6.1《大堰河—我的保姆》课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

“今天我看到雪使我想起了你” “只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱” 作者介绍 艾青(1910--1996)原名蒋海澄，出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭，现代诗人，被誉为“卓越的民族诗人” 。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。 1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。 主要作品：《大堰河－－我的保姆》《向太阳》 《火把》《光的赞歌》《我爱这土地》 政论文 笔名的由来 艾 艾青耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。 青 艾青生于十二月，“十、二、月”三字合起来组成“青”字。 “海澄”的家乡口语谐音为“青”。 改名不仅为表自己的决心，更是代表了他的重生。 作者简介 3 写作背景 艾青说，《大堰河——我的保姆》“带有自传性质”，“我完全是按照事实写的，写的全是自己的真情实感”。 艾青1910年出生于浙江金华畈（fàn）田蒋村一个地主家庭。出生时难产，一个算命先生说他的命“克父克母”。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。 写作背景 这首诗写于1932（农历）年的冬日。当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，被关押在看守所中。 据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念，诗人激情澎湃地写下了这首诗。 大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有!" 她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 解题 大堰河（yàn） 檐头（yán） 瓦菲（fēi） 典押（yā） 青苔（tái） 灶火（zào） 荆棘（jí） 掐（qiā） 虱子（shī） 牌匾（biǎn） 火钵（bō） 碾过（niǎn） 忸怩（niǔ ní） 冰屑（xiè） 麦糟（zāo） 团箕（jī） 凌侮（wǔ） 叱骂（chì） 咒语（zhòu） 飘泊（bó） 正音 思考 1.全诗多处运用了排比的修辞手法，运用排比修辞手法对传情达意有什么作用？ 2.全诗的情感是什么？只是写给“大堰河”的吗？（从歌颂一个人上升到歌颂一类人，诗歌第12小节中“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”。） 3.在全诗中诗人对大堰河的称呼变化，为什么要“她→你→她→你”这样变化。 4.在全诗中，诗人运用了各种颜色来对应相应的意象，为什么称“灵魂是紫色”的？ 自由诵读，理清结构 思考：依据内容划分，全诗可以分为几部分？每一部分作者的思想情感是怎样的？ 结构 内容 情感 怀念与痛悼 悲苦身世和“我”的关系 眷念与感激 辛劳而又悲苦的一生 同情与控诉 死后的凄凉，家人的遭遇 赞美与讴歌 呈给大堰河的挽歌和赞美诗 第一部分（1~3） 第二部分（4~8） 第三部分（9~11） 第四部分（12~13） 情感线索：对大堰河的挚爱、对不公的、黑暗的社会的痛恨 逐节赏析 第1节 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 四个判断句从三个方面 介绍大堰河悲苦低微的身世： 没有名字——身世凄惨 童养媳——地位低下 靠当保姆谋生——身份卑微 第一节首尾句为什么重复说“大堰河，是我的保姆”？ 首尾反复咏叹，既交代了大堰河与“我”的特殊关系， 又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 逐节赏析 第2节 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 对大堰河的称呼由第三人称转为第二人称，“她”是客观的交代，“你”是为了表达亲切的情感。第三人称向第二人称悄然转换，便于直接抒发诗人对大堰河的感激、思念之情。 全诗的叙述人称经常转换，这样做有什么表达效果？诵读诗歌第1、3、4、12节，感悟人称变化中蕴含的情感。 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 诗人在作品中多次用“她”称呼大堰河，刻意拉开了自己与大堰河的距离，用旁观者视角来观察大堰河的生活状态，便于介绍大堰河低微的出身，描摹其悲惨命运，使读者对大堰河产生同情。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， ……在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 用第二人称代词“你”称呼大堰河，能够拉近作者与大堰河的距离，仿佛面对面倾诉一般，便于直接抒情。