第6讲《世说新语》自学讲义-2025年新七年级语文小升初暑假自学讲义（全国通用）

2025年新七年级语文小升初暑假自学讲义（全国通用） 第6讲《世说新语》 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 《世说新语》由南朝宋临川王刘义庆（403 - 444）组织编写 ，是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事 ，其内容可帮助读者了解当时社会风貌与士人生活等情况，文中两则故事分别展现古代儿童聪慧及人物方正品格等 。 知识点2 创作背景 《世说新语》创作于南朝宋时期，当时社会动荡，门阀制度盛行，士族阶层重视清谈、品鉴人物，追求风雅生活与文化传承。刘义庆组织编写此书，旨在记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，反映当时的社会风貌、思想文化与士族生活，展现魏晋风流，传承文化传统，也为后世了解魏晋社会与士人精神世界提供重要文本 。 知识点3 文学文化常识 志人小说：以记录人物言行、轶事为核心的小说体裁，侧重展现现实人物风貌，区别于志怪小说，《世说新语》是其典型代表。 刘义庆：南朝宋临川王，组织编撰《世说新语》，收录汉末至刘宋时期魏晋名士的逸闻、清谈，反映当时社会文化。 三十六门：《世说新语》全书按内容分为德行、言语、政事等 36 类，如《咏雪》出自 “言语” 门，《陈太丘与友期行》出自 “方正” 门。 文言小说：以文言写成的小说，《世说新语》语言简练（如 “言约旨丰”），通过典型细节刻画人物，影响后世《聊斋志异》等创作。 尊称 “尊君”（对他人父亲的敬称）、谦称 “家君”（对自己父亲的谦称），体现古代交际中的礼仪规范。 人物称谓如 “谢太傅”（官职）、“元方”（字），反映魏晋时期对身份、表字的称谓习惯。 魏晋清谈：士人通过谈论玄学、文学等展现才思（如《咏雪》中以雪喻物），是当时贵族社交与文化生活的重要形式。 家庭教育：《咏雪》中谢安以雪景引导子侄咏诗，体现魏晋家庭重视文化传承与情境式教育，培养子弟文学素养。 道德准则：《陈太丘与友期行》中陈元方驳斥友人 “无信无礼”，反映魏晋士人对 “信”“礼” 等儒家伦理的坚守，属 “方正” 品格的体现。 知识点4 字音字形 谢太傅（fù） 讲论文义（yì） 雪骤（zhòu） 何所似（sì） 撒（sǎ）盐空中 柳絮（xù）因风起 无奕（yì）女 陈太丘（qiū） 期行（qī xíng） 期日中（rì zhōng） 过中不至（zhì） 舍去（shě qù） 尊君在不（fǒu） 相委而去（wěi） 下车引之（yǐn） 入门不顾（gù） 差可拟（chā kě nǐ） 友惭（cán） 韫（yùn） 知识点5 朗读节奏 《咏雪》 谢太傅 / 寒雪日 / 内集，与儿女 / 讲论文义。 俄而 / 雪骤，公 / 欣然曰：“白雪纷纷 / 何所似？” 兄子胡儿 / 曰：“撒盐空中 / 差可拟。” 兄女 / 曰：“未若 / 柳絮因风 / 起。” 公 / 大笑乐。 即 / 公大兄无奕女，左将军王凝之 / 妻也。 《陈太丘与友期行》 陈太丘 / 与友 / 期行，期 / 日中。 过中 / 不至，太丘 / 舍去，去后 / 乃至。 元方时年 / 七岁，门外 / 戏。 客问元方：“尊君 / 在不？” 答曰：“待君 / 久不至，已去。” 友人 / 便怒曰：“非人哉！与人 / 期行，相委 / 而去。” 元方曰：“君与家君 / 期日中。日中 / 不至，则是 / 无信；对子 / 骂父，则是 / 无礼。” 友人 / 惭，下车 / 引之。元方 / 入门不顾。 知识点6 文言积累 ㈠重点词语 1.期行：相约同行。期，约定。 2.期日中，日中，正午时分。 3.舍去：不再等候就走了。舍，放弃。去，离开。 4.乃至：（友人）才到。乃，才。 5.戏：玩耍。 6.尊君在不 尊君，对别人父亲的尊称。不，通“否”，句末语气词。表询问。 7.非人哉：简直不是人啊。哉：语气词，表示感叹。 8.委，丢下、舍弃。去，离开。 9.家君：谦词，对人称自己的父亲。 10.引：拉，这里有友好的意思。 11.顾：回头看。 ㈡通假字 尊君在不（不，通“否”） “通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。 ㈢古今异义 1.陈太丘与友期行（古义：约定。今义：日期） 2.太丘舍去（古义：离开。今义：前往） 3.下车引之（古义：拉，牵拉。今义：引用） 4.元方入门不顾（古义：回头看。今义：照顾） 5.相委而去 古义：舍弃；今义：委任。 古今异义是指古汉语中有一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。 如：“去”“委”“引”。 ㈣词类活用 1.陈太丘与友期行 期：名词作动词，约定。 2.元方时年七岁，门外戏 门外：名词作状语，在门外。 3.友人惭 惭：形容词的意动用法，感到惭愧。 ㈤一词多义 相委而去（连词，表示顺承） ㈥敬辞与谦辞 尊君：对别人父亲的尊称 家君：对自己父亲的谦称 知识点7 文章翻译 《咏雪》 谢太傅在一个寒冷的下雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论文章的义理。 不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。” 他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” 太傅大笑起来，很高兴。 （谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 《陈太丘与友期行》 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。 过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 元方当时年龄七岁，在门外玩耍。 陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。” 友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 知识点8 文章主旨 《咏雪》 《咏雪》通过谢家子弟在雪天 “咏雪” 的家庭聚会场景，展现了古代士族家庭重视文化教育、崇尚文学才情的氛围。谢道韫以 “柳絮因风起” 精妙比喻雪花，既体现出其过人的文学天赋与想象力，也暗含作者对聪慧机敏、富有才情人物的赞赏。同时，这场轻松和谐的家庭雅集，也反映了魏晋时期士人阶层追求风雅、注重精神生活的文化风尚，以及家族文化传承的重要性。 《陈太丘与友期行》 《陈太丘与友期行》讲述了元方与父亲友人之间的冲突，借元方对友人 “无信”“无礼” 行为的驳斥，强调 “信” 与 “礼” 的重要性，凸显出诚信与礼仪是立身处世的根本。文中元方虽年幼，却能坚守原则、据理力争，展现出方正的品格，也侧面反映了魏晋时期士人对道德准则的重视，传递出做人应诚实守信、注重礼仪的价值观，对后世有着深刻的道德教化意义 。 知识点9 写作特色 一、语言凝练，言简意赅 《咏雪》：全文仅用寥寥数语，便勾勒出雪天家庭聚会的场景。如 “寒雪日”“雪骤” 简洁交代环境，“撒盐空中”“柳絮因风” 两个比喻高度凝练，以白描手法展现人物才情，余味悠长。 《陈太丘与友期行》：对话简短有力，“期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，元方的反驳字字铿锵，用极简语言点明主旨，尽显文言的精炼之美。 二、善用对话，凸显人物 《咏雪》：通过谢安与子侄辈的对话，自然流露出人物的不同性格与才情。谢安的 “欣然” 提问，胡儿、谢道韫的不同回答，在对话中鲜活展现。 《陈太丘与友期行》：以友人的 “怒” 与元方的 “正” 形成鲜明对比，通过 “非人哉！”“君与家君期日中……” 等对话，将友人的无礼急躁、元方的聪慧方正刻画得淋漓尽致。 三、细节传神，以小见大 《咏雪》：“公大笑乐” 这一细节，既表现出谢安对谢道韫回答的赞赏，也暗示了当时融洽的家庭氛围，同时折射出魏晋时期对才情的推崇。 《陈太丘与友期行》：“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，通过友人的动作与元方的行为，将人物的心理变化与性格特点展现出来，以细微之处传递深刻的道德评判。 四、含蓄委婉，留白巧妙 两篇文章均未直接发表议论，而是通过叙事和人物言行自然表达情感与态度。如《咏雪》未评判两种比喻的优劣，却借 “大笑乐” 和文末身份介绍，含蓄表达对谢道韫的肯定；《陈太丘与友期行》也未说教，而是让读者从故事中领悟诚信、守礼的重要性，给人留下思考空间。 知识点10 人物形象 《咏雪》人物形象分析 1.谢太傅：谢太傅在寒雪日召集家人 “讲论文义”，展现出其重视家族文化教育，乐于营造轻松学术氛围的长辈形象。面对胡儿和谢道韫不同的咏雪比喻，他 “大笑乐”，既表现出和蔼可亲、鼓励后辈的态度，也暗含对谢道韫才情的赞赏，体现出其欣赏才华、包容开放的性格特点 。 2.谢道韫：以 “未若柳絮因风起” 比喻雪花，展现出她卓越的文学天赋与丰富的想象力。这一比喻不仅生动描绘出雪花轻盈飘逸的形态，更赋予其诗意美感，体现出她心思细腻、才思敏捷，以及对生活中美的敏锐捕捉能力 。 3.胡儿：胡儿提出 “撒盐空中差可拟” 的比喻，虽稍显直白质朴，但也反映出他敢于表达、积极参与的性格，展现出一定的观察力和语言表达能力 。 《陈太丘与友期行》人物形象分析 1.元方：面对友人迟到且对子骂父的无礼行为，元方以 “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼” 进行反驳，逻辑清晰，言辞犀利，展现出其聪慧机智、明辨是非的特点。而 “入门不顾” 的行为，既体现出他方正守礼、坚守原则的性格，也透露出孩童率真倔强的一面 。 2.友人：友人 “过中不至”，表现出其缺乏时间观念、不守信用；得知陈太丘已走，便怒斥 “非人哉”，可见其暴躁无礼；但在元方指出错误后 “惭，下车引之”，又体现出他尚有知错能改的一面 。 3.陈太丘：虽未直接出场，但从 “期日中。过中不至，太丘舍去” 可知，他是一个坚守约定、行事果断的人，同时也反映出他对友人失信行为的失望与无奈 。 知识点11 重点提示 1.人物形象角度：《陈太丘与友期行》中，友人的情绪变化是怎样的？这种变化对塑造元方形象有何作用？ 答案：友人情绪从 “怒”（生气斥责陈太丘）转变为 “惭”（感到惭愧）。这种变化通过反衬手法，以友人的无礼、知错能改，突出元方的聪慧明理、方正守礼，使元方的形象更加鲜明立体。 2.词句赏析角度：赏析《咏雪》中 “公大笑乐” 一句在文中的作用。 答案：“公大笑乐” 既表现出谢安对谢道韫精彩回答的赞赏与认可，营造出融洽欢乐的家庭氛围；又侧面烘托出谢道韫的聪慧过人；同时，这句描写含蓄委婉，避免直接评价，给读者留下思考和想象空间 。 3.表现手法角度：《咏雪》在表现人物才情时运用了什么表现手法？请结合内容分析。 答案：运用了对比手法。将胡儿 “撒盐空中差可拟” 的直白比喻与谢道韫 “未若柳絮因风起” 的诗意比喻进行对比，突出谢道韫的想象力与文学才情，使人物形象高下立判。 4.人物形象角度：从《咏雪》中谢道韫的回答，能看出她是一个怎样的人？ 答案：谢道韫是一个极具想象力和文学天赋的人。她以 “柳絮因风起” 比喻雪花，新颖独特，生动形象地展现出雪花轻盈飘逸的特点，且富有诗意，体现出她的才情与细腻的观察力 。 5.词句赏析角度：解释《陈太丘与友期行》中 “相委而去” 的 “委” 字，并分析该词如何体现友人的性格特点？ 答案：“委” 意为舍弃。“相委而去” 指友人丢下别人先离开了，这个词体现出友人缺乏诚信、没有责任感、行事随意的性格特点，与后文元方对其 “无信” 的指责相呼应。 6.表现手法角度：《陈太丘与友期行》主要运用了什么表现手法来刻画人物？请举例说明。 答案：主要运用语言描写来刻画人物。如元方反驳友人的 “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，通过简洁有力的语言，直接展现出元方的聪明机智、明辨是非；友人的 “非人哉！与人期行，相委而去” 则体现出其暴躁无礼 。 7.人物形象角度：谢太傅在《咏雪》中的表现，反映出他怎样的长辈形象？ 答案：谢太傅在雪天召集子侄讲论文义，展现出他重视家族文化教育、善于营造轻松学习氛围的一面；面对胡儿和谢道韫不同的回答，他 “大笑乐”，表现出他和蔼可亲、鼓励后辈、欣赏才情的长辈形象。 8.词句赏析角度：分析《咏雪》中 “寒雪日”“内集”“讲论文义” 几个词在文中的作用。 答案：“寒雪日” 点明故事发生的时间和天气环境，渲染出冬日温馨的氛围；“内集” 表明是家庭聚会，突出亲密的家庭关系；“讲论文义” 交代事件起因，体现出谢家庭院浓厚的文化气息，为后文咏雪的情节做铺垫。 9.表现手法角度：《咏雪》和《陈太丘与友期行》在叙事上都有留白，请分别举例说明并分析其作用。 答案：《咏雪》中未对胡儿和谢道韫的比喻进行直接评判，仅以 “公大笑乐” 和文末介绍谢道韫身份留白，让读者自行体会对谢道韫的赞赏，增添余韵；《陈太丘与友期行》中，元方 “入门不顾” 后友人的反应未作交代，给读者留下想象空间，引发对诚信和礼仪问题的思考 。 