05《五猖会》内容导读与解析精练-2025年新七年级语文暑假预习整本书阅读《朝花夕拾》（统编版2024）

《朝花夕拾》内容导读与解析精练 05《五猖会》 ​ 鲁迅出生在一个从小康到困顿的封建家庭。“学而优则仕”、“万般皆下品，惟有读书高”，是封建家庭教育的准则。作者鲁迅的父亲虽不同于禁止“妇孺”去看赛会的封建顽固派，但他也不可能摆脱孔孟之道的束缚。在他看来读书—科举—做官才是人生唯一正确的道路，强制孩子读死书、死读书，当然是“天经地义”的。鲁迅七岁起就开始读《鉴略》，长年被关在牢笼似的家庭里，强记、死背“那一字也不懂’’的古文，过着一种几乎与外界隔离的“牢笼”生活。鲁迅有感于少年的经历，创作了此文。 本文是《朝花夕拾》正文第四篇，回忆了作者童年时渴望看五猖会却被父亲要求背书后才能去看会的一次经历。文章从迎神赛会写起，表现了作者幼年时对迎神赛会的渴望，但是由于客观原因作者基本没有看到过盛大的迎神赛会，而有一天作者生活的地方将举办一次盛大的五猖会，幼年作者自然热切盼望着去看五猖会，但是在临行前却被父亲叫去背《鉴略》，虽然作者最终背诵了出来，但是看五猖会的兴致却没有了。文章以作者兴高采烈到忐忑不安，到沮丧无奈再到扫兴疑惑的情感变化为线索，通过幼年时经历的一个个生活片段，以小见大，突出了父亲对儿童心理的无知，批判了封建专制教育对儿童天性的扼杀。 五猖会 【批注】标题点出本篇写作主要内容，记叙作者幼年一次看五猖会前后的经历和感受。 孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会(注:过去的一种习俗，用鼓乐和杂戏来迎接神灵出庙)的时候了。但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是，完了。【批注】“寥寥”"匆匆”"于是，完了"等词语写出作者童年时无法看到盛大迎神赛会的失望之情。 【批注】本段写出作者童年时代对迎神赛会的期望和看完赛会的失望，为后文写五猖会做铺垫。 我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。【批注:幼年孩童的心理】可是结果总是一个“差不多”；也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它两三天。【批注:如此简单的一个玩具，也能玩上两三天，可见幼年时作者天性好奇】 【批注】本段记叙幼年看赛会后的玩具。 现在看看《陶庵梦忆》(注:明代张岱文学集)，觉得那时的赛会，真是豪奢极了，虽然明人的文章，怕难免有些夸大。因为祷雨而迎龙王，现在也还有的，但办法却已经很简单，不过是十多人盘旋着一条龙，以及村童们扮些海鬼。那时却还要扮故事，而且实在奇拔得可观。他记扮《水浒传》(注:明代长篇小说)中人物云：“……于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。大索城中；无，则之郭，之村，之山僻，之邻府州县。用重价聘之，得三十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻至至(注:齐备周到的样子)，人马称娖(注:行列整齐的样子) 而行……”这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？可惜这种盛举，早已和明社(注:明王朝)一同消灭了。 【批注】本段记叙《陶庵梦忆》中对赛会的描写，突出了作者幼年对盛大赛会的向往。 赛会虽然不像现在上海的旗袍，北京的谈国事，为当局所禁止，然而妇孺们是不许看的，读书人即所谓士子，也大抵不肯赶去看。【批注:可见赛会在那个时候并不受到读书人的重视】只有游手好闲的闲人，这才跑到庙前或衙门前去看热闹；我关于赛会的知识，多半是从他们的叙述上得来的，并非考据家所贵重的“眼学”。(注:亲自阅读研习，出自《颜氏家训》)然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”(注:就是驿报，古代驿站用快马传递的公文)；过了许久，“高照”(注:高高挂在长竹竿上的通告)到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。【批注:动作描写，生动刻画出“高照”的场景】其次是所谓“高跷”、“抬阁”、“马头”(注:这三个都是古代赛会中的常见的游艺)了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。【批注：这里几句描绘了作者看过的一场较盛的赛会，为后文看五猖会做铺垫】我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？……然而我到现在终于没有和赛会发生关系过。【批注:幼年儿童的心理，总是很天真又很让人觉得好笑】 【批注】本段叙述了一次作者幼年看到的盛大赛会及心理感受。 要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关(注:绍兴旧属的一个集镇)又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。