第8单元(教参)-【龙门之星】2024-2025学年五年级语文下册同步测试（统编版）

下册·RJ版 单元八四 第八单元 888821 杨氏之子88 教学导航 ”载3内容 ®8准备 教材第108页 【教师准备】 ®e目标 多媒体课件。 【学生准备】 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪”等4个字。 搜集有关《世说新语》的资料。 2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故 毯e建议 事中孩子应对语言的巧妙。 【教学方法】 4.能主动在生活中搜集，发现、积累，运用巧妙的 在教学的过程中，让学生通过不同形式的朗读读 语言艺术。 熟、读通文章，掌握学习文言文的方法，并在学习中学 5.能用自已的话讲述这个故事。 以致用，激发学习其他文言文的兴趣。 成学重京 【学习方法】 通过结合注释，查工具书，查找资料等方式了解 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事 文章内容，感受到杨氏之子的聪慧。 中孩子应对语言的巧妙。 我学难点 毯课时 2课时 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文 的过程中受到启发教育。 倩趣课堂 ⊙第一课时 载学过程 二、交流预习，认读生词 1.课件出示重点词语。 回激趣导入 2.学生自由朗读，遇到不懂的词语互相交流。 1,同学们，我们每天都在用语言交流，精练得当 3.教师示范朗读，学生划分节奏进行朗读练习 的语言能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言能 三、整体感知 帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能 1.学生朗读课文，试着用自己的话说说每句话的 愉悦我们的身心。古时候有一个九岁的孩子，他回答 意思。思考：课文是从哪些方面来介绍这件事的？是 别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在 按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的 刘义庆的《世说新语》里，大家想了解一下吗？今天我 印象？ 们就来学习关于这个孩子的古文一《杨氏之子》。 2.学生以小组为单位交流读后的收获，派代表汇 (板书：杨氏之子) 报交流，其他同学补充。 3.教师总结。 2.读题，解题。(“之”相当于“的”，“杨氏之子”的 同书写指导 意思是“姓杨的人家的儿子”，) 梁：上下结构。上部稍紧凑，下部“木”横长托上， 同初读课文 撇撩舒展。 一、了解来源 诣：左窄右宽。“旨”上大下小，左右要紧凑 1.学生根据搜集到的资料，简单介绍《世说新语》。 禽：上下结构。上部“人”字舒展以盖下，“离”首 2.课件出示《世说新语》的简介。 横要短。 语文5年级 ⊙第二课时① 载学过程 ②这句话的意思是什么？（杨氏之子为孔君平摆 上了水果，其中有杨梅。) 同复习导入 ③朗读指导：读出杨氏之子的热情好客。 1,检查字词，点名让多个学生朗读课文，师生 (4)课件出示：孔指以示儿曰：“此是君家果”儿 评议， 应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。” 2.谈话导人：这节课，我们继续学习课文《杨氏之 ①“日”是什么意思？（说。）“此”是什么意思？ 子》。（板书：柄氏之子） (这，这里指杨梅。)“应声”是什么意思？（随着声青。 同感悟新知 形客快速。)“未闻”是什么意思？（没听说。）“夫子”是 一、读课文，理解大意 什么意思？（古时对男子的放称，这里指孔君平。） 1.自由读课文，试着说说每句话的意思，再试着 ②句中的“禽”是什么意思？（乌。） 用自己的话讲讲这个故事。 ③他们在说些什么呢？（孔君平指着杨梅给杨氏 2.小组交流，互相评议，派代表汇报，师生评议， 之子看，说：“这是你家的水果。”杨氏之子马上回答： 教师相机指导。 “没听说孔雀是先生您家的鸟。”) (1)课件出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 二、深入探究，品读语言 你认为这句话中的哪个字用得好？（甚。）为什 1.你能听出孔君平的话外之音吗？（孔君平看到 么？