第03讲 赤壁赋-【暑假自学课】2025年新高一语文暑假提升精品讲义（统编版必修上册）

第03讲 赤壁赋 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：四大核心考点精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 一、知识点补充 知识点1 作家介绍 苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，眉州（今四川眉山）人，北宋文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 1.主要生平经历： （1）早年经历：苏轼出生于书香门第，自幼受良好家庭教育。嘉祐二年（1057年），苏轼与苏辙同科进士及第。嘉祐六年（1061年），苏轼通过制科考试，被任命为大理评事签书凤翔府判官。 （2）反对变法，外放地方：宋神宗时期，王安石变法，苏轼因政见不合自请外调，历任杭州通判、密州知州、徐州知州、湖州知州等职，其间勤政爱民，颇有政绩。 （3）乌台诗案，贬谪黄州：1079年，苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。在此期间，他创作了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等名篇，文学成就达到巅峰，并自号“东坡居士”。 （4）重返朝廷，再遭贬谪：1085年宋哲宗即位，苏轼被召回京，官至翰林学士、礼部尚书。但因反对旧党全盘否定新法，再度被排挤，外放杭州、颍州、扬州等地。1094年新党执政，苏轼被贬至惠州，后又贬至儋州。 （5）北归病逝：1100年宋徽宗即位，苏轼获赦北归，次年病逝于常州，享年64岁。 2.文学成就 （1）词：开创豪放词风，与辛弃疾并称“苏辛”，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等，将词的地位抬高至与诗同等。 （2）诗：题材广阔，风格灵动，与黄庭坚并称“苏黄”，在创新宋诗新面貌上贡献巨大。 （3）散文：汪洋恣肆，代表了宋代散文的最高成就，与韩愈、柳宗元、欧阳修齐名，《赤壁赋》《记承天寺夜游》等都是其散文佳作。 3.艺术成就 （1）书法：位列“宋四家”（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄），其书法作品《黄州寒食诗帖》被誉为“天下第三行书”。  （2）绘画：苏轼擅画墨竹，开启了写意绘画的先声，传世画作有《枯木竹石图》等，为“文人画”发展奠定了理论基础。 知识点2 作品主要特色 苏轼作品风格以“豪放旷达”为核心，兼具多元融合与哲思深度，在诗、词、文领域均形成独特范式，具体特点如下： 1.词：突破藩篱，豪放与婉约并存 （1）豪放开创：打破“词为艳科”传统，以宏大意象拓宽词境。 《念奴娇·赤壁怀古》用“大江东去”的壮阔开篇，借历史英雄抒怀，奠定豪放词派基调；《江城子·密州出猎》以“会挽雕弓如满月”直写报国之志，气势磅礴。 （2）婉约情深：亦善写细腻情愫，兼具含蓄与真挚。 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》以“十年生死两茫茫”悼念亡妻，白描手法道尽哀思；《水调歌头·明月几时有》借“但愿人长久”将望月思亲升华为普世情怀，浪漫中含哲思。 2.诗：理趣与灵动交织，题材广阔 （1）诗言理，化哲思为意象： 《题西林壁》用“不识庐山真面目”揭示认知局限，《和子由渑池怀旧》以“飞鸿踏雪泥”喻人生无常，将哲理融入自然景象。 （2）写景咏物，妙喻迭出： 《饮湖上初晴后雨》以“淡妆浓抹总相宜”喻西湖之美，生动贴切；《惠崇春江晚景》用“春江水暖鸭先知”捕捉季节微妙变化，充满生活趣味。 （3）“以文为诗”的创新：融入散文笔法，句式灵活，如《荔枝叹》以议论入诗，批判时政，兼具叙事与抒情。 3.散文：汪洋恣肆，自然天成 （1）“文理自然，姿态横生”： 《赤壁赋》以主客问答结构，将清风明月、人生感慨与变易之理熔于一炉，语言骈散相间，如“浩浩乎如冯虚御风”，兼具韵律与自由。 （2）短小精悍，以小见大： 《记承天寺夜游》仅百余字，以“庭下如积水空明”写月色，文末“闲人”二字暗含贬谪后的旷达，含蓄隽永。 4.核心精神：旷达超脱的生命哲思 （1）无论何种文体，常以辩证思维消解困境。 被贬黄州时作《定风波》，以“莫听穿林打叶声”展现面对风雨的坦然；《前赤壁赋》中“自其不变者而观之”的宇宙观，将个人挫折置于永恒中释怀，形成“逆境中的诗意超越”特质。 4.艺术融合：打破体裁界限 诗中含词的灵动，词中具诗的深邃，散文又渗透诗的意境，如《卜算子·黄州定慧院寓居作》以“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿自喻，兼具诗的凝练与词的含蓄，开创“苏式通脱”风格，对宋代文学影响深远。 知识点3 苏轼名言 1.“博观而约取，厚积而薄发。” 出自《杂说送张琥》。 2.“但愿人长久，千里共婵娟。” 出自《水调歌头·明月几时有》。 3.“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 出自《定风波·莫听穿林打叶声》。 4.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 出自《念奴娇·赤壁怀古》。 5.“古之成大事者，不惟有超世之才，亦须有坚忍不拔之志。” 出自《晁错论》。 6.“人间有味是清欢。” 出自《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》。 7.“人生如逆旅，我亦是行人。” 出自《临江仙·送钱穆父》。 8.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 出自《水调歌头·明月几时有》。 9.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 出自《惠崇春江晚景二首·其一》。 10.“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。” 出自《定风波·莫听穿林打叶声》。 11.“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。” 出自《卜算子·黄州定慧院寓居作》。 12.“事不素讲，难以应猝。” 意思是事情如果不提前谋划，就难以应对突发情况，出自《拟进士对御试策》。 13.“有所取必有所舍，有所禁必有所宽。” 出自《策别第十》。 14.“文章如精金美玉，市有定价，非人所能以口舌定贵也。” 出自《答谢民师书》。 知识点4 他人评价 1.林语堂《苏东坡传•序》 “我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。” 2.余秋雨《苏东坡突围》 “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不刺耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。” 二、预习课文 （一）读懂原文并翻译 赤　壁　赋 （1）壬戌（rén xū）之秋，七月既望（过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日），苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴（兴起，产生）。举酒属（zhǔ）（劝请）客，诵明月之诗，歌窈窕（yǎo tiǎo）之章（《诗经·陈风·月出》的第一章有“舒窈纠兮”的句子，所以称为“窈窕之章”）。少焉，①月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露（指白茫茫的水汽）横（笼罩）江，水光接天。纵一苇之所如（往），②凌万顷之茫然。浩浩乎如冯（pínɡ）虚（太空）御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化（指飞升成仙）而登仙。 壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫茫的水汽横贯江面，水光连着天际。放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过浩瀚无垠的茫茫江面。浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。 （2）于是饮酒乐甚，扣舷（敲着船边，指打着节拍）而歌之。歌曰：“桂棹（zhào）（桂木做的棹）兮兰桨（木兰做的桨），击空明（指月光下的清波）兮溯（sù）流光（在月光浮动的水面上逆流而上）。①渺渺（悠远的样子）兮予怀，望美人（指所思慕的人）兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌（依照歌曲的声调和节拍）而和（hè）之（（用箫）随着歌声伴奏）。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅（niǎo niǎo）（形容声音婉转悠长），不绝如缕（细丝）。②舞（使……起舞）幽壑之潜蛟，泣（使……落泪）孤舟之嫠（lí）妇（寡妇）。 在这时喝酒喝得非常高兴，敲着船边唱起歌来。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人啊，却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。 （3）苏子愀（qiǎo）然（容色改变的样子），正襟危坐（端坐）而问客曰：“何为（为什么）其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪（liáo）（同“缭”，盘绕、围绕），郁乎苍苍（草木茂盛，一片苍翠），①此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻（zhú lú）（船头和船尾的并称，泛指首尾相接的船只）千里，旌旗蔽空，酾（shī）酒（斟酒）临江，横槊赋诗，固（本来）一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵（qiáo）（捕鱼砍柴）于江渚（zhǔ）之上，侣（以……为伴）鱼虾而友（以……为友）麋鹿，驾一叶之扁（piān）舟（小船），举匏（páo）樽（用葫芦做成的酒器）以相属。②寄蜉蝣（一种小飞虫，夏秋之交生在水边，生存期很短，古人说它朝生暮死。这里用来比喻人生短促）于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。③挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得（一下子，很轻易地实现），托遗响（余音，指箫声）于悲风。” 我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。” （4）苏子曰：“客亦知夫（fú）（那）水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈（满）虚（缺）者如彼，而卒（终究）莫消长（消减和增长）也。①盖将（如果，表假设）自其变者而观之，则天地曾不（连……都不……）能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！ ②且夫天地之间，物各有主，苟（如果）非吾之所有，虽（即使）一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏（zànɡ）（宝藏）也，而吾与子之所共适（享有）。” 我问道：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。” 　（5）客喜而笑，洗盏更（ɡènɡ）（再）酌。肴核（菜肴和果品）既尽，杯盘狼籍（即“狼藉”，凌乱）。相与（互相）枕藉（jiè）（枕着垫着）乎舟中，不知东方之既白（天明）。 客人高兴地笑了，洗净酒杯重新饮酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。 （二）理解文意 第（1）段： 段意概括：写作者与友人夜游赤壁的情景。 