第13讲《课外古诗词诵读》（第六单元）自学讲义-2025年新七年级语文小升初暑假自学讲义（全国通用）

2025年新七年级语文小升初暑假自学讲义（全国通用） 第13讲《课外古诗词诵读》（第六单元） 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 刘禹锡(772—842) ，字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代著名诗人。曾和柳宗元等参加王叔文领导的政治革新运动，失败后，被贬官。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。主要作品有《陋室铭》《乌衣巷》等。有《刘梦得文集》。 李商隐（约 813 年 — 约 858 年），字义山，号玉谿生，唐代诗人。他的诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏史”诗多托古以斥时政，“无题”诗也常有所寄寓。一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。与杜牧合称为“小李杜”。与温庭筠合称为“温李”。有《李义山诗集》传世。 陆游（1125 年 —1210 年）：字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴)人，南宋诗人，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。与尤袤、杨万里、范成大并称为“南宋四大家”，其诗语言平易晓畅，饱含爱国热情，有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》等。 谭嗣同（1865 年 —1898 年）：字复生，号壮飞，湖南浏阳人。清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。中日甲午战争后，愤中国积弱不振，在浏阳倡立学社。遍历北京、上海、南京，吸收新学知识。1897年9月政变发生，被捕入狱，与林旭、杨锐、刘光第、杨深秀、康广仁等同时遇害，史称“戊戌六君子”。 知识点2 创作背景 《秋词（其一）》 ：刘禹锡因参与王叔文革新运动，于公元 805 年（永贞元年）失败后被贬朗州司马 。34 岁的他遭此打击，却未消沉，在朗州期间写下《秋词二首》，借赞秋抒发奋发进取的豪情与豁达乐观的情怀，打破传统悲秋基调。 《夜雨寄北》 ：李商隐身居巴蜀时所作，有寄妻子或友人之说。他留滞巴蜀（今四川），亲友在长安（巴蜀之北 ），因归期难定，在巴山雨夜触景生情，于孤独寂寥中抒发对亲友的思念及盼归重逢之情，也有观点认为作于妻子王氏去世后，寄赠长安友人。 《十一月四日风雨大作（其二）》 ：作于 1192 年（南宋光宗绍熙三年）十一月四日 。陆游 68 岁，罢官闲居山阴农村，南宋偏安、主和派当政，抗金无望。风雨之夜，他触景生情，将收复国土的壮志与 “年既老而不衰” 的精神融入诗中，借风雨梦境抒发爱国热忱。 《潼关》 ：谭嗣同十多岁时，随父赴甘肃上任，途经潼关，被北方壮阔风 景震撼，有感而发。当时他胸怀变革精神，诗中借潼关山河抒发冲破束缚、追求自由的少年意气，展现渴望投身变革、勇往直前的心境。 知识点3 文学常识 《秋词（其一）》 1.悲秋 解释：中国古代文学中常见的文化心理现象。古人因秋季万物凋零、气候转凉，常借秋抒发伤感、孤寂之情，形成 “悲秋” 传统。如宋玉《九辩》“悲哉，秋之为气也” 奠定基调，杜甫 “万里悲秋常作客” 等均延续这一情感模式。刘禹锡在此反其道而行，以 “秋日胜春朝” 打破传统，凸显革新精神。 2.鹤 解释：传统文化中象征高洁、祥瑞的意象。《诗经》“鹤鸣于九皋，声闻于天” 以鹤喻君子德行；道教中鹤为仙人坐骑，含超脱之意。诗中 “晴空一鹤排云上” 以鹤的凌云之势，暗喻诗人虽遭贬谪仍昂扬向上的精神，突破了秋景常伴的萧瑟意象。 《夜雨寄北》 1.西窗烛 解释：源自李商隐此诗的经典意象，后成为表达相思、团聚的文化符号。“西窗” 指居室西侧的窗户，古人以西为尊，西窗常为亲友夜谈之处；“烛” 象征温暖与光明，“共剪西窗烛” 通过细节描写，含蓄展现对未来相聚时温馨场景的憧憬，后世诗词中多化用，如晏几道 “当时共我赏花人，点检如今无一半” 即借场景反衬离别。 2.巴山夜雨 解释：“巴山” 指四川盆地周边山地，因地形影响，秋季多夜雨，形成独特的气候现象。古诗中 “巴山夜雨” 常与羁旅愁思关联，如李白 “思君不见下渝州” 以蜀地山水写离别，此诗以 “巴山夜雨涨秋池” 既实写环境，又以雨水上涨喻思念之深，成为情景交融的典范。 《十一月四日风雨大作（其二）》 1.铁马冰河 解释：“铁马” 指披甲的战马，“冰河” 指冰封的河流，二者均为军事意象，代指战场征战。源自《晋书・谢玄传》“玄甲铁马，耀照川陆”，后在陆游诗中多次出现（如 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”），象征收复失地的壮志。南宋偏安江南，诗人以 “铁马冰河入梦来” 将现实的报国无门与梦境的金戈铁马对照，暗含对北伐的渴望，延续了 “建安风骨” 中 “捐躯赴国难” 的英雄主义传统。 2.僵卧孤村 解释：“僵卧” 指僵直躺卧，形容年迈体衰；“孤村” 指偏僻村落，二者组合营造出凄凉孤寂的处境。此意象源自陶渊明 “白日掩荆扉，虚室绝尘想” 的隐居场景，但陆游在此并非消极避世，而是以 “僵卧” 反衬 “尚思为国戍轮台” 的热血，形成 “处江湖之远则忧其君” 的儒家士大夫精神写照，与范仲淹 “先天下之忧而忧” 的情怀一脉相承。 《潼关》 1.潼关 0. 解释：位于今陕西渭南，是中国古代重要关隘，始建于东汉，因处潼水之关得名。历史上为长安东大门，兵家必争之地（如安史之乱中哥舒翰镇守潼关），象征屏障与威严。诗中 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 以潼关山水的壮阔，喻指诗人冲破封建束缚的革新精神，暗合潼关作为 “四塞之地” 的地理象征 —— 既为屏障，亦为通往变革的关口。 2.河流大野 解释：“河流” 指黄河，“大野” 指广袤原野，黄河东流入海的景象在传统文化中常象征力量与自由。《尚书・禹贡》“导河积石，至于龙门” 将黄河视为华夏文明的母亲河，李白 “黄河之水天上来” 以其磅礴喻豪情。谭嗣同以 “犹嫌束” 形容黄河在原野中仍觉束缚，实则借自然景象抒发对封建礼教的反抗，与龚自珍 “我劝天公重抖擞” 的革新思想相呼应，体现晚清士人对自由的追求。 知识点4 字音字形 《秋词（其一）》 1.寂寥（jì liáo）：形容寂静、空旷，没有声音，也可指孤独冷清的状态。诗中 “自古逢秋悲寂寥” 用 “寂寥” 描绘传统文人眼中秋季萧条、凄凉的景象，烘托出悲秋氛围。 2.春朝（chūn zhāo）：“朝” 意为早晨，“春朝” 指春天的早晨，也泛指春天。此处与秋天对比，刘禹锡以 “我言秋日胜春朝” 表达对秋天的赞美，认为秋天比春天更有生气与活力。 3.排云（pái yún）：“排” 有推开、冲破之意，“排云” 即冲破云层，形象地写出白鹤一飞冲天、凌云而上的姿态，展现出蓬勃的气势与力量感 。 《夜雨寄北》 1.涨秋池（zhǎng qiū chí）：“涨” 指（水位）升高，“涨秋池” 意思是秋天的雨水使池塘水位上涨 。诗中 “巴山夜雨涨秋池” 通过描写雨势之大、时间之长，既渲染出环境的凄清，又以池水上涨暗喻诗人思念之情的不断累积。 2.何当（hé dāng）：何时能够，表示对未来的期许与疑问。“何当共剪西窗烛” 表达诗人对与亲友相聚时刻的期盼，展现出深深的思念与憧憬。 3.却话（què huà）：“却” 有再、还的意思，“却话” 即再谈论、回叙。“却话巴山夜雨时” 设想未来相聚时，向亲友讲述此时巴山夜雨的情景，虚实结合，情感真挚深沉。 《十一月四日风雨大作（其二）》 1.僵卧（jiāng wò）：“僵” 指僵硬，“僵卧” 形容直挺挺地躺着，体现诗人年迈体弱、卧病在床的状态。“僵卧孤村不自哀” 描绘出诗人孤寂凄凉的处境，却又暗含不屈服的意志。 2.戍轮台（shù lún tái）：“戍” 意为防守、守卫，“轮台” 是古地名，在今新疆轮台南，此处代指北方边疆。“尚思为国戍轮台” 表达诗人虽身处困境，仍心系国家、渴望为保卫边疆效力的爱国情怀。 3.夜阑（yè lán）：“阑” 有残尽、将尽之意，“夜阑” 指夜深。“夜阑卧听风吹雨” 点明时间，在风雨交加的深夜，为下文梦境的出现营造氛围，也象征着国家动荡不安的局势 。 《潼关》 1.犹嫌束（yóu xián shù）：“犹” 是还、仍然，“嫌” 指嫌弃，“束” 表示约束、拘束。“河流大野犹嫌束” 意思是黄河在广阔的原野上奔流，仍觉得受到束缚，生动地写出黄河水奔腾不息、桀骜不驯的气势，暗喻诗人追求自由、不受拘束的内心。 2.不解平（bù jiě píng）：“解” 意为懂得，“不解平” 即不懂得平坦。“山入潼关不解平” 形容群山进入潼关（地势险要），不再是平坦的样子，既写出山势的险峻，也体现诗人渴望突破常规、敢于挑战的精神。 3.簇（cù）：本义是丛集、聚集，诗中虽未直接出现，但可从 “秋风吹散马蹄声”“山入潼关不解平” 等句感受到群山簇拥、聚集的形态，描绘出潼关一带山峦起伏、连绵不绝的景象 。 知识点5 朗读节奏 《秋词（其一）》 自古 / 逢秋 / 悲 / 寂寥， 我言 / 秋日 / 胜 / 春朝。 晴空 / 一鹤 / 排云 / 上， 便引 / 诗情 / 到 / 碧霄。 说明：前两句按主谓宾结构划分，重读 “悲”“胜” 突出情感对比；后两句通过延长 “排云”“诗情” 后的停顿，展现白鹤高飞与诗人豪情的递进。 《夜雨寄北》 君问 / 归期 / 未有期， 巴山 / 夜雨 / 涨秋池。 何当 / 共剪 / 西窗烛， 却话 / 巴山 / 夜雨时。 说明：“未有期”“涨秋池” 整体停顿，突出归期不定的惆怅与思念累积；后两句的 “何当”“却话” 后稍作停顿，营造对未来相聚的期待与想象。 《十一月四日风雨大作（其二）》 僵卧 / 孤村 / 不 / 自哀， 尚思 / 为国 / 戍 / 轮台。 夜阑 / 卧听 / 风吹雨， 铁马 / 冰河 / 入梦来。 说明：“不自哀”“戍轮台” 处强调停顿，凸显诗人虽处境凄凉却心怀壮志；“风吹雨”“入梦来” 后停顿，展现从现实风雨到梦境征战的场景转换。 《潼关》 终古 / 高云 / 簇 / 此城， 秋风吹散 / 马蹄声。 河流 / 大野 / 犹 / 嫌束， 山入 / 潼关 / 不解 / 平。 说明：首句 “簇此城” 短暂停顿，描绘潼关地势险要；后两句中 “犹嫌束”“不解平” 延长停顿，强化黄河不羁、群山险峻的气势，体现诗人追求自由的精神。 知识点6 诗句翻译 《秋词（其一）》 自古以来，人们一到秋天就悲叹萧条寂寞， 可我说秋天的景致胜过那明媚的春天。 晴朗的天空中，一只白鹤冲破云层直上云霄， 瞬间就把我的诗兴引领到了那广阔的碧天之上。 《夜雨寄北》 你问我回家的日期，我却还没有确定的日期， 此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的河池。 什么时候我们才能一起在西窗下剪烛花长谈， 那时我再告诉你今夜在巴山听着夜雨时的思念之情。 《十一月四日风雨大作（其二）》 我直挺挺地躺在孤寂荒凉的乡村里，却并不为自己哀伤， 心中还想着替国家守卫边疆。 深夜里，我躺在床上听着那风雨的声音， 迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 《潼关》 久远以来，高耸的云层簇拥着这座雄关古城， 萧瑟的秋风吹散了清脆的马蹄声。 黄河在广阔的原野上奔腾，却仍觉得受到束缚， 秦岭山脉进入潼关后，也不再是平坦的模样，而是山峦起伏。 知识点7 诗歌主旨 《秋词（其一）》 诗歌打破传统文人 “悲秋” 的情感定式，通过 “我言秋日胜春朝” 的独特论断，以及 “晴空一鹤排云上” 的昂扬意象，展现出诗人刘禹锡虽历经贬谪，却依然保持积极乐观、奋发向上的人生态度。借咏秋表达了对生活的热爱，传递出不屈从命运、勇于突破困境的精神力量。 《夜雨寄北》 全诗以 “巴山夜雨” 为情感纽带，通过现实中羁旅他乡的孤寂与想象中未来团聚场景的交织，委婉含蓄地抒发了诗人李商隐对亲友（或妻子）的深切思念，以及渴望归乡团聚却归期未定的惆怅与无奈，同时也流露出对温馨家庭生活的向往之情。 《十一月四日风雨大作（其二）》 诗人陆游以风雨交加的夜晚为背景，将现实中 “僵卧孤村” 的凄凉处境与梦境里 “铁马冰河” 的征战场景形成鲜明对比，生动地展现出自己虽年老体衰、身处困境，却依然心系国家、渴望为收复失地、保卫疆土而献身的强烈爱国情怀和矢志不渝的壮志豪情。 《潼关》 诗歌描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔之景，运用拟人手法赋予黄河、群山以人的情感和意志，如 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”。诗人谭嗣同借景抒情，借山河的磅礴气势，抒发了少年时期渴望挣脱封建束缚、追求自由解放的豪情壮志，以及敢于挑战传统、变革现实的远大抱负与进取精神。 知识点8 写作特色 《秋词（其一）》 1.一反传统，立意新颖：打破自古以来文人 “悲秋” 的固有情感基调，以 “我言秋日胜春朝” 的独特视角，赋予秋天蓬勃向上、豪迈乐观的情感色彩，展现诗人积极豁达的心境。 2.意象独特，托物言志：选取 “鹤” 这一传统象征高洁、自由的意象，通过 “晴空一鹤排云上” 的生动描绘，将鹤凌云而上的姿态与诗人的豪情壮志融为一体，借鹤自喻，表达虽遭贬谪却不屈服、依然奋发进取的精神。 3.对比鲜明：将 “自古逢秋悲寂寥” 的传统观念与 “我言秋日胜春朝” 的个人见解进行对比，突出诗人与众不同的审美情趣和精神境界 。 《夜雨寄北》 1.