02第二单元预习（阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习）-2025年八年级语文（七升八）暑假预习宝典（天津专用）

02八上第二单元预习（原卷版） 【阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习】 写人物传记的要点与方法 一、《藤野先生》—— 以典型事例塑造人物 1.事例选取：鲁迅选取与藤野先生教学相关的典型事例，如添改讲义，体现藤野先生对教学的认真负责，连文法错误都不放过；纠正解剖图，突出其严谨的科学态度，关注学生绘图的科学性而非 artistic（艺术层面） 。这些事例聚焦藤野先生作为教师、学者的职业身份，精准展现人物核心特质。写传记时，要筛选传主在职业、事业中，能反映其精神、能力的关键事例，避开琐碎无意义的内容。 2.事例呈现：通过 “我” 的视角，细致描述事例过程，像添改讲义，写 “原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正” ，用具体细节（红笔添改、订正文法等）让事例真实可感。写传记需把事例落地，用细节刻画让读者如临其境，感受传主特点。 3.情感与评价融入：文中穿插 “我” 对藤野先生的感激、敬意，如 “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去” ，借作者视角对事例意义升华，点明人物价值。写传记可适时融入对传主的合理评价、情感，帮助读者理解人物影响。 二、《回忆鲁迅先生（节选）》—— 用生活细节丰富人物 1.日常细节捕捉：萧红写鲁迅，聚焦生活碎片，像 “鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来” ，捕捉鲁迅笑的神态、动作，展现其真实、亲切的一面；还有陪客人、深夜工作等细节，从生活日常还原一个有血有肉的鲁迅。写传记要善于观察、挖掘传主生活里的细微之处，这些细节能打破人物 “高大上” 刻板印象，让形象更立体。 2.细节的组合与节奏：萧红把诸多生活细节，按自然的生活场景串联，不刻意编排，有松有紧。如写鲁迅工作一段后，插入陪客人、休息吃饭等内容，使传记有生活的流动感。写传记时，对日常细节可依生活逻辑组接，营造真实氛围，避免生硬堆砌。 3.以小见大的功能：这些生活细节，看似琐碎，却能折射人物精神。像鲁迅深夜工作，体现其对事业的执着；对来客热情，反映其待人真诚。写传记时，要让生活细节承担 “以小见大” 作用，从日常行为洞察传主的价值观、精神品质。 三、《天上有颗 “南仁东星”》—— 依人生轨迹凸显贡献与精神 1.人生脉络梳理：文章围绕南仁东打造 “天眼” 这一核心贡献，梳理他从萌生想法、四处奔走、技术攻坚到成果呈现的人生阶段。按时间顺序，清晰呈现 “天眼” 工程与南仁东人生交织的轨迹。写传记需梳理传主人生关键阶段，找到核心事业 / 贡献线索，串联经历，让读者把握人物成长与成就逻辑。 2.关键抉择与坚持刻画：文中突出南仁东在 “天眼” 项目中的艰难抉择，如选址时在荒野跋涉，面对技术难题不放弃，长期坚守的执着。写传记要抓住传主在事业中的关键节点，描写其抉择、坚持过程，展现人物精神韧性，凸显传记的励志与精神传承价值。 3.精神与价值升华：通过 “天眼” 对天文事业、国家的意义，以及南仁东为理想奉献的一生，升华其精神高度，如 “他仰望星空，脚踏实地，把生命献给了‘天眼’，成就了一段不朽的传奇” 。写传记要在梳理人生、呈现贡献后，提炼传主精神价值，让人物有更深远的社会意义与榜样力量。 四、《美丽的颜色》—— 借场景还原展现人物品质 1.科研场景还原：艾芙・居里详细描写居里夫妇在简陋棚屋提取镭的场景，“棚屋的铁架工棚里，设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的‘通风罩’，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行” ，从环境恶劣、设备简陋写起，再写夫妇俩的操作、坚持。写传记涉及传主关键事业场景（如科研、创作等），要还原场景要素（环境、工具、行动等 ），让读者感受传主面临的条件与付出的努力。 2.人物互动与协作：文中展现居里夫妇在科研中的互动，如一起搅拌、讨论，体现二人的协作与共同追求。写传记若传主有合作经历，可描写人物间互动，展现团队 / 伴侣支持对传主的意义，也丰富人物关系维度，让传记更具故事性。 3.品质与成果关联：通过还原科研场景，把居里夫妇的坚持、奉献、对科学的热爱，与最终发现镭的成果关联，让品质成为成果的 “因” 。写传记要让场景描写服务于人物品质展现，清晰呈现 “行为 — 品质 — 成果 / 影响” 的逻辑，强化人物形象塑造与价值传递。 综上，写人物传记，要像《藤野先生》选准典型事例并细节呈现、融入评价；如《回忆鲁迅先生（节选）》挖掘生活细节并以小见大；似《天上有颗 “南仁东星”》梳理人生轨迹、刻画关键抉择与升华精神；像《美丽的颜色》还原关键场景、呈现人物互动与品质成果关联 ，多维度塑造鲜活、有深度的传主形象。 文章 典型方法 具体案例 写作启示 《藤野先生》 选取典型事例、融入情感评价 添改讲义体现认真负责；纠正解剖图展现严谨态度；穿插 “我” 对藤野先生的感激与敬意，升华事例意义 筛选能反映传主精神特质的关键事例，通过细节刻画让事例生动，适时融入作者对传主的评价，帮助读者理解人物价值 《回忆鲁迅先生（节选）》 捕捉日常细节、自然组合细节、以小见大 描写鲁迅明朗的笑声，陪客人、深夜工作等生活细节；按生活场景自然串联细节；从深夜工作见其对事业的执着，从对来客热情见其待人真诚 挖掘传主生活细微之处，打破刻板印象；依生活逻辑组接细节，营造真实氛围；让细节折射传主价值观与精神品质 《天上有颗 “南仁东星”》 梳理人生脉络、刻画关键抉择、升华精神价值 围绕打造 “天眼”，按时间梳理从萌生想法到成果呈现的人生阶段；突出选址跋涉、攻克技术难题等艰难抉择；通过 “天眼” 意义与南仁东的奉献，升华其精神高度 梳理传主人生关键阶段，找到核心贡献线索；抓住事业关键节点，展现人物精神韧性；提炼传主精神价值，增强社会意义 《美丽的颜色》 还原科研场景、描写人物互动、关联品质成果 描写居里夫妇在设备简陋的棚屋提取镭的场景；展现夫妇一起搅拌、讨论的互动；将夫妇的坚持、奉献与发现镭的成果关联 涉及传主关键事业场景时，还原环境、行动等要素；若有合作经历，描写人物互动；清晰呈现行为、品质与成果的逻辑关系 藤野先生（节选） 鲁迅 ①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 ⑤大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 ⑥从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ⑦“我就是叫作藤野严九郎的……。” ⑧后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ⑨那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑩他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑪过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑫“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑬“可以抄一点。” ⑭“拿来我看！” ⑮我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑯可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑰“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑱但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑲“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑳学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ㉑解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ㉒“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ㉓但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ㉔有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： ㉕“你改悔罢！” ㉖这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ㉗我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ㉘我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ㉙中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ㉚“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ㉛这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ㉜到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ㉝“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 ㉞“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 ㉟将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ㊱我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 ㊲但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 1.鲁迅在《藤野先生》中，通过添改讲义这一事例表现藤野先生的（ ） A. 生活节俭 B. 爱国情怀 C. 认真负责 D. 幽默风趣 2.下列选项中，不属于《藤野先生》塑造人物方法的是（ ） A. 选取典型事例 B. 大量使用夸张修辞 C. 融入作者情感评价 D. 细致描写事例过程 3.鲁迅在文中穿插自己对藤野先生的敬意，其作用是（ ） A. 突出自己文学功底 B. 强调师生矛盾 C. 升华事例意义，点明人物价值 D. 对比其他老师 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ③鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……” ④鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。 ⑤我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？” ⑥鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。” ⑦过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……” ⑧鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红色衣裳也弄得不漂亮了。” ⑨“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……” ⑩那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？” ⑪“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。” ⑫那天下午要赴一个筵会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了来米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取笑，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头发上，并且许先生很开心地说着： ⑬“好看吧！多漂亮！” ⑭我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。 ⑮鲁迅先生这一看，脸是严肃的，他的眼皮往下一放向着我们这边看着：“不要那样装饰她……” ⑯许先生有点窘了。 ⑰我也安静下来。 ⑱鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲。她在女师大读书时，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着他们，这种眼光是鲁迅先生在记范爱农先生的文字曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个时代的全智者的催逼。 ⑲我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？” ⑳“看过书的，关于美学的。” ㉑“什么时候看的……” ㉒“大概是在日本读书的时候……” ㉓“买的书吗？” ㉔“不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的……” ㉕“看了有趣味吗？！” ㉖“随便看看……” ㉗“周先生看这书做什么？” ㉘“……”没有回答，好像很难以答。 ㉙许先生在旁说：“周先生什么书都看的。” ㉚在鲁迅先生家里作客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。 ㉛“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会。”许先生如此劝着。 ㉜鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 ㉝一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 1.萧红描写鲁迅 “笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，这一细节旨在展现鲁迅（ ） A. 身体不好 B. 性格开朗 C. 喜欢抽烟 D. 生活随意 2.萧红在《回忆鲁迅先生（节选）》中，将鲁迅陪客人、深夜工作等细节自然串联，目的是（ ） A. 让文章结构混乱 B. 突出鲁迅工作时间长 C. 营造真实生活氛围 D. 强调鲁迅社交广泛 3.从鲁迅深夜工作这一细节，我们可以看出他（ ） A. 不喜欢白天 B. 睡眠不好 C. 对事业的执着 D. 习惯熬夜 《天上有颗 “南仁东星”》（节选） 1994 年，南仁东开始主持国际大射电望远镜计划的中国推进工作。从 1994 年到 2016 年，从壮年走到暮年，南仁东把生命最宝贵的 22 年都奉献给了 “中国天眼”——500 米口径球面射电望远镜（FAST）的研发。 为了给 FAST 选一个好台址，南仁东带着 300 多幅卫星遥感图，跋涉在中国西南的大山里。12 年，1000 多个日夜，跋山涉水，踏遍了上百个窝凼。 2016 年 9 月 25 日，“中国天眼” 落成启用。这是具有中国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。它的诞生，使中国射电天文研究领先世界 20 年。 1.《天上有颗 “南仁东星”》围绕南仁东的核心贡献是（ ） A. 发明新型材料 B. 打造 “天眼” C. 培育农作物 D. 创作文学作品 2.文中描写南仁东在 “天眼” 选址时荒野跋涉，主要体现了他（ ） A. 喜欢探险 B. 身体强健 C. 面对艰难抉择的坚持 D. 热爱大自然 3.文章结尾对南仁东精神的升华，作用是（ ） A. 增加文章字数 B. 让文章更难理解 C. 凸显其精神的社会意义与榜样力量 D. 与前文无关 美丽的颜色(节选) ①由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。 ②第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。 ③在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 ④她独自一个人就是一家工厂。 ⑤她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” ⑥镭这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质分离开来。 ⑦工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ⑧玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。” ⑨…… ⑩比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会儿，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑪有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑫这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” …… ⑬那天，他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着(它已经这样响过几千次了)，他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑭玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？” ⑮几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 ⑯“看哪……看哪！”这位年轻妇人低声说着。 ⑰她小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ⑱她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发。 ⑲她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 1.《美丽的颜色》中描写居里夫妇在简陋棚屋提取镭的场景，目的是（ ） A. 说明他们居住条件差 B. 展现科学实验的危险性 C. 让读者了解棚屋构造 D. 体现他们克服困难的精神 2.文中展现居里夫妇一起搅拌、讨论的互动，是为了（ ） A. 突出两人关系亲密 B. 强调实验需要多人操作 C. 展现团队支持对传主的意义 D. 增加文章趣味性 3.文章将居里夫妇的坚持与发现镭的成果关联，其逻辑是（ ） A. 随意关联 B. 成果导致坚持 C. 坚持是成果的 “因” D. 两者无联系 学科网（北京）股份有限公司 $$ 02八上第二单元预习（解析版） 【阅读方法指导+重点知识梳理+专项突破练习】 写人物传记的要点与方法 一、《藤野先生》—— 以典型事例塑造人物 1.事例选取：鲁迅选取与藤野先生教学相关的典型事例，如添改讲义，体现藤野先生对教学的认真负责，连文法错误都不放过；纠正解剖图，突出其严谨的科学态度，关注学生绘图的科学性而非 artistic（艺术层面） 。这些事例聚焦藤野先生作为教师、学者的职业身份，精准展现人物核心特质。写传记时，要筛选传主在职业、事业中，能反映其精神、能力的关键事例，避开琐碎无意义的内容。 2.