（一个“甚”字将杨氏之子的聪慧表现得淋漓 杨梅，联想到杨氏之子的姓，就故意逗杨氏之子，说： 尽致。) “这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们 (2)课件出示：孔君平谐其父，父不在，乃呼儿出。 本是一家。这信手拈来的玩笑话，很幽默、很有趣。) ①故事中除了杨氏之子，还有一个人物是谁？ 2,你能说说杨氏之子的回答巧妙在哪里吗？（孔 (孔君平。) 君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章，由孔 ②孔君平来干什么？（拜访杨氏之子的父亲，） 君平的“孔”姓想到了孔崔。最妙的是，杨氏之子没有 “诣”是什么意思？（拜访。） 生硬地直接说“孔雀是夫予家禽”，而是采用了否定的 ③“乃”是什么意思？（就，于是.）“其”是什么意 方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了 思？（他，指杨氏之子。） 应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的乌，杨梅 ④你能用自已的话说说这句话的意思吗？（有一 岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。这个 天，孔君平来拜访杨氏之子的父亲，恰巧他的父亲不 回答反映出杨氏之子思维敏捷，机智幽默的特点。) 在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。) 同课后作业 (3)课件出示：为设果，果有杨梅。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 ①“设”是什么意思？（陈列，设置。）谁为谁“设 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 果”？（杨氏之子为孔君平“设果”。）你从中读懂了什 么？（杨氏之子很有礼貌。） 分析总结 像效主后 反书设计 《杨氏之子》通过讲述梁国姓杨的一户人家中的 杨氏之子 九岁男孩与客人孔君平机智对谈的故事，刻画出了杨 孔君平杨梅一柄家果 氏之子思维敏捷、机智州默的形象。 杨氏之子孔雀—孔家禽 甚聪悬 “像总结 教学反思 通过本课的学习，我们学会了根据注释理解词 在教学中，留给学生充分阅读课文的时间。引 句，了解了课文内容，体会到了故事中杨氏之子应对 导学生自读自悟，交流讨论。引导学生抓住孔君平 语言的巧妙。 与杨氏之子的对话来理解文章内容，而后抓住“应 声答日”体会杨氏之子的“聪惠”。 下册·RJ版 单元八四 888822手指8888 典教学导航 c数学内容 数学准品 教材第109~111页 【教师准备】 我日标 多媒体课件。 【学生准备】 1,会认“拇、弦”等13个生字，会写“搔、痒”等15 搜集有关丰子恺的资料。 个字，会写“拇指、接触”等9个词语 2.默读课文，感受课文语言的风趣，概括课文的 ·傲学建议 主要内容，体会五根手指的作用，了解五根手指的不 【教学方法】 同特点，体会作者描写手指的方法。 让学生在通读全文的基础上，初步感知课文，找 3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人， 出概括文章内容的句子，在理解文章大意的同时也知 领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 晓本文“总一分一总”的结构形式。 (®重点 【学习方法】 搜集作者的相关资料，从而对课文的基本风格有 感受课文语言的风趣，了解五根手指各有什么作 一个初步的了解：积极参与小组交流，在教师的引导 用，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的 下理解文章内容。 方法。 数学难点 我学课时 2课时 能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领 悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理 倩趣课堂 第一课时① 我学过程 三、整体感知 1.请学生们自由朗读课文，要求： 同激趣导入 (1)边读课文边认读生字，注意读准字音. 1.俗话说：“人有两个宝，双手和大脑。”手对一个 (2)画出生字词，理解生字词。 人来说是非常重要的，同学们有没有仔细地观察过自 2.检查自学效果 己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自已的手， (1)指生读生字词。 