虚实相生：实写眼前 “巴山夜雨涨秋池” 的凄凉景象，渲染孤独寂寞的氛围；虚写 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 的未来团聚场景，通过想象与现实的交织，将思念之情表达得更加深沉悠远。 2.含蓄委婉：全诗未直接抒情，而是通过问答的形式（“君问归期未有期”）、对环境的描写以及对未来场景的设想，委婉含蓄地抒发对亲友的思念和渴望团聚的心情，余韵悠长。 3.重复回环：“巴山夜雨” 在诗中两次出现，既成为情感的载体，又形成回环往复的韵律美，强化了诗人羁旅他乡的孤寂之感和对团聚的强烈期盼 。 《十一月四日风雨大作（其二）》 1.借景抒情，情景交融：以 “夜阑卧听风吹雨” 的现实场景为背景，风雨之声既是自然环境的描写，又象征着南宋王朝风雨飘摇的局势，由此引发 “铁马冰河入梦来” 的梦境，将个人的爱国情怀与国家命运紧密相连。 2.梦境与现实的对比：现实中诗人 “僵卧孤村”，年迈体衰且报国无门；梦境里却 “铁马冰河”，驰骋疆场。通过这种强烈的对比，更深刻地展现出诗人虽身处困境，却依然心系国家、渴望收复失地的壮志豪情 。 3.质朴刚健的语言风格：语言平实自然，不事雕琢，如 “僵卧孤村不自哀”“尚思为国戍轮台”，以直白的表述传达真挚深沉的情感，具有质朴刚健的艺术感染力。 《潼关》 1.拟人手法的运用：“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 赋予河流、群山以人的情感和性格，“犹嫌束” 生动地表现出黄河奔腾不羁、渴望冲破束缚的气势；“不解平” 则凸显了群山起伏、不愿平淡的姿态，使景物充满活力与张力。 2.借景抒情，寄寓志向：表面是描写潼关一带雄伟壮阔的山河景色，实则借山河的磅礴气势，抒发诗人少年时期渴望冲破封建束缚、追求自由解放的豪情壮志，以及敢于挑战传统、变革现实的精神 。 3.意境雄浑壮阔：通过 “终古高云簇此城”“河流大野”“山入潼关” 等宏大场景的描写，营造出雄浑壮阔的意境，展现出诗人开阔的胸襟和豪迈的气魄 。 知识点9 重点提示 《秋词（其一）》 1.题目：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 运用了哪种表现手法？有何作用？ 答案：运用对比手法，将古人悲秋的传统观念与诗人赞颂秋天的独特见解进行对比，突出诗人乐观豁达的心境，打破了以往 “悲秋” 的情感定式，展现出积极向上的人生态度。 2.题目：请赏析 “晴空一鹤排云上” 中 “排” 字的妙处。 答案：“排” 字有推开、冲破之意，生动形象地描绘出白鹤一飞冲天、凌云而上的姿态，赋予画面动态感，展现出蓬勃的气势与力量，暗喻诗人虽遭贬谪却依然奋发进取、不屈不挠的精神。 3.题目：诗中 “鹤” 这一意象有何象征意义？ 答案：“鹤” 在传统文化中象征高洁、祥瑞。诗中 “鹤” 冲破云层直上云霄，象征诗人积极乐观、追求自由、不甘沉沦的精神品质，也代表着诗人对理想境界的向往。 4.题目：本诗如何体现诗人对秋天的独特感受？ 答案：诗人开篇否定传统悲秋观念，以 “我言秋日胜春朝” 直接表明对秋天的喜爱；再通过描绘 “晴空一鹤排云上” 的画面，展现秋天的开阔与生机，将秋景写得昂扬向上，体现其对秋天与众不同的赞美之情。 5.题目：“便引诗情到碧霄” 一句在诗中有何作用？ 答案：此句承接上句 “晴空一鹤排云上”，由眼前白鹤凌云的景象引发诗人的诗兴，将诗人的情感与思绪引向广阔的碧天，既点明诗歌创作的缘由，又进一步烘托出诗人豪迈旷达的心境，使诗歌意境更加开阔。 《夜雨寄北》 1.题目：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池” 中两个 “期” 字的重复使用有何表达效果？ 答案：两个 “期” 字形成回环往复的韵律美，前者是对方询问归期，后者是诗人回答归期未定，通过问答与重复，强化了诗人归期难定的无奈与对亲友的思念之情，也营造出一种缠绵悱恻的氛围。 2.题目：“巴山夜雨涨秋池” 一句属于什么描写？有何作用？ 答案：属于环境描写，实写诗人所处的巴山夜雨、池水上涨的凄凉景象。既渲染了孤独寂寞的氛围，烘托出诗人羁旅他乡的愁苦，又以雨水上涨暗喻诗人思念之情的不断累积，情景交融。 3.题目：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？ 答案：运用虚写（想象）的手法，设想未来与亲友相聚时，在西窗下共剪烛花，谈论此刻巴山夜雨的情景。表达了诗人对与亲友团聚的强烈渴望，以及对温馨家庭生活的向往，同时也使思念之情更加深沉悠长。 4.题目：诗中 “巴山夜雨” 两次出现，有何不同含义？ 答案：第一次 “巴山夜雨涨秋池” 是实写眼前的环境，描绘出诗人身处异乡，在雨夜中的孤独凄凉；第二次 “却话巴山夜雨时” 是虚写，是诗人想象未来团聚时回忆此刻的情景，“巴山夜雨” 成为思念与团聚的情感纽带，前后呼应，深化了诗歌的情感内涵。 5.题目：这首诗是如何体现 “含蓄委婉” 的抒情特点的？ 答案：全诗未直接抒情，而是通过问答（“君问归期未有期”）展现归期不定的无奈；借 “巴山夜雨涨秋池” 的环境描写烘托孤寂之情；以 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 的想象场景委婉表达对团聚的期盼，将情感蕴含在具体的场景与对话之中，含蓄而富有韵味。 《十一月四日风雨大作（其二）》 1.题目：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台” 体现了诗人怎样的思想感情？ 答案：“僵卧孤村” 描绘出诗人年迈体弱、处境凄凉的状态，“不自哀” 却 “尚思为国戍轮台”，体现出诗人虽身处困境，却不哀叹个人命运，依然心怀壮志，渴望为国家守卫边疆，展现出强烈的爱国情怀和矢志不渝的报国之志。 2.题目：“夜阑卧听风吹雨” 一句在诗中有何作用？ 答案：从内容上，此句点明时间是深夜，描绘出风雨交加的环境，既实写自然风雨，又象征南宋王朝风雨飘摇的局势；从结构上，为下文 “铁马冰河入梦来” 的梦境做铺垫，由现实的风雨声联想到战场的金戈铁马，将个人命运与国家命运紧密相连。 3.题目：诗中梦境与现实形成鲜明对比，这样写有什么好处？ 答案：现实中诗人 “僵卧孤村”，年老体衰且报国无门；梦境里却 “铁马冰河”，驰骋疆场。通过这种强烈的对比，更深刻地展现出诗人虽身处困境，却依然心系国家、渴望收复失地的壮志豪情，突出了诗人爱国情感的真挚与强烈，使诗歌情感更具冲击力。 4.题目：“铁马冰河入梦来” 中的 “入梦” 一词有何深意？ 答案：“入梦” 说明这是诗人的梦境，“铁马冰河” 象征着战场征战。诗人在现实中无法实现报国之志，只能在梦中驰骋疆场，“入梦” 一词既表现出诗人对收复失地的强烈渴望，也暗含了他壮志难酬的无奈，从侧面烘托出爱国之情的深沉与执着。 5.题目：本诗语言质朴刚健，请结合诗句举例分析。 答案：如 “僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，语言平实自然，直接叙述自己虽卧病在村却不哀叹，仍想为国效力，不事雕琢却真挚动人；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 也是用直白的表述，将现实与梦境相连，质朴的语言中饱含着诗人深厚的爱国情怀，具有刚健的艺术感染力。 《潼关》 1.题目：“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声” 描绘了一幅怎样的画面？ 答案：描绘了一幅雄浑壮阔的画面。长久以来，高耸的云层簇拥着潼关古城，秋风萧瑟，清脆的马蹄声被吹散在天地间。展现出潼关地势险要、气势雄伟，以及秋日里的苍茫与寂寥。 2.题目：赏析 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 中拟人手法的运用。 答案：诗人赋予黄河、群山以人的情感和性格，“河流大野犹嫌束” 中 “犹嫌束” 生动地表现出黄河在广阔原野上奔腾，却仍觉得受到束缚，突出黄河水奔腾不息、桀骜不驯的气势；“山入潼关不解平” 中 “不解平” 则凸显了群山进入潼关后起伏连绵，不愿变得平坦，赋予群山以倔强、豪迈的姿态。拟人手法的运用使景物充满活力与张力，也暗含诗人渴望冲破束缚、追求自由的精神。 3.题目：本诗借景抒情，请结合诗句分析诗人抒发了怎样的情感？ 答案：诗人描绘潼关山河的雄伟壮阔，如 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，通过黄河的不羁与群山的起伏，借景抒情。抒发了少年时期渴望挣脱封建束缚、追求自由解放的豪情壮志，以及敢于挑战传统、变革现实的远大抱负与进取精神。 4.题目：诗中 “簇” 字用得精妙，请简要分析。 答案：“簇” 有丛集、聚集之意，“终古高云簇此城” 中 “簇” 字生动地写出了长久以来，高耸的云层紧紧围绕、簇拥着潼关古城的景象，既突出了潼关地势的高峻险要，又营造出一种雄浑壮阔的氛围，为后文描绘山河的磅礴气势做铺垫。 5.题目：这首诗的意境有何特点？是如何营造的？ 答案：意境雄浑壮阔、豪迈奔放。通过 “终古高云簇此城” 展现潼关古城的雄伟；“河流大野”“山入潼关” 等宏大场景的描写，勾勒出黄河奔腾、群山起伏的磅礴画面；再加上拟人手法的运用，赋予山河以人的情感，使景物充满力量感。多种元素共同营造出雄浑壮阔的意境，展现出诗人开阔的胸襟和豪迈的气魄。 一、阅读下面的诗歌，完成题目。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句中的“自古”一词，指出人们悲叹秋日寂寞萧索的看法由来已久。 B．第二句中诗人运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱。 C．第四句写出了秋的神韵，与第三句虚实融合，产生了强烈的艺术感染力。 D．全诗融情、景、理于一体，唱出了一曲非同凡响的秋歌，为后世留下了一份宝贵的精神财富。 2．古人云：“三分诗，七分吟。”学习古诗离不开朗诵。对于这首诗歌，你会怎样朗诵呢？请结合具体诗句，从重音、停连、语气、语调等方面说一说。 二、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 3．点明时令的词语在诗中有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。 4．诗歌后两句明明写今日离情，却设想未来的相逢。为什么这样写？ 三、阅读下面这首诗，完成下面小题。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 5．对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“僵卧”写出诗人年迈体衰、行动不便，“孤村”点明其蛰居在偏僻的地方，两个词描绘出诗人处境的凄凉。 B．一个“尚”字表现出诗人虽然身处困境，却依然对国家怀着坚定的责任感和使命感，直接抒发了其爱国之情。 C．诗人以梦境的形式呈现出激烈的战斗画面，梦境是他白日里思绪的延续，表达了对往昔战场杀敌生活的怀念。 D．全诗以风雨贯穿，将现实与梦境交织，从个人处境孤寂写到报国理想的炽热，情感由低沉转向激昂再到无奈。 6．本诗与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”在写作手法上有异曲同工之妙，请结合具体诗句加以赏析。 四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 潼关 〔清〕谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 7．诗歌前两句展现了一幅怎样的画面？请你展开想象，进行描写。 8．诗歌后两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 考点一：名句默写 1．《潼关》谭嗣同 诗中表现作者渴望冲决封建束缚、勇往直前、追求个性解放的句子是： ， 。 2．《夜雨寄北》 （1）唐代李商隐《夜雨寄北》中“ ， ”，表现了诗人在羁旅途中无奈、孤独的心情。 （2）李商隐《夜雨寄北》中，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵情景的诗句是： ， 。 （3）古典诗歌中亘古不变的思念之情，千百年来为人们所传唱。例如李商隐在《夜雨寄北》中就用“ ， ”把客居的寂寞转化为重逢的希冀，抒发相思之苦。 3．《秋词》刘禹锡 （1）诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子： ， 。 （2）诗中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的句子： ， 。 （3）白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天”。极言秋之悲凉，本诗中与之情调相反的句子： ， 。 4．《十一月四日风雨大作》（陆游） （1）陆游的《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是： ， 。 （2）陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的是： ， 。 考点二：综合性学习 5．阅读下面材料根据要求，完成问题。 材料一：影片《我本是高山》根据张桂梅真实事迹改编，讲述了张校长以“教书救人”为己任，引领大山深处的女孩们热烈生长、打破命运牢笼的动人故事。 材料二：“我本是高山，而非溪流；我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥。 ——尼采 (1)学校推荐同学观看电影《我本是高山》，小盘和小龙观影后也是内心久久不能平静。请结合材料和自己的观影感受，完成下面的对话。 