感悟·质疑：沐清风白露，赏月色天光。情感自然流泻，文句一气呵成，作者泛舟畅游之乐自笔下泉涌而出。以景抒情，融情于景，情景俱佳。 第（2）段： 段意概括：写作者饮酒纵歌的欢乐和客人箫声的悲凉。 感悟·质疑：作者歌中的“美人”是指人吗？（是个人理想和一切美好事物的化身）箫声悲凉，使苏子的感情陡转，由乐入悲，文气随之跌宕。 第（3）段： 段意概括：写客对人生短促无常的感叹。 感悟·质疑：本段由景入事，主问客答。该如何认识、评价客的回答呢？（客的回答表现了一种消极的人生观和虚无主义思想，这也是苏轼借客之口表露自己思想中消极的方面）这一段的主客问答，使文章的思想情感跌入低谷。 第（4）段： 段意概括：苏子针对客之人生短促无常的感慨表达自己的见解。 感悟·质疑：苏子这段话集中表达了作者豁达的宇宙观和人生观，他赞成从多角度看问题，且不把问题绝对化。这也是他身处逆境却仍豁达超脱、随缘自适的原因所在。 第（5）段： 段意概括：写客听了作者的观点后，转悲为喜，开怀畅饮。大家在舟中饮酒尽欢，兴尽睡去，竟不知天色渐明。 感悟·质疑：由开头的“乐”，到中间的“悲”，再到结尾的“喜”，是情感的变化，也是对历史、人生、宇宙一番思辨后的彻悟与圆通。 （3） 写景手法 1.融情于景 作者将自己的情感融入到自然景色的描写中，使景中有情，情中有景。如“清风徐来，水波不兴”“白露横江，水光接天”，在描绘出清幽、静谧的秋夜江景的同时，也流露出作者泛舟江上时舒畅、惬意的心情。 2.白描勾勒 运用简洁朴素的语言对景物进行勾勒，不事雕琢，却能突出景物的特点。如“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，仅用“出”“徘徊”等词，就生动地描绘出月亮从东山升起，在星空下缓慢移动的动态画面，给人以清新自然之感。 3.动静结合 既描写静态的景物，又刻画动态的景象，使画面富有生机与活力。如“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，“纵”“凌”等动词写出了小舟在广阔江面上自由飘荡的动态，而“万顷之茫然”则展现了江面的广阔平静，是静态描写，动静相衬，意境深远。 4.虚实相生 实写眼前之景，如赤壁的山水、月色等，同时通过想象和联想，虚写历史场景和虚幻之境。如“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空”，作者通过对曹操当年赤壁之战场景的想象，与眼前的实景形成对比，拓展了作品的意境和内涵。 4.多感官描写 从视觉、听觉、触觉等多个角度描写景物，使读者能够全方位地感受赤壁的美景。如“清风徐来”是触觉描写，“水波不兴”“白露横江，水光接天”是视觉描写，“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”则是从听觉角度描写箫声，使读者身临其境。 （4） 知识归类 赤壁赋 1.通假字 （1）浩浩乎如冯虚御风　“冯”同“凭”，乘 （2）山川相缪，郁乎苍苍　“缪”同“缭”，盘绕、围绕 3.古今异义 （1）白露横江 古义：白茫茫的水汽。 今义：二十四节气之一。 （2）凌万顷之茫然 古义：旷远的样子。 今义：失意的样子；完全不知道的样子。 （3）望美人兮天一方 古义：指所思慕的人。 今义：美貌的女子。 4.一词多义 （1）歌 ①歌窈窕之章（唱） ②歌曰“桂棹兮兰桨……”（歌词） ③倚歌而和之（歌曲的韵律） ④诗言志，歌永言（能唱的诗） （2）望 ①七月既望（农历每月十五） ②西望夏口（向远处看） ③日夜望将军至（盼望） ④德高望重（名望，声望） ⑤则请立太子为王，以绝秦望（希望，念头） （3）如 ①纵一苇之所如（往） ②浩浩乎如冯虚御风（如同，好像） ③如能克谐，天下可定也（表假设，如果） ④突如其来（形容词词尾，“……的样子”） ⑤自以为不如（及，比得上） （4）属 ①举酒属客（劝请） ②名属教坊第一部（隶属） ③神情与苏黄不属（类似） ④属予作文以记之（同“嘱”，嘱托） ⑤有良田美池桑竹之属（类，辈） ⑥有情人终成眷属（家属，亲属） （5）于 ①月出于东山之上（介词，从） ②徘徊于斗牛之间（介词，在） ③此非孟德之困于周郎者乎（介词，表被动） ④强于百万之师（介词，比） ⑤告之于帝（介词，向） 5.词类活用 ①况吾与子渔樵于江渚之上（名词用作动词，打鱼砍柴） ②下江陵（名词用作动词，攻占） ③顺流而东也（名词用作动词，向东进军） ④歌窈窕之章（名词用作动词，吟诵） ⑤月明星稀，乌鹊南飞（名词作状语，向南） ⑥西望夏口，东望武昌（名词作状语，向西；向东） ⑦舞幽壑之潜蛟（动词的使动用法，使……起舞） ⑧泣孤舟之嫠妇（动词的使动用法，使……哭泣） ⑨侣鱼虾而友麋鹿（名词的意动用法，以……为侣；以……为友） ⑩正襟危坐（形容词用作动词，整理） 6.文言句式 ①固一世之雄也　判断句 ②此非孟德之困于周郎者乎？　被动句 ③何为其然也？　宾语前置句 ④苏子与客泛舟游于赤壁之下　状语后置句 ⑤而今安在哉？　宾语前置句 ⑥月出于东山之上，徘徊于斗牛之间　状语后置句 ⑦是造物者之无尽藏也　判断句 典例1：文言实词与虚词 对下列句中加点词的解释，错误的一项是（ ） A. 浩浩乎如冯虚御风（冯：同“凭”，乘） B. 正襟危坐而问客曰（危：危险） C. 逝者如斯，而未尝往也（斯：这，指江水） D. 盈虚者如彼，而卒莫消长也（卒：最终） 典例2：特殊句式判断 下列句子与“何为其然也”句式相同的一项是（ ） A. 凌万顷之茫然（《赤壁赋》） B. 此非曹孟德之诗乎（《赤壁赋》） C. 大王来何操（《鸿门宴》） D. 徘徊于斗牛之间（《赤壁赋》） 典例3：词类活用分析 下列句子中，加点词的活用类型与“侣鱼虾而友麋鹿”不同的一项是（ ） A. 吾从而师之（《师说》） B. 粪土当年万户侯（《沁园春·长沙》） C. 顺流而东也（《赤壁赋》） D. 渔人甚异之（《桃花源记》） 典例4：内容理解与赏析 苏轼在《赤壁赋》中借“水”与“月”表达了怎样的哲学思考？请结合原文分析。 典例5：名句默写 题目：补写出下列句子中的空缺部分。 （1）清风徐来，水波不兴。举酒属客， ， 。 （2）哀吾生之须臾， 。挟飞仙以遨游， 。 考点一：词类活用 一、词类活用知识梳理 1.名词作动词 （1）“歌窈窕之章”（《前赤壁赋》） （2）“顺流而东也”（《前赤壁赋》） （3）“下江陵”（《前赤壁赋》） 2.名词作状语 （1）“西望夏口，东望武昌”（《前赤壁赋》） （2）“乌鹊南飞”（《前赤壁赋》） 3.使动用法 （1）“舞幽壑之潜蛟”（《前赤壁赋》） （2）“泣孤舟之嫠妇”（《前赤壁赋》） 4.意动用法 “侣鱼虾而友麋鹿”（《前赤壁赋》） 4. 形容词作名词 “击空明兮溯流光”（《前赤壁赋》） 二、典型例题及解析 题型1：指出下列句子中的词类活用并解释 （1）“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”（《前赤壁赋》） （2）“苏子愀然，正襟危坐”（《前赤壁赋》） 题型2：选择题——选出词类活用类型相同的一项 选出词类活用类型相同的一项 A. “西望夏口” / “顺流而东” B. “舞幽壑之潜蛟” / “泣孤舟之嫠妇” C. “侣鱼虾而友麋鹿” / “下江陵” D. “击空明兮溯流光” / “乌鹊南飞” 题型3：翻译题——翻译含活用的句子 “况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿” 三、词类活用推断方法 1.语法结构推断法 看词语在句中的成分： （1）若名词在谓语位置（前无动词），多为名词作动词。例：“顺流而东也”（“东”作谓语）。 （2）若形容词在主语/宾语位置，多为形容词作名词。例：“击空明兮溯流光”（“空明”作宾语）。 2.语境逻辑推断法 结合上下文语义判断： 例：“舞幽壑之潜蛟”中，“潜蛟”本不会主动“起舞”，故“舞”为使动（使潜蛟起舞）。 3. 类比迁移法 联想学过的例句： 如《鸿门宴》中“沛公军霸上”（“军”名词作动词，驻军），可类比《赤壁赋》中“下江陵”的“下”（攻占）。 4. 标志词判断法 注意特殊句式或搭配： （1）意动用法常含“以……为……”的逻辑，如“侣鱼虾”即“以鱼虾为侣”； （2）使动用法多表“使……怎样”，如“泣嫠妇”即“使嫠妇哭泣”。 四、总结与拓展 《赤壁赋》的词类活用多集中在名词、动词、形容词的功能转化上，核心是通过语法结构和语境逻辑判断词语的实际功能。学习时可结合具体例句梳理规律，再通过翻译和习题强化记忆，尤其注意使动、意动与普通动词的区别，以及名词作状语与名词作动词的差异。 考点二：状语后置 一、状语后置句的定义与特征 状语后置是文言文中常见的倒装句式，指介词结构（介宾短语）作状语时，通常放在谓语动词后，翻译时需调整到动词前。 标志性结构：“介词+宾语”（如“于……”“以……”“乎……”）+动词 二、状语后置句的典型例句及解析 1.“于+宾语”作状语后置 （1）“苏子与客泛舟游于赤壁之下”（《前赤壁赋》） （2）“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间” 2.“乎+宾语”作状语后置（“乎”相当于“于”） “相与枕藉乎舟中，不知东方之既白” 3.“以+宾语”作状语后置（较少，需结合语境） “余以光绪四年往观之”（非本文，辅助理解） 三、典型例题及解析 题型1：判断下列句子是否为状语后置，并调整语序 （1）“况吾与子渔樵于江渚之上” （2）“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟” 题型2：选择题——选出不属于状语后置的一项 选出不属于状语后置的一项 A. 徘徊于斗牛之间（《前赤壁赋》） B. 具告以事（《鸿门宴》） C. 蚓无爪牙之利（《劝学》，定语后置） D. 生乎吾前（《师说》） 题型3：翻译题——翻译含状语后置的句子 “苏子与客泛舟游于赤壁之下，清风徐来，水波不兴” 四、状语后置句的推断方法 1.标志性介词定位法 看到“于、乎、以”+名词/代词，优先判断是否为介宾短语作状语： 例“于乱石间择其一二扣之”（《石钟山记》），“于乱石间”表地点，后置。 2.语境逻辑翻译法 若按字面语序翻译不通顺，尝试将介宾短语移至动词前： 例“青，取之于蓝，而青于蓝”（《劝学》），译为“靛青从蓝草中提取，却比蓝草更青”，“于蓝”分别表“来源”和“比较”，均为状语后置。 3.句式类比迁移法 联想教材中典型例句： 醉翁亭记》“行者休于树”（于树休），《师说》“学于余”（于余学），均为“于+宾语”后置，类比判断《赤壁赋》中的同类结构。 4.成分分析法 分析句子成分： 谓语动词前若缺少修饰成分，而句末有介宾短语，则可能为状语后置： 例“战于长勺”（《曹刿论战》），“战”为动词，“于长勺”补充说明“战”的地点，作状语。 五、总结与拓展 《赤壁赋》中的状语后置句以“于+宾语”表地点、方位为主，翻译时需遵循“介宾短语提前”的原则。学习时可结合“标志性介词+语境翻译”双重方法，同时对比定语后置、宾语前置等其他倒装句式，避免混淆。此外，多积累教材中的典型例句（如《兰亭集序》《滕王阁序》中的状语后置），强化对文言句式规律的把握。 知识导图记忆 知识目标复核 1.朗读课文，读准字音，准确断句。 2.疏通文意，翻译全文。 3.归纳整理文中重要的文言知识，并熟记。 4.背诵默写全文。 一、基础题 1．（24-25高一下·天津·阶段练习）从词类活用的角度分析，下列选项中的加点词用法不同的一项是（   ） A．既东封郑 B．东望武昌 C．顺流而东也 D．西望夏口 2．（24-25高一上·广东广州·阶段练习）以下加点字分别有四个义项，请结合句子内容，选择最恰当的一项（   ） 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。（《赤壁赋》） A．助词，的 B．助词，定语后置的标志 C．助词，取独 D．宾前的标志 3．（24-25高一上·广东广州·阶段练习）以下加点字分别有四个义项，请结合句子内容，选择最恰当的一项（   ） 知不可乎骤得，托遗响于悲风。（《赤壁赋》） A．绝对 B．一下子，很轻易地 C．多次，屡次 D．全部，都 4．（24-25高一上·广东揭阳·期末）下列句子中，加点的词语意思相同的一项是（    ） A．①白露横江   ②横槊赋诗 B．①举酒属客   ②举匏樽以相属 C．①七月既望   ②望美人兮天一方 D．①浩浩乎如凭虚御风   ②盈虚者如彼 5．（24-25高一上·河北石家庄·期末）下列各句的句式和例句相同的一项是（   ） 例句：不拘于时 A．