5.第四单元检测卷-【名校课堂·名校真题卷】2024-2025学年新教材七年级下册语文单元+期末卷(统编2024 河北专版)

作用。本文前两段细致描写家乡的槐花，第③段描写了人 独坐幽算里散入春风满洛城4.(1)能散布很远的香 们采摘槐花的情景，第①段到第⑦段介绍了家乡有关槐 气，此指德行美好(2)平民，指没有功名的人(3)严重， 花的两种美食一一槐花汤和沓菜饼。所以题日《舌尖槐花 厉害(4)还，依然5.A6.(1)没有世俗的乐曲扰乱心 香》概括了文章内容。联系文本内容可知，“槐花香”在文 境，没有官府公文劳神伤身。(2)朝廷特地准备赈灾恤 中多次出现。如第②段中的“桃花的香与众不同，既有花 民的钱物，救济百姓因水灾带来的饥荒。7.深人民间， 的浓郁，又有蜜的香甜，热烈的味道搅动着小村的每一寸 邀问乡邻：在草握事实情况的基础上，上表奏请皇帝（魘 空气”，第①段中的“每一朵槐花，都能把花的芬芳、猪油的 灾)：将服灾大米按户平分给灾民。（每点1分，写出两点即 醇厚淋漓尽致地释放在舌尖之上”，第⑦段中的“洁白的槐 可)8.君子的内涵：应该“无地不相宜”，在任何“位置”都 花、嫩绿的蒜苗、金黄的鸡蛋与葱姜油各种调料搅拌在一 能有所作为，随遇而安，始终保持自己的美德。(2分) 起，色彩鲜艳，香气袭人”，所以题目充当了文章的线索，贯 9.具体体现：①闲居陋室，安贫乐道，生活情趣高雅。例如 穿始终。联系末段中的“我想，这么多年来，自己对奶奶、 在【甲】文中，他调索琴，阅金经，与鸿儒谈笑，乐在其中 对母亲的挚爱之情，对兄弟姊妹的眷恋之情，对故土一草 ②从政为官，勤政爱民。例如在【乙】文中，刘禹锡任地方 一木的思念之情，都化作千丝万缕的乡愁，凝聚在那块滚 官时，知百姓受水灾之苦，于是奏报朝廷，数黎民于危难。 烫的沓菜饼上”可知，题目点明了文章主旨，抒发了作者对 (每点2分，意近即可)【解析】本题考查分析人物形象的 奶奶、对母亲的挚爱之情，对兄弟姊妹的眷恋之情，对故土 能力，要结合具体的内容进行分析。《陋室铭》是一篇托物 一草一木的思念之情。18.【示例一】老马，名字有“马善 言志的铭文，文章表现了作者不与世俗同流合污，洁身自 被人骑，人善被人欺”，只能任命运摆布的意味。老马是一 好，不慕名利的生活态度，表达了作者高洁做岸的情操，流 个人力车夫，热心肠，却一直被贫苦的生活折磨，曾因为寒 露出作者安贫乐道的隐逸情趣。从《苏州谢振赐表》可知， 冷、饥饿晕倒在地，后来孙子小马病逝，无依无靠过完悲惨 刘再锡在苏州任上，具有士大夫的社会责任感，为官清正 的一生。【示例二】虎妞，老虎一般的强势，她长得虎头虎 关心民情，抗灾爆灾，爱护百姓，政绩卓著，得到了皇帝的 脑，性格大胆泼辣，有类似男人的爽快和利落：在和样子的 肯定 爱情到葛中，敢于追求，一直处于主动地位。她很能干，很 附【乙】文参考译文： 会打理事物，将人和车厂管理得井井有条。【示例三】骆驼 微臣说：数谨承奉去年二月十五日皇帝的命令，宣 祥子，名字的由来是因为样子在逃跑的时候偶然得到了儿 布赐给苏州十二万石赈突大米，委托刺史按户平均分发 匹骆驼。祥子老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般：他吃苦耐 给饥民。皇恩浩荡，从天而降，思德流传后世。我去年 劳，凭自己的力气挣饭吃，生活的艰难并没有阻止他拼命 来苏州当官时，自然突害尤其严重。洪水虽然逃去，但 的脚步：但后来经历三起三落后他变得麻木潦倒，就像垂 是逸荒的人还很多。我前月到任后宣布皇上的圣旨，全 暮的骆驼，成了行尸走肉。19.【示例】样子适合被放入 苏州的百姓无不惑激涕零。深入民间，慰问乡邻，民不 小人物群像馆的原因是：样子是人力车夫，生活在社会底 聊生，衰鸿遍野。在掌提事实情况的基础上，就上表奏 层，尽管最后走向了堕落，但他曾经生活目标清晰，并努力 请。