对点练(7) 赏析语言艺术和表达技巧(Word练习)-【金榜题名】2026年高考语文一轮总复习

考点2 叙述人称与叙述视角 (时间：30分钟 满分：22分 得分：________) 对点练 一、阅读下面的文字，完成第1题。(6分) 迫降沙漠[注](节选) ①我迫降在厚实的沙地上，等待黎明。那是一座金色的沙丘的顶点，月光洒下来，半明半暗，黑白分明。在这片光与影的荒凉工地上，笼罩着停工后的平静。我没有坠入无边无际的星空得感谢地心引力，把自己的重量交给地球这一事实让我感到安慰。 ②我思考着自己的处境：迷失在沙漠中，危机四伏，孤身一人在沙尘和星星之间，因太多的静寂而远离了过去的生活天地。因为我知道，要是搜救飞机找不到我，要是明天摩尔人不来杀我，我就要耗上几天、几星期、几个月才能回到伙伴们中间。 ③可是，我发现自己满脑子都是遐思梦想。它们像泉水一样，无声无息地进入我的脑海，起初，我并不理解这一占满我心房的甜美。它既无声又无形，让你体会到一种存在，一种很亲切、半神化了的友谊。而后，我懂了，于是闭上眼睛，听任自己沉浸在欣悦的回忆之中。 ④在某个地方，有一个长满黑松和菩提树的花园，花园里还有一座我钟爱的老房子。不管那房子是远是近，虽然眼下它不能供我取暖，为我遮风挡雨，只是梦中的景致，但只要它存在，对它的思念就足以陪伴我度过漫漫长夜。我不再是沦落在沙漠里的一具躯体，我认出了自己，我是那座房子里的孩子。我清楚地记得房子的味道，它那凉爽的前庭，让它充满生机的声音，甚至连沼泽地里的蛙声也仿佛传到了我的耳边。我需要这许许多多的标记来重新认识自我，来发现荒凉的沙漠到底缺了什么，来寻找连青蛙都噤声不叫、万籁俱静的无声世界的意义。 ⑤我仿佛看到了家里气派的大橱柜。半拉开橱门，露出里面一摞摞雪白的床单；半拉开橱门，露出雪一样冰冷的布帛。年迈的女管家像老鼠似的从一个橱跑到另一个橱前，不停地查看、清点、铺开、折叠浆洗过的衣物，一边叫嚷着：“啊！我的天，真糟糕！”每看到一处威胁房子永久不衰的磨损迹象，她就跑到灯下凑近了端详。她缝补祭坛上的台布，缝补三桅船上的风帆，侍奉一个我不知道的比她更伟大的东西，一个上帝或一艘航船。 ⑥啊！我真该为你写上一页，我的老小姐呀。我最初几次飞行归来，我都看到你手捏针线，白色的袍子一直盖到膝盖，皱纹一年比一年多，头发一年比一年白。你总是亲手铺平我们安睡用的床单、晚餐用的看不见针脚的桌布，为我们准备灯火辉煌的节日。我到你的衣物堆里来看你，我坐在你的面前，跟你讲我那些九死一生的经历，为了打动你，为了让你看看外面的世界，为了理解你。你说我一点儿也没有变，从小，我就常常弄破我的衬衣。“啊！真糟糕！”我还常常磕破膝盖，回家让人包扎伤口，就像今晚一样。但不，不是的！老小姐，我可不是从花园深处，而是从天涯海角回来，我带回了孤独的苦涩味道，带回了沙漠的飞沙旋风，带回了热带地区明亮的月光！你却对我说，当然了，男孩子就爱乱跑，摔断了骨头还自以为强壮得很。但不，不是的！老小姐，我见到的东西可比自家的花园远得多！你知道花园的树荫是多么的微不足道！比起地球上的沙漠、岩石、原始森林和沼泽，这片树荫算得了什么？你可知道，世界上有些地方，那里的人一遇到你就端起他的卡宾枪对着你？你可知道，那里有沙漠，人们就睡在露天的地方，在冰冷的寒夜，既无片瓦，也没有床，没有被单……“啊！野蛮人！”你这么说。 ⑦我动摇不了她的信仰，不亚于动摇不了一个教会女仆的信仰。