10.人物形象角度：结合两篇文章，谈谈魏晋时期士人家庭重视哪些方面的培养？ 答案：从《咏雪》中谢太傅组织子侄讲论文义、赞赏谢道韫的才情，可知重视文学素养和想象力的培养；从《陈太丘与友期行》中元方对友人无信无礼行为的驳斥，体现出对诚信、礼仪等道德品质的重视。因此，魏晋时期士人家庭注重文化教育与品德修养的双重培养。 （一）阅读下面文言文，完成下面小题。 咏雪 《世说新语》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．解释文中加点词语的意思。 （1）俄而雪骤( ) （2）撒盐空中差可拟( ) （3）未若柳絮因风起( ) 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“寒雪日内集，与儿女讲论文义”营造了温馨的家庭氛围。 B．胡儿和兄女的比喻都抓住了雪花的特点，各有妙处。 C．谢太傅对兄女的回答更为赞赏，从“大笑乐”可以看出。 D．文章结尾补充交代谢道韫的身份，突出她的才华。 （二）阅读下面文言文，完成下面小题。 《陈太丘与友期行》 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 4．解释下列加点词在文中的意思。 （1）陈太丘与友期行 期： （2）太丘舍去 舍： （3）去后乃至 乃： （4）下车引之 引： 5．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）元方入门不顾。 6．友人由“怒”到“惭”，其变化的原因是什么？ 7．元方“入门不顾”是否失礼？请说说你的看法。 考点一：选择题 1．下列加点字注音不正确的一项是（   ） A．陈太丘与友期行（xíng） B．尊君在不（fǒu） C．友人惭（cán） D．太丘舍去（shè） 2．下列加点词语解释有误的一项是（   ） A．陈太丘与友期行（约定） B．则是无信（不讲信用） C．相委而去（委屈） D．元方入门不顾（回头看） 3．下列各项中加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．尊君在不            待君久不至 B．下车引之        左将军王凝之妻也 C．陈太丘与友期行    与儿女讲论文义 D．则是无信        以身作则 4．下列语句朗读停顿不正确的一项是（   ） A．谢太傅/寒雪日/内集 B．与/儿女/讲论/文义 C．即公/大兄/无奕/女 D．左将军/王凝之/妻/也 5．下列断句正确的一项是（   ） A．友人惭下车/引之元方/入门不顾 B．友人惭下车/引之/元方入门不顾 C．友人惭/下车引之/元方入门不顾 D．友人惭/下车引之元方/入门不顾 6．“太丘舍去”中的“舍”与下列词语中加点的字，意思相同的一项是（   ） A．舍本逐末 B．屋舍俨然 C．退避三舍 D．魂不守舍 7．下列句子没有特殊句式的一项是（   ） A．白雪纷纷何所似 B．即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 C．太丘舍去，去后乃至 D．陈太丘与友期行 8．下列各项中对文本解读有误的一项是（   ） A．《咏雪》记叙了谢太傅全家大雪天到友人家做客并赏雪的故事。 B．《咏雪》中的谢太傅在外位高权重，在家却慈爱温和、教子有方。 C．《陈太丘与友期行》中的“友”既不守时又无礼，非常没有教养。 D．《陈太丘与友期行》中的元方对辱骂自己父亲的“友”毫不客气。 9．下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种洋溢着浓郁的书香气，其乐融融的家庭气氛。 B．《咏雪》中从上下文看“儿女”的含义与今天不同，这里的“儿女”犹言子侄辈，指家中年青的一代人。 C．《咏雪》中的“柳絮”，在写法上，将动态化为静态，把寒冷的雪天，化为秋天的萧瑟，是常景中的新意，给读者别开生面之感。 D．《咏雪》运用了比喻的修辞手法，将“雪”比作“柳絮”，比作“撒盐空中”。 考点二：填空题 10．《陈太丘与友期行》被编入《世说新语》一书的“ ”一门，《世说新语》是六朝 小说的代表。 11．《陈太丘与友期行》中交代对话背景的句子是 。交代客人发怒的原因的句子是 。交代对话由来的句子是 12．解释下列各句中加点的词。 （1）谢太傅寒雪日内集 （2）与儿女讲论文义 （3）俄而雪骤 （4）未若柳絮因风起 （5）陈太丘与友期行 （6）下车引之 （7）太丘舍去 （8）去后乃至 （9）尊君在不 （10）元方入门不顾 考点三：名句默写 13．用课文原句填空。 （1）《陈太丘与友期行》中的元方对父亲的朋友是这样批驳的： ， ， ， 。 （2）文中表明元方不能原谅父亲友人的句子是： 。 14．填空。 （1）“ ， ”是《咏雪》中对“白雪纷纷何所似”所做的两种回答。 （2）《陈太丘与友期行》中陈元方用来反驳父亲友人的句子是“ ， ； ， ”。 考点四：语言表达 15． 简要概括《陈太丘与友期行》中元方身上有哪些优点。 16． 有人说，友人已经认错了，而元方却置之不顾，也是一种无礼的行为。你如何看呢？ 17． 《陈太丘与友期行》一文出自《世说新语》中的《方正》篇，请结合内容说说为什么该篇能够选入《方正》篇。 18．一同学根据《咏雪》内容拟了一则上联，请你结合《陈太丘与友期行》的有关内容，对下联。 上 联： 谢道韫咏雪形神兼备      下 联： 考点五：文言文阅读 （一）阅读下面两则文言短文，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼①追至，王欲舍所携人。歆曰：“本②所以疑③，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯④如初。世以此定华、王之优劣。 （选自《世说新语·德行》） [注释]①贼：这里指作乱的人。②本：先前。③疑：迟疑。④拯：救助。 19．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．“陈太丘与友期行”中的“期”是“约定”的意思，与成语“后会有期”中的“期”意思相同。 B．“相委而去”中的“委”与“王欲舍所携人”中的“舍”意思相同，都表示“抛弃、舍弃”。 C．“华歆、王朗俱乘船避难”与《出师表》中“奉命于危难之间”中的“难”，都有“灾难”的意思。 D．“纳”有“收进、接受、享受、缴付”等义项，“既已纳其自托”中的“纳”是“接受”的意思。 20．将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 21．短文【甲】【乙】在塑造人物形象方面有哪些相同点？ 22．短文【乙】结尾说“世以此定华、王之优劣”，请结合具体内容，说说你对“优劣”的理解。 （二）阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （节选自《世说新语》） 【乙】 谢道韫传（节选） 凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。 凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白①献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣②自蔽，申献之前议，客不能屈。 及遭孙恩之难③，举厝④自若，既闻夫及诸子已为贼⑤所害，方命婢肩舆⑥抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 （节选自《晋书·列女传·王凝之妻谢氏传》，有删改） 【注释】：①白：告诉。②步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一种屏幕。③孙恩之难：起义军领袖孙恩起军反叛东晋。④厝：同“措”。⑤贼：对国家、人民、社会道德风尚造成严重危害的人，此指孙恩。⑥肩舆：乘坐轿子。 23．解释下列加点字词。 （1）内集 （2）俄而 （3）词理将屈 （4）宁先见杀 24．用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）未若柳絮因风起。 （2）恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 25．用“/”给【乙】文中画横线的句子断句。（断两处） 乱 兵 稍 至 手 杀 数 人 乃 被 虏 26．从两文中可以看出谢道韫有哪些个性特征。 27．阅读完两篇短文后，小王和小李两位同学产生了争论：小王认为【甲】文可以作为【乙】文的一个部分，讲的都是谢道韫的事情；小李则认为【甲】文讲了一家人的故事，不能放到【乙】文中。请结合文章内容，说说你的看法。 28．请联系【甲】【乙】两文，具体分析诗人在诗歌中表达了怎样的思想情感？ 谢道韫·雪 （日本）下田鸥湖 晓来簌簌扑窗鸣，一夜千山削玉成。柳絮随风翻万点，谢家小妹是才情。 文言文阅读 一、中考要求 1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。 2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。 3.理解并翻译文章中的句子。 4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。 5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。 6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。 二、题型解读 题型一：断句 方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。 1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。 2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。 3.朗读停顿与节奏划分的基本方法： (1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿； (2)句首发语词后要停顿； (3)句首关联词语后要停顿； (4)句首状语后要停顿； (5)“古二今一”词语之间要停顿； (6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏； (7)有省略成分的地方要停顿； (8)“也”“乎”等语气助词后要停顿； (9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。 题型二：文言虚词和实词 方法指导： 1.文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。 2．文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的方法： (1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。 (2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。 (3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。 课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。 题型三：文言句子翻译 方法指导： 1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。 2．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。 题型四：内容理解与概括 方法指导： 形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。 内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文，借助文中的语句或词语提出问题，考查对文章的理解。 解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。 题型五：合理想象式描写 方法指导： 一般描写方法包括人物描写和景物描写。人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自己的写作功底，就不难写出。要注意：文字简练，生动形象。 题型六：人物分析 方法指导： 人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识。 塑造人物的手法主要有：正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。 题型七：比较探究 方法指导： 对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。 “异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。(1)求异型，首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容；(2)求同型，先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；(3)互解型，先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释；(4)综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进。 联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语段原句。 一、选择题 1．下列语句停顿划分正确的一项是（    ） A．陈太丘/与友期/行 B．元方时/年七岁 C．君与家君/期日中 D．元方入/门不顾 2．下列句子中含有通假字的一项是（   ） A．太丘舍去 B．尊君在不 C．相委而去 D．下车引之 3．对下列句子中加点的字词的解释，不正确的一项是（   ） A．俄而雪骤  骤：急 B．撒盐空中差可拟  差：差错 C．未若柳絮因风起  因：趁、乘 D．即公大兄无奕女  即：是 4．下列加点字解释有误的一项是（   ） A．俄而（不久，一会儿）    因风起（趁） B．已去（离开）            则是无信（就） C．差可拟（相比）          入门不顾（看） D．未若（不如）           与人期行（约定） 5．下列各项中加点词语解释有误的一项是（   ） A．谢太傅寒雪日内集（内集：把家里人聚集在一起） B．与儿女讲论文义（儿女：儿子和女儿） C．俄而雪骤（俄而：不久，一会儿） D．未若柳絮因风起（未若：不如，不及） 6．下列说法有误的一项是（    ） A．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B．“咏絮之才”出自《世说新语·言语》，用来形容女子特别有才华，富有智慧。 C．王凝之，字叔平，书圣王羲之次子，曾任左将军。 D．谢安，字安石，东晋政治家。死后追赠为太傅。 7．翻译“过中不至，太丘舍去，去后乃至”正确的一项是（　　） A．（友人）在过来的途中，陈太丘就离开了屋子，离开后朋友才到。 B．过了正午（朋友）还没到，陈太丘还是舍不得离开，（担心）离开后朋友来到。 C．过了正午（朋友）还没到，陈太丘就丢下朋友离开了，他离开后朋友才到。 D．（朋友）犯了错无法按时到来，陈太丘就丢下朋友离开了，他离开后朋友才到。 8．下列对《陈太丘与友期行》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。 B．“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。 C．元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。 D．这个故事表明守信对于处世立身的重要性，劝告人们要做一个守信的人。 9．下面是对文章《陈太丘与友期》的理解，不正确的一项是（   ） A．“期日中，过中不至”说明客人“无信”的表现，然而客人得知太丘已去，不但反省自己，反而发怒，说明客人“无礼”的表现。 B．客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改的精神。 C．“君”表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”；“尊君”表示谦词，对人称自己的父亲；“家君”表示对别人父亲的一种尊称。 D．本文通过对话描写，着重刻画了主人公元方落落大方，明白事理的性格特点。 二、语言表达 10．《咏雪》中为什么“公大笑乐”？你从中受到什么启发？ 11．请你结合《咏雪》内容，谈谈谢太傅是一个怎样的人。 12．《陈太丘与友期行》中元方形象分析。 13．班里的小文同学不明白谢道韫为何能凭借“未若柳絮因风起”一句被后人称为才女？请结合【甲】文内容为他解答疑惑。 三、文言文阅读 （一）阅读下面的语段，完成下面小题。 【甲】 咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 王戎识李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 14．解释下列句中画线的字词。 俄而雪骤( )      撒盐空中差可拟( ) 尝与诸小儿游( )      诸儿竞走取之( ) 15．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）树在道边而多子，此必苦李。 16．【甲】文中的谢道韫和【乙】文中的王戎有什么共同特点？请结合文章内容简要分析。 （二）阅读下面的语段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 卢志①于众坐问陆士衡②：“陆逊、陆抗是君何物③？”答曰：“如卿于卢毓、卢珽。”士龙④失色。既出户，谓兄曰：“何至如此！彼容⑤不相知也。”士衡正色曰：“我父祖名播海内宁有不知？鬼子⑥敢尔！”议者疑二陆优劣，谢公⑦以此定之。 《世说新语·方正》 【注释】①卢志：字子道。父亲卢珽，祖父卢毓。②陆士衡：陆机，字士衡。父亲陆抗，祖父陆逊。③何物：什么人。魏晋人重视避讳，不能当面说出对方长辈的名字，直指祖父、父亲名字，最为无礼。④士龙：陆云，字士龙。陆机的弟弟。⑤容：或许。⑥鬼子：骂人用语。⑦谢公：谢安，东晋政治家。死后追赠为太傅。 17．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“陈太丘与友期行”中的“期”是“约定”的意思，与成语“不期而至”中的“期”意思相同。 B．“太丘舍去”的“舍”是“离开”的意思，说明友人的不守信用。 C．“陆逊、陆抗是君何物”与“待君久不至”中的“君”字意思相同，都表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”。 D．“既出户”中“既”的甲骨文字形为，左边像一人吃罢而掉转身体将要离开的样子，右边是食器的形状，本义是吃罢，吃过，根据上下文可推测文中的“既”是已经的意思。 18．将下列句子翻译成现代汉语。 与人期行，相委而去。 19．诵读是学习文言文的重要方法，在朗读画线的句子时，同学们有不同的想法，你更赞同谁的说法呢？请说明理由。 20．两文均出自《世说新语》“方正篇”。方正，指人的行为、品性正直，合乎道义。陈元方和陆士衡的“方正”在两文中分别是如何体现的？ 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年新七年级语文小升初暑假自学讲义（全国通用） 第6讲《世说新语》 第一步：自学冲刺 1. 教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 2. 例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 3. 考点特训：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 4. 框架搭建：用思维导图梳理知识脉络，编织知识网络 5. 考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 6. 自我挑战：完成分层测试，检验自学成果，发现知识漏洞 知识点1 作家介绍 《世说新语》由南朝宋临川王刘义庆（403 - 444）组织编写 ，是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事 ，其内容可帮助读者了解当时社会风貌与士人生活等情况，文中两则故事分别展现古代儿童聪慧及人物方正品格等 。 知识点2 创作背景 《世说新语》创作于南朝宋时期，当时社会动荡，门阀制度盛行，士族阶层重视清谈、品鉴人物，追求风雅生活与文化传承。刘义庆组织编写此书，旨在记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，反映当时的社会风貌、思想文化与士族生活，展现魏晋风流，传承文化传统，也为后世了解魏晋社会与士人精神世界提供重要文本 。 知识点3 文学文化常识 志人小说：以记录人物言行、轶事为核心的小说体裁，侧重展现现实人物风貌，区别于志怪小说，《世说新语》是其典型代表。 刘义庆：南朝宋临川王，组织编撰《世说新语》，收录汉末至刘宋时期魏晋名士的逸闻、清谈，反映当时社会文化。 三十六门：《世说新语》全书按内容分为德行、言语、政事等 36 类，如《咏雪》出自 “言语” 门，《陈太丘与友期行》出自 “方正” 门。 文言小说：以文言写成的小说，《世说新语》语言简练（如 “言约旨丰”），通过典型细节刻画人物，影响后世《聊斋志异》等创作。 尊称 “尊君”（对他人父亲的敬称）、谦称 “家君”（对自己父亲的谦称），体现古代交际中的礼仪规范。 人物称谓如 “谢太傅”（官职）、“元方”（字），反映魏晋时期对身份、表字的称谓习惯。 魏晋清谈：士人通过谈论玄学、文学等展现才思（如《咏雪》中以雪喻物），是当时贵族社交与文化生活的重要形式。 家庭教育：《咏雪》中谢安以雪景引导子侄咏诗，体现魏晋家庭重视文化传承与情境式教育，培养子弟文学素养。 道德准则：《陈太丘与友期行》中陈元方驳斥友人 “无信无礼”，反映魏晋士人对 “信”“礼” 等儒家伦理的坚守，属 “方正” 品格的体现。 知识点4 字音字形 谢太傅（fù） 讲论文义（yì） 雪骤（zhòu） 何所似（sì） 撒（sǎ）盐空中 柳絮（xù）因风起 无奕（yì）女 陈太丘（qiū） 期行（qī xíng） 期日中（rì zhōng） 过中不至（zhì） 舍去（shě qù） 尊君在不（fǒu） 相委而去（wěi） 下车引之（yǐn） 入门不顾（gù） 差可拟（chā kě nǐ） 友惭（cán） 韫（yùn） 知识点5 朗读节奏 《咏雪》 谢太傅 / 寒雪日 / 内集，与儿女 / 讲论文义。 俄而 / 雪骤，公 / 欣然曰：“白雪纷纷 / 何所似？” 兄子胡儿 / 曰：“撒盐空中 / 差可拟。” 兄女 / 曰：“未若 / 柳絮因风 / 起。” 公 / 大笑乐。 即 / 公大兄无奕女，左将军王凝之 / 妻也。 《陈太丘与友期行》 陈太丘 / 与友 / 期行，期 / 日中。 过中 / 不至，太丘 / 舍去，去后 / 乃至。 元方时年 / 七岁，门外 / 戏。 客问元方：“尊君 / 在不？” 答曰：“待君 / 久不至，已去。” 友人 / 便怒曰：“非人哉！与人 / 期行，相委 / 而去。” 元方曰：“君与家君 / 期日中。日中 / 不至，则是 / 无信；对子 / 骂父，则是 / 无礼。” 友人 / 惭，下车 / 引之。元方 / 入门不顾。 知识点6 文言积累 ㈠重点词语 1.期行：相约同行。期，约定。 2.期日中，日中，正午时分。 3.舍去：不再等候就走了。舍，放弃。去，离开。 4.乃至：（友人）才到。乃，才。 5.戏：玩耍。 6.尊君在不 尊君，对别人父亲的尊称。不，通“否”，句末语气词。表询问。 7.非人哉：简直不是人啊。哉：语气词，表示感叹。 8.委，丢下、舍弃。去，离开。 9.家君：谦词，对人称自己的父亲。 10.引：拉，这里有友好的意思。 11.顾：回头看。 ㈡通假字 尊君在不（不，通“否”） “通假”就是“通用、假借”的意思，即用读音相同或相近的字代替本字。 ㈢古今异义 1.陈太丘与友期行（古义：约定。今义：日期） 2.太丘舍去（古义：离开。今义：前往） 3.下车引之（古义：拉，牵拉。今义：引用） 4.元方入门不顾（古义：回头看。今义：照顾） 5.相委而去 古义：舍弃；今义：委任。 古今异义是指古汉语中有一些字词随着词汇发展，词义发生了变化转移。 如：“去”“委”“引”。 ㈣词类活用 1.陈太丘与友期行 期：名词作动词，约定。 2.元方时年七岁，门外戏 门外：名词作状语，在门外。 3.友人惭 惭：形容词的意动用法，感到惭愧。 ㈤一词多义 相委而去（连词，表示顺承） ㈥敬辞与谦辞 尊君：对别人父亲的尊称 家君：对自己父亲的谦称 知识点7 文章翻译 《咏雪》 谢太傅在一个寒冷的下雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论文章的义理。 不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。” 他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” 太傅大笑起来，很高兴。 （谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 《陈太丘与友期行》 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。 过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 元方当时年龄七岁，在门外玩耍。 陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。” 友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 知识点8 文章主旨 《咏雪》 《咏雪》通过谢家子弟在雪天 “咏雪” 的家庭聚会场景，展现了古代士族家庭重视文化教育、崇尚文学才情的氛围。谢道韫以 “柳絮因风起” 精妙比喻雪花，既体现出其过人的文学天赋与想象力，也暗含作者对聪慧机敏、富有才情人物的赞赏。同时，这场轻松和谐的家庭雅集，也反映了魏晋时期士人阶层追求风雅、注重精神生活的文化风尚，以及家族文化传承的重要性。 《陈太丘与友期行》 《陈太丘与友期行》讲述了元方与父亲友人之间的冲突，借元方对友人 “无信”“无礼” 行为的驳斥，强调 “信” 与 “礼” 的重要性，凸显出诚信与礼仪是立身处世的根本。文中元方虽年幼，却能坚守原则、据理力争，展现出方正的品格，也侧面反映了魏晋时期士人对道德准则的重视，传递出做人应诚实守信、注重礼仪的价值观，对后世有着深刻的道德教化意义 。 知识点9 写作特色 一、语言凝练，言简意赅 《咏雪》：全文仅用寥寥数语，便勾勒出雪天家庭聚会的场景。如 “寒雪日”“雪骤” 简洁交代环境，“撒盐空中”“柳絮因风” 两个比喻高度凝练，以白描手法展现人物才情，余味悠长。 《陈太丘与友期行》：对话简短有力，“期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，元方的反驳字字铿锵，用极简语言点明主旨，尽显文言的精炼之美。 二、善用对话，凸显人物 《咏雪》：通过谢安与子侄辈的对话，自然流露出人物的不同性格与才情。谢安的 “欣然” 提问，胡儿、谢道韫的不同回答，在对话中鲜活展现。 《陈太丘与友期行》：以友人的 “怒” 与元方的 “正” 形成鲜明对比，通过 “非人哉！”“君与家君期日中……” 等对话，将友人的无礼急躁、元方的聪慧方正刻画得淋漓尽致。 三、细节传神，以小见大 《咏雪》：“公大笑乐” 这一细节，既表现出谢安对谢道韫回答的赞赏，也暗示了当时融洽的家庭氛围，同时折射出魏晋时期对才情的推崇。 《陈太丘与友期行》：“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，通过友人的动作与元方的行为，将人物的心理变化与性格特点展现出来，以细微之处传递深刻的道德评判。 四、含蓄委婉，留白巧妙 两篇文章均未直接发表议论，而是通过叙事和人物言行自然表达情感与态度。如《咏雪》未评判两种比喻的优劣，却借 “大笑乐” 和文末身份介绍，含蓄表达对谢道韫的肯定；《陈太丘与友期行》也未说教，而是让读者从故事中领悟诚信、守礼的重要性，给人留下思考空间。 知识点10 人物形象 《咏雪》人物形象分析 1.谢太傅：谢太傅在寒雪日召集家人 “讲论文义”，展现出其重视家族文化教育，乐于营造轻松学术氛围的长辈形象。面对胡儿和谢道韫不同的咏雪比喻，他 “大笑乐”，既表现出和蔼可亲、鼓励后辈的态度，也暗含对谢道韫才情的赞赏，体现出其欣赏才华、包容开放的性格特点 。 2.谢道韫：以 “未若柳絮因风起” 比喻雪花，展现出她卓越的文学天赋与丰富的想象力。这一比喻不仅生动描绘出雪花轻盈飘逸的形态，更赋予其诗意美感，体现出她心思细腻、才思敏捷，以及对生活中美的敏锐捕捉能力 。 3.胡儿：胡儿提出 “撒盐空中差可拟” 的比喻，虽稍显直白质朴，但也反映出他敢于表达、积极参与的性格，展现出一定的观察力和语言表达能力 。 《陈太丘与友期行》人物形象分析 1.元方：面对友人迟到且对子骂父的无礼行为，元方以 “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼” 进行反驳，逻辑清晰，言辞犀利，展现出其聪慧机智、明辨是非的特点。而 “入门不顾” 的行为，既体现出他方正守礼、坚守原则的性格，也透露出孩童率真倔强的一面 。 2.友人：友人 “过中不至”，表现出其缺乏时间观念、不守信用；得知陈太丘已走，便怒斥 “非人哉”，可见其暴躁无礼；但在元方指出错误后 “惭，下车引之”，又体现出他尚有知错能改的一面 。 3.陈太丘：虽未直接出场，但从 “期日中。过中不至，太丘舍去” 可知，他是一个坚守约定、行事果断的人，同时也反映出他对友人失信行为的失望与无奈 。 知识点11 重点提示 1.人物形象角度：《陈太丘与友期行》中，友人的情绪变化是怎样的？这种变化对塑造元方形象有何作用？ 答案：友人情绪从 “怒”（生气斥责陈太丘）转变为 “惭”（感到惭愧）。这种变化通过反衬手法，以友人的无礼、知错能改，突出元方的聪慧明理、方正守礼，使元方的形象更加鲜明立体。 2.词句赏析角度：赏析《咏雪》中 “公大笑乐” 一句在文中的作用。 答案：“公大笑乐” 既表现出谢安对谢道韫精彩回答的赞赏与认可，营造出融洽欢乐的家庭氛围；又侧面烘托出谢道韫的聪慧过人；同时，这句描写含蓄委婉，避免直接评价，给读者留下思考和想象空间 。 3.表现手法角度：《咏雪》在表现人物才情时运用了什么表现手法？请结合内容分析。 答案：运用了对比手法。将胡儿 “撒盐空中差可拟” 的直白比喻与谢道韫 “未若柳絮因风起” 的诗意比喻进行对比，突出谢道韫的想象力与文学才情，使人物形象高下立判。 4.人物形象角度：从《咏雪》中谢道韫的回答，能看出她是一个怎样的人？ 答案：谢道韫是一个极具想象力和文学天赋的人。她以 “柳絮因风起” 比喻雪花，新颖独特，生动形象地展现出雪花轻盈飘逸的特点，且富有诗意，体现出她的才情与细腻的观察力 。 5.词句赏析角度：解释《陈太丘与友期行》中 “相委而去” 的 “委” 字，并分析该词如何体现友人的性格特点？ 答案：“委” 意为舍弃。“相委而去” 指友人丢下别人先离开了，这个词体现出友人缺乏诚信、没有责任感、行事随意的性格特点，与后文元方对其 “无信” 的指责相呼应。 6.表现手法角度：《陈太丘与友期行》主要运用了什么表现手法来刻画人物？请举例说明。 答案：主要运用语言描写来刻画人物。如元方反驳友人的 “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，通过简洁有力的语言，直接展现出元方的聪明机智、明辨是非；友人的 “非人哉！与人期行，相委而去” 则体现出其暴躁无礼 。 7.人物形象角度：谢太傅在《咏雪》中的表现，反映出他怎样的长辈形象？ 答案：谢太傅在雪天召集子侄讲论文义，展现出他重视家族文化教育、善于营造轻松学习氛围的一面；面对胡儿和谢道韫不同的回答，他 “大笑乐”，表现出他和蔼可亲、鼓励后辈、欣赏才情的长辈形象。 8.词句赏析角度：分析《咏雪》中 “寒雪日”“内集”“讲论文义” 几个词在文中的作用。 答案：“寒雪日” 点明故事发生的时间和天气环境，渲染出冬日温馨的氛围；“内集” 表明是家庭聚会，突出亲密的家庭关系；“讲论文义” 交代事件起因，体现出谢家庭院浓厚的文化气息，为后文咏雪的情节做铺垫。 9.表现手法角度：《咏雪》和《陈太丘与友期行》在叙事上都有留白，请分别举例说明并分析其作用。 答案：《咏雪》中未对胡儿和谢道韫的比喻进行直接评判，仅以 “公大笑乐” 和文末介绍谢道韫身份留白，让读者自行体会对谢道韫的赞赏，增添余韵；《陈太丘与友期行》中，元方 “入门不顾” 后友人的反应未作交代，给读者留下想象空间，引发对诚信和礼仪问题的思考 。 10.人物形象角度：结合两篇文章，谈谈魏晋时期士人家庭重视哪些方面的培养？ 答案：从《咏雪》中谢太傅组织子侄讲论文义、赞赏谢道韫的才情，可知重视文学素养和想象力的培养；从《陈太丘与友期行》中元方对友人无信无礼行为的驳斥，体现出对诚信、礼仪等道德品质的重视。因此，魏晋时期士人家庭注重文化教育与品德修养的双重培养。 （一）阅读下面文言文，完成下面小题。 咏雪 《世说新语》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．解释文中加点词语的意思。 （1）俄而雪骤( ) （2）撒盐空中差可拟( ) （3）未若柳絮因风起( ) 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“寒雪日内集，与儿女讲论文义”营造了温馨的家庭氛围。 B．胡儿和兄女的比喻都抓住了雪花的特点，各有妙处。 C．谢太傅对兄女的回答更为赞赏，从“大笑乐”可以看出。 D．文章结尾补充交代谢道韫的身份，突出她的才华。 【答案】1． 不久，一会儿 相比 未若，不如、不及；因，趁、乘 2．（1）谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈谈论文章的义理。 （2）谢太傅高兴地大笑起来。（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 3．C 【导语】这篇《咏雪》选自《世说新语》，通过谢安与子女咏雪对话的日常片段，展现了东晋名士的清雅情趣。文中“撒盐”“柳絮”两个比喻形成精妙对比，前者直白后者灵动，暗含对才情的品评。结尾补叙谢道韫身份，既收束场景又凸显其家学渊源。全文语言简净，以雪喻才，以笑传神，在生活细节中渗透着魏晋人物品藻的风尚。 1．本题考查文言文字义。 （1）句意：不一会儿，雪下得急了。俄而，不久，一会儿。 （2）句意：在空中撒盐差不多可以相比。拟，相比。 （3）句意：不如比作柳絮乘风飞舞。未若，不如，不及 ；因，趁、乘。 2．本题考查文言翻译。 要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： （1）寒：寒冷。内集：把家里人聚集在一起。与：和。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。讲论：谈论。文义：文章的义理。 （2）公：指谢太傅。乐：高兴。即：是。大兄：大哥。无奕：谢奕，字无奕。 3．本题考查文章的理解和分析。 C.“公大笑乐”这里的笑乐，更多的是对孩子们富有创意的回答感到开心，文中并没有明确的信息表明谢太傅对兄女的回答更为赞赏，这种说法属于过度解读，该选项错误。故选C。 【点睛】参考译文：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈们谈论文章的义理。不一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴地大笑起来，（谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 （二）阅读下面文言文，完成下面小题。 《陈太丘与友期行》 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 4．解释下列加点词在文中的意思。 （1）陈太丘与友期行 期： （2）太丘舍去 舍： （3）去后乃至 乃： （4）下车引之 引： 5．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）元方入门不顾。 6．友人由“怒”到“惭”，其变化的原因是什么？ 7．元方“入门不顾”是否失礼？请说说你的看法。 【答案】4． 约定 舍弃 才 拉，牵拉 5．（1）真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。（2）元方头也不回地走进家门。 6．因为元方指出了友人“无信”“无礼”的错误。 7．示例一：不失礼。元方当时只有七岁，他能用自己的智慧从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这实属不易，不应过于苛求他。示例二：失礼。因为“友人惭，下车引之”，友人已经认错，元方应该给友人一个改正错误的机会，况且对方是长辈，应该尊敬长辈，不应“入门不顾”。 【导语】全文以“期行”为矛盾焦点，通过友人失约、元方辩驳、友人惭悔三个层次，层层递进地揭示了“信”与“礼”的伦理规范。七岁孩童元方的对答如流，既体现了古代家庭教育成果，又以童言无忌反衬成人失礼。结尾“入门不顾”的细节，既彰显孩童的率真，又引发关于“礼”的边界思考。 4．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期，约定。 （2）句意：陈太丘不再等候他而离开了。舍，舍弃。 （3）句意：陈太丘离开后朋友才到。乃，才。 （4）句意：（友人）下了车想去拉元方的手。引，拉，牵拉。 5．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）非，不是；委，舍弃；去，离开。 （2）顾，回头看。 6．本题考查文言文内容的理解。 根据“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之”可知，友人一开始因为陈太丘先行离开而发怒。但元方指出友人在与陈太丘约定的正午时分没有到达，这是不讲信用的表现；而且对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌的行为。元方有理有据的指责让友人意识到自己的错误，所以他由“怒”转为“惭”。 7．本题考查内容的理解和语言表达。 从元方的角度看，根据“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”，元方义正言辞指出友人过错，维护父亲尊严，这体现出他明辨是非。