【批注:交代了五猖会地点，离家远，路途也不方便】一是梅姑庙，就是《聊斋志异》(注:清代蒲松龄创作的文言小说)所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。【批注:引用聊斋中的故事，又对比现在梅姑庙内的景象，表现了时代在发生变化】其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神(注:过去南方乡村供奉的凶神)。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。【批注:讽刺了封建礼教的虚伪】 【批注】本段叙述东关的两座庙，介绍五猖会的由来。 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。【批注:动作神态，突出作者将要去看五猖会时内心的快乐】忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后【批注:侧面描写，通过工人脸色的变化突出父亲的严厉】 “去拿你的书来。”他慢慢地说。【批注:"慢慢”一词，再次刻画出父亲的严厉】 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》(注:古代学塾使用的一种初级历史读物)。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。【批注:忐忑、担着心，表现出作者此时的心理状态，其中有对父亲的畏惧害怕，也有对可能无法看到五猖会的担心】 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。【批注:父亲的语言和动作描写，干净利落，带有一种不可置疑的权威】 我似乎从头上浇了一盆冷水。【批注:比喻，与前文的欢快形成对比，突出作者此时的无奈和痛苦】但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。【批注:前四句还能背出来，可见当时背书给作者留下了深刻的印象】记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… 【批注】这几段写作者在看五猖会之前，被父亲强制要求背书的经历，通过前后内心活动的对比，突出作者看五猖会的高兴和被父亲阻挠后的失落。 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。【批注:侧面突出了父亲在家中的地位】在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。【批注:比喻等修辞手法，刻画了作者此时的心理状态，将作者背书时忐忑不安的心理表现的淋漓尽致】 他们都等候着；太阳也升得更高了。【批注:时间一点点过去了，作者内心对五猖会的焦虑可想而知】 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。【批注:梦似的，写出作者此时回忆当初场景的感受】 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。【批注】父亲在家中具有无上的权威，而我背出了书也让工人们高兴，因为他们显然也想去看五猖会。 【批注】这几段写了我在父亲面前背书的情形，突出了父亲的封建大家长的特点。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。【批注】背书前的兴奋和此时背书后的扫兴形成鲜明对比，批判了封建专制教育对儿童天性的压制和摧残。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。【批注】可见父亲让作者背书留下的印象非常深刻。这已经影响了作者一辈子。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。【批注】幼年时的作者一定无法理解父亲让他背书的原因，但是长大后作者还无法完全理解父亲的用意，则不可能，作者如此说，实则是表现了背书这件事在作者心中留下了不可磨灭的印象。 【批注】最后这几段写了幼年背书事件对作者留下的影响。  五月二十五日。 《五猖会》以孩童视角展现对传统民俗的向往与现实压抑的矛盾，其内容主要有以下几个部分： 1.对五猖会的热切期盼 开篇先写童年时对迎神赛会的喜爱，尤其提及“活无常”等民间形象的趣味，再引出五猖会这一“罕逢的盛事”。通过描写民间流传的五猖会景象、周边村镇的筹备盛况，以及自己对会中 “塘报”“高照” 等细节的想象，层层递进地渲染出孩童对五猖会的无限憧憬，字里行间满是天真的期待与兴奋。 2.父亲逼背《鉴略》的突变 正当“我”兴致勃勃准备出发去看会时，父亲突然出现，严厉要求“我”背诵《鉴略》，“背不出，就不准去看会”。这一情节瞬间将氛围从欢快拉至压抑，“我”的心情从云端跌入谷底，眼前的赛会光彩骤然褪色，只剩下对背书的恐惧和对父亲威严的无奈顺从。文中细致刻画了“我”背书时的紧张、惶惑与不解，以及父亲冷漠的态度。 3.背书后的失落与反思 “我”最终在逼迫下磕磕绊绊背完了书，父亲也应允前往，但此时“我”的心情已完全改变。