我惋惜她卑微的命运使她耳聋眼瞎……但那天夜里，在撒哈拉，孤身一人在沙漠和星星之间，我觉得她也有她的道理。 ⑧我不知道我身上发生了什么。地心引力把我紧紧地和地面连在一起，那么多的星星也受到了它的吸引，但与此同时，有另一种引力把我拉向我自己。我感到自身的重量把我推向那么多的事物！我的遐想比沙丘、比月亮、比周围所有的一切都真实。啊！一座房子的美妙并不在于它为你遮风挡雨、供你取暖，也不是因为你拥有它的四堵墙壁，而在于它慢慢在我们心里积累起许多温馨往事，在于它在我们的内心深处堆砌起苍茫的群山。而我们的遐想，就像涓涓清泉，从山上汨汨流淌下来…… (有删改) [注] 题目为编者加。 1．行文描写家中女管家时，运用了人称的变化技巧。请结合小说分析其妙处。【衔接考点：构思行文和人称运用技巧】(6分) 答： 解析：本题考查学生鉴赏小说中构思行文和人称运用技巧的能力。 答题范围是⑤⑥⑦三段，注意第二人称和第三人称各自的表达效果。 第⑤段“她就跑到灯下凑近了端详。她缝补祭坛上的台布”先用第三人称“她”，引出女管家，给读者一个客观的印象：事务琐碎而又勤劳。 第⑥段“我真该为你写上一页，我的老小姐呀”“我都看到你手捏针线”“你总是亲手铺平我们安睡用的床单、晚餐用的看不见针脚的桌布，为我们准备灯火辉煌的节日”运用第二人称，直接对话女管家，亲切自然，娓娓道来，细致入微，饱含深情：老小姐为“我”、为我们的家庭操劳一生，固执又慈祥。 第⑦段“我惋惜她卑微的命运使她耳聋眼瞎……但那天夜里，在撒哈拉，孤身一人在沙漠和星星之间，我觉得她也有她的道理”回到第三人称，以上帝的视角重新审视女管家的举动，给人以理性、深沉的评价引导。第二人称的表达效果是，更加直接、更加自然、更加亲切、更加生动；更便于交流，便于抒情。第三人称的表达效果是，可以比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不会受到时间和空间的限制，反映现实会比较灵活自由。第二人称和第三人称的综合运用，理性与感性交融，使行文丰富多变，真切灵动。 答案：(1)第⑤段先用第三人称，引出女管家，给读者一个客观的印象：事务琐碎而又勤劳。(2)第⑥段运用第二人称，直接对话女管家，亲切自然，娓娓道来，细致入微，饱含深情：老小姐为“我”、为我们的家庭操劳一生，固执又慈祥。(3)第⑦段回到第三人称，以上帝的视角重新审视女管家的举动，给人以理性、深沉的评价引导。(4)第二人称和第三人称的综合运用，理性与感性交融，使行文丰富多变，真切灵动。 综合练 二、阅读下面的文字，完成2～5题。(16分) 文本一： 马罗大叔(节选) 陈忠实 是的，那只竹笼，是用竹蔑编的，从我有记忆开始，就记得从屋梁上垂下的铁钩上吊着这只扁圆的竹蔑编织的笼子。一年四季，这笼里都装着取之不尽，摸之不竭的馍馍，陈馍不等吃完，母亲又装进新蒸下的了。当然，一年中的近十个月里，这笼里总是装着黄色或白色的包谷面馍馍，只有在年下节下和收麦碾场的时月，这笼子里才会装满纯净的麦子面馍馍。现在，那笼子空了，整年整月地空荡荡地挂在那只铁钩上，悬在一家人的头顶。空着的竹笼子总是诱惑起我对香甜的馍馍的无限深情。我真不明白母亲为啥总不把它摘掉，令人在半夜里想到它时，却是空的，多么沮丧！可反过来一想，即使母亲把它摘掉了，扔到看不到的什么角落里去，甚或砸了烧了，此刻仍然会想到它！ 