8.2 做中华传统美德的践行者 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

附件2 2025年初中道法学科青年教师技能比赛“教学设计”模板 课时教学设计 课题名称 《醒狮精神耀盐田，美德传承润鹏城》 ——做中华传统美德的践行者 1. 教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值 ，蕴含的正确价值观念等） （1）本课时教学内容在单元中的位置 《做中华传统美德的践行者》是七年级下册第三单元《传承中华优秀传统文化》的 最后一课，同时也是该单元的实践与升华部分。在单元的整体框架中，本课承接第六课 对中华优秀传统文化核心思想的学习，以及第七课对中华人文精神的理解，进一步推动 学生从理论认知走向实践应用，是践行中华传统美德的重要环节。 （2）核心素养的功能价值 政治认同 坚定文化自信，深刻理解自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇 为、孝老爱亲等中华传统美德的时代价值。增强民族自豪感，传承 和弘扬中华优秀传统文化，争做中华传统美德的践行者。 道德修养 塑造高尚品格，将自强不息的奋斗精神融入学习和生活，培养敬业 乐群的团队意识，践行扶危济困、见义勇为的道德准则，在日常生 活中孝老爱亲、关爱他人，使传统美德在新时代焕发光彩。 责任意识 认识传统美德的社会意义，主动承担个人、家庭、学校和社会责任 。发扬自强不息的奋斗精神，在学习和生活中敢于迎难而上；尊重 师长，关心集体，增强敬业乐群的责任感；关注社会弱势群体，积 极参与公益活动，落实扶危济困、见义勇为的精神。 健全人格 保持乐观向上的人生态度，养成自立自强的意识，在困难面前勇敢 前行；培养团队合作精神，与他人和谐共处、相互支持；学会关心 和帮助身边人，以孝老爱亲的情怀传递温暖，努力成为品格健全、 勇于担当、适应社会发展的新时代青少年。 （3）蕴含的价值观念 ①文化自信与民族认同：通过学习和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、 孝老爱亲等中华传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感，坚定文化自信，培养学生的 民族自豪感和社会责任感。 ②社会主义核心价值观：本课强调的传统美德与社会主义核心价值观密切相关，体现了 社会主义核心价值观中的文明、和谐、爱国、敬业、诚信和友善，引导学生在生活中主动践 行社会主义核心价值观，使个人成长与国家发展同频共振。 ③奋斗精神与责任担当：学生继承和弘扬中华民族的奋斗精神，在面对困难和挑战时， 保持自强不息的信念；在学习和生活中，培养敬业乐群的态度；在社会交往中，践行扶危济 困、见义勇为的精神；在家庭生活中，践行孝老爱亲的家庭美德。 ④知行合一的实践观：不仅强调理论认知，更注重学生的实际行动，让学生在日常生活 中真正践行中华传统美德，从思想认同到行为落实，实现知行合一，使中华优秀传统文化在 新时代焕发新的活力。 2. 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需 求、发展路径等） 我校七年级学生共270人，通过问卷星发放问卷270份，实际收回问卷数240份，实际有 效问卷235份。调查问卷的内容包括：学生对中华传统美德的学习经验、知识储备、学科能 力水平、兴趣发展需求以及未来发展方向，以了解学生的中华传统美德知识情况。 3. 目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程 后应达成的目标） 本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的相关要求，以“中华优秀 传统文化教育”为学习主题，引导学生在理解中华传统美德的基础上，思考如何在日常生 活中践行和弘扬这些美德；以“生命安全与健康教育”为学习主题，强调良好道德品质对 个人成长和社会和谐的重要性；以“国情教育”为学习主题，使学生认识到作为新时代青 少年的责任与担当，在实际行动中传承和发展中华传统美德，成为有道德、有情怀、有责 任感的时代新人。 