第01讲 走近细胞（复习课件）（北京专用）高考生物一轮复习讲练测

第01讲 走近细胞 北京专用 讲师：xxx 2026年高考一轮复习 1 2025 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向探究 04 真题感知·命题洞见 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点1 细胞学说及其建立过程 知识点2 细胞是基本的生命系统 考向1 围绕生命系统的结构层次与病毒，考查结构与功能生命观念 考点二　细胞的多样性与统一性 知识点1 原核细胞与真核细胞 知识点2 细胞的多样性与统一性分析 知识点3 显微镜的使用 考向1 根据真核生物与原核生物的种类，考查真核细胞与原核细胞的区别 考向2 根据显微镜的结构，考查实验中显微镜的使用 05 学以致用·能力提升 长句作答类 01 考情解码·考点定标 考情解码·考点定标 考情 分析 1．从命题题型和内容上看，高考命题不多，选择题为主：占80%以上，常以情境化材料（如病毒、蓝藻、细胞器）考查核心概念辨析。实验题隐性考查：显微镜使用、细胞结构观察常融入其他章节实验题中。 2．命题趋势 （1）核心素养导向：强调科学思维（如归纳原核与真核细胞的异同）和生命观念（如结构与功能观）。 （2）情境化与跨模块整合：结合生态、遗传等模块，如通过种群演替分析细胞分裂的意义。 3.易错点与难点 （1）病毒的结构与特点； （2）原核细胞与真核细胞的结构比较。 复习目标 1.精准掌握细胞学说的三要素及意义，能结合实例说明其科学价值。 2.列表对比原核与真核细胞的结构差异，熟记常见生物分类。 3.理解生命系统层次的递进关系，区分种群、群落与生态系统的定义。 高频考点 考查形式 真题统计 原核生物与真核生物的区别 选择题 2024北京卷，T1，2分 2023北京卷，T1，2分 4 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 走近细胞 内容 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用 新细胞是由老细胞分裂产生的 细胞学说的建立 意义：细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 细胞是基本的生命系统 动物:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 植物:细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞的多样性与统一性 原核生物：细菌、蓝细菌、支原体、衣原体等 真核生物：植物、动物、真菌 03 考点突破·考向探究 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点1  细胞学说及其建立过程 1.细胞学说的建立过程 器官、组织水平 观察到活细胞 观察到木栓组织的死细胞 植物体由细胞构成，新细胞由老细胞产生 动物体由细胞构成，个体发育从受精卵开始 细胞通过分裂产生新细胞 考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点1  细胞学说及其建立过程 2.细胞学说主要内容 （1）建立者：主要是施莱登和施旺。 （2）主要内容 ①细胞是一个有机体， 都由细胞发育而来，并由 所构成。 ②细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 ③新细胞是由老细胞 的。 一切动植物 细胞和细胞产物 相对独立 分裂产生 考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点1  细胞学说及其建立过程 （3）细胞学说的意义 ①揭示了 的统一性，从而阐明了 的统一性。 动物和植物 生物界 ②使生物学的研究进入到细胞水平，并为进入分子水平打下基础 ③不仅解释了个体发育，也为生物进化论的确定埋下伏笔 易错提醒 细胞学说中的“2个统一”和“4个未涉及” 1.2个统一：统一了动植物、生物界。 2.4个未涉及：未涉及病毒、原核细胞、真菌、生物(或细胞)间的差异性。 考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点1  细胞学说及其建立过程 （4）细胞学说建立的方法-归纳法 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际上就是运用了不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的。 不完全归纳法 如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。 完全归纳法 考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点1  细胞学说及其建立过程 施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利用不完全归纳法提出“所有的动植物都是由细胞构成的”，这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？ 