饥饿像猛兽一样咬噬着我的心！ 我痛恨我为什么缺乏对于饥饿的忍耐能力。父亲同样和我在生产队的地里干了一后晌活儿，回来只喝了一碗盐水，就不声不响地躺在火炕上了，此刻已经响起令人羡慕的鼾声。我却在脑子里不断地旋转着那只什么也没有装的空笼。 我走出门，村巷里死一般沉寂。没有月亮的秋夜，田野里一片黑暗。正在孕穗的包谷林里，散发着一股浓郁的包谷棒子的腻腻的甜香气味，我在水渠边站住了。 我伸手摸到一根包谷杆子，掰下一个又肥又粗的棒子，三两把撕掉嫩皮，蹲在水渠沿儿上啃起来。包谷粒儿里的汁液竟然溅到眼睛里，我一定是啃得太猛太快了。嫩包谷粒儿在嘴里，还没有来得及嚼烂，就滚进肚子里去了，几乎尝不出什么味，只觉得十分香甜。 我把啃光了的包谷芯子丢到水渠里，再伸手摸到另一个包谷棒子，却猛然看见一个人。我一惊，一愣，从身影和体形上，立刻辨认出来，那是马罗，终年四季给生产队看守庄稼的老光棍儿。我也不知凭什么勇气，没有撒腿逃遁，也没有向他求饶，而是毫不动摇地把那个已经抓摸到手的包谷棒子“咔嚓”一声掰了下来，三两下撕开嫩皮，蹲下身，又啃起来了。 “哼！你倒胆大——”他冷笑着呵斥道。 我没有腾出口舌和他争辩的心思，反正我偷吃了包谷棒子，任你去队里告发吧！随你们怎么处罚好了！我已经无暇考虑后果，仍然大啃大嚼着生包谷棒子，似乎越嚼越能品尝生包谷粒的甘美香醇了。既然总免不了一罚，索性让我今夜饱餐一顿也划得着了 “跟我走！”马罗吼喊着。顺着水渠往东走，我看见一盏马灯荧荧的亮光，那马灯正挂在老光棍住的庵棚上。 “坐下！”他的头一摆，对我吼喊。 我没有坐，仍然站着。坐下了，要再站起来反抗可能为时过晚，措手不及。我没有吭声，倒把两手轻轻提起，叉在腰间，暗示给他一点威势。 “啊……嗨嗨嗨嗨嗨……”突然间，他放声大哭起来，那粗哑的男人的哭声，从他喉咙里奔泻出来，像小河在夏季里实暴发山洪，扶裹着泥沙、石头和树枝，带着吼声，颤动着四泻。马罗伸出双臂，把我抱住，硕大的脑袋压在我的胸膛上，哭得更加不可收拾。他粗壮的身体抖着，两条铁钳一样的手臂夹得我的肩胛骨麻辣辣地疼了。 松开抱着我的手臂，他哭溜着声儿颤颤地说了一句：“咱们……好苦哇……”。 此时才理解了他的举动中所表达的感情的含义了。而当一领会，我再也支撑不住了，心酸了，腿软了，一下子坐在茅草庵棚门口的树根上，双手捂住脸颊，哭起来了。 老光棍马罗，像疯了似的在庵棚前的草地上跳起又落下，破口大骂：“你‘假积极’！‘放卫星’①！你得了奖状，叫俺社员跟受洋罪——啃生包谷棒子！”戒备、羞愧，所有这些复杂的心情，全都随着马罗的骂声跑掉了。马罗蹦着，骂着，声音渐渐远了，钻进包谷地里去了，随之传出咔嚓咔嚓的断裂的脆响。 他怀里抱着一撂包谷棒子，扔到庵棚口的草地上，点燃麦草，再加上树枝。火苗哧哧蹿出，冒得老高。他在一个用铁丝担成的支架上，摆上了嫩包谷棒子。他咕哝咕哝地说：“咋说也不能……啃生的……” 干透的树枝燃烧起来，噼啪作响，火声是这样富于生气。我坐在火堆旁，看火苗忽而落下又忽而蹿高，在秋夜的黑幕中辟开的光亮的空间，随着火苗的起落忽而缩收又忽而扩大。火苗在树枝上跳跃，从燃烧着的枝条上攀援到刚添加上去的树枝上，像万千猕猴们在树林里嬉闹，跳跃翻跌。无数条火苗拢在一起，就组成一个火的世界，充满了活力。 “吃——熟咧。” 马罗大叔从火堆里的铁丝架上取出一个包谷棒子，甩过来，撂到我的怀里。