月出于东山之上 B．此非孟德之困于周郎者乎 C．师不必贤于弟子 D．况吾与子渔樵于江渚之上 6．（24-25高一上·吉林长春·期末）下列各句中，与“青，取之于蓝，而青于蓝”的句式不相同的一项是（   ） A．月出于东山之上 B．况吾与子渔樵于江渚之上 C．此非孟德之困于周郎者乎？ D．耻学于师 二、文言文阅读 （一）（24-25高一上·福建厦门·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 （文段一）苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安存哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” （文段二）苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂①传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下涨不时泄城将败富民争出避水轼曰：“富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦②，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸③以出。筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （选自《宋史·苏轼传》） 【注】①范滂：东汉人，曾任汝阳太守属吏，因抑制豪强，反对宦官，33岁死于狱中。其母深明大义。②涂潦:泥水。③锸（chā）:锹。 7．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汇于A城下B涨不C时泄D城将E败F富民争出G避水。 8．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．“冠”古代男子二十岁行冠礼，以示成人，文中写苏轼刚到成年就已博览群书。 B．“民心动摇，吾谁与守”中的“吾谁与守”，与“何为其然也”“而今安在哉”都是宾语前置。 C．“首起戏马台，尾属于城”中的“属”，与“举匏樽以相属”中的“属”，字义相同。 D．“侪”是“同类，同辈的人”的意思，同义词还有“伦”“徒”“属”“辈”等，如《师说》中的“郯子之徒”。 9．下列对文段内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．《赤壁赋》中，“客”想象了曹操当年的盛况，并以曹操自比，表达了“客”对英雄的敬仰追慕之情。 B．《赤壁赋》中，“月明星稀，乌鹊南飞”是曹操《短歌行》中的句子，既描写了当时的景象，又引出了话题。 C．《苏轼传》中，苏轼幼年时，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他，他既聪明好学又有做良臣之志。 D．《苏轼传》中，苏轼成年时，已博通经史，勤奋读书，他既喜欢贾谊等人政治见解，又喜欢庄子道家学说。 10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 （2）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 11．苏轼在徐州领导人民抗洪取得胜利的原因有哪些？试根据文本内容简要概括。 （二）（24-25高一上·湖南长沙·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 后赤壁赋 苏轼 是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼巨口细鳞状如松江之鲈顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。 予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼！噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。 12．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 举网得A鱼B巨口C细鳞D状E如松江之鲈F顾安所G得酒乎？ 13．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．望，指农历每月十五日，农历每月第一天为“朔”，农历每月最后一天为“晦”。 B．诸，兼词，“之于”，与《愚公移山》中“投诸渤海之尾”的“诸”用法相同。 C．危，端正，与《前赤壁赋》中“正襟危坐而问客曰”的“危”用法和含义相同。 D．横，横贯，横亘，与《梦游天姥吟留别》中“天姥连天向天横”的“横”含义不同。 14．下列对材料有关内容的概述，不正确怮一项是（   ） A．赋是我国古代的一种文体。讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质，其特点是“铺采摛文，体物写志”。 B．本文与《前赤壁赋》一样，采用主客问答的形式，整散结合，情景交融，抒发作者扶危济困的宏远抱负。 C．作者与客共游赤壁，先有“有客无酒”“有酒无肴”之憾，后有“携酒与鱼”之乐，行文在平缓舒展中又有起伏。 D．前后《赤壁赋》分别描写赤壁初秋和初冬的山水特征，都呈现出壮阔而自然的美，但境界却有所不同。 15．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。 （2）反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。 16．《后赤壁赋》中虚实结合，历来为后人称道，请结合材料内容进行分析。 （三）（24-25高一上·浙江杭州·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” （节选自苏轼《赤壁赋》） 材料二： 苏轼字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜主司欧阳修思有以救之得轼刑赏忠厚论惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人，出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 熙宁四年，王安石欲变科举、兴学校，诏两制、三馆议。轼上书论其不便，即日神宗召见，问：“方今政令得失安在？虽朕过失，指陈可也。”对曰：“陛下生知之性，天纵文式，不患不明，不患不勤，不患不断，但志求治太急，听言太广，进人太锐。愿镇以安静，待物之来，然后应之。”神宗悚然曰：“卿三言，郑当熟思之，凡在馆阁，皆当为朕深思治乱，无有所隐。” 时新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安，徒知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？”今出于司农，是擅造律也。”提举官官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。 轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而谓之，其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挻挻大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。 论曰：苏软自为童子时，已有颉顽当世贤哲之意。弱冠，父子兄弟至京师，一日而声名赫然，动于四方，既而登上第，擢词科、入掌书命，出典方州。器识之闳伟，议论之卓荦，文章之雄隽，政事之精明，四者皆能以特立之志为之主，而以迈往之气辅之，故意之所向，言足以达其有猷，行足以遂其有为。至于祸患之来，节义足以固其有守，皆志与气所为也。 （节选自《宋史·苏轼传》） 17．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 方时A文磔裂B诡异之弊C胜D主司欧阳修E思有以救之F得轼G刑赏忠厚论H惊喜 18．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．慨，叹息，与《短歌行》中“慨当以慷”的“慨”词义相同。 B．属，撰写，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“属”词义不相同。 C．出，使……出，用法与《赤壁赋》中“泣孤舟之嫠妇”的“泣”相同。 D．“动于四方”与《师说》中“不拘于时”的“于”都是介词，但词义不同。 19．下列句式，与例句相同的一项是（   ） 例：方今政令得失安在 A．客有吹洞箫者 B．句读之不知 C．感斯人言 D．余始循以入 20．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．《赤壁赋》中苏轼用江水、明月为喻，认为从不同角度看问题会得到不同结论，表现出他豁达的人生态度。 B．苏轼忠君爱民。当王安石欲变新法时，他直陈其弊；新政下达，他常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。 C．苏轼天赋桌绝。师从其父苏洵，作文行云流水；书法自成一家，嬉笑怒骂之辞皆可书写，体度恢弘，冠绝百代。 D．史官认为，苏轼具有坚定的志向。无论是雄隽的文章，还是精明的政事，都与之有关，即便身处逆境也未曾动摇。 21．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 （2）故意之所向，言足以达其有猷，行足以遂其有为。 22．材料二中提到苏轼有“迈往之气（豪迈直前的气概）”。请结合两则材料概括其表现。 三、名篇名句默写 23．（2025·甘肃天水·模拟预测）名篇名句默写。 （1）在《赤壁赋》中，苏轼以“寄蜉蝣于天地”感慨个体生命在浩瀚宇宙中的渺小，在《春江花月夜》里，张若虚亦有类似表达个体与永恒关系的句子“ ， ”。 （2）苏轼在《赤壁赋》里用“寄蜉蝣于天地”喟叹生命短暂、个体渺小，而王羲之在《兰亭集序》中，同样着眼于个体与永恒，发出了“ ， ”的深沉感慨。 （3）文人常借诗文抒发对个体与永恒的思考。苏轼在《赤壁赋》中有“寄蜉蝣于天地”之叹，请在文学作品中，找出表达类似主题的语句“ ， ”。 15 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第03讲 赤壁赋 内容导航——预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：教材精讲精析、全方位预习 练习题 讲典例：教材习题学解题、快速掌握解题方法 练考点 强知识：四大核心考点精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握知识框架、学习目标复核内容掌握 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 一、知识点补充 知识点1 作家介绍 苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，眉州（今四川眉山）人，北宋文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 1.主要生平经历： （1）早年经历：苏轼出生于书香门第，自幼受良好家庭教育。嘉祐二年（1057年），苏轼与苏辙同科进士及第。嘉祐六年（1061年），苏轼通过制科考试，被任命为大理评事签书凤翔府判官。 （2）反对变法，外放地方：宋神宗时期，王安石变法，苏轼因政见不合自请外调，历任杭州通判、密州知州、徐州知州、湖州知州等职，其间勤政爱民，颇有政绩。 （3）乌台诗案，贬谪黄州：1079年，苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。在此期间，他创作了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等名篇，文学成就达到巅峰，并自号“东坡居士”。 （4）重返朝廷，再遭贬谪：1085年宋哲宗即位，苏轼被召回京，官至翰林学士、礼部尚书。