小盘：看了《我本是高山》，我觉得张桂梅老师是师德师风的典范，更是中华民族“自强不息”精神在当代的具体体现。 小龙：我认为自强不息的精神体现在学生身上就是 。 (2)观影后，学校组织初三年级“古诗词·自强不息”经典朗诵活动，小盘选择陆游的《十一月四日风雨大作》朗诵，并说明选择的理由（备选音乐《十面埋伏》《春江花月夜》）。 考点三：古诗鉴赏 （一）阅读下面古诗词，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 6．下列对诗曲理解和分析不恰当的一项是（     ） A．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃物的景象中倾诉诗人的情怀。 B．《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。 C．《秋词》并不是一首词，而是一首七言绝句，《天净沙·秋思》才是一首词。 D．在表达手法上，前者是动静结合、借景抒情，后者则是描写、议论兼抒情。 7．同样是写秋天，两位作者所表露的心境有何不同？ （二）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 （甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李  白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （乙） 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 8．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．首句营造了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。 B．“杨花”和“子规”两个意象，表明时间已到暮春初夏。 C．“过五溪”说明诗人旅途艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 D．整首诗通过对自然景物的描写和情感的抒发，展现了诗人深沉的情感。 9．甲乙两首诗的后两句都运用想象来表达情意，请结合诗歌内容简要分析。 （三）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 夜雨寄北 （唐）李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 十一月四日风雨大作（其二） （宋）陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 10．《夜雨寄北》首句通过对“ ”的一问一答，诗人的愁苦形象跃然纸上。 11．“雨”是历代诗人喜欢描写的意象，请简要分析两首诗中“雨”这一意象的作用。 （四）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 （甲） 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （乙） 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 12．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．这首诗为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，借“饮酒”的话题，抒发对世事人生的感悟。 B．“东篱”象征诗人远离尘嚣、洁身自好的品格。 C．“菊”和“南山”衬托了诗人悠闲自得、与世无争的精神世界。 D．整首诗表达了诗人虽然享受田园生活，但内心仍然渴望实现政治抱负的心境。 13．陶渊明归隐田园，欣赏“山气日夕佳”；谭嗣同途经潼关，感受“山入潼关不解平”。同样是“山”，诗人在其中寄托的情感不同。请简要分析甲乙两首诗歌中诗人借“山”表达的不同情感。 如何把握诗歌的主旨情感 一、把握诗歌主旨情感的技巧 1.关注诗歌背景与作者生平 方法：了解诗人创作时的时代背景、个人经历（如贬谪、仕途不顺、战乱等），结合诗歌内容分析情感。 示例：刘禹锡《秋词（其一）》创作于被贬朗州期间，结合其经历可知诗中表达的乐观态度是对逆境的抗争；陆游《十一月四日风雨大作（其二）》写于闲居时期，联系南宋偏安局势，能体会到他壮志难酬却心系国家的情感。 2.分析诗歌意象与意境 方法：抓住诗歌中的典型意象（如《夜雨寄北》中 “巴山夜雨”“西窗烛”），理解意象的象征意义，进而把握意境，感受情感。 示例：《秋词（其一）》中 “鹤” 象征高洁、进取，营造出昂扬向上的意境，传递诗人的豪情；《潼关》中 “河流”“群山” 的意象，展现雄浑壮阔的意境，抒发诗人追求自由的壮志。 3.留意诗歌中的关键词与情感词 方法：关注直接表达情感的词语（如 “哀”“思”“喜”“悲”），以及能体现诗人态度的词语（如《秋词》中 “胜”）。 示例：《十一月四日风雨大作（其二）》中 “不自哀”“尚思” 直接表明诗人虽处境凄凉却心怀壮志；《夜雨寄北》中 “未有期” 体现归期不定的无奈。 4.赏析诗歌的表现手法 方法：分析诗歌运用的修辞手法（拟人、比喻等）、抒情方式（直接抒情、借景抒情等）和表现手法（对比、虚实结合等），理解其对情感表达的作用。 示例：《夜雨寄北》通过虚实结合，将现实的孤寂与未来团聚的想象交织，深化思念之情；《潼关》运用拟人手法，赋予山河人的情感，表达诗人渴望冲破束缚的精神。 二、答题模板 1.模板一：分析诗歌表达的情感 格式：本诗通过描写 [具体内容，如景物、事件]，运用 [表现手法，如借景抒情、对比等]，表达了诗人 [具体情感，如思乡之情、爱国情怀等]。 示例：《夜雨寄北》通过描写巴山夜雨的凄凉景象，运用虚实结合的手法，表达了诗人对亲友的深切思念和渴望团聚的期盼之情。 2.模板二：分析诗歌主旨 格式：这首诗以 [核心意象或事件] 为线索，通过 [具体描写内容]，展现了 [某种情境或画面]，抒发了诗人 [情感]，体现了 [诗人的思想、追求或对某种事物的态度]。 示例：《潼关》以潼关的山河为线索，通过描写高云簇城、黄河奔腾、群山起伏的景象，展现了雄浑壮阔的画面，抒发了诗人对自由的渴望，体现了诗人敢于冲破束缚、变革现实的进取精神。 一、名句名篇默写 1．《夜雨寄北》 （1）唐代李商隐《夜雨寄北》中“ ， ”，表现了诗人在羁旅途中无奈、孤独的心情。 （2）李商隐《夜雨寄北》中，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵情景的诗句是： ， 。 （3）古典诗歌中亘古不变的思念之情，千百年来为人们所传唱。例如李商隐在《夜雨寄北》中就用“ ， ”把客居的寂寞转化为重逢的希冀，抒发相思之苦。 2．刘禹锡《秋词（其一）》 （1）体现诗人一反前人的悲秋之作而具有创新视角的诗句是“ ， ”。 （2）同样是咏秋，刘禹锡《秋词（其一）》中的“ ”写出了秋天明艳的景致，而马致远《天净沙·秋思》中的“ ”则写尽了秋天的肃杀之气。 3．陆游《十一月四日风雨大作（其二）》 （1）直接表达诗人虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是“ ， ”。 （2）触景生情，把现实与梦境自然地联系起来以抒发强烈感情的诗句是“ ， ”。 4．谭嗣同《潼关》 表现诗人渴望冲出罗网、勇往直前、追求个性解放的诗句是“ ， ”。 二、综合性学习 5．综合性学习。 古诗就像一朵奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。现在，请你和我们一起漫步古诗苑，完成下面任务。 (1)【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示例，在横线上填上恰当的诗人名。 示例：（谜面）最恨凡尘事，一生独爱菊。——（谜底）陶渊明 （谜面）生梦铁马冰河，死悲九州未同。——（谜底） (2)【诗句竞猜】古典诗歌是诗人的情与景，心与物相互交融而形成的，它是一种感性形象，需要感性认识和情绪体验，请写出与下图内容相关的一句古诗。 (3)【撰写标题】班上还举行了“古诗词诵读比赛”，下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写标题。 为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的魅力，我班于9月21日至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛，本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热爱之情。 三、诗歌鉴赏 （一）阅读诗歌，回答问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 6．《夜雨寄北》中，李商隐由眼前 的情景而产生想象；《邯郸冬至夜思家》中，白居易由在邯郸客栈中过节的情景而产生想象。（用诗句回答） 7．两诗中，李商隐和白居易虽所处的时间、环境有所不同，但都抒发了相同的情感，两诗都表达了诗人的 之情。 8．《夜雨寄北》中，“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字能换成“填”吗？说说你的理由。 （二）阅读陆游的诗词，完成下面小题。 【甲】 十一月四日风雨大作（其二） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【乙】 ト算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 9．对两首诗词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．甲诗首句“僵卧孤村”写出了作者当时凄凉的境遇，但“不自哀”三字情绪急转，又现出一种乐观豪放之气。 B．甲诗的后两句，采用实写的手法，描绘自己在边关杀敌报国的战斗场景，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。 C．乙词的上阕写梅花的困难处境，从生长环境的恶劣，到暮雨黄昏的愁苦，着力渲染梅的饱受风雨之苦的情形。 D．乙词的下阕，写梅花的品格精神，即使凋谢，化为泥，碾作尘，也依旧和以前一样，散发出缕缕清香。 10．陆游的这两首作品相隔26年，均创作于人生低谷期，“风吹雨”和“香如故”都采用一语双关手法，请体会这两句所表达的内涵。 （三）阅读下面两首诗，完成下面小题。 （甲） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （乙） 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 11．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首联叙写出个人仕途经历和抗敌历程，突出生平的艰辛，命运的多舛。 B．颔联诗人将国家局势与个人命运交织在一起，沉痛述说国破家亡的痛苦。 C．颈联成对使用两个蕴含感情色彩的地名，又巧妙地将地名转化为心情。 D．尾联自问自答，内心充满悲愤无奈，以“丹心”表明自己对国家的忠诚。 12．甲乙两首诗均以山河意象寄寓情感，但表达的情感内涵却有所不同。请简要分析。 （四）阅读下面两首古诗，完成小题。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 秋风引① 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注】①刘禹锡曾在偏远的南方度过一段时期的贬谪生活。“引”是古代的一种诗体。 13．意境领悟。《秋词》展现了一幅 的秋景图，《秋风引》渲染了秋天 的氛围。 14．情感体味。同样是写秋，这两首诗抒发的情感有何不同？请结合具体内容分析。 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年新七年级语文小升初暑假自学讲义（全国通用） 第13讲《课外古诗词诵读》（第六单元） 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 刘禹锡(772—842) ，字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代著名诗人。曾和柳宗元等参加王叔文领导的政治革新运动，失败后，被贬官。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。主要作品有《陋室铭》《乌衣巷》等。有《刘梦得文集》。 李商隐（约 813 年 — 约 858 年），字义山，号玉谿生，唐代诗人。他的诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏史”诗多托古以斥时政，“无题”诗也常有所寄寓。一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。与杜牧合称为“小李杜”。与温庭筠合称为“温李”。有《李义山诗集》传世。 陆游（1125 年 —1210 年）：字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴)人，南宋诗人，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。与尤袤、杨万里、范成大并称为“南宋四大家”，其诗语言平易晓畅，饱含爱国热情，有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》等。 