“你”的运用，说明虽然诗人和大堰河虽有身份之别，但情感上始终彼此牵挂。 “你”“她”两种人称代词称谓交替使用，让诗人对大堰河的想念、礼赞之情与对大堰河凄惨命运的悲愤诉说交织重叠，增强了诗歌的情感表达。 大堰河 没有名字 童养媳 我的保姆 吃了大堰河的奶而被养育了的大堰河的儿子 地主的儿子 “我” 思考1：读第1-2节，分析大堰河与“我”的联系，并分析具体手法？ 运用反复的修辞手法。 ①重复咏叹“大堰河，我的保姆”，不仅凸显其身份，更深层次强化了她在我的生命价值。 ②体现诗的音乐性，增强节奏韵律，使之旋律悠扬，难以忘怀。 ③诗歌开篇即显露叙事特征，而重叠反复的咏叹奠定了浓厚的抒情基调。艾青借此勾勒出一位温暖、慈爱、无私的农村女性肖像，抒发了对大堰河的无尽敬爱与回忆。 逐节赏析 第3节 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 分析诗人写了哪些意象，营造了怎样的意境？表达了怎样的情感？ 雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅 意 象 荒寂衰败 萧索凄凉 意 境 深情的怀念 低沉的哀思 深切的同情 情 感 这些画面描绘了一种荒凉寂寞的惨淡景象，暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。为全诗罩上悲剧的气氛。 思考2：读第3节，分析诗人写了哪些意象，营造了怎样的意境？表达了怎样的情感？ 逐节赏析 第4节 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 主画面又是什么呢？ 通过这些场景，我们感受到大堰河怎样的形象？ 0 八个细节构成排比句，铺叙大堰河苦难的家世、艰辛的劳动和勤劳的身影； 写出了对乳儿的关爱，抒写大堰河的勤劳与善良。 拾起鸡蛋后 掐死虱子后 包扎伤手后 搭好灶火后 补好破衣后 拍去炭灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后 运用一系列富有表现力的动词，表现出了大堰河劳作内容的多和她的繁忙。 抱 抚摸 思考3：读第4节，分析作者回忆了寄养在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景刻画“手”？ 苦难而又温馨、伟大而又深沉的的母爱！ 我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？ 第5节 哪些词表明“我”不愿离开和大堰河的不舍？ 领回、哭 我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？ 第5节 艾青走了，大堰河明明是卸下一个负担，为什么她却流泪了？ 因为她不舍，在这泪水里，包含了贫苦的保姆对乳儿无比真挚深厚的感情。一个“哭”字，写出了大堰河对“我”的不舍，从而表现了大堰河对“我”的慈爱，对“我”的深刻的母子般的感情。 逐节赏析 第6节 红漆雕花的家具 睡床上金色的花纹 天伦叙乐”的匾 衣服的丝的和贝壳的钮扣 安了火钵的炕凳 碾了三番的白米的饭 住、穿、吃：铺叙地主家富裕豪华的生活 文段使用铺排、对比与反复。 1.与第四节色彩对比，突出大堰河家中的生活贫困，表达对不公的社会的控诉。 2.表现“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反衬出大堰河家中的温暖融洽，表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。 思考：作者从哪些方面描绘自己的家？有何作用？  你的门前的长了青苔的石椅， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后… “我做了生了我的父母家里的新客了。”这句话里有两个词十分矛盾，是哪两个？在这一节里，还能不能找出类似的矛盾的写法？ 大堰河家贫穷，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱。这就形成了鲜明的对比。 家 客 不熟识 妹妹 我不认识 天伦叙乐 课文研读 第7节中，诗人为什么反复强调大堰河“含着笑”？ 0 祥林嫂到鲁四老爷家开始做工的那一段：“然而她反满足，口角边渐渐有了笑影，脸上也白胖了”。大堰河的“含着笑”，一方面说明大堰河的要求多么卑微，她的生活目标多么地容易满足，另一方面也说明在旧时代穷苦人要谋生，必须在主子面前强颜欢笑的辛酸，渗透着诗人对她悲苦命运的深切同情。首尾的反复，表现了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现了一个社会底层劳动妇女的忍辱负重、做牛做马的艰辛。 切 菜 洗 菜 洗 衣 喂 猪 做 饭 晒 麦 含着笑 切糖（年节） 赞美乳儿 做梦 （不能对人说的梦） 贴画 （显眼之处） 深爱 这是一位淳朴善良、深爱乳儿的劳动妇女 思考：大堰河的“梦”为什么“不能对人说”? 