皇上慈悲为怀，心忧百姓，光照千里，朝廷特地准 为自己的生活打拼，对家庭，对感情也有美好而单纯的向 各贩灾恤民的钱物，款济百姓固水灾带来的饥荒。百姓 往。他是典型的小人物，所以适合被放人该馆。(3分，意 承受浩荡皇恩，荒年也和丰年一样值得庆幸。我有愧为 对即可)20.作文略 官一方，得到皇上的肯定，感激之情非同寻常，令我欢欣 第四单元检测卷 枝舞之至。 1.(1)①烦躁②响午(2)①pird②bǎngyang(3)轰 10.C11.【示例】漫画中有祖孙三代人，一个男孩看到妈 轰烈烈微不足道2.(1)将“点点滴商”后的句号改为逗 妈给老人捶背，也主动给妈妈捶背。(1分)父母要做好孝 号(2)【示例】敬老如花脸上开(3)【示例一】我认为可 道的榜样，子女才能在潜移默化中形成相应的孝道观念和 以选用。一日为师，终身为父。这份稿件通过对“教”字的 孝道行为。(1分)12.体谅父母，不追求名牌和暂侈品： 分析，将“幸”“敬”与尊敬老师、感恩老师联系在一起，扩大 尊重父母，理解父母、不顶撞父母；主动承担力所能及的家 了“孝亲敬老”的内容，所以可选。【示例二】我认为不可 务（或：将孝付诸实际行动）。（每点1分）【解析】本题考 选。“孝亲敬老”中的“亲”“老”专指父母和老人。这份稿 查材料提取与概括。结合材料二“在一些学生中出现·孝 件单纯因为“教”中有个“孝”字，就认为感恩老师属于“孝 意识'淡海甚至缺失的现象。攀比心理在学生当中尤为突 亲敬老”，是不合适的。（言之有理即可）(4》【示例】我认 出，有些学生不体谅父母，不顾家里的艰难，穿名牌、买智 为适合。图片中，老人坐于椅中，中年人为其洗脚，其后， 侈品，追求物质层面的优越性，进而满足他们空虚的内心” 小儿子为中年人擦背，很明显，中年人的孝举，正在儿子身 概括可得：要增强孝敬父母的意识，体谅父母，不追求名牌 上得到了传承，而一旁的大鸡护佑小鸡亦表达一家人的关 和奢侈品：根据材料二“还有些学生不尊重父母，随意顶撞 爱之情。孝亲敏老是该图片的主题，所以该图适合作为本 父母，对父母很不礼貌”概括可得：要尊重父母，理解父母、 期公众号的插图。（言之有理即可）3.明月来相照草 不顶撞父母：根据材料二“当代大部分学生学到的主要是 树知春不久归但闻黄河流水鸣溅藏凭君传语报平安书面的孝文化，缺乏实际行动，这大大阻碍了优秀孝文化 单元十期末卷·语文河北七下·答案详解各发业6 的传承与发扬。以上问题引起了社会的广泛关注”概括可： 战和防守：用兵的关键在于将帅的能力。（每，点1分） 得：要主动承担力所能及的家务（将幸付诸具体的实际行 8.“浮云”指眼前的困难，障碍，比喻阻挠变法的政敌或一 动)。13.“我”在雪夜借助灯光找到多年来一直坚持每 切阻碍历史前进的势力。(3分)9.莲花。(1分)理由： 晚亮着灯，为上战场的丈夫照亮回家的路的老奶奶，在她 王安石其有远大理想和不畏艰难的勇气：其有长远的政治 的帮助下，救出陷进坑里的车子。（意对脚可）14.运用 眼光和治国谋略：关心国家命运，具有爱国情怀。（每点1 拟人的修辞手法，赋予“夜空”“风”以人的动作(1分)，生动 分，写出两点即可) 形象地写出了夜空幽冷深邃、风力强劲的特点(1分)，烘托 附【丙】文参考译文： 了“我们”焦急、紧张的心情，为下文车子陷进坑里做铺垫 彦博等人又认为地方兵难以派造到千里之外去成守。 (1分)。15.运用语言、动作描写的方法(1分)，生动传 王安石说：“前代征讨流求，讨伐党项，难道不是用的府兵 神地写出了老奶奶不顾风雪、毅然决定亲自帮助“我们”的 吗？”皇帝说：“募兵专门用于作战和防守，所以可以依靠， 情形(1分)，表现了老奶奶助人为乐的精神品质(1分)， 至于民兵，则是兵农的事务各占一半，能够依靠他们作战 16.“灯火”代表家的温暖(1分)，“灯火下，有书，有棋，有 和防守吗？”