看看你们手指的形状。 2.你认为哪根手指最好看，哪根手指最有用？ (2)解释词语的意思。学生提出不懂的词语，其 他学生帮助解决。 3.导入课文：对于五根手指的特点和作用，同学 们说法不一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣且 (3)学生自读课文，交流发现 意味深长的文章—《手指》。让我们一起去看看吧。 思考：课文的写作顺序和写作方法是什么？ (板书：手指) 第一部分(1)：写每个人都有十根手指，一只手上 同初读课文 的五根手指各有所长，各有所短 一、了解作者 第二部分(2~5)：写五根手指不同的姿态、作用 1,学生根据搜集到的资料，简单介绍丰子恺。 和特点。 2.课件出示丰子恺的简介。 第三部分(6)：阐明“五根手指如果能一致团结， 二、交流预习，认读生词 成为一个奉头，那就根根有用，根根有力量，不再有什 1.课件出示重点词语。 么强弱、美丑之分了”的道理。 2.教师示范朗读，学生进行朗读练习。 3.检查学生的朗读情况，师生共同评价。 65 语文5年级 回书写指导 螺：右部上下对正，要紧凑。 拇：左窄右宽。左部提要有力，注意左右的紧凑 庸：“广”撇画宜伸展，被包围部分横画较多，要均 痒：“广”撇稍长，被包围部分横画间距匀称 匀紧凑。 第二课时① ®学过程 (3)中指。 ①中指的特点是怎样的？（养尊处优。） 同复习导入 ②作者是怎样介绍他的特点的？ 1.检查字词，指生朗读课文，师生评议 运用比喻，拟人的修辞手法，寥寥几笔，形象地写 2.上节课我们初读课文，学习了文中的生字词， 出了中指所处的独特位置，表现出了中指优美的姿态 了解了课文内容，理请了文章结构。这节课我们继续 和养尊处优的特点。 学习课文，了解作者丰子恺笔下的五根手指的特点和 (4)无名指和小指。 作用。 ①无名指和小指的特点是怎样的？（外形美、能 同感悟新知 力弱。) 一、品读课文，感受课文语言的风趣幽默 ②作者是怎样介绍他们的特点的？ 1.自由读课文，思考：哪根手指的特点最像你？ 作者首先概括无名指和小指外形美而能力弱的 找出相关段落多读几遍，感悟作者的表达方法。 特点，然后举例说明他们的作用微小，同时借舞蹈演 2.小组交流后全班交流，教师相机指导并小结。 员常作兰花状的手指，点明无名指和小指的优美，以 (1)大拇指。 及他们在艺术表现方面的重要作用」 ①大拇指的特点是怎样的？（吃苦耐劳。） 二、首尾结合，读文明理 ②作者是怎样介绍他的特点的？ L.再读课文第1自然段，说说你了解到了什么。 先运用拟人、排比的修辞手法写出了大拇指的吃 2.作者从“各有不同的姿态，各具不同的性格，各 苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的 有所长，各有所短”的手指中悟出了什么道理？ 无名英雄：再运用对比的修辞手法写出了他踏实、忠 (1)自由读课文第6自然段，感悟其中的道理，小 诚却不好大喜功的特点。语言质朴、口语化，多用短 组交流。 句，读来轻松、俏皮 (2)小组派代表作汇报，全班交流，教师相机引导 (2)食指。 学生结合生活实际体会这段话蕴含的道理。 ①食指的特点是怎样的？（能干，机敏。） 同课后作业 ②作者是怎样介绍他的特点的？ 1选用《龙门之星》相关同步练习 运用拟人、排比、对比的修辞手法，写出了食指的 2.有感情地朗读课文，说说五根手指各有什么 作用及他勤奋卖力、敢于探险，不怕牺牲的特点 作用。 分析总结 这主指 板电设计 《手指》开门见山指出每个人都有十根手指，一只 手 指 手上的五根手指各有所长，各有所短。接着以风趣幽 大拇指—吃苦耐劳 默的语言具体措写五根手指不同的姿态和性格或作 食指—能干，机敏 团结才 用。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能一致团 中指一养尊处优 有力量 结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再 无名指和小指 外形美、能力弱 有什么强弱、美丑之分了”。 化教学反思 像堂总结 在教学过程中，让学生采用自主、合作、讨论等 通过本课的学习，我们了解了五根手指的不同特 形式，体会五根手指的不同特点，引导学生体会作 点，学习了作者描写手指的方法。 者语言的幽默风趣，明白“团结才有力量”的道理。 