细节描写 这个梦对于大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的执着的期待。 身份地位的差异，只能让她把对乳儿的美好愿望埋在心底。 思考7：读第8节，思考作者哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 23 逐节赏析 第8节 大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” …… 大堰河，深爱她的乳儿! 为什么是“不能说的梦”？ 这个梦对于大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀地执着期待。身份的差异，只能让她把对乳儿地美好愿望埋在心底。表现了大堰河对她乳儿的爱的深切真挚，就连梦中也念念不忘！她乳儿幸福就是她最大的满足！这个梦把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。 逐节赏析 第9节 大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。 她死时，乳儿不在她的旁侧， 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪， 五个儿子，个个哭得很悲， 她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字， 大堰河，已死了， 她死时，乳儿不在她的旁侧。 大堰河死时还念着乳儿。表现作者因未能最后看一眼乳母、未能用眼泪祭奠保姆而自责悲痛的心情。这样写加重了悲剧气氛，表达了自责忏悔之情。 大堰河，含泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。 对比，生前与死后对比，对大堰河凄凉身世的深切同情, 更饱含了诗人对这个不公道的世界的愤怒的控诉。 四十几年 数不尽 四块钱 几束 几尺长方 一手把 深重的灾难 单薄的葬礼 第10节 课文研读 第11节写“我”与大堰河后代在感情上的联系，请你找出表达感情的句子并试作分析。 “我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶； “兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”：表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。与第6节中写“我”回到自 家中“做了生我的父母家里的新客”，且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。 交代了大堰河的死给家庭带来的重大影响，表明她对家庭的重要作用； 从更广更深的层面揭示了旧社会农民的悲惨命运，诅咒和控诉了“不公道的世界”的罪恶，表达了诗人的憎恨之情。 第11节中：诗人为什么从大堰河的悲惨遭遇写到她全家人的遭遇？ 第12节，“呈给你黄土下紫色的灵魂”，为何灵魂是紫色的？ 观点一：紫色寓含高贵与神圣，如“紫气东来”，象征皇权的“紫禁城”。大堰河位卑行洁，慈爱勤勉，美德集于一身，灵魂显至高无上，尊贵非凡。 观点二：紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。 大堰河的高贵“体现”： ①超越阶级的爱——胸怀博大 ②超越血缘的爱——情操高尚 ③超越功利的爱——心地善良 第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？ 不是。 由个体到一般，是把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。” 归纳总结 请归纳大堰河的形象特点及意义： 身世 地位 命运 凄惨 低微 悲苦 品格 勤劳、善良、慈爱、朴实、默默无闻、忍辱负重、平凡又伟大 意义 中国千千万万劳动妇女的代表，勤劳善良，却一生悲苦。 “呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子” 31 总结 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，诗人颂扬大堰河，实则寄托对万千相似劳动人民的敬仰之情。 通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。 也表达了对旧社会的愤怒控诉！ 引起回忆----介绍我与大堰河的关系　 大堰河生前 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵 大堰河死后 死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运 直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗　 （眷恋感激） (同情诅咒) 动妇女的赞美 对千千万万劳 叙事 抒情 大堰河——我的保姆 (追怀痛悼) (赞颂讴歌) 文本结构 1.寓抒情于叙事 2.对比、反复、排比修辞手法的运用 $$