王安石说：“唐朝以前没有刺面的士兵，然而也 酒”代表幸福美好的家庭生活(1分)，“有人也就够了”这里 能够作战和防守。臣认为募兵和民兵没有差别·只是看所 的“人”指的是家人、亲人(1分)。这段话表达的是离家在 任用的将帅怎么样罢了。有好的将帅，就不用担心民兵不 外的人，无论走多远，心中永远牵挂的是家人，水远渴望的 能被使用了。” 是家的温服。(1分)【解析】本题考查对文中重要句子含 1).①要改善家庭环境，从知识技能上帮助家庭提升养育 义的理解。本文国忆了在东北实习那年冬天的夜晚，“我 能力：②在社会制度上为家长争取足够的家庭生活时间， 们”因走错路，车子陷在坑里向老奶奶寻求帮助的故事。 4 让家长有时间回归家庭，陪伴孩子成长：③要加快诊疗服 结合第⑧段“奶奶说：‘看见灯，就到家了，就不用怕了.” 务体系建设。（每点1分）11.【示例】阿姨，我知道您是为 可知，这“灯火”象征着家的温暖，“灯火下，有书，有棋，有 小攻好。只是现在我们学业负担过重，坚持体有运动不但 酒”代表幸福美好的家庭生活：根据第@段“行路的人，走 不会影响我们的学习，相反，还可以增强我们的体质，提高 得再远，心中牵念的，无非是一盏暖暖的灯火”可知，每一 抵抗疾病的能力，还有助于我们舒缓压力、改善负面情绪， 个漂泊在外的人，无论离家多远，他的内心都思念着家，渴 提高我们的注意力、记忆力、自控力和反应速度，增强心理 望最终回到温暖的家，因为家有灯火，有书，有棋，有酒，这 韧性，有助于促进学业的提升呢。(2分，言之有理即可) 些都温暖着离家在外之人的心，给他们以希望。17.结 12.B【解析】B项，“家长应该发现孩子的特质，根据孩子 构上：画龙点睛，点明中心(2分)。内容和情感上：赞颂了 的兴趣和特长有意识有重点地培养孩子”不属于有教无 老奶奶对家人执着者真挚的爱以及对“我们”无私的帮助 类。13.开头说“难得活”，结尾说“不得活”，一方面在内 (2分)。 【解析】本题考查语段的作用。结合前面分析可 容上表达了人们对秃梧桐的惋惜之情，说明人们对秃梧桐 知，本文回忆了在东北实习的那年冬天的夜晚，“我们”因 的存活越来越没有信心，显示出梧桐生存的艰难(2分)：另 走错路车子陷在坑里，向老奶奶寻求帮助的故事。结构 一方面在结构上起到了前后照应的作用(2分)。14.运 上，结尾段总结全文，照应文章标题《雪夜灯火》。内容上， 用比喻和拟人的修辞手法(1分)，将梧桐的树干比作“青 灯火，象征着温暖，希望，期待，“每个人眼里都有一盏亮着 玉”，形象地写出了梧制树干的坚硬光洁(1分)，用”一无所 的灯火”的意思是每个人心中都有着温暖，希望与坚守，升 有”“兀立”生动形象地写出梧桐光秃的外形和坚强挺立的 华了文章主题。18.①保尔·柯察金②朱赫来⑧③暴 精神，鲜明地表达出对梧桐树的喜爱之情(】分)。15.这 风雨所诞生的19.【示例】保尔身上那坚定不移的信念、 两段写其他的树和花，渲染了秋天凄凉、肃杀的气氛，但和 如钢铁般的意志和自我献身的革命精神，以及而对磨难时 秃梧桐一样，这些树和花在秋天渐渐萧条的时候，仍顾强 的积极乐观，不屈不挠的精神，都是大家可以汲取的力量。 地活着。(2分)这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了 (意对即可)20.作文路 普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。(1分) 第五单元检测卷 16.秋天虽然残酷，但是梧桐总能在春天顾强复苏：妈蚁和 1.(1)①胸襟②尘封(2)B(3)蕴含扑面而来 风虽然能将梧桐摧残，但即使梧桐死了，它的种子也会将 (4)主谓并列2.(1)将“辉煌”与“古老”调换位置 它的生命延续下去，生命是生生不息、充满希望的。