但因反对旧党全盘否定新法，再度被排挤，外放杭州、颍州、扬州等地。1094年新党执政，苏轼被贬至惠州，后又贬至儋州。 （5）北归病逝：1100年宋徽宗即位，苏轼获赦北归，次年病逝于常州，享年64岁。 2.文学成就 （1）词：开创豪放词风，与辛弃疾并称“苏辛”，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等，将词的地位抬高至与诗同等。 （2）诗：题材广阔，风格灵动，与黄庭坚并称“苏黄”，在创新宋诗新面貌上贡献巨大。 （3）散文：汪洋恣肆，代表了宋代散文的最高成就，与韩愈、柳宗元、欧阳修齐名，《赤壁赋》《记承天寺夜游》等都是其散文佳作。 3.艺术成就 （1）书法：位列“宋四家”（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄），其书法作品《黄州寒食诗帖》被誉为“天下第三行书”。  （2）绘画：苏轼擅画墨竹，开启了写意绘画的先声，传世画作有《枯木竹石图》等，为“文人画”发展奠定了理论基础。 知识点2 作品主要特色 苏轼作品风格以“豪放旷达”为核心，兼具多元融合与哲思深度，在诗、词、文领域均形成独特范式，具体特点如下： 1.词：突破藩篱，豪放与婉约并存 （1）豪放开创：打破“词为艳科”传统，以宏大意象拓宽词境。 《念奴娇·赤壁怀古》用“大江东去”的壮阔开篇，借历史英雄抒怀，奠定豪放词派基调；《江城子·密州出猎》以“会挽雕弓如满月”直写报国之志，气势磅礴。 （2）婉约情深：亦善写细腻情愫，兼具含蓄与真挚。 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》以“十年生死两茫茫”悼念亡妻，白描手法道尽哀思；《水调歌头·明月几时有》借“但愿人长久”将望月思亲升华为普世情怀，浪漫中含哲思。 2.诗：理趣与灵动交织，题材广阔 （1）诗言理，化哲思为意象： 《题西林壁》用“不识庐山真面目”揭示认知局限，《和子由渑池怀旧》以“飞鸿踏雪泥”喻人生无常，将哲理融入自然景象。 （2）写景咏物，妙喻迭出： 《饮湖上初晴后雨》以“淡妆浓抹总相宜”喻西湖之美，生动贴切；《惠崇春江晚景》用“春江水暖鸭先知”捕捉季节微妙变化，充满生活趣味。 （3）“以文为诗”的创新：融入散文笔法，句式灵活，如《荔枝叹》以议论入诗，批判时政，兼具叙事与抒情。 3.散文：汪洋恣肆，自然天成 （1）“文理自然，姿态横生”： 《赤壁赋》以主客问答结构，将清风明月、人生感慨与变易之理熔于一炉，语言骈散相间，如“浩浩乎如冯虚御风”，兼具韵律与自由。 （2）短小精悍，以小见大： 《记承天寺夜游》仅百余字，以“庭下如积水空明”写月色，文末“闲人”二字暗含贬谪后的旷达，含蓄隽永。 4.核心精神：旷达超脱的生命哲思 （1）无论何种文体，常以辩证思维消解困境。 被贬黄州时作《定风波》，以“莫听穿林打叶声”展现面对风雨的坦然；《前赤壁赋》中“自其不变者而观之”的宇宙观，将个人挫折置于永恒中释怀，形成“逆境中的诗意超越”特质。 4.艺术融合：打破体裁界限 诗中含词的灵动，词中具诗的深邃，散文又渗透诗的意境，如《卜算子·黄州定慧院寓居作》以“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿自喻，兼具诗的凝练与词的含蓄，开创“苏式通脱”风格，对宋代文学影响深远。 知识点3 苏轼名言 1.“博观而约取，厚积而薄发。” 出自《杂说送张琥》。 2.“但愿人长久，千里共婵娟。” 出自《水调歌头·明月几时有》。 3.“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 出自《定风波·莫听穿林打叶声》。 4.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 出自《念奴娇·赤壁怀古》。 5.“古之成大事者，不惟有超世之才，亦须有坚忍不拔之志。” 出自《晁错论》。 6.“人间有味是清欢。” 出自《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》。 7.“人生如逆旅，我亦是行人。” 出自《临江仙·送钱穆父》。 8.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 出自《水调歌头·明月几时有》。 9.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 出自《惠崇春江晚景二首·其一》。 10.“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。” 出自《定风波·莫听穿林打叶声》。 11.“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。” 出自《卜算子·黄州定慧院寓居作》。 12.“事不素讲，难以应猝。” 意思是事情如果不提前谋划，就难以应对突发情况，出自《拟进士对御试策》。 13.“有所取必有所舍，有所禁必有所宽。” 出自《策别第十》。 14.“文章如精金美玉，市有定价，非人所能以口舌定贵也。” 出自《答谢民师书》。 知识点4 他人评价 1.林语堂《苏东坡传•序》 “我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。” 2.余秋雨《苏东坡突围》 “成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不刺耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。” 二、预习课文 （一）读懂原文并翻译 赤　壁　赋 （1）壬戌（rén xū）之秋，七月既望（过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日），苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴（兴起，产生）。举酒属（zhǔ）（劝请）客，诵明月之诗，歌窈窕（yǎo tiǎo）之章（《诗经·陈风·月出》的第一章有“舒窈纠兮”的句子，所以称为“窈窕之章”）。少焉，①月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露（指白茫茫的水汽）横（笼罩）江，水光接天。纵一苇之所如（往），②凌万顷之茫然。浩浩乎如冯（pínɡ）虚（太空）御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化（指飞升成仙）而登仙。 壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫茫的水汽横贯江面，水光连着天际。放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过浩瀚无垠的茫茫江面。浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。 （2）于是饮酒乐甚，扣舷（敲着船边，指打着节拍）而歌之。歌曰：“桂棹（zhào）（桂木做的棹）兮兰桨（木兰做的桨），击空明（指月光下的清波）兮溯（sù）流光（在月光浮动的水面上逆流而上）。①渺渺（悠远的样子）兮予怀，望美人（指所思慕的人）兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌（依照歌曲的声调和节拍）而和（hè）之（（用箫）随着歌声伴奏）。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅（niǎo niǎo）（形容声音婉转悠长），不绝如缕（细丝）。②舞（使……起舞）幽壑之潜蛟，泣（使……落泪）孤舟之嫠（lí）妇（寡妇）。 在这时喝酒喝得非常高兴，敲着船边唱起歌来。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人啊，却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。 （3）苏子愀（qiǎo）然（容色改变的样子），正襟危坐（端坐）而问客曰：“何为（为什么）其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪（liáo）（同“缭”，盘绕、围绕），郁乎苍苍（草木茂盛，一片苍翠），①此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻（zhú lú）（船头和船尾的并称，泛指首尾相接的船只）千里，旌旗蔽空，酾（shī）酒（斟酒）临江，横槊赋诗，固（本来）一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵（qiáo）（捕鱼砍柴）于江渚（zhǔ）之上，侣（以……为伴）鱼虾而友（以……为友）麋鹿，驾一叶之扁（piān）舟（小船），举匏（páo）樽（用葫芦做成的酒器）以相属。②寄蜉蝣（一种小飞虫，夏秋之交生在水边，生存期很短，古人说它朝生暮死。这里用来比喻人生短促）于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。③挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得（一下子，很轻易地实现），托遗响（余音，指箫声）于悲风。” 我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。” （4）苏子曰：“客亦知夫（fú）（那）水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈（满）虚（缺）者如彼，而卒（终究）莫消长（消减和增长）也。①盖将（如果，表假设）自其变者而观之，则天地曾不（连……都不……）能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！ ②且夫天地之间，物各有主，苟（如果）非吾之所有，虽（即使）一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏（zànɡ）（宝藏）也，而吾与子之所共适（享有）。” 我问道：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。” （5）客喜而笑，洗盏更（ɡènɡ）（再）酌。肴核（菜肴和果品）既尽，杯盘狼籍（即“狼藉”，凌乱）。相与（互相）枕藉（jiè）（枕着垫着）乎舟中，不知东方之既白（天明）。 客人高兴地笑了，洗净酒杯重新饮酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。 （二）理解文意 第（1）段： 段意概括：写作者与友人夜游赤壁的情景。 感悟·质疑：沐清风白露，赏月色天光。情感自然流泻，文句一气呵成，作者泛舟畅游之乐自笔下泉涌而出。以景抒情，融情于景，情景俱佳。 第（2）段： 段意概括：写作者饮酒纵歌的欢乐和客人箫声的悲凉。 感悟·质疑：作者歌中的“美人”是指人吗？（是个人理想和一切美好事物的化身）箫声悲凉，使苏子的感情陡转，由乐入悲，文气随之跌宕。 第（3）段： 段意概括：写客对人生短促无常的感叹。 感悟·质疑：本段由景入事，主问客答。该如何认识、评价客的回答呢？（客的回答表现了一种消极的人生观和虚无主义思想，这也是苏轼借客之口表露自己思想中消极的方面）这一段的主客问答，使文章的思想情感跌入低谷。 第（4）段： 段意概括：苏子针对客之人生短促无常的感慨表达自己的见解。 感悟·质疑：苏子这段话集中表达了作者豁达的宇宙观和人生观，他赞成从多角度看问题，且不把问题绝对化。这也是他身处逆境却仍豁达超脱、随缘自适的原因所在。 第（5）段： 段意概括：写客听了作者的观点后，转悲为喜，开怀畅饮。大家在舟中饮酒尽欢，兴尽睡去，竟不知天色渐明。 感悟·质疑：由开头的“乐”，到中间的“悲”，再到结尾的“喜”，是情感的变化，也是对历史、人生、宇宙一番思辨后的彻悟与圆通。 （3） 写景手法 1.融情于景 作者将自己的情感融入到自然景色的描写中，使景中有情，情中有景。如“清风徐来，水波不兴”“白露横江，水光接天”，在描绘出清幽、静谧的秋夜江景的同时，也流露出作者泛舟江上时舒畅、惬意的心情。 2.白描勾勒 运用简洁朴素的语言对景物进行勾勒，不事雕琢，却能突出景物的特点。