一股热气饱溶着浓烈的香甜气味扑鼻而来。软软乎乎的包谷粒儿酥软香甜，一口咬进嘴里，我的眼泪禁不扑洒下来了。 那晚我没有回家，和马罗大叔挤睡在他的庵棚里的吊床上。 (有删改) [注] ①放卫星，指那些不切实际、吹牛、夸大声势的行为。当时各地浮夸风盛行，虚报夸大宣传粮食产量。 文本二： 棋王(节选) 阿城 听见前面大家拿吃的时铝盒的碰撞声，王一生常常闭上眼，嘴巴紧紧收着，倒好像有些恶心。拿到饭后，马上就开始吃，吃得很快，喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉到下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找。这时候他若碰上我的目光，就放慢速度。吃完以后，他把两只筷子吮净，拿水把饭盒冲满，先将上面一层油花吸净，然后就带着安全到达彼岸的神色小口小口的呷。有一次，他在下棋，左手轻轻地叩茶几。一粒干缩了的饭粒儿也轻轻地小声跳着。他一下注意到了，就迅速将那个饭粒儿放进嘴里，腮上立刻显出筋络。我知道这种干饭粒儿很容易嵌到槽牙里，巴在那儿，舌头是赶不出它的。果然，呆了一会儿，他就伸手到嘴里去抠。终于嚼完，和着一大股口水，咕地一声儿咽下去，喉结慢慢地移下来，眼睛里有了泪花。他对吃是虔诚的，而且很精细。有时你会可怜那些饭被他吃得一个渣儿都不剩，真有点儿惨无人道。 2．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( ) A．文本一中“饥饿像猛兽一样咬噬着我的心”，以致“我”难以入睡，而父亲却睡得很香，让“我”非常羡慕。 B．文本一中“我”见到看守庄稼的马罗后没有逃跑，而是继续把包谷棒子掰下来啃着吃，表现了“我”做事完全不考虑后果的性格。 C．文本一通过一连串动词细致地描写了马罗烤包谷棒子的过程，视觉与听觉相结合，画面感十足。 D．文本二最后说王一生“惨无人道”，是贬词褒用，其实是说明他对食物非常珍惜，不舍得浪费。 解析：选B 本题考查学生赏析诗歌内容和艺术特色的能力。 B．“表现了‘我’做事完全不考虑后果性格”错误。不是“我”做事不考虑后果，而是“我”因饥饿而产生了巨大的勇气。 故选B。 3．文本一第一段围绕竹笼展开了描述，下列说法不正确的一项是(3分)( ) A．对竹笼的材质、形状和位置的详细描述，说明竹笼对我来说有着重大意义。 B．竹笼中所装馍馍能反映出我们的生活境况，过去和现在形成鲜明对比。 C．现在空笼子整年整月地挂着，说明我们现在的生活非常艰苦，经常会挨饿。 D．即使竹笼始终空着，母亲也没有摘掉笼子，这表明母亲想用它装包谷棒子。 解析：选D 本题考查学生分析和概括情节作用的能力。 D．“这表明母亲想用它装包谷棒子”错误。“竹笼”一直在那里，以前放馍，现在粮食不够吃，里面是空的，但没有馍，并不一定要扔了“竹笼”，更不能“表明母亲想用它装包谷棒子”，选项无中生有。 故选D。 4．文本一的“我”与马罗相遇后，马罗多次说话，先是冷笑呵斥，然后两次吼喊，最后破口大骂，而“我”每次都一言未发，请简要分析其中原因。(4分) 答： 解析：本题考查学生分析人物心理的能力。 依据“‘哼！你倒胆大——’他冷笑着呵斥道”“我已经无暇考虑后果，仍然大啃大嚼着生包谷棒子，似乎越嚼越能品尝生包谷粒的甘美香醇了。