此时“入门不顾”，可理解为对友人无礼行为的不满与抗议。 从友人角度，根据“友人惭，下车引之”可知，友人已认识错误并示好。若考虑这一点，元方不理会是否显得不够宽容，不符合传统礼仪倡导的待人以礼、得饶人处且饶人的观念。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例一：不失礼。友人言行无礼，元方以“入门不顾”表达不满，是对错误行为的反抗，彰显其正直，并非失礼。 示例二：失礼。即便友人有错，元方也应大度宽容，“入门不顾”让友人难堪，破坏缓和关系的机会，有失礼仪。 【点睛】参考译文： 太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 考点一：选择题 1．下列加点字注音不正确的一项是（   ） A．陈太丘与友期行（xíng） B．尊君在不（fǒu） C．友人惭（cán） D．太丘舍去（shè） 【答案】D 【详解】本题考查字音。 D.太丘舍去（shè）——shě；陈太丘不再等候他而离开了； 故选D。 2．下列加点词语解释有误的一项是（   ） A．陈太丘与友期行（约定） B．则是无信（不讲信用） C．相委而去（委屈） D．元方入门不顾（回头看） 【答案】C 【详解】本题考查文言实词。 C.句意：却丢下别人先离开了。委：舍弃； 故选C。 3．下列各项中加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．尊君在不            待君久不至 B．下车引之        左将军王凝之妻也 C．陈太丘与友期行    与儿女讲论文义 D．则是无信        以身作则 【答案】C 【详解】本题考查理解文言重点词语意思和用法。 A.通假字，通“否”/副词，没有； B.动词，拉/人名中的一部分； C.介词，和/介词，和； D.副词，就是/名词，榜样； 故选C。 4．下列语句朗读停顿不正确的一项是（   ） A．谢太傅/寒雪日/内集 B．与/儿女/讲论/文义 C．即公/大兄/无奕/女 D．左将军/王凝之/妻/也 【答案】C 【详解】本题考查断句。 C.句意：她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫。“即”在这里是“就是”的意思，起到承接上文、引出对人物身份说明的作用，所以要单独断开；“公大兄”指的是谢太傅（谢安）的大哥，是一个整体的称谓；“无奕”是谢太傅大哥的名字，用以明确具体是谁，“女”则点明了性别与身份，说明是其女儿；即断句为：即/公大兄/无奕女； 故选C。 5．下列断句正确的一项是（   ） A．友人惭下车/引之元方/入门不顾 B．友人惭下车/引之/元方入门不顾 C．友人惭/下车引之/元方入门不顾 D．友人惭/下车引之元方/入门不顾 【答案】C 【详解】本题考查断句。 句意：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 “友人惭”，写友人听到元方指出自己错误后的内心感受；“下车引之”，写友人的行为；“元方入门不顾”，写元方的行为； 断句为：友人惭/下车引之/元方入门不顾。 故选C。 6．“太丘舍去”中的“舍”与下列词语中加点的字，意思相同的一项是（   ） A．舍本逐末 B．屋舍俨然 C．退避三舍 D．魂不守舍 【答案】A 【详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 “太丘舍去”中的“舍”意思是：舍弃。 A.句意：抛弃事物根本、主要的部分，而去追求枝节的、次要的部分。舍：舍弃； B.句意：房舍整整齐齐。舍：房屋； C.句意：把军队撤退九十里。舍：古代行军三十里为一舍； D.句意：灵魂离开了躯壳。舍：住宅，这里比喻人的躯壳； 故选A。 7．下列句子没有特殊句式的一项是（   ） A．白雪纷纷何所似 B．即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 C．太丘舍去，去后乃至 D．陈太丘与友期行 【答案】D 【详解】本题考查文言句式。 A.倒装句，疑问句中，代词充当宾语，宾语前置，要按是“白雪纷纷所似何”的倒装；“何”是一个疑问词，表示这是疑问句。 B.省略句和判断句，要在“即公大兄无奕女”的前面补充主语“谢道韫”，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”是判断句； C.省略句，翻译时要在“舍”字后面补充“友人”，要在“舍”前补充“太丘”，在“乃”字前面补充“友人”； 故选D。 8．下列各项中对文本解读有误的一项是（   ） A．《咏雪》记叙了谢太傅全家大雪天到友人家做客并赏雪的故事。 B．《咏雪》中的谢太傅在外位高权重，在家却慈爱温和、教子有方。 C．《陈太丘与友期行》中的“友”既不守时又无礼，非常没有教养。 D．《陈太丘与友期行》中的元方对辱骂自己父亲的“友”毫不客气。 【答案】A 【详解】本题考查文本内容理解。 A.“到友人家做客”有误。《咏雪》是《世说新语》中的一则故事，主要记叙了谢太傅一家人在大雪天赏雪并进行咏雪活动的故事。 故选A。 9．下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是（   ） A．《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种洋溢着浓郁的书香气，其乐融融的家庭气氛。 B．《咏雪》中从上下文看“儿女”的含义与今天不同，这里的“儿女”犹言子侄辈，指家中年青的一代人。 C．《咏雪》中的“柳絮”，在写法上，将动态化为静态，把寒冷的雪天，化为秋天的萧瑟，是常景中的新意，给读者别开生面之感。 D．《咏雪》运用了比喻的修辞手法，将“雪”比作“柳絮”，比作“撒盐空中”。 【答案】C 【详解】本题考查内容理解。 C.“未若柳絮因风起”意思是：不如比作柳絮乘风飞舞。此句化静为动，展现了雪花随风飘飞的画面，以春景写冬景，富有新意；“将动态化为静态，把寒冷的雪天，化为秋天的萧瑟”分析有误； 故选C。 考点二：填空题 10．《陈太丘与友期行》被编入《世说新语》一书的“ ”一门，《世说新语》是六朝 小说的代表。 【答案】 方正 志人 【详解】本题考查文学常识。 《陈太丘与友期行》被编入《世说新语》一书的“方正”一门。“方正”这一门类主要记载的是那些行为、品性正直不阿的人和事。在《陈太丘与友期行》中，七岁的陈元方面对父亲友人的无礼和迟到，能够据理力争，用“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”来回应。陈元方的行为展现出他坚守诚信和孝道，行为端正，不因为对方是长辈就妥协，这种正直的品性符合“方正”一门所强调的品质。 《世说新语》是六朝志人小说的代表。六朝小说分为志怪小说和志人小说。志怪小说主要记录神鬼怪异之事，而志人小说则是记载人物的言行事迹。《世说新语》全书分为德行、言语、政事、文学等三十六门，通过大量简短而生动的故事来展现魏晋时期士人的思想、生活和社会风貌。它重点在描绘人物形象，所以它是志人小说的代表。 11．《陈太丘与友期行》中交代对话背景的句子是 。交代客人发怒的原因的句子是 。交代对话由来的句子是 【答案】 期日中。 过中不至；太丘舍去，去后乃至； 元方时年七岁，门外戏。 【详解】考查对文章内容的理解。 文中“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：‘尊君在不？’答曰：‘待君久不至，已去。’友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，意思是陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”其中，“期日中”交代对话背景；“过中不至；太丘舍去，去后乃至” 交代客人发怒的原因；“元方时年七岁，门外戏” 交代对话由来。 12．解释下列各句中加点的词。 （1）谢太傅寒雪日内集 （2）与儿女讲论文义 （3）俄而雪骤 （4）未若柳絮因风起 （5）陈太丘与友期行 （6）下车引之 （7）太丘舍去 （8）去后乃至 （9）尊君在不 （10）元方入门不顾 【答案】 把家里人聚集在一起 文章的义理 不久，一会儿 不如，不及 相约同行 拉 舍弃 才 同“否” 回头看 【详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：在一个寒冷的雪天，谢安把家人聚集在一起。内集：把家里人聚集在一起； （2）句意：跟子侄辈的人讲解文章的义理。文义：文章的义理； （3）句意：不久，雪下得更急了。俄而：不久，一会儿； （4）句意：不如把这比作柳絮乘风而漫天飞舞。未若：不如，不及； （5）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定；期行：相约同行； （6）句意：下车想去拉元方。引：拉； （7）句意：太丘不再等待他而离开。舍：舍弃； （8）句意：太丘离开后朋友才到。乃：才； （9）句意：令尊在不在？不：同“否”； （10）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 考点三：名句默写 13．用课文原句填空。 （1）《陈太丘与友期行》中的元方对父亲的朋友是这样批驳的： ， ， ， 。 （2）文中表明元方不能原谅父亲友人的句子是： 。 【答案】 日中不至 则是无信 对子骂父 则是无礼 元方入门不顾 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“至、信、骂、礼、顾”等字的正确书写。 14．填空。 （1）“ ， ”是《咏雪》中对“白雪纷纷何所似”所做的两种回答。 （2）《陈太丘与友期行》中陈元方用来反驳父亲友人的句子是“ ， ； ， ”。 【答案】 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 日中不至 则是无信 对子骂父 则是无礼 【详解】默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“撒、柳絮、至、骂”等字词容易写错。 考点四：语言表达 15． 简要概括《陈太丘与友期行》中元方身上有哪些优点。 【答案】示例：明白事理、聪明机智、能言善辩。 【详解】本题考查人物形象分析。 聪慧机敏：年仅七岁的元方，在面对友人的质问时，能够迅速且有条理地回应。他没有被友人的怒火和无礼吓到，而是冷静地指出友人“无信”“无礼”的错误，体现出超越年龄的聪慧； 能言善辩：元方在与友人的对话中，逻辑清晰，言辞有力。他先以“待君久，不至，已去”说明父亲离去的原因，接着用“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，从“无信”和“无礼”两方面反驳友人，让友人无言以对，充分展现了其出色的口才和辩论能力； 知书达理：元方在反驳友人时，语气平和，使用“答曰”“曰”等词，与友人的粗鲁形成鲜明对比，体现出他的知书达理。他懂得用恰当的方式表达自己的观点，既维护了父亲的尊严，又不失礼貌； 正直勇敢：面对友人的无礼行为，元方毫不退缩，勇敢地站出来指责，展现出正直的品质和维护正义的勇气，不为对方是父亲的朋友、长辈而有所畏惧； 有责任感：元方积极维护父亲的尊严和家庭的荣誉，将父亲的声誉视为自己的责任，这种责任感在他与友人的辩驳中体现得淋漓尽致； 据此概括，元方是一个聪明机智、能言善辩、知书达理、正直勇敢、有责任感的孩子。 16． 有人说，友人已经认错了，而元方却置之不顾，也是一种无礼的行为。你如何看呢？ 【答案】示例一：不失礼。友人失信又失礼，行事不端，元方用“入门不顾”的行为维护了自己和父亲的尊严，给了友人一个小小的教训，可见他是个率直、方正的人。 示例二：失礼。元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼，友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应该以礼待人。 【详解】本题考查语言表达。开放性试题，答案不唯一。 从维护尊严的角度来看，友人先是没有遵守与陈太丘约定的时间，这是失信；然后对着元方骂其父“非人哉”，这是失礼。元方以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”反驳，有理有据。最后“入门不顾”的行为，是在友人已经认识到自己错误（有惭色、下车引之）的情况下，元方通过这种方式表明自己的态度，让友人明白自己的错误行为是不能轻易被原谅的，从而维护了自己和父亲的尊严；从人物性格角度来看，从这个行为可以看出元方性格率直，他不会因为对方是长辈就违背自己的原则，对于正确和错误有很明确的判断。同时也体现出他方正的一面，坚守礼义，在面对不遵守礼义的行为时，能够果断地做出反应。由此可概括他不失礼。 从以礼待人的角度来看，中国古代非常重视礼仪，尤其在人际交往中，晚辈对长辈更应该遵循礼仪规范。元方虽然之前指出友人的无信和无礼是正确的，但在友人已经表现出惭色并且有主动示好（下车引之）的行为后，元方继续不理会，就显得有些不符合“以礼待人”的要求。