即便到了赛会现场，先前向往的热闹场景在眼中也变得“索然无味”，内心只剩背书带来的创伤与困惑。结尾以成人视角反思，指出封建教育对儿童天性的压制，看似平淡的叙述中蕴含着深刻的批判意味。 《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对封建教育对儿童心理摧残的谴责。 这篇叙事性散文，虽只写一件事，但这件事写得集中、单纯而又丰富。 作者善于运用气氛渲染，铺陈对比的手法来加强文章的感染力。如文章的第一部分，作者通过多方面的描述，写出了儿时对迎神赛会的向往，期待、失望和不满。这一切描述都为第二部分开首节日般的高兴心情做铺垫。由于以往的屡次失望，自然会对即将到来的盛会充满莫大的期望。正在手舞足蹈，欢呼雀跃的时候，父亲出现在眼前：“去拿你的书来"，宛如当头浇了“一盆冷水”。作者正是通过环境气氛的渲染，“我”的情绪的对比，激发人们对孩子的同情和对封建教育制度的憎恶，进而引起人们对儿童教育的严重关注。 作品的语言简洁而富于表现力，如文章的第一节结尾一句只有“于是，完了”四个字，一语双关，把所见赛会之冷落和希望得不到满足的失望、惋惜之情，都充分表现出来了。而写到准备去看五猖会时的欢乐情绪时：“我笑着跳着，催他们要搬得快“一句，真有画龙点睛之妙。 至于题为《五猖会》，所记述的却都是五猖会之前的事情，并没有正面写到五猖会的盛况，这种剪裁体现了作者独到的艺术匠心，有助于主题思想的表达。鲁迅去看五猖会的心情，早被“背书"的事冲得荡然无存，开船以后的一切活动于他全然无味了。在这种情形下，如果再去津津乐道“水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹”，那就会大大冲淡主题，失去应有的艺术效果。 1.《五猖会》的主要内容是什么？这样写的目的是什么？ 文章主要描写父亲强迫我背诵《鉴略》，而没有具体写东关五猖会的盛况。盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，与被父亲强迫背诵《鉴略》扫兴痛苦的感受形成强烈的对比，反映了强制的封建教育对儿童天性的压制与摧残。 2.从全文看，作者心情的变化经历了哪几个阶段？ 高兴地“笑着”“跳着”——“忐忑”“担着心”地强记——梦幻般“铁钳”似的背书——热闹却“没有什么大意思”。（或者“我笑着跳着”——“我似乎头上浇了一盆冷水”——“我似乎头里要伸出许多铁钳，梦似的就背完了”——“我却并没有他们那么高兴，没有多大意思”） 3.怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完了”，为什么说背书如梦呢？ 背书完全是被迫的，机械的，而且对所背诵的内容完全不理解，所以说如“梦似的”。说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼，表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。  4.联系上文，解析最后一段“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”的丰富内涵。 ①"诧异"的意思是觉得奇怪，作者一直觉得奇怪的是，父亲为什么一定要在"我"兴高采烈准备"到东关看五猖会"的时候陷入因不得不机械背诵《鉴略》而导致的无奈和痛苦的境地 ②"我"之所以一直觉得奇怪是因为让"我"违背天性，失掉快乐，陷入无奈和痛苦的境地一定不是父亲的本意，更不是他惯常的做法； ③父亲之所以这样做是因为社会伦理对人的规范，这正是封建礼教对于率真人性的束缚与残害； ④作者并不言明礼教戕害人性的主题，有余音袅袅、发人深省的独特艺术效果。 5.对比是本文的写作特色，找出一处来说说它的作用。 ①开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比，烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受，突出文章的主题思想。 ②“我”开始“跳来跳去”很兴奋与后来背完书的落寂之情作对比（“我”被父亲强令背书前后心情的强烈反差）表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。 ③在文章最后，家人们兴奋的心情与我心情的对比，分析同第1点。 6.如果让你给鲁迅的父亲写一封信，你会在信中说些什么？ 【示例】 父亲大人： 小的时候读《鉴略》，我总记不住 “粤有盘古” 后面的句子。那天院里的桃花开得正盛，小伙伴们举着纸鸢在巷口喊我去看五猖会，您却把书摊在案上，让我背熟了才能走。后来我站在赛会的人群里，脑子里还在晃那些句子，锣鼓声和扮戏的彩衣都模糊得像隔层纱。 我知道您是怕我贪耍误了功课，可那天的阳光太好，纸鸢飞得那么高，连隔壁阿长都偷偷塞给我糖糕。其实孩子的记性像春天的草，硬压着背书，倒不如让他先看看这鲜活的世界呢。您若还在，或许能坐下来，听我讲讲如今孩子们读书的样子 —— 不必在看会时背书，倒能把赛会写成文章呢。 儿 迅 敬上 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$