通过“醒狮文化与传统美德”主题探究活动的开展，学生加深对中华优秀传统文化的关 A：80-100分：学生基础扎实、兴趣浓厚 → 可设计高阶实践活动 B：60-79分：学生具备基本认知 → 需强化案例教学与情境训练 C：40-59分：知识碎片化、实践不足 → 需系统化知识梳理+行为引导 D：0-39分：认知与实践薄弱 → 需从生活场景切入激发兴趣 注与认同，增强文化自信，在日常生活中自觉践行传统美德，履行对自己、对他人、对社会 的责任。 通过探究醒狮精神、分析狮头匠人坚守故事等活动，学生能理性分析传统美德的时代价 值，提升在实际生活中践行自强不息、敬业乐群、扶危济困等品质的能力，并在面对现实挑 战时作出正确的价值判断。 通过“黄飞鸿与醒狮的故事”，学生表达对传承和践行传统美德者的敬意，激发学生的 责任意识，能将中华传统美德融入自身行为，成长为有担当的新时代青少年。 4.学习重点难点  学习重点：认识中华传统美德的丰富内涵，感悟自强不息、敬业乐群、扶危济困、 见义勇为、孝老爱亲在当代社会的现实意义。  学习难点：将中华传统美德内化为个人价值追求，并在日常生活和社会实践中自觉 践行，以此推动个人成长和人生幸福，同时为促进社会和谐贡献力量。 确立依据： （1）课程标准要求：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调中华优秀传 统文化教育，要求学生理解中华传统美德，并在实际生活中践行和弘扬。 （2）学科核心素养：本课涉及政治认同、道德修养、责任意识、健全人格四大核心素 养，要求学生在情感态度、价值观念、行为实践等方面得到全面提升。 （3）学生发展需求：初中生正处于价值观塑造的关键阶段，需要通过文化认知与实践 活动结合的方式，培养他们的文化自觉、道德意识和社会责任感，使其成长为有理想、有 担当的新时代青少年。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：“数智之眸——AI动画解码醒狮动态之美” 教师活动 1.播放AI生成的醒狮动作慢速拆解动 画《世界非遗—广东醒狮》 2.用激光笔圈划“采青”动作中的腰 腹发力点。 3.总结醒狮文化是力与美的结晶。 学生活动 1.观看动画，记录“最反直觉的动 作细节”。 2.谈谈看到这些动作的感受。 设计意图 通过AI动画的“技术透视”，将醒狮表演从感性观赏推向理性解构， 学生在“观察-实验-重构”中理解非遗技艺的科学性与人文性统一，既强 化“动态之美”的审美认知，也为后续环节（如美德探讨）奠定学习基础 。 环节二：“薪传之始——醒狮文化的外在之美” 教师活动 1.展示广东各地醒狮雕塑、庙堂狮像 用对比图 2.提问：“猜猜看，图中的黑狮和白 狮分别代表什么性格？ 3.如果醒狮会说话，它在春节时会喊 什么口号？在店铺开业时会送什么祝 福？ 4.总结醒狮的外在美不仅仅在于其色 彩的鲜艳和造型的威武，还在于它的 背后的传统美德和精神内涵。 学生活动 1.观看图片，观察不同地区的醒狮 雕塑和庙堂狮像。 2.讨论醒狮的外在特点（如色彩、 造型、工艺等），并提出自己的理 解和感受。 3.用“醒狮日记”的形式，写下狮 子的心声 设计意图 通过观察和分析醒狮的外在之美和参与“醒狮日记”这一情境，学生 认识醒狮的造型、色彩和寓意，感悟醒狮背后的民族精神和传统美德。 环节三：“匠造之功——醒狮背后的工艺精神” 教师活动 1.播放《佛山狮头制作》短片。 2.同步用激光笔圈出关键步骤（如竹 篾扎框、糊纸定型），提示学生注意 细节。 3.展示实物道具（未完成的竹框架、 半成品狮头），邀请学生触摸感受竹 篾弧度， 4.指导学生分组制作。 5.总结醒狮的外在之美以及复杂的工 艺流程，从而感悟敬业乐群和自强不 息的传统美德。 学生活动 1.学生观看视频总结狮头制作主要 工艺。 2.用彩纸、竹条等材料制作迷你狮 头，或用彩笔绘制醒狮面具，体验 传统工艺的精细之处。 3.小组探讨问题，并派代表展示各 组作品。 设计意图 通过观察和体验醒狮制作工艺，在动手制作迷你狮头或绘制醒狮面具 的过程中，学生体会传统工艺的价值，感悟传统文化中蕴含的敬业乐群和 自强不息的传统美德。 环节四：“守望之力——醒狮精神与美德传承” 教师活动 1.故事启思：播放短视频《黄飞鸿醒 狮救国》，同步投影关键文物图片（ 如黄飞鸿狮头红绸带、黑狮“铁血丹 学生活动 1.基于故事材料与符号辞典，绘制 思维导图（如狮牙→抗争精神→当 代校园霸凌议题中的勇敢发声） 心”绣纹。 2.