如“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，仅用“出”“徘徊”等词，就生动地描绘出月亮从东山升起，在星空下缓慢移动的动态画面，给人以清新自然之感。 3.动静结合 既描写静态的景物，又刻画动态的景象，使画面富有生机与活力。如“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，“纵”“凌”等动词写出了小舟在广阔江面上自由飘荡的动态，而“万顷之茫然”则展现了江面的广阔平静，是静态描写，动静相衬，意境深远。 4.虚实相生 实写眼前之景，如赤壁的山水、月色等，同时通过想象和联想，虚写历史场景和虚幻之境。如“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空”，作者通过对曹操当年赤壁之战场景的想象，与眼前的实景形成对比，拓展了作品的意境和内涵。 4.多感官描写 从视觉、听觉、触觉等多个角度描写景物，使读者能够全方位地感受赤壁的美景。如“清风徐来”是触觉描写，“水波不兴”“白露横江，水光接天”是视觉描写，“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”则是从听觉角度描写箫声，使读者身临其境。 （4） 知识归类 赤壁赋 1.通假字 （1）浩浩乎如冯虚御风　“冯”同“凭”，乘 （2）山川相缪，郁乎苍苍　“缪”同“缭”，盘绕、围绕 3.古今异义 （1）白露横江 古义：白茫茫的水汽。 今义：二十四节气之一。 （2）凌万顷之茫然 古义：旷远的样子。 今义：失意的样子；完全不知道的样子。 （3）望美人兮天一方 古义：指所思慕的人。 今义：美貌的女子。 4.一词多义 （1）歌 ①歌窈窕之章（唱） ②歌曰“桂棹兮兰桨……”（歌词） ③倚歌而和之（歌曲的韵律） ④诗言志，歌永言（能唱的诗） （2）望 ①七月既望（农历每月十五） ②西望夏口（向远处看） ③日夜望将军至（盼望） ④德高望重（名望，声望） ⑤则请立太子为王，以绝秦望（希望，念头） （3）如 ①纵一苇之所如（往） ②浩浩乎如冯虚御风（如同，好像） ③如能克谐，天下可定也（表假设，如果） ④突如其来（形容词词尾，“……的样子”） ⑤自以为不如（及，比得上） （4）属 ①举酒属客（劝请） ②名属教坊第一部（隶属） ③神情与苏黄不属（类似） ④属予作文以记之（同“嘱”，嘱托） ⑤有良田美池桑竹之属（类，辈） ⑥有情人终成眷属（家属，亲属） （5）于 ①月出于东山之上（介词，从） ②徘徊于斗牛之间（介词，在） ③此非孟德之困于周郎者乎（介词，表被动） ④强于百万之师（介词，比） ⑤告之于帝（介词，向） 5.词类活用 ①况吾与子渔樵于江渚之上（名词用作动词，打鱼砍柴） ②下江陵（名词用作动词，攻占） ③顺流而东也（名词用作动词，向东进军） ④歌窈窕之章（名词用作动词，吟诵） ⑤月明星稀，乌鹊南飞（名词作状语，向南） ⑥西望夏口，东望武昌（名词作状语，向西；向东） ⑦舞幽壑之潜蛟（动词的使动用法，使……起舞） ⑧泣孤舟之嫠妇（动词的使动用法，使……哭泣） ⑨侣鱼虾而友麋鹿（名词的意动用法，以……为侣；以……为友） ⑩正襟危坐（形容词用作动词，整理） 6.文言句式 ①固一世之雄也　判断句 ②此非孟德之困于周郎者乎？　被动句 ③何为其然也？　宾语前置句 ④苏子与客泛舟游于赤壁之下　状语后置句 ⑤而今安在哉？　宾语前置句 ⑥月出于东山之上，徘徊于斗牛之间　状语后置句 ⑦是造物者之无尽藏也　判断句 典例1：文言实词与虚词 对下列句中加点词的解释，错误的一项是（ ） A. 浩浩乎如冯虚御风（冯：同“凭”，乘） B. 正襟危坐而问客曰（危：危险） C. 逝者如斯，而未尝往也（斯：这，指江水） D. 盈虚者如彼，而卒莫消长也（卒：最终） 答案： B（“危”应解释为“端正”，“危坐”即端坐） 解析：本题考查实词的准确释义。B选项需结合语境，苏轼与客“正襟危坐”是严肃讨论的场景，“危”并非“危险”。其他选项均符合语境：A“冯虚御风”描绘乘风而行；C“斯”指代江水，呼应前文“水”；D“卒”强调自然规律的永恒。 典例2：特殊句式判断 下列句子与“何为其然也”句式相同的一项是（ ） A. 凌万顷之茫然（《赤壁赋》） B. 此非曹孟德之诗乎（《赤壁赋》） C. 大王来何操（《鸿门宴》） D. 徘徊于斗牛之间（《赤壁赋》） 答案：C 解析：题干“何为其然也”为宾语前置（“何为”即“为何”）。C选项“大王来何操”同样是宾语前置（“何操”即“操何”）。A为定语后置（“茫然之万顷”）；B为判断句（“非……乎”表反问式判断）；D为状语后置（“于斗牛之间徘徊”）。 典例3：词类活用分析 下列句子中，加点词的活用类型与“侣鱼虾而友麋鹿”不同的一项是（ ） A. 吾从而师之（《师说》） B. 粪土当年万户侯（《沁园春·长沙》） C. 顺流而东也（《赤壁赋》） D. 渔人甚异之（《桃花源记》） 答案：C 解析：题干“侣鱼虾而友麋鹿”中，“侣”“友”为名词的意动用法，译为“以……为伴侣/朋友”。A“师之”（以……为师）、B“粪土”（以……为粪土）、D“异之”（以……为奇异）均为意动用法。C“顺流而东也”中“东”是名词作动词，意为“向东进军”，与题干用法不同。 典例4：内容理解与赏析 苏轼在《赤壁赋》中借“水”与“月”表达了怎样的哲学思考？请结合原文分析。 参考答案： 苏轼以“水”与“月”为喻，阐述“变”与“不变”的辩证关系： 1.“变”的角度：江水“逝者如斯”，看似不断流逝，但“未尝往也”，本质未变；月亮“盈虚者如彼”，有圆缺变化，却“卒莫消长”，总量恒定。 2.“不变”的角度：从宏观视角看，自然与人类皆处于永恒的循环中，“物与我皆无尽也”。 3.结论：苏轼借此劝解友人不必哀叹人生短暂，应顺应自然，享受当下，体现了豁达超脱的人生态度。 典例5：名句默写 题目：补写出下列句子中的空缺部分。 （1）清风徐来，水波不兴。举酒属客， ， 。 （2）哀吾生之须臾， 。挟飞仙以遨游， 。 答案： （1）诵明月之诗，歌窈窕之章 （2）羡长江之无穷；抱明月而长终 考点一：词类活用 一、词类活用知识梳理 1.名词作动词 （1）“歌窈窕之章”（《前赤壁赋》） “歌”本为名词，此处译为“歌唱、吟诵”。 （2）“顺流而东也”（《前赤壁赋》） “东”本为方位名词，此处译为“向东行进”。 （3）“下江陵”（《前赤壁赋》） “下”本为方位名词，此处译为“攻占、攻克”。 2.名词作状语 （1）“西望夏口，东望武昌”（《前赤壁赋》） “西”“东”本为方位名词，此处译为“向西/向东（眺望）”，表动作方向。 （2）“乌鹊南飞”（《前赤壁赋》） “南”本为方位名词，此处译为“向南（飞）”，表动作方向。 3.使动用法 （1）“舞幽壑之潜蛟”（《前赤壁赋》） “舞”本为动词，此处译为“使……起舞”，属动词的使动用法。 （2）“泣孤舟之嫠妇”（《前赤壁赋》） “泣”本为动词，此处译为“使……哭泣”，属动词的使动用法。 4.意动用法 “侣鱼虾而友麋鹿”（《前赤壁赋》） “侣”“友”本为名词，此处译为“以……为伴侣/以……为朋友”，属名词的意动用法。 4. 形容词作名词 “击空明兮溯流光”（《前赤壁赋》） “空明”本为形容词（空旷澄明），此处译为“澄明的水波”，作宾语。 二、典型例题及解析 题型1：指出下列句子中的词类活用并解释 （1）“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”（《前赤壁赋》） 【答案】 “东”为名词作动词，译为“向东行进”。 （2）“苏子愀然，正襟危坐”（《前赤壁赋》） 【答案】 “正”为形容词作动词，译为“整理、端正”。 题型2：选择题——选出词类活用类型相同的一项 选出词类活用类型相同的一项 A. “西望夏口” / “顺流而东” B. “舞幽壑之潜蛟” / “泣孤舟之嫠妇” C. “侣鱼虾而友麋鹿” / “下江陵” D. “击空明兮溯流光” / “乌鹊南飞” 【答案】B（均为使动用法） 解析：A中“西”为名词作状语，“东”为名词作动词；C中“侣/友”为意动用法，“下”为名词作动词；D中“空明”为形容词作名词，“南”为名词作状语。 题型3：翻译题——翻译含活用的句子 “况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿” 【答案】何况我和你在江中小洲上捕鱼砍柴，把鱼虾当作伴侣，把麋鹿当作朋友。 关键点：“渔樵”为名词作动词（捕鱼砍柴），“侣/友”为意动用法。 三、词类活用推断方法 1.语法结构推断法 看词语在句中的成分： （1）若名词在谓语位置（前无动词），多为名词作动词。例：“顺流而东也”（“东”作谓语）。 （2）若形容词在主语/宾语位置，多为形容词作名词。例：“击空明兮溯流光”（“空明”作宾语）。 2.语境逻辑推断法 结合上下文语义判断： 例：“舞幽壑之潜蛟”中，“潜蛟”本不会主动“起舞”，故“舞”为使动（使潜蛟起舞）。 3. 类比迁移法 联想学过的例句： 如《鸿门宴》中“沛公军霸上”（“军”名词作动词，驻军），可类比《赤壁赋》中“下江陵”的“下”（攻占）。 4. 标志词判断法 注意特殊句式或搭配： （1）意动用法常含“以……为……”的逻辑，如“侣鱼虾”即“以鱼虾为侣”； （2）使动用法多表“使……怎样”，如“泣嫠妇”即“使嫠妇哭泣”。 四、总结与拓展 《赤壁赋》的词类活用多集中在名词、动词、形容词的功能转化上，核心是通过语法结构和语境逻辑判断词语的实际功能。学习时可结合具体例句梳理规律，再通过翻译和习题强化记忆，尤其注意使动、意动与普通动词的区别，以及名词作状语与名词作动词的差异。 考点二：状语后置 一、状语后置句的定义与特征 状语后置是文言文中常见的倒装句式，指介词结构（介宾短语）作状语时，通常放在谓语动词后，翻译时需调整到动词前。 标志性结构：“介词+宾语”（如“于……”“以……”“乎……”）+动词 二、状语后置句的典型例句及解析 1.“于+宾语”作状语后置 （1）“苏子与客泛舟游于赤壁之下”（《前赤壁赋》） 正常语序：苏子与客于赤壁之下泛舟游 解析：“于赤壁之下”是地点状语，后置修饰“游”，译为“在赤壁之下划船游览”。 （2）“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间” 正常语序：月于东山之上出，于斗牛之间徘徊 解析：“于东山之上”“于斗牛之间”表方位，后置修饰“出”“徘徊”，译为“月亮从东山上升起，在斗宿与牛宿之间移动”。 2.“乎+宾语”作状语后置（“乎”相当于“于”） “相与枕藉乎舟中，不知东方之既白” 正常语序：相与乎舟中枕藉 解析：“乎舟中”表地点，后置修饰“枕藉”，译为“在船中互相枕着垫着”。 3.“以+宾语”作状语后置（较少，需结合语境） “余以光绪四年往观之”（非本文，辅助理解） 解析：《赤壁赋》中“以”多作连词，表目的或修饰，作状语后置时需注意介词结构，如“具以沛公言报项王”（《鸿门宴》）。 三、典型例题及解析 题型1：判断下列句子是否为状语后置，并调整语序 （1）“况吾与子渔樵于江渚之上” 解析：是状语后置，正常语序为“况吾与子于江渚之上渔樵”，译为“何况我和你在江边的小洲上捕鱼砍柴”。 （2）“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟” 解析：是状语后置，“于天地”修饰“寄”，正常语序为“于天地寄蜉蝣”，译为“在天地之间寄托像蜉蝣一样短暂的生命”。 题型2：选择题——选出不属于状语后置的一项 选出不属于状语后置的一项 A. 徘徊于斗牛之间（《前赤壁赋》） B. 具告以事（《鸿门宴》） C. 蚓无爪牙之利（《劝学》，定语后置） D. 生乎吾前（《师说》） 答案：C 解析：A“于斗牛之间”、B“以事”（“以事告”）、D“乎吾前”（“于吾前”）均为状语后置；C“之利”为定语后置标志，属定语后置句。 题型3：翻译题——翻译含状语后置的句子 “苏子与客泛舟游于赤壁之下，清风徐来，水波不兴” 翻译：我和客人在赤壁之下划船游览，清风缓缓吹来，水面没有起波浪。 关键点：将“于赤壁之下”调整到“游”前，体现状语后置的翻译规则。 四、状语后置句的推断方法 1.标志性介词定位法 看到“于、乎、以”+名词/代词，优先判断是否为介宾短语作状语： 例“于乱石间择其一二扣之”（《石钟山记》），“于乱石间”表地点，后置。 2.语境逻辑翻译法 若按字面语序翻译不通顺，尝试将介宾短语移至动词前： 例“青，取之于蓝，而青于蓝”（《劝学》），译为“靛青从蓝草中提取，却比蓝草更青”，“于蓝”分别表“来源”和“比较”，均为状语后置。 3.