下册·RJ版 单元八四 888823*童年的发现888 #教学导航 ®学内容 截导难点 教材第112~114页 结合具体事例理解“我明白了—世界上的重大 c数学目标 发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等 含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 1.会认“胚，祸”等10个生字。 2.欺读课文，了解作者发现胚胎发有规律的过程 ®3准备 和结果，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆 【教师准备】 想象的精神，培养学生发现和创新的意识，以及积极 多媒体课件。 关注生活的态度 【学生准备】 3.结合具体事例理解“我明白了一世界上的重 搜集有关费奥多罗夫的资料。 大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险” 歌3建议 等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格 4.找出自己觉得有趣的部分，说说自己的阅读 【教学方法】 感受。 引导学生自读自悟和讨论交流，了解课文的主要 内容，从而激发学生勤学好问，大胆想象、乐于探究的 数重京 学习精神。 默读课文，了解作者发现胚胎发育规律的过程和 【学习方法】 结果，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想 自主探究，在合作学习中发现和解决更多的问 象的精神，培养学生发现和创新的意识，以及积极关 题。课后通过了解哥白尼等人的遭遇，加深对课文的 注生活的态度。 理解。 课时 1课时 情趣课堂 c®学过程 后用合适的方法认识和熟悉生字词。 3.教师检查学习效果，相机指导。 同激趣导入 (1)认读生字词。 1.同学们，在童年时光中你们曾有过一些什么发 (2)学生自由发言，全班交流对文中重点词语的 现呢？（板书：童年的发现） 理解.教师相机小结。 2.(学生自由交流，指生发言)同学们说得很好， 三、再读感知，理清结构 儿童文学家费奥多罗夫在童年时也有一个重大的发 1.学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来介 现，让我们一起去看看吧！ 绍童年的发现的？是按照什么顺序将内容串联起来 同感悟新知 的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 一、作者简介，了解背景 2.学生分小组交流读后的收获，派代表作汇报， 1.同学们，你们对费奥多罗夫了解多少呢？谁来 其他同学补充，教师总结。 介绍一下他？（学生根据自己搜集到的资料回答） 作者是按照倒叙的顺序将内容串联起来的。 2.课件出示有关费奥多罗夫的资料。 第一部分(1~2)：概述“我”在九岁时就发现了有 二、初读课文，扫清字词障碍 关胚胎发育的规律。 1.学生自读课文，读谁字音，读通句子，多读几遍 第二部分(3~13)：写“我”发现胚胎发育规律的 自己喜欢的语句。 过程 2.学生自学课文生字词，可以在文中画出来，然 第三部分(14一19)：写“我”的发现在六年级的 语文5年级 次生物课上得到了证实」 “岂止是鸟！…所有这些知识，等你们升入高 四、细读品味，体会文意 年级，上课时老师都会给你们讲解。” (一)阅读开头，了解“发现”。 (2)教师小结：老师并没有给“我们”一个满意的 1.读一读开头这段话，说说从这段话中你了解到 答案。 了什么，感受到了什么。 3.绞尽脑汁，寻找答案 2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发 老师给不出令“我”满意的答案，“我”又是怎样寻 言，派代表作汇报，教师相机指导并小结。 找答案的？ (1)“我”的发现是“有关胚胎发育的规律” 课件出示：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓 (2)“我”在九岁时就靠自己的独立思考发现了有 到一条鱼，我都会翻来覆去地看个件细，很不得从鱼 关胚胎发育的规律，这表现了“我”善于思考的特点， 身上发现将来的人应该具有的某些特征。 而开头强调这一点，也表现出了“我”柳制不住的 教师小结：“痴迷”“制来覆去”写出了“我”寻找答 骄欲。 案的用心和努力。 (二)围绕“发现”，精读课文 (三)遭遇挫折，悟出道理 1.梦中飞行，引发思考。 1.同学们自读课文，说说“我”的“发现”是怎样被 课件出示：我的发现起始于梦中飞行…似乎想 证实的。 去哪里就能飞到哪里。 课件出示：又过了三四年，我上了六年级…老 (1)学生自由读这段话，闭上眼睛想象这段话描 师狠狼地瞪了我一吸 写的情景，说说自己体会到了什么。 