事例呈现：通过 “我” 的视角，细致描述事例过程，像添改讲义，写 “原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正” ，用具体细节（红笔添改、订正文法等）让事例真实可感。写传记需把事例落地，用细节刻画让读者如临其境，感受传主特点。 3.情感与评价融入：文中穿插 “我” 对藤野先生的感激、敬意，如 “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去” ，借作者视角对事例意义升华，点明人物价值。写传记可适时融入对传主的合理评价、情感，帮助读者理解人物影响。 二、《回忆鲁迅先生（节选）》—— 用生活细节丰富人物 1.日常细节捕捉：萧红写鲁迅，聚焦生活碎片，像 “鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来” ，捕捉鲁迅笑的神态、动作，展现其真实、亲切的一面；还有陪客人、深夜工作等细节，从生活日常还原一个有血有肉的鲁迅。写传记要善于观察、挖掘传主生活里的细微之处，这些细节能打破人物 “高大上” 刻板印象，让形象更立体。 2.细节的组合与节奏：萧红把诸多生活细节，按自然的生活场景串联，不刻意编排，有松有紧。如写鲁迅工作一段后，插入陪客人、休息吃饭等内容，使传记有生活的流动感。写传记时，对日常细节可依生活逻辑组接，营造真实氛围，避免生硬堆砌。 3.以小见大的功能：这些生活细节，看似琐碎，却能折射人物精神。像鲁迅深夜工作，体现其对事业的执着；对来客热情，反映其待人真诚。写传记时，要让生活细节承担 “以小见大” 作用，从日常行为洞察传主的价值观、精神品质。 三、《天上有颗 “南仁东星”》—— 依人生轨迹凸显贡献与精神 1.人生脉络梳理：文章围绕南仁东打造 “天眼” 这一核心贡献，梳理他从萌生想法、四处奔走、技术攻坚到成果呈现的人生阶段。按时间顺序，清晰呈现 “天眼” 工程与南仁东人生交织的轨迹。写传记需梳理传主人生关键阶段，找到核心事业 / 贡献线索，串联经历，让读者把握人物成长与成就逻辑。 2.关键抉择与坚持刻画：文中突出南仁东在 “天眼” 项目中的艰难抉择，如选址时在荒野跋涉，面对技术难题不放弃，长期坚守的执着。写传记要抓住传主在事业中的关键节点，描写其抉择、坚持过程，展现人物精神韧性，凸显传记的励志与精神传承价值。 3.精神与价值升华：通过 “天眼” 对天文事业、国家的意义，以及南仁东为理想奉献的一生，升华其精神高度，如 “他仰望星空，脚踏实地，把生命献给了‘天眼’，成就了一段不朽的传奇” 。写传记要在梳理人生、呈现贡献后，提炼传主精神价值，让人物有更深远的社会意义与榜样力量。 四、《美丽的颜色》—— 借场景还原展现人物品质 1.科研场景还原：艾芙・居里详细描写居里夫妇在简陋棚屋提取镭的场景，“棚屋的铁架工棚里，设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的‘通风罩’，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行” ，从环境恶劣、设备简陋写起，再写夫妇俩的操作、坚持。写传记涉及传主关键事业场景（如科研、创作等），要还原场景要素（环境、工具、行动等 ），让读者感受传主面临的条件与付出的努力。 2.人物互动与协作：文中展现居里夫妇在科研中的互动，如一起搅拌、讨论，体现二人的协作与共同追求。写传记若传主有合作经历，可描写人物间互动，展现团队 / 伴侣支持对传主的意义，也丰富人物关系维度，让传记更具故事性。 3.品质与成果关联：通过还原科研场景，把居里夫妇的坚持、奉献、对科学的热爱，与最终发现镭的成果关联，让品质成为成果的 “因” 。写传记要让场景描写服务于人物品质展现，清晰呈现 “行为 — 品质 — 成果 / 影响” 的逻辑，强化人物形象塑造与价值传递。 综上，写人物传记，要像《藤野先生》选准典型事例并细节呈现、融入评价；如《回忆鲁迅先生（节选）》挖掘生活细节并以小见大；似《天上有颗 “南仁东星”》梳理人生轨迹、刻画关键抉择与升华精神；像《美丽的颜色》还原关键场景、呈现人物互动与品质成果关联 ，多维度塑造鲜活、有深度的传主形象。 文章 典型方法 具体案例 写作启示 《藤野先生》 选取典型事例、融入情感评价 添改讲义体现认真负责；纠正解剖图展现严谨态度；穿插 “我” 对藤野先生的感激与敬意，升华事例意义 筛选能反映传主精神特质的关键事例，通过细节刻画让事例生动，适时融入作者对传主的评价，帮助读者理解人物价值 《回忆鲁迅先生（节选）》 捕捉日常细节、自然组合细节、以小见大 描写鲁迅明朗的笑声，陪客人、深夜工作等生活细节；按生活场景自然串联细节；从深夜工作见其对事业的执着，从对来客热情见其待人真诚 挖掘传主生活细微之处，打破刻板印象；依生活逻辑组接细节，营造真实氛围；让细节折射传主价值观与精神品质 《天上有颗 “南仁东星”》 梳理人生脉络、刻画关键抉择、升华精神价值 围绕打造 “天眼”，按时间梳理从萌生想法到成果呈现的人生阶段；突出选址跋涉、攻克技术难题等艰难抉择；通过 “天眼” 意义与南仁东的奉献，升华其精神高度 梳理传主人生关键阶段，找到核心贡献线索；抓住事业关键节点，展现人物精神韧性；提炼传主精神价值，增强社会意义 《美丽的颜色》 还原科研场景、描写人物互动、关联品质成果 描写居里夫妇在设备简陋的棚屋提取镭的场景；展现夫妇一起搅拌、讨论的互动；将夫妇的坚持、奉献与发现镭的成果关联 涉及传主关键事业场景时，还原环境、行动等要素；若有合作经历，描写人物互动；清晰呈现行为、品质与成果的逻辑关系 藤野先生（节选） 鲁迅 ①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 ⑤大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 ⑥从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： ⑦“我就是叫作藤野严九郎的……。” ⑧后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 ⑨那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 ⑩他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 ⑪过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ⑫“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ⑬“可以抄一点。” ⑭“拿来我看！” ⑮我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑯可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： ⑰“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑱但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑲“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑳学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ㉑解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ㉒“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ㉓但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ㉔有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： ㉕“你改悔罢！” ㉖这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ㉗我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ㉘我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ㉙中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ㉚“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ㉛这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ㉜到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ㉝“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 ㉞“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 ㉟将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ㊱我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 ㊲但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 1.鲁迅在《藤野先生》中，通过添改讲义这一事例表现藤野先生的（ ） A. 生活节俭 B. 爱国情怀 C. 认真负责 D. 幽默风趣 答案：C 解析：文中详细描述藤野先生用红笔从头到末添改讲义，增加脱漏处、订正文法错误，这些细节充分体现了他对教学工作认真负责的态度。 2.下列选项中，不属于《藤野先生》塑造人物方法的是（ ） A. 选取典型事例 B. 大量使用夸张修辞 C. 融入作者情感评价 D. 细致描写事例过程 答案：B 解析：《藤野先生》通过添改讲义、纠正解剖图等典型事例塑造人物，在叙述中融入 “我” 对藤野先生的感激等情感评价，还细致描写事例细节，未大量使用夸张修辞。 3.鲁迅在文中穿插自己对藤野先生的敬意，其作用是（ ） A. 突出自己文学功底 B. 强调师生矛盾 C. 升华事例意义，点明人物价值 D. 对比其他老师 答案：C 解析：文中 “他的对于我的热心的希望……” 等语句，借作者视角对事例意义升华，点明藤野先生对 “我” 及学术的价值，让读者更好理解人物。 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ③鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……” ④鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。 ⑤我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？” ⑥鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。” ⑦过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……” ⑧鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红色衣裳也弄得不漂亮了。” ⑨“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……” ⑩那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？” ⑪“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。” ⑫那天下午要赴一个筵会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了来米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取笑，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头发上，并且许先生很开心地说着： ⑬“好看吧！多漂亮！” ⑭我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。 ⑮鲁迅先生这一看，脸是严肃的，他的眼皮往下一放向着我们这边看着：“不要那样装饰她……” ⑯许先生有点窘了。 ⑰我也安静下来。 ⑱鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲。她在女师大读书时，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着他们，这种眼光是鲁迅先生在记范爱农先生的文字曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个时代的全智者的催逼。 ⑲我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？” ⑳“看过书的，关于美学的。” ㉑“什么时候看的……” ㉒“大概是在日本读书的时候……” ㉓“买的书吗？” ㉔“不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的……” ㉕“看了有趣味吗？！” ㉖“随便看看……” ㉗“周先生看这书做什么？” ㉘“……”没有回答，好像很难以答。 ㉙许先生在旁说：“周先生什么书都看的。” ㉚在鲁迅先生家里作客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。 ㉛“反正已十二点，电车也没有，那么再坐一会。”许先生如此劝着。 ㉜鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 ㉝一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 1.萧红描写鲁迅 “笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，这一细节旨在展现鲁迅（ ） A. 身体不好 B. 性格开朗 C. 喜欢抽烟 D. 生活随意 答案：B 解析：这一细节通过对鲁迅笑时神态、动作的描写，生动展现出他性格开朗、真实亲切的一面。 2.萧红在《回忆鲁迅先生（节选）》中，将鲁迅陪客人、深夜工作等细节自然串联，目的是（ ） A. 让文章结构混乱 B. 突出鲁迅工作时间长 C. 营造真实生活氛围 D. 强调鲁迅社交广泛 答案：C 解析：按生活场景自然组接这些细节，避免了生硬堆砌，使传记具有生活的流动感，营造出真实的氛围，还原有血有肉的鲁迅形象。 3.从鲁迅深夜工作这一细节，我们可以看出他（ ） A. 不喜欢白天 B. 睡眠不好 C. 对事业的执着 D. 习惯熬夜 答案：C 解析：深夜工作这一生活细节，以小见大，折射出鲁迅对自己事业的执着与热爱。 《天上有颗 “南仁东星”》（节选） 1994 年，南仁东开始主持国际大射电望远镜计划的中国推进工作。从 1994 年到 2016 年，从壮年走到暮年，南仁东把生命最宝贵的 22 年都奉献给了 “中国天眼”——500 米口径球面射电望远镜（FAST）的研发。 为了给 FAST 选一个好台址，南仁东带着 300 多幅卫星遥感图，跋涉在中国西南的大山里。12 年，1000 多个日夜，跋山涉水，踏遍了上百个窝凼。 2016 年 9 月 25 日，“中国天眼” 落成启用。这是具有中国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。它的诞生，使中国射电天文研究领先世界 20 年。 1.《天上有颗 “南仁东星”》围绕南仁东的核心贡献是（ ） A. 发明新型材料 B. 打造 “天眼” C. 培育农作物 D. 创作文学作品 答案：B 解析：文章以时间为序，围绕南仁东打造 “中国天眼” FAST 展开，讲述其从想法萌生到成果实现的过程。 2.文中描写南仁东在 “天眼” 选址时荒野跋涉，主要体现了他（ ） A. 喜欢探险 B. 身体强健 C. 面对艰难抉择的坚持 D. 热爱大自然 答案：C 解析：选址时的荒野跋涉是 “天眼” 项目中的关键节点，突出南仁东在面对选址难题时不放弃、坚持推进项目的精神韧性。 3.文章结尾对南仁东精神的升华，作用是（ ） A. 增加文章字数 B. 让文章更难理解 C. 凸显其精神的社会意义与榜样力量 D. 与前文无关 答案：C 解析：通过强调 “天眼” 意义及南仁东的奉献，提炼出他的精神价值，使人物形象具有更深远的社会意义与榜样力量。 美丽的颜色(节选) ①由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。 ②第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。 ③在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 ④她独自一个人就是一家工厂。 ⑤她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” ⑥镭这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质分离开来。 ⑦工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ⑧玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。” ⑨…… ⑩比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会儿，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑪有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑫这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” …… ⑬那天，他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着(它已经这样响过几千次了)，他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑭玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？” ⑮几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 ⑯“看哪……看哪！”这位年轻妇人低声说着。 ⑰她小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ⑱她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发。 ⑲她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 1.《美丽的颜色》中描写居里夫妇在简陋棚屋提取镭的场景，目的是（ ） A. 说明他们居住条件差 B. 展现科学实验的危险性 C. 让读者了解棚屋构造 D. 体现他们克服困难的精神 答案：D 解析：对简陋棚屋环境、设备的描写，是为了让读者感受到居里夫妇提取镭时面临的艰难条件，从而体现他们坚持、奉献的精神。 2.文中展现居里夫妇一起搅拌、讨论的互动，是为了（ ） A. 突出两人关系亲密 B. 强调实验需要多人操作 C. 展现团队支持对传主的意义 D. 增加文章趣味性 答案：C 解析：描写夫妇间的互动，展现出团队 / 伴侣支持对传主科研事业的意义，丰富了人物关系维度，也让传记更具故事性。 3.文章将居里夫妇的坚持与发现镭的成果关联，其逻辑是（ ） A. 随意关联 B. 成果导致坚持 C. 坚持是成果的 “因” D. 两者无联系 答案：C 解析：文中通过还原科研场景，清晰呈现出居里夫妇的坚持、奉献等品质是最终发现镭这一成果的原因，强化人物形象塑造与价值传递。 学科网（北京）股份有限公司 $$