(3分， (2)聚集(3)运用排比修辞，增强了语句的节奏感，使情 扣紧“顽强”“摧残”“生命力”“希望”进行分析，意近即可) 感表达更强烈，突出了保定发展的意义，表达了作者对保 17.春天，梧桐树受到蚂蚁的侵蚀、雷雨的劈折，风的侵袭， 定的赞美之情。3.①朔气传金柝②柳暗花明又一村 面对这些摧残，括桐树勇敢地挺立、顾强地生长。秋天，即 ③商女不知亡国恨①隔江犹唱后庭花⑤念天地之 使秀得一无所有，但还有落在土里的桐子。这些告诉我： 悠悠⑥独怆然而涕下4.(1)因为(2)多(3)戍守 人生并不总是一帆风顺的，总会遇到这样或那样的困难和 (4)不同5.A6.(1)(只)可以从远处观赏，却不能靠近 挫折，面对困难与挫折，我们必须勇敢面对，要有顾强的 赏玩啊。(2)唐朝以前没有刺面的土兵，然而也能够作 毅力和坚定的信念，并对末来充满希望。(4分，只要扣紧 战和防守。7.唐初以前没有刺面的士兵，然而也能够作 文中“秃梧榈”的相关内客来谈，言之成理即可) 单元十期末卷·语文河北七下·答案详解红7第四单元检测卷 (考试时间：120分钟总分：120分》 第一部分(1一2题14分) 班级开展“孝亲敬老”综合性学习活动，请你一起参与。 L.(沧州月考)同学们编写了以下宣传资料，请你阅读并回答后面的问题。(6分)》 什么是孝亲敬老？孝亲敬老是指孝敬双亲，尊敬长辈。孝亲敬老是中华民族的传统美德，是先 辈传承下来的宝贵精神财富。它不单是挂在嘴边的一句口号，更是一种人人需要担当的责任 孝亲敬老不是什么难事，也不是什么 (轰轰烈烈浩浩荡荡)的事，生活中一件 r (不以为然微不足道)的事也能完美诠释孝亲数老的内涵。譬如：当父母（伯zà0） 时，为父母倒上一杯安神的热茶；为爷爷奶奶讲趣事，与他们共度(shangwǔ)的悠闲时光。 羊有跪乳之恩，鸨有反哺之义。学习孝亲敬老榜样，传承孝亲敬老美德，让我们从现在做起吧！ (1)根据文段中拼音写出相应的词语。(2分) ①(f6nzào)】 ②(shangwǔ) (2)给文段中加点的词语注音。(2分) ①譬如 ②榜样 (3)从文段中的括号内选择符合语境的四字词语，填入文段的空缺处。(2分) 拟 2.(唐山期末改编)“孝亲敬老”综合性学习活动结束后，班级公众号准备分享同学们参加此次活动的 体会与感受。你作为班级公众号的编辑，请修改同学们的投稿。(8分) 封 【甲】活动中，忆起昔日父母给予我关爱的点点滴滴。明白那不是他们理所应当的，那是至善至 纯的亲情之爱。“谁言寸草心，报得三春晖”，我要怀着一颗感恩的心，用实际行动真心回报父母。 【乙】在我蒙胧的意识里，尽孝是长大以后的事。通过活动，我懂得了“子欲养而亲不待”的道 理，懂得了尽孝要趁早。 (1)【甲】稿件中画横线的句子有一处标点符号使用不当，请你提出修改意见。(2分) 声 (2)公众号需要一副对联作为宣传标语。上联已给出，你能从下面的词语中选择恰当的搭配好组成 下联吗？(2分)》 风尚好 国泰民安孝亲敬老脸上开敬老如花岁月新 线 上联：孝心似籽心里种 下联： (3)编辑小唐认为下面这份稿件与“孝亲敬老”主题不符，不能选用。你同意吗？为什么？(2分) 料 其实，孝亲敬老并不局限于孝敬父母、敬爱老人。“教师”的“教”，左边为“孝”，右边为“攵”。 所以，对于教导、培养自己的恩师，我们也要心怀感恩。 单元十期来卷·话文河北七下，单元检测卷拦25 (4)下面这张图片适合作为本期公众号的插图吗？为什么？(2分) 第二部分(3一19题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写(6分) 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的诗句。(6分) 文人的笔是有生命的，自然万物一经诗人的笔墨浸润，便有了情思。