2.“我”没有恶意，为什么老师会认为“我”不怀好 (2)小组交流，小组长整理并记录小组同学的发 意呢？ 言。小组派代表作汇报，教师小结：体会到了“我”在 因为在当时，对同学们和老师来说，人体发有是 梦中飞行的快乐和惬意。 一件神秘又严肃的事情，老师认为这件事对孩子们来 (3)谈话过渡：“我”是在梦中发现自己会飞行，并 说应当是严肃的。所以，当“我”笑出声时，老师误以 且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是产生了好奇 为“我”是在嘲笑这件在他们看来十分神秘而又严肃 心，想解决这个奇妙的问题。“我”是怎样解决这个问 的事。 题的？ 3.认为“我”不怀好意后，老师是怎样对待“我”的？ 2.师生对话，求解疑问 把“我”轰出了教室。 (1)“我”和小伙伴们一起找到老师，请他给“我 4.站在教室外面，“我”悟出了一个什么道理？ 们”解答。“我们”提出了哪些问题？老师是怎样解 世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和 答的？ 被迫害的风险。 课件出示： 同课后作业 “梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 释说， 2.有感情地朗读课文，搜集哥白尼，伽利略等人 “为什么只有晚上睡觉时才长？” 的资料，了解其遭遇，思考、理解文章的最后一句话。 44044044 分析总结 像8主旨 反申设计 《童年的发现》用倒叙的写作手法讲述了作者童 童年的发现 年时发现胚胎发育规律这一趣事，表现了儿童求知若 梦中飞行，引发思考—富于幻想 渴、寻根究底的特点和惊人的想象力。 较尽脑汁，寻找答案一执着探索 像笔总结 遇到挫折，悟出道理一幽默风趣 通过本课的学习，我们了解了作者发现胚胎发育 规律的过程，认识到了我们要大胆求知、勇于探究。 68 下册·版 单元八四 L教学反思 程，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年 在教学过程中，引导学生理解作者的探究过 时求知若褐、寻根究底和大胆想象的精神。 8888语文园地8888 串散学导航 ”载学内容 【学生准备】 教材第117~118页 搜集有关颜真卿的资料，了解“颜体”的特点。 载学目标 数学难议 1.感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。 【教学方法】 2.学习运用把事物比作人、把人比作事物的方法 来描述一种情景。 教学中，引导学生联系本单元的课文，感受课文 3.了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，欣赏书法。 风趣的语言，体会其在表达上的效果：通过品读，体会 4.理解并积累名言警句，感悟道理。 句子表达的特点，再仿照例句，学会运用修辞手法来 “®重点 描述情景：引导学生欣赏书法作品：让学生通过朗读、 1.学习运用把事物比作人，把人比作事物的方法 讨论、交流，体会名言警句的深刻含义 米描述一种情景。 【学习方法】 2.理解和积累名言警句，感悟道理。 8e难点 学生在教师的引导下讨论交流，感受课文风趣的 语言：品读、交流，体会句子表达的特点并仿写句子： 学习运用把事物比作人、把人比作事物的方法来 描述一种情景。 结合搜集的资料交流欣赏书法作品：朗读、交流，体会 e准备 名言警句的意思，积累做人的道理。 【教师准备】 “截号课时 多媒体课件。 1课时 倩趣课堂 段8过程 讲述故事，有的则是叙述的语言很风趣。 4.课件出示：“此是君家果。”“未闻孔雀是夫子 同激趣导入 家禽” 1.师：同学们，你们还记得第八单元导读页的那 (1)小组交流：从这两句话中你感受到了什么？ 句话是什么吗？（风趣和当默是智慧的闪现）是的， (2)小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小 这句话其实也就告诉了我们本单元的主题是“风趣与 结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点微文 幽默”，而围绕这一主题，我们学习了3篇课文。这些 章，一个问得巧，一个答得妙。 课文的语言很有特色，你最喜欢哪篇文章？为什么？ 5.课件出示《手指》这篇课文中描写不同手指的 (根据实际回答) 句子。 2.师：同学们都说得很好。这节课，让我们一起 小组交流：从这些语句中你感受到了什么？