Unit3 Reading for writing教案 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册

英语+七年级+Unit 2 Food matters:Reading for writing 组别：英语 日期： 年 月 日 主备人： 组成员： 核心 素养 教学 目标 1. 语言能力：学生能够理解关于食物话题的文章，掌握重点词汇和句型，并能运用这些语言知识描述食物和表达健康饮食的观点。 2. 文化意识：了解中西方饮食文化的差异，增强跨文化交际意识。 3. 思维品质：通过分析文章结构和逻辑，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，学会对健康饮食相关信息进行归纳和总结。 4. 学习能力：引导学生学会合作学习，在小组讨论和活动中积极参与，提高自主学习和合作探究的能力，掌握有效的阅读和写作技巧。 重点 1. 掌握重点词汇和短语，如across borders, ice cream, Western dessert, sweet treat, come from, store, a lot like, modern, Folk tales have it that…, carry the idea all the way back to, add, taste, The rest is history!, flat bread, stone pancake, look almost the same, compare… to…, hamburger, a symbol of, a bridge between cultures等。 2. 理解文章内容，获取关于健康饮食的信息。 3. 学会运用所学知识描述食物和表达健康饮食的建议。 难点 1. 能够正确运用所学词汇和句型进行写作，描述自己的饮食习惯并给出健康饮食的建议。 2. 培养学生在写作中运用连接词使文章逻辑连贯的能力。 学法 合作学习法、情境学习法 教法 任务型教学法 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 二次备课 预习 检查 检查学生读新单词的熟练程度,纠正发音。 学生整体读本课的新单词 Step1.Lead in  - 通过展示各种食物的图片，引导学生说出食物的名称，提问学生：“What foods can you see?”激发学生的兴趣和讨论。 观察图片，积极回答教师的问题，说出图片中看到的食物。 要 点 部 分 Step2. Pre-reading 提问学生What can we infer from the title and the pictures?What’s the meaning of the titles? Step3. While-reading Fast reading 让学生快速阅读文章，回答问题：“1). Where may you read this passage?”引导学生找出文章的体裁。然后，2). Match the headings with the paragraphs.给每个段落匹配标题。 Careful- reading 2.让学生仔细阅读文章para1，并回答问题 What can we learn from the paragraph? 3.Read para. 2-3 carefully and choose. Step4. Post-reading 1.Do a summary according to the mind map.完成表格填空。 2.Further-thinking 让学生再次品读课文在文中找到问题答案。 3. 写作指导 以文章为范例，引导学生分析写作结构，给出一些开头，中间，结尾的句式，让学生运用到写作中，最后给出范例。 学生思考并回答自己的看法。 按照教师要求进行阅读，独立思考并回答问题，完成表格。在阅读过程中，圈出不理解的词汇和句子。 认真倾听教师的写作指导，学习写作思路和方法。 课堂 小结 与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型，总结文章的主要内容和写作要点。强调健康饮食的重要性。 板书 设计 Unit 2 Food matters:Reading for writing 重点词汇 - candy, cheese, tooth, potato, tomato... - a bit, too much, stay healthy, be good for, be bad for 练习 巩固 1. 完成同步练习42-45页的针对训练 2. 补充完整My eating habits 的写作训练。 下节课预习（1分钟） 提前练习拼读下一节课的新单词 教学 反思 备课小组成员 签名 学科网（北京）股份有限公司 $$