既然总免不了一罚，索性让我今夜饱餐一顿也划得着了”可见，“我”偷包谷棒子被抓后没有和马罗争辩，是因饥饿只想吃饱，无心争辩。 依据“‘跟我走！’马罗吼喊着”“‘坐下！’他的头一摆，对我吼喊”“顺着水渠往东走，我看见……”“我没有坐，仍然站着。坐下了，要再站起来反抗可能为时过晚，措手不及。我没有吭声，倒把两手轻轻提起，叉在腰间，暗示给他一点威势”可见，马罗对“我”吼了两次“我”不吭声，先是一路跟他走，后来通过动作展示威势，是心里充满戒备； 依据“咱们……好苦哇……”“你‘假积极’！放‘卫星’！你得了奖状，叫俺社员跟受洋罪——啃生包谷棒子！”“戒备、羞愧，所有这些复杂的心情，全都随着马罗的骂声跑掉了。马罗蹦着，骂着，声音渐渐远了，钻进包谷地里去了，随之传出叫咔嚓咔嚓的断裂的脆响”可见，马罗同情我并且大骂让社员受罪的人，“我”理解了马罗的内心，感到羞愧又深受感动，所有复杂的情绪随着骂声跑掉了，而马罗也蹦着、骂着钻进包谷地里去了。 答案：①“我”偷包谷棒子被抓后没有和马罗争辩，是因饥饿只想吃饱，无心争辩(没有腾出口舌和他争辩的心思)；②马罗对“我”吼了两次“我”不吭声，先是一路跟他走，后来通过动作展示威势，是心里充满戒备；③马罗同情我并且大骂让社员受罪的人，“我”理解了马罗的内心，感到羞愧又深受感动，所有复杂的情绪随着骂声跑掉了，而马罗也蹦着、骂着钻进包谷地里去了。 5．两个文本都写到了“我”和“吃”，但二者关系并不相同，表达效果也有所差异。请比较并简要分析。【衔接考点：叙述视角及艺术特色】(6分) 答： 解析：本题考查学生分析文章叙述视角及艺术特色的能力。 文本一讲述的是“我”因为难以忍耐的饥饿而偷吃生产队的包谷棒子的经历，“我”是吃东西的人。所以可以直接写出了“我”对饥饿和食物的主观感受——“饥饿像猛兽一样咬噬着我的心”“嫩包谷粒儿在嘴里，还没有来得及嚼烂，就滚进肚子里去了，几乎尝不出什么味，只觉得十分香甜”“似乎越嚼越能品尝生包谷粒的甘美香醇了”“一股热气饱溶着浓烈的香甜气味扑鼻而来。软软乎乎的包谷粒儿酥软香甜”，更具真实性，能拉近作者与读者的距离； 文本二是通过“我”的视角，描绘王一生吃东西的吃相。“我”是观察者，王一生才是吃东西的人。文本二是通过“我”的观察，借助细节描写和“我”的感受——“王一生常常闭上眼，嘴巴紧紧收着，倒好像有些恶心”“喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉到下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找”“他把两只筷子吮净，拿水把饭盒冲满，先将上面一层油花吸净，然后就带着安全到达彼岸的神色小口小口的呷”“他一下注意到了，就迅速将那个饭粒儿放进嘴里，腮上立刻显出筋络……伸手到嘴里去抠。终于嚼完，和着一大股口水，咕地一声儿咽下去，喉节慢慢地移下来，眼睛里有了泪花”“他对吃是虔诚的，而且很精细……真有点儿惨无人道”，生动形象地写出了他对饥饿和食物的态度，人物更加鲜活，个性更加鲜明。 答案：①文本一是写“我”在吃东西。直接写出了“我”对饥饿和食物的主观感受，更具真实性，能拉近作者与读者的距离；②文本二是“我”看王一生吃东西。通过“我”的视角描写王一生的吃相，借助细节描写和“我”的感受，生动形象地写出了他对饥饿和食物的态度，人物更加鲜活，个性更加鲜明。 学科网（北京）股份有限公司 $$