句式类比迁移法 联想教材中典型例句： 醉翁亭记》“行者休于树”（于树休），《师说》“学于余”（于余学），均为“于+宾语”后置，类比判断《赤壁赋》中的同类结构。 4.成分分析法 分析句子成分： 谓语动词前若缺少修饰成分，而句末有介宾短语，则可能为状语后置： 例“战于长勺”（《曹刿论战》），“战”为动词，“于长勺”补充说明“战”的地点，作状语。 五、总结与拓展 《赤壁赋》中的状语后置句以“于+宾语”表地点、方位为主，翻译时需遵循“介宾短语提前”的原则。学习时可结合“标志性介词+语境翻译”双重方法，同时对比定语后置、宾语前置等其他倒装句式，避免混淆。此外，多积累教材中的典型例句（如《兰亭集序》《滕王阁序》中的状语后置），强化对文言句式规律的把握。 知识导图记忆 知识目标复核 1.朗读课文，读准字音，准确断句。 2.疏通文意，翻译全文。 3.归纳整理文中重要的文言知识，并熟记。 4.背诵默写全文。 一、基础题 1．（24-25高一下·天津·阶段练习）从词类活用的角度分析，下列选项中的加点词用法不同的一项是（   ） A．既东封郑 B．东望武昌 C．顺流而东也 D．西望夏口 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“东”，名词作状语，在东边。句意：已经在东边使郑国成为它的边境。 B.“东”，名词作状语，向东。句意：向东眺望武昌。 C.“东”，名词作动词，向东进军。句意：顺着长江的流水向东进军。 D.“西”，名词作状语，向西。句意：向西眺望夏口。 故选C。 2．（24-25高一上·广东广州·阶段练习）以下加点字分别有四个义项，请结合句子内容，选择最恰当的一项（   ） 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。（《赤壁赋》） A．助词，的 B．助词，定语后置的标志 C．助词，取独 D．宾前的标志 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 之：主谓之间，取消句子独立性。句意：（苏子与同伴）在船里互相枕着垫着睡去，不知不觉东方已经天明。 故选C。 3．（24-25高一上·广东广州·阶段练习）以下加点字分别有四个义项，请结合句子内容，选择最恰当的一项（   ） 知不可乎骤得，托遗响于悲风。（《赤壁赋》） A．绝对 B．一下子，很轻易地 C．多次，屡次 D．全部，都 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 句意：知道这些不可能轻易得到，只好把箫声的余音寄托给这悲凉的秋风。骤：一下子，很轻易地。 故选B。 4．（24-25高一上·广东揭阳·期末）下列句子中，加点的词语意思相同的一项是（    ） A．①白露横江   ②横槊赋诗 B．①举酒属客   ②举匏樽以相属 C．①七月既望   ②望美人兮天一方 D．①浩浩乎如凭虚御风   ②盈虚者如彼 【答案】B 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.不同。笼罩/横着。句意：白茫茫的雾气横贯江面。/横执长矛吟诗。 B.相同，都为“劝请”。句意：举起酒杯向同伴劝酒。/举起杯盏相互敬酒。 C.不同。农历每月十五/眺望。句意：七月十六日。/眺望美人啊，却在天的另一方。 D.不同。太空/缺。句意：浩浩渺渺好像乘风凌空而行。/时圆时缺的就像这月。 故选B。 5．（24-25高一上·河北石家庄·期末）下列各句的句式和例句相同的一项是（   ） 例句：不拘于时 A．月出于东山之上 B．此非孟德之困于周郎者乎 C．师不必贤于弟子 D．况吾与子渔樵于江渚之上 【答案】B 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：被动句，“于”表被动。句意：不受时俗限制。 A.状语后置句，正常语序为“月于东山之上出”。句意：明月从东山后升起。 B.被动句，“于”表被动。句意：这不是曹孟德被周瑜所围困的地方吗？ C.状语后置句，正常语序为“师不必于弟子贤”。句意：老师不一定超过学生。 D.状语后置句，正常语序为“况吾与子于江渚之上渔樵”。句意：何况我和你在江边的水渚上捕鱼砍柴。 故选B。 6．（24-25高一上·吉林长春·期末）下列各句中，与“青，取之于蓝，而青于蓝”的句式不相同的一项是（   ） A．月出于东山之上 B．况吾与子渔樵于江渚之上 C．此非孟德之困于周郎者乎？ D．耻学于师 【答案】C 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 “青，取之于蓝，而青于蓝”为状语后置句，正常语序为“青，于蓝取之，而于蓝青”。句意：靛青是从蓝草中提取出来的，但颜色比蓝草更深。 A.状语后置句，正常语序为“月于东山之上出”。句意：月亮从东山上升起。 B.状语后置句，正常语序为“况吾与子于江渚之上渔樵”。句意：况且我和你在江中的小洲上捕鱼砍柴。 C.被动句，“于”表被动。句意：这不正是曹操被周瑜围困的地方吗？ D.状语后置句，正常语序为“耻于师学”。句意：以向老师学习为耻。 故选C。 二、文言文阅读 （一）（24-25高一上·福建厦门·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 （文段一）苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安存哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” （文段二）苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂①传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下涨不时泄城将败富民争出避水轼曰：“富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦②，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸③以出。筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （选自《宋史·苏轼传》） 【注】①范滂：东汉人，曾任汝阳太守属吏，因抑制豪强，反对宦官，33岁死于狱中。其母深明大义。②涂潦:泥水。③锸（chā）:锹。 7．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汇于A城下B涨不C时泄D城将E败F富民争出G避水。 8．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．“冠”古代男子二十岁行冠礼，以示成人，文中写苏轼刚到成年就已博览群书。 B．“民心动摇，吾谁与守”中的“吾谁与守”，与“何为其然也”“而今安在哉”都是宾语前置。 C．“首起戏马台，尾属于城”中的“属”，与“举匏樽以相属”中的“属”，字义相同。 D．“侪”是“同类，同辈的人”的意思，同义词还有“伦”“徒”“属”“辈”等，如《师说》中的“郯子之徒”。 9．下列对文段内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．《赤壁赋》中，“客”想象了曹操当年的盛况，并以曹操自比，表达了“客”对英雄的敬仰追慕之情。 B．《赤壁赋》中，“月明星稀，乌鹊南飞”是曹操《短歌行》中的句子，既描写了当时的景象，又引出了话题。 C．《苏轼传》中，苏轼幼年时，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他，他既聪明好学又有做良臣之志。 D．《苏轼传》中，苏轼成年时，已博通经史，勤奋读书，他既喜欢贾谊等人政治见解，又喜欢庄子道家学说。 10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 （2）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 11．苏轼在徐州领导人民抗洪取得胜利的原因有哪些？试根据文本内容简要概括。 【答案】7．BDF 8．C 9．A 10．（1）何况我与你在江边的水渚上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（我们） 驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。 （2）苏轼天天住在城上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，最终保全了徐州城。 11．（1）安定民心。及时阻止富裕的百姓出逃，安定了民心。 （2）动员各方力量，齐心协力，抗洪保城。 （3）科学施策，责任明确，率先垂范。 【导语】这篇阅读文章选取了《赤壁赋》和《宋史·苏轼传》中的文段，展现了苏轼的文学才华与政治智慧。文段一通过“客”与苏轼的对话，抒发了对历史英雄的追思与人生短暂的感慨，体现了苏轼的哲学思考与文学造诣。文段二则通过苏轼的生平事迹，突出其博学多才、勤政爱民的品质，彰显了其作为文人与政治家的双重身份。两段文字相辅相成，既展现了苏轼的文学成就，也突出了其政治担当与人格魅力。 7．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：汇聚在徐州城下，水不断上涨不久就要泄进城里，城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。 “于城下”为介词结构，作“汇”的补语，在B处断开； “涨”“泄”的主语是“水”，“城”是“将败”的主语，中间应断开，在D处断开； “城”为“将败”的主语，“败”后断句，在F处断开。 故选BDF。 8． 本题考查理解文言实词、虚词、文言句式及文学常识的能力。 A.正确。 B.正确。正常语序为：吾与谁守/为何其然也/而今在安哉。句意：我和谁一起守城。/箫声为什么这样哀怨呢。/如今他又在哪里呢。 C.“字义相同”错误。属，相连/通“嘱”，敬酒。句意：堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。/举起杯盏相互敬酒。 D.正确。句意：郯子这些人。 故选C。 9． 本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 A.“并以曹操自比，表达了‘客’对英雄的敬仰追慕之情”错误。没有自比，文章是用曹操“固一世之雄也”“而今安在哉”的事例，表示人世的无常和悲哀。 故选A。 10． 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“渔樵”，名词活用为动词，捕鱼砍柴；“侣”，意动用法，以……为伴侣；“友”，意动用法，以……为朋友；“属”，通“嘱”，敬酒。 （2）“庐”，名词作动词，居住；“堵”，城墙；“卒”，最终；“全”：保全。 11．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 根据文段（二）“河决曹村……富民争出避水，轼曰：‘富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。’驱使复入”可知：苏轼及时阻止富裕的百姓出逃，安定了民心。 根据文段（二）“轼诣武卫营，呼卒长曰：‘河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。’卒长曰：‘太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。’率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城”可知，苏轼动员各方力量，齐心协力，抗洪保城。 根据文段（二）“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，苏轼科学施策，责任明确，率先垂范。 参考译文： （文段一）苏轼的脸色忧愁凄怆，整好衣襟坐端正问客人：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答说：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗吗?向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，一片苍翠，这不正是曹孟德被周瑜围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船延绵千里，旌旗将天空全都蔽住，在江边持酒而饮，横执矛槊吟诗作赋，确实是当世的一代枭雄，然而如今他又在哪里呢?何况我与你在江边上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友。驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。哀叹我们的一生只是短暂的片刻，羡慕长江的无穷无尽。想与仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些不可能屡屡得到，托寄在悲凉的秋风中罢了。”     （文段二）苏轼，字子瞻，眉州眉山县人。十岁的时候，他的父苏洵到外地去游学，母亲程氏亲自教他读书，苏轼每次听闻古今兴衰成败的历史，都能道出其中的概要。程氏读到东汉的《范滂传》时，发出深深的慨叹，苏轼对她说：“我如果想和范滂一样为名节而不顾生死，母亲您会答应吗？”程氏说：“如果你能成为范滂一样的人，我又怎会不和范滂的母亲一样深明大义呢？”到了苏轼二十岁的时候，他博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊、陆贽的文集。不久，当他读到《庄子》的时候，感叹说：“我以前就有这样的想法，但是嘴里却说不出来。现在看到这本书里写的，正好和我心里想的是一样啊！”嘉祐二年，参加礼部举行的科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重，欧阳修正思考有什么方法能救治这种弊病，当他得到苏轼的《刑赏忠厚论》这篇文章的时候，又惊又喜。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣说：“我的文章比这个人要逊色一大截啊！”刚开始听到欧阳修这话的人都认为是欧阳修夸大其词，并不信服。苏轼调任徐州。黄河在曹村附近决堤，在梁山泊泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水位不断上涨，不久就要泄进城里，城墙将要被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“如果富人都逃出了城，那么民心一定会动摇，谁和我一起守城呢?只要有我在这里，就肯定不会让决堤的水毁了城墙。”于是将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情非常紧迫了，即使是禁军也要暂且替我尽力。”卒长说：“太守您自己尚且不逃避，我们这些小人，理当为您效力。”于是卒长率领他手下的士兵拿着畚锸出营。修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台修起，最后与城墙相连。雨日夜不停，没有受损的城墙只有三版。苏轼天天住在城上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，最终保全了徐州城。又向朝廷要求调来服役的人，加高修筑旧城墙，修筑木制堤岸，用以防备洪水再来。朝廷听从了他的建议。 （二）（24-25高一上·湖南长沙·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 后赤壁赋 苏轼 是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼巨口细鳞状如松江之鲈顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。 予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼！噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。 12．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 举网得A鱼B巨口C细鳞D状E如松江之鲈F顾安所G得酒乎？ 13．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．望，指农历每月十五日，农历每月第一天为“朔”，农历每月最后一天为“晦”。 B．诸，兼词，“之于”，与《愚公移山》中“投诸渤海之尾”的“诸”用法相同。 C．危，端正，与《前赤壁赋》中“正襟危坐而问客曰”的“危”用法和含义相同。 D．横，横贯，横亘，与《梦游天姥吟留别》中“天姥连天向天横”的“横”含义不同。 14．下列对材料有关内容的概述，不正确怮一项是（   ） A．赋是我国古代的一种文体。讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质，其特点是“铺采摛文，体物写志”。 B．本文与《前赤壁赋》一样，采用主客问答的形式，整散结合，情景交融，抒发作者扶危济困的宏远抱负。 C．作者与客共游赤壁，先有“有客无酒”“有酒无肴”之憾，后有“携酒与鱼”之乐，行文在平缓舒展中又有起伏。 D．前后《赤壁赋》分别描写赤壁初秋和初冬的山水特征，都呈现出壮阔而自然的美，但境界却有所不同。 15．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。 （2）反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。 16．《后赤壁赋》中虚实结合，历来为后人称道，请结合材料内容进行分析。 【答案】12．BDF 13．C 14．B 15．（1）我就提起衣襟上岸，踏着险峻的山崖，拨开纷乱的野草，坐在虎豹形状的怪石上，登上形如虬龙的古树。 （2）回到江边登上小船，把船划到江心，听凭它停在哪儿就在哪儿休息。 16．①虚写：梦见道士的部分为虚写，营造出一种神秘而超然的氛围，表达了苏轼对于超脱世俗、追求精神自由的向往。 ②实写：文章开头写苏轼与二客步于雪堂，归临皋途中所见之景，以及夜游赤壁，均为实写。展现了赤壁的自然之美，以及苏轼的游赏之乐。 ③虚实结合：现实中的赤壁景色与梦中的道士相互映衬，虚实相生，营造出一种缥缈朦胧的意境，表达了作者对自然和人生的深刻感悟。 【导语】《后赤壁赋》是苏轼继《前赤壁赋》之后的又一杰作，通过描写初冬赤壁之游，展现了作者在自然与人生之间的感悟。文章以主客问答的形式展开，情景交融，既有对赤壁壮阔景色的细腻描绘，又有对人生哲理的深刻思考。虚实结合的手法使得文章既具现实感，又富有梦幻色彩，尤其是孤鹤与道士的描写，增添了神秘与超脱的意境。苏轼在文中流露出对人生无常的感慨，体现了其旷达洒脱的胸襟。 12．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就像吴淞江的鲈鱼。只是到哪里去弄到酒呢？ “得鱼”是动宾结构，其后B处断开； “巨口细鳞”是对“鱼”的描述，主谓结构；“状”是下句主语，D处断开； “顾……乎”是反问句，“顾”前F处断开。 故选BDF。 13．本题考查学生理解一词多义，掌握文化常识的能力。 A.正确。 B.正确。句意：我回家和夫人商量这件事。/把它扔到渤海边上去。 C.错误。用法不同。高/端正。句意：攀上鹘鸟筑高巢的高高的悬崖。/整理好衣襟端正地坐着说。 D.正确。横贯，横亘/遮蔽。句意：横穿江面从东边飞来。/天姥山高耸入云，连着天际，遮蔽了天空。 故选C。 14．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“抒发作者扶危济困的宏远抱负”错误，无中生有，由材料对“羽化”为道士的孤鹤与梦境的描写可知，材料更多表现的是一种旷达胸怀和慕仙出世的思想。 故选B。 15．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1） “摄衣”，提起衣襟；“履”，踩、踏；“披”，拨开。 （2）“反”，同“返”，回到；“听”，听凭；“焉”，于此。 16．本题考查学生鉴赏文中艺术手法的能力。 ①在《后赤壁赋》中，苏轼写道“梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：‘赤壁之游乐乎？’问其姓名，俯而不答”。梦见道士这一情节显然是虚构的，属于虚写。这种虚写营造出了神秘而超然的氛围。同时，羽衣道士的形象也象征着超脱世俗的仙人，苏轼通过描写这样的梦境，表达了他内心对于超脱世俗、追求精神自由的向往。 ②文章开头详细描写了苏轼与两位客人从雪堂出发，返回临皋途中的所见之景，包括降霜的夜晚、落叶的树木、地上的人影和天空的明月等，这些都是对现实场景的真实描绘。苏轼和客人再次游览赤壁，对赤壁的江水、陡峭的江岸、高耸的山峰、高悬的明月以及水位下降后露出的石头等自然景观进行了细致的描写，展现了赤壁的自然之美。这些实写部分不仅生动地展现了赤壁的景色，还表现了苏轼的游赏之乐。他与客人在这样的美景中，饮酒作乐，享受着大自然的馈赠，体现了他对生活的热爱和乐观的态度。 ③现实中的赤壁景色，如“江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出”等壮丽的自然景观，为文章奠定了一个真实而美丽的基础。而梦中的道士，其神秘的形象和超然的气质，与现实中的赤壁景色相互映衬。虚实相生，营造出了一种缥缈朦胧的意境。通过这种虚实结合的手法，苏轼表达了他对自然和人生的深刻感悟。他在现实的赤壁之游中，感受到了大自然的壮美和生命的短暂；而在梦境中与道士的相遇，则引发了他对于超脱世俗、追求精神自由的思考。 参考译文： 后赤壁赋 苏轼 这一年十月十五日，我从雪堂出发，准备回到临皋亭。有两位客人跟随着我，一起走过黄泥坂。这时霜露已经降下，树叶全都脱落，我们的身影倒映在地上，抬头望见明月高悬。，俯仰环顾，觉得很快乐，主客唱歌，相互应和。过了一会儿，（我）叹惜道：“有客人却没有酒，有酒却没有菜，月色皎洁，清风吹拂，这样美好的夜晚，我们怎么度过呢？”一位客人说：“今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就像吴淞江的鲈鱼。只是到哪里去弄到酒呢?”我回家和夫人商量这件事。夫人说：“我有一斗酒，收藏了很久，为了应付您突然的需要。”就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。长江的流水发出声响，陡峭的崖岸高峻直耸，高达千尺。山峦很高，月亮显得小了，水位降低，礁石露了出来。才过了多少日子呀，（上次游览所见的）江景山色已变得不认识了。 我就提起衣襟上岸，踏着险峻的山崖，拨开纷乱的野草，坐在虎豹形状的怪石上，登上形如虬龙的古树，攀上鹘鸟筑高巢的高高的悬崖，下望水神冯夷的深宫。两位客人都不能跟着我到这个极高处。我大声长啸，草木被震动，高山与我共鸣，深谷响起了回声，大风刮起，波浪汹涌。我也觉得忧愁悲哀，感到恐惧而静默屏息，觉得这里令人畏惧，不可久留。回到江边登上小船，把船划到江心，听凭它停在哪儿就在哪儿休息。这时快到半夜，望望四周，觉得冷清寂寞得很。正好有一只鹤，横穿江面从东边飞来。翅膀像车轮一样大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同洁白的衣衫，它嘎嘎地拉长声音叫着，掠过我们的船向西飞去。过了会儿，客人离开了，我也（回家）睡觉。梦见一位道士，穿着羽毛编织成的衣裳，飘然起舞，经过临皋亭的下面，向我作揖说：“赤壁的游览快乐吗？”我问他的姓名，他低头不回答。“哎呀！我知道你的底细了。昨天晚上，边飞边鸣叫着从我头顶掠过的人，不就是您吗？”道士回头笑了起来，我也忽然惊醒。开门一看，却看不到他在什么地方。 （三）（24-25高一上·浙江杭州·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” （节选自苏轼《赤壁赋》） 材料二： 苏轼字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉佑二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜主司欧阳修思有以救之得轼刑赏忠厚论惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人，出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 熙宁四年，王安石欲变科举、兴学校，诏两制、三馆议。