李白《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》中将明月化作信使，吟出了“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”：王维《竹里馆》中明月也 多情：“深林人不知， ”:韩愈《晚春》中的花木同样有情：“ ,百般 红紫斗芳菲”。 文人的笔是有声的乐器，能奏出动听的心曲。《木兰诗》中“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘 唤女声， ”,奏出了木兰的思念之浓；岑参《逢入京使》中“马上相逢无纸笔， ”也奏出了岑参的思亲之意：王维《竹里馆》“ ,弹琴复长啸”奏出了内 心的淡定：李白《春夜洛城闻笛》中“谁家玉笛暗飞声， ”奏出了浓浓的思乡之情。 (二)阅读（共18分） 学习完《陋室铭》，小诗同学对刘禹锡很感兴趣。她搜集了三则与刘禹锡有关的诗文，请你一起参 与探讨。 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，帷吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘 青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西 蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (选自《陋室铭》) 【乙】臣某言：伏奉①去年二月十五日敕®，苏州宣赐米一十二万石，委刺史据户均给者。恩降九 天，泽流万姓。伏以臣当州去年灾诊①尤甚。水潦虽退，流佣尚多。臣前月到任奉宣圣旨阁境老幼无 不涕零。询访里闾，备知调擦。方具事实，便欲奏论。圣慈忧人，照烛幽远。特有赈恤，救其灾荒。 苍生荷再造之恩，俭岁同有年之庆。臣忝⑦为长吏，倍万恒情。无任感激抃跃喻之至。 (选自刘禹锡《苏州谢赈赐表》，有删改) 【丙】庭竹 刘禹锡 露涤铅粉节，风摇青玉枝。 依依似君子，无地不相宜。 单元十期末卷·语文河北七下·单元检测卷航型26 ①伏奉：敬谨承奉。②救：皇帝的命令。③灾诊(I):自然灾害。④调察(zhài):衰败。⑤忝(tiǎn):有 愧于，谦辞。⑥抃(biàn)跃：手舞足蹈，表示欢欣鼓舞。 4.解释下列句中加点词语的意思。(4分) (1)惟吾德馨 馨： (2)往来无白丁 白丁： (3)灾诊尤甚 甚： (4)流佣尚多 尚： 5.下列对【乙】文中画波浪线语句的断句，正确的一项是( )(2分) A.臣前月到任/奉宣圣旨/阖境老幼/无不涕零 B.臣前月/到任奉宣/圣旨阁境/老幼无不涕零 C.臣前月/到任奉宣圣旨/阖境老幼/无不涕零 D.臣前月到任/奉宣圣旨阁境/老幼无不涕零 6.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 (2)特有贩恤，数其灾荒 7.结合【乙】文内容，简要概括刘禹锡在苏州上任后所做的事情。(2分) 8.【丙】诗中刘禹锡说，竹“依依似君子”。请说一说刘禹锡“君子”形象的内涵。(2分) 9.请结合【甲】【乙】两文，说一说刘禹锡的君子内函在两篇文章中的具体体现。(4分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，完成10一12题。（共8分） 材料一“孝”字最早出现在3300多年前的般墟甲骨文中。甲骨文中的“孝”字，上半部分像一 位长发长者，下半部分像是一个张开手的孩子，意思是孩子扶着长发长者。人知其亲，报答生养之恩， “孝意识”由此产生。数千年来的文字演变，“子扶老”的传承未变，孝的含义未变。“孝”是中华民族文 化的重要内容和特征之一，也是儒家伦理思想中基本的行为规范和重要的道德范畴。传统孝道不仅 是一种家庭伦理，更体现了一种社会、政治和教育的价值。 “百善孝为先”，孝顺父母是中华民族的传统美德，然而社会转型给传统价值观尤其是孝道带来了 巨大的冲击。如何培养下一代的孝道观念和孝道行为，成为人们日渐关心的社会问题。为此，武汉大 学哲学学院就“父母孝道行为对子女孝道行为的影响”问题发起调查研究。研究表明，如果要培养子 单元十期末卷·话文河北七下·单元检测卷航兴27 女的孝道，那么为人父母者，自己就需要做一个好的榜样，自己首先要孝顺自己的父母，这样子女才能 在潜移默化的过程中形成相应的孝道观念和孝道行为。 (摘编自网络，有删改) 材料二孝是中华民族的传统美德之一。然而，由于受到社会上享乐主义、功利主义、拜金主义 等消极思想的侵染，在一些学生中出现“孝意识”淡薄甚至缺失的现象。攀比心理在学生当中尤为突 出，有些学生不体谅父母，不顾家里的艰难，穿名牌、买奢侈品，追求物质层面的优越性，进而满足他们 空虚的内心。还有些学生不尊重父母，随意顶撞父母，对父母很不礼貌。此外，当代大部分学生学到 的主要是书面的孝文化，缺乏实际行动，这大大阻碍了优秀孝文化的传承与发扬。以上问题引起了社 会的广泛关注。对于学生来说，孝文化的传承与发扬，是他们不可推卸和义不容辞的责任。 (选自《传统孝文化对当代大学生的现实启示》，有删改) 材料三 10.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.数千年的文字演变，“子扶老”的传承未变，“孝”的含义未变。 B.“孝”是中华民族文化的重要内容，传统孝道内涵丰富，有教育价值。 C.孝顺父母是中华民族的传统美德，在社会转型时期，孝道也未受到冲击。 D.在家庭艰难的情况下，一味地追求名牌、买奢侈品，是不孝顺的行为。 11.请描述材料三漫画的内容，并结合材料一说说如何培养子女的孝道。(2分) 12.阅读完这些材料，同学们以“孝顺父母，我们在行动”为主题开展相应活动，请你结合材料二提三条 孝顺父母的具体建议。(3分) (二)阅读下面文字，回答13一17题。(17分) 雪夜灯火 马庆民 ①加完班已是深夜，从帮扶村返回家的路上，天空飘起了雪。一瓣瓣轻盈的雪花，有对天空的依 恋，有对大地的向往，纷纷扬扬，轻盈舞蹈 ②不远处，亮着几盏灯火，我想，每一盏灯火里都包含着一份守候与期待。或许，还有不期而遇的美好。 ③这样的雪夜，这样的灯火，总会，点亮埋在心底里那些难忘的往事。 ④军校毕业那年，我去东北某部实习。那里的冬天出奇的冷，大雪下个不止。一个冬日傍晚，我 单元十期末卷·话文河北七下·单元检测卷航兴28 接到命令：去给演习部队送补给。完成任务返回时，我们走错了路。夜越来越深，雪越下越大，幽冷深 邃的夜空拥抱着那伸向山野深处的弯弯小路。没有村庄，也无行人，唯有雪在纷飞，风在鸣咽。 ⑤我们打算找地方掉头时，伴着几下颠簸，车子陷进坑里了。因为是临时紧急任务，车上既没有 通信设备，也没有可使用的自救工具。 ⑥我提议我在车后推，司机小刘在车上驾驶。我们时而前进，时而后退，反复尝试几次，车不但没 出来，轮子打滑还越来越厉害，越陷越深。 ⑦于是我让小刘在车上守着，独自去前面看看有没有村庄，好找一户人家借一把铁锹回来。 ⑧山野的雪夜，幽冷而深邃，猝然而起的“咯吱咯吱”声，打破了这份和谐与宁静。不知道走了多 久，突然，一盏幽暗的灯火出现在我的视线，那，似乎是一种等待，也是一种希望。 ⑨伴着一阵喜悦，我快步走去。那是几间矮矮的平房，一图篱笆国起一个小院。灯火，正是从破 旧的老窗透出来的。我轻轻拍了几下木门，唤了几声：“有人吗？”半天没有反应。正在我各种猜测的 时候，屋门“吱呀”一声，开了一道缝，一位发白如雪的老奶奶披着衣服探出头来：“谁呀？” ⑩“奶奶，我是军人，正在执行任务，但我们车子陷进坑里了，想借一把铁锹用。”我赶紧道明身份， 说明来意。 ①“哦，解放军同志啊，你等俺一下，马上给你开门。”