谭嗣同（1865 年 —1898 年）：字复生，号壮飞，湖南浏阳人。清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。中日甲午战争后，愤中国积弱不振，在浏阳倡立学社。遍历北京、上海、南京，吸收新学知识。1897年9月政变发生，被捕入狱，与林旭、杨锐、刘光第、杨深秀、康广仁等同时遇害，史称“戊戌六君子”。 知识点2 创作背景 《秋词（其一）》 ：刘禹锡因参与王叔文革新运动，于公元 805 年（永贞元年）失败后被贬朗州司马 。34 岁的他遭此打击，却未消沉，在朗州期间写下《秋词二首》，借赞秋抒发奋发进取的豪情与豁达乐观的情怀，打破传统悲秋基调。 《夜雨寄北》 ：李商隐身居巴蜀时所作，有寄妻子或友人之说。他留滞巴蜀（今四川），亲友在长安（巴蜀之北 ），因归期难定，在巴山雨夜触景生情，于孤独寂寥中抒发对亲友的思念及盼归重逢之情，也有观点认为作于妻子王氏去世后，寄赠长安友人。 《十一月四日风雨大作（其二）》 ：作于 1192 年（南宋光宗绍熙三年）十一月四日 。陆游 68 岁，罢官闲居山阴农村，南宋偏安、主和派当政，抗金无望。风雨之夜，他触景生情，将收复国土的壮志与 “年既老而不衰” 的精神融入诗中，借风雨梦境抒发爱国热忱。 《潼关》 ：谭嗣同十多岁时，随父赴甘肃上任，途经潼关，被北方壮阔风 景震撼，有感而发。当时他胸怀变革精神，诗中借潼关山河抒发冲破束缚、追求自由的少年意气，展现渴望投身变革、勇往直前的心境。 知识点3 文学常识 《秋词（其一）》 1.悲秋 解释：中国古代文学中常见的文化心理现象。古人因秋季万物凋零、气候转凉，常借秋抒发伤感、孤寂之情，形成 “悲秋” 传统。如宋玉《九辩》“悲哉，秋之为气也” 奠定基调，杜甫 “万里悲秋常作客” 等均延续这一情感模式。刘禹锡在此反其道而行，以 “秋日胜春朝” 打破传统，凸显革新精神。 2.鹤 解释：传统文化中象征高洁、祥瑞的意象。《诗经》“鹤鸣于九皋，声闻于天” 以鹤喻君子德行；道教中鹤为仙人坐骑，含超脱之意。诗中 “晴空一鹤排云上” 以鹤的凌云之势，暗喻诗人虽遭贬谪仍昂扬向上的精神，突破了秋景常伴的萧瑟意象。 《夜雨寄北》 1.西窗烛 解释：源自李商隐此诗的经典意象，后成为表达相思、团聚的文化符号。“西窗” 指居室西侧的窗户，古人以西为尊，西窗常为亲友夜谈之处；“烛” 象征温暖与光明，“共剪西窗烛” 通过细节描写，含蓄展现对未来相聚时温馨场景的憧憬，后世诗词中多化用，如晏几道 “当时共我赏花人，点检如今无一半” 即借场景反衬离别。 2.巴山夜雨 解释：“巴山” 指四川盆地周边山地，因地形影响，秋季多夜雨，形成独特的气候现象。古诗中 “巴山夜雨” 常与羁旅愁思关联，如李白 “思君不见下渝州” 以蜀地山水写离别，此诗以 “巴山夜雨涨秋池” 既实写环境，又以雨水上涨喻思念之深，成为情景交融的典范。 《十一月四日风雨大作（其二）》 1.铁马冰河 解释：“铁马” 指披甲的战马，“冰河” 指冰封的河流，二者均为军事意象，代指战场征战。源自《晋书・谢玄传》“玄甲铁马，耀照川陆”，后在陆游诗中多次出现（如 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”），象征收复失地的壮志。南宋偏安江南，诗人以 “铁马冰河入梦来” 将现实的报国无门与梦境的金戈铁马对照，暗含对北伐的渴望，延续了 “建安风骨” 中 “捐躯赴国难” 的英雄主义传统。 2.僵卧孤村 解释：“僵卧” 指僵直躺卧，形容年迈体衰；“孤村” 指偏僻村落，二者组合营造出凄凉孤寂的处境。此意象源自陶渊明 “白日掩荆扉，虚室绝尘想” 的隐居场景，但陆游在此并非消极避世，而是以 “僵卧” 反衬 “尚思为国戍轮台” 的热血，形成 “处江湖之远则忧其君” 的儒家士大夫精神写照，与范仲淹 “先天下之忧而忧” 的情怀一脉相承。 《潼关》 1.潼关 0. 解释：位于今陕西渭南，是中国古代重要关隘，始建于东汉，因处潼水之关得名。历史上为长安东大门，兵家必争之地（如安史之乱中哥舒翰镇守潼关），象征屏障与威严。诗中 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 以潼关山水的壮阔，喻指诗人冲破封建束缚的革新精神，暗合潼关作为 “四塞之地” 的地理象征 —— 既为屏障，亦为通往变革的关口。 2.河流大野 解释：“河流” 指黄河，“大野” 指广袤原野，黄河东流入海的景象在传统文化中常象征力量与自由。《尚书・禹贡》“导河积石，至于龙门” 将黄河视为华夏文明的母亲河，李白 “黄河之水天上来” 以其磅礴喻豪情。谭嗣同以 “犹嫌束” 形容黄河在原野中仍觉束缚，实则借自然景象抒发对封建礼教的反抗，与龚自珍 “我劝天公重抖擞” 的革新思想相呼应，体现晚清士人对自由的追求。 知识点4 字音字形 《秋词（其一）》 1.寂寥（jì liáo）：形容寂静、空旷，没有声音，也可指孤独冷清的状态。诗中 “自古逢秋悲寂寥” 用 “寂寥” 描绘传统文人眼中秋季萧条、凄凉的景象，烘托出悲秋氛围。 2.春朝（chūn zhāo）：“朝” 意为早晨，“春朝” 指春天的早晨，也泛指春天。此处与秋天对比，刘禹锡以 “我言秋日胜春朝” 表达对秋天的赞美，认为秋天比春天更有生气与活力。 3.排云（pái yún）：“排” 有推开、冲破之意，“排云” 即冲破云层，形象地写出白鹤一飞冲天、凌云而上的姿态，展现出蓬勃的气势与力量感 。 《夜雨寄北》 1.涨秋池（zhǎng qiū chí）：“涨” 指（水位）升高，“涨秋池” 意思是秋天的雨水使池塘水位上涨 。诗中 “巴山夜雨涨秋池” 通过描写雨势之大、时间之长，既渲染出环境的凄清，又以池水上涨暗喻诗人思念之情的不断累积。 2.何当（hé dāng）：何时能够，表示对未来的期许与疑问。“何当共剪西窗烛” 表达诗人对与亲友相聚时刻的期盼，展现出深深的思念与憧憬。 3.却话（què huà）：“却” 有再、还的意思，“却话” 即再谈论、回叙。“却话巴山夜雨时” 设想未来相聚时，向亲友讲述此时巴山夜雨的情景，虚实结合，情感真挚深沉。 《十一月四日风雨大作（其二）》 1.僵卧（jiāng wò）：“僵” 指僵硬，“僵卧” 形容直挺挺地躺着，体现诗人年迈体弱、卧病在床的状态。“僵卧孤村不自哀” 描绘出诗人孤寂凄凉的处境，却又暗含不屈服的意志。 2.戍轮台（shù lún tái）：“戍” 意为防守、守卫，“轮台” 是古地名，在今新疆轮台南，此处代指北方边疆。“尚思为国戍轮台” 表达诗人虽身处困境，仍心系国家、渴望为保卫边疆效力的爱国情怀。 3.夜阑（yè lán）：“阑” 有残尽、将尽之意，“夜阑” 指夜深。“夜阑卧听风吹雨” 点明时间，在风雨交加的深夜，为下文梦境的出现营造氛围，也象征着国家动荡不安的局势 。 《潼关》 1.犹嫌束（yóu xián shù）：“犹” 是还、仍然，“嫌” 指嫌弃，“束” 表示约束、拘束。“河流大野犹嫌束” 意思是黄河在广阔的原野上奔流，仍觉得受到束缚，生动地写出黄河水奔腾不息、桀骜不驯的气势，暗喻诗人追求自由、不受拘束的内心。 2.不解平（bù jiě píng）：“解” 意为懂得，“不解平” 即不懂得平坦。“山入潼关不解平” 形容群山进入潼关（地势险要），不再是平坦的样子，既写出山势的险峻，也体现诗人渴望突破常规、敢于挑战的精神。 3.簇（cù）：本义是丛集、聚集，诗中虽未直接出现，但可从 “秋风吹散马蹄声”“山入潼关不解平” 等句感受到群山簇拥、聚集的形态，描绘出潼关一带山峦起伏、连绵不绝的景象 。 知识点5 朗读节奏 《秋词（其一）》 自古 / 逢秋 / 悲 / 寂寥， 我言 / 秋日 / 胜 / 春朝。 晴空 / 一鹤 / 排云 / 上， 便引 / 诗情 / 到 / 碧霄。 说明：前两句按主谓宾结构划分，重读 “悲”“胜” 突出情感对比；后两句通过延长 “排云”“诗情” 后的停顿，展现白鹤高飞与诗人豪情的递进。 《夜雨寄北》 君问 / 归期 / 未有期， 巴山 / 夜雨 / 涨秋池。 何当 / 共剪 / 西窗烛， 却话 / 巴山 / 夜雨时。 说明：“未有期”“涨秋池” 整体停顿，突出归期不定的惆怅与思念累积；后两句的 “何当”“却话” 后稍作停顿，营造对未来相聚的期待与想象。 《十一月四日风雨大作（其二）》 僵卧 / 孤村 / 不 / 自哀， 尚思 / 为国 / 戍 / 轮台。 夜阑 / 卧听 / 风吹雨， 铁马 / 冰河 / 入梦来。 说明：“不自哀”“戍轮台” 处强调停顿，凸显诗人虽处境凄凉却心怀壮志；“风吹雨”“入梦来” 后停顿，展现从现实风雨到梦境征战的场景转换。 《潼关》 终古 / 高云 / 簇 / 此城， 秋风吹散 / 马蹄声。 河流 / 大野 / 犹 / 嫌束， 山入 / 潼关 / 不解 / 平。 说明：首句 “簇此城” 短暂停顿，描绘潼关地势险要；后两句中 “犹嫌束”“不解平” 延长停顿，强化黄河不羁、群山险峻的气势，体现诗人追求自由的精神。 知识点6 诗句翻译 《秋词（其一）》 自古以来，人们一到秋天就悲叹萧条寂寞， 可我说秋天的景致胜过那明媚的春天。 晴朗的天空中，一只白鹤冲破云层直上云霄， 瞬间就把我的诗兴引领到了那广阔的碧天之上。 《夜雨寄北》 你问我回家的日期，我却还没有确定的日期， 此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的河池。 什么时候我们才能一起在西窗下剪烛花长谈， 那时我再告诉你今夜在巴山听着夜雨时的思念之情。 《十一月四日风雨大作（其二）》 我直挺挺地躺在孤寂荒凉的乡村里，却并不为自己哀伤， 心中还想着替国家守卫边疆。 深夜里，我躺在床上听着那风雨的声音， 迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 《潼关》 久远以来，高耸的云层簇拥着这座雄关古城， 萧瑟的秋风吹散了清脆的马蹄声。 黄河在广阔的原野上奔腾，却仍觉得受到束缚， 秦岭山脉进入潼关后，也不再是平坦的模样，而是山峦起伏。 知识点7 诗歌主旨 《秋词（其一）》 诗歌打破传统文人 “悲秋” 的情感定式，通过 “我言秋日胜春朝” 的独特论断，以及 “晴空一鹤排云上” 的昂扬意象，展现出诗人刘禹锡虽历经贬谪，却依然保持积极乐观、奋发向上的人生态度。借咏秋表达了对生活的热爱，传递出不屈从命运、勇于突破困境的精神力量。 《夜雨寄北》 全诗以 “巴山夜雨” 为情感纽带，通过现实中羁旅他乡的孤寂与想象中未来团聚场景的交织，委婉含蓄地抒发了诗人李商隐对亲友（或妻子）的深切思念，以及渴望归乡团聚却归期未定的惆怅与无奈，同时也流露出对温馨家庭生活的向往之情。 《十一月四日风雨大作（其二）》 诗人陆游以风雨交加的夜晚为背景，将现实中 “僵卧孤村” 的凄凉处境与梦境里 “铁马冰河” 的征战场景形成鲜明对比，生动地展现出自己虽年老体衰、身处困境，却依然心系国家、渴望为收复失地、保卫疆土而献身的强烈爱国情怀和矢志不渝的壮志豪情。 《潼关》 诗歌描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔之景，运用拟人手法赋予黄河、群山以人的情感和意志，如 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”。诗人谭嗣同借景抒情，借山河的磅礴气势，抒发了少年时期渴望挣脱封建束缚、追求自由解放的豪情壮志，以及敢于挑战传统、变革现实的远大抱负与进取精神。 知识点8 写作特色 《秋词（其一）》 1.一反传统，立意新颖：打破自古以来文人 “悲秋” 的固有情感基调，以 “我言秋日胜春朝” 的独特视角，赋予秋天蓬勃向上、豪迈乐观的情感色彩，展现诗人积极豁达的心境。 2.意象独特，托物言志：选取 “鹤” 这一传统象征高洁、自由的意象，通过 “晴空一鹤排云上” 的生动描绘，将鹤凌云而上的姿态与诗人的豪情壮志融为一体，借鹤自喻，表达虽遭贬谪却不屈服、依然奋发进取的精神。 3.对比鲜明：将 “自古逢秋悲寂寥” 的传统观念与 “我言秋日胜春朝” 的个人见解进行对比，突出诗人与众不同的审美情趣和精神境界 。 《夜雨寄北》 1.虚实相生：实写眼前 “巴山夜雨涨秋池” 的凄凉景象，渲染孤独寂寞的氛围；虚写 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 的未来团聚场景，通过想象与现实的交织，将思念之情表达得更加深沉悠远。 2.含蓄委婉：全诗未直接抒情，而是通过问答的形式（“君问归期未有期”）、对环境的描写以及对未来场景的设想，委婉含蓄地抒发对亲友的思念和渴望团聚的心情，余韵悠长。 3.重复回环：“巴山夜雨” 在诗中两次出现，既成为情感的载体，又形成回环往复的韵律美，强化了诗人羁旅他乡的孤寂之感和对团聚的强烈期盼 。 《十一月四日风雨大作（其二）》 1.借景抒情，情景交融：以 “夜阑卧听风吹雨” 的现实场景为背景，风雨之声既是自然环境的描写，又象征着南宋王朝风雨飘摇的局势，由此引发 “铁马冰河入梦来” 的梦境，将个人的爱国情怀与国家命运紧密相连。 2.梦境与现实的对比：现实中诗人 “僵卧孤村”，年迈体衰且报国无门；梦境里却 “铁马冰河”，驰骋疆场。通过这种强烈的对比，更深刻地展现出诗人虽身处困境，却依然心系国家、渴望收复失地的壮志豪情 。 3.质朴刚健的语言风格：语言平实自然，不事雕琢，如 “僵卧孤村不自哀”“尚思为国戍轮台”，以直白的表述传达真挚深沉的情感，具有质朴刚健的艺术感染力。 《潼关》 1.拟人手法的运用：“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 赋予河流、群山以人的情感和性格，“犹嫌束” 生动地表现出黄河奔腾不羁、渴望冲破束缚的气势；“不解平” 则凸显了群山起伏、不愿平淡的姿态，使景物充满活力与张力。 2.借景抒情，寄寓志向：表面是描写潼关一带雄伟壮阔的山河景色，实则借山河的磅礴气势，抒发诗人少年时期渴望冲破封建束缚、追求自由解放的豪情壮志，以及敢于挑战传统、变革现实的精神 。 3.