因为友人毕竟是长辈，且已经有了认错的表现，元方应该表现出宽容和礼貌；从自身行为与批评对比角度来看，元方之前批评友人无礼，按照“己所不欲，勿施于人”的原则，自己在行为上也应该更加注意。如果元方能够以更加礼貌的方式回应友人的认错，比如接受友人的歉意并以礼相待，会更符合当时社会对于礼仪的要求。由此概括他失礼。 示例1.元方不失礼。友人先是失信又对子骂父，元方反驳维护了尊严。最后“入门不顾”是表明态度，让友人深知错误不能轻易谅解，且元方年纪小，这是他率直、有原则的体现。    示例2.元方失礼。在古代礼仪中，晚辈应尊重长辈。友人已惭愧并主动示好，元方应礼貌回应。而且他之前批评友人无礼，自己也该践行礼仪，展现宽容。 17． 《陈太丘与友期行》一文出自《世说新语》中的《方正》篇，请结合内容说说为什么该篇能够选入《方正》篇。 【答案】本文主要体现了主人公陈元方的“方正”品质，例如：①陈元方与友人的对话。元方首次回答友人的话，彬彬有礼、落落大方。面对友人的无理，元方先点明约定时间，指出此事错在友人不守信，而非父亲的错，然后从“无信”“无礼”两方面去反驳友人对父亲的责怪。从陈元方的据理抗辩，可见其从小就聪慧过人，明白事理，具有“方正”之气。②陈元方的行为举止。“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，此时的友人转怒为惭，表明友人已经认识到自己的错误。元方“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严，体现了元方的率直方正。 【详解】本题考查内容理解。 根据《陈太丘与友期行》中“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去 ’”“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，可知：陈太丘的朋友，言而无信，失约而不自省，反而怒骂别人；元方从“信”“礼”这两个角度来反驳友人失信在前，无礼在后的行为，表示这件事错在友人并非是父亲身上，表现“信”“礼”的重要，辩驳有理有据，落落大方； 结合最后《陈太丘与友期行》中“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，友人后来认识自己的错误，想拉元方表示愧意，但元方以“入门不顾”的行为，表示自己对友人的“无信”“无礼”的有力回击，同时也维护了父亲的尊严。方正，即指品行刚正，不怕因坚持做正确的事而得罪人，故这些都体现出陈元方的“方正”。 18．一同学根据《咏雪》内容拟了一则上联，请你结合《陈太丘与友期行》的有关内容，对下联。 上 联： 谢道韫咏雪形神兼备      下 联： 【答案】示例：陈元方驳客有理有据 【详解】本题考查拟写对联。对联要求：1、字数相等，断句一致；2、要平仄相合，音调和谐；3、要词性相对，位置相同；4、要内容相关，上下衔接。上联中“谢道韫”是《咏雪》中的人物，“咏雪”是其主要行为，“形神兼备”是对她咏雪表现的评价。要求结合《陈太丘与友期行》的有关内容，对下联。《陈太丘与友期行》出自刘义庆编写的《世说新语》。记述了陈元方与来客对话时的场景，年仅七岁的元方面对友人的无信和无礼行为，义正言辞、据理力争，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。可据此进行拟写。 示例：陈元方驳客义正辞严。 考点五：文言文阅读 （一）阅读下面两则文言短文，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼①追至，王欲舍所携人。歆曰：“本②所以疑③，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯④如初。世以此定华、王之优劣。 （选自《世说新语·德行》） [注释]①贼：这里指作乱的人。②本：先前。③疑：迟疑。④拯：救助。 19．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．“陈太丘与友期行”中的“期”是“约定”的意思，与成语“后会有期”中的“期”意思相同。 B．“相委而去”中的“委”与“王欲舍所携人”中的“舍”意思相同，都表示“抛弃、舍弃”。 C．“华歆、王朗俱乘船避难”与《出师表》中“奉命于危难之间”中的“难”，都有“灾难”的意思。 D．“纳”有“收进、接受、享受、缴付”等义项，“既已纳其自托”中的“纳”是“接受”的意思。 20．将短文【乙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 21．短文【甲】【乙】在塑造人物形象方面有哪些相同点？ 22．短文【乙】结尾说“世以此定华、王之优劣”，请结合具体内容，说说你对“优劣”的理解。 【答案】19．A 20．（船里）好在还很宽敞，为什么不可以呢（为什么不同意呢）？ 21．①都通过人物之间的对话来塑造人物形象。甲文通过元方与父亲友人的对话展现人物性格，乙文通过华歆与王朗的对话表现两人态度。②都运用了对比的手法。甲文将元方的聪明知礼与友人的无信无礼进行对比，乙文将华歆与王朗对依附者的不同态度进行对比。 22．“世以此定华、王之优劣”的意思是华歆“优”而王朗“劣”。对“一人欲依附”的情况，华歆起初显得颇为难，不过后来却坚定地“携拯如初”；而王朗一开始不假思索就轻易答应，到后来却又萌生了舍弃的念头。此二人态度前后截然不同，是因为华歆做事考虑周全，且一旦答应就坚守承诺，有始有终；而王朗则前后不一，在危难面前表现出了他的伪善。 【导语】这两则《世说新语》选段通过精妙的对话描写，展现了魏晋时期的人物风骨。甲篇以“信”“礼”为核心，通过七岁元方的机智应对，凸显其方正品格；乙篇则通过危难时刻的抉择，对比华歆的深谋远虑与王朗的轻诺寡信。 19．本题考查一词多义。 A.“陈太丘与友期行”句意：陈太丘和朋友相约同行。“期”是“约定”的意思；而“后会有期”中“期”指“时间”，意思是以后还有见面的时候，二者意思不同，该选项错误。 故选A。 20．本题考查文言翻译。 要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： 幸：幸而，幸好。尚：还。宽：宽敞。何为：即“为何”，为什么。 21．本题考查人物形象。 根据甲文中的“客问元方：‘尊君在不？’答曰：‘待君久不至，已去。’友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，通过元方和友人简短的对话，友人得知陈太丘离开后的愤怒指责，展现出友人急躁、无礼的一面；而元方不卑不亢、条理清晰地回应，凸显出元方的聪明机智、懂礼识义。根据乙文中的“朗曰：‘幸尚宽，何为不可？’后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？’”可知，王朗一开始轻易答应让人依附，危险来临时又想舍弃，其话语体现出他考虑事情不周全、轻率且缺乏担当；华歆前后态度一致，坚持救助所携之人，其话语表现出他的稳重、有原则和责任感。通过两人的对话，鲜明地塑造出不同的人物形象。 根据甲文中“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”以及元方的回应可知，友人在约定时间未到是无信，对着孩子骂其父是无礼，而元方小小年纪，却能明辨事理，有礼有节地回应友人。将友人的无信无礼与元方的聪明知礼进行对比，突出元方的形象。根据乙文中王朗一开始说“幸尚宽，何为不可”，后“欲舍所携人”，而华歆开始“难之”，后来坚持“遂携拯如初”可知，把王朗前后不一、自私自利的态度与华歆始终坚守承诺、重义守信的态度进行对比，凸显出华歆品德的高尚。 22．本题考查内容理解。 根据乙文中“有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：‘幸尚宽，何为不可？’后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？’遂携拯如初”可知，当有一人想要依附乘船避难时，华歆一开始就有所迟疑，表现出他做事谨慎，会全面考虑事情的后果。而王朗则轻易地表示船还宽敞，可以让人搭乘。后来贼寇追至，王朗便想舍弃所携之人，这显示出他之前的允诺并非出于真心，只是表面上的豁达，遇到实际危险就露出了自私的本质。华歆却认为既然已经接受了对方的托付，就不能因为情况危急而抛弃，坚持带着那人一起，始终坚守承诺。所以，华歆考虑事情周全，重信守诺，这便是他的“优”；王朗行事轻率，且危难时欲抛弃他人，表现出伪善和自私，此为他的“劣”，故而世人以此评定华、王之优劣。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“（我父亲）等了您很久您却还没有到，已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆当即对此事表示为难。王朗说：“好在船还比较宽敞，为什么不可以呢？”后来贼寇追来了，王朗就想丢下刚才搭船的那个人。华歆说：“先前我之所以迟疑，正是为了这一点啊。既然已经接纳了他的请求，怎么能因为情况紧急就抛弃他呢？”于是还像当初一样携带、救助那个人。世人凭这件事来评定华歆和王朗的优劣。 （二）阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （节选自《世说新语》） 【乙】 谢道韫传（节选） 凝之妻谢氏，字道韫，安西将军奕之女也。聪识有才辩。 凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白①献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣②自蔽，申献之前议，客不能屈。 及遭孙恩之难③，举厝④自若，既闻夫及诸子已为贼⑤所害，方命婢肩舆⑥抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 （节选自《晋书·列女传·王凝之妻谢氏传》，有删改） 【注释】：①白：告诉。②步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一种屏幕。③孙恩之难：起义军领袖孙恩起军反叛东晋。④厝：同“措”。⑤贼：对国家、人民、社会道德风尚造成严重危害的人，此指孙恩。⑥肩舆：乘坐轿子。 23．解释下列加点字词。 （1）内集 （2）俄而 （3）词理将屈 （4）宁先见杀 24．用现代汉语写出下面句子的意思。 （1）未若柳絮因风起。 （2）恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 25．用“/”给【乙】文中画横线的句子断句。（断两处） 乱 兵 稍 至 手 杀 数 人 乃 被 虏 26．从两文中可以看出谢道韫有哪些个性特征。 27．阅读完两篇短文后，小王和小李两位同学产生了争论：小王认为【甲】文可以作为【乙】文的一个部分，讲的都是谢道韫的事情；小李则认为【甲】文讲了一家人的故事，不能放到【乙】文中。请结合文章内容，说说你的看法。 28．请联系【甲】【乙】两文，具体分析诗人在诗歌中表达了怎样的思想情感？ 谢道韫·雪 （日本）下田鸥湖 晓来簌簌扑窗鸣，一夜千山削玉成。柳絮随风翻万点，谢家小妹是才情。 【答案】23． 把家里人聚焦在一起 不久，一会儿 穷尽 被杀 24．（1）不如比作风吹柳絮满天飞舞。 （2）孙恩虽然歹毒残暴，也为她的行为动容，最终（于是）没有杀刘涛。 25．乱兵稍至/手杀数人/乃被虏 26．聪明有才辩，举措自若（临危不乱、镇定自若） 27．同意小王观点。【甲】文中“公大笑乐”可以看出谢安更欣赏谢道韫的比喻，最后两句详细介绍谢道韫的身份，都可以看出本文侧重表现的人物是谢道韫，所以可以放在【乙】文《谢道韫转》中。 28．《谢道韫·雪》一诗，诗人由翻飞雪景联想到谢道韫的咏雪诗句，诗歌末句用“谢家小妹是才情”，直接抒发了诗人对谢道韫“咏絮之才”的赞美敬佩之情。 【导语】这篇阅读文章通过两段文言文展现了谢道韫的才情与个性。【甲】文以谢太傅与儿女咏雪的场景，突出了谢道韫的文学才华与机智，尤其是她以“柳絮因风起”比喻雪花，展现了其独特的审美与语言表达能力。【乙】文则通过谢道韫在家庭危机中的表现，进一步刻画了她的勇敢与智慧，面对困境时仍能从容应对，保护家人。两文相辅相成，既展现了谢道韫的文学天赋，也凸显了她的坚韧与担当。整体上，文章通过具体事例，生动地塑造了一个才华横溢、勇敢果断的女性形象。 23．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会。内集：把家里人聚焦在一起。 （2）句意：不久，雪下得大了。俄而：不久，一会儿。 （3）句意：将要理屈词穷了。屈：穷尽。 （4）句意：宁可先杀了我。。杀：被杀。 24．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）未若，不如；因，趁、乘。 （2）虐，残暴；之，她；容，面容、神态；乃，于。 25．本题考查文言断句。 句意：乱兵逐渐到来，（谢道韫）亲手杀了几个贼人，才被俘虏。 “乱兵稍至”句意完整，交代背景；“手杀数人”“乃被虏”为承接关系。 