老奶奶说着折回屋里拿钥匙。 ②门开了，老人要我先进屋暖和一下，我说还有司机在原地等着，得赶紧回去 ⑧“那咱们一起去”老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着眼都知道咋走。 路上，老奶奶问我是怎么找到村里的，我笑着说：“是您屋里那盏灯！哦，对了，这么晚了，大家 都睡下了，为什么奶奶还亮着灯呢？” ⑤老奶奶叹了口气说：“男人和俺刚结婚不久就上战场了，从那时开始我就在夜里亮着灯等，从起 初的煤油灯、蜡烛，到如今的电灯，一直亮着，我怕他哪天回家，找不到门。” ⑩雪在飘飞，晶莹了世界，也晶莹了眼睛。泪眼蒙胧中，我回首凝望背后那盏灯，灯光昏黄，却显 得如此温暖，又如此光明。 ⑦点亮一盏灯，给离家的人照亮归程；，点亮一盏灯，给守家的人照亮了梦。灯火之下，有人和衣而 卧，静静聆听着风雪肆虐的声音，念着远方的亲人。或许，那盏摇曳不灭的灯火，只为了“柴门闻犬吠， 风雪夜归人”。 ⑧车子被救出来后，我坚持要送奶奶回家，她却只让我送到小路拐弯处，也就是刚好看见灯火的 地方。奶奶说：“看见灯，就到家了，就不用怕了。” ⑨很多年过去了，我走过很多冬天，经历过无数雪夜，却一直深深记得那句话，那盏灯。 行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是一盏暖暖的灯火。灯火下，有书，有棋，有酒，就算没 有这些，有人也就够了。 ①我想，每个人眼里都有一盏亮着的灯火，看见它，就会在心底腾起一阵暖意。 (选自《劳动午报》，有删改) 13.请用简洁的语言概括本文的主要内容。(3分) 单元十嗣末卷·话文河北七下·单元检测卷航型29 14.请从修辞的角度，赏析文中画横线的句子。(3分) 夜越来越深，雪越下越大，幽冷深邃的夜空拥抱着那伸向山野深处的弯弯小路。没有村庄，也 无行人，唯有雪在纷飞，风在鸣咽。 弥 15.文中画波浪线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？(3分) “那咱们一起去。”老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着眼都知道咋走。 封 16.第四段说：“行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是一盏暖暖的灯火。灯火下，有书，有棋，有酒， 就算没有这些，有人也就够了。”结合全文，说说你对这段话的理解。(4分) 线 17.文章结尾段有什么作用？(4分) 三、整本书阅读 内 班级举行《钢铁是怎样炼成的》话剧展演，请你完成相关任务。 18.完成下面读书卡片。(3分) 书目 《钢铁是怎样炼成的》 封 主人公 ① (填写人名) 请 主人公的梦想 为共产主义事业奋斗终生 引路人 ② (填写人名) 用生命写成的小说《③ (填写书名)》终于出版，他拿起新的 主人公的结局 武器，开始了新的生活 19.展演后，举行“作者”见面会。剧组请你扮演作者“奥斯特洛夫斯基”答记者问。(4分) 勿 记者：面对苦难，您和书中的主人公都没有落荒而递，而是选择了迎难而上。您能谈谈我们可 以从这部书的主人公身上汲取哪些精神力量来自我勉励吗？ 奥斯特洛夫斯基： 线 第三部分 (20题50分) 答 20.作文。(50分) 潮起潮落皆有意，一花一叶都含情。从欢天喜地的春节里，我领悟了亲情：从“春蚕到死丝方 尽”中，我领悟了本献：从香甜的蜂蜜中，我领悟了勤劳… 读了上面的文字，你有什么感想？请你自选一个角度，自拟题目，写一篇作文。 题 要求：①内容健康积极：②表达真情实感：③除诗歌外，文体不限：④不要套写、抄袭：⑤不要出 现真实的地名、校名和人名：⑥不少于600字。 单元十期末卷·话文河北七下·单元检测卷世30