（作 走进“语文园地”，看看我们还能收获些什么吧。 者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形象， 同感悟新知 让我们联想到生活中类似的人。) 一、交流平台 6,课件出示：我明白了一世界上的重大发现， 1.课件出示问题：在本单元的学习中，你感受到 有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。 本单元课文语言的主要特点是什么？ 小组交流：从这句话中你感受到了什么？(“我” 2.小组交流。 被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令 3.小组派代表作汇报发言，教师评议并小结：本 人忍俊不禁。) 单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来 69 语文5年级 二、词句段运用 三、书写提示 (一)体会下面句子表达的特点，再选择一种情景 1.教师简介颜真卿及其作品 说一说。 2.学生欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）拓书。 1读一读，找规律。 3.根据搜集的资料，小组交流“颜体”的特点。 (1)课件出示数材中的句子。 4,小组派代表汇报发言，全班交流，教师小结。 ①小组交流：读一读，说说句子在表达上有什么 四、日积月累 特点。 1.课件出示“日积月累”中的名言警句。 ②小组派代表汇报发言，教师相机小结：关平和周 2.练习朗读。 仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以 (1)教师范读，学生跟读。 关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由 (2)学生互相交流，识记生字。 手指联想到了人，三指的关系描送得相当传神 (3)学生自由朗读。 (2)课件出示教材中的句子。 3.交流理解。 ①小组交流：这句话在表达上有什么特点？ (1)君子喻于义，小人喻于利。一《论语》 ②小组派代表汇报，教师小结：把体操运动员比 ①意思：君子能够领悟的是道义，小人能够领悟 作敏捷的猴子，把体操运动员在高低杠上的动作比作 的是利益。 敏捷的猴子在树千间攀缘、穿行。这句话生动、形象 ②具体含义：君子与小人的价值取向不同，道德 地表现了体操运动员动作的灵巧。 2.练一练，学运用。 高尚者只需晓以大义，而品质低劣者只能动之以利 从“游子回到家乡”“雨点儿落在窗玻璃上”“云朵 害。君子于事必辩其是非，小人于事必计其利害。 在天空飘荡”中选一个情景，仿照上面的句子说一说。 (2)君子坦荡荡，小人长戚戚。一《论语》 (学生自由练说) 意思：君子心胸宽广，能够包容别人：小人斤斤计 (二)读一读，体会作者是怎样表达自已的想法 较，心胸狭窄。 的，再照样子写一段话。 (3)侧隐之心，仁之端也。—《孟子》 1.读一读，找规律。 意思：同情心就是施行仁的开始。 课件出示教材中的句子 (4)多行不义，必自毙。一《左传》 (1)小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己 意思：坏事干多了，必定自取灭亡 的想法的？ (5)人有耻，则能有所不为。—《朱子语类》 (2)小组派代表汇报，教师小结：运用拟人、排比 意思：人如果有了羞鞋之心，就能够不去做那些 的修辞手法，写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看 不该做的事情。 到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄。举的例 局课后作业 子真实生动，增强了说服力。 1.选用《龙门之星》相关同步练习。 2.练一练，学运用。（学生独立仿写句子） 2.背诵并默写“日积月累”中的名言警句。 分析总结 “像8总结 教学反思 本课中我们学习了运用风趣幽默的语言和不同 教学中，学生通过回顾本单元所学，对幽默风 的修辞手法来描述情景，体会到了语言的魅力。 趣的语言特点进行了梳理和归纳：在品读、讨论、体 ®书设计 会、仿写语句的过程中，学会了运用修辞手法进行 语文园地 语言表达：在欣赏书法作品的过程中，激发了学习 交流平台：感受语言的曲幽默 书法的兴趣：在名言警句的朗读练习和讨论交流 中，明白了做人的道理。 词句段运用：修辞与表达 书写提示：著名书法家颜真卿的“颜体” 日积月累：君子之道，为人之理