意境雄浑壮阔：通过 “终古高云簇此城”“河流大野”“山入潼关” 等宏大场景的描写，营造出雄浑壮阔的意境，展现出诗人开阔的胸襟和豪迈的气魄 。 知识点9 重点提示 《秋词（其一）》 1.题目：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 运用了哪种表现手法？有何作用？ 答案：运用对比手法，将古人悲秋的传统观念与诗人赞颂秋天的独特见解进行对比，突出诗人乐观豁达的心境，打破了以往 “悲秋” 的情感定式，展现出积极向上的人生态度。 2.题目：请赏析 “晴空一鹤排云上” 中 “排” 字的妙处。 答案：“排” 字有推开、冲破之意，生动形象地描绘出白鹤一飞冲天、凌云而上的姿态，赋予画面动态感，展现出蓬勃的气势与力量，暗喻诗人虽遭贬谪却依然奋发进取、不屈不挠的精神。 3.题目：诗中 “鹤” 这一意象有何象征意义？ 答案：“鹤” 在传统文化中象征高洁、祥瑞。诗中 “鹤” 冲破云层直上云霄，象征诗人积极乐观、追求自由、不甘沉沦的精神品质，也代表着诗人对理想境界的向往。 4.题目：本诗如何体现诗人对秋天的独特感受？ 答案：诗人开篇否定传统悲秋观念，以 “我言秋日胜春朝” 直接表明对秋天的喜爱；再通过描绘 “晴空一鹤排云上” 的画面，展现秋天的开阔与生机，将秋景写得昂扬向上，体现其对秋天与众不同的赞美之情。 5.题目：“便引诗情到碧霄” 一句在诗中有何作用？ 答案：此句承接上句 “晴空一鹤排云上”，由眼前白鹤凌云的景象引发诗人的诗兴，将诗人的情感与思绪引向广阔的碧天，既点明诗歌创作的缘由，又进一步烘托出诗人豪迈旷达的心境，使诗歌意境更加开阔。 《夜雨寄北》 1.题目：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池” 中两个 “期” 字的重复使用有何表达效果？ 答案：两个 “期” 字形成回环往复的韵律美，前者是对方询问归期，后者是诗人回答归期未定，通过问答与重复，强化了诗人归期难定的无奈与对亲友的思念之情，也营造出一种缠绵悱恻的氛围。 2.题目：“巴山夜雨涨秋池” 一句属于什么描写？有何作用？ 答案：属于环境描写，实写诗人所处的巴山夜雨、池水上涨的凄凉景象。既渲染了孤独寂寞的氛围，烘托出诗人羁旅他乡的愁苦，又以雨水上涨暗喻诗人思念之情的不断累积，情景交融。 3.题目：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？ 答案：运用虚写（想象）的手法，设想未来与亲友相聚时，在西窗下共剪烛花，谈论此刻巴山夜雨的情景。表达了诗人对与亲友团聚的强烈渴望，以及对温馨家庭生活的向往，同时也使思念之情更加深沉悠长。 4.题目：诗中 “巴山夜雨” 两次出现，有何不同含义？ 答案：第一次 “巴山夜雨涨秋池” 是实写眼前的环境，描绘出诗人身处异乡，在雨夜中的孤独凄凉；第二次 “却话巴山夜雨时” 是虚写，是诗人想象未来团聚时回忆此刻的情景，“巴山夜雨” 成为思念与团聚的情感纽带，前后呼应，深化了诗歌的情感内涵。 5.题目：这首诗是如何体现 “含蓄委婉” 的抒情特点的？ 答案：全诗未直接抒情，而是通过问答（“君问归期未有期”）展现归期不定的无奈；借 “巴山夜雨涨秋池” 的环境描写烘托孤寂之情；以 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 的想象场景委婉表达对团聚的期盼，将情感蕴含在具体的场景与对话之中，含蓄而富有韵味。 《十一月四日风雨大作（其二）》 1.题目：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台” 体现了诗人怎样的思想感情？ 答案：“僵卧孤村” 描绘出诗人年迈体弱、处境凄凉的状态，“不自哀” 却 “尚思为国戍轮台”，体现出诗人虽身处困境，却不哀叹个人命运，依然心怀壮志，渴望为国家守卫边疆，展现出强烈的爱国情怀和矢志不渝的报国之志。 2.题目：“夜阑卧听风吹雨” 一句在诗中有何作用？ 答案：从内容上，此句点明时间是深夜，描绘出风雨交加的环境，既实写自然风雨，又象征南宋王朝风雨飘摇的局势；从结构上，为下文 “铁马冰河入梦来” 的梦境做铺垫，由现实的风雨声联想到战场的金戈铁马，将个人命运与国家命运紧密相连。 3.题目：诗中梦境与现实形成鲜明对比，这样写有什么好处？ 答案：现实中诗人 “僵卧孤村”，年老体衰且报国无门；梦境里却 “铁马冰河”，驰骋疆场。通过这种强烈的对比，更深刻地展现出诗人虽身处困境，却依然心系国家、渴望收复失地的壮志豪情，突出了诗人爱国情感的真挚与强烈，使诗歌情感更具冲击力。 4.题目：“铁马冰河入梦来” 中的 “入梦” 一词有何深意？ 答案：“入梦” 说明这是诗人的梦境，“铁马冰河” 象征着战场征战。诗人在现实中无法实现报国之志，只能在梦中驰骋疆场，“入梦” 一词既表现出诗人对收复失地的强烈渴望，也暗含了他壮志难酬的无奈，从侧面烘托出爱国之情的深沉与执着。 5.题目：本诗语言质朴刚健，请结合诗句举例分析。 答案：如 “僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，语言平实自然，直接叙述自己虽卧病在村却不哀叹，仍想为国效力，不事雕琢却真挚动人；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来” 也是用直白的表述，将现实与梦境相连，质朴的语言中饱含着诗人深厚的爱国情怀，具有刚健的艺术感染力。 《潼关》 1.题目：“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声” 描绘了一幅怎样的画面？ 答案：描绘了一幅雄浑壮阔的画面。长久以来，高耸的云层簇拥着潼关古城，秋风萧瑟，清脆的马蹄声被吹散在天地间。展现出潼关地势险要、气势雄伟，以及秋日里的苍茫与寂寥。 2.题目：赏析 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 中拟人手法的运用。 答案：诗人赋予黄河、群山以人的情感和性格，“河流大野犹嫌束” 中 “犹嫌束” 生动地表现出黄河在广阔原野上奔腾，却仍觉得受到束缚，突出黄河水奔腾不息、桀骜不驯的气势；“山入潼关不解平” 中 “不解平” 则凸显了群山进入潼关后起伏连绵，不愿变得平坦，赋予群山以倔强、豪迈的姿态。拟人手法的运用使景物充满活力与张力，也暗含诗人渴望冲破束缚、追求自由的精神。 3.题目：本诗借景抒情，请结合诗句分析诗人抒发了怎样的情感？ 答案：诗人描绘潼关山河的雄伟壮阔，如 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，通过黄河的不羁与群山的起伏，借景抒情。抒发了少年时期渴望挣脱封建束缚、追求自由解放的豪情壮志，以及敢于挑战传统、变革现实的远大抱负与进取精神。 4.题目：诗中 “簇” 字用得精妙，请简要分析。 答案：“簇” 有丛集、聚集之意，“终古高云簇此城” 中 “簇” 字生动地写出了长久以来，高耸的云层紧紧围绕、簇拥着潼关古城的景象，既突出了潼关地势的高峻险要，又营造出一种雄浑壮阔的氛围，为后文描绘山河的磅礴气势做铺垫。 5.题目：这首诗的意境有何特点？是如何营造的？ 答案：意境雄浑壮阔、豪迈奔放。通过 “终古高云簇此城” 展现潼关古城的雄伟；“河流大野”“山入潼关” 等宏大场景的描写，勾勒出黄河奔腾、群山起伏的磅礴画面；再加上拟人手法的运用，赋予山河以人的情感，使景物充满力量感。多种元素共同营造出雄浑壮阔的意境，展现出诗人开阔的胸襟和豪迈的气魄。 一、阅读下面的诗歌，完成题目。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句中的“自古”一词，指出人们悲叹秋日寂寞萧索的看法由来已久。 B．第二句中诗人运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱。 C．第四句写出了秋的神韵，与第三句虚实融合，产生了强烈的艺术感染力。 D．全诗融情、景、理于一体，唱出了一曲非同凡响的秋歌，为后世留下了一份宝贵的精神财富。 2．古人云：“三分诗，七分吟。”学习古诗离不开朗诵。对于这首诗歌，你会怎样朗诵呢？请结合具体诗句，从重音、停连、语气、语调等方面说一说。 【答案】1．B 2．示例：我会重读“排”字，“排”在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势；整首诗采用“2-2-3”的朗读节奏，根据表情达意的需要进行连接，如：自古/逢秋/悲寂寥；用轻快的语气、激昂的语调朗诵，因为这首诗描写的是明丽的秋景，表达了作者昂扬奋发的豪情，诗中描述秋天的高远与宏伟，并以“一鹤排云上”的意象来比喻诗情的激昂。在诵读时，应以轻快而高亢的语调，体现诗人乐观豁达的心理和对秋景的欣赏。 【导语】《秋词（其一）》短短四句，却独具匠心。诗人刘禹锡打破传统悲秋套路，以“我言秋日胜春朝”直抒对秋的别样喜爱。“晴空一鹤排云上”描绘出壮阔画面，展现鹤的矫健。全诗语言简洁，情感豪迈，借景与直白表达，尽显诗人乐观向上的精神与独特的秋日情怀。 1．本题考查内容理解与分析。 B.第二句中诗人运用对比手法，表达了对秋日的喜爱，但并未直抒对春朝的厌恶，而是通过对比突出秋日的美好。 故选B。 2．本题考查诗歌主旨及朗读技巧。 刘禹锡的《秋词（其一）》，一反常调，另辟蹊径，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好，表达了诗人对秋天的独特见解。诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种乐观向上、积极豪迈的诗情。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔、明丽景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。这里，不仅仅是秋天的生机和素色，更多的是一种昂扬奋发的豪迈情怀。 首先思考每句诗的重点字词和关键意象，像“胜”体现诗人对秋日的独特赞美；“排”“引”等动词生动展现鹤的姿态与带给诗人的情绪感染。然后根据情感和诗句特点，确定重音落在关键表意字词上；停连依据诗句结构和语义进行划分；语气、语调依据情感基调确定，乐观豪迈的情感适合用激昂、上扬的语调。    示例：“我言秋日胜春朝”中，“胜”要重读，突出诗人认为秋天胜过春天的独特观点 ，强调诗人对秋日的高度赞美。“晴空一鹤排云上”的“排”字重读，展现鹤冲破云层的有力姿态，体现鹤的昂扬气势 。“便引诗情到碧霄”的“引”重读，突出鹤引发诗人无限诗情，让情感抒发更强烈。整首诗采用“2-2-3”的朗读节奏，如“自古/逢秋/悲寂寥”，在“自古”“逢秋”后停顿，适当拉长字音，给听众思考回味传统悲秋观念的时间；“我言/秋日/胜春朝”，同样在“我言”“秋日”后停顿，清晰传达诗人观点。“晴空/一鹤/排云上”，“晴空”后稍作停顿，营造画面感，然后快速连读“一鹤排云上”，表现鹤冲云而上的动态。整首诗朗诵时语气要坚定自信，语调整体上扬。前两句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，前半句用稍低沉、略带感慨的语调读出古人悲秋的普遍情绪，后半句语调升高、上扬，坚定有力地读出诗人截然不同的看法，形成鲜明对比。后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，语调更加激昂，充满豪情，把诗人看到鹤冲云后的兴奋、豪迈之情充分展现出来。 二、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 3．点明时令的词语在诗中有什么作用？请结合诗歌内容简要分析。 4．诗歌后两句明明写今日离情，却设想未来的相逢。为什么这样写？ 【答案】3．诗中“秋”字点明时令，能够烘托出诗人内心的孤独凄凉，表达其羁旅之愁与归期不定的苦闷。 4．这是一种既出人意料，又在情理之中的奇妙构思。用想象未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦；而今夜的苦又成了未来秉烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。在时间和空间的回环对照中，将深挚的思念之情表达得曲折、细腻又含蓄隽永。 【导语】《夜雨寄北》以问答起笔，借巴山夜雨抒羁旅愁思。妙在时空交错，以未来欢聚想象反衬当下孤寂，又让此刻相思化作他日谈资，在虚实相生中，将离情别绪与对团圆的期盼，表达得缠绵悱恻、含蓄深远，尽显李商隐诗歌的婉约深情与独特韵味。 3．本题考查内容理解及词句赏析。 结合“巴山夜雨涨秋池”中的“秋”字可知，秋天常与萧瑟、孤寂的氛围相关联。在古诗中，“秋”往往承载着诗人的愁绪，如杜甫笔下“万里悲秋常作客”便借秋表达漂泊之苦。由此可知，这里的“秋”点明了诗人所处的时节，配合“夜雨”“涨秋池”的景象，既渲染出阴冷潮湿、使人愁闷的环境，又将诗人漂泊在外的孤独感与归期未定的苦闷融入其中，让读者更能感受到他对团聚的渴望与内心的凄凉。 4．本题考查内容理解及表现手法。 结合“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，诗人并未直接续写当下的离情别绪，而是跨越时空，想象未来与亲人团聚时，在西窗下共剪烛花，一起回忆如今身处巴山听夜雨时的情景。由此可知，用未来团聚的温馨欢乐场景，反衬出此刻独在异乡、归期未定的相思之苦；而此刻的孤独苦闷又成为未来重逢时可分享的话题，为团聚增添别样的乐趣。通过时间上“今夜”与“未来”、空间上“巴山”与“西窗”的回环对照，诗人将思念之情表达得委婉曲折、细腻动人，余韵悠长，让读者深切感受到他对团聚的强烈渴望和深厚的情感。 三、阅读下面这首诗，完成下面小题。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 5．