故断句：乱兵稍至/手杀数人/乃被虏。 26．本题考查内容概括及人物形象。 结合【甲】“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起’”可知，在家庭聚会讨论白雪纷纷像什么时，胡儿将雪比作“撒盐空中”，而谢道韫则说“未若柳絮因风起”。她能迅速作出精妙的比喻，把雪花比作因风而起的柳絮，不仅形象生动，而且富有诗意和美感，展现出她远超常人的才华、观察力和想象力。由此可知，谢道韫是一个聪明机智、有才华、有敏锐观察力和出色想象力的人。 结合【乙】“聪识有才辨。凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道榀遣婢白献之曰：‘欲为小郎解围。’乃施青绫步鄣自蔽，申献之前议，客不能屈”可知，王献之与宾客谈议，词理将屈，谢道韫派婢女告知王献之要为他解围，然后亲自出面申述王献之前议，使宾客不能使她屈服。这件事表现了她聪明机智、才思敏捷、能言善辩的性格。结合“乃遭孙恩之难，举厝自若，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩舆抽刃出门。乱兵稍至手杀数人乃被虏”可知，遭遇孙恩之乱，丈夫和诸子被害后，她抽刃出门，手杀数人，面对贼人威胁保护外孙，贼人最终没有杀害其外孙。这件事表现了她勇敢无畏、临危不惧、有担当、有大义的性格。 27．本题考查文段的运用。 两人的观点，小王认为【甲】文可以作为【乙】文的一个部分，讲的都是谢道韫的事情，更恰当。 小王认为【甲】文可以作为【乙】文的一个部分，主要是因为【甲】文中的“兄女”即谢道韫，她在文中展现出了才情和智慧，这与【乙】文中谢道韫的形象是一致的。 【甲】文中的“兄女”即谢道韫，文末提到的“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，她是谢太傅的侄女，左将军王凝之的妻子。这与【乙】文中提到的“凝之妻谢氏，字道韫”完全一致。因此，【甲】文中的事件可以视为谢道韫生平的一部分。 【甲】文中谢道韫以“未若柳絮因风起”来形容白雪，展现了她的文学才华和敏锐的观察力。这与【乙】文中提到的“聪识有才辩”相呼应，进一步证明了她的才情。 【甲】文虽然提到了一家人的故事，但核心人物仍然是谢道韫。她在家庭聚会中脱颖而出，展现了她的才华，这与【乙】文中她帮助弟弟解围、面对孙恩之难时的勇敢表现一脉相承。因此，小王认为【甲】文可以作为【乙】文的一个部分，是合理的。两文共同塑造了谢道韫的才女形象，展现了她的文学才华和应对危机时的智慧与勇气。 28．本题考查学生理解诗歌情感的能力。 《谢道韫传》中谢道韫以一句“未若柳絮因风起”让谢安“大悦”，也让无数的后人记住了这个“咏絮之才”。 《谢道韫·雪》一诗中先以“扑窗鸣”和“削玉成”从听觉和视觉上写出雪花纷纷的姿态和雪花给“千山”带来的变化，然后由柳絮“随风翻万点”的情景自然想到了谢道韫的咏雪名句“未若柳絮因风起”，最后以“谢家小妹是才情”来结尾，不仅巧妙地将“咏雪”的主题与“谢道韫的才情”巧妙融合，也直抒胸臆地表达了诗人对谢道韫才情的敬佩与赞美之情。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】 王凝之的妻子姓谢，字道韫，是安西将军谢奕的女儿。她聪明，有见识，有才华，能言善辩。 王凝之的弟弟王献之曾经与客人讨论切磋问题，将要理屈词穷了，谢道韫叫婢女告诉王献之说：“想替小弟解围。”于是放置青绫屏障把自己遮挡起来，申述王献之前面的议论，客人不能使她理屈。 等到后来遭受孙恩作乱，她的行动一如既往，不久听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来了，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。”孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，改容相待，于是没有杀刘涛。 文言文阅读 一、中考要求 1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。 2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。 3.理解并翻译文章中的句子。 4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。 5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。 6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。 二、题型解读 题型一：断句 方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。 1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。 2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。 3.朗读停顿与节奏划分的基本方法： (1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿； (2)句首发语词后要停顿； (3)句首关联词语后要停顿； (4)句首状语后要停顿； (5)“古二今一”词语之间要停顿； (6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏； (7)有省略成分的地方要停顿； (8)“也”“乎”等语气助词后要停顿； (9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。 题型二：文言虚词和实词 方法指导： 1.文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。 2．文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的方法： (1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。 (2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。 (3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。 课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。 题型三：文言句子翻译 方法指导： 1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。 2．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。 题型四：内容理解与概括 方法指导： 形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。 内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文，借助文中的语句或词语提出问题，考查对文章的理解。 解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。 题型五：合理想象式描写 方法指导： 一般描写方法包括人物描写和景物描写。人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自己的写作功底，就不难写出。要注意：文字简练，生动形象。 题型六：人物分析 方法指导： 人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识。 塑造人物的手法主要有：正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。 题型七：比较探究 方法指导： 对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)进行比较分析，在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。 “异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。(1)求异型，首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容；(2)求同型，先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；(3)互解型，先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释；(4)综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进。 联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语段原句。 一、选择题 1．下列语句停顿划分正确的一项是（    ） A．陈太丘/与友期/行 B．元方时/年七岁 C．君与家君/期日中 D．元方入/门不顾 【答案】C 【详解】本题考查学生文言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。朗读包括停顿、重音、语气、语调、语速等诸多方面，对文言文而言，中考主要考查的是语句节奏的划分。文言语句的朗读停顿问题在近年中考中从未间断过，可见这种题型的价值，这是因为停顿是理解、翻译文言语句的基础。对句子内容能正确理解，就能准确的标出朗读节奏（即停顿）。C项正确，其余各项改为：A. 陈太丘/与友/期行；B. 元方/时年七岁；D. 元方/入门不顾。 2．下列句子中含有通假字的一项是（   ） A．太丘舍去 B．尊君在不 C．相委而去 D．下车引之 【答案】B 【详解】本题考查通假字。 A.句意：陈太丘不再等候就离开了。舍：舍弃；去：离开，不含通假字。 B.句意：你的父亲在不在？不：通假字，同“否”，读“fǒu”，表示疑问语气，相当于“吗”。 C.句意：丢下我走了。相：表示动作偏指一方；委：舍弃；去：离开，不含通假字。 D.句意：（友人）下车去拉元方。引：拉，不含通假字。 故选B。 3．对下列句子中加点的字词的解释，不正确的一项是（   ） A．俄而雪骤  骤：急 B．撒盐空中差可拟  差：差错 C．未若柳絮因风起  因：趁、乘 D．即公大兄无奕女  即：是 【答案】B 【详解】本题考查文言实词。 B.句意：在空中撒盐差不多可以相比。差：大体； 故选B。 4．下列加点字解释有误的一项是（   ） A．俄而（不久，一会儿）    因风起（趁） B．已去（离开）            则是无信（就） C．差可拟（相比）          入门不顾（看） D．未若（不如）           与人期行（约定） 【答案】C 【详解】C.“顾”是“回头看”的意思。 故选C。 5．下列各项中加点词语解释有误的一项是（   ） A．谢太傅寒雪日内集（内集：把家里人聚集在一起） B．与儿女讲论文义（儿女：儿子和女儿） C．俄而雪骤（俄而：不久，一会儿） D．未若柳絮因风起（未若：不如，不及） 【答案】B 【详解】本题考查文言文词语翻译。 B.有误，句意：和他子侄辈的人讲解诗文。儿女，泛指家里小辈，包括侄子侄女； 故选B。 6．下列说法有误的一项是（    ） A．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B．“咏絮之才”出自《世说新语·言语》，用来形容女子特别有才华，富有智慧。 C．王凝之，字叔平，书圣王羲之次子，曾任左将军。 D．谢安，字安石，东晋政治家。死后追赠为太傅。 【答案】A 【详解】A.《世说新语》是刘义庆组织编写的，而非他本人编写。故选A。 7．翻译“过中不至，太丘舍去，去后乃至”正确的一项是（　　） A．（友人）在过来的途中，陈太丘就离开了屋子，离开后朋友才到。 B．过了正午（朋友）还没到，陈太丘还是舍不得离开，（担心）离开后朋友来到。 C．过了正午（朋友）还没到，陈太丘就丢下朋友离开了，他离开后朋友才到。 D．（朋友）犯了错无法按时到来，陈太丘就丢下朋友离开了，他离开后朋友才到。 【答案】C 【详解】本题考查文言句子的翻译。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范。注意重点词的解释： 至，；去，离开；舍，舍弃，抛弃；乃至，（友人）才到；句意为：过了正午（朋友）还没到，陈太丘不再等待就离开了，离开后朋友才到； 故选C。 8．下列对《陈太丘与友期行》的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交代了故事的起因。 B．“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。 C．元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。 