提出问题：若用三个符号概括黄飞 鸿醒狮精神的DNA，你会选择什么？为 什么？ 3.请小组合作，用思维导图提炼黄飞 鸿故事中的精神符号与美德关联。 4.演示AI设计平台操作（输入关键词 “侠义+狮鬃+岭南窗花”，）强调“ 技术为文化叙事服务”原则。 5.总结从黄飞鸿与醒狮的故事，结合 AI Logo，认识醒狮精神背后有着见义 勇为和扶危济困的优秀品质。 随着时代发展，变的是技术媒介，不 变的是醒狮精神中的根与魂。请记住 ：真正的传承不是复制符号，而是像 设计Logo时那样，让传统基因在新时 代的‘文化宿主’中生生不息。 2.登录AI平台输入关键词（如“红 绸带/木棉花/醒狮瞳”） 3.技术交互，“调整‘侠义’权重 至70%后，AI生成的狮头线条更刚 毅，符合黄飞鸿人物特质。 4.分组投影展示AI Logo，互评跨 组打分。 设计意图 以黄飞鸿的醒狮精神为活动背景，结合AI设计操作平台参与Logo设计 ，学生将抽象的美德概念具象为可视化的文化标识，深刻认识到见义勇为 和扶危济困的时代内涵，既是对醒狮技艺的传承，更是对民族精神中“破 框而不失根”的创新呼应。 6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习 的作用） 作业类型 作业内容 基础性作业 （必做） 预计用时：15min 1.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”“遥知百国 微茫外，未敢忘危负岁华。”“天下兴亡，匹夫有责。 ”以上诗句的内涵与中华传统美德对应的是( ) A.勤劳勇敢、 自强不息的奋进品格 B.忧国忧民、道济天下的爱国情怀 C.诚信守法、见利思义的高尚情操 D.律己宽人、扬善抑恶的处世准则 2.中华传统美德是中华文化的精髓，内涵丰富，博大精 深。下列对中华传统美德的解读，正确的是( ) A.勿以恶小而为之，勿以善小而不为——自强不息的奋 进品格 B.唯宽可以容人，唯厚可以载物——诚信守法的高尚情 操 C.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——忧国忧民的爱 国情怀 D.慈母手中线，游子身上衣——孝敬父母的伦理规范 3.践行中华传统美德对个人的意义在于（ ） A. 能让我们成为名人 B. 可以获得更多的物质财 富 C. 能提升个人的道德修养 D. 能让我们免受法律制裁 4.下列关于践行中华传统美德的说法错误的是（ ） A. 只需要在大事上体现，小事可以忽略 B. 要从点滴小事做起 C. 要落实到日常行为中 D. 青少年是传承和践行的重要力量 5. 换灯泡，修电表，修电器，通马桶……365天“在岗 ”，24小时开机，被100多位 孤寡老人当成“亲儿子 ” ，完成2.5万个小时志愿服务。作为扎根基层一线的电力 工 人，钱海军用23年的执着付出，在平凡岗位上书写 不平凡，成为老百姓最信赖的“点灯人 ”。钱海军用行 动( ) ①诠释爱岗敬业的传统美德 ②践行见义勇为的传统美德 ③践行中华传统美德，实现人生价值 ④诠释老吾老以及人之老的中华传统美德 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 6. 天地英雄气，千秋尚凛然。岁月的长河里，无数英雄 前仆后继，为实现中华民族的伟大复兴而英勇献身，他 们以鲜血浇灌理想，用生命捍卫信仰，构筑起一座座不 朽的精神丰碑。什么是英雄？习近平主席这样说：英雄 ，是危难时刻挺身而出，是平常日子鞠躬尽瘁，是普通 岗位恪尽职守，是普通人拥有一颗伟大的心。流血牺牲 是英雄，无私奉献也是英雄。英雄，是中华民族的脊梁 ，英雄们的事迹和精神是激励我们前行的强大力量。 (1)根据材料并结合所学知识，说说什么样的人是英雄。 (4分) (2)小明认为：要做英雄，便要奋不顾身地见义勇为。请 评析小明的观点。(6分) 实践性作业 家庭采访：与家中长辈交流，了解他们如何在生活中践 行中华传统美德（如孝老爱亲、敬业乐群等），并记录 一次访谈内容，写一篇300字左右的采访报告。 个性化作业 《醒狮精神耀盐田，美德传承润鹏城》 ——社区公益行动策划书 作业内容： 请以《醒狮精神耀盐田，美德传承润鹏城》为主题，设 计并撰写一份社区公益行动策划书。