Unit 1 Period 3 Listening and speaking（教学设计）英语沪教版2020必修第一册

Unit 1 Our world C ：Listening and speaking教学设计 教学基本信息 单元名称 沪教版2020必修第一册Unit 1 Our world 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语沪教版2020必修第一册 出版社：上海教育出版社 出版日期：2020年8月 课时安排 1课时(45min) 课型 语法课 教学设计 理念 1. 学生中心，激活潜能：以学生需求为导向，通过自主表达、小组互动等活动，激发学生主动参与听力与口语实践，挖掘语言学习潜能。 2. 情境赋能，学以致用：利用多媒体创设真实旅行场景，将语言知识融入景点描述、旅行规划等情境，提升英语实际应用能力。 3. 文化融合，拓展视野：以世界著名景点为切入点，自然渗透各国文化，引导学生理解文化差异，增强跨文化交际意识。 4. 分层递进，精准提升：设计梯度任务，兼顾不同水平学生需求，从基础词汇巩固到高阶观点表达，实现语言能力阶梯式发展。 教材分析 【What】——教学内容 本部分聚焦“Our World”主题，听力素材围绕世界各地著名景点、旅行经历展开，包含丰富细节描述，如景点特色、历史背景；口语活动鼓励学生介绍景点、分享旅行计划。通过这些内容，学生能接触地道英语表达，掌握描述地点、交流旅行想法的常用词汇与句型，像“landmark”“It's famous for...” 等。 【Why】——编写意图 通过对世界不同地方的讨论，让学生感受英语作为国际交流语言的重要性，提升跨文化交际能力，拓宽全球视野。同时，听说训练契合语言学习规律，先输入理解，再输出表达，助力学生夯实英语基础，增强运用能力，为后续单元学习筑牢根基。 【How】——如何开展教学 教材通过多种形式编排内容，利用图片、音频、对话等素材，激发学生兴趣，营造沉浸式语言环境 。从基础的词汇学习，到听力理解、口语模仿，再到自主表达与小组讨论，遵循由易到难、循序渐进原则，符合学生认知发展。在教学活动中，设置预测、填空、问答、角色扮演等任务，引导学生主动参与，实现知识内化与能力提升。 学情分析 【What I know】 学生已掌握一定基础英语词汇，对部分世界著名景点（如长城、埃菲尔铁塔）的英文名称有所了解，能使用简单句型描述事物。具备基础听力辨音能力，可捕捉对话中明显的关键信息；口语表达方面，能进行简单日常问答，但语言运用的准确性和流畅性有待提高。 【What I want to know】 学生渴望了解更多世界著名景点的英文介绍，尤其对景点背后的文化故事、独特特色充满兴趣；希望掌握更丰富的描述性词汇和高级表达句型，提升口语表达的生动性；迫切想要提高听力理解能力，突破在听英语材料时抓不住重点的困境，增强英语交流的自信。 【What I learned】 通过本部分学习，学生将系统学习与世界景点、旅行相关的核心词汇（如“cathedral”“architecture”）和实用句型（如“It is characterized by...”）；提升听力中筛选关键信息、理解细节的能力；在口语表达上，能够运用所学内容清晰介绍景点、分享旅行计划与感受，同时加深对多元文化的理解，增强跨文化交际意识 。 教学目标 一、语言能力目标 学生能够准确识别、运用世界景点与旅行相关词汇（如 landmark、amphitheater），熟练掌握描述景点特色、表达个人感受的句型（如 “...is renowned for...”）；在听力中精准捕捉关键信息，口语表达时清晰流畅地介绍景点、交流旅行想法，提升语言运用的准确性与连贯性。 二、思维品质目标 在讨论景点特色、比较不同文化时，发展批判性思维，学会多角度分析问题；通过口语表达与小组辩论，锻炼逻辑思维能力，提升语言组织与观点阐述的条理性和创新性。 三、文化意识目标 在接触世界著名景点介绍过程中，深入理解不同国家的历史、建筑和风俗文化，拓宽国际视野；增强对多元文化的包容与尊重，能够在语言交流中自觉融入文化元素，提升跨文化交际敏感度。 四、学习能力目标 通过多样化听口任务，培养学生预测听力内容、总结信息要点的策略；借助小组合作与自主表达活动，增强学生自主学习意识与合作探究能力，逐步形成主动运用英语进行交流、解决实际问题的学习习惯。 教学重难点 教学重点 1. 