对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．“僵卧”写出诗人年迈体衰、行动不便，“孤村”点明其蛰居在偏僻的地方，两个词描绘出诗人处境的凄凉。 B．一个“尚”字表现出诗人虽然身处困境，却依然对国家怀着坚定的责任感和使命感，直接抒发了其爱国之情。 C．诗人以梦境的形式呈现出激烈的战斗画面，梦境是他白日里思绪的延续，表达了对往昔战场杀敌生活的怀念。 D．全诗以风雨贯穿，将现实与梦境交织，从个人处境孤寂写到报国理想的炽热，情感由低沉转向激昂再到无奈。 6．本诗与辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”在写作手法上有异曲同工之妙，请结合具体诗句加以赏析。 【答案】5．C 6．《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”都运用了虚实结合的写作手法，以梦为依托，将现实的不如意与梦中的豪情壮志相对比，抒发了诗人渴望杀敌报国、收复失地的爱国情怀。 【导语】《十一月四日风雨大作》以风雨为背景，先写诗人僵卧孤村却心怀天下，后通过梦境展现报国之志，语言质朴，情感炽热，充分体现陆游的爱国情怀与壮志难酬的无奈。 5．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合“尚思为国戍轮台”“铁马冰河入梦来”可知，诗人在梦中呈现的是渴望为国戍边、征战沙场的画面，表达的是他想要收复失地、报效国家的强烈愿望，而不是对往昔战场杀敌生活的怀念。由此可知，选项中“表达了对往昔战场杀敌生活的怀念”这一说法错误； 故选C。 6．本题考查表现手法及对比阅读。 结合“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”可知，“夜阑卧听风吹雨”是现实情景，诗人在孤寂的夜晚，卧在偏僻的孤村，听着风雨交加的声音，这是实写。“铁马冰河入梦来”则是梦境，诗人在梦中仿佛回到战场，骑着战马，跨过冰河，奋勇杀敌，这是虚写。由此可知，诗人通过虚实结合，将现实中自己年老体衰、蛰居孤村的凄凉处境与梦中的战斗场景形成鲜明对比，突出了他虽身处困境却依然心系国家、渴望报国杀敌的爱国情怀。 结合《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，“醉里挑灯看剑”是现实中诗人在醉酒后，挑亮油灯，看着宝剑，流露出对往昔战斗生活的怀念以及壮志未酬的无奈，这是实写。“梦回吹角连营”是说诗人在梦中回到了军队中，听到号角声响起，仿佛又回到了当年的战场，这是虚写。由此可知，辛弃疾通过虚实结合，将现实中自己的失意与梦中的军旅生活、战斗场景相对比，表达了他渴望收复失地、建功立业的爱国热情以及对现实的无奈和悲愤。两首诗词都以梦为依托，运用虚实结合的手法，将现实与梦境对比，深刻地抒发了诗人渴望杀敌报国、收复失地的爱国情怀，在写作手法上有异曲同工之妙。 四、阅读下面的诗歌，完成下面小题。 潼关 〔清〕谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 7．诗歌前两句展现了一幅怎样的画面？请你展开想象，进行描写。 8．诗歌后两句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】7．示例：单骑孤行的诗人途经雄踞山腰、下临黄河的潼关时，清脆的马蹄声被冷冽的秋风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。 8．运用了拟人的修辞手法，赋予河、山以人的情感，把河与山的桀骜不驯写得栩栩如生，这也是诗人个性的象征。这两句诗表达了诗人豪迈奔放的激情和渴望冲破封建束缚、追求个性解放的少年意气。 【导语】《潼关》这首诗描绘了潼关的壮丽景象。前两句通过高云和秋风展现了潼关周围的苍茫景色和马蹄声带来的动感。后两句则通过河流和山脉的广阔与险峻描绘了潼关地势的险要。全诗表达了诗人对潼关历史雄姿的赞叹与敬仰。 7．本题考查赏析诗歌画面。 “终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”的意思是，自古以来高高云层就聚集在这座雄关之上，秋风阵阵总是吹散哒哒的马蹄声。这两句的意象有：“高云”“城”“秋风”“马蹄声”，通过高云和秋风展现了潼关周围的苍茫景色和马蹄声带来的动感。结合以上分析组织答案即可。 示例：这巍峨的雄关就被高高的白云，团团簇拥着，这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古道，傍山临河，乘兴前进，任清脆的马蹄声被凛冽的西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。 8．本题考查诗歌的表现手法。 “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的意思是，奔流的黄河流入辽阔的草原还嫌太束缚，秦岭山脉进去潼关以后就再也不知道何为平坦。“犹嫌束”“不解平”运用拟人手法，赋予黄河，高山以人的品格，表现河流、高山桀骜不驯的个性，这也是诗人傲岸不羁雄奇磊落胸怀的写照，更是诗人特有的冲决一切罗网、奋发昂扬的心态的外化。表现诗人勇往直前、追求个性解放的少年意气。 考点一：名句默写 1．《潼关》谭嗣同 诗中表现作者渴望冲决封建束缚、勇往直前、追求个性解放的句子是： ， 。 【答案】 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 【详解】本题考查默写。注意易错字：流、嫌、束、潼、解。 2．《夜雨寄北》 （1）唐代李商隐《夜雨寄北》中“ ， ”，表现了诗人在羁旅途中无奈、孤独的心情。 （2）李商隐《夜雨寄北》中，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵情景的诗句是： ， 。 （3）古典诗歌中亘古不变的思念之情，千百年来为人们所传唱。例如李商隐在《夜雨寄北》中就用“ ， ”把客居的寂寞转化为重逢的希冀，抒发相思之苦。 【答案】 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 【解析】略 3．《秋词》刘禹锡 （1）诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子： ， 。 （2）诗中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的句子： ， 。 （3）白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天”。极言秋之悲凉，本诗中与之情调相反的句子： ， 。 【答案】 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题的“鹤、碧霄、逢、寂寥、春朝”等字词容易写错。 4．《十一月四日风雨大作》（陆游） （1）陆游的《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是： ， 。 （2）陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的是： ， 。 【答案】 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 【详解】本题考查默写。注意易错字：僵、哀、戍、轮、阑。 考点二：综合性学习 5．阅读下面材料根据要求，完成问题。 材料一：影片《我本是高山》根据张桂梅真实事迹改编，讲述了张校长以“教书救人”为己任，引领大山深处的女孩们热烈生长、打破命运牢笼的动人故事。 材料二：“我本是高山，而非溪流；我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥。 ——尼采 (1)学校推荐同学观看电影《我本是高山》，小盘和小龙观影后也是内心久久不能平静。请结合材料和自己的观影感受，完成下面的对话。 小盘：看了《我本是高山》，我觉得张桂梅老师是师德师风的典范，更是中华民族“自强不息”精神在当代的具体体现。 小龙：我认为自强不息的精神体现在学生身上就是 。 (2)观影后，学校组织初三年级“古诗词·自强不息”经典朗诵活动，小盘选择陆游的《十一月四日风雨大作》朗诵，并说明选择的理由（备选音乐《十面埋伏》《春江花月夜》）。 【答案】(1)示例一：有自信的底气，有努力的目标。 示例二：能够清醒地认识自己，能够意识到自己的独特性。 (2)应该选择《十面埋伏》，因为这首乐曲用音符描绘了战斗的场面，与《十一月风雨大作》中的铁马冰河的场景相符。 【详解】（1）本题考查语言的表达。 此题需要理解自强不息精神在学生身上的体现，结合学生的学习和生活情况，战胜困难的决心，面对挑战的自信，有目标，对自己负责，为了理想而努力等等，围绕这些方面进行阐述即可。 示例：不畏困难，勇往直前 （2）本题考查理解诗歌和音乐。 本题需要对诗歌和音乐分别进行分析，选择和陆游的《十一月四日风雨大作》的主题相符的音乐即可。 陆游的《十一月四日风雨大作》深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和“年既老而不衰”的矢志不渝精神，展示了诗人的一片赤胆忠心，表达了诗人坚定的信念和不屈不挠的精神。同时，诗中描绘的风雨交加的场景和诗人坚定的意志形成鲜明对比，又由国家的风雨飘摇联想到“铁马冰河”战争的风云、壮士的军旅生活。    音乐《十面埋伏》，以其激烈的节奏和激昂的旋律，用音符描绘了战斗的场面，能够很好地体现出诗中所表达的壮志豪情和不屈不挠的精神，与诗歌的主题相得益彰；《春江花月夜》的旋律优美典雅，节奏流畅多变，配器精巧，给人以美的享受，与古诗的主题场景不符。 考点三：古诗鉴赏 （一）阅读下面古诗词，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 6．下列对诗曲理解和分析不恰当的一项是（     ） A．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃物的景象中倾诉诗人的情怀。 B．《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。 C．《秋词》并不是一首词，而是一首七言绝句，《天净沙·秋思》才是一首词。 D．在表达手法上，前者是动静结合、借景抒情，后者则是描写、议论兼抒情。 7．同样是写秋天，两位作者所表露的心境有何不同？ 【答案】6．C 7．《天净沙·秋思》抒发的是天涯游子漂泊在外的孤苦、寂寞、思乡的情感。《秋词》表现的是作者屡遭贬谪却越挫越勇的豪迈乐观情怀。 【导语】《天净沙·秋思》与《秋词》均以秋为题材，但意境迥异。马致远通过“枯藤老树昏鸦”等意象，勾勒出一幅萧瑟苍凉的秋景，抒发了游子的孤寂与思乡之情；而刘禹锡则以“晴空一鹤排云上”的壮丽画面，打破了传统秋日的悲凉，表达了乐观向上的豪情。前者沉郁，后者昂扬，展现了秋的不同韵味。 6．本题考查诗歌内容理解。 C.“《天净沙·秋思》才是一首词”表述有误，《天净沙·秋思》是一首散曲，属于元曲的一种； 故选C。 7．本题考查诗歌主旨情感。 《秋词》是唐代诗人刘禹锡的组诗作品。这首诗的可贵之处在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者屡遭贬谪却越挫越、勇奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的寂寞凄苦愁楚之情。据此理解作答。 （二）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 （甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李  白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （乙） 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 8．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（    ） A．首句营造了悲惋的氛围，流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。 B．“杨花”和“子规”两个意象，表明时间已到暮春初夏。 C．“过五溪”说明诗人旅途艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 D．整首诗通过对自然景物的描写和情感的抒发，展现了诗人深沉的情感。 9．甲乙两首诗的后两句都运用想象来表达情意，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】8．C 9．甲诗后两句，诗人想象将自己的愁心寄托明月，伴随友人一直到夜郎西，表达对友人被贬的深切同情和关切，以及对友人的牵挂与思念。乙诗后两句，诗人通过想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，表达了诗人急切想和妻子(朋友)团聚的渴望。 【导语】这两首唐诗均以深婉的抒情见长。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花落尽”“子规啼”起兴，通过“寄愁心与明月”的奇想，将对友人的牵挂升华为跨越时空的永恒情谊；李商隐《夜雨寄北》则以“巴山夜雨”为背景，用“共剪西窗烛”的温馨想象，将羁旅之愁转化为未来重逢的期盼。两诗皆善用意象造境，虚实相生，展现了唐人绝句“言近旨远”的艺术魅力。 8．