轼上书论其不便，即日神宗召见，问：“方今政令得失安在？虽朕过失，指陈可也。”对曰：“陛下生知之性，天纵文式，不患不明，不患不勤，不患不断，但志求治太急，听言太广，进人太锐。愿镇以安静，待物之来，然后应之。”神宗悚然曰：“卿三言，郑当熟思之，凡在馆阁，皆当为朕深思治乱，无有所隐。” 时新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安，徒知密州。司农行手实法，不时施行者以违制论。轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？”今出于司农，是擅造律也。”提举官官惊曰：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。 轼与弟辙，师父洵为文，既而得之于天。虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而谓之，其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挻挻大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。 论曰：苏软自为童子时，已有颉顽当世贤哲之意。弱冠，父子兄弟至京师，一日而声名赫然，动于四方，既而登上第，擢词科、入掌书命，出典方州。器识之闳伟，议论之卓荦，文章之雄隽，政事之精明，四者皆能以特立之志为之主，而以迈往之气辅之，故意之所向，言足以达其有猷，行足以遂其有为。至于祸患之来，节义足以固其有守，皆志与气所为也。 （节选自《宋史·苏轼传》） 17．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 方时A文磔裂B诡异之弊C胜D主司欧阳修E思有以救之F得轼G刑赏忠厚论H惊喜 18．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．慨，叹息，与《短歌行》中“慨当以慷”的“慨”词义相同。 B．属，撰写，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“属”词义不相同。 C．出，使……出，用法与《赤壁赋》中“泣孤舟之嫠妇”的“泣”相同。 D．“动于四方”与《师说》中“不拘于时”的“于”都是介词，但词义不同。 19．下列句式，与例句相同的一项是（   ） 例：方今政令得失安在 A．客有吹洞箫者 B．句读之不知 C．感斯人言 D．余始循以入 20．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．《赤壁赋》中苏轼用江水、明月为喻，认为从不同角度看问题会得到不同结论，表现出他豁达的人生态度。 B．苏轼忠君爱民。当王安石欲变新法时，他直陈其弊；新政下达，他常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。 C．苏轼天赋桌绝。师从其父苏洵，作文行云流水；书法自成一家，嬉笑怒骂之辞皆可书写，体度恢弘，冠绝百代。 D．史官认为，苏轼具有坚定的志向。无论是雄隽的文章，还是精明的政事，都与之有关，即便身处逆境也未曾动摇。 21．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 （2）故意之所向，言足以达其有猷，行足以遂其有为。 22．材料二中提到苏轼有“迈往之气（豪迈直前的气概）”。请结合两则材料概括其表现。 【答案】17．DFH 18．A 19．B 20．C 21．（1）这是自然无穷无尽的宝藏，是我和你可以共同享受的。 （2）因此他的志向所在，言语足以表达他的谋略，行动足以成就他的作为。 22．①直面时弊，直言敢谏：如材料二中反对王安石新政，直言神宗“志求治太急”； ②为民请命，因法便民：任地方官时“因法以便民”，甚至违抗司农手实法以安百姓； ③文风雄隽，不拘一格：文章“浑涵光芒”，嬉笑怒骂皆成文章，以雄视百代的气魄革新文风； ④豁达超然，志节坚定：材料一中借水月之喻化解人生虚无，材料二中虽遭排挤仍“忠规谠论”，气节不改。 【导语】材料一通过苏轼在《赤壁赋》中的哲思，展现了其豁达的人生态度和对自然之美的深刻感悟。苏轼以水与月为喻，探讨了变与不变的辩证关系，表达了对生命和宇宙的深刻理解。材料二则通过《宋史·苏轼传》的记载，呈现了苏轼的成长历程、文学成就和政治生涯，突出了其忠君爱民、才华横溢的形象。两则材料共同塑造了苏轼作为一位文豪、思想家和政治家的多重身份，展现了其豪迈直前的气概和坚定的志向。 17．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：当时文风分裂怪异的弊端盛行，主考官欧阳修想纠正此风，看到苏轼的《刑赏忠厚论》，惊喜万分。 “方时”为状语，“文磔裂诡异之弊”为偏正短语作主语，“胜”作谓语，应在D处断开； “主司欧阳修”作主语，“思”作谓语，“有以救之”作宾语，应在F处断开。   “得”作谓语，“轼刑赏忠厚论”作宾语，应在H处断开。 故选DFH。 18．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。叹息/慷慨激昂。句意：程氏感慨叹息。/歌声激越豪迈。 B.正确。撰写/通“嘱”，嘱托。句意：苏轼每日能写几千字的文章。/嘱托我写文章。 C.正确。使……出/使……哭泣。句意：让苏轼出京掌管地方州郡。/使孤舟上的寡妇哭泣。 D.正确。在/表被动。句意：名声震动四方。/不被时俗限制。 故选A。 19．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句是宾语前置句，正常语序为“方今政令得失在安”。句意：当今政令的得失在哪里。 A.定语后置句，正常语序为“有吹洞箫者客”。句意：有一位吹洞箫的客人。   B.宾语前置句，正常语序为“不知句读”（“之”为提宾标志）。句意：不知句读。   C.状语后置句、省略句、被动句，正常语序为“（于）斯人言感”，“于”表被动。句意：被此人的话感动。   D.省略句，完整表述为“余始循（之）以入”，句意：我起初顺着（山路）进入。 故选B。 20．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“书法自成一家”错。材料二仅提及苏轼“自为举子至出入侍从”的文章成就，未涉及书法。 故选C。 21．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“是”，这； “造物者”，指自然、天地； “适”，享用、享受。   （2）“故”，因此；“所向”，追求的目标； “猷”，谋略、规划。   22．本题考查学生分析人物形象的能力。 ①直面时弊，直言敢谏的政治勇气：面对王安石变法之弊，苏轼不避权势，上书直言新政“求治太急、进人太锐”，劝谏神宗“镇以安静”。即便身处新旧党争漩涡，仍以“忠规谠论”坚守立场。 ②为民请命，因法便民的务实担当：任地方官时，苏轼以“法以便民”为准则，灵活施政。如司农寺强推“手实法”，他直言“擅造律”之非，顶住压力暂缓执行，终使朝廷罢此害民之政。 ③文风雄隽，不拘一格的革新气魄：其文“浑涵光芒，雄视百代”，嬉笑怒骂皆成妙笔。如《赤壁赋》以水月之喻重构宇宙观，突破传统赋体格局；《刑赏忠厚论》一扫当时“磔裂诡异”文风，令欧阳修惊叹“当避此人出一头地”。 ④豁达超然，志节不改的生命境界：贬谪黄州时，借《赤壁赋》阐发“自其不变者而观之，物与我皆无尽”的哲思，以清风明月化解虚无，将豪迈之气升华为超越困境的生命韧性。 参考译文： 材料一： 不断流逝的就像这江水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，但是最终并没有增加或减少。可见，从事物易变的一面看来，天地间没有一瞬间不发生变化；而从事物不变的一面看来，万物与自己的生命同样无穷无尽，又有什么可羡慕的呢！何况天地之间，凡物各有自己的归属，若不是自己应该拥有的，即令一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候。这是造物者（恩赐）的没有穷尽的大宝藏，你我尽可以一起享用。 材料二： 苏轼字叫子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。程氏读东汉《范滂传》，很有感慨，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲能答应我这样做吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？” 到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。不久读《庄子》，感叹说：“我从前有的见解，嘴里不能说出，现在看到这本书，说到我心里了。” 嘉祐二年，参加礼部考试。当时文章晦涩怪异的弊习很重，主考官欧阳修想加以改正，见到苏轼《刑赏忠厚论》，很惊喜，想定他为进士第一名，但怀疑是自己的门客曾巩写的，便放在了第二名；又以《春秋》经义策问取得第一，殿试中乙科。后来凭推荐信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当让这个人出人头地了。”听到的人开始哗然不服，时间久了就信服此语。 熙宁四年，王安石想要改革科举、兴办学校，皇帝下诏叫翰林学士和知制诰，史馆、昭文馆和集贤院的官员商议。苏轼上折发表议论说：苏轼上书谈论新法的不利，神宗当天召见他，问道：“当今政策法令的得失在哪里？即使是我的过失，也可以指出来。”苏轼回答说：“陛下性格天生明知，上天赐予文才武功，不用担心不明察，不用担心不勤政，不用担心不决断，只担心治理事务太急躁，听人话语太宽广，进用官员太快速。希望能以安静来治理国家，等待事物的出现，然后加以处理。”神宗震惊地说：“你的三句话，我应当仔细地考虑。凡是在馆阁的人，都应当为我深思治乱的办法，不要有所隐瞒。” 当时新的法令纷纷颁布，苏轼在这期间，常常设法使这些法令有利于百姓，百姓得以安宁。改任密州知州。司农寺实行自报财产的手实法，不立即实行的以违反诏令论罪。苏轼对提举官说：“违反诏令的罪责，如果出自朝廷，谁敢不服从？现在出于司农寺，这是擅自制定法令。” 提举官吃惊地说：“你慢一点推行新法。”不久，朝廷知道这法令有害于百姓，撤销了它。 苏轼和弟弟苏辙，学他们的父亲苏洵写文章，从来得之于天资。即使是嬉笑怒骂的话，都可以写成文章。他的文体博大丰富光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，也属少见。苏轼自从成为举人到后来出入皇帝身边做侍从，都一定是以爱戴君王为根本，忠心耿直的言论，正直无畏的节操，都远远在众大臣之上。只是他被小人嫉妒和排挤，使得他不能安然在朝廷中任职。 论说：苏轼在儿童时代，他已有和当代贤人相并列的意思。二十岁左右，苏轼与父亲弟弟到了京城，一天就声名显赫，震动四方。不久登上进士高等，通过殿试，入朝掌管书函诏令，出任州县官员。他的才能器识弘大，议论卓识杰出，文章雄浑俊爽，政事精明能干，四方面都以独到之处为主，而以过人的气势为辅。所以他所想到的，言语足以表达他的智谋，行为足以使他有所作为。至于灾祸到来时，他的节义足以坚守他的品德，这都是志和气的作用。 三、名篇名句默写 23．（2025·甘肃天水·模拟预测）名篇名句默写。 （1）在《赤壁赋》中，苏轼以“寄蜉蝣于天地”感慨个体生命在浩瀚宇宙中的渺小，在《春江花月夜》里，张若虚亦有类似表达个体与永恒关系的句子“ ， ”。 （2）苏轼在《赤壁赋》里用“寄蜉蝣于天地”喟叹生命短暂、个体渺小，而王羲之在《兰亭集序》中，同样着眼于个体与永恒，发出了“ ， ”的深沉感慨。 （3）文人常借诗文抒发对个体与永恒的思考。苏轼在《赤壁赋》中有“寄蜉蝣于天地”之叹，请在文学作品中，找出表达类似主题的语句“ ， ”。 【答案】 江畔何人初见月 江月何年初照人 夫人之相与 俯仰一世 哀吾生之须臾 羡长江之无穷（万里悲秋常作客，百年多病独登台） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“畔”“与”“臾”“羡”。 15 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $$