第六单元写作：学写故事 课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精讲课件（统编版）

学写故事 同学们一定都读过很多很多故事，有的故事可能会随着时间的变迁而渐渐淡忘，但有的故事却一直在脑海深处，究竟是什么原因会让你对这个故事印象深刻呢？今天我们的习作课就是关于如何写好一篇好的故事，让我们一起通过回忆过往在你脑海里挥之不去的经典故事，来学习写好故事的技巧吧！ 新课导入 我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。 ——莫言 了解故事 好故事的特点 人物鲜明 2 主题深刻 1 情节曲折 3 整体感知 故事一般写法 1. 要素要齐全，叙事要完整 写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。 2. 写故事要注意人物和人物的关系 （1）通过想象来设置人物 （2）运用描写手法，表现人物个性 3. 故事要有情节的发展，要有合理的顺序 4. 大胆想象 5. 要设置悬念 整体感知 怎样写故事 各要素交代清楚了故事就精彩了吗? 故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，适合口头讲述。 故事不能叙述太简单，看了开头就能猜出结局;也不能平铺直叙、平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好办法。 比如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人入胜。 屠夫晚归 遇狼 投以骨 狼仍从 奔以积薪之下 一狼假寐 杀狼 一狼洞入 亦毙之 高潮 结局 文似看山不喜平。 ——袁 枚 文章就像山一样，有波澜起伏才好看。 事情的发展走向 读者的期待 “相对抗” 好的波澜，既出人意料，又在情理之中 写好故事 写出意外的情节 首先 1.添加阻碍 设置愿望 去西天取经 出现阻碍 遇到各种妖魔鬼怪 解决阻碍 《西游记》 设置愿望—出现阻碍—解决阻碍 妖精或被打死，或被降服 《那一次，我终于“筝”气了》 设置愿望：成为一名优秀的古筝演奏者 阻碍一：想跟一位著名的古筝老师学古筝，可费用太高，家里负担不起 → 阻碍二：10 岁那年，代表市里参加省级古筝比赛，却生病发烧 → 阻碍三：参加全国性的古筝比赛，踌躇满志，杀进决赛，却把决赛曲谱弄丢了 ↓ ↓ ↓ 解决阻碍一：古筝老师看“我”有天赋且努力，给 “我”免除了部分费用 解决阻碍二：仍坚持带病参加比赛 解决阻碍三：得益于平日里努力练习，曲子已经烂熟于心，于是，放手一搏，赢得冠军 倒叙法 疑问法 巧合法 2.设置悬念 悬念指读者渴望知道故事情节发展和人物命运走向却无从推知的关切和期待心理。 设置悬念 文章波澜起伏 重要方法 倒叙，就是先写故事的结局，再一一交代故事的原委。这种方法一般适合结局有极大冲击力或者反差感的故事。 《百年孤独》 开 篇 多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。 将读者引入到一个充满神秘和传奇色彩的世界中 （1）倒叙法 上校为什么要面对行刑队？ 父亲带他见识冰块时到底发生了什么？ Why 《谁是最可爱的人》 问句 寻找答案 引 发 （2）疑问法 疑问法 在叙述故事的过程中，故意设置一些疑问，以引起读者的思考 《仿生人会梦见电子羊吗？》 具有科技感的特殊事物 极大的好奇 产 生 谁是“最可爱的人” 为什么是“最可爱的人” 在标题中设置疑问 巧合法，就是用偶然的事件来组合故事情节，从而加大矛盾冲突的力度，推动故事情节的发展。 （3）巧合法 人物的巧合 物品的巧合 时间或地点的巧合 …… 3.结尾突转 结尾突转，指故事或情节发展接近尾声时，突然发生意想不到的转折或变化，使故事的结局与读者之前的预期或情节的发展趋势截然不同。 《罗密欧与朱丽叶》 令人错愕、唏嘘不已 罗密欧误以为朱丽叶已死，在绝望中结束了自己的生命 突转 朱丽叶醒来后发现罗密欧死去，也同样选择了殉情 突转 凸显了故事主人公对爱情的忠贞和故事的悲剧色彩 写故事离不开写人，所以故事中的人物形象要有血有肉，形象饱满，才能增添故事的吸引力。 4.刻画丰满的人物形象 好的人物形象 推动故事情节发展 典型事例 人物描写 + 《水浒传》 鲁智深 性格豪爽、嫉恶如仇 打抱不平 拳打 镇关西 不守清规，大闹寺院 被迫 出家为僧 结识林冲 被打发至东京大相国寺 一路护送林冲，与高俅等权贵对抗 林冲被陷害发配 …… 仗义、冲动的性格特点 推动故事情节发展 祥子在烈日和暴雨下拉车 生活的艰辛和无奈 展开联想和想象 丰富细节 情节更加曲折，人物形象更加生动 自己如牲口一般的命运 联想到 简·爱看到罗切斯特先生家中豪华的布置 加剧了内心的挣扎和对平等爱情的渴望 自己卑微的出身和地位 联想到 《骆驼祥子》 《简·爱》 5.展开合理的联想和想象 写作实践 【一】以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。 小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。 小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。 推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。 提 示 回 乡 周泽：有人摔倒了！扑通一声，引得路过的村民纷纷驻足。“哎哟！十年没回家乡，一回来就跟大地来个亲密接触，还是家乡的土地热情啊！”只见一个小伙子一边调侃，一边站起来抖落身上的尘土和枯草。 亮点批注 例文展示 1 以“摔倒”开篇，快速进入正文，引出“回乡”主题。 1 王宇：“小伙子，你没事吧？”有好心的村民问道。“没事，没事，刚才不小心被什么东西绊了一下，谢谢关心！”小伙子边说边回头看了眼绊倒自己的“罪魁祸首”——一个半埋在土里的小铁盒。真是奇怪，路上怎么会有这个？看起来还有点眼熟？ 2 心理描写，设置悬念，推动故事发展。 2 张媛媛：他忍不住挖出小铁盒，铁盒的外表锈迹斑斑，似乎已埋在地下好多年。他试着掰了掰盒盖，咔嚓一声，盒子被打开了，一片发黑的木板出现在眼前，上面隐约还刻有字。他仔细一看，木板上歪歪扭扭刻了几个名字，其中竟然还有他的名字！ 3 进一步设置悬念，层层铺垫，激发听众兴趣。 3 孙言：这是什么情况？小伙子皱着眉头，把木板翻来覆去地看了几遍，又仔细瞅了几眼铁盒。突然间，他想起了什么，怔在原地，心怦怦乱跳起来，一个熟悉又陌生的场景浮现在脑海里。 4 运用心理描写、动作描写、神态描写，丰富故事内容，将故事推向高潮。 4 写好故事的口诀 创作故事并不难 人物描写角度宽 情节完整起波澜 联想想象中间串 意蕴深刻读者才能用心感 “ “ 写作实践 我们熟悉的各种事物，都可能引发故事。比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。请以《__________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。将标题补充完整。 提 示 范文展示 书包的故事 裤腿书包 我爷爷的书包是个裤腿书包 。那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物！书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本！即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。 范文展示 花布书包 爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊！一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢！因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊！ 范文展示 多功能书包 我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。 书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦！ 每年换一个，年年换年年新。 是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。 教师点评 ·这篇文章有以下几点值得借鉴。 （1）构思巧妙。文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。 （2）妙用小标题。三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化；三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。 （3）结尾点明主旨。小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。 感谢观看 $$