本题考查诗歌赏析。 C．“过五溪” 的主语是“龙标”（指代被贬的王昌龄），而非诗人自己。“五溪”是王昌龄赴任途中的险峻之地（今湖南西部及贵州东部），此句通过写友人路途艰险，表达诗人对其被贬后颠沛流离的担忧与牵挂，而非“诗人旅途艰难”。故选C。 9．本题考查比较阅读。 甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人想象将自己的愁心托付给明月，让明月伴随着友人一直到夜郎西。通过这种奇特的想象，将明月拟人化，赋予其情感和使命，生动形象地表达了诗人对友人的牵挂、担忧以及关怀之情，使情感的表达更加真挚深沉。   乙诗“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人想象未来有一天和亲人（友人）在西窗下共剪烛花，一起回忆、谈论如今在巴山夜雨时的情景。这一想象既表达了诗人对与亲人（友人）相聚的强烈渴望，又通过对未来温馨场景的描绘，衬托出当下独在异乡的孤独和对亲人（友人）的思念之情，含蓄而深情。 （三）阅读下面两首古诗，完成下面小题。 夜雨寄北 （唐）李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 十一月四日风雨大作（其二） （宋）陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 10．《夜雨寄北》首句通过对“ ”的一问一答，诗人的愁苦形象跃然纸上。 11．“雨”是历代诗人喜欢描写的意象，请简要分析两首诗中“雨”这一意象的作用。 【答案】10．归期 11．《夜雨寄北》中“雨”既为实景，又为归后谈资，既渲染了气氛，又烘托出诗人对妻子的思念之情，强烈而缠绵。《十一月四日风雨大作》中“雨”既指自然界的雨，又象征着南宋王朝岌岌可危的处境。表达了作者坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 【导语】李商隐的《夜雨寄北》通过夜雨映发，表达对远方亲人的思念与渴望相聚之情；陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》则借风雨之夜，展现其心系国家、渴望保卫边疆的爱国情怀。两首诗都通过“雨”这一意象，抒发了作者深沉的情感，一个侧重私人情感，一个侧重家国情怀。 10．本题考查理解文章内容。 “君问归期未有期”的意思是，你问我回家的日期，归期难定。在此“归期”是你询问“我”的内容，“未有期”是“我”回答你的答案。两人对话围绕“归期”展开，“未有期”表现诗人未知何时归，独处异乡，内心为之忧愁。 11．本题考查对诗歌意象的理解。 在理解诗文内容的基础上，结合语境分析作答。 《夜雨寄北》：“巴山夜雨涨秋池”的意思是，今夜巴山下着大雨，雨水已涨满秋池。此处的“巴山夜雨”描写秋雨缠绵的夜晚，渲染出凄清忧伤的氛围，此时诗人的羁旅之愁与不得归之苦，与夜雨交织，绵绵密密，可见诗人其心境之郁闷、孤寂。 “却话巴山夜雨时”的意思是，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。此时作者想象与妻子相见后秉烛长谈的画面，“巴山夜雨”是他们相见谈话的内容。表现作者想象与妻子相见的喜悦。诗人借“雨”这一意象，抒发了自己孤独寂寞和对妻子的思念之情。 《十一月四日风雨大作》：“夜阑卧听风吹雨”的意思，夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音。此句紧承上两句，因“思为国戍轮台”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，并由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。诗人这样听着、想着，辗转反侧，幻化出特殊的梦境——“铁马冰河”，而且“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。因此，作者借“雨”这意象，抒发想要戍边杀敌、建功立业的爱国情怀。据此理解分析作答。 （四）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 （甲） 饮酒（其五） 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （乙） 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 12．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．这首诗为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，借“饮酒”的话题，抒发对世事人生的感悟。 B．“东篱”象征诗人远离尘嚣、洁身自好的品格。 C．“菊”和“南山”衬托了诗人悠闲自得、与世无争的精神世界。 D．整首诗表达了诗人虽然享受田园生活，但内心仍然渴望实现政治抱负的心境。 13．陶渊明归隐田园，欣赏“山气日夕佳”；谭嗣同途经潼关，感受“山入潼关不解平”。同样是“山”，诗人在其中寄托的情感不同。请简要分析甲乙两首诗歌中诗人借“山”表达的不同情感。 【答案】12．D 13．陶渊明的山，通过不经意的“见”以及傍晚时分飞鸟归林的温馨美妙的山景，表达了诗人悠然自得、欣赏自然之美的雅趣；谭嗣同的山，用拟人的手法写出诗人渴望变革，希望大有作为的壮志。 【导语】陶诗借居处、采菊、山景等，营造宁静氛围，表达悠然心境与对自然的热爱；谭诗以高云、秋风、山水等，展现雄浑壮阔，抒发渴望冲破束缚、有所作为的壮志，皆为古典诗词佳作。 12．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，结合“结庐在人境，而无车马喧”“采菊东篱下，悠然见南山”等诗句可知，诗人在喧嚣的“人境”中却能感受到内心的宁静，悠然自得地享受田园生活。诗中主要体现的是诗人对田园生活的热爱以及对官场生活的厌弃，没有表达出内心渴望实现政治抱负的心境。结合“此中有真意，欲辨已忘言”可知，诗人从田园生活中领悟到了人生的真谛，沉醉于这种自然的生活状态。由此可知，选项中“内心仍然渴望实现政治抱负的心境”表述错误； 故选D。 13．本题考查诗歌意象及情感理解。 “采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”可知，陶渊明在东篱下采菊时，不经意间看到南山，在傍晚时分，山间雾气缭绕，飞鸟结伴归巢，这是一幅宁静、和谐、美妙的自然景象。“悠然”一词体现出诗人的闲适自在，他是不经意间看到山景，享受着这份自然之美。由此可知，这里的“山”表达了诗人悠然自得、陶醉于自然，欣赏自然之美的雅趣，展现了诗人远离尘世喧嚣，对田园生活的热爱。 结合“山入潼关不解平”可知，此句运用拟人手法，写群山进入潼关（潼关地势险要，山峦起伏）还不知满足，想要挣脱平地的束缚。诗人以山自喻，将自己的情感寄托于山。由此可知，这里的“山”表达了谭嗣同渴望挣脱束缚、渴望变革，展现出他希望在社会变革中有所作为、一展抱负的壮志豪情。 如何把握诗歌的主旨情感 一、把握诗歌主旨情感的技巧 1.关注诗歌背景与作者生平 方法：了解诗人创作时的时代背景、个人经历（如贬谪、仕途不顺、战乱等），结合诗歌内容分析情感。 示例：刘禹锡《秋词（其一）》创作于被贬朗州期间，结合其经历可知诗中表达的乐观态度是对逆境的抗争；陆游《十一月四日风雨大作（其二）》写于闲居时期，联系南宋偏安局势，能体会到他壮志难酬却心系国家的情感。 2.分析诗歌意象与意境 方法：抓住诗歌中的典型意象（如《夜雨寄北》中 “巴山夜雨”“西窗烛”），理解意象的象征意义，进而把握意境，感受情感。 示例：《秋词（其一）》中 “鹤” 象征高洁、进取，营造出昂扬向上的意境，传递诗人的豪情；《潼关》中 “河流”“群山” 的意象，展现雄浑壮阔的意境，抒发诗人追求自由的壮志。 3.留意诗歌中的关键词与情感词 方法：关注直接表达情感的词语（如 “哀”“思”“喜”“悲”），以及能体现诗人态度的词语（如《秋词》中 “胜”）。 示例：《十一月四日风雨大作（其二）》中 “不自哀”“尚思” 直接表明诗人虽处境凄凉却心怀壮志；《夜雨寄北》中 “未有期” 体现归期不定的无奈。 4.赏析诗歌的表现手法 方法：分析诗歌运用的修辞手法（拟人、比喻等）、抒情方式（直接抒情、借景抒情等）和表现手法（对比、虚实结合等），理解其对情感表达的作用。 示例：《夜雨寄北》通过虚实结合，将现实的孤寂与未来团聚的想象交织，深化思念之情；《潼关》运用拟人手法，赋予山河人的情感，表达诗人渴望冲破束缚的精神。 二、答题模板 1.模板一：分析诗歌表达的情感 格式：本诗通过描写 [具体内容，如景物、事件]，运用 [表现手法，如借景抒情、对比等]，表达了诗人 [具体情感，如思乡之情、爱国情怀等]。 示例：《夜雨寄北》通过描写巴山夜雨的凄凉景象，运用虚实结合的手法，表达了诗人对亲友的深切思念和渴望团聚的期盼之情。 2.模板二：分析诗歌主旨 格式：这首诗以 [核心意象或事件] 为线索，通过 [具体描写内容]，展现了 [某种情境或画面]，抒发了诗人 [情感]，体现了 [诗人的思想、追求或对某种事物的态度]。 示例：《潼关》以潼关的山河为线索，通过描写高云簇城、黄河奔腾、群山起伏的景象，展现了雄浑壮阔的画面，抒发了诗人对自由的渴望，体现了诗人敢于冲破束缚、变革现实的进取精神。 一、名句名篇默写 1．*夜雨寄北 （1）唐代李商隐《夜雨寄北》中“ ， ”，表现了诗人在羁旅途中无奈、孤独的心情。 （2）李商隐《夜雨寄北》中，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵情景的诗句是： ， 。 （3）古典诗歌中亘古不变的思念之情，千百年来为人们所传唱。例如李商隐在《夜雨寄北》中就用“ ， ”把客居的寂寞转化为重逢的希冀，抒发相思之苦。 【答案】 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 【解析】略 2．刘禹锡《秋词（其一）》 （1）体现诗人一反前人的悲秋之作而具有创新视角的诗句是“ ， ”。 （2）同样是咏秋，刘禹锡《秋词（其一）》中的“ ”写出了秋天明艳的景致，而马致远《天净沙·秋思》中的“ ”则写尽了秋天的肃杀之气。 【答案】 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上 枯藤老树昏鸦 【详解】本题考查古诗文默写。应注意易错及重难字词，如“寂寥”“鹤”“枯藤”；要注意“春朝”不要写成“春潮”，“枯藤”不要写成“枯滕”。 3．陆游《十一月四日风雨大作（其二）》 （1）直接表达诗人虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是“ ， ”。 （2）触景生情，把现实与梦境自然地联系起来以抒发强烈感情的诗句是“ ， ”。 【答案】 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“僵、哀、戍、阑”等字容易写错。 4．谭嗣同《潼关》 表现诗人渴望冲出罗网、勇往直前、追求个性解放的诗句是“ ， ”。 【答案】 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 【详解】对于理解性默写，要认真分析题干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。本题注意“犹、嫌、潼”字的书写。 二、综合性学习 5．综合性学习。 古诗就像一朵奇葩绽放在文坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。现在，请你和我们一起漫步古诗苑，完成下面任务。 (1)【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示例，在横线上填上恰当的诗人名。 示例：（谜面）最恨凡尘事，一生独爱菊。——（谜底）陶渊明 （谜面）生梦铁马冰河，死悲九州未同。——（谜底） (2)【诗句竞猜】古典诗歌是诗人的情与景，心与物相互交融而形成的，它是一种感性形象，需要感性认识和情绪体验，请写出与下图内容相关的一句古诗。 (3)【撰写标题】班上还举行了“古诗词诵读比赛”，下面是宣传委员在比赛结束后写的一则新闻，请你为其拟写标题。 为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的魅力，我班于9月21日至23日开展了以“经典诵读”为主题的古诗词诵读比赛，本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，激发了大家对传统文化的热爱之情。 【答案】(1)陆游 (2)小桥流水人家；古道西风瘦马；夕阳西下，断肠人在天涯 (3)古诗词诵读比赛圆满结束 【详解】（1）本题考查诗歌的背诵和理解。 结合谜面关键词，“铁马冰河”与陆游的《十一月四日风雨大作》相关：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；“死悲九州未同”与陆游的《示儿》相关：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。故可知谜底是陆游。 （2）本题考查图文转换。 结合图片内容，可知图中要素有：马，小桥，流水，夕阳，枯树，人家。自然可联想到马致远的《秋思》，内容为：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家；古道西风瘦马；夕阳西下，断肠人在天涯。 （3）本题考查新闻标题的拟定。 新闻的标题应概括新闻的主要内容，或体现新闻的中心，一般可根据新闻的导语概括。 