D．这个故事表明守信对于处世立身的重要性，劝告人们要做一个守信的人。 【答案】C 【详解】C.根据原文“元方入门不顾”可知，他并没有喜不自禁，因此选项内容“陈元方喜不自禁”属无中生有，说法错误； 故选C。 9．下面是对文章《陈太丘与友期》的理解，不正确的一项是（   ） A．“期日中，过中不至”说明客人“无信”的表现，然而客人得知太丘已去，不但反省自己，反而发怒，说明客人“无礼”的表现。 B．客人以“下车引之”表示认错，说明客人有知错能改的精神。 C．“君”表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”；“尊君”表示谦词，对人称自己的父亲；“家君”表示对别人父亲的一种尊称。 D．本文通过对话描写，着重刻画了主人公元方落落大方，明白事理的性格特点。 【答案】C 【详解】C错，“尊君”是对别人父亲的尊称，“家君”是对自己父亲的谦称。 二、语言表达 10．《咏雪》中为什么“公大笑乐”？你从中受到什么启发？ 【答案】“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想象力。 【详解】本题考查内容理解和感悟启示。 结合“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢太傅“大笑乐”的原因在于孩子们的比喻生动、形象。尤其是谢道韫的“未若柳絮因风起”更让他觉得妙不可言，这个比喻不仅形象生动，而且富有诗意和想象力，展现了雪花的轻盈和柔美，同时也体现了谢道韫的文学才华和敏锐的观察力。因此，谢太傅对孩子们的聪明才智和文学修养感到欣慰和喜悦，故而大笑乐之。 启示：想象力是人类创造力和智慧的源泉。通过培养想象力，我们可以更好地理解和描绘世界，发现生活中的美好和奇迹。在学习和生活中，我们应该勇于尝试新的比喻和表达方式，用生动的语言来描绘所见所闻，从而提升自己的表达能力和创造力。 11．请你结合《咏雪》内容，谈谈谢太傅是一个怎样的人。 【答案】示例：他是一个很有情调和教育智慧的人。甲文谢太傅和儿侄们一起“讲论文义”，激发小辈即景赋诗的雅兴，并以“大笑乐”的方式委婉肯定小辈们的表现，营造愉快的学习氛围。 【详解】本题考查人物形象理解。 根据课文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”，可知谢太傅在寒冷的下雪天举行家庭聚会，与子侄辈讲解诗文，这显示了他有闲情逸致，注重对后辈的教育。 “公欣然曰”“公大笑乐”分析可知，他与儿女一起学习时，激发小辈即景赋诗的雅兴，没有对“兄子胡儿”和“兄女谢道韫”的咏雪之辞进行评价，只是以“大笑乐”的方式委婉肯定小辈们的表现，营造愉快的学习氛围，表明他是一个和蔼可亲的人，这种表现让人感受到他的亲切和温暖。可见，他尊重晚辈，有着开阔的胸怀和包容的心态‌，是一个很有情调的人。 12．《陈太丘与友期行》中元方形象分析。 【答案】（1）不卑不亢地指出友人为人的不足，表现了元方明白为人要讲诚信，要讲礼貌的处世原则； （2）也反映了他的机智和思维的敏捷。 （3）“入门不顾”——对不讲诚信，不讲礼貌的鄙视；也反映了他得正直率真的性格特点。 【详解】本题考查人物形象分析。 根据“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方在面对友人的迟到和无礼指责时，不卑不亢地指出友人既无信又无礼，充分体现了他明白为人要讲诚信、讲礼貌的处世原则。同时，元方能在短时间内迅速做出这样有条理的回应，也反映出他思维的敏捷。 根据“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，元方对不讲诚信、不讲礼貌的友人毫不留情，以“入门不顾”的行动表达了自己的鄙视，这反映了他正直率真的性格特点，不因为对方认识到错误就轻易原谅，坚持自己的原则。 13．班里的小文同学不明白谢道韫为何能凭借“未若柳絮因风起”一句被后人称为才女？请结合【甲】文内容为他解答疑惑。 【答案】因为柳絮团状与雪花相似，漫天飞舞给人以想象和美感，“未若柳絮因风起”十分传神，还给人以春天即将到来的温暖感觉，有深刻的意蕴。 【详解】本题考查对文章内容的理解和分析。 甲文中谢道韫对出句子“未若柳絮因风起”，将雪花比作柳絮，写出雪花随风飘舞、纷纷扬扬、无边无际的特征，既有意象又有意蕴，“柳絮”这个比喻给人一种春天即将到来的感觉，有美感，表现其聪颖，所以谢道韫被后人称为才女。 三、文言文阅读 （一）阅读下面的语段，完成下面小题。 【甲】 咏 雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 王戎识李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 14．解释下列句中画线的字词。 俄而雪骤( )      撒盐空中差可拟( ) 尝与诸小儿游( )      诸儿竞走取之( ) 15．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）树在道边而多子，此必苦李。 16．【甲】文中的谢道韫和【乙】文中的王戎有什么共同特点？请结合文章内容简要分析。 【答案】14． 急 大体 曾经 争相 15．（1）不如比作柳絮乘风飞舞。 （2）李树长在路旁并且有很多果实，这一定是苦的李子。 16．共同特点是聪明机智，善于观察和思考。谢道韫用柳絮比喻雪花，生动形象，体现出她的聪慧和独特的想象力；王戎通过观察道边李树多子的现象，推断出李子是苦的，表现出他善于思考、能根据现象进行合理推断的能力 。 【导语】这两则文言小品展现了魏晋时期名士的智慧风采。《咏雪》通过家庭雅集中的即景联句，以“柳絮因风起”的绝妙比喻，凸显谢道韫的敏捷才思；《王戎识李》则以小儿辩李的生活片段，刻画王戎的观察力与逻辑推理能力。两文均采用白描手法，在简洁的对话和动作描写中，生动呈现了人物聪慧的特质。文章语言凝练典雅，既有《世说新语》的隽永韵味，又体现了魏晋时期崇尚清谈、重视才性的文化风尚。 14．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：不一会儿，雪下得紧了。骤，急。 ②句意：跟把盐撒在空中大体可以相比。差，大体。 ③句意：曾经和一群小孩一起游玩。尝，曾经。 ④句意：那些小孩都争着跑过去摘李子。竞，争相。 15．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： ①未若，不如，比不上；因，趁、乘。 ②道，道路；子，果实；必，一定。 16．本题考查文言文内容的理解。 根据甲文“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，面对谢太傅“白雪纷纷何所似”的提问，谢道韫没有像其他人一样给出常规答案，而是以柳絮喻雪，巧妙又富有诗意地描绘出雪花轻盈飘飞的姿态，展现出她聪慧过人的才情和独特的想象力。 根据乙文“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”可知，王戎在一群孩子都争着去摘路边李树上的李子时，却能冷静观察，通过树在路边却果实繁多这一现象，思考并推断出李子是苦的，体现出他善于观察、勤于思考，能根据客观现象做出合理推断的能力。 所以，谢道韫和王戎的共同特点是聪明机智，善于观察和思考。 【点睛】参考译文： 【甲】在一个寒冷的下雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，和小辈们讲解谈论文章的义理。不一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得大笑起来。（谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】王戎七岁的时候，曾经和一群小孩一起游玩。看到路边的李树结了很多果实，树枝都被压弯了，那些小孩都争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么，王戎回答说：“这树长在路边却还有这么多李子，这些李子一定是苦的。”（人们）摘来一尝，果然是这样。 （二）阅读下面的语段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 卢志①于众坐问陆士衡②：“陆逊、陆抗是君何物③？”答曰：“如卿于卢毓、卢珽。”士龙④失色。既出户，谓兄曰：“何至如此！彼容⑤不相知也。”士衡正色曰：“我父祖名播海内宁有不知？鬼子⑥敢尔！”议者疑二陆优劣，谢公⑦以此定之。 《世说新语·方正》 【注释】①卢志：字子道。父亲卢珽，祖父卢毓。②陆士衡：陆机，字士衡。父亲陆抗，祖父陆逊。③何物：什么人。魏晋人重视避讳，不能当面说出对方长辈的名字，直指祖父、父亲名字，最为无礼。④士龙：陆云，字士龙。陆机的弟弟。⑤容：或许。⑥鬼子：骂人用语。⑦谢公：谢安，东晋政治家。死后追赠为太傅。 17．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“陈太丘与友期行”中的“期”是“约定”的意思，与成语“不期而至”中的“期”意思相同。 B．“太丘舍去”的“舍”是“离开”的意思，说明友人的不守信用。 C．“陆逊、陆抗是君何物”与“待君久不至”中的“君”字意思相同，都表示有礼貌地称呼对方，相当于“您”。 D．“既出户”中“既”的甲骨文字形为，左边像一人吃罢而掉转身体将要离开的样子，右边是食器的形状，本义是吃罢，吃过，根据上下文可推测文中的“既”是已经的意思。 18．将下列句子翻译成现代汉语。 与人期行，相委而去。 19．诵读是学习文言文的重要方法，在朗读画线的句子时，同学们有不同的想法，你更赞同谁的说法呢？请说明理由。 20．两文均出自《世说新语》“方正篇”。方正，指人的行为、品性正直，合乎道义。陈元方和陆士衡的“方正”在两文中分别是如何体现的？ 【答案】17．B 18．和我相约同行，却丢下我走了。 19．我赞同小豫，根据上下文可知，元方认为友人没有按约定的时间到达，这是失信于人，所以，他回答友人的问话时稍显不悦，重读“久”有强调的意味，暗示友人应该早点来。 20．陈元方：他懂得“礼”“信”的重要，辩驳落落大方，有理有据，“入门不顾”的行为维护了父亲和自己的尊严。陆士衡：对卢志在人前直接说出自己的祖父和父亲的名字寸步不让，用“如卿于卢毓、卢斑”巧妙应答，义正词严地反击。 【导语】这篇阅读文章选取了《世说新语》中的两个经典故事，分别展现了陈元方和陆士衡的“方正”品质。陈元方在面对友人失约并辱骂其父时，以理服人，既指出了友人的无信，又批评了其无礼，体现了他的正直与智慧。陆士衡则在面对卢志的无礼提问时，以同样的方式回击，维护了家族尊严，展现了他的刚正不阿。两文通过对话和情节的展开，生动地刻画了两位人物的方正品格，同时也反映了魏晋时期对礼仪和道德的重视。文章语言简练，情节紧凑，具有较高的文学价值和思想深度。 17．本题考查实词含义与内容理解。 B.句意：陈太丘不再等候友人就离开了；“舍”意思是“舍弃、丢下”，“去”才是“离开”的意思； 故选B。 18．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 期，约定；委，舍弃；去，离开。 19．本题考查文言文内容的理解。 在“待君久不至，已去”这句话中，前文提到“期日中。过中不至”，陈太丘与友人约定在中午出行，可过了中午友人还没到。“久”字强调了等待时间之长，突出友人迟到很久，元方知道此事，内心的不悦溢于言表。用稍显不悦的语气读，把重音放在“久”上，能更好地体现出元方对友人失约行为的不满。相比之下，小南说用坚定语气，把重音放“已去”上，没有充分结合语境中等待的漫长过程和元方的情绪，所以小豫的朗读处理更恰当。 20．本题考查文言文内容的理解。 根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“元方入门不顾”可知，陈元方面对友人对父亲的指责，条理清晰地指出友人既无信又无礼，辩驳时有理有据，不卑不亢；而“入门不顾”这一行为，在维护父亲尊严的同时，也表明自己的态度，坚守了“礼”与“信”，体现出他的正直和坚守道义。 根据乙文“我父祖名播海内宁有不知？鬼子敢尔”“如卿于卢毓、卢珽”可知，陆士衡面对卢志在众人面前直接提及自己父祖名字这种无礼行为，毫不退缩。用“如卿于卢毓、卢珽”巧妙回应，以彼之道还施彼身，并且义正词严地斥责对方，坚决捍卫了父祖的尊严，展现出他的正直和不容他人冒犯的态度，符合“方正”的品性。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】卢志在大庭广众之下问陆士衡：“陆逊、陆抗是你什么人？”陆士衡回答说：“就像你和卢毓、卢珽的关系一样。”陆云（听后）大惊失色。出门以后，陆云对哥哥陆士衡说：“何至于到这种地步！他或许真的不了解情况呢。”陆士衡严肃地说：“我父亲和祖父的名声在天下传扬，难道会有人不知道？这个鬼东西竟敢这样！”当时人们对陆机、陆云两兄弟的才能高低有所争议，谢安就根据这件事来判定他们的优劣。 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$