可信，因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系(如细胞是动植物生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的)，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。这一结论，实际上阐述了植物和动物在结构上的一致性，由此突破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入的开展研究。 考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点2  细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 （1）单细胞生物依赖 就能完成各项生命活动的生物。 （2）多细胞生物依靠 共同完成复杂的生命活动。 （3）病毒无细胞结构，必须寄生在 中才能生活 单个细胞 各种分化的细胞 活细胞 RNA 考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点2  细胞是基本的生命系统 2.动植物生理活动与细胞的联系 （1）进行各种生理活动的基础： 。 （2）生长发育的基础： 。 （3）遗传与变异的基础： 。 细胞代谢 细胞增殖、分化 细胞内基因的传递和变化 考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点2  细胞是基本的生命系统 3.生命系统的结构层次 植物体： 动物体： 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） 心肌细胞 心肌（肌肉组织） 心脏（器官） 血液循环系统 大熊猫（个体） 众多表皮细胞紧密排列、覆盖在叶片表面，形成叶片的上表皮和下表皮 构成叶的组织有保护组织、输导组织、机械组织和营养组织 叶与根、茎等器官共同构成树个体 血液循环系统由心脏 、血管等器官组成 熊猫的身体有循环、消化、运动、泌尿等系统组成 树（个体） 种群、群落和生态系统 生物圈 考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点2  细胞是基本的生命系统 结构层次 概念 课本举例 学生举例 种群 在一定的空间范围内，同种生物的所有个体 在一定的空间范围内，所有的种群 该区域内所有的大熊猫或者所有的冷箭竹 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 一个池塘中的全部生物 群落 生态系统 生物圈 地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体 这个群落和它们所生活的无机环境一起 一个池塘的全部鲫鱼 该区域内大熊猫、冷箭竹和其他所有生物一起 亚马逊雨林 青海湖 黄山 生物圈是最大的生态系统，地球只有一个生物圈  考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点2  细胞是基本的生命系统 易混易错 生命系统结构层次的4个易错点 1.植物没有系统层次。 2.单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次，其既可看作细胞层次，又可看作个体层次。 3.病毒虽然具有生命，但不属于生命系统的结构层次。 4.组成细胞的元素、化合物(如蛋白质、核酸等)和细胞膜、细胞器等结构都不能独立表现生命特征，不属于生命系统的结构层次。 考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点2  细胞是基本的生命系统 4.病毒 （1）结构：病毒 ，主要由 和遗传物质构成。子代病毒二者都在宿主细胞中合成。 （2）生活方式：营 生活。 （3）病毒只有一种核酸，DNA或RNA。 （4）变异类型： 。 （5）在生态系统中的地位：消费者。 没有细胞结构 蛋白质外壳 寄生 基因突变 DNA 蛋白质外壳 RNA 考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点2  细胞是基本的生命系统 （6）增殖过程：吸附→注入→合成→组装→释放 病毒提供： ； 宿主细胞提供： 等 模板 原料、核糖体、tRNA和能量 （7）分类： 按遗传物质划分 分类 举例 DNA病毒 T2噬菌体、乙型肝炎病毒 RNA病毒 新型冠状病毒、艾滋病病毒 按宿主细胞不同划分 分类 举例 动物病毒 艾滋病病毒、SARS病毒、新型冠状病毒 植物病毒 烟草花叶病毒 细菌病毒 T2噬菌体 考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 知识点2  细胞是基本的生命系统 易混易错 ①RNA病毒由于其遗传物质RNA是单链结构，不稳定，容易变异，更难以防治。 ②病毒侵染细胞时，有的只将其遗传物质注入细胞中，蛋白质外壳留在细胞外；而有些包膜病毒（如HIV、SARS病毒、H5N1等）在其核衣壳外面还有类似细胞膜的包膜，它们借助包膜与宿主细胞膜融合，将整个核衣壳（蛋白质外壳）注入细胞中。 考向研析 知识夯基 考点一 细胞是最基本的生命系统 考向1   围绕生命系统的结构层次与病毒，考查结构与功能生命观念 （2025·北京门头沟·一模）乙型肝炎病毒（HBV）的结构模式图如图所示。HBV与肝细胞吸附结合后，HBV脱去包膜，进入肝细胞后再脱去由核心抗原组成的衣壳，大量增殖形成新的HBV，释放后再感染其他肝细胞。下列相关叙述错误的是（    ） A．HBV主要由DNA和蛋白质组成，遗传物质是DNA B．HBV侵入机体首先被抗原呈递细胞摄取、处理 C．辅助性T细胞识别并裂解被HBV感染的肝细胞 D．抗原诱导机体产生特异性抗体的过程属于体液免疫 C 细胞毒性T细胞具有识别、接触并裂解靶细胞的功能，辅助性T细胞无此功能 考向研析 知识夯基 破天 (破) - 考点一 细胞是最基本的生命系统 考向1   围绕生命系统的结构层次与病毒，考查结构与功能生命观念 （2025·北京丰台·一模）在甲型流感病毒生命周期中，病毒基因组RNA早期高效转录（vRNA→mRNA）合成病毒蛋白质，后期高效复制（vRNA→cRNA→vRNA）合成子代病毒基因组。蛋白NS1和NS2参与这种动态转换，其中NS2可发挥抑制转录和促进复制的双重功能。下列叙述错误的是（    ） A．NS2蛋白在病毒生命周期后期表达量高 B．NS1和NS2蛋白均以病毒vRNA为模板进行合成 C．病毒的动态转换是与宿主细胞长期协同进化的结果 D．该研究为开发抗甲型流感病毒药物提供了新思路 B 病毒的蛋白质合成是通过其基因组RNA（vRNA）先转录成mRNA，再以mRNA为模板进行翻译的 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点1 原核细胞与真核细胞 1.真核细胞与原核细胞的比较 比较项目 原核细胞 真核细胞 本质区别 有无以核膜为界限的细胞核 不同点 大小 较小(1um～10um) 较大(10um～100um) 细胞壁 有(支原体除外)，主要成分是肽聚糖 植物细胞（纤维素和果胶）和真菌细胞（几丁质）有，动物细胞无 细胞器 唯一的细胞器--核糖体 有核糖体和其他复杂的细胞器 细胞核 拟核，无核膜、核仁 有核膜、核仁 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点1 原核细胞与真核细胞 比较项目 原核细胞 真核细胞 不同点 DNA存在 形式 拟核：大型环状DNA分子，不与蛋白质组成染色体 质粒：小型环状DNA分子 细胞核：DNA和蛋白质形成染色体。 细胞质：DNA在线粒体、叶绿体中裸露存在 细胞分裂 主要是二分裂 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 基因表达 可同时进行,边转录边翻译 先在细胞核内转录，后在核糖体内翻译 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点1 原核细胞与真核细胞 比较项目 原核细胞 真核细胞 不同点 基因的结构 无内含子，转录后直接翻译 编码区有内含子和外显子，转录后形成前体RNA，经剪切后形成的成熟mRNA可指导蛋白质合成 生物 类群 放线菌、细菌（蓝细菌、杆球弧螺旋）、支原体、衣原体、立克次氏体 真菌（酵母菌，霉菌，大型食用菌等）、动物（原生动物）、植物 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点1 原核细胞与真核细胞 比较项目 原核细胞 真核细胞 可遗传变异来源 基因突变、基因重组 基因突变、基因重组和染色体变异 是否遵循遗传规律 不遵循孟德尔遗传规律 核基因遵循，细胞质基因不遵循 统一性 都有细胞膜、细胞质、核糖体，都以DNA作为遗传物质 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点1 原核细胞与真核细胞 2.原核细胞：细菌、放线菌、支原体、衣原体等。 细菌 基本结构 特殊结构: 细胞壁： 由肽聚糖构成 细胞膜 细胞质 细胞质基质 核糖体 质粒： 小型环状DNA 拟核： 鞭毛、纤毛、荚膜等 含裸露的环状DNA，无染色体 易混易错 ①不是所有带“菌”的都是细菌，如酵母菌是真菌。通常带“杆”、“球”、“弧”、“螺旋”等形状修饰词的菌属于细菌。 ②细菌中的多数种类是营腐生或寄生生活的异养生物。 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点1 原核细胞与真核细胞 蓝细菌 细胞壁： 细胞膜 由肽聚糖构成 细胞质 拟核： 细胞质基质: 有光合片层，含叶绿素和藻蓝素, 可以进行光合作用，是自养生物。 核糖体 含裸露的环状DNA，无染色体 （旧称：蓝藻） 细胞器： ①除蓝细菌（色球蓝细菌、颤蓝细菌、念珠蓝细菌、发菜）以外的带“藻”的生物，一般是真核生物。 ②淡水富营养化→蓝细菌爆发→水华现象 ③海水富营养化→藻类爆发→赤潮现象 易混易错 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点1 原核细胞与真核细胞 教材中的隐性知识：源于 P12 “科学前沿”：人体生殖道支原体可能是最小、最简单的单细胞生物。与细菌的细胞结构的区别是支原体 细胞壁。 无 支原体与动物细胞结构的区别是：支原体没有成形的细胞核，只有游离的DNA和核糖体一种细胞器。 支原体与细菌的细胞结构的区别是：支原体没有细胞壁。支原体是原核生物。 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点1 原核细胞与真核细胞 3.真核生物：植物、动物、真菌 真核细胞普遍具有细胞膜、细胞质（含复杂的细胞器）、细胞核、染色体。 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点1 原核细胞与真核细胞 真核生物 植物： ①酵母菌： ②霉菌：曲霉菌、青霉菌、根霉菌、毛霉菌等。 ③食用菌：蘑菇、灵芝、木耳、银耳、猴头等。 动物： 真菌： 高等植物： 低等植物： 绿藻：衣藻、水绵、团藻、小球藻、伞藻等。 褐藻：海带等。 红藻：紫菜等。 高等动物： 低等动物： 单细胞：草履虫、变形虫、眼虫、疟原虫等。 多细胞：水螅 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点1 原核细胞与真核细胞 易混易错 关于原核生物与真核生物的4个“不一定” 1.能进行光合作用的生物不一定含有叶绿体，如蓝细菌。 2.能进行有氧呼吸的生物不一定含有线粒体，如需氧型原核生物。 3.单细胞生物不一定是原核生物，如草履虫、酵母菌属于单细胞真核生物。 4.没有细胞核的细胞不一定是原核细胞，如哺乳动物成熟的红细胞和高等植物成熟的筛管细胞均无细胞核，但属于真核细胞。 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点2 细胞的多样性与统一性分析 1.细胞的多样性体现及原因 蛋白质 基因的选择性表达 细胞的多样性 （1）体现 ①细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异，如原核细胞与真核细胞 ②动物细胞和植物细胞的不同 ③同一个体不同类型细胞 （2）原因 直接原因：构成细胞的 分子的不同 根本原因：DNA的多样性（不同生物间）及 （同种生物不同细胞间） 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点2 细胞的多样性与统一性分析 2.细胞的统一性的“五个”表现 （1）结构：都有细胞膜、细胞质、核糖体； （2）能量：一般都以ATP作为直接能源物质； （3）组成：组成细胞的元素和化合物种类基本相同； （4）増殖：都以细胞分裂的方式增殖； （5）遗传：都以DNA作为遗传物质，共用一套遗传密码。 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点3 显微镜的使用 光学显微镜 电子显微镜 （分辨率：0.2µm）观察到的属于显微结构 如在细胞的吸水和失水实验中看到的细胞壁、中央液泡(常含色素);在观察植物细胞的有丝分裂的实验中看到的细胞核、染色体(可被碱性染料染成深色)、核仁(折光性强);在观察叶绿体的实验中看到的叶绿体。 （分辨率：约0.2nm），观察到的属于亚显微结构 如内质网、高尔基体、溶酶体、核糖体等细胞器，还包括线粒体和叶绿体的内外膜等细微结构。 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点3 显微镜的使用 1.显微镜的使用方法 找 原则1：不管物像多么好找，任何情况下都必须先用低倍镜后再用高倍镜观察。 原则2：高不动粗：换到高倍镜观察后，只能调节细准焦螺旋，直到看清楚物像为止 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点3 显微镜的使用 1.转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应从侧面看着物镜。 2.必须先用低倍物镜找到要观察的物像并移到视野中央，再换用高倍物镜观察。 3.换用高倍物镜时，直接转动转换器，不升高镜筒。 4.换用高倍物镜后，只能用细准焦螺旋来调焦。 5.换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。 易混易错 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点3 显微镜的使用 2.显微镜的结构与功能 （1）目镜与物镜 目镜越 ,放大倍数越大;目镜越 ,放大倍数越小。 物镜越短,放大倍数越 ;物镜越长,放大倍数越 。 短 长 小 大 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点3 显微镜的使用 （2）调节光线强弱的结构 ①反光镜:有两面,分别是　　　　反光镜和　　　反光镜。  ②遮光器:有大小不同的　　　　,通过调节光圈大小来调节光线强弱。  凹面 平面 光圈 【规律强化】环境光线强时,用小光圈,平面反光镜;环境光线弱时,用大光圈,凹面反光镜。 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点3 显微镜的使用 3.显微镜的成像特点 （1）显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。 【规律强化】显微镜放大倍数与物像的关系 　　放大倍数越大,视野中细胞的数量越少,细胞体积越大,视野越暗;放大倍数越小,视野中细胞的数量越多,细胞体积越小,视野越亮。 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点3 显微镜的使用 （2)放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的推算 若视野中细胞为单行，计算时只考虑长度； 若视野中充满细胞， 计算时考虑面积的变化。 项目 视野中一行细胞数量 圆形视野内细胞数量 低倍镜下放大倍数为a c d 高倍镜下放大倍数为na c×(1/n) d×(1/n2) 举例 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点3 显微镜的使用 （3）显微镜成像特点和物像移动规律 ①成像特点：显微镜成的像为上下、左右颠倒的虚像，将实物旋转180°就是物像。 ②物像移动规律：玻片移动的方向与物像移动的方向相反；将物像移至视野中央，物像偏哪个方向就向哪个方向移动玻片。 ③胞质环流方向：视野中胞质环流的方向与实际方向是一致的。若视野中胞质环流方向是顺时针的，则实际胞质环流方向也是顺时针的。 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 知识点3 显微镜的使用 显微镜下看到的污物的位置有三种可能,在　　　、　　　或　　　 　上。可以分别移动这些结构,若污物移动则说明污物在这个结构上;若污物不移动则说明污物不在这个结构上。  （4）污物位置的判断 物镜 目镜 玻片标本 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 考向1   根据真核生物与原核生物的种类，考查真核细胞与原核细胞的区别 （2025·北京朝阳·二模）枯草菜孢杆菌是一种安全性较高的细菌，能够分泌纤维素酶等消化酶，可作为家畜饲料添加剂。相关叙述正确的是（　　） A．枯草芽孢杆菌通过有丝分裂增殖 B．纤维素酶在枯草芽孢杆菌的核糖体上合成 C．纤维素酶经内质网和高尔基体转运到枯草芽孢杆菌细胞膜 D．枯草芽孢杆菌能在家畜消化道中将纤维素水解为氨基酸 B 原核生物只能进行二分裂，无法进行有丝分裂 枯草菜孢杆菌使原核生物，没有内质网和高尔基体 纤维素水解产物是葡萄糖 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 考向1   根据真核生物与原核生物的种类，考查真核细胞与原核细胞的区别 （2025·北京丰台·二模）流感病毒和支原体均可引发肺炎。相关叙述正确的是（　　） A．流感病毒的遗传物质是RNA，其变异频率较高 B．支原体和流感病毒均以染色体作为遗传物质的载体 C．流感病毒侵染宿主细胞的过程体现了细胞间信息交流 D．支原体和流感病毒均依赖宿主细胞的核糖体合成蛋白质 A 支原体（原核生物）和流感病毒体内均没有染色体 流感病毒无细胞结构，它侵染宿主细胞的过程不能体现细胞间的信息交流 支原体使原核生物，其蛋白质的合成在自己的核糖体上完成，病毒的蛋白质合成依赖宿主细胞的核糖体 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 考向1   根据真核生物与原核生物的种类，考查真核细胞与原核细胞的区别 （2025·北京海淀·一模）玉米被腐霉菌、青枯杆菌侵染会患青枯病，下列叙述正确的是（    ） A．腐霉菌和玉米细胞含有C、H、O、N、P等元素 B．玉米细胞和青枯杆菌在线粒体内进行有氧呼吸 C．腐霉菌和青枯杆菌在细胞核中进行DNA复制 D．青枯杆菌和玉米细胞在核糖体上进行转录 A 青枯杆菌是原核生物无线粒体和细胞核 青枯杆菌的转录场所是拟核，玉米的转录场所是细胞核 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 考向2   根据显微镜的结构，考查实验中显微镜的使用 （2025·北京西城·一模）为观察小鼠（2n=40）细胞染色体形态和数目，向小鼠腹腔内注射秋水仙素，以富集中期分裂相。3小时后收集并固定骨髓细胞，染色后在显微镜下观察（图为一个中期细胞的染色体）。下列叙述错误的是（    ）A．秋水仙素可以抑制纺锤体的形成 B．应先用低倍镜找到观察目标再换高倍镜 C．图示细胞中有四个染色体组 D．