掌握与世界景点、旅行相关的重点词汇和常用句型。 2. 培养学生在听力中捕捉关键信息的能力，以及运用所学知识进行口语表达的能力。 教学难点 1. 如何引导学生在口语表达中灵活运用词汇和句型，准确、生动地描述景点和旅行经历，避免中式英语。 2. 提升学生对不同文化背景下景点特色的理解和感悟，使其在交流中能够展现出一定的文化意识。 教学资源 课件PPT，黑板、白板 课时安排 1课时 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in 通过多媒体展示世界各地著名景点的图片，如埃菲尔铁塔、长城、悉尼歌剧院、自由女神像等，引导学生说出这些景点的名称和所在国家；提问学生是否去过这些地方，或者最想去哪个地方旅行。 ●快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引出本节课“Our World”的主题，激活学生已有的背景知识，为后续听力和口语活动做铺垫 。 5min Activity 2 Vocabulary Learning 呈现与世界景点、旅行相关的新词汇，带领学生朗读，结合图片或英文解释助其理解含义，通过例句加深词汇用法理解，让学生进行单词拼写、词义匹配、造句等练习。 ●帮助学生掌握重点词汇，为听力和口语表达打下基础，通过多样练习加深学生对词汇的记忆和运用能力 。 10min 应用实践 Activity 3 Listening 展示听力题目和相关图片，引导学生预测内容；播放关于世界著名景点介绍的听力材料，要求学生记录关键信息，完成填空或表格；再次播放，学生跟读模仿语音语调，分组讨论听力内容，分享感兴趣的景点及原因。 ●培养学生听前预测能力，在听力中学会抓取关键信息，通过跟读提升语音语调，讨论促进学生对听力内容的理解和口语表达 。 15min Activity 4 Oral Speaking 展示旅行计划对话，学生阅读理解后两人一组模仿朗读；要求学生根据自身情况改编对话，进行口语练习；组织小组讨论“最想去的旅行地及原因”，推选代表汇报，其他小组提问补充。 ●通过模仿和改编对话，让学生熟悉口语表达的常用句式，小组讨论和汇报锻炼学生口语表达、团队协作及应变能力 。 15min Activity 5 Group Work 学生分组选择世界著名景点制作介绍海报，包含名称、图片、位置、特色等信息；小组代表上台展示海报并介绍，其他小组提问交流。 ●进一步巩固学生对景点知识的掌握，培养信息收集整理、团队合作、创造力以及口语表达能力 。 5min Activity 6 Summary 与学生回顾本节课重点词汇、句型和主要内容，强调听说要点和技巧，鼓励学生日常运用英语交流。 ●帮助学生梳理知识体系，强化记忆，明确学习方向，培养学生语言运用的意识 。 3min Activity 6 Self-evaluation 展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的积极性和主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 2min 布置听旅行短文完成练习并复述，以及写梦想旅行目的地短文的作业。 ●课后巩固课堂所学，持续锻炼学生听力和口语复述能力，通过写作提升书面表达能力，深化对话题的理解 。 板书设计 Unit 1 Our world C ：Listening and speaking 教学反思 优点 通过多种教学方法的运用，学生对世界著名景点和旅行相关的话题表现出了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，大部分学生能够掌握重点词汇和句型，在听力和口语练习中也取得了一定的进步。 缺点 但在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生在口语表达时仍存在语法错误和词汇运用不当的问题，需要在今后的教学中加强针对性的训练；在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步引导和鼓励，提高全体学生的参与积极性。 改进 在今后的教学中加强针对性的训练口语表达,进一步引导和鼓励个别学生参与小组讨论，提高全体学生的参与积极性。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$