根据新闻第一句“为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的魅力，我班于9月21日至23日开展了以‘经典诵读’为主题的古诗词诵读比赛”，可知写出了活动的目的，内容，主办方，时间。故按照主体+事件的格式概括即可。即：我班圆满开展古诗词诵读比赛，或古诗词诵读比赛圆满结束。 三、诗歌鉴赏 （一）阅读诗歌，回答问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 6．《夜雨寄北》中，李商隐由眼前 的情景而产生想象；《邯郸冬至夜思家》中，白居易由在邯郸客栈中过节的情景而产生想象。（用诗句回答） 7．两诗中，李商隐和白居易虽所处的时间、环境有所不同，但都抒发了相同的情感，两诗都表达了诗人的 之情。 8．《夜雨寄北》中，“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字能换成“填”吗？说说你的理由。 【答案】6．巴山夜雨涨秋池 7．思乡 8．不能“涨”指涨满用词准确，富于动态感“涨”字在写出雨水注满秋池的景象的同时，又流露出不得归之苦和绵绵不断的愁思，“填”字则没有这样的表达效果，所以不能换。 【导语】李商隐的《夜雨寄北》与白居易的《邯郸冬至夜思家》均以细腻的笔触描绘了诗人独处异乡的孤寂与对家乡的深切思念。李诗通过夜雨涨池的景象，寄托了对未来的期盼；白诗则以冬至夜灯前独坐的场景，抒发了对家人的牵挂。两诗情感真挚，意境深远，展现了诗人对家乡的无限眷恋。 6．本题考查诗句赏析。 《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”描绘了诗人所处的环境，巴山连绵，夜雨淅淅沥沥，雨水已经涨满了秋池。在这样的雨夜，诗人独自一人，触景生情，由此展开想象，想到未来与亲人“共剪西窗烛”，再次谈起今晚巴山夜雨的情景。所以是眼前“巴山夜雨涨秋池”的实景引发了诗人对未来的想象。 7．本题考查比较阅读。 《夜雨寄北》：“君问归期未有期”，诗人先写妻子来信询问归期，而自己却无法确定归期，表现出羁旅在外的无奈和对归家的渴望。“巴山夜雨涨秋池”描绘了自己所处的环境，巴山的夜雨使秋池水位上涨，在这样孤寂的雨夜，更增添了诗人的思乡之情。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人想象着未来与亲人相聚时，在西窗下共剪烛花，一起回忆今晚巴山夜雨时自己的思念之情，从侧面反映出此刻对亲人的深切思念，而亲人也是家乡的重要组成部分，所以这里也饱含着思乡之情。 《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身”，诗人在邯郸的客栈中度过冬至佳节，只能抱着膝盖坐在灯前，只有影子相伴，生动地描绘出了诗人的孤独寂寞。在这个本应与家人团聚的节日里却孤身在外，更加深了对家乡和亲人的思念。“想得家中夜深坐，还应说着远行人”，诗人想象家中的亲人在深夜还坐着，谈论着自己这个远行在外的人，通过对家人思念自己的想象，进一步烘托出自己对家乡和亲人的思念之情。 综上，两首诗虽然所处的时间、环境不同，但都通过各自的诗句表达了诗人的思乡（思亲）之情。 8．本题考查词句赏析。 “涨”字精准地描绘出了雨水不断注入秋池，使得池水逐渐升高、满溢的动态过程，形象地展现出秋雨连绵、池水渐满的景象，给人一种画面感，仿佛能看到雨水一滴滴落下，池面一点点上升。而“填”字则侧重于将某个空间完全塞满、填满的静态结果，用在这里不能很好地体现出雨水持续增加、池水逐渐变满的过程，与诗歌所描绘的情景在表意上不够契合。 “涨”字不仅写出了客观的景象，还巧妙地流露出诗人因秋雨阻隔、不得归之苦，以及那如同秋雨般绵绵不断的愁思，诗人的愁绪就像这不断上涨的池水一样，越来越多，越来越浓，情景交融，让读者能深刻感受到诗人内心的惆怅。而“填”字比较生硬、直白，只强调了动作和结果，无法像“涨”字那样蕴含丰富的情感，难以引发读者在情感上的共鸣，不能很好地传达出诗人那种复杂而深沉的情感。 （二）阅读陆游的诗词，完成下面小题。 【甲】 十一月四日风雨大作（其二） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【乙】 ト算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 9．对两首诗词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．甲诗首句“僵卧孤村”写出了作者当时凄凉的境遇，但“不自哀”三字情绪急转，又现出一种乐观豪放之气。 B．甲诗的后两句，采用实写的手法，描绘自己在边关杀敌报国的战斗场景，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。 C．乙词的上阕写梅花的困难处境，从生长环境的恶劣，到暮雨黄昏的愁苦，着力渲染梅的饱受风雨之苦的情形。 D．乙词的下阕，写梅花的品格精神，即使凋谢，化为泥，碾作尘，也依旧和以前一样，散发出缕缕清香。 10．陆游的这两首作品相隔26年，均创作于人生低谷期，“风吹雨”和“香如故”都采用一语双关手法，请体会这两句所表达的内涵。 【答案】9．B 10．“风吹雨”的表层含义：实指自然界的风雨交加；同时以“风吹雨”隐喻南宋王朝面临的外患与内忧，暗含诗人对国家命运的忧虑。“风雨”也象征诗人壮志未酬的内心激荡。“香如故”的表层含义：梅花即便凋零，香气依然留存。“香”象征诗人坚贞不屈的品格和对理想的执着追求。暗喻自己虽遭排挤、身处逆境，仍保持高洁情操。 【导语】陆游这两首作品以不同意象展现其精神内核。《十一月四日风雨大作》以“铁马冰河”的壮阔梦境，将风雨声幻化为战场杀伐，彰显老而不衰的报国热忱；《卜算子》则借梅花“碾作尘香如故”的孤高，隐喻诗人历尽磨难仍坚守节操。两作一刚劲一幽婉，共同构筑了陆游“烈士暮年”的精神图谱——外显豪迈，内蕴坚贞。 9．本题考查诗歌内容理解和辨析。 B.有误，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，意思是夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流。后两句采用虚实结合的手法，实写雨夜之声，虚写梦境中战场杀敌的情景； 故选B。 10．本题考查诗歌内容和情感把握。 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，意思是夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流。“风吹雨”一语双关。表层指自然界风雨交加的景象，描绘出环境的恶劣；深层则隐喻南宋王朝面临的外患（如金兵入侵等）与内忧（如朝廷腐败等），反映出当时国家风雨飘摇的局势，暗含诗人对国家命运的深切忧虑。同时，风雨也象征着诗人自身壮志未酬的内心激荡，他虽身处困境，却仍心系家国，渴望为国效力却难以实现，这种矛盾与痛苦如风雨般在心中翻涌。 “零落成泥碾作尘，只有香如故”，意思是即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。“香如故”同样一语双关。表层指梅花即便凋零，香气依然留存；深层象征诗人坚贞不屈的品格和对理想的执着追求。梅花不与群芳争春，即便零落成泥，香气依旧，恰似诗人虽遭排挤、身处逆境，却始终坚守自己的高洁情操，不与世俗同流合污，保持着对国家和民族的忠诚与热爱。 （三）阅读下面两首诗，完成下面小题。 （甲） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （乙） 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 11．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．首联叙写出个人仕途经历和抗敌历程，突出生平的艰辛，命运的多舛。 B．颔联诗人将国家局势与个人命运交织在一起，沉痛述说国破家亡的痛苦。 C．颈联成对使用两个蕴含感情色彩的地名，又巧妙地将地名转化为心情。 D．尾联自问自答，内心充满悲愤无奈，以“丹心”表明自己对国家的忠诚。 12．甲乙两首诗均以山河意象寄寓情感，但表达的情感内涵却有所不同。请简要分析。 【答案】11．D 12．《过零丁洋》以破碎山河比喻南宋的衰亡，表达对国家命运的深切悲痛。通过孤寂的地理环境（零丁洋）抒写身陷敌手的孤独，情感基调是悲壮中的坚守。《潼关》以黄河奔涌却受原野束缚，象征诗人渴望冲破现实桎梏的豪情。潼关险峻的山势暗喻社会矛盾与诗人改革受阻的愤懑，情感基调是激越中的不甘。 【导语】《过零丁洋》开篇回顾身世，从科举入仕到艰难抗敌，尽显坎坷。颔联将山河破碎与身世浮沉比作风飘絮、雨打萍，尽显国破家亡之悲。颈联借惶恐滩、零丁洋，诉说惶恐、孤苦。尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”笔锋一转，直抒胸臆，以磅礴气势展现高尚气节与忠诚，千古流传。 《潼关》潼关巍峨，高云簇拥，秋风吹散马蹄声，营造雄浑壮阔氛围。“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，赋予山河以情感，借黄河嫌束、山不解平，展现诗人渴望冲破束缚的豪迈与壮志，尽显少年意气，抒发对自由、革新的追求。 11．本题考查理解诗歌内容。 D.尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，诗人以磅礴的气势、高亢的语调，表明自己以死明志的决心，并非“悲愤无奈”，而是大义凛然、视死如归，体现出诗人的高尚气节和舍生取义的生死观，所以D选项不正确。故选D。 12．本题考查对比赏析。 《过零丁洋》：诗中“山河破碎风飘絮”，将国家的命运比作风中飘絮，生动形象地写出了国家的破败不堪，表达了诗人对国家命运的深切忧虑和悲痛。“零丁洋里叹零丁”，通过零丁洋这一特定的地理环境，写出了诗人自己被囚禁，孤立无援的状态，抒发了内心的孤独和凄凉。但即便如此，诗人依然坚定地表示“留取丹心照汗青”，在悲壮的氛围中坚守着自己的爱国情怀和民族气节。 《潼关》：“河流大野犹嫌束”，黄河在广阔的原野上奔腾，却仍嫌受到束缚，这里以黄河奔涌却受束缚来象征诗人渴望冲破现实中种种束缚的豪情壮志。“山入潼关不解平”，潼关的山势险峻，连绵起伏，诗人借此暗喻当时社会存在的种种矛盾以及自己在改革道路上遇到的重重阻力，表达了内心的愤懑和不甘，整体情感基调激越昂扬。 （四）阅读下面两首古诗，完成小题。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 秋风引① 刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 【注】①刘禹锡曾在偏远的南方度过一段时期的贬谪生活。“引”是古代的一种诗体。 13．意境领悟。《秋词》展现了一幅 的秋景图，《秋风引》渲染了秋天 的氛围。 14．情感体味。同样是写秋，这两首诗抒发的情感有何不同？请结合具体内容分析。 【答案】13． 朝气蓬勃或富有活力； 萧瑟凄凉或凄清孤寂 14．《秋词》借助“晴空”和“鹤”，抒发了诗人奋发进取的豪情（或乐观的情怀、昂扬的斗志、愈挫愈奋的豪壮情怀）。《秋风引》通过“秋风”和“雁群”，表达了诗人的羁旅之情和思归之心（或寄托了作者孤寂、落寞的思乡之情）。 【导语】刘禹锡的《秋词》与《秋风引》虽同写秋景，却各具情致。《秋词》以豪迈之笔，赞颂秋日的壮美与诗意，展现了诗人积极向上的情怀；《秋风引》则通过萧瑟秋风与孤客闻雁的细腻描绘，流露出诗人贬谪生涯中的孤寂与思乡之情。两诗对比鲜明，一喜一忧，体现了诗人对秋的不同感悟。 13．本题考查诗歌内容及画面。 一空，结合《秋词》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗句描绘了在晴朗的天空中，一只仙鹤冲破云层，一飞冲天的画面。“晴空”展现出天空的澄澈，“排云上”突出仙鹤的矫健与充满活力，它冲破阻碍，向着云霄飞去。由此可知，《秋词》展现的是一幅充满朝气、富有活力的秋景图，完全不同于传统中对秋天寂寥、衰败的描写。 二空，结合《秋风引》中“何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”可知，诗中首先提出秋风从何处而来，接着描绘了秋风萧萧，送走雁群的景象，早上秋风又吹入庭院中的树木。而“孤客最先闻”点明了诗人作为孤独的客居者，对秋风格外敏感。秋风、萧萧的声音、远去的雁群以及孤独的客居者，共同营造出一种萧瑟凄凉、凄清孤寂的氛围。 14．本题考查情感理解及对比阅读。 结合《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗人开篇便否定了自古以来人们对秋天寂寥悲伤的看法，提出秋日胜过春朝的观点。后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中，“晴空”展现出开阔明朗的天空，“鹤”冲破云层一飞冲天，充满活力与斗志。诗人借这一景象，将自己的豪情与志向融入其中。由此可知，《秋词》抒发了诗人奋发进取的豪情、乐观的情怀以及昂扬的斗志。 结合《秋风引》“何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”可知，诗中开篇以“何处秋风至”引出秋风，接着描绘秋风萧萧送雁群的画面，营造出萧瑟之感。“朝来入庭树，孤客最先闻”表明诗人作为孤独的客居者，清晨最先听到秋风，一个“孤客”点明诗人漂泊在外的身份。秋风的萧瑟、雁群的离去，以及诗人孤独的处境，都引发了诗人对家乡的思念。由此可知，《秋风引》表达了诗人的羁旅之情和思归之心。 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$