图示细胞没有发生同源染色体联会现象 C 秋水仙素可抑制植物细胞纺锤体的形成，对动物细胞主要起到诱发突变的作用，图示仍是两个染色体组 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 考向2   根据显微镜的结构，考查实验中显微镜的使用 （2025·四川眉山·一模）如下图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与装片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下列叙述中，错误的是（    ） A．若使物像放大倍数最小，甲图中的组合一般是①④⑥ B．把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用②③镜头，但绝不能提升镜筒 C．在10×10的放大倍数下看到64个细胞，而且在视野的直径上排成一行，则转换为10×40的放大倍数后，看到一行细胞数为16个，若这64个细胞充满视野，则能看到4个细胞 D．从图中的乙转为丙，操作顺序为：转动转换器→移动装片→调节细准焦螺旋和光圈，若将装片右移，则乙、丙中的物像左移，若使用相同的光圈和反光镜，则乙比丙亮 D 从图乙转为图丙，正确的调节顺序：移动标本→转动转换器→调节光圈→转动细准焦螺旋；显微镜下观察到的是物体的倒像，若将装片右移，则乙、丙中的物像左移；若使用相同的光圈和反光镜，则乙（低倍镜）比丙（高倍镜）亮， 考向研析 知识夯基 考点二 细胞的多样性与统一性 考向2   根据显微镜的结构，考查实验中显微镜的使用 （2024·河南周口·模拟预测）下列关于显微镜的使用，说法错误的是（　　） A．在透明纸上写上“p”字，则在显微镜的视野中看到一个“d”字 B．观察临时装片时，由低倍镜转换到高倍镜，视野亮度变亮，细胞数目增多 C．目镜选用10×，物镜选用40×，观察的物像被放大到400倍 D．当观察到的物像不清晰时，可以转动细准焦螺旋使物像更清晰 B 放大倍数越大，细胞数目越少，视野亮度越暗 考向研析 知识夯基 04 真题感知·命题洞见 真题溯源·考向感知 1.（2024·北京·高考真题）关于大肠杆菌和水绵的共同点，表述正确的是（    ） A．都是真核生物 B．能量代谢都发生在细胞器中 C．都能进行光合作用 D．都具有核糖体 D A、大肠杆菌是原核生物，水绵是真核生物，A错误； B、大肠杆菌只具有核糖体，无线粒体等其他细胞器，能量代谢不发生在细胞器中，B错误； C、大肠杆菌无光合色素，不能进行光合作用，C错误； D、原核生物和真核生物都具有核糖体这一细胞器，D正确。 51 真题溯源·考向感知 2.（2022·北京·高考真题）鱼腥蓝细菌分布广泛，它不仅可以进行光合作用，还具有固氮能力。关于该蓝细菌的叙述，不正确的是（　　） A．属于自养生物 B．可以进行细胞呼吸 C．DNA位于细胞核中 D．在物质循环中发挥作用 C A、蓝细菌能进行光合作用，属于自养生物，A正确； B、蓝细菌进行的是有氧呼吸，B正确； C、蓝细菌属于原核生物，没有细胞核，DNA主要位于拟核中，C错误； D、蓝细菌在生态系统中属于生产者，在物质循环中起重要作用，D正确。 52 真题溯源·考向感知 3.（2020·北京·高考真题）丰富多彩的生物世界具有高度的统一性。以下对于原核细胞和真核细胞统一性的表述，不正确的是（    ） A．细胞膜的基本结构是脂双层 B．DNA是它们的遗传物质 C．在核糖体上合成蛋白质 D．通过有丝分裂进行细胞增殖 D A、原核细胞和真核细胞的细胞膜的基本结构都是磷脂双分子层构成基本骨架，A不符合题意； B、细胞生物的遗传物质都是DNA，B不符合题意； C、原核细胞和真核细胞共有的细胞器是核糖体，都在核糖体上合成蛋白质，C不符合题意； D、原核细胞通过二分裂进行细胞增殖，有丝分裂是真核细胞的增殖方式，D符合题意。 53 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 长句作答类 1.一个分子或一个原子，也是一个系统吗?如果是，它们是不是生命系统?如果不是，请说明理由。 【答】是一个系统，但不是生命系统。因为生命系统能独立完成一定的生命活动,单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。 2.病毒是生命系统吗?如果不是，请说明理由。 【答】病毒是生物但不属于生命系统，不能独立完成生命活动。属于无生命系统的结构层次。(填空模板) 55 学以致用·能力提升 长句作答类 3.从进化视角看，真核细胞是由原核细胞进化来的，为什么？ 真核细胞结构复杂，功能更加复杂、高效、有序，比原核细胞高等。根据由低等到高等，由简单到复杂的进化规律，真核细胞是由原核细胞进化来的。 4.“绿水青山就是金山银山”，人们愈来愈认识到环保的重要性。但在生活中，我们仍常见到水华等环境污染现象，水华形成的原因是：___________________________________________________________________。 淡水水域污染后富营养化，导致蓝细菌和绿藻等大量繁殖 56 北京专用 讲师：xxx 2026年高考一轮复习 感谢观看 THANK YOU 57 $$