤 3.摇头晃脑 三、B B 四、班级命名 名字：追风少年班 取名原因：“追风” 象征如疾风般的速度与活力，契合运动会拼搏精神，“少年” 体现班级朝气蓬勃，寓意同学们在赛场上勇往直前，展现少年意气。 再读课文理解句段。 一、（示例：画 “绚丽多彩”“摇头晃脑”“突然” 等） 1.那鲜艳的服装，怎能不把学校打扮得绚丽多彩呢？ 2.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。 3.铜钟挂在枝干上。 4.一群一群的星星从夜空深处突然探出头，在银河里眨眼、嬉戏。 5.冬姑娘一来，他们便裹紧了棉袄，在雪地里堆起雪人。 二、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 1.牧童：放牛的孩子。 振：振荡，这里指歌声响亮。 林樾：树林深处。 欲：想要。 2.清；袁枚；儿童生活情趣 3.牧童骑着黄牛，嘹亮的歌声在林中回荡。他忽然想捕捉树上的鸣蝉，立刻停止歌唱，静静地站立在树旁。 三读类文精彩片段体会感悟。 1.qū zhe jiào chōng 2.叮叮咚咚；嗒嗒嗒嗒 3.春天 — 夏天 — 秋天 — 冬天；蹚溪水；吃野果 4.B 5.愿意。从 “走一路，采一路野花”“满教室都香” 等描写看出，孩子们在上学路上充满乐趣，享受过程，即便路远也乐在其中。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$