公益行动可以围绕 敬老慰问、募捐助学、志愿者服务、文化传承等展开， 具体要求如下： （1）策划书基本结构： ①封面：活动名称+策划人姓名+班级+日期 ②正文内容： 活动背景及目的 简述中华传统美德的价值，以及该活 动的意义 活动主题 拟定一个能体现活动核心精神的主题 活动形式 如敬老慰问、募捐助学、志愿服务等 ，具体说明 活动时间及地点 明确活动具体开展的时间、地点 参与人员 明确组织者、参与对象、指导老师等 活动内容及实施方 案 详细描述活动流程，包含前期准备、 活动环节、后续总结等 活动要求 提出纪律、礼仪、安全、环保等方面 的要求 预期成果 描述该活动对个人、学校、社区的积 极影响 （2）作业格式要求： ①文字清晰，条理清楚，语言表达准确流畅。 ②策划书字数不少于800字，可适当配图。 ③以电子版或手写版提交，手写需字迹工整。 （3）创新加分项： 1 活动形式新颖，有创意，有可执行性。 2 方案内容详细，考虑周全，符合实际情况。 3 提供相应的宣传方案（如海报设计、口号、网络宣传 等）。 总结与反思 参与者需要在活动后进行总结，提出 改进建议 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 特色学习资源分析： （1）本土文化素材：精选广东醒狮相关的视频、图片、故事（如高桩醒狮、狮头制作 工艺、醒狮精神故事等），使学生更直观地感受传统美德的现实意义。 （2）在线调查问卷：通过“问卷星”收集学生对中华传统美德的认知、态度及践行情 况，确保教学内容贴合学生实际需求。 （3）数字化平台与网站资源：提供醒狮文化相关的优质学习网站，让学生自由探索， 如广东非遗文化网站、醒狮协会主页。 技术手段应用说明： （1）AI数据分析：借助AI工具对“问卷星”平台采集的学生认知数据进行多维度智能 分析，生成可视化图表（如柱状图、饼状图），帮助教师精准掌握学生对传统美德的理解 和践行情况。同时，在课堂中嵌入AI模块，交互式的体验使传统文化教学从经验驱动走向 数据驱动的精准化、沉浸式，推动传统美德从课堂认知向生活践行的意义迁移。 （2）多媒体教学：利用大屏播放醒狮表演视频，增强课堂吸引力，让学生直观感受醒 狮的力量与美感。 9. 教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估 与改进设想） （1）设计亮点 ①精准分层，靶向赋能：基于“3%（高阶）-58%（基础）-24%（碎片化）-15%（薄弱 ）”的学情数据，构建“金字塔式任务链”。 ②技术破壁，情感共振：AI动画解码醒狮动态之美”中，学生通过AI生成的“肌肉力 学热力图”直观感知醒狮动作难度，240名学生中89%在课后反馈中表示“第一次发现醒狮 不仅是表演，更是人体工程学的艺术。 （2）预设效果与实际效果对照 （3）问题和对策 本节课的问题在于技术操作的复杂性导致部分学生（尤其是基础薄弱组）在AI工具 使用中参与度不足，且分层任务间的协作机制欠缺，未能充分激活群体智慧。对此，未 来将采取双轨优化策略：一是降低技术门槛，在工艺拆解等环节简化操作，并预设AI模 板库供学生调用；二是强化分层联动，设计“跨组技术顾问岗”与阶梯式任务卡（如高 阶组解读文化符号、碎片化组拼接知识模块），同时引入实时学情看板，依据课堂生成 的互动数据动态调整任务难度，确保技术赋能与文化深化的平衡——既让工具适配学生 ，更让学生主导工具，最终实现非遗传承中“人技共生”的教育生态。 组别 具体任务 高阶组（3%） 在环节四“守望之力”中主导AI Logo设计答辩，承担文化符号转译 的“学术领导力。 基础组（58%） 在环节二“薪传之始”中通过AI复 原的醒狮历史场景，完成“案例推 理→美德归纳”的思维建模。 碎片化组（24%） 在环节三“匠造之功”中借助AI拆 解的狮头扎作工序图，串联零散知 识点，形成“技艺流程树”。 薄弱组（15%） 在环节一“数智之眸”中通过AI动 作捕捉游戏（如“虚拟狮头眨眼挑 战”），从身体体验切入文化认知 。 教学环节 预设目标 实际效果与典型案例 环节一（数智之眸） 激发兴趣，建立动作美学认 知。 薄弱组（15%）学生100% 参与AI体感交互，其中 73%主动追问“如何用AI 复原黄飞鸿的舞狮动作” 。 环节三（匠造之功） 系统化梳理工艺知识体系， 理解自强不息、敬业乐群内 涵。 碎片化组（24%）在AI工 序拆解任务中，部分学生 因技术操作卡顿放弃。 环节四（守望之力） 实现见义勇为、扶贫济困美 德精神向实践转化。 高阶组（3%）设计的“醒 狮+粤剧脸谱”引发全班 热议。